第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識幾十幾 教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識幾十幾教學(xué)反思

本節(jié)課我的設(shè)計理念是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生在玩的氛圍中，通過擺、數(shù)、撥、寫等一系列數(shù)學(xué)活動快樂地學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)知識，培養(yǎng)喜愛數(shù)學(xué)的意識。

玩是學(xué)生的本性，學(xué)生為什么會那么喜歡玩呢？我想：在學(xué)生玩的時候，他有自主的空間，他可以選擇喜歡的內(nèi)容、方式、過程和結(jié)果，如果在低年級教學(xué)中讓學(xué)生“把玩進(jìn)行到底”那將是很有意義的一種嘗試與積極引導(dǎo)。但是玩和學(xué)比較，玩缺少了學(xué)的目標(biāo)指向，玩缺少了學(xué)的有序性，玩與學(xué)的關(guān)系是需要正確認(rèn)知的。在教學(xué)中，要積極的去引導(dǎo)學(xué)生在玩中有目標(biāo)地玩，有意義地玩，要會玩，玩好，這才是成功之所在。

有人會覺得，“玩”這個字在低年級教學(xué)中花哨，實際在教學(xué)中學(xué)生是不會玩的，這節(jié)課我就是想做一個大膽的嘗試。實踐證明，這樣的形式學(xué)生是喜歡的，教學(xué)效果是優(yōu)良的，這足以證明這個試驗是可以繼續(xù)的，是有意義的嘗試。本節(jié)課的教學(xué)有配套的光盤使用，但是在教學(xué)中我個人認(rèn)為對于多媒體的使用，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期學(xué)生的學(xué)具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平時的教學(xué)中我也是采用了用學(xué)具先擺再演示的方法，故此課仍然選用了這樣的方法讓學(xué)生主動去擺、去評價、去感悟其中的算理。這樣，學(xué)生可以在操作中感知、在交流中分享、在探究中自得。這樣的教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是知識的承載容器。實踐證明，學(xué)生是樂于參與這樣的學(xué)習(xí)方式的。有一些教師熱忠于課前精美的課件制做，其實不然，在課件面前，學(xué)生只不過是一個欣賞者，卻不是真正的參與學(xué)習(xí)者。課件是教輔，要用的恰如其分，也是一個值得深思的問題。這節(jié)課，對教材也稍做了一些改動。就是把認(rèn)數(shù)這個知識放在了數(shù)的發(fā)展長河之中去體驗與感悟。本節(jié)課，將書上的數(shù)方格題做了大膽的改革。由原來的幾十幾的組成練習(xí)改成了由1到100，甚至是200等更大數(shù)的認(rèn)識。這樣的認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生整體上對數(shù)的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生有效的建構(gòu)數(shù)的概念。當(dāng)然，這節(jié)課也有不成熟的地方。一方面，認(rèn)為對于數(shù)只能說“多”與“少”，不可以說“前”與“后”，做猜數(shù)游戲的時候，這里沒有處理好。另一個方面課堂上時間把握出了錯，生活中的數(shù)沒有來得及講，成為這節(jié)課最大的遺憾。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩！

第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識幾十幾3教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)“認(rèn)識幾十幾”的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是：正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。因此在教學(xué)過程中就圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.認(rèn)識非整十的兩位數(shù)主要是從學(xué)生身邊的男生人數(shù)23人引入，讓學(xué)生在操作小棒的過程中感受幾十幾的數(shù)就在我們身邊。小

2.對于“幾十幾”的教學(xué)，是在讓學(xué)生幾次擺小棒的過程中逐步體現(xiàn)的，如讓學(xué)生自己擺23、21、44各數(shù)，說出自己擺的過程，從中體現(xiàn)出：幾捆就表示幾十，幾根就表示幾，合起來就表示幾十幾，從而體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)。

3.在教學(xué)“幾十九添1”是多少時，教師沒有直接告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生在擺小棒的過程中，自己感受39添1就是把要添的1根小棒和9根合起來是一個十，這個十和3個十合起來是4個十，4個十是40。學(xué)生在親自體驗的過程中感受到了39添1是40的道理。之后又讓學(xué)生說出59添1、69添1??的推想過程，這樣教學(xué)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

4.借助媒體的輔助作用，恰到好處的使用配套光盤，將抽象的知識形象化，讓學(xué)生從中感悟知識的形成過程。如23根小棒就是擺2捆和3根，合起來是23根等。

5.注重數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，僅靠課堂是不夠的，還來源于日常生活，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活實例到書中的數(shù)學(xué)知識，最后的練習(xí)又回歸的學(xué)生生活之中，讓學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識很自然、有趣、輕松。

6.教學(xué)中采用了講練結(jié)合的方式進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在操作中感知、在交流中共享、在探究中自得。

不足之處有以下幾點(diǎn)：

1.課前的引課有些多，導(dǎo)致后面的練習(xí)內(nèi)容有些快，時間緊湊。

2.在教學(xué)例2時看計數(shù)器學(xué)習(xí)34和43的組成時教學(xué)的不夠細(xì)，給人感覺有點(diǎn)走馬觀花，匆匆的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)還不夠扎實。應(yīng)該讓學(xué)生明確：幾十幾的數(shù)，十位上是幾，就表示幾十，個位上是幾，就表示幾個的含義。

3.在學(xué)生完成練習(xí)29添上1是（）個十，（）個十是（）時，由于時間的關(guān)系處理的過快。其實這是練習(xí)題中的一個重點(diǎn)，應(yīng)該多讓學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生做完之后，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)進(jìn)行幾道變式練習(xí)，學(xué)生就不會出現(xiàn)以下錯誤了。

課下教師檢查了每一位學(xué)生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)有8位學(xué)生都是這樣填的：29添上1是（30）個十，（3）個十是（30）。并給予糾正。

4.時間分配得不夠合理，有前松后緊的感覺，以后要引起注意。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識幾十幾 1 教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個難題時，可以先讓學(xué)生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會觀察、喜歡觀察。小學(xué)資源網(wǎng)：

這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識，達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學(xué)生互相交流、體驗的機(jī)會，多給孩子一些自由的空間。同時，教師還應(yīng)時時注意對學(xué)生的評價，或是學(xué)生之間相互的評價，從而達(dá)到教學(xué)的互動。如：在學(xué)生完成練習(xí)時，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”，學(xué)生的積極性會特別高；也可以在學(xué)生做完練習(xí)，教師通過檢查后進(jìn)行一個總體的評價，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗。

課末，給他們來了個猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45” 然后告訴大家：“我寫的數(shù)個位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾?”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”吧！興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！小學(xué)資源網(wǎng)：

第四篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識幾十幾2教學(xué)反思 蘇教版

認(rèn)識幾十幾

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。

教材先通過數(shù)小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直觀認(rèn)識幾十幾的組成。并通過對“三十九根添上1根是多少根”的探討，著重解決幾十九后面的一個數(shù)是多少的問題。接著安排數(shù)數(shù)。最后通過用計數(shù)器表示幾十幾，教學(xué)非整十的兩位數(shù)的寫法和組成。講完這些內(nèi)容后，就讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，教材上有一個題目：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾顆五角星？（這些五角星是雜亂無章的。我想教材編寫者的目的就是啟發(fā)教師發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生用不同的方法來數(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）我組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)星星比賽，讓學(xué)生自己數(shù)，想一想怎么數(shù)得快，又?jǐn)?shù)得對。學(xué)生興趣盎然，有的人是一個一個數(shù)的，有的人是2個2個數(shù)的，有的人是5個5個數(shù)的，有的人是10個10個數(shù)的，還有一些學(xué)生是圈起來數(shù)的??學(xué)生的方法各種各樣，我非常高興，然后就讓學(xué)生自己比較，哪一種方法最好？學(xué)生通過自己的操作實踐，知道了10個10個數(shù)圈起來最好，不容易漏掉。

在教學(xué)《認(rèn)識幾十幾》一課中,課堂中我設(shè)計了數(shù)一數(shù),我們教室中有多少男同學(xué)和女同學(xué)等活動,在實踐活動課之前，我要求學(xué)生“在生活中找一找，你能用我們學(xué)過的數(shù)說一句話嗎?”,并要求他們在寫一寫、記一記,在課堂上讀一讀,結(jié)果小朋友的交流五花八門,“我爺爺今年58歲了”“我家門牌號是87號”“我家的樓梯有20級”??當(dāng)學(xué)生在生活中用自己的慧眼找到了學(xué)習(xí)的知識，興奮不已，這些“熟視無睹的數(shù)”此刻變的真實和有生命，因為它們和我們是有關(guān)系的。在生活實踐中學(xué)生體驗到了數(shù)字的意義，走近了數(shù)字，這對他們數(shù)感的培養(yǎng)是大有好處的。

第五篇：一年級下冊《認(rèn)識幾十幾》數(shù)學(xué)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一

個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學(xué)生通過操作實踐活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，會比較它們的大??；會口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

以及相應(yīng)的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

課時劃分：

（7課時）認(rèn)識整十?dāng)?shù)1課時；整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時；認(rèn)識幾十幾1課時；整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；比較數(shù)的大小1課時；多些和少些1課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁得例題，第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、揭示課題多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾十幾）

二、直觀認(rèn)識幾十幾

談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？

小組討論后再班內(nèi)交流。

提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一？九十九添上一各是多少呢？

讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。

三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。

四、組織練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué)，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個5的從5數(shù)到100呢？

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，在告訴全班同學(xué)。

5、“想想做做”第5~7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。

五、總結(jié)評價談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。

教學(xué)后記：學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng)，時間安排不夠。