第一篇：南安市2009年春小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析

南安市2009年春小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

經(jīng)過對(duì)部分中心小學(xué)抽樣調(diào)查，本次我市小學(xué)三年級(jí)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)平均分84分左右，及格率95%左右，優(yōu)秀率65%以上。

二、試卷特點(diǎn)分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷，命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，能以第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，全面考查學(xué)生對(duì)第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。本次抽查試卷覆蓋了第一學(xué)段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識(shí)技能和思考方法等內(nèi)容，檢測(cè)的范圍比較全面，涉及到數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域，試卷布局比較合理，難易適度，形式多樣，綜合性強(qiáng)，有一定的挑戰(zhàn)性。試卷難易程度按8：1：1分配，試卷滿分100分，考試時(shí)間為80分鐘。

本次試卷的命題完全按照新課改要求，體現(xiàn)課改精神。全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各方面進(jìn)行考查。難度適中，考查靈活，比較好地反映了學(xué)生的真實(shí)水平與實(shí)際能力，比較有導(dǎo)向意義。具體分析如下：

1、測(cè)查面比較全面，綜合。這次試卷對(duì)教材中第一學(xué)段的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能關(guān)注到，并且緊扣教材重點(diǎn)。本試卷非常注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

2、注重測(cè)查學(xué)生的能力。這份試卷比較靈活，較好地考查了學(xué)生的能力，特別是關(guān)注學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如解決問題部分的買果汁、分餅干、做好事等題目均是與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，體現(xiàn)了使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

3、此次試題類型齊全，形式多樣，難易適中。既注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，又體現(xiàn)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)能力的提升，達(dá)到了期末考查學(xué)生整體綜合素質(zhì)的目的。

三、學(xué)生答題情況分析

（一）學(xué)生答題分析及反思

第一題：認(rèn)真選擇，該題共5分。從卷面上的得分情況，可以反映出學(xué)生對(duì)對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有余數(shù)的進(jìn)一法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等的知識(shí)點(diǎn)都掌握得比較牢固。

1、能熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

第2、3題是有關(guān)軸對(duì)稱、圖形的平移的內(nèi)容，這部分內(nèi)容正確率高。大部分學(xué)生能較好 1

地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和平移這一概念。

2、存在的知識(shí)缺漏：

第1、4題是有關(guān)“整數(shù)乘除法的估算”的題目，這部分知識(shí)錯(cuò)誤率較高。尤其是第一題“選擇那個(gè)算式的積比1400大一些，比3000少得多”出錯(cuò)最多，說明一部分學(xué)生對(duì)乘積的估算能力還比較差。

第5題“用16根相同的小棒擺成長(zhǎng)方形或正方形，一共有幾種不同的擺法”出錯(cuò)的也不少，主要原因是學(xué)生不理解16根小棒要作為長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)。

3、反思

加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在圖形教學(xué)時(shí)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的理解能力。第二題：我會(huì)填空。本題共22分，第1，2，4，5，6，7，9，10題得分率為90％以上；第3，8，11題正確率較低，大約60%。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

大部分學(xué)生能正確讀寫萬以內(nèi)數(shù)字，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位；初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用分?jǐn)?shù)；準(zhǔn)確說出可能性的大小。

2、存在的知識(shí)缺漏

第3題，是有關(guān)“計(jì)量單位的應(yīng)用和換算”的知識(shí)，“小信封的面積約是200（）”這道題相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確使用平方厘米這一面積單位。

第5題“2時(shí)○200分”大小的比較出錯(cuò)率較高。說明學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的應(yīng)用和進(jìn)率的換算掌握的還不夠。

第11小題的得分率較低。主要是對(duì)拼成的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)理解不夠，不能理解圍成的正方形的周長(zhǎng)就等于原長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、反思

多為學(xué)生提供動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解題意，提高分析問題解決問題的能力。

第三題：我會(huì)計(jì)算。主要考查學(xué)生的計(jì)算方法和計(jì)算能力，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確率較高，計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算方法熟練，尤其是口算與豎式計(jì)算部分比較扎實(shí)。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

第1、2小題“直接寫得數(shù)”得分率較高。大部分學(xué)生能熟練進(jìn)行有關(guān) “整數(shù)加減法”“整數(shù)乘法口算”和同分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、存在的知識(shí)缺漏

第３小題“遞等式計(jì)算”主要問題出在“586-179+295”這道題，不少學(xué)生是先算加法，再算減法，說明對(duì)混合運(yùn)算的順序掌握的不夠好，也存在著粗心馬虎的問題。

3、反思

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練，列豎式計(jì)算要注重?cái)?shù)位對(duì)齊的要求，混合運(yùn)算要加強(qiáng)運(yùn)算順序的理解。

第四題：我會(huì)畫一畫。本題主要考查學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)大小、平移與對(duì)稱等知識(shí)的理解和應(yīng)用。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

此題是本份試卷得分率較高的題目，約９０%的學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)涂出陰影部分，將圖形平移、畫出軸對(duì)稱圖形，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題和動(dòng)手操作的能力。

2、存在的知識(shí)缺漏

“把圖形向右平移三格”一題部分學(xué)生方向相反，把圖形向左移動(dòng)，可見部分學(xué)生的審題習(xí)慣還不夠認(rèn)真。

第五題：我會(huì)觀察。本題主要考查學(xué)生從不同方位觀察物體和學(xué)習(xí)八個(gè)方向后的應(yīng)用。第1題，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，答題正確率高。第2題“根據(jù)提供的圖例說說笑笑從家到體育館的路線是什么”本題出錯(cuò)的學(xué)生較多，對(duì)方位的認(rèn)識(shí)不夠，無法辨清方向，如“向東走”答成“向西走”。從卷面看，學(xué)生大都會(huì)不同的方位觀察物體，只是不認(rèn)真審題而漏掉了部分答案；而應(yīng)用學(xué)習(xí)的八個(gè)方位來答題，就有一部分的學(xué)生亂了方位，所以這一部分的失分率較高。

第六題：解決問題。本題主要考察學(xué)生的解決問題能力。本試卷將形式單

一、枯燥的應(yīng)用題題式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，這樣不僅能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的良好情感體驗(yàn)。

這部分考查以“整數(shù)乘除法”的知識(shí)及“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)。本題較好地把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并認(rèn)真正確地作答。

從答卷情況看，能正確理解題中的數(shù)量關(guān)系，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)，會(huì)解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問題，會(huì)求長(zhǎng)方形、正方形的面積，會(huì)求平均數(shù)，能正確繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確回答問題。但我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)題目的理解還不夠到位，如第1題“一筒乒乓球比一條跳繩便宜多少元？”“便宜”一詞不理解。

反思：結(jié)合生活問題在應(yīng)用中加強(qiáng)理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)生答題綜合分析

綜合上面每題分析，本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生答題情況體現(xiàn)如下：

１、主要成績(jī)

⑴有關(guān)空間與圖形方面的知識(shí)學(xué)生都掌握較好。在選擇題中的第２、３題，第四大題我會(huì)畫一畫，第五題我會(huì)觀察，這些題學(xué)生掌握較好，失分較少。說明教師在課堂中注重學(xué)生空間思維能力、觀察能力和想象能力方面的訓(xùn)練，效果較好。

⑵有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)方面的知識(shí)，比如填空題的第１、２、４、５、６以及涂一涂，比一比這些題都掌握得較好。會(huì)認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大小，說明教師對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)很重視，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、內(nèi)化。

⑶有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)方面的知識(shí)，比如選擇題第９、１０題，最后面的統(tǒng)計(jì)題，學(xué)生完成得較好，由于學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)比較感興趣，因此掌握起來困難不大。

⑷解決問題中的第１、４、５題，學(xué)生完成得較好，說明教師高度重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈——從生活實(shí)際引入新知識(shí)，并讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學(xué)角度分析問題并探索解決的途徑、驗(yàn)證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程。

2、存在問題

⑴學(xué)生解決實(shí)際問題的能力還有待培養(yǎng)。由于平時(shí)基礎(chǔ)題做得太多，拓展題做得少，學(xué)生的思維活躍性和靈活性不夠。所以脫離了課本后做平常少做的題時(shí)，學(xué)生就顯得不知所措。如：選擇題中的第5題，填空題的第8題。填空題的第１１題，一條鐵絲剛好圍成一個(gè)長(zhǎng)７厘米寬５厘米的長(zhǎng)方形，如果把這條鐵絲圍成一個(gè)正方形，圍成的正方形邊長(zhǎng)的（）厘米。其實(shí)這類題目平時(shí)有出現(xiàn)過，學(xué)生就是周長(zhǎng)、面積經(jīng)常搞混淆，分不清，這題的失分較多。有關(guān)各種數(shù)量單位以及它們之間關(guān)系的知識(shí)，學(xué)生掌握較吃力。例如毛巾長(zhǎng)８０（），小信封的面積約２００（），２元＝（）分，２時(shí)○２００分，８０分米○８００厘米這些題的失分率為３１％，原因可能是學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)理解不夠透徹，特別是長(zhǎng)度、面積單位容易混淆。而對(duì)于２元＝（）分這題，可能是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)比較容易回生，三年級(jí)很少接觸這樣的題，導(dǎo)致部分學(xué)生遺忘。

⑵學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，計(jì)算還不夠謹(jǐn)慎，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，試卷中有的題目得數(shù)算錯(cuò)。如計(jì)算題中的脫式計(jì)算５８６－１７９＋２９５，比較多學(xué)生運(yùn)算順序出錯(cuò)，失分率３５％，原因可能是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思維定式，先算乘除后算加減，加排在減的前面，錯(cuò)以為先算加后算減；還有一個(gè)原因是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容廣泛，計(jì)算方面的訓(xùn)練比較少，不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法牢固掌握計(jì)算技能。

⑶有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)、面積方面的知識(shí)，學(xué)生最容易出錯(cuò)，比如選擇題的第５題，填空題的第１１題，失分率達(dá)５９％，這方面的知識(shí)比較抽象，只要稍微改變一下題型，很多學(xué)生就無法靈活解答。而對(duì)于應(yīng)用題第３題，比較多學(xué)生不能全得分，失分率４２％，有的只算對(duì)磚的面積，有的忘了算便宜多少元？原因可能是學(xué)生對(duì)于解決鋪地磚的問題不夠理解，加上總共要８步才能完成本題，導(dǎo)致容易出錯(cuò)。

3、問題分析

就目前來說，考試命題的原則是“靈活開放，聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”，試題不僅突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，從測(cè)試情況看，我們柳城中心的三年級(jí)的學(xué)生宗合應(yīng)用能力不強(qiáng)，造成的原因一是學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，二是教師對(duì)新課程理念理解不到位，對(duì)新教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)變式練習(xí)可能不夠，三是題目過于繁雜（例解決問題的第三題）。

四、今后教學(xué)建議

㈠、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)，同時(shí)又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、重視知識(shí)的建構(gòu)。每一課的新知都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、每課堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策。

4、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個(gè)訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對(duì)知識(shí)就能夠從感性的認(rèn)識(shí)上升到一種理性的思考?！绑w驗(yàn)”了解決問題的過程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個(gè)真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。

㈡、加強(qiáng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。在教學(xué)過程中，隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好、細(xì)致的審題態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈢、加強(qiáng)實(shí)踐，提高解題能力。

解決實(shí)際問題教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)量之間的關(guān)系和問題解決的不同方法和策略，并通過比較，幫助學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法。并密切結(jié)合聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的良好習(xí)慣，避免“惰性思維”。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透。

㈣、加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

通過測(cè)查，我們欣喜地看到，在課改全面鋪開的大環(huán)境中，我們能較好地貫徹落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。學(xué)生基本掌握了必備的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到不同程度的發(fā)展，使我們看到了新一輪課程改革希望的曙光，增強(qiáng)了進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的信心。但我們也看到了，在取得成績(jī)的過程中確實(shí)還存在一些問題，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對(duì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（小學(xué)教研室 尤金田執(zhí)筆）

第二篇：2015春三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2015春三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

和社小學(xué)

韋燕明

本次試卷命題符合新課標(biāo)的要求。難易度適中，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，能將半個(gè)學(xué)期以來所學(xué)的知識(shí)巧妙地滲透在試卷內(nèi)容里面。題型較多，知識(shí)全面并有代表性，考查了學(xué)生有關(guān)的知識(shí)覆蓋的范圍較廣，體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)用能力。本次數(shù)學(xué)檢測(cè)考查的主要知識(shí)有位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年 月 日、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。全班35人，不及格有9人，及格5人，良好3人，優(yōu)秀18人，總分2567分，平均73.3分。各題分析如下：

第一題：填空題。本大題共9小題，主要考查的內(nèi)容有：位置與方向，求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，小數(shù)的寫法，周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，面積單位之間的換算，長(zhǎng)度單位與面積單位的使用以及運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)用。從改卷情況來看，做得較好的是第9小題，全班沒有人失分。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌握都不是很熟練，錯(cuò)得較多的是1、5、7小題。主要失分原因：一是對(duì)方向與位置的判斷不熟悉，不能正確區(qū)分四個(gè)方向；二是分米轉(zhuǎn)化成米的方法不掌握，例如第5小題，寬8分米是（）米，很多學(xué)生直接寫（8）米；三是單位的互化不過關(guān)，忘記進(jìn)率而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤；四是對(duì)長(zhǎng)度單位和面積單位的使用不理解，特別是面積單位，不知道什么情況下使用哪個(gè)單位，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

第二題：本大題共5小題，其中錯(cuò)得比較多的是第2、4、5題。第2小題：7月和8月小明住在奶奶家，一共住了62天。錯(cuò)因：錯(cuò)記大小月的天數(shù)。第4小題：4個(gè)隊(duì)參加比賽，兩個(gè)隊(duì)比賽一場(chǎng)，一共要比賽6場(chǎng)（）。錯(cuò)因：學(xué)生不能應(yīng)用組合的知識(shí)解決實(shí)際問題。第5小題：小數(shù)都比零小。錯(cuò)因：對(duì)小數(shù)的概念比較模糊。

第三題：選擇題。本題共5小題，其中錯(cuò)得比較多的是第1、2、3小題。第1小題：702÷□商是三位數(shù)，□里可以填（）① 9、②

8、③

7、④ 6錯(cuò)因：由于學(xué)生對(duì)除法的筆算方法不熟練，不能正確地確定商的位置 1 及什么時(shí)候夠除，故部分學(xué)生認(rèn)為第④個(gè)答案是對(duì)的。第2小題一盒油畫棒18元，200元（）買10盒這樣的油畫棒。錯(cuò)因，不理解解決問題的計(jì)算方法。第3小題面積是80平方米的長(zhǎng)方形，寬是5米，長(zhǎng)是（）① 16平方米、② 16米、③ 8平方米、④ 8米，錯(cuò)因：學(xué)生不能根據(jù)面積求出長(zhǎng)度，不會(huì)逆向思考。第4小題：（）的一、二、三月份共90天 ①平年、② 閏年、③每年，錯(cuò)因：

1、學(xué)生不會(huì)用平年的2月是28天這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題，不會(huì)正確判斷1、3月份是大月，每月有31天，故不能正確地選擇正確的答案。

第四題：計(jì)算題。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是本次期考能在計(jì)算題中獲得全對(duì)并不多。錯(cuò)例有以下

口算部分：6+2.4＝3，錯(cuò)因：沒有掌握整數(shù)加小數(shù)的計(jì)算方法。420÷8＝50，錯(cuò)因：這題做錯(cuò)的有不同答案，主要錯(cuò)因是口算不夠過硬的同學(xué)懶于列豎式在草稿本計(jì)算。327÷3＝109，錯(cuò)因：對(duì)于商中間有0的除法沒有掌握。211÷7＝30??1，896÷9≈80，錯(cuò)因：考查除法是一位數(shù)的計(jì)算，有部分錯(cuò)是因?yàn)闆]有認(rèn)真看“≈”算了準(zhǔn)確數(shù)，其次就是估算的方法用錯(cuò)。

列豎式計(jì)算部分：錯(cuò)較多的是：62×38兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，綜合了兩個(gè)乘積和加法的計(jì)算，如沒掌握計(jì)算方法或口訣背錯(cuò)都導(dǎo)致錯(cuò)誤，所以不夠細(xì)心導(dǎo)致失分了。

第五題：按要求做題，有兩小題。

第1小題：在方格紙上畫出一個(gè)面積為12平方厘米的長(zhǎng)方形，存在問題是：①畫出的圖形線條不順滑；②粗心，畫出的長(zhǎng)方形面積不夠或者超出了題目的要求：即不合要求。

第2小題：根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)再比較大小，存在問題是：①要求寫小數(shù)學(xué)生寫分?jǐn)?shù)錯(cuò)。②粗心寫錯(cuò)。

第六大題：本題是解決問題，共5大題，滿分25分，滿分約占40%左 右。存在問題：錯(cuò)最多的是第4、5題，較好的是第2、3題。第4題學(xué)生算出平方米后不懂得轉(zhuǎn)化單位為平方分米導(dǎo)致錯(cuò)誤。第5題錯(cuò)的是學(xué)生最多，第①小題學(xué)生算出結(jié)果后不懂得化成3千克，直接寫3000克。第②小題問題較多：a、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)，b、列式錯(cuò)，c、單位錯(cuò)。錯(cuò)因：有學(xué)生利用第①小題的錯(cuò)誤結(jié)果直接算，導(dǎo)致錯(cuò)；對(duì)題意不理解直接用24小時(shí)乘1分鐘的50克。第4題有極少數(shù)學(xué)生不化單位直接隊(duì)導(dǎo)致得數(shù)錯(cuò)。

今后改進(jìn)的措施：

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)。科組成員利用空余時(shí)間多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和的教學(xué)理論，以豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，提高自身的教學(xué)水平。

2．抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要求基礎(chǔ)知識(shí)要人人過關(guān)。利用好單元過關(guān)卡，做到及時(shí)批改，集體評(píng)講試卷，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生及時(shí)改正。

3．抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好基礎(chǔ)單知識(shí)，課堂上多關(guān)注多給機(jī)會(huì)之外，實(shí)行一幫一活動(dòng)，以優(yōu)帶差。

4.利用家?；ネ?，反映學(xué)生每日在校情況，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的共同配合與支持。

5.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真看題、審題、學(xué)會(huì)傾聽、等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測(cè)質(zhì)量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）、看簡(jiǎn)單的路線圖并填空、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)及面積的計(jì)算、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。試題特點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)

一道題目不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識(shí)。提高解決實(shí)際問題的能力。

2、注重計(jì)算能力的考查，測(cè)試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識(shí)和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解決問題中。

3、注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個(gè)班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對(duì)不簡(jiǎn)單。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算、單位名稱的合理運(yùn)用、小數(shù)大小的比較、時(shí)間單位、面積單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，正確率較較低。特別是對(duì)判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。

3、請(qǐng)你選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長(zhǎng)好多學(xué)生求不來。

4、我是計(jì)算小能手。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算，脫式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測(cè)查學(xué)生看簡(jiǎn)單路線圖的能力，能看簡(jiǎn)單的路線圖填空。大部分學(xué)生能正確填對(duì)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)位置與方向這一部分的知識(shí)掌握得不是很好。

6、計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)。本題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積和周長(zhǎng)公式的掌握與理解。少部分學(xué)生由于沒有記住這些公式導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

7、看統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。本題既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識(shí)的掌握，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。

8、解決問題。

能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車從早上7時(shí)50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達(dá)終點(diǎn)站，汽車到達(dá)終點(diǎn)站是幾時(shí)幾分？由于學(xué)生沒有很好的區(qū)分開“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于時(shí)間的概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級(jí)平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學(xué)區(qū)同年級(jí)中處于中上水平。學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯(cuò)例分析：

1、我會(huì)填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒。”

錯(cuò)因分析：本小題的第一個(gè)填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計(jì)算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個(gè)填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于秒針走每大格和每小格所用時(shí)間是比較模糊的。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯(cuò)誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時(shí)分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學(xué)生思考問題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

2、我會(huì)填第13小題：“把兩個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，正方形的周長(zhǎng)是（24）厘米?！?/p>

錯(cuò)因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對(duì)于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯(cuò)誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，有的則乘2得到這樣兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，對(duì)于題目要求的“拼成一個(gè)正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際解題脫節(jié)。

3、我會(huì)畫第29小題“量一量，算一算”。

錯(cuò)因分析：本小題是一道檢查動(dòng)手能力的題目。“量”對(duì)于學(xué)生來說并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問題很容易解決的。但出錯(cuò)的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫?。》磻?yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計(jì)算的問題并解決嗎？” 錯(cuò)因分析：大多數(shù)出錯(cuò)的學(xué)生提出的都是用“加法計(jì)算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計(jì)算的問題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。

5、我會(huì)解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個(gè)，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個(gè)，這堆蘋果有幾個(gè)？”

錯(cuò)因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯(cuò)的答案中“40-3”比較多，這些學(xué)生并沒有聯(lián)系圖中“5個(gè)小朋友”這個(gè)條件來解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)解決問題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個(gè)”在這個(gè)范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯(cuò)，得分率為72%。

四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識(shí)較淡薄。

今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣。

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時(shí)深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)

時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期末考試質(zhì)量分析 2017—2018學(xué)第一學(xué)期

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。⒈形式：這套試卷在試題類型上沒有明顯變化，由列豎式計(jì)算、填空、動(dòng)手畫、選擇及解決問題構(gòu)成。⒉考察知識(shí)及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。⒊試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，圖文并茂，更具數(shù)學(xué)性。

二、質(zhì)量分析 本次考試三年級(jí)有11名學(xué)生參加考試，及格9人，及格率82%，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率55%。

三、學(xué)生答題情況分析： 優(yōu)點(diǎn)：全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長(zhǎng)是（）米？”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“四

周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對(duì)稱圖形。老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的試卷答題分析 第一題：該題內(nèi)容主要考查了小數(shù)加減法，兩位數(shù)乘法以及算理。這一題失分較少，失分的同學(xué)原因不是由于知識(shí)沒掌握，而是由于粗心所致。第二題：“耐心填，相信你填的又準(zhǔn)又全”該內(nèi)容的正確率相對(duì)低，失分的原因是對(duì)單位的填空，學(xué)困生沒分清“長(zhǎng)度”和“面積”，如“度量黑板的長(zhǎng)應(yīng)該用m，度量房間地板面積用m2”學(xué)生把長(zhǎng)度填為m2，還有“兩種平移現(xiàn)象”學(xué)生的語言敘述不完整，使得自己心里明白但填出是錯(cuò)，如“運(yùn)動(dòng)中的火車是平移”可是只填“火車”，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象填的是“門”，但他心里明白是“旋轉(zhuǎn)門”。

四、改進(jìn)措施：

⒈研讀教材，坐好備課工作：認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。我每一節(jié)課做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作總結(jié)反思。⒉加強(qiáng)練習(xí)，反饋改正，鞏固提高，⒊做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。⒋重視復(fù)習(xí)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).