第一篇：2011-2012第一學(xué)期五年級(jí)語文9月份月考質(zhì)量分析

2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語文

九月份月考質(zhì)量分析

擬寫人：鄭君慶

這次月考，就題目難度而言還不算很難，而且有的題目是《語文課堂作業(yè)》中做過的原題，考察的絕大多數(shù)是基礎(chǔ)。關(guān)鍵在于考孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否扎實(shí)，考試時(shí)是否認(rèn)真、仔細(xì)。下面對(duì)此次卷面做如下分析：

一、取得成績(jī)

1、大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這與平時(shí)加強(qiáng)練字和在平常教學(xué)中能嚴(yán)格要求學(xué)生是分不開的。

2、字詞內(nèi)容掌握較好。

3、作文沒有離題現(xiàn)象，篇幅比以前長(zhǎng)多了。

二、存在的問題

1、課文會(huì)背、積累的詞語會(huì)用，但總是有寫錯(cuò)字的情況發(fā)生。

2、有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，閱讀有一題加標(biāo)點(diǎn)看漏了沒有做，有的題有兩問只回答了一問。沒有認(rèn)真審題，出現(xiàn)答非所問的情況。

3、有的學(xué)生沒按“聯(lián)系上下文解釋詞語”的要求答題。

三、改進(jìn)的措施

1、基礎(chǔ)知識(shí)需要得到及時(shí)鞏固和落實(shí)。課本上識(shí)字量較大，有些學(xué)生并不能當(dāng)天或者當(dāng)周消化。這就需要周末在家，定期對(duì)自己遺忘的或者回生的生字加以復(fù)習(xí)和鞏固。有些練習(xí)中做過的原題，再次出錯(cuò)，說明對(duì)這些基礎(chǔ)的東西并沒有真正掌握，平時(shí)需要及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，還要把“好記性不如亂筆頭”這句話掛在嘴邊。

2、課外閱讀需要堅(jiān)持。我們應(yīng)該在平時(shí)的閱讀中滲透閱讀方法和答題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到閱讀答題的快樂，而不把閱讀理解當(dāng)成是老虎，不敢問津。

3、加強(qiáng)寫作，日記天天寫，利用課間時(shí)間小組內(nèi)互評(píng)。周記堅(jiān)持寫，自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)一樣都不能少。

第二篇：第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)月考質(zhì)量分析

一、基本情況

本次測(cè)試，我班 22人參考。測(cè)試結(jié)果：100分5人、95分-99分10人、90分-95分4人、90分以下3人。班級(jí)總分2088分，均分94.9分，及格率是100%。

二、試題分析

本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測(cè)查。本次試題主要從試一試、對(duì)號(hào)入座、大顯身手、解決問題四部分組成。主要考查的是學(xué)生對(duì)于本冊(cè)書三、四單元的掌握情況，整張?jiān)囶}相比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別幾個(gè)題稍有難度。

三、答題情況及分析

1、試一試部分，第1題,只有一位同學(xué)因未看懂圖而出錯(cuò)；第3題,學(xué)生在用假分?jǐn)?shù)表示整數(shù)的時(shí)候，不能做到上下聯(lián)系，將整數(shù)寫成了分母為1的假分?jǐn)?shù)；第4題,有一位同學(xué)未能正確理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2、對(duì)號(hào)入座部分，第1題，有兩位同學(xué)因?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用不熟練，而導(dǎo)致了失分；第5題，有三位同學(xué)不能及時(shí)把分?jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來，被除數(shù)擴(kuò)大原來的2倍，除數(shù)縮小原來的2倍，商就擴(kuò)大4倍。

3、大顯身手部分，第1題，有兩位同學(xué)對(duì)在直線上面的括號(hào)里填分?jǐn)?shù)應(yīng)用不熟，對(duì)于只給出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的填寫掌握比較亂；第2（4）題，這是一個(gè)練了很多次的題，班中依然有八位同學(xué)做錯(cuò)了。

4、解決問題部分，第1題,是練習(xí)中的一個(gè)新題型，有兩位同學(xué)在分?jǐn)?shù)后加了單位，有兩位同學(xué)算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息；第2題，有四位同學(xué)沒有準(zhǔn)確理解合唱組中女生占幾分之幾這個(gè)問題中的單位“1”到底是誰；第3（4）題，有一位同學(xué)“獨(dú)具創(chuàng)新”的給本題加了一個(gè)不必要的條件；第4題，只有一位同學(xué)犯錯(cuò)，他認(rèn)為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯(cuò)誤。

四、得失分析

本次測(cè)試，班級(jí)總分2088分，失分112分，其中計(jì)算、書寫失誤5分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有20分左右，剩下的均為掌握、應(yīng)用不熟練而導(dǎo)致的。

五、采取措施

1、真正做到針對(duì)教學(xué)，尋找到每一位同學(xué)的“弱點(diǎn)”，有針對(duì)的輔導(dǎo)。

2、繼續(xù)每天做計(jì)算方面的練習(xí)，避免做題中出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯(cuò)誤。

3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯(cuò)誤。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文月考質(zhì)量分析

五年級(jí)上冊(cè)語文月考質(zhì)量分析

一：學(xué)生情況分析

五

（一）班參加本次月考共40人，男生22人，女生18人。從整體來看，九十多分7人，八十以上15人，不及格4人。優(yōu)秀生與學(xué)困生分?jǐn)?shù)相差太大。

本次月考題型比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生總體沒有發(fā)揮好，不盡人如意。二：試題分析

本次月考試卷通過三大題從語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、積累運(yùn)用三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。題型分選擇字音、讀音節(jié)寫詞語、詞語搭配、詞句積累、寫比喻句、改寫被字句、修改病句、默寫古詩(shī)、閱讀和作文。試題總體比較簡(jiǎn)單，靈活。學(xué)生只要細(xì)心、認(rèn)真答題就能夠取得好成績(jī)。

失分嚴(yán)重的主要在讀音節(jié)寫詞語、閱讀兩方面。三：存在問題

1、在教學(xué)過程中，只注重新知的教學(xué)，忽略了鞏固檢查，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。

2、對(duì)“需幫生”關(guān)注輔導(dǎo)不夠。從讀音節(jié)寫詞語一題看，標(biāo)準(zhǔn)分10分，可有6名學(xué)生得分均在6分以下，理應(yīng)早發(fā)現(xiàn)早彌補(bǔ)。

3、教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，備課不充分，教學(xué)中沒有做到舉一反三，學(xué)生訓(xùn)練較少。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到良好的培養(yǎng)，如學(xué)生試卷錯(cuò)別字連篇，書寫慢而且差（有兩個(gè)同學(xué)的作文字?jǐn)?shù)不夠，可能是寫字太慢，三個(gè)同學(xué)的作文只得了十五分以下。）造成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到良好培養(yǎng)的原因，一些學(xué)生的惰性得不到及時(shí)糾正，長(zhǎng)期不做作業(yè)，教師無可奈何。導(dǎo)致知識(shí)得不到練習(xí)，技能得不到訓(xùn)練提高。

四：改進(jìn)措施

1、在教學(xué)過程中應(yīng)注意“溫故而知新”。因?yàn)檫@樣我們可以在學(xué)習(xí)。新知識(shí)的過程中還可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)一下的舊知識(shí)，盡量不要讓學(xué)生完全忘記。每一個(gè)單元完時(shí)要及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，及早了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、要想提高整體成績(jī)就必須的提高需幫生的成績(jī)，必須讓需幫生的基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)。

3、要提前備好課，備充分課。并且要做好訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)和練習(xí)。

第四篇：五年級(jí)一班語文月考質(zhì)量分析

五年級(jí)一班語文月考質(zhì)量分析

教者

史林芳

本學(xué)期的第一次月考結(jié)束了，這也意味著這學(xué)期第一個(gè)月教學(xué)工作的結(jié)束，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，期間的工作可以從月考的試卷當(dāng)中看出來。深刻的剖析與自我反思，有助于我們看到昨天，珍惜今天，展望明天，從而借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以指導(dǎo)改進(jìn)今后的教學(xué)工作，我就這次考試的試卷進(jìn)行分析如下：

一、基本情況 本班39人，參考39人,及格36人，及格率92.3%，優(yōu)秀20人，優(yōu)秀率51.3%，平均分76.56。最高分92.3，最低分36.8。從這次考試成績(jī)來看，成績(jī)很不理想，優(yōu)秀學(xué)生沒能考出高分，中等學(xué)生沒能考出自己真實(shí)的成績(jī)。不及格的學(xué)生分?jǐn)?shù)太低，直接影響了本班的平均分。

二、試題分析

本次試卷題型分為：寫字；組詞；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。題量不大，題型很簡(jiǎn)單，卷面為100分。

1．覆蓋面較廣

試題從看拼音寫漢字到語言積累和閱讀習(xí)作，從課文到詞語盤點(diǎn)，從課內(nèi)到課外，識(shí)記到理解應(yīng)用等均有涉及。

2．重基礎(chǔ)知識(shí)

試題主要從漢語拼音、字、詞、句段，日積月累等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

三、卷面分析

試題注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查?？雌匆魧懺~語和課文內(nèi)容填空這兩項(xiàng)，學(xué)生掌握得比較好，一般得分率都在85-92%；而分析運(yùn)用能力題即閱讀、作文，得分率在60-75%。①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。②學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，在做題的過程中做題方法不當(dāng)，導(dǎo)致失分率也比較高 ③試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生死記硬背的多。④學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。整體感覺一個(gè)字亂.⑤部分學(xué)生語言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。作文得分率低.四、存在問題

從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。教師方面

1．對(duì)學(xué)困生抓得不夠緊，沒有對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)。2．對(duì)個(gè)別問題學(xué)生缺乏愛心，沒能對(duì)他們進(jìn)行思想教育。3．對(duì)教材中的重點(diǎn)知識(shí)講解得不夠到位。

4．對(duì)所布置的家庭作業(yè)沒能做到細(xì)心認(rèn)真的檢查。

學(xué)生方面

1.學(xué)生的書寫潦草，卷面零亂，尤其是作文。

2.粗心大意的毛病還存在，不能夠認(rèn)真審題，不動(dòng)腦思考。3.處理問題不鉆研，不深入思考，只顧著填空空。4.個(gè)別學(xué)生態(tài)度不端正，考試也應(yīng)付差事。5．學(xué)生在應(yīng)考方面還缺乏一定的方法。

五、改進(jìn)措施

1．對(duì)學(xué)生要有愛心，耐心，尤其是學(xué)困生，上課多提問，課后多輔導(dǎo)，讓優(yōu)生幫不他們，讓他們共同提高。

2，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念，讓他們愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)自覺的學(xué)。

3．課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，備重難點(diǎn)。4．對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行抽查，組內(nèi)互查。

5．抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

8.加強(qiáng)學(xué)生的書寫知道，多對(duì)他們進(jìn)行思想教育。9.抓好單元檢測(cè)，交給學(xué)生好的做題方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1．明確學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要善于抓住教育契機(jī)，對(duì)后進(jìn)生適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正明確學(xué)習(xí)的重要性和目的要求，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，樹立自信心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．培養(yǎng)積極健康的思想情感

積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。作為教師，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進(jìn)生進(jìn)行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3．建立融洽的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的后進(jìn)生，教師必須及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，六、后期奮斗目標(biāo)

在中期考試中，爭(zhēng)取考入同級(jí)同科前兩名。

第五篇：五年級(jí)語文月考質(zhì)量分析

五年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

這次考試21人參加，最高分90.5分，三個(gè)不及格。主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、快樂寫作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、試卷題型分析: 本次試卷共八道大題，可分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時(shí)題目類型新。

二、存在問題：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)要求未看清，答非所問；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、根據(jù)平時(shí)積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫。

3、句型訓(xùn)練中，第（4）個(gè)小題修改病句大多數(shù)學(xué)生找不到病因，錯(cuò)誤較多。第（3）個(gè)小題改寫擬人句打多數(shù)學(xué)生寫成了比喻句。

4、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。

對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

5、快樂習(xí)作，（游覽景點(diǎn)----------）從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按要求把自己當(dāng)時(shí)的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三：改進(jìn)措施:

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次月考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍?duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

6、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

7、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊魑慕虒W(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。