第一篇：二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析

二年級(jí)期末考試質(zhì)量分析（2012-2013學(xué)年第二學(xué)期）

尊敬的各位老師：

下午好！教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以生存的生命線(xiàn)，決定著學(xué)校以及老師在社會(huì)上的聲譽(yù)。上個(gè)學(xué)期，在學(xué)校校長(zhǎng)辦公室以及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過(guò)我們級(jí)組全體老師的共同努力，我們年級(jí)的教學(xué)取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將考試情況分析如下：

一、試卷總體分析

本次期末試題無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)題量都比較適中，試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，對(duì)學(xué)生各種能力都進(jìn)行了充分的考查。

二、學(xué)情分析

下面針對(duì)全年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科366名學(xué)生情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并做出以下匯報(bào)：

（一）語(yǔ)文學(xué)科：

原二年級(jí)有366人參加語(yǔ)文期末考試，年級(jí)平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數(shù)據(jù)中我們可以看出：本次考試年級(jí)平均分達(dá)到了學(xué)校的考核要求，平均分90分以上的有3個(gè)班，分別是：301、302、305班，比第一學(xué)期少了3個(gè)班，未達(dá)到90分的有303、304、306、307、308五個(gè)班，四個(gè)小班當(dāng)中304班沒(méi)有達(dá)到年級(jí)平均分。而多媒體中306、307、308班也沒(méi)有達(dá)到年級(jí)平均水平。從數(shù)據(jù)中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢(shì)，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實(shí)力非常雄厚，在年級(jí)中基本處于上風(fēng)位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個(gè)班比較均衡，基本沒(méi)有差異，證明她在教學(xué)中能一視同仁。但對(duì)比第一學(xué)期的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著知識(shí)的深入，各項(xiàng)數(shù)據(jù)呈下滑趨勢(shì)。其中平均分下降了1.77個(gè)百分點(diǎn)，及格率沒(méi)有太大的變化，說(shuō)明后進(jìn)生人數(shù)基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明本學(xué)期成績(jī)下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時(shí)同一教師所帶的兩個(gè)班級(jí)仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學(xué)期的0.28分的差距擴(kuò)大為2.04分，305、306班由第一學(xué)期的4.56分?jǐn)U大為6.96分，說(shuō)明老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中仍然加強(qiáng)對(duì)另一個(gè)班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達(dá)到96%以上，最高與最低之間相差5.56個(gè)百分點(diǎn)，比第一學(xué)期縮減了1.71個(gè)百分點(diǎn)，是一個(gè)進(jìn)步。說(shuō)明老師們平常的教學(xué)中輔差工作抓得比較實(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得比較好，比第一學(xué)期有了進(jìn)步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來(lái)的21.8個(gè)百分點(diǎn)擴(kuò)大為24.2個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明在后進(jìn)生數(shù)量進(jìn)步持平的情況下，優(yōu)生數(shù)量不多成為了薄弱班級(jí)的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科：

數(shù)學(xué)參考人數(shù)為366人，級(jí)組平均分為89.00，比上個(gè)學(xué)期的88.74進(jìn)步了0.26分，從這里可以看出我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師付出的辛勤勞動(dòng)。平均分90分以上的班級(jí)有5個(gè)，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達(dá)到90分的班級(jí)有3個(gè)，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級(jí)仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達(dá)到90分以上，在這里要提出表?yè)P(yáng)的是鄧興老師，在4個(gè)小班的平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個(gè)班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說(shuō)明她這個(gè)學(xué)期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級(jí)內(nèi)班與班之間的差距正由第一學(xué)期的8.5分?jǐn)U為12.78分，班級(jí)之間差距進(jìn)一步加大。從及格率看，本次考試301、304、305 3個(gè)班達(dá)到100%，302、303、305 3個(gè)班超過(guò)年級(jí)平均水平，但307、308低于年級(jí)平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實(shí)些。本次考試年級(jí)優(yōu)秀率為67.68，比第一學(xué)期上升了7.51﹪，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個(gè)百分點(diǎn)，也就是說(shuō)最高的304班優(yōu)生數(shù)量比最低的307班多了將近一半，說(shuō)明數(shù)學(xué)科班級(jí)之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級(jí)需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。

經(jīng)過(guò)兩門(mén)學(xué)科的質(zhì)量分析，我們得出以下結(jié)論：

1、相當(dāng)一部分同一任課教師所任教的班級(jí)之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長(zhǎng)和任課教師面前的一大問(wèn)題。

2、班級(jí)間后進(jìn)生人數(shù)相差不大，各任課教師要對(duì)自己所任教的班級(jí)充滿(mǎn)信心。

3、班級(jí)間優(yōu)秀人數(shù)相差比較大，這是班級(jí)不均衡的重要原因之一，如何更有效地進(jìn)行培優(yōu)，是我們每一位老師都應(yīng)該深思的問(wèn)題。

三、存在問(wèn)題：（結(jié)合本學(xué)期單元考試情況）

（一）語(yǔ)文方面：

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不夠扎實(shí)。試題基本來(lái)源于課本，但學(xué)生作答效果卻很差，有部分原因是沒(méi)有好好復(fù)習(xí)時(shí)間，更主要是因?yàn)榻處熎綍r(shí)的雙基工作落實(shí)不足，導(dǎo)致這樣的局面。

2、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字嚴(yán)重。在低年級(jí)出現(xiàn)錯(cuò)別字還情有可原，可三年級(jí)的卷面中錯(cuò)別字也比比皆是，可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)的教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)重視不足。

3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復(fù)閱讀，懶于動(dòng)腦思考，答題隨意性太強(qiáng)。課外閱讀不夠靈活，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有得到很好的遷移。

4、習(xí)作的指導(dǎo)欠缺。教師在習(xí)作教學(xué)中重視了學(xué)生自由表達(dá)，卻忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)。如，把要表達(dá)意思說(shuō)清楚、說(shuō)具體等訓(xùn)練。不少學(xué)生語(yǔ)言單薄匱乏，表達(dá)能力較低。

5、學(xué)生審題、讀題不仔細(xì)、不認(rèn)真，沒(méi)有針對(duì)性的理解。

（二）數(shù)學(xué)方面：

1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

3、課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。尤其是課堂紀(jì)律方面，往往不理想的班級(jí)都是因?yàn)檎n堂紀(jì)律差，聽(tīng)課的學(xué)生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個(gè)難題。

4、學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想。

5、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

五、今后努力方向：

1、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)把關(guān)，嚴(yán)要求。

2、加大集體備課的力度，力爭(zhēng)把集體備課做實(shí)。在集體備課的過(guò)程中，我們不必拘泥于形式和時(shí)間等，爭(zhēng)取合理利用時(shí)間進(jìn)行集體備課。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固次數(shù)，尤其是習(xí)作的練筆。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)要求必須嚴(yán)格，要讓學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

4、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背會(huì)寫(xiě)。

5、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習(xí)為趣味的知識(shí)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，在教學(xué)中大膽放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力，提高班級(jí)優(yōu)秀率。

6、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn)，對(duì)一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)。必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

8、倡導(dǎo)同科目的老師互相聽(tīng)課，建立師徒結(jié)對(duì)，年級(jí)協(xié)助薄弱班級(jí)整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

以上就是我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期期末考試的一些具體情況，說(shuō)得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！

三年級(jí)組：徐鳳娣2013、10、23

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試質(zhì)量分析

鄌郚鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉明德

一、基本情況

本次期末考試共有50人參加,及格率96％,其中優(yōu)生有30人,占60％,總分4353分 ,平均分87.06分，全縣二年級(jí)數(shù)學(xué)共107位任課教師，本班位次39。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題 ：

一、認(rèn)真細(xì)心算一算；

二、靈活運(yùn)用填一填；

三、仔細(xì)推敲選一選；

四、心靈手巧畫(huà)一畫(huà)；

五、判斷方向我能行；

六、解決問(wèn)題我最棒。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們的心情可以說(shuō)是 “喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，特別是在計(jì)算部分、把對(duì)應(yīng)的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題,這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，1 提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型：

第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫(xiě)數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。

第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

2、典型題情況分析

（1）靈活運(yùn)用填一填：學(xué)生在第6題中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，個(gè)別學(xué)生對(duì)方位掌握的不扎實(shí)。

（2）判斷方位我能行：有的學(xué)生不會(huì)看圖，導(dǎo)致判斷方位出現(xiàn)錯(cuò)誤，本題失分的較多。

（3）仔細(xì)推敲選一選：選擇題第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

四、存在問(wèn)題

根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

1．學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。

2．沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。

3．解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。

五、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練

3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

5、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂(lè)于交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

6、課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，本次考試本班考的較好，力爭(zhēng)再下次測(cè)試中提高名次。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

大石學(xué)校2012-2013學(xué)第一學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

本次考試我校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織教師考試和評(píng)卷，嚴(yán)格執(zhí)行考試和評(píng)卷制度，現(xiàn)將二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析如下。

第一題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

失分原因：

1、個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不能完全計(jì)算正確。

2、個(gè)別學(xué)生較大意，出現(xiàn)個(gè)別失誤。

補(bǔ)救措施：

1、抓好集體和個(gè)別輔導(dǎo)，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高口算、計(jì)算能力。

2、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做題時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

第二題，填空。

失分原因：

1、部分學(xué)生對(duì)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度方法及長(zhǎng)度單位掌握不牢，無(wú)法正確觀察所量

線(xiàn)段的長(zhǎng)度和 進(jìn)行單位換算比較等。

2、個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)時(shí)間單位及對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)掌握不足，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)鐘表

和進(jìn)行單位換算比較，以及實(shí)際應(yīng)用。

3、部分學(xué)生對(duì)找規(guī)律和可能性等知識(shí)和方法掌握不夠好，加上分析思維能

力較差，無(wú)法在實(shí)際中應(yīng)用。

第三題，列豎式計(jì)算。

失分原因：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)加、減、乘、除等豎式計(jì)算掌握較差，無(wú)法正

確完成，有個(gè)別學(xué)生甚至一個(gè)都未完成。

2、個(gè)別學(xué)生較大意，忘記寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，忘記進(jìn)位或退位等。補(bǔ)救措施：抓好輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算

能力；注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四題，操作題。

失分原因：

1、題目超標(biāo)，學(xué)生還未學(xué)過(guò)倍數(shù)。

2、部分學(xué)生不使用作圖工具，畫(huà)圖不標(biāo)準(zhǔn)。

3、部分學(xué)生對(duì)位置和方向等知識(shí)掌握不牢，無(wú)法正確判斷。補(bǔ)救措施：嚴(yán)格要求用作圖工具，并培養(yǎng)掌握爭(zhēng)取的方法；結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)位置和方向等知識(shí)的掌握水平。

第五題，填表。

失分原因：個(gè)別學(xué)生對(duì)被除數(shù)、除數(shù)、商；乘數(shù)、乘數(shù)、積的關(guān)系掌握不夠

好，無(wú)法正確完成相應(yīng)的計(jì)算表格。

補(bǔ)救措施：結(jié)合相應(yīng)的算式，加強(qiáng)算式中各部分的認(rèn)識(shí)及各部分之間的關(guān)系的了解，提高掌握能力和計(jì)算能力。

第六題，連一連。

失分原因：個(gè)別學(xué)生對(duì)從不同位置觀察物體的方法掌握不夠好，加上觀察分

析能力較差，無(wú)法正確完成。

補(bǔ)救措施：聯(lián)系實(shí)際物體，多進(jìn)行觀察訓(xùn)練，提高觀察和分析能力。第七題，實(shí)際應(yīng)用。

失分原因：

1、部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，無(wú)法正確根據(jù)已知條件和問(wèn)題分析數(shù)量

關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。

2、個(gè)別算式列對(duì)，計(jì)算出錯(cuò)。

3、第4 小題題目超標(biāo)，多數(shù)學(xué)生不能完成。

補(bǔ)救措施：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法，提高實(shí)際應(yīng)

用能力。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

數(shù)學(xué)下冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、學(xué)生答卷情況分析

①大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠理想

②少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

③本次試卷有些題目比較靈活，與平時(shí)的練習(xí)形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。另外對(duì)于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底?？荚囍斜┞冻霾簧賳?wèn)題值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

二、具體情況分析：

(一)、我會(huì)計(jì)算

本題共設(shè)3個(gè)小題：第1題口算我能行，得分率約為98%。第2題用豎式計(jì)算下面各題，得分率為90%,少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)豎式做對(duì)了，在結(jié)果時(shí)馬虎把得數(shù)寫(xiě)錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)對(duì)退位減法的掌握不熟練。第3題列式計(jì)算，此題的得分率為90%。

（二）、我會(huì)填空。

主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。此題共8個(gè)小題：第2、3、4、5、7題學(xué)生解答得很好，得分達(dá)90%。第3題寫(xiě)數(shù)，部分沒(méi)有認(rèn)真看題，寫(xiě)成不是最大的四位數(shù)了；第1題得分率比較低，只有70%，部分同學(xué)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)較掌握不夠嫻熟；第6題多數(shù)同學(xué)錯(cuò)在沒(méi)有認(rèn)真先觀察此列圖形的規(guī)律性找不出它的規(guī)律，因而把題做錯(cuò)了。

（三）、我能解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。這部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是考察學(xué)生兩計(jì)算的解決問(wèn)題，也是學(xué)生最輕易丟分的部分?？傮w看，學(xué)生的理解掌握較好。

出現(xiàn)問(wèn)題：在第1、題中出現(xiàn)錯(cuò)誤居多，有好多學(xué)生理解題意不好，很多同學(xué)都是用“930—500”。這些學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的審題能力。還有2、3兩題一些學(xué)生知道怎樣列式計(jì)算，但是他們不把算式寫(xiě)出來(lái)，只把得數(shù)填在（）里。這樣丟失了很多的分。

三、結(jié)果分析：

1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)較好。

2、有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和概念不能清正確理解，審題不清，計(jì)算不夠仔細(xì)，有什么看法回答也較隨意。

3、學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活中的問(wèn)題的能力還有待提高。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

從考卷上看，第一題沿襲了歷來(lái)試卷上的習(xí)慣，是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?？疾鞂W(xué)生對(duì)拼音，詞語(yǔ)的記憶和掌握能力。詞語(yǔ)都是較為常見(jiàn)的，但是由于容易寫(xiě)錯(cuò)的字比較多，如“祝?！?“操場(chǎng)” “眼睛”等，這些字學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)偏旁。而且題目分值是20分。占了整張?jiān)嚲淼?0%的分?jǐn)?shù)。所以從得分情況來(lái)看我覺(jué)得應(yīng)該是中等偏上難度。

第二題是組詞，這里考了多音和型近詞的組詞。這些題目在測(cè)驗(yàn)和練習(xí)中出現(xiàn)，但是“沒(méi)”字的“mò”音，學(xué)生接觸得少，記憶不深，因此屬于丟分點(diǎn)。組詞這題在與以往的測(cè)驗(yàn)相比，題少了，而且考的內(nèi)容精簡(jiǎn)。難度中等。

第三題和第四題，考的是詞語(yǔ)的補(bǔ)充。其中第三題是照樣子填詞語(yǔ)。第四題是量詞和名詞的搭配。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是平時(shí)學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候反復(fù)記憶的內(nèi)容，所以是屬于容易的。第五題連線(xiàn)，考了兩方面內(nèi)容：一個(gè)是形容詞與名詞的搭配，一個(gè)是反義詞。在學(xué)生掌握了這些詞語(yǔ)的情況下，是屬于容易的。

第六題，考察的是詞語(yǔ)組詞的接龍。要求學(xué)生掌握詞語(yǔ)的組詞，還有思維的發(fā)散聯(lián)想記憶。在掌握課本生字的基礎(chǔ)上，屬于容易的。

第七題是句子?？剂巳N類(lèi)型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。題目在學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況下，屬于容易的。其中比喻句，學(xué)生掌握情況比較好。而第一題的想像發(fā)散性思維方面有所欠缺。

第八題屬于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考察。從考試情況看來(lái)，部分學(xué)生對(duì)“，”和“?！碧?hào)還是的運(yùn)用還不明確?！?？”“！”的知識(shí)點(diǎn)基本掌握了。

第九題是按照課文內(nèi)容填空，考察的是學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容記憶背誦默寫(xiě)的情況。所出的內(nèi)容是平時(shí)反復(fù)記憶的內(nèi)容，比較簡(jiǎn)單。但是有些生字容易寫(xiě)錯(cuò)。比如：“兒童相見(jiàn)不相識(shí)”里的“童”字，部分學(xué)生寫(xiě)成了“重”字?！俺弊謱?xiě)成“晶”字等。“童”字和“睡”字是屬于難記憶的生字。所以在學(xué)生無(wú)目的記憶下，這兩個(gè)字屬于這題的難點(diǎn)。

閱讀題考了句子的邏輯排序，還有什么是自然段，以及獨(dú)立閱讀理文章內(nèi)容：人物，事情，還有文章中所敘述到的常識(shí)等。在低年級(jí)的鄉(xiāng)村小學(xué)生中，邏輯排序?qū)儆趯W(xué)生通常覺(jué)得比較難理解與掌握的知識(shí)點(diǎn)。所以排序是丟分嚴(yán)重的地方。還有閱讀理解常識(shí)也屬于丟分點(diǎn)?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)，字詞的意義理解仍掌握得不夠。老師在閱讀這方面的啟蒙稍微欠缺了。

最后的作文題，考了寫(xiě)日記。由于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生較缺乏無(wú)引導(dǎo)的想像力，而且難以把握內(nèi)容，所以容易形成“動(dòng)筆難”或者寫(xiě)成了“流水賬”這樣的情況。如果把作文改成看圖說(shuō)話(huà)會(huì)好一些。而且作文的分值從段考的15分提高到了20分。所以我覺(jué)得這題目相對(duì)來(lái)說(shuō)是難的。

教師下學(xué)期的目標(biāo)應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有動(dòng)手寫(xiě)的能力。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)可以采取逐個(gè)擊破的方式去讓學(xué)生加深內(nèi)容的記憶。在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上去理解。從而掌握，到表達(dá)出來(lái)。