第一篇：21世紀的教師必備的工作新理念

21世紀的教師必備的工作新理念

快樂工作理念

1、把工作看成樂趣，人生即天堂，把工作看成負擔，人生即地獄。

2、認真工作是一種自我滿足，自我享受。要想自己快樂，就要用心工作，如果因為榮譽、地位等小的挫折，而對工作失去了興趣，“當一天和尚撞一天鐘”，人活著也就失去了光彩。

3、本本分分做人，踏踏實實工作，輕輕松松做事，開開心心生活。

4、人生是現(xiàn)場直播，沒有排練，認真對待每一天，認真對待每件事。

陽光心態(tài)理念

1、用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，享受到為社會、為他人、為學(xué)校、為親人盡到責任的快樂。

2、人之所以幸福,不是因為得到的多,而是由于計較的少。

3、埋怨天氣惡劣，常常是自己身體虛弱；埋怨別人狹隘，常常是自己不豁達；埋怨學(xué)生難教，常常是自己方法太少

4、與其說是別人讓你痛苦，不如說自己的修養(yǎng)不夠。

5、讓自己陽光，給學(xué)生陽光，讓大家陽光。

教師合作理念

1、在競爭與合作中保持平和的心境。

2、善待學(xué)生、善待同事，等于善待自己。把身邊的人看成天使，你就生活在天堂之中；看成魔鬼，你會生活在地獄之中。

3、不要把別人想太壞，真誠而簡單地對待別人，我們會活得平靜而精彩。

4、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

學(xué)生評價理念

1、我不是最好的，但卻是唯一的。

2、多把尺子量學(xué)生。多一把評價的尺子，多一批優(yōu)秀的學(xué)生。

3、每個學(xué)生都是潛在的天才，只是表現(xiàn)形式不同不已；發(fā)光并非太陽的專利，每個學(xué)生都可以發(fā)光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

4、成績評定用等級代替名次，鼓勵學(xué)生爭做“優(yōu)秀”生，努力考“重點”。

班主任工作理念

1、抓紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎(chǔ)是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這里入手，只會一波未平一波又起。

2、老師“降”住學(xué)生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。

3、天下大事，必做于細，簡單的招式練到極致就是絕招

4、對于學(xué)生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。

5、在班里大批評之前要有大表揚！兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。

學(xué)生管理理念（1）常規(guī)管理理念

1、學(xué)生管理沒什么大事，成功就是將簡單的事情重復(fù)做。學(xué)生管理要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

3、嚴格要求學(xué)生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。

4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。

（2）后進生管理理念

1、同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。

2、教師具有極大的力量，能讓學(xué)生活得愉快或悲慘，能讓學(xué)生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業(yè)，一句話可以成全、也可以毀掉一個學(xué)生。

3、優(yōu)秀教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，表揚鼓勵發(fā)揚它；一般教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，諷刺挖苦強化它。

4、老師不給學(xué)生留面子，最后可能自己下不了臺。

5、當你勸戒學(xué)生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用。

第二篇：教師心理健康(新理念)

時間：2014年9月8日地點：中心校參加人員：全體教師

支持人：楊品福主題：教師心理健康學(xué)時：四學(xué)時記一學(xué)分

（寫第5頁）

教師心理健康

教師的職業(yè)使命固然神圣，但是教師是人不是神，人有七情六欲，有喜怒哀樂。教師的心理困惑和情緒失調(diào)，是每一個正常人都可能會發(fā)生的。不能絕對化地認為，教師有心理困惑就是不正常。心理學(xué)表明，人的心理問題與其所受壓力有關(guān)，如果人所面臨的壓力越來越大，以至無法承受，就會產(chǎn)生應(yīng)激障礙，焦慮、抑郁等就會由此而產(chǎn)生。所以，研究人的心理健康，了解人的壓力源是十分必要的。

在人的一生中會經(jīng)歷無數(shù)次的失敗、成功、喜悅和悲傷，而這些情緒體驗的產(chǎn)生是由于不同的心理社會壓力源所導(dǎo)致的。在眾多的壓力源中，與人更密切相關(guān)的是應(yīng)激性生活事件或稱為生活壓力源。公認的生活壓力源包括：生活中的重大改變，例如親人亡故、患重病、失業(yè)、子女離家出走，或者恐怖事件和公共危機事件等。生活瑣事，包括家用支出、工作職業(yè)、身心健康、時間分配、生活環(huán)境和生活保障等方面。心理因素：主要包括挫折感和動機沖突。

“挫折”在心理學(xué)上有兩種涵義：一是指個體動機性行為造成障礙或干擾的外在刺激情境。這種對個體行為發(fā)生阻礙作用的刺激情境，可能是人，可能是物，也可能是社會環(huán)境和自然環(huán)境。二是個體在挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱、困惑、焦慮、憤怒等各種負面情緒所交織而成的心理感受。心理學(xué)關(guān)注的是后者，即個體在挫折情境下的挫折感。人在生活、學(xué)習(xí)、工作和社會交往中，都有可能碰到挫折，因而這些挫折都有可能形成壓力。

“沖突”是一種心理困境，它是指因個人同時懷有兩個動機而無法兼而獲得滿足所致。最常見的心理沖突有三種：一是雙趨式?jīng)_突，是指魚與熊掌不可兼得的心理狀態(tài)。二是雙避式?jīng)_突，是一種左右為難的心理困境。當個體發(fā)現(xiàn)兩個目標可能同時具有威脅性，就會產(chǎn)生二者都要逃避的動機。但迫于情形，只能避開一件，而必須接受另一件（如“前有懸崖，后有追兵” 的處境），在做出這樣的選擇時，就會產(chǎn)生雙避式?jīng)_突。三是趨避式?jīng)_突，是一種進退兩難的心理困境。當同一目標對于個體來說可能滿足某種需要，但也可能構(gòu)成威脅，在這種情境下，就會產(chǎn)生趨避式?jīng)_突。上述三種都是比較簡單的沖突，在現(xiàn)實生活中，個體面臨的動機沖突要復(fù)雜得多，而且常常不能輕易獲得解決。因此，沖突容易給人造成心理壓力，影響人的情緒和心理健康。

教師的壓力源與教師工作的特點密切有關(guān)。有關(guān)調(diào)查表明，教師的壓力源主要有三個方面：

其一，工作壓力：具體表現(xiàn)在許多教師工作量滿負荷，節(jié)奏緊張，而工作績效慢，教師的工作對象是人，“十年樹木，百年樹人”，教師的勞動成果要到五年、十年以后才能真正體現(xiàn)。因此，教師的成就感難以得到及時的滿足，教師勞動的付出與回報在短時間內(nèi)是不平衡的，這樣就比較容易形成教師對職業(yè)怠惰。特別是目前進行的新課程改革，對教師提出了更高的要求，而不少教師感到無所適從，對教師職業(yè)的自我認同感和自信心逐漸降低。

其二，家庭壓力：教師家庭與其他家庭相比，在對子女教育和婚姻方面可能有更高的期望。而有些教師面臨這些家庭生活期望無法達到時，就會產(chǎn)生更多的挫折感。

其三，社會比較壓力：由于社會轉(zhuǎn)型期，貧富差距拉大，分配不公現(xiàn)象嚴重，容易導(dǎo)致有些教師在與別人進行社會比較過程中，引起心態(tài)失衡。

第三篇：教師新理念教學(xué)反思

自參加工作，已經(jīng)過去了一個學(xué)期。反觀自己上個學(xué)期在教育教學(xué)工作，得失兼有。作為一名新教師，我的事業(yè)才剛起步，那接下來我又該如何發(fā)展呢？

首先，要學(xué)會自我審視。

作為青年教師，我有著充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著較強的接受能力。能在教學(xué)中熟練地運用現(xiàn)代教育媒體，并在工作中進行摸索、探究。具有較強的事業(yè)心和責任心，平時能對照教育理論來反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，對教材編排有自己一定的獨到理解，逐漸形成具有個性的教學(xué)設(shè)計。敢于在教學(xué)中做一些嘗試，努力鉆研，注重愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，尊重關(guān)愛每位學(xué)生，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知的氛圍。能協(xié)調(diào)好社會、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系，加強教師、家長、學(xué)生間的溝通，為教育教學(xué)工作和諧、順利地展開奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，要堅持自我反思。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識強，卻不能很好地實施，效果往往和自己預(yù)想的相差很多；課堂上我總是提醒自己要學(xué)會傾聽，但是每次聽完學(xué)生講我總會出一身汗，最后還是要我再講一遍，造成時間的浪費，效率的降低；我心里很明白，要承認學(xué)生的差異性，要注重學(xué)生的發(fā)展，但是最后我還是以成績定輸贏；我很想在科研中出成果，但是每次的論文總也找不到重點，等等現(xiàn)象都讓我感覺我原有的知識已經(jīng)不能滿足工作的需要了。

如何才能讓我走出這個困境呢？我想這就是我下一個階段努力的方向了。

第一、進行自我定位：

廣求良師，博覽群書，努力探索，積極向知識淵博、教學(xué)技藝精湛、德藝雙馨的骨干教師靠攏，成為學(xué)校不可或缺的人。

第二、具體實施方案：

（一）業(yè)務(wù)方面：

縱橫聽課：同學(xué)科各年段聽課，同年段不同學(xué)科聽課。不同年段聽課，縱向了解本學(xué)科各個階段的教學(xué)目標和要求，做到課堂教學(xué)“心中有數(shù)”；不同學(xué)科聽課，橫向關(guān)注本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規(guī)律，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

教學(xué)實施：堅持在課前做到兩問——一問教材，深刻鉆研教材，寫好教案，理清教學(xué)重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么，怎么上最有效？在教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，合理進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

寫好反思：反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

（二）教科研方面：

撰寫論文：當今社會，機遇與挑戰(zhàn)并存。我們應(yīng)該不斷修煉“內(nèi)功”，隨時挑戰(zhàn)機遇。認真做好讀書筆記和教學(xué)教育筆記，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質(zhì)量，每學(xué)年至少要有1篇論文在市級及以上刊物上發(fā)表或獲獎。

以上是我結(jié)合自身實情，列出的發(fā)展規(guī)劃。同時，我還將結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，堅持以校為本，踴躍參加校本培訓(xùn)，積極投入課題研究，盡我所能，成就自我，在自我發(fā)展的同時為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。

我常想：生命即使平凡得像片樹葉，也因有它存在的價值。我沒有成功后的自傲、沒有失敗后的頹廢，我要用我對教育的滿腔熱忱把對學(xué)生的愛表現(xiàn)得更加理性、更加美好、更加永恒！

第四篇：小學(xué)班主任工作新理念

班主任工作新理念

秦燎武

從工作到現(xiàn)在已經(jīng)有半年多了，當任一年級的班主任也有半年多了。在理論和自己的實踐中學(xué)到了很多。

班主任是推進班級文化建設(shè)的基本隊伍，班主任要具有新的理念做智慧型的教師，把學(xué)生的自我意識與群體意識結(jié)合起來，才能使班集體蒸蒸日上，綻放出美麗的花朵。

教育是一種喚醒，班主任要喚醒孩子內(nèi)心的真、善、美，使他們由愛自己到愛別人。

要使愛自己周圍的環(huán)境到愛班級、愛校園的環(huán)境。班級的衛(wèi)生環(huán)境需要每個人去維護，這就要求每個人去維護，這就要求每個學(xué)生都要愛護、保護班內(nèi)環(huán)境。我引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的衛(wèi)生坐起：看見自己座位旁邊有紙屑、果皮或其他垃圾就撿起放進垃圾桶里，自己的鉛筆屑、果皮不能隨便亂扔等等，那個小朋友做的好就馬上表揚，一年級的孩子都是喜歡老師的表揚，為了得到老師的表揚也會學(xué)他人的榜樣來做好。日久天長，形成習(xí)慣，看到班內(nèi)其它衛(wèi)生“死角”也會自覺地去維護、改善。隨之也會保護校園環(huán)境，創(chuàng)造周圍一切美好環(huán)境。

同樣的，也要培養(yǎng)學(xué)生從愛自己的物品到愛同學(xué)的物品到集體的財產(chǎn)，從愛自己到愛自己的同學(xué)。當然，這也不是一朝一夕的事，需要長期正確引導(dǎo)，適當滲透，真正做到降低標準，從愛自己做起。

第五篇：班主任工作的新理念

班主任工作的新理念

教育面對二十一世紀國際競爭，人們愈來愈感覺到人才競爭將是未來社會主要的竟爭形式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、符合型人才將是我們教育的主旋律。作為一名教育工作者，教師不再限于“傳道授業(yè)解惑”，特別是班主任，更應(yīng)該與時俱進，開拓進取，不斷提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識，因為班主任工作是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。班主任真正的威信在于他的人格榜樣力量，他會對學(xué)生終身產(chǎn)生影響。這正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所認為的，教師不僅是知識的傳授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。在新世紀，全面推行素質(zhì)教育的今天，班主任工作必須樹立新的理念：認真做好學(xué)生的心理健康教育工作；樹立現(xiàn)代教育思想，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣才能造就新世紀高素質(zhì)人才。

一、必須善于做好學(xué)生的心理健康教育工作

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的思想結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。學(xué)生從上學(xué)第一天起，每天有近三分之一的時間是在學(xué)校度過，作為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的主要教育者————班主任，在學(xué)生心理素質(zhì)教育中起著尤為重要的作用。學(xué)生的心理健康教育的一項重要內(nèi)容。

我們的教育面向未來，我們培養(yǎng)、教育的學(xué)生是否能迎接未來的挑戰(zhàn)？是否能在任何環(huán)境下做人生的強者？我們的教育應(yīng)讓學(xué)生終身受益。心理健康教育工作，就是要通過耐心、細致的思想教育工作，利用各種心理健康教育的有效手段，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)未來的精神。

如何在實施素質(zhì)教育中提高學(xué)生的心理健康水平，是廣大教育工作者共同探索的課題。班主任如何實施心理健康教育工作，預(yù)防學(xué)生心理傷害，更是值得探索的重要課題。

我認為，班主任要有較高的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)師生間民主和諧的氛圍，了解每個學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生個人愛好及性格，這樣對癥下藥地做好心理健康教育工作。班主任要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，健全自身人格，對學(xué)生心理施以積極影響。班主任要組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩、多方位的班級活動，優(yōu)化班級的心理氣氛和同學(xué)關(guān)系。在活動中培養(yǎng)學(xué)生積極進取的思想，樂于助人的品質(zhì)，勇于公正競爭的精神。班主任還必須善于指導(dǎo)家庭教育，爭取家庭教育與學(xué)校教育的密切配合。

總之，無論學(xué)生的課內(nèi)還是課外，是校內(nèi)還是校外，班主任對學(xué)生心理健康教育工作無時不在。

二、樹立現(xiàn)代教育思想，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代教育思想是一個龐大的體系。就教育教學(xué)而言，一要有新的教育觀念，樹立終身教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力；二要有新的教學(xué)觀念，破除封閉型的教學(xué)觀念，樹立開放型的教學(xué)觀念。而就新世紀班主任工作而言，班主任在提高自身綜合素質(zhì)的同時，還必須努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有創(chuàng)新，就沒有社會的進步，沒有創(chuàng)新，我們的教育教學(xué)改革就無法深入。

班主任如何重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識呢？ 1.用“愛”心激發(fā)創(chuàng)新意識。

教育的成功歸于一個“愛”字，無論是怎樣的班，怎樣的學(xué)生，班主任對學(xué)生有真摯的愛，就能千方百計組織開展各項活動，充分發(fā)揮自己的智能。這就產(chǎn)生了創(chuàng)新，所以，班主任工作的創(chuàng)新意識來自于一個“愛”字。馬卡連柯認為：“愛像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗?！?/p>

曾在雜志上看過一篇文章，讓人感動之余很受啟發(fā)。一位離異的母親，為了培養(yǎng)一對心愛的兒女上大學(xué)，不畏艱辛，到處打工賺錢，后來沿街賣自己包的餃子，因為手藝好生意興隆，不僅兒女上了大學(xué)，她自己還成了遠近聞名的“富婆”。這真是愛心創(chuàng)造了財富。

當代班主任工作也是如此，班主任愛學(xué)生必須像愛自己兒女一樣，平等地對待每一名學(xué)生，對于學(xué)生無論是智商的高低，家庭的好壞；無論性格是乖巧或是頑劣，他們都同樣需要得到老師的愛與關(guān)心，因為只有老師給予學(xué)生們愛和尊重才可以喚醒他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心，才可以點亮學(xué)生心靈的智慧。

二、用“新”法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代的師生關(guān)系是“以人為本”，這不僅促進學(xué)習(xí)效率提高，而且也有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展。

現(xiàn)代班主任必須一改傳統(tǒng)的教育思想和班級管理模式，開辟寬松且有啟迪意義的環(huán)境，熱情鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，不怕出錯，不怕失敗，努力展示個性，展示自我，這必然會讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽，從而敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

當然這里所說的創(chuàng)新，是指學(xué)生運用已獲得的知識，通過自己的努力所獲得的前所未有的真知。學(xué)生每次學(xué)習(xí)獲得新的知識和方法，每次班會新的策劃，討論中產(chǎn)生的對問題新的看法等等，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高。

當看到步入社會的學(xué)生敢闖，敢創(chuàng)新，的確會感到班主任民主管理班級，創(chuàng)設(shè)和諧創(chuàng)新氛圍，對學(xué)生的一生影響是多么的重大。

做好學(xué)生心理健康教育工作，樹立現(xiàn)代教育觀念，重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這在班主任工作實踐中今天重要，明天更為重要。