第一篇：如何進行一對一個性化教學

如何進行一對一個性化教學

章兆剛

“個性化”教學古已有之。所以現(xiàn)在學生的個性問題已經(jīng)不再是一個新問題。由于中國的教育是應試教育，扼殺了學生個性，偏離了教育的實質(zhì)。這些年的的應試教育開始使教育工作者開始反思：承認學生的個性化，根據(jù)學生本身的情況制訂出一套獨特的有針對性的個性化教學模式，簡而言之，就是一套適合學生本身的教學方法。目前我國少數(shù)規(guī)模較大的機構(gòu)是全國最早也是真正實施“一對一個性化教學”的專業(yè)教育培訓機構(gòu)，例如：“學大教育”，我們湖北的“快學教育”，應用了此模式進行個化授課，并且教學工作還開展的相當不錯，規(guī)模也越做越大。我就是快學教育的一名老師，在這近兩個多月的時間里我對“一對一個性化教學”有自己一些理解和拙見與大家分享。

一、教學特點與教學方法

1.培養(yǎng)孩子好的學習習慣。如制定計劃、課前預習、上課專心聽講、課上記筆記、課下及時復習、獨立作業(yè)等一系列對孩子學習起到好作用的學習習慣。

2.循序漸進，不急躁。注重孩子知識的積累，達到基本功扎實。

3.重在研究（物理）學科特點，尋找適合一對一的最佳教學方法。培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、理解能力，以及熟練運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

4.對學生的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成模塊結(jié)構(gòu)，使知識結(jié)構(gòu)一目了然。

5.洞悉期中、期末、中考、高考命題規(guī)律，把握最新考試考點，探究命題趨勢。

6.善于深入研究孩子在不同成長階段的心理特點，尤其是在青春期段的孩子的心理上要有很深的探究。

7.上課語言詼諧、幽默。與學生有共同語言，很能吸引學生的注意力。

二、課前要了解孩子的基本情況

例如，我今年年8月份所接的一個學員的情況： 周永鵬，男，初三升高一，輔導前成績：40分左右。該學員性格溫和，待人接物都很有涵養(yǎng)理解能力也不錯，物理理科成績一般般，分析原因是：

1、八年級物理的知識沒有打好基礎，缺乏解題思路與解題方法及綜合知識的應用；

2、粗心馬大哈。但是孩子的學習態(tài)度到還比較端正，肯學習。

三、根據(jù)孩子的情況進行了教學設計方案：

1.針對學生特點，對基礎知識進行講解，解讀每節(jié)課的知識點，每個知識點考試當中所占的比例及考題類型。

2.構(gòu)建知識要點體系，使學生對知識體系一目了然。

3.每堂課都精選典型例題，規(guī)范解題步驟，導引孩子解題思路。

4.對每月的學習質(zhì)量及時進行測試，通過學生做的月測情況再進行知識的查漏補缺。

5.進行章節(jié)復習，總結(jié)解題規(guī)律，探究考試命題題的趨勢。

6.培養(yǎng)學生對物理思想和物理方法的掌握和使用。

四、具體一對一輔導措施

通過分析學員的知識掌握情況，實施物理個性化教學，我在輔導過程中主要分下面幾步進行：

1.對孩子剛?cè)雽W的學習情況進行摸底。通過第一節(jié)課與學生的簡單溝通后，我大體的知道了學生的智力水平，接受知識和掌握知識的能力，對以前的知識哪里掌握的不牢固以及學生的學習個性等。根據(jù)學生的具體情況制定相應的輔導計劃和方案，做到因材施教。

2.找準教學的切入點，分析學生的提分點在哪兒，哪些知識有一定的了解，但掌握的熟練程度不夠。開始的幾節(jié)課輔導很重要，學生如果在短時間內(nèi)提高學習成績，能使學生樹立自信心，增強學習的動力，為下一步的學習打下良好的基

礎，形成學習的良好循環(huán)。

3.扎扎實實，循序漸進，由易到難給孩子講解知識。初中物理知識分為六大模塊，每個知識模塊在考試時的難度要求不同，得分的難易程度也不同。例如力學和電學這兩塊就比較難，而聲、光、熱、磁就比較簡單。從易得分簡單的聲的模塊入手，逐個模塊解決，學習一段時間分數(shù)提高一個檔次。在遇到電這一塊我就一點一點的、慢慢的按考點給孩子復習。這樣的復習很符合學生由易到難的學習心理特點。

4.樹立孩子自信心，培養(yǎng)孩子的學習動力和興趣。大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，所以在輔導的過程中要多鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生充分認識自身價值和潛力。一定要堅持正面教育，多表揚，多鼓勵，少貶抑，有耐心。

5.在進行物理輔導過程中，要著重提高學生的理解題意的能力、運用所學知識進行計算求解能力、結(jié)論概括能力及實驗創(chuàng)新能力，能做到舉一反三。

6.培養(yǎng)孩子堅忍不拔的精神。大家都知道當一個學員剛?cè)雽W時她滿懷信心，學習很扎實，但是經(jīng)過一段時間孩子就有些散漫了（就是所謂的學習疲倦期），當我們發(fā)現(xiàn)了這個苗頭時一定要針對不一樣的孩子進行引導，潛意識的去培養(yǎng)孩子的堅持不懈的精神。

以上是我對如何如何進行一對一教學個人理想化教學觀點，即“教學一對一 情感一對一 多用心 教好書”，企望大家斧正和討論。另外我還有幾點困惑：

1、我們的提倡個性化教學最終的檢驗標準是什么？如果還是以考試成績?yōu)闃藴剩覀兊膫€性化是不是變成應試教育的一個工具？

2、在教學中遇到一些很棘手（我個人認為油鹽不進）的學生如果觸犯老師尊嚴人格問題實該如何處理？

3、教學是一個慢過程，當教學成果與學生家長的高期望相左時如何去做？2013年10月17日

第二篇：一對一個性化教學反思

一對一個性化教學反思

一對一教學是最具挑戰(zhàn)的舞臺，勝任這種工作并成為愉悅的工作并非易事，及時的反思和總結(jié)是非常必要的。

第一，必須有充分的課前準備工作

一對一個性化教學最大的特點是學生的需求各異，這就給一對一個性化教學帶來了很大的難度，它不同班級教學，按著計劃走，學生適應老師，而一對一教學則要求老師有應對各種各樣的學生的能力，這就要求教師必須有全方位的準備，要熟知教材內(nèi)容，要清楚考試試題的結(jié)構(gòu)，知道重點和難點，并對每一種題型都有系統(tǒng)的研究，拿出行之有效的解決方案，要求方案可操作性強，深入淺出，有明顯的效果，我輔導的學生主要是“兩三”學員，他們更是情況各異，急于求成，速戰(zhàn)速決，如果不是有多年的積淀，系統(tǒng)的歸類整理，認真的鉆研思考，就絕沒有上課時的輕松灑脫。

第二、必須成功上好第一次課

1、要以自己的魅力征服學生

征服學生是個性化教學首次課的重要任務，只有征服了他，他才能徹底的消除疑慮心理，后面的教學才能順利愉快，否則會大大降低學生對你的信任度，甚至會出現(xiàn)抵觸或想要替換老師的想法，一旦有了這種想法，會在很大程度上影響輔導效果，教師也自然失去了威信，學生不能服其師，當然不能信其道，征服學生的方法很多，可以使談吐間深厚底蘊的外顯，可以是過硬的專業(yè)知識的表現(xiàn)，句句是要害，到處是經(jīng)典?？梢允怯哪W的儒雅風采，可以是談笑風生的精彩講解，可以是一語中的“治病良醫(yī)”，可以是古今中外的新潮前衛(wèi)的全新自我。必須然他們帶著疑惑來滿心肯定地走，帶著問題和迷茫來躊躇滿志地走，帶著試探來沉重來輕松愉快地走。

樹立必勝地信心也很重要。在首次給學生上課的時候要讓學生感覺到你是有能力的并能把他教好。最好的是讓她感覺到你比學校的老師更有能力，有信心提高他的成績。同時注意觀察她學習時的習慣并對她不良的學習習慣加以改正。要讓孩子感覺到你在關(guān)心她，你在真正的幫助她提高。而且這種感覺越強烈越好。

2、要合理的選擇教學方式

一對一教學方式與教學理念不同于上大課，更加追求上課的內(nèi)容的針對性。多年的學習和教學經(jīng)驗告訴我，在教學過程中多與學生互動，授之以魚不如授之以漁，教師不僅要幫助孩子解決難題，更重要的是教會孩子學習方法，面對不同的題目，學會聯(lián)系和分析，培養(yǎng)學生的分析能力，在以后的學習過程中對

他將會有很大幫助。

第三、制定教學計劃并嚴格執(zhí)行

1、列出學生的輔導內(nèi)容，制定輔導計劃

經(jīng)過前幾次課的教學和對學生情況的掌握，分析學生的學習習慣，學習進度，學習積極性等因素制定嚴格的學習計劃。計劃要緊扣課程目標，緊扣考點，真正的符合學生，一生一計劃，盡可能的細化。比如高考沖刺的計劃，要具體到每一節(jié)，這樣可依照性更強，學生也能有目的的預習準備，更方便教學的安排調(diào)整。

2、不折不扣地計劃的執(zhí)行

制定了詳盡的教學計劃，關(guān)鍵在于執(zhí)行。在每次課前，依據(jù)計劃認真地備課，上課時首先檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講錯題、疑題。其次是復習上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。再次是按照計劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點，講解基本的的解題思路，引導分析講解問題，總結(jié)當堂課的知識內(nèi)容和解題方法。最后是實踐練習指導領悟，這是個重要的環(huán)節(jié)。

3、定期檢測

在學習中，及時對學生的學習情況進行檢測這是一個很重要的過程。在每次綜合專題后就做一次階段性檢測，既檢驗了輔導成效，又提高學生答題速度，逐步規(guī)范學生解答過程的書寫以及書面文字表達出現(xiàn)的問題。

第四、輔導效果

經(jīng)過我們師生的共同努力，我所輔導的學生都有了不同程度的進步，構(gòu)建了完整的知識體系，有效的掌握了基本的解題思路，在閱讀理解和寫作上也有了很大的提高。讓他們找到了成就感，樹立了必勝的信心。

第五、成績與反思

在兩年多的一對一個性化教學工作，經(jīng)過自己的研究努力及時的教學反思，取得了令人欣慰的成績，許多學生考出了理想成績，滿懷信心的迎接新的生活，我的一點淺薄的努力算不得什么，但卻改變了他們的人生，沒有什么比這樣的成就更讓人欣慰的了，但令人不滿意的地方還很多，還需要不斷地嘗試和總結(jié)，這條路很長，只有認真地走才能走得精彩。

李可欽

2014年7月

第三篇：個性化一對一教育協(xié)議書

萊恩教育個性化教育協(xié)議書

甲方：萊恩教育科技教育有限公司

乙方（受教育方）： 學生姓名▁▁▁▁性別▁▁▁▁學校▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁現(xiàn)年級▁▁▁▁▁▁ 乙方監(jiān)護人： 姓名▁▁▁▁▁▁與學生關(guān)系：▁▁▁▁▁▁身份證號▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 乙方家庭地址： ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ 乙方聯(lián)系方式：（宅電）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁（手機）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

萊恩教育學校是專業(yè)從事中小學個性化輔導的教育培訓機構(gòu)；乙方為提高學習成績，掌握更好的學習方法，經(jīng)咨詢了解甲方所有情況后，決定參加甲方提供的VIP個性化輔導，為保證輔導效果，約束雙方行為，甲乙雙方達成如下協(xié)議：

一、輔導及繳費規(guī)定

甲方為乙方提供▁▁▁▁小時的輔導。初定輔導課目： ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。平時 ▁▁▁▁▁課 時/周，假期▁▁▁▁課時/周。

1.乙方交納的費用包括：

A.綜合付費￥▁▁▁▁元，包括報名建檔費、選派教師費、輔導方案制定費、網(wǎng)絡服務費和測試等費用。一次性繳納可終身享用。

B.輔導費用￥▁▁▁▁元：（教師面授▁▁▁▁▁元/小時）包括教務教案審核費、專家研究分析費、授課計劃制定費、教案制定費、試卷分析費、輔導資料費、教師授課費和測試費。

2.相關(guān)內(nèi)容

A.甲方對乙方的輔導日期： 自▁▁▁▁▁年▁▁▁月▁▁▁日 至▁▁▁▁年▁▁▁月▁▁▁日，乙方應向甲方交納的總費用為￥▁▁▁▁▁▁▁▁元（大寫▁▁▁▁▁▁▁▁圓整）。

B.交費方式： 乙方在簽訂本協(xié)議時已交￥▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁元（大寫：▁▁▁▁▁▁▁▁▁圓整），剩余部分￥▁▁▁▁▁▁▁▁元，于▁▁▁▁▁▁年▁▁▁月▁▁▁日前全部付清。

二、甲方義務：

1.甲方應為學員提供專業(yè)化的學習能力分析與診斷系統(tǒng)，對學員進行科學的測試與分析，得出個性化的學習能力診斷結(jié)果。

2.甲方應為學員提供教育計劃和學習方案設計系統(tǒng)，根據(jù)診斷結(jié)果為學員制定一套個人專用的教學計劃和學習方案。

3.一位學生都有專職的班主任管理，負責建立檔案、排課、與乙方溝通、受理投訴、監(jiān)管授課紀律、授課質(zhì)量。接到投訴，激發(fā)昂應及時妥善處理。

4.如果學員對所選教師不滿意，在第一次課后提出，可以調(diào)換老師。

5.甲方有責任監(jiān)督老師按時上課，保證教學質(zhì)量，如有特殊情況，需前通知家長。

6.甲方有責任監(jiān)督老師為學員解疑答惑；督促老師檢查學員的學習情況。

7.甲方有義務監(jiān)督老師為學員做合理的學習情況分析報告及輔導計劃。

8.甲方有責任在學員上課期間定期為其進行階段性測試。

9.學員上課期間甲方免費為其提供專業(yè)陪讀、心理咨詢及家庭教育等服務。

三、乙方義務：

1.乙方及學員應當提供甲方需要的與輔導事宜相關(guān)的一切真實信息，以供甲方研究確定對學員的教學方案和輔導計劃。

2.乙方及學員須接受甲方專門為其設計的個性化教學方案和輔導計劃，如需調(diào)整應當及時通知甲方，雙方協(xié)商一致后方可進行。

3.學員上課期間必須遵守學校的有關(guān)規(guī)定，如有違反，家長有責任配合學校，對學員進行教育，責令整改。

4.學員如有特殊情況不能開上課，須提前48小時向班主任請假，班主任老師方可安排下一次上課時間。乙方未經(jīng)甲方同意人已推遲授課計劃的，乙方自行承擔課時損失責任。

5.乙方和學員不得私下與甲方授課教師達成任何異于本協(xié)議規(guī)定的輔導計劃，不得向甲方授課教師垂詢?nèi)魏涡劫Y數(shù)額情況，不得向任何第三方透露本協(xié)議內(nèi)容。

四、違約責任

1.在協(xié)議履行期間，乙方如因自身原因，不能繼續(xù)接到后輔導服務，要求解除協(xié)議的，扣除按照實際耗課時對應的課時費（依照收費標準計算）、一次性綜合服務費、并扣除乙方剩余費用的3%作為補償任課老師的備課費用，將剩余部分全部無息退還乙方。

2.學員報名后一個月內(nèi)為適應期，乙方如在適應期內(nèi)提出退款，扣除按照實際已消耗課時對應的課時費（依照收費便準）和一次性綜合服務費，將剩余部分全部無息退還乙方。

3.在協(xié)議履行期間，甲方如因自身原因，不能繼續(xù)提供教學服務，要求解除協(xié)議時，在扣除按照實際已消耗課時對應的課時費（依照收費標準計算）、一次性綜合服務費，將剩余部分全部無息退還乙方外，另行賠償給乙方剩余費用的3%作為違約金。

4.由于乙方不提供真實資料的；或乙方私下與甲方授課老師達成任何異于本協(xié)議規(guī)定的輔導計劃；或乙方向甲方授課老師垂詢?nèi)魏涡劫Y數(shù)額行為，導致影響教學計劃和效果，甲方可無條件解除協(xié)議，并有權(quán)要求乙方承擔違約責任。

五、其他

1.本協(xié)議一式兩份，萊恩教育學校與乙方各一份。自簽訂之日起生效。

2.本協(xié)議無新增條款，任何口頭承諾均無效。若發(fā)生爭議，由雙方友好協(xié)商解決，協(xié)商不成，依法向甲方所在地的人民法院起訴。

六、附則

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁

甲方：萊恩教育科技有限公司乙方：

代表簽字：乙方監(jiān)護人：

時間：時間：

第四篇：一對一教學 如何備個性化教案

如何備個性化教案

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。學大教育 的教師，大多是年青教師，學歷也很高，有較深厚的文化功底，但從事教育的工作時間還不算太長，對學大教育的辦學宗旨還不夠了解，對備課這個環(huán)節(jié)還不十分熟悉，還需要有一個學習提高的過程，我們 只有在工作實踐中，不斷探索，不斷進取，才會取得成功。下面我從存在問題、備課意義、個性化教案與普通教案的區(qū)別、應對策略、備課流程、檢查督導等六個方面和同志們切磋。

一、當前備課存在的誤區(qū)及問題

（一）、誤區(qū)：

1、備課成了教案的“克隆”。

2、備課成了知識點的羅列。

3、備課成了網(wǎng)上資料的“拼盤”。

4、備課成了形式主義。

(二)、問題：

1、沒有注明上課時間。

2、有的教案沒有教學目標，即使有缺乏針對性；重難點不夠 突出，缺少突破難點的方法。

3、沒有對上一堂課知識與作業(yè)復習與檢查。

4、沒有課堂導入。

5、沒有教法與學法的指導。

6、沒有課堂檢測。

7、沒有教學反饋。

二、備課的意義

１、內(nèi)涵： 它是上好課的前提和保證。它是教師在上課前所做的各項準備工 作。它是教師充分地學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清為什 么教，教什么，學生怎樣學，教師怎么教，創(chuàng)造性設計出目標明確、方法得當?shù)慕虒W方案的過程。２、意義：

（１）有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

（２）有利于師生互動、合作的教學方式的形成。（３）有利于學生個體全面發(fā)展。

（４）有利于在反思中找到理想的教學方法。（５）有利于教學質(zhì)量的提高。（６）有利于續(xù)費任務的完成。（７）有利于教師薪酬的提高。（８）有利于教師隊伍的穩(wěn)定。

三、個性化教案與普通教案的區(qū)別

１、個性化教案的特點： 它是針對不同的學生個體而設計的教學案，是對課堂教學的一種補充 與提高，起到提優(yōu)補差的作用。它不是知識的翻版與重現(xiàn)，是對某一 學生個體在平時的學習當中未能掌握的知識的一種補救措施。是要針 對不同學生的個性特點設計出教學內(nèi)容不同、教學方法各異的個性化 教案。２、與普通教案的區(qū)別：

（1）普通教案的授課時間是45分鐘，個性化教案的授課時間是2小時 這就需要我們的老師備足2小時的課。

（2）普通教案是按章節(jié)按部就班的完成教材的備課任務，個性化教案 則具有跳躍性，內(nèi)容跨度大，綜合性強的特點。

（3）普通教案內(nèi)容有現(xiàn)成的模板可以借鑒，個性化教案則需要老師的 創(chuàng)造性勞動，備出符合學生學習實際的，有效可行的教學方案。

（4）普通教案具有單一性，個性化教案是單一性與多樣性的結(jié)合。

四、應對的策略

（一）深備教材，平時要鉆研教材，小學、初中、高中的教材都要熟 悉，因為你遇到的學生是各個年級不盡相同的個體。（（二）重點解讀，吃透教材。

1要吃透具體的教材內(nèi)容，和學生 的學習實際結(jié)合起來。

2注重基礎知識的消化與鞏固，將知識轉(zhuǎn)化為能力，是知識、能力和 情意的統(tǒng)一。3權(quán)衡取舍，抓住重點難點和關(guān)鍵點。

（三）透備學生。

1、了解學生的個性特征、興趣愛好。

2、了解學生的學習習慣、情感態(tài)度、價值取向。

3、了解學生在學習上的薄弱環(huán)節(jié)。

（四）活備教法。

1、掌握靈活多樣的教學方法。

2、要突出重點，找到突破難點的方法。

2、以學生為主體，不能越俎代庖。

3、有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

4、有利于學生將知識轉(zhuǎn)化為能力。

（五）洞察校情。

1、要了解所帶學生就讀學校的學習情況：所做作業(yè)及糾錯，輔導 教材的使用。

2、要了解所帶學生就讀學校的考試情況：月考試卷、期中期末試 卷、一模二模試卷。

3、要了解所帶學生就讀學校的課任老師的教學方法、教學風格及 教學內(nèi)容，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。

（六）引領考研。作為學大的每一位課任老師，都應該加強小升初、中考、高考試題 的研究，把握目前課程改革的動向，把新題型穿插到我們的備課中去 我們還要對2011年的中、高考的考試方向標有所了解，只有這樣，才 能提高學大的教學質(zhì)量，我們才有事業(yè)上的成就感，我們的生活才會 更加美好。

五、備課的流程

1、備課時間、上課時間。

2、教學內(nèi)容。

3、教學目標。

4、教學重難點。

5、過程與方法：

（1）復習檢查上一次課的內(nèi)容及作業(yè)。（2）導入，激發(fā)學生學習興趣。（3）師生互動。（4）鞏固性檢測（20分鐘左右）（5）本課小結(jié)。（6）布置適量作業(yè)。（7）教學反思。

六、檢查與督導

1、應提前一天備好課。

2、不上無教案的課，無教案上課按公司相關(guān)制度執(zhí)行。

3、教案實施后，寫好教后記，主動上交給教學主任檢查、簽字，并交給學管師存檔。

4、不得用舊教案上課。

5、不能出現(xiàn)雷同教案（若干學生同用一個教案）。如超出正常范圍 的雷同，需做出解釋說明，否則按違反工作紀律論處，

第五篇：一對一個性化輔導的總結(jié) 最全

一對一教育培訓機構(gòu)中的教育投入與產(chǎn)出

一對一個性化教育在國內(nèi)興起于上世紀末至本世紀初期，誕生伊始便在當時由“中介式教育機構(gòu)”統(tǒng)領整個家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨秀，因其充分針對學生個性需求、著力于解決學生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽。

目前《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式提出鼓勵個性發(fā)展,提出為每個學生提供“適合的教育”的觀念,個性化教育已經(jīng)成為學校教育的有力補充,逐漸成為教育發(fā)展的主流趨勢。嚴格來說,真正的“一對一”個性化教育的實質(zhì)應該是:“一個專業(yè)的教育團隊針對一個學生量身定制個性化輔導方案,有專業(yè)教師進行個性化的輔導,發(fā)揮的是團隊和系統(tǒng)的整體作用。一對一個性化教育的教師可以不必都是傳統(tǒng)意義上的‘名師’,但應該是最適合學生的老師。

一對一教育是課堂教育的重要補充手段，經(jīng)由個性化定制的方案來有針對性地對學生進行系統(tǒng)專業(yè)教輔，可以有效地強化學生的知識系統(tǒng)，提升學生的學習能力。放眼整個人類社會的發(fā)展變革，由古代的“代代相傳”到近代的“大規(guī)模集中教育”，再發(fā)展到現(xiàn)在的陶行知“小先生制”“一對一個性化教育”，是因為社會分工越來越細化，知識及經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)化人才提出了針對性越來越強的要求。根據(jù)每個人擁有的不同能力，對人才進行個性化的專業(yè)教育是符合整個社會發(fā)展的趨勢和需要的，已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢。而從教育界及教育培訓產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說，隨著人們對學習、教育、培訓越來越多樣化和個性化的需求，統(tǒng)一化和集中式的班級式學校教育正面臨越來越多的問題。人們越來越多地希望學習能夠在各種時間、各種場合，以各種方式進行，所以量身訂制的一對一個性化教育也越來越多地為人們所了解和接受。一對一個性化教育已經(jīng)成為了教育培訓產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。

據(jù)IDC數(shù)據(jù)顯示,目前,國內(nèi)排名前幾位的課外輔導教育企業(yè)巨頭,他們的市場份額的總和僅僅只占整個中小學課外輔導市場份額的1.6%。一對一教育的蛋糕有多大?整個市場發(fā)展的潛力有多大?種種事實和數(shù)據(jù)綜合證實,這應該是可以想象又無法估算的一個巨大數(shù)字。

“一對一”個性化輔導教學是教育家陶行知“小先生制”的延續(xù)，陶行知看來兒童是中國實現(xiàn)普及教育的重要力量。他提出“即知即傳”的“小先生制”體現(xiàn)了這一認識?！靶∠壬啤敝溉巳硕家獙⒆约赫J識的字和學到的文化隨時隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔者。尤其重要的是“小先生”的責任不只在教人識字學文化，而在“教自己的學生做小先生”。由此將文化知識不斷延綿推廣，是為了解決普及教育中師資奇缺、經(jīng)費匱乏、謀生與教育難以兼顧、女子教育困難等矛盾而提出的。顯然，“一對一”個性化輔導跟傳統(tǒng)的家教是有本質(zhì)的區(qū)別，“一對一”個性化輔導是傳統(tǒng)“大班教學”的補充，但又有自己獨自的優(yōu)勢與特點。

“一對一”個性化輔導與傳統(tǒng)家教有明顯區(qū)別

首先，在本質(zhì)方面，傳統(tǒng)家教是純粹的商業(yè)化運作，師資水平較差，濫竽充數(shù)的居多，教師的敬業(yè)精神不強，教學效果難于保證；而一對一個性化教學有著優(yōu)良和雄厚的師資為后盾，加上精細化的過程管理，能確保學生的學習成績提

其次，教學方式不同。普通家教是一個老師對一個或多個學生，而“一對一”個性化教學其實是一個團隊在跟蹤一個學生，不僅有科目老師，還有班主任、心理輔導師等，可以說是“多對一”。其達到的效果也是多方面的，除了讓孩子掌握切合自身的學習方法外，更重要的是讓孩子的心理和心態(tài)更健康，保證孩子的成績及綜合素質(zhì)都能提升。

第三，教學特點不同。個性化教育注重于全面性、系統(tǒng)性、連貫性，注重難點、重規(guī)律、重精髓。而普通家教內(nèi)容單一，不連貫、不系統(tǒng)，且家教老師沒有太多時間對學生的現(xiàn)狀和學生的學習過程、學習特點進行分析，也就談不上學生適應家教老師的教學特點。

第四，教育方法不同。個性化教育根據(jù)學生情況備課，有極強的針對性，是有計劃、有階段的實施。而普通家教，是缺少針對性的隨機講解或答疑。

第五，學習環(huán)境的不同。個性化教育提供給的學習環(huán)境是單獨的學習場所，學生課后還可以三、五人結(jié)成小組或單獨自習，學校安排專門的自習室和值班答疑老師，學生學習效率更高。而普通家教一般是老師家或?qū)W生家，干擾多，沒有學習氛圍，時間也不自由，不利于教學。

第六，學習效果不同。通過全程個性化的學習，學生的成績及綜合素質(zhì)能夠穩(wěn)步持續(xù)提升，而且具有承前啟后的作用。而普通家教的學習可能在短期內(nèi)有效果，但無法持久?！耙粚σ弧眰€性化輔導與大班教學的區(qū)別

第一，大班教學是部分學校打著名師的幌子，外聘教師，以低收費作誘餌。開齊開足考試科目，但每個孩子所欠科目不是一樣的，也并非每科都需要輔導，也并非每個學生每科中的每個知識點都有相同的劣勢，學生一旦報名，每周唯一周末可能就會全部交給大班培訓機構(gòu)，沒有自主學習，消化時間。

第二，大班學生數(shù)量多，教師在教學過程中無法兼顧每個學生學習狀態(tài)，對于學習自覺性差，學習能力較弱的學生尤為不利。

第三，大班教學是根據(jù)教材內(nèi)容預設教案，不可能做到因?qū)W生需要而量身定做，學習效率低。

一對一教學的主要優(yōu)勢有以下幾點：

首先，便于因材施教。我們知道一對一教學是由一名教師輔導一名學生，顯然教師對這名學生的各方面都能了如指掌。因此，教師就可以根據(jù)學生的年齡特點，性格特點，以及學生的知識掌握情況來制定相應的教學方式。如此，就能更好地完成教學任務。

其次，便于師生做到心里相融。由于學校里的大班教學將老師高高在上的地位突顯出來，在學生心里無形中也會認為教師的地位很高，不便于接近。然而，這種困惑在一對一教學中就不難消除了。首先，教師是和學生并排坐在一起的，“高度”是一樣的；其次，學生和教師之間的上課方式就像與朋友談心一般，因此就容易消除師生之間的距離感，做到心里相融。

最后，便于教學相長?？追蜃釉f過：“三人行，必有我?guī)熝??！泵總€學生都有每個學生的擅長之處，如果教師通過吸收不同學生的長處，再將長處影響給更多的學生，那么就能做到教學相長，學無止境。雖然一對一教學是一名教師輔導一名學生，一名教師可以帶很多名學生，那么從這名學生中吸取其優(yōu)點再傳授給另一名學生，那么優(yōu)點就會無限擴大，不管教師還是學生都能從中學到許多。雖然“一對一”個性化輔導可能增加了學生學習的依賴性和減少學生自主學習的時間和動力，學生自主學習的意愿也會下降，同時客觀上減少其自主學習的時間。但是，金無足赤，人無完人，沒有什么事物是完美無缺的。我們要做的是取其精華，去其糟粕，將不利的事物盡全力彌補、修正，爭取最終能取得最好的成績。因為我們堅信隨著“一對一”個性化輔導行業(yè)競爭的加劇、國內(nèi)教育制度的不斷深化改革，各類培訓機構(gòu)將更加注重學生的素質(zhì)教育，不再單一為提高孩子學習成績而努力。教學方法、經(jīng)營模式將呈現(xiàn)多元化，以適應市場為先導，將更加注重孩子學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)，增強家長對家庭教育的認知，以孩子個性資質(zhì)為前提，以令孩子勤學、樂學、善學為目標。幫助孩子樹立遠大目標并鼓勵孩子為之奮斗，同時將融入國外先進教育理念，致力于提高孩子綜合素質(zhì)，“德、智、體”全面發(fā)展。

社會發(fā)展迅速，大學生畢業(yè)時的人才需求數(shù)量和模式與當年入學時相比已經(jīng)發(fā)生了很大變化。一些專業(yè)由熱變冷了，由“短線”變成了“長線”；一些專業(yè)在不斷的調(diào)整中。種種現(xiàn)象使同學們在畢業(yè)求職擇業(yè)時感到灰心、無奈和迷茫。為了能夠有所作為、走出無奈，我們只有走出象牙塔，正確認識自己，積極主動的去適應社會發(fā)展的需要，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀念。

1、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。不打破舊的思想，就不能跳出思想誤區(qū)，樹立新的就業(yè)思想。現(xiàn)在，統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)制度已經(jīng)過渡到“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，大學生上大學已不是未來求職的保障，而只是提高自身素質(zhì)的途徑。

2、敢于競爭。隨著市場經(jīng)濟的逐步完善，社會競爭越來越激烈。大學生生活在這樣的時代，競爭是必然的，逃避競爭、脫離競爭是不現(xiàn)實的。不管你是否愿意去競爭，競爭都會伴你同行。當代大學生，應當勇于競爭，敢于競爭，要在競爭中增加才干，鍛煉自己，提高素質(zhì)，不斷增強競爭力，從而學會競爭，把握競爭主動權(quán)，為在競爭中立于不敗之地奠定基礎、創(chuàng)造條件，否則你將會在競爭中被時代所淘汰。

3、立足發(fā)展。大學畢業(yè)生剛離開校門，即將走向社會，走向未來，如何去尋求發(fā)展，開拓未來，這是擇業(yè)中首先遇到問題。這個問題處理的恰當與否，關(guān)系到一個人的未來和發(fā)展。正確的做法應該著眼未來，立足發(fā)展，也就是用發(fā)展的眼光去看待、從發(fā)展的角度去思考，要站的高一點，看的遠一點，無論是選擇單位還是行業(yè)都要不僅僅看當前，還要注重它的發(fā)展前景和未來，對自己的發(fā)展更需要從自己所學專業(yè)、興趣、愛好，特別是要從自己的發(fā)展趨勢、方向去考慮，去定位。

4、勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)在許多人認為，在行政部門、事業(yè)單位，國有大企業(yè)找到一份穩(wěn)定的工作才算是就業(yè)，而在合資、合營、股份公司、個體企業(yè)中工作不能視為就業(yè)，理由是沒有保障。這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變和更新，未來很難保證誰終身只干一種職業(yè)或在一個單位工作，就業(yè)觀念要創(chuàng)新，要與時俱進，沒有創(chuàng)新的就業(yè)觀念就不能適應新的就業(yè)形勢。

5、“先就業(yè)、再擇業(yè)”。首先要正確把握好擇業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實、擇業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，認清當前就業(yè)形勢，看清社會對人才的現(xiàn)實需求?，F(xiàn)在大部分用人單位都需要有一定社會實踐經(jīng)驗的大學生，應屆大學生要主動適應社會需求，把盡快就業(yè)、補上社會實踐課作為當務之急，其次才是擇業(yè)。切莫自我定位過高，或擇業(yè)期望值偏高而錯失良機。

6、面向基層。大學生求職擇業(yè)，還必須做好面向基層，艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備。當今大學生要做一番事業(yè)，在基層正大有用武之地。這些地方不但是需要人才的地方，也是大學生最容易現(xiàn)實自己的特長，做出成績的地方?；鶎邮钱厴I(yè)生成才的沃土。誠然，大學生在基層創(chuàng)業(yè)是比較艱苦的，要付出更多的努力。但是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒”。大學生只有真正深入到基層當中，扎扎實實地工作，肯定會有大收獲。

7、自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種有前提條件的自我創(chuàng)造就業(yè)崗位的就業(yè)。大學生只有樂于去創(chuàng)業(yè)，敢于去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的實踐中不斷地研究和探索，組織能力、管理能力才會隨著創(chuàng)業(yè)的發(fā)展而增強。新時代的大學生有那么多優(yōu)勢和有利條件，只要有遠大的理想和目標，在自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的過程中，就一定會譜寫出新時代大學生創(chuàng)業(yè)的光輝篇章。

現(xiàn)階段大學生要有高尚情操和遠大的理想抱負，樹立遠大理想能讓人在不斷進步中超越自己，要有積極進取的人生態(tài)度，只有這樣才會保持樂觀心態(tài)面對困難。樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，敢于面對艱苦，善于戰(zhàn)勝困難，才能擁有美好燦爛的未來