第一篇：統(tǒng)計調(diào)查教學反思一

統(tǒng)計調(diào)查教學反思一：

書本問題一是了解全班同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況，為解決這一問題開展統(tǒng)計調(diào)查，將數(shù)學與實際生活，學生身邊的事兒聯(lián)系到一起。請學生設計調(diào)查問卷前，可以先分析下要調(diào)查的主題：

要了解我們班同學“對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況”的準確情況，可以作如下提問：

（1）問題的設計

我們調(diào)查的目的是什么？了解同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況

如何提問？

（2）答案的設計

對于這一個問題，一共有幾種可能的答案？

收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)可以合為一個活動。

我們可以用劃計法整理數(shù)據(jù)，先跟學生解釋下劃計法具體如何操作，演示一下。

收集數(shù)據(jù)的活動形式稍作改變：首先請全班同學填寫調(diào)查問卷，后將答案提供給組長，每小組輪流由組長匯報本組成員答案，一同學板演用劃計法紀錄數(shù)據(jù)，其余同學直接記錄到作業(yè)紙上。

用表格整理數(shù)據(jù)時，表格最后一列是百分比，由于班級人數(shù)是48人，故在求百分比時結(jié)果不是整數(shù)，四舍五入后，百分比的合計不是100%。實際操作中多保留幾位小數(shù)，提高精確度。

學生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數(shù)據(jù)信息，并且小學時已學過如何畫條形圖，對于扇形圖則是只會看圖而不會畫，故在請學生畫之前，先提示一下扇形圖的畫法，尤其是如何求圓心角。

數(shù)據(jù)的收集大多數(shù)同學都明白，知道用條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)，也知道分析數(shù)據(jù)，知道什么樣的數(shù)據(jù)適合用間的抽樣，什么樣的數(shù)據(jù)用全面調(diào)查，但是絕大多數(shù)同學不能根據(jù)題意畫出所要求畫的圖形，也不能根據(jù)圖形的信息來回答問題，掉進出題人的圈子里，所以課后需加以講解，讓同學們知道如何畫準確的圖形，如何根據(jù)圖形描述問題。

整節(jié)課中，我們要注意向?qū)W生強調(diào)：

1、調(diào)查目的：調(diào)查的目的直接關(guān)系到調(diào)查的方式的選擇，有時必須是普查，有時只能是抽查，所以在分析相關(guān)問題時，首先要搞清調(diào)查的目的。

2、考察對象：許多同學在學習中，經(jīng)常搞錯“考察的對象”，其實我們在分析相關(guān)問題時，可以從需要被收集的數(shù)據(jù)這個角度去分析，從而找出考察的對象。

例：為了了解七年級學生的數(shù)學學習情況，調(diào)查了我校七年級全體學生的期末數(shù)學成績，這個問題中，被收集的數(shù)據(jù)是學生的期末數(shù)學成績，因此，考察的對象是學生的數(shù)學成績。不斷接近生活中的數(shù)學，感知生活中的數(shù)學，把所學知識與生活中的數(shù)學聯(lián)系起來，感受到數(shù)學學習的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

統(tǒng)計調(diào)查教學反思二：

今天上午第二節(jié)，我在七年級六班上了一節(jié)數(shù)學公開課，上完之后，我覺得自己有必要檢討一下。

1、課前準備不充分

由于時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應該讓小組長先把結(jié)果統(tǒng)計,再交給我，然后我把結(jié)果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查！第二個體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因為這種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，但是遇到了這樣的險情！

2、自身素質(zhì)需要提高

數(shù)學教研組長李波老師在評課時說起來他曾聽魏橋?qū)嶒炛袑W與淄博、濱州還有一個地方的四校聯(lián)合公開課，其中一名來自淄博的老師，她與我們的學生交流起來非常的自由、和諧、自然，可見人家的素質(zhì)。那么，何謂素質(zhì)？我覺得不外乎兩點：一是過硬的數(shù)學基本功及對教材的熟練把握；二是自身的語言素質(zhì)及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉，我有了一定的進步，但是有的時候，求勝心太強或準備不充分時，還是會莫名的緊張，那么，如何克服自己的這些弱點，讓自己有一個大的提升呢？我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學案例，擴展自己的面，那么，在備課時，才不會出現(xiàn)好長時間都不知道從哪里下手！俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了！愿我們永遠做一個愈挫愈用之人！

統(tǒng)計調(diào)查教學反思三：

本節(jié)課，我采用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解；同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結(jié)合的評價方式，充分肯定學生，并與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續(xù)自主推進知識的深入學習，既培養(yǎng)了學生的學習主動性，又增強了學生學好數(shù)學的自信心；在體會收獲時，采用自評與互評相結(jié)合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。

課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統(tǒng)計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統(tǒng)計知識來解決問題，并更充分的感受到數(shù)學來源于生活，也服務于生活。

在本節(jié)課中，采用多媒體技術(shù)輔助教學，直觀形象的動畫演示出統(tǒng)計圖的繪制過程，讓學生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的能力，從而將數(shù)學知識與實際生活更緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值，增加學生今后學數(shù)學、用數(shù)學的強烈愿望。

統(tǒng)計調(diào)查教學反思四：

首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。

1、創(chuàng)設故事情境，讓學生樂于參與

《標準》指出：學生應經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單 的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創(chuàng)設學習情

境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過 程，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數(shù)量甚至更多，能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能 力。

這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預測；學生 要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng) 計活動時，教師應該精心創(chuàng)設情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，

第二篇：統(tǒng)計調(diào)查教學反思一

統(tǒng)計調(diào)查教學反思一

一、教學內(nèi)容本質(zhì)、地位、作用分析

本節(jié)課是人教版九年義務教育七年級下冊第十章第一節(jié),是繼小學初步認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及繪制條形統(tǒng)計圖之后，學習統(tǒng)計知識的第一課時，教材主要從生活實際出發(fā)，通過學生經(jīng)歷統(tǒng)計調(diào)查的實例，掌握簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計方法，形成統(tǒng)計思想，培養(yǎng)用統(tǒng)計知識解決實際問題的意識，并為以后繼續(xù)學習抽樣調(diào)查和分層抽樣調(diào)查做準備。

二、教學目標設計

根據(jù)課程標準要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生情況，我設計了如下教學目標：

1、知識技能：經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，會進行統(tǒng)計調(diào)查，能根據(jù)需要畫

統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。

2、數(shù)學思考：參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，經(jīng)歷統(tǒng)計的一般過程，發(fā)展統(tǒng)計能力、邏輯思維能力和分析問題的能力，并培養(yǎng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識。

3、解決問題：能應用統(tǒng)計思想解決實際問題。

4、情感態(tài)度：通過研究解決問題的過程，讓學生積極參與調(diào)查活動，從中感受數(shù)據(jù)的作用

及統(tǒng)計在實際生活中的應用，增強學習統(tǒng)計的興趣，激發(fā)學生愛數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生合作交流的意識和自主探究精神，并初步建立統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)重視調(diào)查研究的良好習慣和科學態(tài)度。

第三篇：統(tǒng)計調(diào)查教學反思二

統(tǒng)計調(diào)查教學反思二

1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經(jīng)驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學生的認知習慣和認知規(guī)律,我讓學生親身參與統(tǒng)計調(diào)查全過程，從而加深學生對統(tǒng)計調(diào)查的理解。我結(jié)合教材設計了一個與學生生活息息相關(guān)的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統(tǒng)計調(diào)查的過程：自行設計調(diào)查問卷，課堂親手收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場采用劃記法整理數(shù)據(jù)，使用多媒體技術(shù)描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的各個環(huán)節(jié)，讓學生逐步深化理解統(tǒng)計調(diào)查知識，并學會應用統(tǒng)計知識解決生活中的實際問題。

2、由于統(tǒng)計調(diào)查的教學過程繁瑣復雜，加大了學生對統(tǒng)計知識的理解難度，因此我根據(jù)學生的認知特點，對各個環(huán)節(jié)進行適當處理，讓統(tǒng)計過程簡潔明了，容易理解。

（1）在采用調(diào)查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調(diào)查問卷后，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短并理解設計調(diào)查問卷的各個要素。

（2）整理數(shù)據(jù)時，我充分利用教具，將統(tǒng)計表清楚地繪制在圖紙上展示給學生，與學生一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的復雜過程，節(jié)約時間，同時也便于根據(jù)需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統(tǒng)計圖的過程中需要體現(xiàn)百分比，學生便根據(jù)需要在統(tǒng)計表中適當?shù)脑黾影俜直冗x項，讓數(shù)據(jù)體現(xiàn)得更清晰等。

（3）繪制統(tǒng)計圖是本節(jié)知識的難點，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學，對其進行突破。我采用的Swiff軟件能根據(jù)整理得到的人數(shù)即時的輸入各種數(shù)據(jù)，動態(tài)、美觀的繪制各種統(tǒng)計圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生在欣賞標準的統(tǒng)計圖的同時，深刻的體驗繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。

（4）分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據(jù)統(tǒng)計圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜歡人數(shù)最多的節(jié)目類型，有的學生卻根據(jù)人數(shù)和鍛煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的學生會建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節(jié)目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發(fā)揚傳統(tǒng)文化精髓的作用。正因為發(fā)散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發(fā)展和性格形成起到了良好的作用。

第四篇：7下10.1《統(tǒng)計調(diào)查》教學反思

教學反思

10.1 統(tǒng)計調(diào)查（1）

“統(tǒng)計調(diào)查(一)”為全章起始節(jié)，是后繼學習的基礎，與實際生活密切相關(guān)．學生對生活中“統(tǒng)計調(diào)查”已有無意感知．針對教材及學生認知的特點，教完之后，我有如下思考：

一、成功的經(jīng)驗和感受

在本節(jié)課的開始，我設計了“同學們最喜愛的電視節(jié)目”的引例，讓學生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計圖等活動中去充分地體驗到統(tǒng)計的應用價值，更加深入地理解統(tǒng)計的意義。同時，對現(xiàn)實中的問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，去研究，也能讓學生感受到社會問題，做一個小小社會人。學生反應很好。

交流讓學生分享快樂和共享資源，學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己想象普查并想象生活中例子。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對普查關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

教學效果良好，這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質(zhì)．

二、不足和今后在教學中應注意

要營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。

注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。

課前準備不太充分。由于時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應該讓小組長先把結(jié)果統(tǒng)計,再交給我，然后我把結(jié)果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查！第二個體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因為這種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，自身素質(zhì)需要提高。何謂素質(zhì)？我覺得不外乎兩點：一是過硬的數(shù)學基本功及對教材的熟練把握；二是自身的語言素質(zhì)及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉，我有了一定的進步，但是有的時候，求勝心太強或準備不充分時，還是會莫名的緊張，那么，如何克服自己的這些弱點，讓自己有一個大的提升呢？我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學案例，擴展自己的面，那么，在備課時，才不會出現(xiàn)好長時間都不知道從哪里下手！

俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了！愿我們永遠做一個愈挫愈用之人！

第五篇：7下10.3《統(tǒng)計調(diào)查》教學反思

教學反思

10.1統(tǒng)計調(diào)查（3）

（新授課）

“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這一章對七年級學生來說并不陌生，它是圖形與數(shù)量，數(shù)學與實際生活之間的橋梁．它是解決數(shù)學問題的一個重要工具，利用它可以使很多實際生活問題變得數(shù)據(jù)化、明朗化。．

本節(jié)課研究的內(nèi)容是“分層抽樣”，要會用分層抽樣的方法來收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出決策。通過本節(jié)課的研究，旨在讓學生體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的應用意識．教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生從課堂的書本中走向社會，體會數(shù)學的社會價值。．針對教材及學生認知的特點，設計時，我有如下思考：

1．按知識發(fā)展與學生認知序，設計教學流程：

課前預習和教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生對新知識的有意注意．在教學時，可讓學生充分探討、分析，幫助他們感知“分層抽樣”的重要意義，進而通過學生的主動參與，能清晰、靈活運用調(diào)查的方法分析數(shù)據(jù)、解決實際問題．多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究“分層抽樣”的應用．再通過不斷變換問題情景的應用，使學生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識．

2． 注重創(chuàng)設教學情境，激活學生思維，力求讓師生、生生產(chǎn)生共振：

（1）以問題為導向，設計數(shù)學情境．

（2）以數(shù)學知識發(fā)生為依托，設計數(shù)學情境．

（3）借助多媒體．

3．多樣化練習和評價：

通過提問和練習，評價學生對學習內(nèi)容的認知程度，對教學內(nèi)容和教學過程作適當?shù)恼{(diào)控，最終達到教學目標．

4．教學效果：

（1）成功之處：

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的教學情境導入新課《分層抽樣》，通過比較學習，使學生產(chǎn)生認知沖突，由原有知識和經(jīng)驗，促使學生主動參與到學習中來。利用多媒體直觀、快捷呈現(xiàn)教學內(nèi)容；在小結(jié)歸納時，讓學生各抒己見，更好地培養(yǎng)了學生反思習慣及理性思維；注重讓學生從數(shù)學的角度考察和解決身的事物現(xiàn)象，提高學生運用數(shù)學知識和方法解決問題的能力；設計練習時強調(diào)層次性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

（2）不足之處：

當然，本課也存在不足之處，比如：學生在選擇抽樣調(diào)查方法上因為生活經(jīng)驗的缺失還比較茫然。

5、再教設計:

如果再讓我上本課時，我會處理得更合理一些，在課前先多搞些不同樣的調(diào)查活動，課上給予充分的討論研究、歸納并總結(jié)。采取設計課前滲透，課內(nèi)強化，課后鞏固練習來突破難點。在課后拓展上增加調(diào)查設計性問題來延伸教學內(nèi)容。