第一篇：如何用測評手段提高中物理課堂教學(xué)的有效性2

如何用測評手段提高中物理課堂教學(xué)的有效性

赤峰市寧城縣職教中心臧舞云

[內(nèi)容摘要]重視課前測評、做好課堂提問、強化課堂練習(xí)、及時復(fù)習(xí)、精心布置作業(yè)、做好單元檢測

[關(guān)鍵詞]有效性

在物理教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，并不是上課講的多、進度快，課堂效率就高。而是在每節(jié)課的有限時間里，使學(xué)生在獲得應(yīng)有知識的同時，最大限度地提高各種能力，使學(xué)生逐步能獨立地獲取知識，從而減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如何用測評手段提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，本人進行了一些嘗試，取得了一些經(jīng)驗。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法和體會。

1、重視課前測評。知識回顧。讓學(xué)生互相檢查知識回顧，通過互相提問來促使學(xué)生對學(xué)過的知識進行自我回顧，從而做到溫故而知新；課前小測試。設(shè)置幾道簡單的問題來檢測學(xué)生，這個檢測可以是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，也可以是即將要學(xué)的內(nèi)容。前者有利于學(xué)生對學(xué)過知識的鞏固提高，后者可以方便了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2、做好課堂提問。教學(xué)方法要多樣化，設(shè)計合理的課堂問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，做到“以問導(dǎo)學(xué)”。

3、強化課堂練習(xí)。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的效率，可在本堂課內(nèi)容講完后，剩余一定時間，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生把一些問題弄清楚，然后教師布置課堂練習(xí)題，在課堂上限時完成。對習(xí)題要精心編選，提取精華，用“少而精”的習(xí)題“以少勝多”。選的習(xí)題要靈活、具備代表性、綜合性，力求輻射更多的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維品質(zhì)，選出的習(xí)題可讓一位或幾位學(xué)生在黑板上做的對照是否一致，如果不同，是誰錯了？教師可指定幾位學(xué)生匯報自己的情況，修正錯誤，最后，教師提出：（1）怎樣做？（2）為什么這樣做？（3）還有別的方法嗎？（4）哪個方法最好？學(xué)生經(jīng)充分討論，拓展思路，不斷有所發(fā)現(xiàn)，直至將題目解法弄清，這樣學(xué)生思考容量大，能起到舉一反三的作用，避了搞題海戰(zhàn)術(shù)。也可以在課堂上剩余一定時間，教師把有關(guān)習(xí)題用投影打出，讓學(xué)生限時做完交上，教師再給出答案，讓學(xué)生很快意識到自己的不足之處。收上來的卷子，課后批改，對存的問題課下找學(xué)生個別輔導(dǎo)解決；對于共同存在的問題，在下節(jié)課上解決。這樣及時信息反饋，能很快明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便進行重點輔導(dǎo)。由于限時完成，能提高做題速度、應(yīng)變能力；及時給出答案，答對的學(xué)生是一種肯定，有一種成就感，有激勵作用；對做得不好的學(xué)生，有一種鞭策作用，總結(jié)問題所在，繼續(xù)努力，這些都是課下練習(xí)無法代替的?？偟膩碚f，課堂練習(xí)題，不宜多，應(yīng)圍繞本節(jié)的重點內(nèi)容來選擇，讓學(xué)生通過做練習(xí)題之后，有一種聽課的成就感和滿足感。

4、及時復(fù)習(xí)知識。對于已學(xué)的重點內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，特別是需要記憶的一些知識。我們這的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，很少有學(xué)生去復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，所以進行一個簡單的復(fù)習(xí)，不僅可以加深學(xué)生對學(xué)過知識的印象，還可以與本節(jié)課的知識進行聯(lián)系。讓學(xué)生完成一些要點導(dǎo)航的題目。

5、精心布置作業(yè)。由于一些問題課內(nèi)已解決，教師就要精心布置作業(yè)。使學(xué)生有充足的時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)以及閱讀一些課外書籍，拓寬知識面，形成教學(xué)的良性循環(huán)。

6、做好單元檢測。根據(jù)自己學(xué)生的情況自己出一份符合學(xué)生實際的試卷，題量可以少點，學(xué)生可以在一節(jié)課內(nèi)完成的，檢測之后要及時點評：讓學(xué)生有機會鞏固提高。

【參考文獻】 中學(xué)生物理報

第二篇：如何用測評手段提高課堂教學(xué)的有效性

如何用測評手段提高課堂教學(xué)的有效性

廣西 梧州 韋家志

一、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的動力

孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W(xué)”是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強烈的學(xué)習(xí)動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他的主觀能動性呢？

1．從實驗中激發(fā)興趣

物理這門學(xué)科的最突出特點就是以實驗為基礎(chǔ)的。有部分老師因物理課實驗多而感到累、煩、沒意思。其實不然，教師從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上所做的演示實驗或?qū)W生實驗，不僅能幫助學(xué)生獲取感知，突破難點，認(rèn)識物理現(xiàn)象，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初二物理中有個實驗“紙鍋燒開水”，同學(xué)們都知道鐵鍋、鋁鍋可以用來做飯，哪有用紙鍋燒水的道理？但實驗結(jié)果卻出乎意料，在學(xué)生將信將疑的目光注視下，紙鍋里面的水沸騰了，而紙鍋卻安然無恙。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，比“空口說白話”效果要好的多。通過實驗一方面能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面學(xué)生通過實驗還能驗證或探索物理知識，這是其他任何方法也不能代替的。

2.借助現(xiàn)代教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)所講的知識大都是有形有體的實際現(xiàn)象，但很多方面又是無法展示在學(xué)生面前的，現(xiàn)代化教學(xué)手段不受時間、空間限制，可使一些過去在課堂上沒法出現(xiàn)的物理現(xiàn)象和物理過程，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象、生動或具體，感染力更強。如果我們能利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，那就可以大大提高教學(xué)效率，同時還可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可減輕教師課堂的勞動強度。

3.將所學(xué)知識引向生活實際，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重視知識的實際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性?！?/p>

在解決物理問題時，把物理知識運用于生活實際，能使學(xué)生深切體會到物理學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)中結(jié)合聲和光的知識引導(dǎo)學(xué)生分析“打雷時,閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的,為什么先看到閃電，后聽到雷聲？”是因為光傳播的速度比聲音快。學(xué)完有關(guān)熱學(xué)的知識后，就可以引導(dǎo)學(xué)生成功地解釋身邊的現(xiàn)象，例如“夏天吃冰棍兒時，剛從冰柜里面拿出來，包裝紙外面有‘粉’，剝開之后會冒‘煙’，把它放在茶杯里，茶杯會‘汗’”。學(xué)生知道了氣體壓強與流速的關(guān)系后，教師就可以讓學(xué)生解釋“地鐵的站臺上，都有一條黃色的安全線，候車時乘客要站在黃色安全線外?！苯又處燅R上提出“打開的窗戶外面，一陣風(fēng)吹過后，窗簾會向哪個方向運動呢？”通過聯(lián)系生活實例來學(xué)習(xí)物理知識，不僅使學(xué)生認(rèn)識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，而且有助于學(xué)生鞏固知識和提高解決問題的能力。

二． 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性提供了保障

教學(xué)設(shè)計是教師對教學(xué)進行的規(guī)劃與安排，它包括課前的備課、上課時的改進及課后的反思等。課前，我們教師要研讀教參、吃透教材，努力把握教材的思路，找準(zhǔn)重、難點及突破方法，同時要分析學(xué)生的具體情況，處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系，精心設(shè)計屬于自己的教學(xué)流程。

課堂上，教者不能唯教案是從，要能夠根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)情境隨時進行調(diào)節(jié)，即興創(chuàng)作，以求教學(xué)更加有效。課后，要用心收集教學(xué)過程中的點點滴滴，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功得失進行理性的分析，通過教學(xué)反思，逐步形成自己的專業(yè)特長。例如在教學(xué)“溫度的測量”一節(jié)時，我課前的設(shè)計是：先閱讀、歸納溫度計的使用方法并進行實際操作，然后讓學(xué)生閱讀“生活·物理·社會”，就“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因及控制展開討論，最后用投影片的形式就溫度計的讀數(shù)、使用進行相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，課后作業(yè)是完成《伴你學(xué)物理》的相應(yīng)章節(jié)。在實際教學(xué)中，看到學(xué)生對溫度計的使用、讀數(shù)并不象預(yù)先估計的那么困難，而在“溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)”的討論中，卻出乎意料的熱烈，連平時從不主動發(fā)言的學(xué)生也加入其中，眼看著備課時安排的時間已經(jīng)過去，但學(xué)生卻欲罷不能。如果強行“喊?！?，學(xué)生參與課堂、關(guān)心環(huán)保的熱情勢必會受到抑制，學(xué)生熱愛物理、關(guān)心生存的“積極情感”將被幾條枯燥的知識性習(xí)題所取代。課堂上我及時調(diào)整，讓學(xué)生暢所欲言，最后以“溫室效應(yīng)的控制”為題寫一篇小論文（字?jǐn)?shù)不限）作為課后作業(yè)，滿足了學(xué)生表達的渴望（至于拉下的幾條練習(xí)題，輔導(dǎo)課上抽點時間是很容易完成的），取得了良好的教學(xué)效果。

三、營造民主氛圍、建立平等的師生關(guān)系為實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性提供和諧的環(huán)境

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系。如果在學(xué)校里創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關(guān)系，教師成了學(xué)習(xí)的促進者，就能保證學(xué)生心情愉快、積極主動地學(xué)習(xí)發(fā)展，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如教學(xué)《科學(xué)探究——物質(zhì)的密度》一課時，教師有意讓學(xué)生觀察“我今天外表看起來由什么變化？”在學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師今天手指上佩帶一枚“金戒指”這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節(jié)課的開展?fàn)I造了輕松的氛圍。然后教師再鄭重地告訴學(xué)生說老師本來是不允許戴首飾的，但是這枚戒指是我剛剛在路上撿到的，同學(xué)們想知道它是否是純金的嗎？這樣的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了懸念，誘發(fā)了學(xué)生個體參與的主動性、積極性和求知欲。這樣在整個教學(xué)過程中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的理想場所。

因此，我們要努力營造民主氛圍、建立平等的師生關(guān)系，用愛心感染學(xué)生，用真情換取信任，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。讓學(xué)生從你的課堂上享受到“熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活。”

四.課堂教學(xué)中組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)可更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的落實

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認(rèn)識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生進行各 2 種形式的學(xué)習(xí)活動。

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。

學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！狈彩菍W(xué)生都善于提問題，而學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對學(xué)習(xí)不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補短。

心理學(xué)實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學(xué)習(xí)和工作）效率。教師要努力創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生在其中進行合作學(xué)習(xí)，使合作雙方優(yōu)勢互補，在潛移默化中學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)、欣賞和學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，學(xué)會如何關(guān)心、理解他人，促進了雙方的共同進步，培養(yǎng)他們的合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。中學(xué)生的思維還比較單一，題目形式稍有變化往往會影響解決問題方法的選擇，甚至失誤。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷探究、實踐、思考、提出問題和解決問題的探索 過程。如在《探究—影響電磁鐵磁性強弱的因素》教學(xué)中。提出電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關(guān)？如果改變其中的電流或改變線圈的匝數(shù)，磁性強弱會變嗎？假設(shè)通過電磁鐵的電流由1A增加到2A，電磁鐵的磁性將會怎樣？通過怎樣的實驗檢驗以上的猜想？等問題。學(xué)生通過討論得出實驗需要解決：怎樣測量電磁鐵磁性的強弱？怎樣改變和測量通過電磁鐵的電流？怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中，圍繞問題展開討論，探究問題的答案。

總之,一堂成功高效的物理課,是老師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出來的。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美，風(fēng)趣，活躍的課堂情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主體作用，積極主動地參與思考，共同創(chuàng)造具有時代特征的開放、自主、合作、探究式的和諧課堂氣氛。兩者相輔相成，互相促動。同時一個好的教師，重要的是要與學(xué)生心靈相通，彼此信任，彼此尊重，與學(xué)生和諧相處，真正成為學(xué)生的知心朋友，解決他們的實際困難。這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能愛屋及烏。

第三篇：如何用測評手段提高課堂教學(xué)的有效性

如何用測評手段提高課堂教學(xué)的有效性，這是擺在一線教師面前的一大課題。記得筆者在學(xué)生時代，我的數(shù)學(xué)老師就采用了這種方法訓(xùn)練我們。他的具體做法如下。

每節(jié)課講授新課用時間三十分鐘左右，然后就本課習(xí)題選能直接訓(xùn)練本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的幾個習(xí)題，讓我們當(dāng)堂完成，時間十分鐘為限，按完成舉手的先后順尋收取前十個人的答卷，剩下的五分鐘時間講題，并當(dāng)堂完成這是個人的批閱，并于以賦分，其余人同桌互換，相互批閱，完成后將全對的人記錄入課堂小考檔案。很清楚的記得我連續(xù)十四次榮獲全對并第一個完成答卷，極大地提高了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和競爭意識的培養(yǎng)。

從教后，在教學(xué)的具體實踐中，不斷不提高自己課堂講授知識的能力，研究教法，指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，回憶自己在學(xué)生時代的各個老師講課的優(yōu)缺點，并不斷修正自己的教學(xué)方式，確實提高很快。在具體的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為利用測評手段提高課堂教學(xué)的有效性，是提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識的重要方法之一。

那么，如何做呢。我認(rèn)為應(yīng)從以下具體環(huán)節(jié)做起。

測評手段包括及時測評和課后測評兩種。兩者關(guān)系在教學(xué)中缺一不可。當(dāng)堂測評需要教師在講授完新課后馬上測評，這就需要教師課前就準(zhǔn)好測評的題目，題目的難度不要太大，一般以本節(jié)課的基礎(chǔ)知識為主，時間以十分鐘的題量為限，采取競爭的方式，收取一定比例學(xué)生的答卷，教師邊講邊批閱，其余學(xué)生的答卷同座之間互評，并將每次的測評記錄入學(xué)生成長檔案。這樣，可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。緊接著的一環(huán)就是課后測評，課后測評建立在學(xué)生有了一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，教師出的題目難度可以相對有所提高，并具有針對性。一般是基礎(chǔ)知識占七成，中等題目占兩成，稍難點的題目占一成。本著鞏固，提高的目的。時間可選在自習(xí)上完成?？梢詮哪撤N意義上說，好學(xué)生是考出來的。實際上學(xué)生在答卷過程中是注意力最集中，思維最活躍，競爭意識最強，最能體現(xiàn)自己對知識掌握程度的時刻，也是經(jīng)常鍛煉學(xué)生超常發(fā)揮的有效方法之一。

而在單元測評和大型考試中，再次將學(xué)生在平常測評中肯犯的錯誤題目出出來，就可以很好的解決學(xué)生沒有掌握的遺留問題，實際上是讓學(xué)生在所月中逐漸認(rèn)識知識，自我弄清問題的一種辦法。

現(xiàn)實教學(xué)中，要改變大考中經(jīng)常統(tǒng)考的模式，統(tǒng)考不宜太繁。需要管理者遵循教育教學(xué)規(guī)律。讓自己的教師出題，設(shè)置題目，而不要以統(tǒng)考這種主要以收取學(xué)生考試費為唯一撈取個人好處費的方式破壞教育教學(xué)規(guī)律。

第四篇：如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性？

提交者： 王占利（提交時間： 2011-2-22 21:14:19）答題內(nèi)容：

如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)劚救说狞c滴看法。

一、通過面向全體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)不僅僅是一個認(rèn)知過程，同時也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時，調(diào)動學(xué)生積極的心理因素，才能挖掘?qū)W習(xí)潛力，促進智慧更加有效地發(fā)展。在教學(xué)中，主要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣來增強效率。激發(fā)動機。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，它分為直接動機和間接動機。直接動機就是求知欲，來源于知識本身。間接動機來源于與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部，教學(xué)時必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動機。如通過教學(xué)讓學(xué)生體會到知識在實際生活中很有用，激發(fā)強烈的求知欲望等。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問才有活動的動力，創(chuàng)造的激情，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《牛頓第三定律》時，教師先創(chuàng)設(shè)一個故事情景：話說三國時期劉、關(guān)、張?zhí)覉@結(jié)義，決定通過比力氣排座次，看誰能夠把自己拔起來就算誰勝利。讓每一個學(xué)生開動腦，初步感知受力分析，知識的過渡水到渠成。激發(fā)興趣。教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。在教學(xué)實際中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。因此，一節(jié)好課就是把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動起來，既可以活躍課堂氣氛，又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。例如：在教學(xué)《機械能守恒》時，這節(jié)課開始時通過過山車來引入，以學(xué)生喜歡的、常見生活事例和現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是進入新知識探究的時候，由于缺少了新的事例來調(diào)動學(xué)生的興趣，又沒有注意到老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，所以課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣及課堂注意力不集中。缺少積極的思考，教學(xué)效果也就下降了。

二、通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高教學(xué)的有效性。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。運動學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)運動學(xué)時我讓學(xué)生聯(lián)系到日常生活中的一些運動情況，例如跑步、賽車；在教學(xué)力學(xué)時我會讓學(xué)生做些小實驗，讓他們體會知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多的講授對高一年級學(xué)生效果不大，因為他們剛進入高中，思維形式以形象思維為主，將一些概念強加給他們，只會帶來低效或負(fù)效。再如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。同一教學(xué)內(nèi)容可以通過不同的教學(xué)過程來完成，找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

三、通過教師關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生情感來提高課堂教學(xué)的有效性。營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視體驗，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的體驗會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進步之上。這樣做雖然比較耗費時間，但是學(xué)生體驗到了分析研究的過程，而并非重復(fù)前人的實驗。在學(xué)生展示的過程中，學(xué)生的思維能力、知識的基礎(chǔ)也會得到反映，是老師了解學(xué)生的最佳時機。例如：有個學(xué)生把雙曲線畫成了折線，老師正好可以抓住這個機會進行知識的補充。精心設(shè)計練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個性的，不斷發(fā)展的個體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點，尊重學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。因此，設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，只有教師課前認(rèn)真設(shè)計，充分準(zhǔn)備，想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

第五篇：用智慧提升課堂教學(xué)有效性

習(xí)作教學(xué) 多元開發(fā)

【內(nèi)容摘要】 在習(xí)作教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生習(xí)作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活，認(rèn)識事物的方法，在同學(xué)們豐富多彩的生活中，我們要積極開發(fā)寫作素材，讓同學(xué)們在課堂與生活中能攝取更多的寫作素材，在閱讀名篇中能汲取營養(yǎng)，豐富想象力，真正提高習(xí)作教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 生活 課堂 閱讀 有效性

在傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)中，本來最富有個性的習(xí)作變得虛假、機械，幾乎都是應(yīng)訓(xùn)式的練習(xí)。學(xué)生習(xí)作千篇一律，缺乏童真童趣、真話真情。學(xué)生見到寫作文就頭疼，教師也怕上習(xí)作課，習(xí)作教學(xué)存在“低效高耗”的現(xiàn)象。如何提高習(xí)作教學(xué)的有效性，讓學(xué)生愛寫、樂寫、會寫，我認(rèn)為可從以下幾個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。

一、生活為習(xí)作奠基

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們習(xí)作的素材問題。生活是習(xí)作的源頭，小學(xué)生習(xí)作的思想、觀點、感情及一切材料都是來自現(xiàn)實生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起習(xí)作來就會左右逢源，觸類旁通。

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們每時每刻都在接觸一些人和事，因此教師要引導(dǎo)他們走進生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進行仔細(xì)觀察，通過觀察體會人物的內(nèi)心世界等；如觀察植物，可通過視覺了解植物的形狀、顏色、姿態(tài)等，通過嗅覺去聞它的氣味等等。另外，老師還可引導(dǎo)學(xué)生及時捕捉孩子們感興趣的生活現(xiàn)象，作為習(xí)作的素材。在我們的生活中有些景物，突發(fā)的事情，有些畫面如不及時捕捉，就會稍縱即逝。因此，我們要學(xué)會抓準(zhǔn)機會進行有效的習(xí)作訓(xùn)練。如：近期經(jīng)常下雷陣雨，同學(xué)們看到變幻莫測的天氣，他們感到很好奇，他們坐在課室里就會情不自禁地向窗外張望，甚至發(fā)出怪叫，面對這樣的一種自然景觀，同學(xué)們就會想看得更清楚些，這個時候就是我們培養(yǎng)孩子們觀察能力的好時機，我們可以把孩子們帶到走廊上仔細(xì)觀察天空，看看風(fēng)起云涌的景象，看看暴風(fēng)雨來臨之前大地的變化，孩子們有了親身的觀察，有了習(xí)作的第一手材料，孩子們寫起習(xí)作來就會有話可說，就不會出現(xiàn)：假、大、空的現(xiàn)象。習(xí)作最根本的要求是表達作者的真情實感，孩子們親身經(jīng)歷過了，他在文章中就會自然流露出自己的真情實感。

一天，我像往常一樣走進課室給孩子們上課，課已經(jīng)上了十分鐘了，突然，從外面?zhèn)鱽?了一聲巨響，頓時把孩子們的注意力吸引住了，接二連三地傳來了兩三聲，這時我注意觀察了班上的孩子們，孩子們一個個聞聲望去，神情驚慌??隨之“嘩”的一聲驚叫起來，注意力全集中在那巨響當(dāng)中?？吹胶⒆觽兡且荒樸等?，我告訴了孩子們那是隔壁工地打樁的聲音，打樁孩子們從來沒看過顯得特別感興趣。于是，我把孩子們帶上樓頂上去觀察打樁的過程，因為新鮮的事兒，孩子們看得特別認(rèn)真，下來時還喋喋不休地議論著。此時，我不失時機地設(shè)下一個小練筆：那一聲巨響??（要求把自己看到、聽到、想到、知道的寫下來。）

學(xué)生一：那一聲巨響聲音實在太大了，似乎要把我的耳朵震聾，隨之課室又晃動了幾下，我還以為是發(fā)生了地震，心里一慌，整個心都要跳出來了。

學(xué)生二：那一聲巨響來得太突然了，那一刻，我很想知道到底外面發(fā)生了什么事？接著老師說帶我們到樓頂去觀察隔壁工地打樁的過程，那時，我迫不及待想馬上沖上去看個究竟。

學(xué)生三：這是我第一次親眼看到打樁的過程，雖然看的時間不長，但讓我認(rèn)識到萬丈高樓從地起，實在不簡單。讓我更清楚地認(rèn)識到從小打下良好基礎(chǔ)的重要性。

學(xué)生四：外面突然傳來巨響，頓時我以為地球爆炸了，迅速聞聲望去，只見外面工地上一根又粗又壯的黑鐵桿插入云霄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像我們的“神州六號”那樣威武。??

這一個個精彩片段的描寫，是我們一個個孩子獨特的感受。這獨特的感受來源于我們的生活，只要我們做一個生活的有心人，就會發(fā)現(xiàn)許多新鮮事，生活也變得精彩起來，生活有多精彩，我們的習(xí)作就會有多精彩。

二、課文為習(xí)作引路

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作最好的典范。在教學(xué)過程中，我充分利用好課本上的優(yōu)秀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。給學(xué)生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要記得滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時把習(xí)作訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動中，要求學(xué)生隨堂積累優(yōu)美詞句。我們誰都知道優(yōu)秀的文章少不了精彩語段的修飾，這些優(yōu)美華麗的詞藻從哪里來呢？主要靠平時的積累。我們在平時的閱讀教學(xué)中，我們就要教會學(xué)生積累與運用的方法，為我們的習(xí)作做好準(zhǔn)備。在我們的教材中，我們可以看到很多的文章寫得意猶未盡，給讀者留下了很大的想象空間，這也是我們訓(xùn)練孩子們習(xí)作的大好機會。亞里士多德說過：“沒有想象心靈就不會思想?！薄墩n標(biāo)》將充滿意趣的想象作文，列為小學(xué)生習(xí)作的樣式，開辟了學(xué)生自由寫作的新天地，大大地豐富學(xué)生的作文題材，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力和表達能力。我們應(yīng)該充分地挖掘教 材中的“疑點”、“精點”，打開學(xué)生想象的翅膀，放飛他們的心靈、放飛他們的思想，讓他們自由地遨游在廣闊無垠的藍天下去尋找、去發(fā)現(xiàn)教材中的精彩。

在學(xué)習(xí)《爭吵》一文時，故事我們是那樣地熟悉，就像發(fā)生在我們身邊，這個故事帶給我們很多思考與啟發(fā)。我們大家都知道，發(fā)生矛盾以后，“我”可以說是百感交集，甜酸苦辣一起涌上心頭。我倆課堂上都相約好了，放學(xué)后，都在外邊等著你，想象我們見面時會說些什么？會發(fā)生什么事？假如你是克萊蒂你心里會怎樣想？有了心靈的觸動，就有了表達的欲望，上完了這節(jié)課以后，我請同學(xué)們趕快把自己所思所想寫下來：

學(xué)生一：克萊蒂輕輕地走過來對我說：“安利柯，真對不起，請你別把這事放在心上，我不是故意的，讓我們像從前一樣做好朋友，好嗎？”“我”當(dāng)時愕然了，什么話也說不出來。

學(xué)生二；說實在的“我”（克萊蒂）覺得安利柯有點小氣了，這么一點小事還懷恨在心，但我不能與他斤斤計較，“我”應(yīng)該用我的寬宏大量去化解這一場矛盾。

學(xué)生三：“我”（安利柯）一路低著頭走過來，心里像打翻了五味瓶，甜酸苦辣一起涌上心頭，正在我苦惱之時，后面有只溫暖的手輕輕地拍了拍我的肩膀，說“讓我們做回好朋友吧！”

學(xué)生四：他們兩個相見時什么話也沒有說，只是緊緊地?fù)肀г谝黄?，因為他們知道：真正的朋友?yīng)該經(jīng)受得起考驗，患難才能見真情。

有了大膽合理的想象，就有了更多完美故事的結(jié)局。在同學(xué)們的習(xí)作里我們看到了一個個栩栩如生的“克萊蒂”“安利柯”的形象，這些習(xí)作的內(nèi)容，正是我們同學(xué)一個個心靈的表白，更是真情的流露。

三、多元開發(fā)為習(xí)作積累素材

學(xué)生的課堂除了語文課堂，還有各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時不在，激情無時不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想象的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動的場面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會課上捕捉孩子們撞擊出的思維火花；從科學(xué)課上的一個個小制作、一個個小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時不斷積累寫作素材，并及時引導(dǎo)，讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。

四、拓展閱讀為習(xí)作提煉潤色

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知 識，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要求學(xué)生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料，并從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

在閱讀過程中，我強調(diào)學(xué)生要自備閱讀筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個人都有自己的觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的文章中去，為自己的文章增色生輝。

“書讀百遍，其義自見”，也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。我就根據(jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法：寫景的文章就讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，就讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，就讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)的感覺。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)靈感，有了語感與靈感，習(xí)作就會水到渠成。

五、勤于動筆為習(xí)作廣開思路

好文章是練出來的，但僅僅依靠習(xí)作課上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記或周記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。

習(xí)作教學(xué)并沒有我們想象當(dāng)中那么難，關(guān)鍵是我們在習(xí)作教學(xué)過程中要教得有方，寫得 有法，多元開發(fā)生活素材，為精彩習(xí)作增添光彩。

【參考文獻】

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