第一篇：學(xué)2012至2013學(xué)年期末教學(xué)質(zhì)量檢測一年級語文文科檢測質(zhì)量分析2013[范文模版]

綠汁鎮(zhèn)小學(xué)2012/2013學(xué)年下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測

一年級語文科質(zhì)量分析

時間的腳步悄悄的催著我們前行，匆忙中，已經(jīng)過完了一學(xué)期，教學(xué)工作也按計劃圓滿完成，在緊張的教學(xué)中，綠汁鎮(zhèn)中心學(xué)校為了監(jiān)測每位教師的教學(xué)情況，特組織了本次期末考試，為每位教師提供了衡量自己工作成績的機(jī)會，現(xiàn)將我鎮(zhèn)語文科監(jiān)測情況匯報如下:

一、基本情況

我鎮(zhèn)本次檢測中一年級應(yīng)考人數(shù)人，實考人數(shù)人，總分，平均分，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率。

二、試題分析

本次一年級語文科的命題，貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難易比例恰當(dāng)。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)生技能的考查。

三、答題情況及分析

1、忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)與訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師們在教學(xué)中

重知識的傳授，忽略了對知識鞏固積累和學(xué)生做題習(xí)慣的培養(yǎng)，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中識字寫字部積累部分就反應(yīng)了這個問題。如第二大題看誰寫得又對又漂亮中“等候”一詞的書寫，“候”字中間一豎漏寫。

2、學(xué)生基礎(chǔ)積累還不到位。

第八大題精彩回放，我來露一手第三小題“除了藍(lán)天，——的山都在自己腳下——顯得——，山腰飄著——”許多學(xué)生未真正掌握課文內(nèi)容，以及平時詞語，語段，句子的積累和欣賞還不夠。名言名句，單元的知識積累還有待加強。

3、急功近利，輕視習(xí)慣的培養(yǎng)

語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文語言欣賞能力，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。在本次考試中不難看出教師平時對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，如書寫差，審題習(xí)慣，做完題后的檢查等習(xí)慣在低年級階段都有待加強。

4、平時教學(xué)中延伸過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，學(xué)校的圖書室的功能還未真正發(fā)揮作用，學(xué)生每天都面對教材，而教材外的知識一無所知，所以作文，口語交際等題無處發(fā)揮。如第九題“圖上的小朋友對嗎？你想對他說些什么？”學(xué)生審題不清，表達(dá)和靈活性上無話可說。尤其是第十一大題看圖寫話書寫差，語言邏輯差，甚至有部分學(xué)生看著圖無話可說。

5、培優(yōu)幫扶工作落實不到位。

從全鎮(zhèn)的卷面來看，有些班級人數(shù)多，教師輔導(dǎo)方法到位成績依然良好。有的班級雖人數(shù)少，但教師輔導(dǎo)跟不上，成績不不理想。從班級學(xué)生差異來看，同樣反應(yīng)了這個問題。

四、改進(jìn)的措施

1、加強教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強教師的培訓(xùn)，年輕教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量，克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強化教學(xué)各個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評極個別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的問題，對癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。

3、要繼續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率較低，說明學(xué)生把握得還不夠。對此我們必須重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生積累和欣賞美句。

4、要立足于課堂培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提高聽、說、讀、寫能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。句段的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；要敢放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

5、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

7、確實落實培優(yōu)幫扶工作，使全校的教育教學(xué)質(zhì)量上一個新的臺階。

第二篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

2011學(xué)年第二學(xué)期麻栗坡縣普通高中期末考試高一語文質(zhì)量分析 試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對全縣進(jìn)行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個分?jǐn)?shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致的。

第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比

較細(xì)，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴(kuò)寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露?？捎幸韵聟⒖剂⒁?：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因之一。教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細(xì)節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識點、?？键c、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達(dá)自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

第三篇：高一語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測質(zhì)量分析

張家港市高級技工學(xué)校 張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)

語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及評價

本次考試為麻栗坡縣普通高中統(tǒng)考，試卷結(jié)構(gòu)與新課改語文模式比較貼近。試卷分六大部分，滿分150分，考試時間為150分鐘。卷子結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)知識（客觀題24分），名句名篇默寫6分，文言文翻譯10分，詩歌閱讀8分，文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀22分，語言文字運用20分和寫作60分。試卷結(jié)構(gòu)分布合理，既重視課內(nèi)基礎(chǔ)，又重視課外知識延伸，能夠較好的檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和語文能力的運用水平。

學(xué)生答題情況分析

一、學(xué)生答題情況分析

對全縣進(jìn)行統(tǒng)計分析，最高分是110分，最低分是6分。及格71人，低分人數(shù)為73人。從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮基本正常，不能很好地掌握知識，但就具體個別學(xué)生，個別題目來分析，并不如人意，發(fā)現(xiàn)還存在諸多不足和缺漏。

二、學(xué)生答題情況

第一部分是現(xiàn)代文閱讀，即1-3題，選擇的文段較簡單，學(xué)生答題情況整體較好。

第二部分是古代詩文閱讀，（一）是文言文閱讀，即4-7題，文言文閱讀選擇題得分比較高，主要問題出在兩道翻譯題，整個句子翻譯不夠通順，在語言組織這一方面還有很大的欠缺。

（二）是古代詩歌閱讀，即8、9題，詩歌閱讀，大部分同學(xué)對詩歌的把握比較好，但答題時大部分學(xué)生未能夠答到點子上。大多數(shù)學(xué)生未理解異曲同工之妙。

（三）是名句名篇默寫，即10題，名句名篇默寫部分，只有個別同學(xué)得滿分，大部分同學(xué)都在3-4這個分?jǐn)?shù)段，主要的錯誤也是在一些多音字和形近字沒有分辨清楚，記得不夠牢，還有一些是做題時粗心大意，比如有些同學(xué)把 “珮”寫成“佩”，這些純屬做題不夠認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致的。第三部分是選考題、從三、四兩題中任一題做。即11題或12題，閱讀題難度不大，基本可以在文中找到信息點，同學(xué)們得分較多，但簡答題大都側(cè)重于考查學(xué)生對內(nèi)容及藝術(shù)手法的把握，大部分學(xué)生做得不好，原因在于對內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生答不全要點。得滿分的不多。主要是不會概括歸納，只是機(jī)械地摘抄文段，回答不簡潔，概括不全面，導(dǎo)致失分，有的同學(xué)根本未結(jié)合文章分析，因此回答也不完整。選擇題考查的大部分是細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，比較偏，比較細(xì)，學(xué)生不好把握，大部分得分在3分，少部分學(xué)生得滿分。

第五部分為語言文字運用，即13-18題，涉及到成語應(yīng)用、語病、銜接、擴(kuò)寫、仿寫、傳統(tǒng)禮貌用語知識點，修改病句部分，學(xué)生更是做得一塌糊涂，很多學(xué)生這一題都不得分，主要原因在于學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)，詞語的搭配，等語法知識掌握不夠，也反應(yīng)了他們在這一方面的欠缺，這種薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強。傳統(tǒng)禮貌用語題錯別字多，整體情況不好。

第六部分是寫作題，即19題，材料作文，宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了?！@故事是說，借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。可有以下參考立意1：外表的美不是真正的美。2：寒鴉不甘現(xiàn)狀，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，這種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看內(nèi)在。3：寒鴉知道自己不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的鳥。這說明，博采眾長可以取得成功。4：從眾鳥嫉妒寒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來看，對于吸取了自己的優(yōu)點和長處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)該寬容和高興才對。5：為人、做事要誠實、腳踏實地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實地做好自己。6：外表不漂亮，但也可以追求心靈美（誠實才是真的美）。7：美麗不需要偽裝，可以用心去塑造。不必借外表美來提高自己。8：自己先天不足、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，一樣可以脫穎而出。9：不應(yīng)只憑表面現(xiàn)象去評判人。學(xué)生在選材方面缺乏新意，事例雷同。有的學(xué)生的作文呈明顯的套題現(xiàn)象，這一類的作文分?jǐn)?shù)只能在及格線左右。字跡潦草、寫錯別字成為大多數(shù)學(xué)生的弊病，這也成了學(xué)生作文分?jǐn)?shù)不高的原因之一。

教學(xué)反思

一、重視基礎(chǔ)教育。建房子要打好地基，同樣的，作為語文教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)也是很重要的。在平時的教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教材的作用，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、積累和運用，學(xué)會概括和提煉，領(lǐng)悟文學(xué)的精華所在。

二、細(xì)節(jié)決定命運。平時要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握課本知識，尤其是文言文的虛詞和實詞，名句名篇的把握，教師要通過多種渠道，多種形式檢查學(xué)生掌握情況，并提高學(xué)生語言的組織和表達(dá)能力，提高書寫水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，提煉和加強對學(xué)生的文化文學(xué)修養(yǎng)的灌輸和熏陶。

三、提高閱讀能力。語文沒辦法在短時間內(nèi)起到立竿見影的效果，它屬于細(xì)水長流，所以學(xué)語文要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，而閱讀可以貫穿始終，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新的學(xué)期里，作為語文教師要更好地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀計劃，增加閱讀量，提高閱讀水平和方法，學(xué)會從書本中獲取有用的信息，從而從根本上建構(gòu)語文博大精深的世界，提高語文成績和運用能力。

四、今后要加強現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

1、提高學(xué)生根據(jù)題意搜索信息的能力；

2、提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行抽象概括的能力；

3、提高學(xué)生對搜索到的信息進(jìn)行分類歸納的能力；

4、老師要教給學(xué)生一些常規(guī)考察點（如“主旨”“作用”等）的解題思路、答題要點和答題規(guī)范。

五、注重課本，夯實教學(xué)基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識是考試的載體，必須關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。因為不少題目是“題在課外，答案在課內(nèi)”，尤其是文言文閱讀。再如默寫題，閱讀與語言應(yīng)用的解答也需要整合語言基礎(chǔ)知識。所以一定要重視課本，回歸課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，仔細(xì)分析、篩選課本中涉及的知識點、常考點、能力點、應(yīng)用點、鏈接點，處理好“知識”與“能力”的關(guān)系。加強集體備課，提高課堂效率，增強師生互動，促進(jìn)學(xué)生積極參與、勤動腦筋、學(xué)以致用，適應(yīng)考題在課外考點在課內(nèi)的情況。積累好基礎(chǔ)知識，如成語。加強修改語病的教學(xué)，加強古詩文的閱讀與鑒賞，特別是翻譯和鑒賞（包括古文和古詩），明確課前預(yù)習(xí)要求，加強課后復(fù)習(xí)的要求和檢查的力度。

六、加強作文的規(guī)范化訓(xùn)練。

1、審題的訓(xùn)練：一道作文試題常?？梢苑纸鉃椤皹?biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了，理解錯了都可能差之毫厘，謬以千里。

2、符合文體要求：一是高考寫作要求能寫記敘文、議論文、說明文及其他常用體裁的文章。但此次考試要求寫記敘文；二是學(xué)生必須遵照記敘文這種文體的“體式”去寫作，去表達(dá)自己的思想感情。前蘇聯(lián)著名作家高爾基就文體的意義打過一個淺顯的比方，他說，對于寫作者來說，文體是很重要的，如同木匠一樣，桌子就是桌子，椅子就是椅子，你不能把桌子做成了椅子。

第四篇：二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

我們的社會中沒有大學(xué)文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計其數(shù),其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目.他們通過自己的活動為社會作貢獻(xiàn),社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富.二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

黎明中心小學(xué) 李秀鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

首先感謝進(jìn)修校提供的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會的這個平臺

讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁了解我鄉(xiāng)小學(xué)二年級語文學(xué)科學(xué)生成績現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用

同時也希望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的點撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級共有十個教學(xué)班 參加檢測的學(xué)生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個班級

其余兩個班一個及格率是96% 一個是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級是100% 優(yōu)秀率最低的班級是58% 最高與最低相差42個百分點；平均分最高的班級90.6分 最低的班級平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測試卷依據(jù)《課標(biāo)》 立足教材 檢測內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力 能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點：

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累

（這在基礎(chǔ)知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展 突出運用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個性成長點 突出語文貼近自然和生活的特點 讓學(xué)生從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識 理解、運用

體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識與運用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學(xué)生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時學(xué)習(xí)過程中特別注意的難讀易錯的字 判斷失誤的學(xué)生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學(xué)生拼讀能力又考查學(xué)生詞語掌握和字形的書寫能力 從學(xué)生試卷抽測情況看很多學(xué)生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學(xué)生平時的基礎(chǔ)知識 學(xué)生失誤不多

第四--六小題是考察學(xué)生字詞積累運用情況 這都是教材上的基礎(chǔ)知識 試題知識源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學(xué)生掌握知識時容易忽略的盲點 這幾個小題學(xué)生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓(xùn)練

考察詞語在特定語句中的運用 由于檢測題來源于教材

教師在平時的教學(xué)中也比較重視 學(xué)生失分率較低 第十小題

著重考查學(xué)生積累情況 三個詩句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩中的名句 學(xué)生得分情況很好

另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對大部分學(xué)生來說不存在難度

但是我也同時發(fā)現(xiàn)了一個我們在語文教學(xué)中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個開放性的試題 答案應(yīng)該是有個性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強調(diào)準(zhǔn)確度而固定了答案

這對開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個性、樹立大語文觀念是一個嚴(yán)重的弊端 需要引起我們足夠的認(rèn)識

總之 第一板塊

沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)

以一種良好的心理狀態(tài)走進(jìn)閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細(xì)閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級學(xué)生閱讀和理解

主要檢測學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個自然段 第二小題是文中有幾個動物

主要考查學(xué)生的認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和仔細(xì)閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運用以往所學(xué)的知識來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測試題 整體答題情況良好

但有部分學(xué)生不注重審題

閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達(dá) 是開放式的試題 因為是書中的作文

所以學(xué)生答起來比較順手

三、主要成績

1.基礎(chǔ)知識夯得比較扎實：多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學(xué)生都能答對 字、詞知識能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題 答題習(xí)慣良好

這充分說明教師在平時的教學(xué)中 對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視

學(xué)生積累語言的幅度有所提高

多數(shù)學(xué)生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個百分點 由此可以看出我們教師在授課時 能依據(jù)課標(biāo)要求

注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和正確的運用

2.開放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步

部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步 學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學(xué)生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生

多數(shù)學(xué)生都得13--18分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實語文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

4.習(xí)作訓(xùn)練

由于是課內(nèi)作文學(xué)生對文題比較熟悉

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實語文課程的三維目標(biāo)

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問題

1.少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實 書本知識不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心

說明少部分學(xué)生掌握知識還不牢固 應(yīng)用能力不強 基本技能欠佳

2.學(xué)生觀察能力不強 開放性習(xí)題答不好

在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多

例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高

但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了

春天還會遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學(xué)敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學(xué)不僅要夯實基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學(xué)生的語文綜合能力有待于提高

就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點 想象力不是很豐富

在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗教學(xué)

學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉

教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗生活 理解生活 表達(dá)生活

③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好

可是就因為詳略不當(dāng)而沒能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字

總之教師授課時要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學(xué)建議

1.強化流程管理 抓實抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強教師的競爭意識 除此之外

各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強對教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理

對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評價、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學(xué)效率

好校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證

對學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于探究

勤于動手的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵他們進(jìn)取精神

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點內(nèi)容 削枝強干

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性

使他們真正掌握基本知識和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式

樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對話中

教師要加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)好語文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境

幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時、適量

3.關(guān)注寫作訓(xùn)練 鼓勵創(chuàng)意表達(dá)

習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感

要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會選材、安排安排詳略 學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫

重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強調(diào)真情實感 唯有真情實感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活 體驗生活

感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點” 化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點 知識和能力 過程和方法

情感態(tài)度和價值觀是語文教學(xué)的目標(biāo) 但在實際的語文教學(xué)中

有相當(dāng)一部分教師過分強調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實 根本不注意知識的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯別字連天 知識缺陷較多

重視語文學(xué)科的工具性

還要進(jìn)一步加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計算機(jī)深入到我們的生活 對學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習(xí)慣和方法 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基

語文基礎(chǔ)的積累是一個長期的過程

從小就要抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個教學(xué)過程的始終

如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語交際習(xí)慣等 使每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6.加強閱讀教學(xué)

提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識面

特別是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中

反復(fù)品味的精讀習(xí)慣

切實糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點題海戰(zhàn)

多一點精講精練；少一點答案的生搬硬套 多一點過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書 學(xué)會提煉、歸納 學(xué)會思辨、想象 學(xué)會積累、運用

這樣學(xué)生的閱讀水平就會有長足的進(jìn)步

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

巖英小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

（2016—2017學(xué)第二學(xué)期）

執(zhí)教：劉

海

根據(jù)州教科通【2017】82號《關(guān)于全州中小學(xué)2016——2017學(xué)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測》和丹教科通【2017】138號《關(guān)于全縣中小學(xué)2016——2017學(xué)第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測的通知》文件精神，我校于2017年7月3日至7月5日進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)測，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，查缺補漏，便于下期更好的抓好數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期一年級數(shù)學(xué)科的期末檢測情況作質(zhì)量分析如下：

一、考試情況概述

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊考試試卷，此次考試試卷是由州教科所出題，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間為90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、單人單桌統(tǒng)一筆試形式，我所任教一年級應(yīng)考25人，實考25人，總分1855分，人均74.18分，及格數(shù)20人，及格率80.00%，優(yōu)良人數(shù)12人，優(yōu)良率48.00%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

二、主要成績

1．多數(shù)學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有4%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率相對二類學(xué)校同級同學(xué)科來說都還算高，此次期末統(tǒng)測取得了可喜的成績。

2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小 題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn) 練，學(xué)生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時間也比較充足。

三、提高質(zhì)量措施

1、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。我們數(shù)學(xué)老師在平時教學(xué)中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數(shù)學(xué)作 業(yè)、試卷中，學(xué)生大部分都是在書寫0—9這幾個數(shù)，但卻是寫得 馬虎，結(jié)果有的學(xué)生自己也會看錯自己寫的數(shù)，影響到孩子的解題 正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習(xí)慣，容易培養(yǎng)。我覺得，在本學(xué)期中可以讓孩子在田字格中書寫 數(shù)字，堅持一學(xué)期后，孩子的數(shù)字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

2、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

3、在游戲活動中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級的孩子，只有當(dāng)他們對學(xué)習(xí)感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。

4、要重視培優(yōu)輔差。剛進(jìn)入一年級的孩子，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會慢慢地進(jìn)步。

四、自我反思及努力方向

1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進(jìn)生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

2017年7月10日