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南安市2009年春小學(xué)五年級語文期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

2009年春季，我市小學(xué)五年級語文科期末測試由市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，由各單位進(jìn)行集中評改?，F(xiàn)根據(jù)各單位送交的質(zhì)量分析對試題內(nèi)容和學(xué)生答卷情況作簡要分析。

一、總體情況

從各單位送交的質(zhì)量分析統(tǒng)計的成績看，及格率達(dá)到90%以上，優(yōu)秀率近50%，平均成績達(dá)78分，從而看出我市小學(xué)五年級上學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況較好，教學(xué)質(zhì)量正常。

二、試卷分析

本次試卷根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的相關(guān)要求和現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行命題，試題力求能夠比較準(zhǔn)確地檢測我市小學(xué)生五年級上學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并試圖對以后小學(xué)語文的命題方向和教學(xué)實(shí)踐起正確的導(dǎo)向作用。

本次試卷可分為三部分。

第一部分“積累運(yùn)用”。本部分包括看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、選擇正確的解釋、把詞語補(bǔ)充完整并區(qū)分感情色彩、選詞填空、按要求完成句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空等，主要考查學(xué)生對本學(xué)期的字、詞、句以及課文內(nèi)容的積累、理解和運(yùn)用能力。

第二部分“閱讀”。本試卷中課外閱讀是一篇人文性較為濃厚的文章《我的老師》，題型包括加標(biāo)點(diǎn)符號、結(jié)合上下文理解詞語、選擇語氣填空、理解分析填空、理解選擇等。本題重在檢測學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)語文，結(jié)合語境正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章主要內(nèi)容、體會文章思想感情等閱讀能力。

第三部分“習(xí)作”。本次習(xí)作要求學(xué)生寫記敘文，文題體現(xiàn)了語文與生活相貫通的實(shí)用思想，以《一次有趣的學(xué)習(xí)活動》為題，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，在輕松有趣的氛圍中汲取知識營養(yǎng)，收獲思想的啟迪的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。本命題既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有直指學(xué)生的心靈世界，可以檢測學(xué)生觀察生活、捕捉生活信息，以及語言表達(dá)等多方面能力。

總之，本次命題在目標(biāo)要求上對接課標(biāo)，在試題形式上立足教材，在試題內(nèi)容上適度拓展，注意與課外積累、生活實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生語文綜合能力，試題難易適中、有區(qū)分度，三個部分題目比例比較合理。

三、答題情況分析：

（一）主要成績

１、在識字與寫字方面，學(xué)生重視書面書寫，較以前有突出進(jìn)步。多數(shù)學(xué)生能夠做到基本筆畫的書寫規(guī)范，卷面書寫比較整潔，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、在語言的寫字方面，大部分學(xué)生掌握比較扎實(shí)。如：學(xué)生對識字工具——“拼音”方面的知識掌握得較好，表現(xiàn)為具有較高的拼讀能力，拼讀正確?？雌匆魧懺~語、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音兩小題目都完成得不錯。這說明學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，教師注重鉆研教材，有意識挖掘教材中與考點(diǎn)相連的內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)，講練結(jié)合。

３、在詞語的理解方面，檢測試卷中要求學(xué)生“把詞語補(bǔ)充完整，并按照不同的感情色彩分成兩類寫在橫線上”、“造詞填空”，大部分學(xué)生能正確理解詞語的含義，并進(jìn)行答題。這反映出教師在平時的閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書感悟，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有密切關(guān)系，由此看出我們的教師在課堂教學(xué)中能努力落實(shí)新課程理念。

４、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題的檢測結(jié)果表明，大部分學(xué)生對課文的理解背記和識寫能力比較強(qiáng)，教師對教材中需背記的課文訓(xùn)練要求嚴(yán)格，學(xué)生也比較重視積累訓(xùn)練，能不斷提高和鞏固背默重點(diǎn)課文句段的能力，做到讀中感悟、悟中識記、內(nèi)化遷移,達(dá)到新課標(biāo)的語文積累要求。

５、在習(xí)作方面，大部分學(xué)生在有限的考試時間內(nèi)能完成作文，字?jǐn)?shù)符合要求，連學(xué)困生也能完成最低限的字?jǐn)?shù)。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求，中心明確，語言生動，個性化強(qiáng)，有自己的創(chuàng)意。

（二）、主要問題

１、部分學(xué)生在考試時還是顯得比較粗心，如在完成第四題按感情色彩的不同進(jìn)行分類時，將詞語中的其中一個字漏寫了；在做第五題時，選的詞是對的，可卻將當(dāng)中的某一個字抄錯了；第六題的第２題，有學(xué)生因?yàn)闆]有看清句子，故沒能將句中的兩處反問都改過來。

2、在語言的積累方面，學(xué)生詞語積累綜合使用能力弱。如第七題修改一段話，考查的是學(xué)生語言積累的綜合能力，學(xué)生沒能全部找出段中的１處標(biāo)點(diǎn)，３個錯別字，２個用錯的詞，１個病句，這題的得分率很低，答對的同學(xué)廖廖無幾。

３、有些學(xué)生的理解概括能力比較弱。在檢測試卷第九題中，讓學(xué)生回答“文中的‘好景’指什么”，“柱子留戀什么、自豪什么”，“人們?yōu)槭裁炊即糇×??”等問題，學(xué)生只有在潛心閱讀短文的基礎(chǔ)上，理解文章主要講什么，表達(dá)什么中心，才能用自己的話準(zhǔn)確簡練地表達(dá)出來。這個題目的失分率最高，大部分學(xué)生答非所問，他們的答案與短文內(nèi)容背道而馳，且語言啰嗦，組織概括能力不強(qiáng)。

４、在語言運(yùn)用方面，有些學(xué)生作文選材不夠切題，本次作文應(yīng)圍繞“有趣”來寫，有的學(xué)生敘事平淡，所選的事例沒能很好突出“有趣”這個中心，教師以后應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的審題訓(xùn)練。另外，還有一部分學(xué)生抓不住寫作的重點(diǎn)，“有趣”的過程沒能通過對人物語言、神態(tài)、心理活動、動作等的刻畫來體現(xiàn)。

四、改進(jìn)措施

（一）積累與運(yùn)用部分

在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基的扎實(shí)訓(xùn)練，如：看拼音寫詞語、正確識寫四字詞等的積累等，要持之以恒地貫穿在：課內(nèi)，即：教師的講課和學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練中；課外，即：學(xué)生的閱讀背記與語文實(shí)踐活動中。

（二）、閱讀部分

閱讀能力的培養(yǎng)和提高，應(yīng)該是一個由量變到質(zhì)變的過程。今后的教學(xué)中，教師要注重擴(kuò)大學(xué)生的閱讀積累量，結(jié)合課標(biāo)要求，開展多元互動的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練，拓展學(xué)習(xí)的時空，發(fā)揮課內(nèi)與課外、教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭的作用，使學(xué)生的閱讀不僅僅局限于學(xué)?；蛘n堂，以促進(jìn)和提高學(xué)生進(jìn)行自覺閱讀、積極感悟的質(zhì)量。

（三）、習(xí)作部分

1、今后的作文教學(xué)，教師應(yīng)該注重“以人為本””，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和真情感受上下功夫。寓“寫”于樂、融“情”于文，教師可開放學(xué)生習(xí)作的時空和領(lǐng)域，靈活多變地教學(xué)作文，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生寫真事、說真話、抒真情的良好文風(fēng)，在系列的習(xí)作小練筆中拓展和豐富學(xué)生愉快練筆、真情作文的能力。

2、今后的作文教學(xué)也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述身邊的人、事、物、活動等特點(diǎn)，從學(xué)生自己熟悉的人、事、物、活動等寫起，做到言之有物、述之有情、真實(shí)具體，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。習(xí)作范圍可由近及遠(yuǎn)、由身邊到周邊、由學(xué)校到社會，層層擴(kuò)大和提高。

（小學(xué)教研室 吳朝暉執(zhí)筆）

第二篇：南安市2009年春小學(xué)三年級語文期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

南安市2009年春小學(xué)三年級語文期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

2009年春季，市教育局組織人員對我市三年級下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測進(jìn)行統(tǒng)一命題，由各校自行組織考試并進(jìn)行質(zhì)量分析。下面就各單位反饋上來的質(zhì)量分析材料上的相關(guān)信息和問題，對本市三年級下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測情況作如下分析：

一、成績統(tǒng)計

從各單位反饋上來的檢測結(jié)果來看，我市三年級語文成績較為理想?，F(xiàn)以隨機(jī)抽取的10

所中心小學(xué)的成績進(jìn)行統(tǒng)計，成績?nèi)缦拢?/p>

平均分：85.2分；及格率：95.9%；優(yōu)秀率：66.9%。

二、試卷分析

本次三年級語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測卷是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神及學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，參照教

材具體要求進(jìn)行命題，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行綜合評價，能比較真實(shí)客觀地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)水平。

本次質(zhì)量檢測卷共分為三大部分，分別是“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”，試題

各部分的比例適中, 保證基礎(chǔ)性，體現(xiàn)人文性,抓住學(xué)段特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn),體現(xiàn)了語文和生活的緊密結(jié)合。

（1）“積累與運(yùn)用”安排了兩大題，第一大題側(cè)重于考查學(xué)生對拼音和字、詞、句的掌

握與運(yùn)用，第二部分側(cè)重于考查學(xué)生對課文內(nèi)容和語言材料的理解、積累和靈活運(yùn)用的能力。

（2）“閱讀”部分也安排了兩大題，第一大題是選自課內(nèi)閱讀《放飛蜻蜓》的一個片段，第二大題是一道課外閱讀題《五星花》。本次閱讀著重測查了學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力，提取信息并進(jìn)行初步的甄別、整合、判斷的能力，初步把握短文主要內(nèi)容、體會文章表達(dá)的思想感情的能力。

（3）“習(xí)作”要求學(xué)生以“我學(xué)會了＿＿”為題介紹一件自己學(xué)過的本領(lǐng)，要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整，再按題進(jìn)行習(xí)作。試題中的“友情提示”為學(xué)生的習(xí)作打開了多個思路的方向，喚醒學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生有話可寫，再要求學(xué)生選取感受最深的來寫，要把由不會到學(xué)會的過程寫清楚。試題的背景取向具有生活性，并能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

三、答題情況分析

1、積累運(yùn)用方面掌握較為扎實(shí)。

本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，如選擇括號里內(nèi)正確的讀音、選字組詞、看

拼音寫詞語，補(bǔ)充成語，選詞填空，修改錯別字，按課文內(nèi)容選擇填空，有關(guān)珍惜時間、勸學(xué)的古詩、名人名言等，學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

從學(xué)生完成的情況看，學(xué)生在答卷過程中，出現(xiàn)最多的錯誤主要在于寫錯別字，如：第一題的第2小題中，很多同學(xué)把“襯衫”中的衣字旁寫錯了；第二題的第7小題中，也有很多同學(xué)把“尋”字寫成了“錄”字。出現(xiàn)錯誤的主要原因是學(xué)生在答卷的過程中粗心大意，不夠細(xì)心。其次，較多學(xué)生出現(xiàn)錯誤的另一個點(diǎn)主要在第一題的第4小題“選詞填空”。有部分同學(xué)對“耐心”和“細(xì)心”兩個詞辨別不清，出現(xiàn)混用。其原因主要是學(xué)生對意思相近的詞語理解辨析能力還不夠到位，語感能力不強(qiáng)，導(dǎo)致運(yùn)用失誤。

2、閱讀能力較原有基礎(chǔ)有所提高。

本次閱讀部分所考查的內(nèi)容主要是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，主要測查學(xué)生獨(dú)立閱讀短文的能力，提取信息并進(jìn)行初步的甄別、整合、判斷的能力，初步把握短文主要內(nèi)容、體會文章表達(dá)的思想感情的能力。本次測查的閱讀片段以適合學(xué)生程度的課內(nèi)、外短文考查學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀《放飛蜻蜓》片斷，大部分學(xué)生完成較好，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，能正確找出成語，說明蜻蜓眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道蜻蜓尾巴的作用，掌握短文的主要內(nèi)容。出現(xiàn)錯誤比較多的地方是學(xué)生對引號的使用，有部分學(xué)生沒寫下引號，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在省略號后面又使用了句號，其原因除了答題不細(xì)心之外，還有就是對標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用認(rèn)識不到位。

課外閱讀《五星花》篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，所以完成較好。大多數(shù)學(xué)生能正確選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并從文中找出相應(yīng)的反義詞。填空，能理解短文的內(nèi)容，能領(lǐng)會文章所要表達(dá)的思想感情，能從文中提取相應(yīng)的信息并進(jìn)行初步的甄別、整合和判斷，有一定的閱讀方法和能力。本次課外閱讀主要分為3個小題。第1小題是選擇關(guān)聯(lián)詞，因?yàn)樘峁┝巳齻€關(guān)聯(lián)詞讓學(xué)生選擇，降低了難度，學(xué)生答題的正確率高；第2小題從文中找出詞語的反義詞，有個別學(xué)生沒有注意審題，沒從文中去找，而是隨意寫，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤；第3小題聯(lián)系短文內(nèi)容，選擇正確答案中的第（1）小題，同樣的，也是因?yàn)閷忣}不夠認(rèn)真，學(xué)生沒有注意是選擇說法正確的，所以出現(xiàn)的錯誤也比較多。可見，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生．．

認(rèn)真審題的習(xí)慣應(yīng)引起老師們的重視。

3、習(xí)作總體水平較高。

本次習(xí)作是半命題作文：“我學(xué)會了”。從完成的效果看，絕大多數(shù)學(xué)生能按要求先把題目補(bǔ)充完整，再按題進(jìn)行習(xí)作，內(nèi)容較豐富，語句通順，能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，把由不會到學(xué)會的過程寫清楚。有相當(dāng)一部分學(xué)生能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的好詞佳句，使習(xí)作更具有文采。當(dāng)然，在批改過程中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題，主要有：(1)沒能把學(xué)會

本領(lǐng)的過程交代清楚，只是一帶而過。（2）審題不夠認(rèn)真，題目所補(bǔ)充填寫的中心詞與作文要求的范圍不相符，出現(xiàn)了離題現(xiàn)象。

四、改進(jìn)措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，所以應(yīng)重視教材中要求會寫的字、詞的過關(guān)。但是在教學(xué)中應(yīng)避免以單

一、機(jī)械地重復(fù)方式進(jìn)行字詞識記，要注重在識記字詞的過程培養(yǎng)學(xué)生的興趣（如開展豐富多彩的活動：詞語接龍、猜謎等等），教給學(xué)習(xí)的方法，提高自主識字的能力。同時，要加強(qiáng)語文閱讀實(shí)踐，在閱讀中豐富語言材料，提高學(xué)生的語言感受力，在運(yùn)用語言的過程中積累詞匯、培養(yǎng)語感。

2、提高閱讀能力，豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在今后的教研活動中，教師應(yīng)注重鉆研教材，挖掘教材，提高課堂閱讀教學(xué)的效率，同時指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂文本的方法。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，還可以組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)生在習(xí)作時遇到的最大障礙常常是覺得無事可寫，無話可說。因此要提高學(xué)生的寫作能力，就得采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”。讓學(xué)生寫身邊的事，讓學(xué)生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。

我們要本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對于學(xué)困生，更要常抓不懈，要

對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實(shí)行。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。

（小學(xué)教研室 葉錦綿執(zhí)筆）

第三篇：南安市小學(xué)2009年秋二年級數(shù)學(xué)科期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量

南安市小學(xué)2009年秋二年級數(shù)學(xué)科期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

一、測查情況

根據(jù)各單位測查情況抽樣統(tǒng)計，我市小學(xué)二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測平均成績91分左右，及格率96﹪以上。

二、試卷特點(diǎn)

本次命題的范圍比較全面，難易適度，比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，如填空、、口算、連線等的檢測。第二類是綜合應(yīng)運(yùn)用，主要是測查學(xué)生對時間的應(yīng)用計算、方向與位置的判斷以及學(xué)生解題能力的測試。本試卷能立足于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，依據(jù)本學(xué)期呈現(xiàn)的知識內(nèi)容所對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照8：1：1標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，即試卷內(nèi)容的80%為基礎(chǔ)題，10%為綜合題，10%為提高題，注重測查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)測查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計七大題:我會口算；我會填空；我會連一連；根據(jù)下圖填空；仔細(xì)觀察，填一填；解決實(shí)際問題；先涂色，再回答問題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，具有如下特點(diǎn)：

1、充滿人文思想?！拔視谒恪?、“我會填空”、“我會連一連”、“根據(jù)下圖填空”、“仔細(xì)觀察，填一填?！边@些題目導(dǎo)語，富有情感，飽含關(guān)懷，充滿激勵，為學(xué)生營造了一個寬松和諧的答題氛圍，減輕了學(xué)生考試的心理壓力，體現(xiàn)了人文精神。

2、重視基礎(chǔ)知識。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，不能僅局限于能否記住一些概念、公式和法則等，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如“我會填空”中的第（2）小題：80分=（）時（）

秒。就在于要喚起學(xué)生對“時、分、秒”、基礎(chǔ)知識的回憶；“有10個蘋果，每個盤子放2個蘋果，可以放多少盤？”喚起學(xué)生對除法基礎(chǔ)知識的回憶，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的記憶水平和靈活運(yùn)用水平。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如“我會填空”的第（1）小題：在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬盒←惓燥堄昧?0（）、小敏跑100米用了26（）； “解決問題”的（1）----（5）題等等，出示這些問題，不僅能檢測到學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度，還能檢測到他們的學(xué)以致用能力。

4、注重測查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如“先涂色，再回答問題”同學(xué)們喜歡什么顏色的校服統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表涂色、依據(jù)圖表回答問題等等，這種設(shè)計，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了其選擇、處理信息的數(shù)學(xué)能力。

三、解題情況分析

1、我會口算（10分）。這題主要考察學(xué)生的口算能力，大部分學(xué)生的完成情況比較好，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用乘法口訣求積和商，但也有個別學(xué)生由于粗心錯了一兩道題。如“9÷1”由于筆誤寫成等于1，“32-4”由于沒看清運(yùn)算符號算成8。

2、我會填空（22分）。這一部分的題目主要是一些基本知識和計算，其中單位間的換算學(xué)生掌握得比較牢固，乘法口訣應(yīng)用也很扎實(shí)，對倍的認(rèn)識也掌握較好。但在個別題目學(xué)生完成較不理想，失分也較多，如第三小題“找規(guī)律，填一填”有個別學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)題目中的規(guī)律或者已發(fā)現(xiàn)規(guī)律但計算時出現(xiàn)錯誤；第四小題中的5=（）÷（）有不少學(xué)生錯誤地理解成倒過來算的意思而填成了5=（1）÷（5）；第六小題中個別學(xué)生太過粗心沒看清題目要求或?qū)ζ矫鎴D方向的規(guī)定認(rèn)識不夠，而把△標(biāo)到了東面；第七小題是失分最多，本題對學(xué)生來說是復(fù)雜了一點(diǎn)，有的學(xué)生只考慮了“比40大比50小”這一條件而忽略了“是

8的倍數(shù)”而填成了49，有的學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣來找，但沒有注意前兩個條件填成了6，這說明部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真、細(xì)致。

3、我會連一連（20分）。第1小題：這題主要考察學(xué)生掌握乘法口訣的熟練程度，大部分學(xué)生能根據(jù)乘法口訣算出得數(shù)并準(zhǔn)確連一連，正確率較高。第2小題：在觀察物體時，大部分學(xué)生能認(rèn)真觀察，找出站在不同位置上所觀察到的物體的形狀并準(zhǔn)確連一連，但有個別學(xué)生空間想象能力較差，解決錯誤。第3小題：大部分學(xué)生對“可能性”這部分內(nèi)容理解運(yùn)用得較好，能根據(jù)所給的物品找出對應(yīng)的答案，但有個別理解能力較差的或不懂得運(yùn)用產(chǎn)生錯誤。

4、根據(jù)下圖填空（6分）。這題主要考察學(xué)生對于方向與位置的掌握情況，學(xué)生對于地圖上的四個方向：上北、下南、左西、右東掌握得很扎實(shí)，所以這一題大部分學(xué)生都能夠做對，完成情況比較好。但是計算距離時，個別學(xué)生較粗心填錯了。

5、仔細(xì)觀察，填一填（3分）。觀察鐘面寫出時刻并計算出經(jīng)過時間，大部分學(xué)生能根據(jù)提供的鐘面寫出對應(yīng)的時間，極個別學(xué)生分不清時針和分針，計算經(jīng)過的時間還有部分學(xué)生沒掌握熟練，有的學(xué)生直接用55分減20分而算成35分，也有的學(xué)生數(shù)大格數(shù)錯了。

6、解決問題（29分）。這題主要考察學(xué)生解決問題的能力，第1、2、3、5小題：大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息，認(rèn)真解答并列式計算，計算的準(zhǔn)確率高。學(xué)生解決問題的能力較強(qiáng)，計算比較認(rèn)真。但部分學(xué)生對題意的理解不夠深入，讀題時較粗心，沒有把題目看完就開始做題，沒有經(jīng)過思考，如：第二小題把單位寫成“個”，第四小題的（2）題目沒有看完，就直接在括號內(nèi)寫上數(shù)字。

7、先涂色，再回答問題（10分）。學(xué)生完成較好，都能根據(jù)統(tǒng)計表中所給

數(shù)據(jù)正確繪制統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計表、圖中的數(shù)學(xué)信息準(zhǔn)確地回答問題。

四、對今后教學(xué)工作改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)校本教研

各單位應(yīng)加強(qiáng)校本教研，定時開展研討活動，加強(qiáng)對教材的分析研究，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，改進(jìn)教學(xué)方式。要通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把握每節(jié)課的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過聽課、評課，教研沙龍、課例研究，以老帶新、結(jié)對幫扶等活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師精講多練，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識融于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2、關(guān)注有效教學(xué)

當(dāng)前教學(xué)中我們應(yīng)注重提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)味回歸，使課堂成為煥發(fā)師生生命活力的場所。教師在課堂上應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，并在需求中捕捉有益的生成點(diǎn)，做到有效地生成，這就需要教師除了要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)自身的教學(xué)機(jī)智。課堂中的生成有時稍縱即逝，因此教師要十分重視傾聽學(xué)生的表達(dá)，觀察學(xué)生的行為，并及時作出判斷、評價和引導(dǎo)。使生成成為學(xué)生發(fā)展的有效資源。這樣不管什么樣的課堂，出現(xiàn)怎樣的情況，教師都要胸有成竹，游刃有余，都可以在“意外”出現(xiàn)的時候或特定情境中沉著“接招”并瞬間決策，讓課堂在隨機(jī)推進(jìn)中留住鮮活，展現(xiàn)精彩。任何一類新知的學(xué)習(xí)學(xué)生都不是一下就能接受的，而應(yīng)該讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程

中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力。在教學(xué)中，有意識地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供大量的機(jī)會，使他們在運(yùn)用生活、知識經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力充分利用直觀手段讓學(xué)生多動手操作，多觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以提高學(xué)生的計算能力；提供空間，讓學(xué)生多交流、多表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及語言表達(dá)的能力；加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，注重開放性、變式性試題的訓(xùn)練，提高學(xué)生變式思維的能力。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

從卷面上看，學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書寫不規(guī)范、計算馬虎等是導(dǎo)致失分的一個重要原因，這也是學(xué)生長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，平時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等，將會使學(xué)生終生受益。另外，教師要特別注意教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)，抓好細(xì)節(jié)、抓好常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計靈活多變的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題習(xí)慣，要求學(xué)生無論在做作業(yè)或是考試時都要認(rèn)真審題，及時檢查，首先檢查有沒有做完，其次檢查是不是做對，最后檢查是不是寫得好。另

外教師還可以收集學(xué)生平時容易做錯的題目，讓學(xué)生自主糾錯，在糾錯的過程中養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。轉(zhuǎn)化學(xué)困生時要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（市教師進(jìn)修學(xué)校 尤金田綜述）

第四篇：南安市2009年春小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

南安市2009年春小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

經(jīng)過對部分中心小學(xué)抽樣調(diào)查，本次我市小學(xué)三年級期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測平均分84分左右，及格率95%左右，優(yōu)秀率65%以上。

二、試卷特點(diǎn)分析

三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷，命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，能以第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，全面考查學(xué)生對第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。本次抽查試卷覆蓋了第一學(xué)段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識技能和思考方法等內(nèi)容，檢測的范圍比較全面，涉及到數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域，試卷布局比較合理，難易適度，形式多樣，綜合性強(qiáng)，有一定的挑戰(zhàn)性。試卷難易程度按8：1：1分配，試卷滿分100分，考試時間為80分鐘。

本次試卷的命題完全按照新課改要求，體現(xiàn)課改精神。全面、系統(tǒng)地對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等各方面進(jìn)行考查。難度適中，考查靈活，比較好地反映了學(xué)生的真實(shí)水平與實(shí)際能力，比較有導(dǎo)向意義。具體分析如下：

1、測查面比較全面，綜合。這次試卷對教材中第一學(xué)段的每個知識點(diǎn)都能關(guān)注到，并且緊扣教材重點(diǎn)。本試卷非常注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

2、注重測查學(xué)生的能力。這份試卷比較靈活，較好地考查了學(xué)生的能力，特別是關(guān)注學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如解決問題部分的買果汁、分餅干、做好事等題目均是與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，體現(xiàn)了使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

3、此次試題類型齊全，形式多樣，難易適中。既注意基礎(chǔ)知識的鞏固應(yīng)用，又體現(xiàn)學(xué)生活學(xué)活用知識能力的提升，達(dá)到了期末考查學(xué)生整體綜合素質(zhì)的目的。

三、學(xué)生答題情況分析

（一）學(xué)生答題分析及反思

第一題：認(rèn)真選擇，該題共5分。從卷面上的得分情況，可以反映出學(xué)生對對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，有余數(shù)的進(jìn)一法及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等的知識點(diǎn)都掌握得比較牢固。

1、能熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

第2、3題是有關(guān)軸對稱、圖形的平移的內(nèi)容，這部分內(nèi)容正確率高。大部分學(xué)生能較好 1

地認(rèn)識軸對稱圖形和平移這一概念。

2、存在的知識缺漏：

第1、4題是有關(guān)“整數(shù)乘除法的估算”的題目，這部分知識錯誤率較高。尤其是第一題“選擇那個算式的積比1400大一些，比3000少得多”出錯最多，說明一部分學(xué)生對乘積的估算能力還比較差。

第5題“用16根相同的小棒擺成長方形或正方形，一共有幾種不同的擺法”出錯的也不少，主要原因是學(xué)生不理解16根小棒要作為長方形或正方形的周長。

3、反思

加強(qiáng)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在圖形教學(xué)時多讓學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的理解能力。第二題：我會填空。本題共22分，第1，2，4，5，6，7，9，10題得分率為90％以上；第3，8，11題正確率較低，大約60%。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

大部分學(xué)生能正確讀寫萬以內(nèi)數(shù)字，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位和計數(shù)單位；初步認(rèn)識應(yīng)用分?jǐn)?shù)；準(zhǔn)確說出可能性的大小。

2、存在的知識缺漏

第3題，是有關(guān)“計量單位的應(yīng)用和換算”的知識，“小信封的面積約是200（）”這道題相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確使用平方厘米這一面積單位。

第5題“2時○200分”大小的比較出錯率較高。說明學(xué)生對計量單位的應(yīng)用和進(jìn)率的換算掌握的還不夠。

第11小題的得分率較低。主要是對拼成的長方形和正方形的周長理解不夠，不能理解圍成的正方形的周長就等于原長方形的周長。

3、反思

多為學(xué)生提供動手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時要加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解題意，提高分析問題解決問題的能力。

第三題：我會計算。主要考查學(xué)生的計算方法和計算能力，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行計算，準(zhǔn)確率較高，計算能力強(qiáng)，計算方法熟練，尤其是口算與豎式計算部分比較扎實(shí)。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

第1、2小題“直接寫得數(shù)”得分率較高。大部分學(xué)生能熟練進(jìn)行有關(guān) “整數(shù)加減法”“整數(shù)乘法口算”和同分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、存在的知識缺漏

第３小題“遞等式計算”主要問題出在“586-179+295”這道題，不少學(xué)生是先算加法，再算減法，說明對混合運(yùn)算的順序掌握的不夠好，也存在著粗心馬虎的問題。

3、反思

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生計算技能的訓(xùn)練，列豎式計算要注重數(shù)位對齊的要求，混合運(yùn)算要加強(qiáng)運(yùn)算順序的理解。

第四題：我會畫一畫。本題主要考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)大小、平移與對稱等知識的理解和應(yīng)用。

1、熟練掌握的基礎(chǔ)知識：

此題是本份試卷得分率較高的題目，約９０%的學(xué)生能根據(jù)分?jǐn)?shù)涂出陰影部分，將圖形平移、畫出軸對稱圖形，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題和動手操作的能力。

2、存在的知識缺漏

“把圖形向右平移三格”一題部分學(xué)生方向相反，把圖形向左移動，可見部分學(xué)生的審題習(xí)慣還不夠認(rèn)真。

第五題：我會觀察。本題主要考查學(xué)生從不同方位觀察物體和學(xué)習(xí)八個方向后的應(yīng)用。第1題，選擇物體從不同方位觀察到的圖形，答題正確率高。第2題“根據(jù)提供的圖例說說笑笑從家到體育館的路線是什么”本題出錯的學(xué)生較多，對方位的認(rèn)識不夠，無法辨清方向，如“向東走”答成“向西走”。從卷面看，學(xué)生大都會不同的方位觀察物體，只是不認(rèn)真審題而漏掉了部分答案；而應(yīng)用學(xué)習(xí)的八個方位來答題，就有一部分的學(xué)生亂了方位，所以這一部分的失分率較高。

第六題：解決問題。本題主要考察學(xué)生的解決問題能力。本試卷將形式單

一、枯燥的應(yīng)用題題式，改變?yōu)榕c學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，結(jié)合自己的實(shí)踐活動，解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，這樣不僅能溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能更好地了解數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得對數(shù)學(xué)的良好情感體驗(yàn)。

這部分考查以“整數(shù)乘除法”的知識及“統(tǒng)計”知識。本題較好地把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。多數(shù)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識靈活運(yùn)用，并認(rèn)真正確地作答。

從答卷情況看，能正確理解題中的數(shù)量關(guān)系，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)，會解決乘加、乘減兩步計算的問題，會求長方形、正方形的面積，會求平均數(shù)，能正確繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖正確回答問題。但我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對題目的理解還不夠到位，如第1題“一筒乒乓球比一條跳繩便宜多少元？”“便宜”一詞不理解。

反思：結(jié)合生活問題在應(yīng)用中加強(qiáng)理解，提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）學(xué)生答題綜合分析

綜合上面每題分析，本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測學(xué)生答題情況體現(xiàn)如下：

１、主要成績

⑴有關(guān)空間與圖形方面的知識學(xué)生都掌握較好。在選擇題中的第２、３題，第四大題我會畫一畫，第五題我會觀察，這些題學(xué)生掌握較好，失分較少。說明教師在課堂中注重學(xué)生空間思維能力、觀察能力和想象能力方面的訓(xùn)練，效果較好。

⑵有關(guān)數(shù)的認(rèn)識方面的知識，比如填空題的第１、２、４、５、６以及涂一涂，比一比這些題都掌握得較好。會認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和分?jǐn)?shù)的大小，說明教師對于數(shù)的認(rèn)識很重視，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、內(nèi)化。

⑶有關(guān)統(tǒng)計與概率知識方面的知識，比如選擇題第９、１０題，最后面的統(tǒng)計題，學(xué)生完成得較好，由于學(xué)生對于這方面的知識比較感興趣，因此掌握起來困難不大。

⑷解決問題中的第１、４、５題，學(xué)生完成得較好，說明教師高度重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)知識的來龍去脈——從生活實(shí)際引入新知識，并讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，從數(shù)學(xué)角度分析問題并探索解決的途徑、驗(yàn)證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程。

2、存在問題

⑴學(xué)生解決實(shí)際問題的能力還有待培養(yǎng)。由于平時基礎(chǔ)題做得太多，拓展題做得少，學(xué)生的思維活躍性和靈活性不夠。所以脫離了課本后做平常少做的題時，學(xué)生就顯得不知所措。如：選擇題中的第5題，填空題的第8題。填空題的第１１題，一條鐵絲剛好圍成一個長７厘米寬５厘米的長方形，如果把這條鐵絲圍成一個正方形，圍成的正方形邊長的（）厘米。其實(shí)這類題目平時有出現(xiàn)過，學(xué)生就是周長、面積經(jīng)常搞混淆，分不清，這題的失分較多。有關(guān)各種數(shù)量單位以及它們之間關(guān)系的知識，學(xué)生掌握較吃力。例如毛巾長８０（），小信封的面積約２００（），２元＝（）分，２時○２００分，８０分米○８００厘米這些題的失分率為３１％，原因可能是學(xué)生對這方面的知識理解不夠透徹，特別是長度、面積單位容易混淆。而對于２元＝（）分這題，可能是學(xué)生對舊知識比較容易回生，三年級很少接觸這樣的題，導(dǎo)致部分學(xué)生遺忘。

⑵學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，計算還不夠謹(jǐn)慎，還沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，試卷中有的題目得數(shù)算錯。如計算題中的脫式計算５８６－１７９＋２９５，比較多學(xué)生運(yùn)算順序出錯，失分率３５％，原因可能是學(xué)生出現(xiàn)錯誤的思維定式，先算乘除后算加減，加排在減的前面，錯以為先算加后算減；還有一個原因是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容廣泛，計算方面的訓(xùn)練比較少，不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法牢固掌握計算技能。

⑶有關(guān)長方形和正方形周長、面積方面的知識，學(xué)生最容易出錯，比如選擇題的第５題，填空題的第１１題，失分率達(dá)５９％，這方面的知識比較抽象，只要稍微改變一下題型，很多學(xué)生就無法靈活解答。而對于應(yīng)用題第３題，比較多學(xué)生不能全得分，失分率４２％，有的只算對磚的面積，有的忘了算便宜多少元？原因可能是學(xué)生對于解決鋪地磚的問題不夠理解，加上總共要８步才能完成本題，導(dǎo)致容易出錯。

3、問題分析

就目前來說，考試命題的原則是“靈活開放，聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用”，試題不僅突出基礎(chǔ)知識與基本技能的考察，也注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會實(shí)踐，數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)化應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價值，從測試情況看，我們柳城中心的三年級的學(xué)生宗合應(yīng)用能力不強(qiáng)，造成的原因一是學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，二是教師對新課程理念理解不到位，對新教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)時變式練習(xí)可能不夠，三是題目過于繁雜（例解決問題的第三題）。

四、今后教學(xué)建議

㈠、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)，同時又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、重視知識的建構(gòu)。每一課的新知都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、每課堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策。

4、在課堂教學(xué)中，要注重讓學(xué)生“體驗(yàn)”運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決問題的過程，“體驗(yàn)”事實(shí)上是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化成能力的一種認(rèn)知方法，是一個訓(xùn)練思維的過程，如果學(xué)生在課堂上經(jīng)常經(jīng)歷了這樣體驗(yàn)，他對知識就能夠從感性的認(rèn)識上升到一種理性的思考。“體驗(yàn)”了解決問題的過程，學(xué)生就能夠掌握一種解決問題的方法，并將其內(nèi)化為一種能力，是自己的一個真真正正，實(shí)實(shí)在在的能力。

㈡、加強(qiáng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。在教學(xué)過程中，隨時隨地注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)后仔細(xì)檢查的習(xí)慣等等。培養(yǎng)學(xué)生良好、細(xì)致的審題態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

㈢、加強(qiáng)實(shí)踐，提高解題能力。

解決實(shí)際問題教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)量之間的關(guān)系和問題解決的不同方法和策略，并通過比較，幫助學(xué)生掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法。并密切結(jié)合聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的良好習(xí)慣，避免“惰性思維”。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?，另一方面要有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注重知識背后的思維方法和策略的滲透。

㈣、加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)困生發(fā)展

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，消除他們的心理障礙。分析差生的原因，從最基礎(chǔ)的知識抓起。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。

通過測查，我們欣喜地看到，在課改全面鋪開的大環(huán)境中，我們能較好地貫徹落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。學(xué)生基本掌握了必備的知識技能、數(shù)學(xué)思考方法，情感、態(tài)度價值觀也得到不同程度的發(fā)展，使我們看到了新一輪課程改革希望的曙光，增強(qiáng)了進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的信心。但我們也看到了，在取得成績的過程中確實(shí)還存在一些問題，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度，冷靜思考，正確面對，揚(yáng)長避短。

（小學(xué)教研室 尤金田執(zhí)筆）

第五篇：2012年春小學(xué)五年級語文期末檢測題

2012年春小學(xué)五年級語文期末檢測題(時間:100分鐘；滿分100分)題號一二三四書寫(4分)總分得分

親愛的同學(xué)們，帶上你們的智慧和勤奮，咱們來個測驗(yàn)，給五年級快樂的學(xué)習(xí)時光劃上一個圓滿的句號吧！認(rèn)真審題，細(xì)心做題喲，成功一定屬于你！

一、流連積累百花園。（33分）

1、我會拼，我會寫（讀拼音寫詞語，并圈出整體認(rèn)讀音節(jié)）（5分）

qì

pài

jǐ

liang chuān suō

tuī

cí

2、比一比，組詞語。（3分）

役（）挎（）肆（）沒（）夸（）津（）

3、我們到成語王國去鍛煉一下。（4分）（1）填入表示人的器官的詞，構(gòu)成成語。

（）疾（）快（）瞪（）呆（2）填充ABCC的疊詞

文質(zhì)（）神采（）興致（）小心（）

4、檢察官在行動。（糾正下列詞語中的錯別字）（2分）

美輪美渙（）洛繹不絕()杯水車新（）無邊無崖()

5、感動點(diǎn)滴間。（2分）

草坪上寫著：嚴(yán)禁踐踏草坪！我想把這句話說得更富有情趣些： 小草低語：

6、句子萬花筒。（5分）(1)晏子立了功。（擴(kuò)句）

(2)古老的威尼斯沉沉地入睡了。（給句子瘦身）

（3）這是一次難忘的經(jīng)歷，我不會忘記。（改為反問句）

（4）這個故事使我感動得流下眼淚。（改成雙重否定）

（5）小明問小紅：“你叫我來做什么？”（改寫為轉(zhuǎn)述句）

7、扁鵲急診箱。（用修改符號修改。）（2分）(1)全班同學(xué)都參加了春游，只有小王因病請假。(2）看了《雷鋒》的電影，使我受到很大的教育。8、課文精彩回放。（10分）

(1)一葉漁船兩小童。(1分)(2)，吾將上下而求索。(1分)（3）--生死之交。

(4)《將相和》中的“將”是指，“相”是指。課文主要寫了三個小故事，用小標(biāo)題概括為、、。(4分)(5)王羲之是東晉著名的 家

(6)古人傳遞信息的方式有:(1);(2);(3)。（3分）

二、旋轉(zhuǎn)交際大舞臺。（4分）

原本嶄新的書,朋友還你是卻破了,他連聲“對不起”也不說.請你寫出得體的做法.三、漫步閱讀空間。（29分）（短文一）（13分）

夏天是炎熱的，火球似的太陽高高的掛在空中，他把熱量盡情灑向大地。樹葉綠油油，鮮花紅艷艷，人人愛的爬果墻上“爬”、地上“滾”。

夏天是多彩的，那美麗的衣裙，神秘的太陽鏡，綠皮紅瓤的西瓜，橙黃誘人的芒果，晶瑩剔透的葡萄......構(gòu)成了動人的色調(diào)。

夏天是輕松的，孩子們可以不去做那長長的數(shù)學(xué)題，不去搖頭晃腦的背古詩，不為那做不完的作業(yè)而煩惱。

夏天是歡樂的，可以扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉蝦，拿著瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背著救生圈去游泳。

夏天是自由的，孩子們可以打開冰箱制冰激凌，學(xué)做美味的涼拌佳肴，還可以躺在竹榻上望著星空暢想。

夏天是 的。

夏天是迷人的，也是孩子們最喜歡的季節(jié)，因?yàn)橐磺卸荚谙奶炖镒呦虺墒斓那锾臁?/p>

1、給下列加點(diǎn)字注音。（2分）

炎熱（）晶瑩（）色調(diào)（）暢想（）

2、文章運(yùn)用了 修辭手法。（2分）A、夸張 B、排比 C、擬人

3、夏天還可以是怎樣的？發(fā)揮你的想象，在文中橫線上寫下來。（3分）

4、請你寫一段話，描述一下夏天的炎熱。（3分）

5、在夏季，你覺得最快樂、最有趣的事是什么？（3分）

（短文二）（16分）

① 我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實(shí)無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花......②()，在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻(xiàn)給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣場，去向總理表達(dá)心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都披上了黑紗。紀(jì)念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海!松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節(jié)操似雪!敬愛的總理啊，您把一生獻(xiàn)給人民，您贏得了人民的無限敬重，人民對您無限地眷念!上下幾千年縱橫數(shù)萬里，英雄豪杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭?千萬朵圣潔的白花，頂著寒風(fēng)，冒著霜雪，凝結(jié)著愛和恨，滿載著哀和愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠(yuǎn)屬于我們的總理啊!

⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙條：悼念敬愛的周總理--您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純潔。這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富于生命的花，它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發(fā)的能量!敵人怕它，人民愛它!這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。

1．第①自然段運(yùn)用的修辭手法是，作用是。(2分)2．第②自然段的括號里加一個表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)氖恰＃?分）3．第④自然段中用畫出的反問句，改成陳述句是（2分）

4．第⑤自然段在全文中起了 的作用。(2分)5．理解第⑥自然段中畫線句的意思。(4分)(1)“這是最普通的花，但又是最珍貴的花”含義是(2)''這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花“，說它”是最富于生命的花“的原因是什么，請?jiān)谠闹杏谩?“畫出來。6．在文中用”～～“畫出一個擬人句。（2分）7．給短文加一個合適的題目，寫在文前橫線上。（2分）

四、駐足情感渲泄場。（習(xí)作）（二選一）（30分）

1、同學(xué)們，相信你一定有過”心兒怦怦跳“的體驗(yàn)吧？考場上題目做不出來時，心兒怦怦跳；第一次上臺演講時，心兒怦怦跳；參加比賽時，心兒怦怦跳......請你以”心兒怦怦跳“為題，選一件事來寫，把你當(dāng)時的感受、體驗(yàn)用流暢、生動的語言寫下來。500字左右。

2、同學(xué)們，緊張而又愉快的學(xué)期就要結(jié)束了，在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，你一定發(fā)現(xiàn) 中有許多新鮮事吧，不妨挑一兩件寫一寫。以”咱們班里的新鮮事“為話題寫，突出新鮮。

結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，恭喜你已經(jīng)做完了所有的題目，再仔細(xì)檢查一遍，將會有更大的發(fā)現(xiàn)和更多收獲等著你！

2009春小學(xué)語文五年級期末檢測題參考答案

一、流連百花園。30分

1、快樂讀寫。（讀拼音，并圈出整體認(rèn)讀音節(jié)）。

答案：氣派 脊梁 穿梭 推辭 ；整體認(rèn)讀音節(jié)是 cí

2、比一比，組詞語。答案預(yù)設(shè) 戰(zhàn)役 挎包 放肆 吞沒 夸獎 津津有味

3、我們到成語王國去鍛煉一下。

（1）眼 手 目 口（2）彬彬 奕奕 勃勃 翼翼

4、檢察官在行動。

奐 絡(luò) 薪 涯

5、感動點(diǎn)滴間。

僅供參考：答案預(yù)設(shè)：請別踩我，我怕疼！

6、句子萬花筒。（5分）（1）晏子為齊國立了大功。（2）威尼斯入睡了。

（3）這是一次難忘的經(jīng)歷，我怎么會忘記呢？（4）這個故事使我感動得不得不流下眼淚。（5）小明問小紅，她叫他來做什么？

除了

7、扁鵲急診箱

（1）（2）使、課文精彩回放。（10分）（1）收篙停棹坐船中（2）路曼曼其修遠(yuǎn)兮（3）劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義

（4）廉頗 藺相如 完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪（5）書法

（6）點(diǎn)烽火 送口信 寫書信

二、旋轉(zhuǎn)交際大舞臺。（4分）答案僅供參考。

跟朋友說這樣是不對的，再把書當(dāng)著他的面修補(bǔ)好，對他說，如果他肯好好愛護(hù)書，那以后還能答應(yīng)借他。

三、漫步閱讀空間。（29分）（短文一）（13分）

1、（yán）（yíng）（diào）（chàng）

2、文章運(yùn)用了(B)修辭手法。

3、（夏天是愉快的的 可以穿著自己喜歡的滑冰鞋，找到同學(xué)，一起滑冰。夏天是愉快的的，可以穿著自己喜歡的滑冰鞋，找到同學(xué)，一起滑冰。愉快的

4、在夏天時，我們上著體育課，我們剛跑一圈就滿頭大汗，不停脫衣服，在夏天時，我們上著體育課，我們剛跑一圈就滿頭大汗，不停脫衣服，直 到?jīng)隹鞛橹?，下了課我們一直喝水，喝完后，再也不想上體育課了，但師命難 違呀！還是要面對夏天的炎熱！

5、有理即可

（短文二）（16分）1、1.第①自然段運(yùn)用的修辭手法是（排比），作用是（使文章讀起來感到瑯瑯上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。）

2.第②自然段的括號里加一個表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)氖牵ㄈ欢?.第④自然段中畫出的反問句，改成陳述句是（上下幾千年縱橫數(shù)萬里，英雄豪杰可謂多矣，可沒有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同聲痛哭）4.第⑤自然段在全文中起了（承上啟下）的作用。

5.(1)”這是最普通的花，但又是最珍貴的花“含義是：這些花雖然很普通，但是蘊(yùn)含著人民對周總理的愛。

(2)”這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花“，說它”是最富于生命的花“的原因是，請?jiān)谠闹杏谩?"畫出來。

原因是：它跳動著八億人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發(fā)的能量!敵人怕它，人民愛它!這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。6.這句話........它跳動著八億人民的脈搏.......7.生命之花

四、駐足情感渲泄場。（習(xí)作）（二選一）（30分）略 ?? ??

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