第一篇：讓愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈[最終版]

讓愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

貴州松桃沙壩中學(xué)——楊林

擇要：中學(xué)生是祖國(guó)的未來，也是祖國(guó)的希望。如何使他們健康快樂的成長(zhǎng)，是我們教師的首要任務(wù)；讓愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞；愛寬容、欣賞。

中學(xué)生是祖國(guó)的未來，也是祖國(guó)的希望。但是我們很多學(xué)校老師面對(duì)他們卻無所適從，他們有時(shí)很活潑，很可愛，但有時(shí)又很調(diào)皮，真是讓人哭笑不得，但我們要知道：（記得，蘇聯(lián)著名作家馬卡連柯曾在自己的《愛的教育》一書中這樣說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笔堑模瑳]有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提。作為教師，首先要做到心中有愛！小學(xué)生是調(diào)皮的，是好動(dòng)的，更是可愛的。小學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，“人孰能無過，過而能改，善莫大焉。”有時(shí)，課堂上會(huì)發(fā)生一些意想不到的突發(fā)事件，如果老師只站在自己的角度上去思考，火急火燎地處理完事，那么只能解決表面問題。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，提升孩子的心靈素養(yǎng)，才是我們教學(xué)工作中重點(diǎn)任務(wù)。）“人非圣賢，孰能無過，知錯(cuò)而能改，善莫大焉”。如何應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)事件，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，提升學(xué)生的心靈素養(yǎng)，已是我們教育教學(xué)工作中的重要任務(wù)。

有一位教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。所以，作為一個(gè)教育工作者，只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能

獲得豐碩的教育之果。而作為一個(gè)有愛心的一線教師，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。下面就談?wù)勎业挠^點(diǎn)：

一、以愛為本，關(guān)心學(xué)生。

愛是陽(yáng)光，可以把師生之間的堅(jiān)冰熔化；愛是春雨，能滋潤(rùn)學(xué)生枯萎的心靈，愛是神筆,可將問題學(xué)生點(diǎn)石成金。愛是感情誘導(dǎo)的本源，沒有愛就沒有教育真情；班級(jí)中有愛，才會(huì)有凝聚力。教師愛學(xué)生，真誠(chéng)待之；學(xué)生也會(huì)以誠(chéng)摯回報(bào)教師。“人非草木，孰能無情”。我們天天所面對(duì)的學(xué)生都是思維活躍，情感豐富，朝氣蓬勃。且有時(shí)又過于沖動(dòng)的青少年們，他們對(duì)于教師平時(shí)的辛勤勞動(dòng)和愛的奉獻(xiàn)，不會(huì)無動(dòng)于衷，一定會(huì)作出種種相應(yīng)的反應(yīng)。教師盡管沒有希冀從學(xué)生那里得到什么愛的回報(bào)，但教師真摯的情感總會(huì)無時(shí)無刻、潤(rùn)物細(xì)無聲的打動(dòng)著、感染著學(xué)生，從而不由自主、不知不覺地產(chǎn)生著情感共鳴。記得一天上午語(yǔ)文期間，一位女生鼻子碰到了桌子角上，當(dāng)場(chǎng)就疼得她哇哇大哭，鮮血直流。同學(xué)們都被這場(chǎng)面嚇住了，我趕緊叫來另一位老師替我接著上課，我就背著她往醫(yī)院跑，等跑到醫(yī)院，汗水浸濕了我的后背，她的鮮血流濕了我的前身。我也無法顧及這些，只能叫醫(yī)生快點(diǎn)止血上藥。然后通知家長(zhǎng)，等家長(zhǎng)趕到醫(yī)院，一切已處理完畢，事后，學(xué)生和家長(zhǎng)那說不盡的感激之情，無以言表。讓我真真感覺到“幫助了別人，快樂了自己”。這只是我作為一個(gè)普通教師，在教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴，不是在這里標(biāo)榜自己，而是告訴大家一個(gè)道理。

二，允許學(xué)生犯錯(cuò)，并給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生處于人生中最好動(dòng)、最好奇、最調(diào)皮的階段，他們犯錯(cuò)誤是在所難免的，游戲是他們的天性，這是符合人生成長(zhǎng)規(guī)律的。對(duì)于教師，要承認(rèn)這一點(diǎn)，不能用同一尺度規(guī)劃學(xué)生，不能冷談，甚至漠視這些調(diào)皮的行為，更不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤就認(rèn)為這個(gè)孩子就不是好孩子，那樣是不利于他們成長(zhǎng)的。俗話說“好言一句三冬暖，惡言一句六月寒”。對(duì)于學(xué)生的過錯(cuò)，老師往往是恨鐵不成鋼，有時(shí)就會(huì)用粗暴的態(tài)度，冷酷的方法去教訓(xùn)學(xué)生的不良行為，這是萬萬要不得的，《愛的教育》一書中說“老師不要把焦點(diǎn)一直放在學(xué)生的過錯(cuò)上，讓孩子踩在最痛苦的針尖；老師要趕快轉(zhuǎn)念做些別的事，給孩子反省、悔悟的空間?！?/p>

三、用心引導(dǎo)，用愛呵護(hù)

沒有愛就沒有教育。愛是什么？“愛就是一種生活，一種常態(tài)的生活，它如同空氣，無時(shí)不刻不在伴隨著自己”。人間有愛，才有了如影隨行。不管作為父母，還是先生，他們都有飽滿的、善良的、正直的人性之美，都煥發(fā)出來愛的氣息，讓你感到自然而清新。教師的愛是良知和責(zé)任，她能承受重托。教師的愛是流淌學(xué)生心中的甘泉，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。愛就意味著奉獻(xiàn)。陶行知先生說“小心你教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛頓，你的譏笑里的愛迪生。”每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，或語(yǔ)文的、或數(shù)學(xué)的、或音樂的、或體育的，由于你的欣賞，一次作文的進(jìn)步，將來他可能會(huì)是小有名氣的作家，由于你的欣賞，一次自行車的拆御，將來他可能就是當(dāng)?shù)氐男蘩泶髱煟捎谀愕男蕾p，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的三級(jí)跳，他有可能就是110米欄的另一

個(gè)劉翔。孩子的成長(zhǎng)，是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過程。對(duì)于犯錯(cuò)的小孩，教師應(yīng)懂得用心教導(dǎo)，正確引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幫助他們改正錯(cuò)誤。為人師者，除韓愈所說的“傳道授業(yè)解惑”之外，更應(yīng)關(guān)注他的健康成長(zhǎng)。教育其如何做一個(gè)真人。對(duì)于學(xué)生而言，教師更應(yīng)悉心呵護(hù)學(xué)生的心靈，積極引導(dǎo)他們懂得假、丑、惡，提升他們真、善、美的人生境界。犯錯(cuò)誤的學(xué)生不可怕，可怕的是老師在此教育階段不能正確引導(dǎo)。學(xué)生是特殊的群體，中學(xué)時(shí)一個(gè)特殊的階段，作為中學(xué)教師應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

我想，這樣的事情在我們平時(shí)的課堂上是比較頻繁的，如果我們能夠冷靜對(duì)待這件事，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，多一些正確的引導(dǎo)，多用些心呵護(hù)學(xué)生的心靈，在學(xué)生最需要的時(shí)候，用愛呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛點(diǎn)亮他們的心燈，用欣賞的眼光看待學(xué)生，你看到的就是他的優(yōu)點(diǎn)，你用挑剔的眼光看待學(xué)生，你看到的就是他的缺點(diǎn)，愿你用欣賞的眼光，看到的永遠(yuǎn)是艷陽(yáng)天。讓他們自由、健康、快樂的成長(zhǎng)

第二篇：“五心”讓師德點(diǎn)亮學(xué)生心燈

“五心”讓師德點(diǎn)亮學(xué)生心燈

我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一是事業(yè)心。教師是天底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔。尤其是自己的付出與收獲不成正比的時(shí)候，往往是考驗(yàn)為師者師德高低的最佳時(shí)機(jī)。如果有不計(jì)名利、銳意進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的教師，想必師德也天地昭彰。

二是覺悟心。本學(xué)期，在校綜治普法辦公室的要求下，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《如何回答民意調(diào)查中的問題》、《秀山縣委書記、縣長(zhǎng)在第29個(gè)教師節(jié)上的講話》、《師德標(biāo)兵先進(jìn)個(gè)人事跡材料》等相關(guān)內(nèi)容，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三是博愛心。教師的愛如潮水。尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要呵護(hù)有加，暖流輕淌，切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四是進(jìn)取心。常給自己充電，不誤學(xué)生。時(shí)間是無常的流水，少年是一段固定的旅程。每一個(gè)孩子是迎著晨光與希望到校來的，面對(duì)學(xué)生的風(fēng)塵仆仆，面對(duì)學(xué)生的執(zhí)著艱辛，教師僅僅能贈(zèng)與的是知識(shí)與技能嗎？當(dāng)然不是。還有過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等一系列促進(jìn)智力發(fā)展的東西。常言名師出高徒。想必應(yīng)然，只有胸懷無盡河的教師，才

有取之不盡用之不竭的知識(shí)長(zhǎng)流水?？磥碇R(shí)的充電勢(shì)在必行！

五是示范心。模仿是學(xué)生的天性。教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。用自己的師德打造一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

摘 要：近幾年來，單親孩子在校園里不斷遞增。他們大部分是由于父母的離異，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，長(zhǎng)期的“情感饑餓”，使他們出現(xiàn)了自卑、孤僻、冷漠、抑郁、倔強(qiáng)、易怒等心理問題，對(duì)于這樣一個(gè)突出的“特殊群體”，情感教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生；心理成長(zhǎng)；情感教育

單親學(xué)生都存在不同的心靈創(chuàng)傷，具有不善于與人交際、心胸狹窄、缺少自信等特點(diǎn)。作為班主任要解決以上存在的問題，應(yīng)從下面幾點(diǎn)做起。

一、用寬容的心胸接納他們

寬容是人的美德，是班主任愛學(xué)生的情感表現(xiàn)。寬容并不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，也不是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不聞不問、放任自流，而是對(duì)學(xué)生的某些過失有氣量、不計(jì)較，使之有改過自新的機(jī)會(huì)。班主任對(duì)這些在單親家庭長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)時(shí)間缺少父愛或母愛的呵護(hù)，有的經(jīng)常表現(xiàn)出不尊重人、不遵守紀(jì)律、不寫作業(yè)等，這些現(xiàn)象給班主任在班級(jí)管理上帶來很多困難。越是如此，越需要班主任用寬容的態(tài)度、平心靜氣的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說服教育，讓他們既明白事情的嚴(yán)重后果，受到教育，又不在他們的心靈深處留下任何的傷痕。

二、把贊美送給他們

贊美代表的是對(duì)別人的欣賞和認(rèn)可，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，單親學(xué)生更是如此。單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象。然而他們也渴望被尊重，渴望被人欣賞和肯定。但他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往表現(xiàn)為無精打采，缺乏遠(yuǎn)大的理想和奮斗的目標(biāo)。面對(duì)這種情況，班主任在教學(xué)工作中要注重以人為本，細(xì)心觀察這些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，把這些贊美及時(shí)送給他們，使之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使他們也感受到“我也聰明”“我也能行”。

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。班主任多給單親學(xué)生一份贊美，就多一份希望！

三、用真心去關(guān)心他們

在日常生活中，班主任要經(jīng)常了解他們的心理狀況和生活情況，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給予幫助，讓這些特殊的人群感受到教師很在意他們。課余時(shí)間，班主任要多鼓勵(lì)單親學(xué)生積極參加一些體育活動(dòng)，必要時(shí)和他們一起參加活動(dòng)。這樣不僅能拉近了師生之間的距離，消除他們孤僻、不合群的心理，而且使他們感受到教師對(duì)他們各方面能力發(fā)展的關(guān)注，同時(shí)也讓他們很快地融入快樂的集體生活當(dāng)中。

四、用耐心對(duì)待他們

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，耐心的教育起著不可忽視的作用，它是開啟智慧之門的金鑰匙，更是鞏固教育教學(xué)成果的保證。單親學(xué)生性格古怪、孤僻，有時(shí)很固執(zhí)。教師的良苦用心他根本不理解，班主任不僅要抓好教學(xué)，還要時(shí)刻注意著班上每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。特別是單親學(xué)生的生活，所以班主任所做的是一件煩瑣的工作，每天要處理許多事情，因此要求班主任對(duì)待單親學(xué)生的教育一定要有耐心。

五、用愛心關(guān)懷他們

在學(xué)校里，班主任是接觸學(xué)生機(jī)會(huì)最多的教師，班主任面對(duì)班上的單親學(xué)生，更應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注他們的內(nèi)心，給予他們更多的關(guān)愛，對(duì)他們的錯(cuò)誤也要多理解，畢竟他們來自缺少愛的家庭，因此班主任要加強(qiáng)和他們的溝通和理解，幫助每一個(gè)單親學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。讓師生共同的愛能逐步消除單親學(xué)生的自卑感，以開朗、合群、樂學(xué)的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。人只有在最自在、最放松的環(huán)境中才能學(xué)習(xí)，才能潛移默化地形成健康的人生觀，樹立健全的人格。

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的核心，愛是教育的主題，愛是治療心理缺陷的好秘方，愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙。對(duì)單親學(xué)生來說，與其他學(xué)生相比，他們最缺少的就是愛，作為班主任，就應(yīng)該向這些學(xué)生獻(xiàn)出更多的愛，用這一份份愛點(diǎn)亮他們心中的陰霾，照亮他們前行的路。我們堅(jiān)信：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間??”

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)百色市那坡縣德隆鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

？?S編輯 韓 曉

第四篇：用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

——記瀘溪縣第五中學(xué)教師楊朝啟

“人的青春只有一次，你可以選擇平庸無奇，也可以選擇擦亮美麗的火種。但我相信前者只可能因虛度年華而讓你懊悔，只有后者，才會(huì)引領(lǐng)你的人生邁著踏踏實(shí)實(shí)的步子走向輝煌壯麗的成年。這就是我，作為一名教師的格言。正是在這條格言的指引下，我一路走來，身后留下的是一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)?！睏畛瘑⒃谒姆此脊P記中如是說。

翻開楊朝啟的筆記就是就他教學(xué)的年輪，日復(fù)一日，月復(fù)一月。他說：“作為教師，常年奮斗在三尺講壇中，這里雖沒有云周西村的風(fēng)雪，上甘嶺的火光，但有夏天的炙烤，冬季的冷凍，一樣驚人。”

為了學(xué)生，作為湖南大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的他，毅然放棄了長(zhǎng)沙的高薪崗位。當(dāng)別人問起他，為何選擇教師時(shí)，他說：“我的天職更適合做教師?！币痪浜?jiǎn)單似乎不成理由的理由，讓他為此在講壇上耕耘，播種，收獲。

教書育人是教師的天職，而育人則是教師的首要責(zé)任，如何育人？作為班主任，他努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生。傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。人們常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！北蛔鹬厥菍W(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)；愛學(xué)生就需要尊重學(xué)生, 理解學(xué)生。

“尊敬的楊老師，您在我的生命歷程中扮演了三種角色。您是我的老師，教給我了知識(shí)。您特像我的父親。從您身上我吸取到了做人的道理，您也是我心中的大哥哥，是我傾訴心事的對(duì)象。和您交流我感到特別輕松、毫無壓力。如果當(dāng)初不是您的開導(dǎo)，我早已偏離了求知的航道。”這是他帶高三學(xué)生在今年教師節(jié)前夕給他的來信。

他在班上設(shè)有師生信箱，平時(shí)就告訴學(xué)生有什么事或解不開的心結(jié)可以通過寫信的方式告訴老師。老師幫他們分憂解難，一天，有一個(gè)學(xué)生給他寫了一封信，信中描述了自己的家庭背景。貧困、饑餓、孤獨(dú)的學(xué)生印象在楊朝啟頭腦中浮現(xiàn)出來，他決定家訪，臨走時(shí)他從市場(chǎng)上買了沉甸甸的禮物，帶著凝重的心情來到學(xué)生家里.......在楊朝啟的幫助下，這位學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難。

一個(gè)在外打工的學(xué)生來信問他，如何戰(zhàn)勝自己？自己在這個(gè)階段要做什么？應(yīng)該選擇什么？楊朝啟及時(shí)給與了回信。他的學(xué)在后來的回信中熱情洋溢的說：“讀了你這封信，我非常感動(dòng)、你的辛苦曾掀起過一片青春的漣漪，這是生命中最美的風(fēng)景。美在純潔，美在朦朧，美在健壯，你是我心中的一道的風(fēng)景?！?他常鼓勵(lì)學(xué)生說：“你們終將走過這片風(fēng)景，你們的拼搏就是向前面更美的風(fēng)景進(jìn)發(fā)。就憑這一點(diǎn)，我就將你們視為我的最驕傲。我向你致以真誠(chéng)的謝意?！?做學(xué)生的朋友、用心與學(xué)生溝通交流、學(xué)生覺得毫無壓力、坦誠(chéng)相待，解開心中的癥結(jié)。他教育學(xué)生，遇到挫折時(shí)，在放棄不可能的情況下，把它冷凍起來，把它埋在地下，埋個(gè)五年、六年、如果是一瓶美酒經(jīng)過埋藏，幾年以后把它挖出來會(huì)更加香甜。

面對(duì)性格頑劣的孩子,我始終堅(jiān)持用心對(duì)話,以愛感人，做到像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求，像慈母一樣充滿關(guān)愛。因?yàn)樗冀K相信：性格頑劣的學(xué)生是有待提高的學(xué)生，是能夠轉(zhuǎn)化的。為此教室、寢室、食堂處處留下了他的身影。他常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通：孩子在那里摔倒，就讓他哪爬起來，將來做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。他愛，但并不放棄嚴(yán)，他說：“嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì),嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中”。

彈指一揮間，三年即將過去，一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著進(jìn)取中，用自己樸實(shí)無華的真情見證熱血無悔的青春，滿懷摯愛留下一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。人生漫漫，流水年華，在教師這個(gè)平凡的工作崗位上，他將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生心靈的耕耘者，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

第五篇：讓我為你點(diǎn)亮心燈

讓我為你點(diǎn)亮心燈

摘要：師愛是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種高尚的教育情操。關(guān)愛學(xué)生是班主任的天職，班主任只有關(guān)愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動(dòng)得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：班主任；關(guān)愛；情感

教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅卧趯W(xué)校肩負(fù)著全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的工作，是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，也是協(xié)調(diào)全體任課教師教學(xué)、教育工作的紐帶。班主任更應(yīng)愛生如子，做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，把關(guān)愛撒向每個(gè)學(xué)生，特別是那些所謂的“問題學(xué)生”。

一、面對(duì)“無理學(xué)生”，班主任要平等相待

班主任對(duì)學(xué)生容易形成厚薄之情，會(huì)對(duì)聰明和聽話的學(xué)生給予許多的熱情、器重與關(guān)愛，對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生則輕視、冷淡。實(shí)際上，后一類學(xué)生更需要班主任的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)。即使是一個(gè)眼神、一句帶鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、一些親昵動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷。事實(shí)上，有了這些學(xué)生的支持與擁戴，才會(huì)使班主任工作有基礎(chǔ)，威信有保障，否則，工作就難以全面開展。掌握了對(duì)學(xué)生“一視同仁，平等相待”這一原則，情感激勵(lì)才能卓有成效。

如我所帶的班級(jí)有一位女學(xué)生，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，且得理不饒人，得寸進(jìn)尺。而每次同學(xué)指責(zé)她的不是時(shí)，她總是說別人不對(duì)，同樣的情形重復(fù)了幾次。我知道這類學(xué)生在家缺少關(guān)愛，或被指責(zé)過多，于是決定用真誠(chéng)來接近、感化她。我有意識(shí)地關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。一次，她精神不振地伏在桌上，我走過去詢問，得知她肚子疼得厲害，就倒了杯熱水給她喝，并提出送她去醫(yī)院。她搖頭拒絕了，但我能讀到她眼睛里流露出的感激之情。終于，她變得喜歡與老師親近了，言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。于是，我不失時(shí)機(jī)地教育她要做一個(gè)與人為善的學(xué)生，并委任她做勞動(dòng)委員，她欣然應(yīng)允。從此，一個(gè)嶄新的她出現(xiàn)在我們面前。

二、面對(duì)“問題學(xué)生”，班主任要給予激勵(lì)與關(guān)懷

“問題學(xué)生”形成的原因復(fù)雜，關(guān)愛“問題學(xué)生”，讓他們不斷發(fā)展，這需要班主任付出更多的努力和心血，給予他們無微不至的關(guān)懷，才能準(zhǔn)確了解“問題學(xué)生”心理的內(nèi)在原因，判斷其行為的動(dòng)機(jī)，打開他們塵封已久的心扉，走進(jìn)他們的心靈。班主任要給予“問題學(xué)生”不斷的激勵(lì)，才能喚醒他們的自尊，樹立他們的自信，使他們產(chǎn)生不斷改變自我的動(dòng)力。如班上有一名女生，她平時(shí)學(xué)習(xí)散漫，時(shí)常有遲到、曠課行為，是公認(rèn)的“問題學(xué)生”。我對(duì)她批評(píng)教育，她從不以為然，后來進(jìn)行了幾次家訪，詳細(xì)了解了她的情況，才知道她性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不如姐姐，家長(zhǎng)對(duì)她失去了信心，經(jīng)常用過激的語(yǔ)言刺激她，導(dǎo)致她產(chǎn)生我不如人的自卑心理，甚至放棄了學(xué)習(xí)。于是，我首先與其家長(zhǎng)建立了互相信任的關(guān)系。其次，我在反思自己教育方法的同時(shí)，更加留意這名女生的情況。如我發(fā)現(xiàn)她背書速度極快，而且有幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的關(guān)系密切的伙伴，就安排她當(dāng)檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)，她的兩個(gè)親密伙伴當(dāng)監(jiān)督員。她也不負(fù)我所望，在開展評(píng)選班級(jí)背書評(píng)比活動(dòng)中，次次都是她奪冠。對(duì)于她的出色表現(xiàn)，我總是投去賞識(shí)的目光，給予適度的稱贊。其實(shí)這種活動(dòng)是專門為她設(shè)計(jì)的，是讓她有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。漸漸地，她改變了很多不良行為，進(jìn)步了許多。

三、面對(duì)“挫敗學(xué)生”，班主任要給予真情撫慰

班主任還要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生消極情緒中的積極部分，分析失敗的主客觀原因，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝挫折。這樣，讓學(xué)生思想上解脫，心情隨之變得輕松，他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加勤奮。仔細(xì)了解學(xué)生是情感教育的基礎(chǔ)，如果不了解學(xué)生的內(nèi)心就談不上進(jìn)行情感教育。對(duì)學(xué)生的教育還包括精神面，包括思想道德甚至人格方面。師生雙方情感的交流，主要通過教學(xué)活動(dòng)，所以，教師需要具有廣博的知識(shí)、深厚的功底，這樣才能夠“征服”學(xué)生。在課間或者是自習(xí)的時(shí)間，只要我走進(jìn)教室，有的學(xué)生就拿著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)方面的問題來問我，當(dāng)時(shí)我感覺我就是他們的救星。有一次班會(huì)課與同學(xué)們談到學(xué)習(xí)的時(shí)候，幾位同學(xué)竟然異口同聲說道：“老師，我們要有你那么聰明就好了。”另外，組織好班集體的活動(dòng)是進(jìn)行情感教育的又一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力、正確的信念、正確的輿論、健康而且積極的情感體驗(yàn)以及團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣。蘇霍姆林斯基就主張從培養(yǎng)情感開始，開展各種活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的精神生活，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己控制自己。

四、面對(duì)“犯錯(cuò)學(xué)生”，班主任要寬容而不縱容

小學(xué)生畢竟年齡還小，班主任在班級(jí)管理過程中對(duì)犯過錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的寬容絕不是一味袒護(hù)，而是利用學(xué)生的自尊心和自省能力而實(shí)施的一種自我教育方式。學(xué)生由于認(rèn)知缺失、環(huán)境等影響，以及心理發(fā)展水平等多種原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤以后，會(huì)變得更敏感，更關(guān)注老師對(duì)他的反應(yīng)。這時(shí)，如果班主任只顧著學(xué)生的自尊心而不指出其錯(cuò)誤，甚至為了班集體的名譽(yù)或者教師自己的利益而替學(xué)生隱瞞錯(cuò)誤，則會(huì)令學(xué)生失去衡量的準(zhǔn)則。與不縱容學(xué)生相對(duì)的就是嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是一種愛，嚴(yán)格的要求更是一種愛。因此，班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，努力做到不遷就、不放松。嚴(yán)格要求并不是要有嚴(yán)厲的面孔，而是提出切實(shí)可行的措施，并堅(jiān)持不懈地貫徹到底，而且要嚴(yán)在該嚴(yán)處，嚴(yán)中有愛。同時(shí)，教師在具體的管理方法上還要做到“活”。這是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生，其心理發(fā)展、生理變化都存在個(gè)性方面的差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于各種原因，也不會(huì)一層不變地成長(zhǎng)。因此，班主任必須要因材施教。

總之，情感的溝通是獲取學(xué)生心理的橋梁。班主任的工作要以愛為基礎(chǔ)、以情感人，才能達(dá)到師生的情感相通。而對(duì)中學(xué)生的教育，就猶如一粒粒撒在他們心田的種子，只要種子是飽滿的，是有生命力的，有朝一日終會(huì)在他們的心里扎根、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果。