第一篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My Holiday 說課稿[推薦]

PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Unit 4 My Holiday 說課稿

本次說課的內(nèi)容為PEP教材六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 My Holiday.本單元重點(diǎn) 學(xué)習(xí)與Holiday有關(guān)的一般過去時(shí)短語及以where, how，what引導(dǎo)的重點(diǎn)句型的問與答。本單元中涉及到的動(dòng)詞過去式較之第三單元難度有所加大，大部分為不規(guī)則動(dòng)詞，如buy的過去式bought等。以what引導(dǎo)的非凡疑問句在第三單元中有所呈現(xiàn)，本單元中又加入了以where，how引導(dǎo)的非凡疑問句，豐富了學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)交流的話題。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能聽、說、讀動(dòng)詞短語的過去式：bought presents、rowed a boat、saw elephants、went skiing、went ice-skating；

2.能運(yùn)用以what，where等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句進(jìn)行交流。

（二）、能力目標(biāo)：能用英語相互交流自己假日的活動(dòng).（三）、情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對(duì)需要幫助的人伸出援助之手。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握四會(huì)詞組,初步運(yùn)用詞組描述過去的生活經(jīng)歷;

難點(diǎn)是讓學(xué)生正確理解過去時(shí)態(tài)并運(yùn)用where，what，等非凡疑

問詞引導(dǎo)的非凡疑問句進(jìn)行交流。Rowed a boat , bought presents 的發(fā)音也較難‘

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

Ⅱ說教法

本課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了My diary這條主線，通過向大家介紹我去北京旅游所經(jīng)歷的一天，從中復(fù)習(xí)所學(xué)過的短語及重點(diǎn)句型。

2、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分為四人小組，學(xué)生間相互交流、切磋，共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、鼓勵(lì)法：及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

Ⅲ、說學(xué)法

教學(xué)的主要目的不單是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相

結(jié)合。

Ⅳ、說教學(xué)過程

1.熱身

首先安排師生合唱一首英文歌曲At the zoo。這是一首過去時(shí)歌曲,所唱內(nèi)容與本單元重點(diǎn)句型一致,使課堂一開始就布滿了英語氛圍,同時(shí)又為本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)做了鋪墊.接著是pair work環(huán)節(jié)，由上面歌曲中所唱內(nèi)容What did you do?引入.同桌兩人根據(jù)自己的經(jīng)歷問答.2.由以上環(huán)節(jié)引出我的假日活動(dòng)。Where did I go last winter? I went to Harbin.I like snow.I can ski.導(dǎo)入 went skiing.同時(shí)出示其他圖片，導(dǎo)出其他四個(gè)詞組進(jìn)行教學(xué)。

3.在操練環(huán)節(jié)，四人一小組讀詞組，目的是為了以好帶差，共同提高。

4.鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，What can you see 環(huán)節(jié)通過考眼力來繼續(xù)鞏固單詞的讀。照樣子，寫一寫環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固動(dòng)詞的過去式的變化。在最后的選單詞完成句子環(huán)節(jié)是為了提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

5.最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)chant 來總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容，形式活潑，學(xué)生更容易掌握。

存在的問題：

第二篇：PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)說課稿

PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit2 What’s the matter, Mike?第五課時(shí)

一、說教材 1.教材內(nèi)容

本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話,圍繞著Liu Yun和Sarah對(duì)造成心情好壞原因的描述,進(jìn)一步掌握表達(dá)心情和表示抱歉時(shí)的說法。2.教材的地位

本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了表示心情的形容詞之后,為了鞏固上一課時(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,是對(duì)上一課時(shí)的鞏固也是對(duì)上一課時(shí)的延伸?？梢哉f有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高.二、說目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).【知識(shí)目標(biāo)】

(1）能聽、說、讀、寫：“How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.”(2)能聽、說、認(rèn)讀：“How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.” 【能力目標(biāo)】能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心相互友愛的品質(zhì)。2.教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話，學(xué)會(huì)四會(huì)句子How are you, Liu Yun？You look so happy.You look so sad today.;教學(xué)難點(diǎn)是failed的過去式的運(yùn)用。

（1）教法設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).（2）學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了實(shí)物教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法,使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.4.自學(xué)問題

讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)第五課時(shí)的內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的表示表情的單詞，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞替換練習(xí)對(duì)話。

三、說設(shè)計(jì) 1．導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)復(fù)習(xí).(1)老師做表情，學(xué)生猜單詞。學(xué)生拼讀單詞的字母組合angry happy bored sad

【設(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為本課打下單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍中.(2)師生課前交流談心。

師：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./?

老師出示Let’s try部分的圖片，貼在黑板上。師：Look at Tom /Mike/Zhang Peng?（讓學(xué)生觀察）How does Tom /Mike? feel?

生:She is /He is happy/sad/bored/?

師：Why ? OK, now let’s listen to the tape.（放Let’s try部分的錄音，學(xué)生看圖，靜聽，老師提示W(wǎng)hy does Tom /Mike?feel??）老師再放一遍錄音，學(xué)生看圖，聽音，標(biāo)號(hào)。教師略作講解，幫助學(xué)生理解錄音內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思路】通過師生談心，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的句型，拉近學(xué)生和老師的距離，逐步滲透本節(jié)課的內(nèi)容同時(shí)為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.呈現(xiàn)新課（Presentation）

Sarah is sad today, too.What’s the matter with her ?

【設(shè)計(jì)思路】在過渡處提問可以提高學(xué)生的注意力。

老師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽let’s talk 部分的錄音，同時(shí)提問，以提高聽讀的效果。師：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？

生：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.(指導(dǎo)學(xué)生完成)老師領(lǐng)讀She is going on a big trip.讓學(xué)生注意人稱的變化，并及時(shí)糾正發(fā)音。解釋其意義，再多次領(lǐng)讀。

師：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very sad.師：Why?

（老師出示一張成績(jī)很糟糕的數(shù)學(xué)試卷）Look, it’s Sarah’s.What’s the matter with Sarah ? 引導(dǎo)學(xué)生說原因。

【設(shè)計(jì)思路】出示直觀的的考卷，可以直接讓學(xué)生明白，考試的不好，從而引導(dǎo)出我們所學(xué)的新句子。

老師在黑板上出示句卡She failed the math test.領(lǐng)讀 幫學(xué)生更清楚了解語意。說到math test老師可以進(jìn)一步拓展 a Chinese test，an English test，【設(shè)計(jì)思路】擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)到了發(fā)散思維的教學(xué)。3.趣味操練（Practice）

1）請(qǐng)學(xué)生扮演Sarah 師生對(duì)話

T: Hello, Sarah!How are you? You look so sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.（提醒學(xué)生把she換成I）T: I’m sorry to hear that.【設(shè)計(jì)思路】通過師生對(duì)話可以鞏固學(xué)習(xí)的效果，還可以引出新句子I’m sorry to hear that.還可以展示出這句話所用的知識(shí)環(huán)境。

（老師說I’m sorry to hear that.時(shí)要作出不開心的表情。解釋其意義，出示句卡在黑板上，注意多練習(xí)鞏固，加深學(xué)生的印象。再補(bǔ)充延伸I’m glad to hear that.）2）教師放本部分的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，在分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生兩人一組替換圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行舉行操練。

老師（做很開心的表情）問學(xué)生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look happy.師：Yes ,because you have done a good job.老師（做很不開心的表情）問學(xué)生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look sad.師：Yes ,because I have a toothache.生：I’m sorry to hear that.老師做各種表情和學(xué)生對(duì)話，來操練表達(dá)心情的原因的句式。把表示心情的表情卡發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生分組操練，老師指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)思路】目的在于鞏固學(xué)的You look/ sad.向?qū)W生展示“I'm sorry to hear that.”運(yùn)用的語言環(huán)境，師生合作可以，讓師生關(guān)系融洽，由于在練習(xí)時(shí)可能遇到生句子難句子把這部分讓老師說，學(xué)生說簡(jiǎn)單的，一起來練習(xí)學(xué)的句型。4擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生做不同的表演，要能突出個(gè)人心情，然后相同桌問：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，發(fā)問者繼續(xù)陳述造成這種心情的原因，挑出其中兩組上臺(tái)操練。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。

【設(shè)計(jì)思路】對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容做綜合練習(xí)，使枯燥的語言更具有趣味性，活躍了課堂氣氛，也對(duì)本課的重點(diǎn)句子做了充分的練習(xí)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

5當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)

1.選擇填空（小黑板演示）

(1)Liu Yun is going on a big trip.She looks so_____.A.bored B.happy C.sad(2)Sarah failed the math test.She looks so _______.A.happy B.tired C.sad.(3)My mother is going to buy me a new skirt.I’m very ___.A.happy B.sad C.angry(4)We are going to have a football match.How do you feel? A.excited B.sad C.bored(5)My mom is going on a big trip without me.I’m very ___.A.happy B.excited C.sad.(6)A: I failed the Chinese test.B: ________________________.A.Good.B.You’re very nice.C.I’m sorry to hear that.【設(shè)計(jì)思路】從本課時(shí)的重點(diǎn)句型出發(fā)，鞏固難點(diǎn)重點(diǎn)，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.根據(jù)課文填空

A.Sarah is sad.______ _______ Sarah _______? B.I’m going ________ a big trip.6板書設(shè)計(jì)(Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip.You look so happy.詞卡 I failed the math test.I’m sorry to hear that.詞卡 詞卡

7課時(shí)作業(yè)(Homework)1.連詞成句

A.going a trip big I am on B.to that sorry hear I am C.math I the failed test D.so happy look you today

第三篇：PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)Recycle2說課稿

PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)Recycle2 Let’s read說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我要說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)Recycle2 Let’s read，我將從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課：一，說教材 二，說教法與學(xué)方法 三，說教學(xué)過程 四，說板書設(shè)計(jì)

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè) Recycle 2 的第一課時(shí).這是小學(xué)階段最后一個(gè)單元的第一課時(shí)，我把它作為一堂集聽、說、讀等多種技能訓(xùn)練于一身的綜合復(fù)習(xí)課，通過運(yùn)用本單元重點(diǎn)功能句，對(duì)小學(xué)階段的重點(diǎn)短語作了一次整合,讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語言情境中展開對(duì)話，鞏固新知。

2、教學(xué)目標(biāo)

a.能夠聽、說、讀Let’s read部分的對(duì)話并正確回答對(duì)話后的問題。b.能夠讀懂并會(huì)書寫簡(jiǎn)單的英語請(qǐng)柬。c.能夠掌握can的用法。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用主要句型“What can you do?”和 I can….難點(diǎn)：.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能靈活運(yùn)用Let’s read中的語言表達(dá)自己能做什么。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中，掌握知識(shí)。

三、說教學(xué)過程

Step 1．熱身（Warm-up）

① Greetings T: How are you? Ss: I am fine.T: What is the weather like? Ss: It is sunny.T: What did you do last weekend? Ss: I played football.② sing a song.Step 2.新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師說：Boys and girls you’re students in Grade 6 now.You will leave soon.So we’re going to have a farewell party next week.教師板書，領(lǐng)讀后啟發(fā)學(xué)生回答 ：What can you do on the party? 學(xué)生可以這樣回答： I can sing songs I can play the piano I can dance.I can play the erhu.I can draw pictures.I can play the violin.I can play magic.…

2、教師啟發(fā)學(xué)生Would you like to perform at the party? 讓學(xué)生能夠說：I can ….3、教師接下來說Zhang peng and Mike’s class are going to have a farewell party, too.What can zhang peng do? 學(xué)生聽錄音，回答教師的問題并提出不理解的句子。教師解答

A.What can Chen Jie do at the party? B.Can Zhang Peng play the piano? C.What can Mike do? D.What can Miss White do? 4.Check the answers.5.教師放Let’s read對(duì)話，學(xué)生跟讀，分角色朗讀。

Step3 practice Read and tick or cross 教師說：You can invite your parents to the party.You can invite your teachers,too 然后展示英語請(qǐng)柬，說：Look this is an invitation.Can you read it? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀請(qǐng)柬內(nèi)容。

Step4 Homework ? Read the dialogue at home.? Make an invitation card.四、說板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容.我將板書設(shè)計(jì)如下：

Recycle 2 let’s read What can you do? I can....

第四篇：pep小學(xué)六年級(jí)英語說課稿

《PEP小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè) Unit 3

Last

Weekeed

一、教材分析:

本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekeed第一課時(shí).這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí).二、學(xué)情分析: 六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力.同時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握較多的動(dòng)詞短語,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),本課時(shí),學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上,掌握一般動(dòng)詞過去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式,同時(shí),談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情.三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo): 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents.2)能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。3)能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)完成Let's find out的任務(wù)。

2、能力目標(biāo): 能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情。

3、情感目標(biāo): 通過本課語言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí),還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,使課堂氛圍在一開始便充滿活力.3、Presentation新授

(1)教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后問學(xué)生：What day is it today? 學(xué)生回答: It’s Sunday.(2)教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語。(3)教師問學(xué)生：What do you usually do on Sundays? 學(xué)生回答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問學(xué)生：這是上個(gè)周末嗎？學(xué)生回答：yes.教師板書、解釋并朗讀詞組：last weekend，學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend.設(shè)計(jì)意圖：

自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解last weekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為動(dòng)詞詞組過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。(6)呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.教師領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音/t/, /t/, /d/, /d/, /id/，學(xué)生跟讀。

（7）教師問幾個(gè)學(xué)生：What did you do last weekend? 如果學(xué)生回答正確，教師就板書動(dòng)詞短語的過去式形式；如果學(xué)生回答時(shí)說出的是動(dòng)詞原形，教師先板書動(dòng)詞原形，然后提示學(xué)生在后面加上后綴-ed，示范正確答案；如果學(xué)生回答上面的問題時(shí)，用到了不規(guī)則的動(dòng)詞，教師可先給出其正確的過去式形式，但不必細(xì)講。幾名學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖: 這一部分,通過對(duì)知識(shí)的小結(jié),幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工,儲(chǔ)存,從而明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第五篇：PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)說課稿

PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè) Unit4 What are you doing?說課稿

尊敬的各位評(píng)委：

你們好！我是

號(hào)，我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語 年級(jí) 冊(cè)Unit “What are you doing?” Part A的第一課時(shí)。接下來我主要從以下六個(gè)方面來展開我的說課：

一、說教材

二、說學(xué)情

三、說教法設(shè)計(jì)

四、說學(xué)法指導(dǎo)

五、說教學(xué)過程

六、說板書設(shè)計(jì)(下面先說第一方面)

一、說教材

1、說教材地位與作用

本課時(shí)是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit4的第一課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來展開教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開對(duì)話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。２．說教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式。并能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問別人正在做什么并作答。那么在這五個(gè)動(dòng)詞短語當(dāng)中，do the dishes是五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 4要求四會(huì)的詞組，read a book, cook dinner在五年級(jí)（上冊(cè)）中學(xué)過意思相同的兩個(gè)短語read books和cook the meals，并且屬于四會(huì)內(nèi)容。draw pictures 和 answer the phone 在前幾冊(cè)中也出現(xiàn)過,總之，這五個(gè)動(dòng)詞短語中的前三個(gè)對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單。針對(duì)這種情況,我采用由易到難、由舊知識(shí)練習(xí)新句型的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。３、說教學(xué)目標(biāo)的確定

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。五年級(jí)下冊(cè)四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一節(jié)課，因此，對(duì)學(xué)生接受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法顯得尤為重要。針對(duì)本節(jié)課的特殊情況，也就是學(xué)生第一次接觸一種新時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo)： ① 知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語的 ing形式 ；并通過具體而典型的情景，體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠運(yùn)用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/?.這一陳述句來做答；通過說唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語和句子。

②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語言的能力。

③、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力。４．說教學(xué)重難點(diǎn)的確立（1）本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.來作答。

（2）難點(diǎn)：a、如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。b、動(dòng)詞-ing形式的讀音，特別是加-ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是后三個(gè)單元的教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個(gè)過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。

二、說學(xué)情

本次任務(wù)型活動(dòng)課適合小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，愛

表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和技能，對(duì)基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。并且在四年級(jí)以及五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動(dòng)詞短語，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，為本課時(shí)的教學(xué)做了很好的鋪墊。

三、說教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課我堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的生命就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng)。因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩等幾個(gè)方面能力的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)模式，通過啟發(fā)式教學(xué)法、情景法、直觀法、游戲法、全身反應(yīng)法等TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

四、說學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為樂園。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過“打電話”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、熱身復(fù)習(xí)

1、播放歌曲《I can help》，讓學(xué)生跟著音樂邊唱邊做動(dòng)作。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)詞及動(dòng)詞短語，讓學(xué)生和老師一起來邊做動(dòng)作邊說?！驹O(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一熱身活動(dòng)的目的是通過TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《I can help 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語，這也是為后面通過Free talk引出doing the dishes, cooking dinner兩個(gè)短語所做的鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在這里我創(chuàng)設(shè)的情境是畫簡(jiǎn)筆畫，這個(gè)承接熱身所復(fù)習(xí)的短語，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后問學(xué)生：I can draw pictures.我在黑板上邊畫邊問：Do you like drawing pictures ？ 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：Please look at me carefully.What am I doing now?老師正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同學(xué)一起來問我：What are you doing?我再次做動(dòng)作并回答全班同學(xué)的提問：I am drawing pictures..【設(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。通過drawing pictures 這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用What are you doing?來問老師，借此老師教學(xué)并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法I am draw pictures.（三）、根據(jù)題目，設(shè)疑自探

板書題目后先根據(jù)題目設(shè)自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 學(xué)生進(jìn)行提問?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單但很重要，學(xué)英語不只是跟著讀、背就行了，特別是到了小學(xué)高年級(jí)段要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)帶著問題去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

（四）整體呈現(xiàn)，解疑合探

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮到幾個(gè)詞組以前都接觸過對(duì)它們的理解不是難點(diǎn)，難的是加上ing后的讀音和用法，所以本節(jié)課我打破傳統(tǒng)的教單詞或短語的習(xí)慣—一個(gè)一個(gè)引出學(xué)習(xí)，相反

我是通過“Zoom想去購物，就打電話邀請(qǐng)朋友一起去，但朋友們都正在忙”這樣一個(gè)英語小短劇整體導(dǎo)入。打電話的對(duì)話中用得最多的對(duì)話就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就這樣通過對(duì)話全部導(dǎo)出加上ing的詞組。然后問學(xué)生從剛才的對(duì)話中理解了什么。能否試著解決剛才提的問題。通過這種探究的方式對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，接下來就是如何讀了。其實(shí)剛才聽錄音的時(shí)候?qū)W生對(duì)加過ing的單詞已經(jīng)有印象，作為老師我泛讀一個(gè)cooking 并講解讀的技巧，然后讓學(xué)生小組合作自己解決并練習(xí)，接著小組里的后進(jìn)生來讀，然后重點(diǎn)領(lǐng)讀學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的?！驹O(shè)計(jì)思路】：這一環(huán)節(jié)的目的是利用對(duì)話讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在生活中的運(yùn)用有更深入的理解，并且對(duì)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)加ing 也會(huì)加深印象。通過小組討論先練習(xí)讀，只重點(diǎn)教學(xué)生讀的不太準(zhǔn)的這也正是現(xiàn)在課堂所倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，只教學(xué)生不會(huì)的”。并且整體導(dǎo)入的對(duì)話既不脫離本課的主題句型What are you doing ?I am??，又很好地吸引了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)新授在真實(shí)自然的情境中完成。在泛讀詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范，先教讀，再出示幾個(gè)詞讓學(xué)生練讀，注重啟發(fā)學(xué)生自己加上-ing，并且嘗試讀出加-ing后的連讀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，以此來突破本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

（四）、鞏固操練，加深記憶

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（練習(xí)過程中學(xué)生可拍著手問有節(jié)奏感一點(diǎn)為 Let’s chant 做準(zhǔn)備）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.邊說邊做）

4、做游戲拼單詞。（有一個(gè)難記的answer可通過課前我畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聯(lián)想記憶）【設(shè)計(jì)思路】：聽錄音之后看板書領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀過程中，通過動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。然后通過白板設(shè)施進(jìn)行快速反應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性緊接著師生傳盒子拍手練習(xí)，自然引出Let's chant的內(nèi)容，然后讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊說邊做動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后來一個(gè)拼單詞游戲，爭(zhēng)取做到堂堂清。

（五）師生小結(jié)，質(zhì)疑再探

新授知識(shí)講完后讓學(xué)生談?wù)勈欠窠鉀Q了課前提出的問題，老師評(píng)價(jià)是否完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)后大部分同學(xué)表示肯定。此時(shí)我讓學(xué)生拿出課前發(fā)的一張紙，上邊是以這種形式出現(xiàn)的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的畫三道線，有的畫四道線，讓他們把單詞或詞組變成現(xiàn)在分詞，這時(shí)肯定有學(xué)生提出疑問。順著學(xué)生的疑問對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

（六）以鞏固為窗口，拓展延伸。

在拓展環(huán)節(jié)中，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組和它們的ing形式，而是通過剛才得質(zhì)疑引出動(dòng)詞變動(dòng)詞 ing規(guī)則和通常情況下的讀音。然后把學(xué)過的１０多個(gè)詞組給歸為兩類，通過屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（這個(gè)有點(diǎn)難度可適當(dāng)進(jìn)行）【設(shè)計(jì)思路】：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。

（六）布置作業(yè)

課堂要還給學(xué)生，通過學(xué)習(xí)本課我問學(xué)生你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置個(gè)什么作業(yè)。預(yù)設(shè)：課堂的終點(diǎn)我覺得應(yīng)該是在生活中，因此，我以本課內(nèi)容為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生回家后做自己力所能及的家務(wù)活或課外活動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞的－ing形式來說。

（七）、加分機(jī)制和游戲的運(yùn)用

在本課的授課過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生與老師比賽的加分機(jī)制，通過游戲的方式，讓加分機(jī)制貫穿于整堂課之中，最后誰獲得的星星的最多，誰就是勝者，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作能力。在本課中，我根據(jù)學(xué)生好玩，好動(dòng)，好勝的心理特征，在學(xué)習(xí)短語的過程中，設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲：response quickly;The magic box;闖關(guān)游戲等，這樣，學(xué)生就可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得主動(dòng)，玩得開心，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（八）、思想教育

本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)做家務(wù)活的動(dòng)詞短語，所以本課結(jié)束后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生回家后如果有時(shí)間請(qǐng)多幫幫自己的父母做些力所能及的家務(wù)活，爭(zhēng)取做個(gè)孝敬父母的好孩子！

六、說板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the dishes.cooking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【設(shè)計(jì)思路】：板書設(shè)計(jì)既是一門學(xué)問，也一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，最大限度地發(fā)揮它的作用，使板書更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)。板書是一堂課的靈魂，在一堂課中，板書被喻為“微型教案”，同時(shí)它起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計(jì)上我采用句型和短語的分層次呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔明了，又干凈整潔，使人看了一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

以上就是我的全部說課內(nèi)容，非常感謝各位評(píng)委的傾聽，謝謝！