第一篇：教師培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

各位老師：

大家下午好！

人貴有自知之明，我覺得自己的工作干得平平常常，與在座的很多積極的，有創(chuàng)造性的班主任相比，差距還很大。王主任讓我發(fā)言，覺得很慚愧，就與大家閑聊幾句，算是拋磚引玉吧！

非常遺憾，時(shí)至今日，我和我的同行們?nèi)匀徊荒芸吹?，班主任能成為一個(gè)人見人愛，大家搶著干的行業(yè)。這是我們的悲哀，也是教育的悲哀。每當(dāng)家中老人孩子生病沒法守在床前的時(shí)候，每當(dāng)羨慕別人享受天倫之樂的時(shí)候，心中最大的愿望就是：等到哪天不當(dāng)班主任了，一定多陪家人好好玩玩……是學(xué)校的信任，使我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在；是學(xué)生對(duì)我的關(guān)愛，使我忘掉了煩惱……

一．心平氣和，以和為貴，增強(qiáng)凝聚力

做班主任這么多年，體驗(yàn)過很多快樂，也有過許多深刻的教訓(xùn)。我們知道一個(gè)班級(jí)的凝聚力是非常重要的，我自己感覺我的工作熱情還可以，但是由于對(duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的事情處理不當(dāng)，使得班級(jí)有時(shí)也會(huì)脫軌。比如，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，事情過后我有時(shí)還會(huì)揭瘡疤。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)年齡的學(xué)生來說，遺忘是很快的，沒有必要揪住不放，“抓其一點(diǎn)，不計(jì)其余”，使得矛盾加劇，其實(shí)這些整人的招術(shù)都是極其過時(shí)的，說白了，是一種很不人性化的文革遺毒。在班級(jí)里，一旦出現(xiàn)了“死對(duì)頭”，對(duì)于班級(jí)的殺傷力是相當(dāng)強(qiáng)的。認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，在學(xué)生學(xué)習(xí)和思想出現(xiàn)問題后，我先是不動(dòng)聲色，給學(xué)生充分的反省時(shí)間，靜靜地等待學(xué)生心靈的內(nèi)力產(chǎn)生。其實(shí)，對(duì)每一個(gè)人來說，反省自我都是一種痛苦的煎熬，比別人懲罰還厲害。只要學(xué)生有了悔悟的心，就會(huì)產(chǎn)生改過的內(nèi)力，我們的外力通過內(nèi)力才會(huì)起到事半功倍的效果。我的愿望就是，用最輕的懲罰，用最小的外力來達(dá)到理想的教育效果。班級(jí)就是一個(gè)大家庭，和睦才應(yīng)該成為班級(jí)的主旋律。

二．尊重每一個(gè)學(xué)生的意見和想法

在班級(jí)管理中，我們很容易給學(xué)生貼標(biāo)簽，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生一好百好，學(xué)習(xí)差的同學(xué)一差百差。特別是在處理班級(jí)矛盾中，很少給后進(jìn)生們表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常說的一句話就是：“你不用給別人提意見了，自己要先看自己做得怎么樣，等自己做好了再說別人！”。其實(shí)想想：我自己做好了嗎？也沒有做好唉，學(xué)生犯了錯(cuò)，我就沒資格說他們了嗎？比如我們自己帽子戴歪了，班里最差的學(xué)生和最好的學(xué)生給指出來，對(duì)于改正缺點(diǎn)有什么兩樣嗎？在班級(jí)里，在處理學(xué)生之間，師生之間的矛盾，為什么經(jīng)常走進(jìn)死胡同，很多時(shí)候都是因?yàn)槲覀兊乃枷肼氏茸哌M(jìn)了這個(gè)死胡同。看似簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，卻困惑了我好多年，也使自己冤枉了好多學(xué)生。好在現(xiàn)在終于明白了。“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。在處理矛盾的時(shí)候，我盡量忘掉矛盾雙方平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用一顆公平的心去對(duì)待，對(duì)事不對(duì)人，漸漸贏得了一些信任，減少了一些損失。

三．以人為本，以身作則，教人求真

為了以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生不遲到，我和學(xué)生做出承諾：我上課如果來晚了，我就交一元錢作為班費(fèi)。希望大家也不要遲到。上個(gè)學(xué)期我一共交了兩元。我們班學(xué)生父母病亡或離異的孩子比較多，其中有兩個(gè)同學(xué)的父母離婚后都在臨沂，他們平時(shí)住校，周末再回臨沂。對(duì)他們我盡量做到耐心，細(xì)心。他們的父母都來過我家送牛奶，請(qǐng)吃飯，我都婉言拒絕了，其中一位家長(zhǎng)把幾百元錢提前送到飯店去，跟老板說好了，然后打電話叫我去，我也沒去。

當(dāng)然，在班級(jí)工作中，迫于當(dāng)前的教育形式，有很多工作是很讓人頭疼的。比如定教育局規(guī)定的一些資料，每學(xué)期工作檢查中要向?qū)W生灌輸一些與實(shí)際不相符合的東西，比如語數(shù)外的節(jié)數(shù)，地方課的開設(shè)等等問題。我有很多擔(dān)心，擔(dān)心自己會(huì)把學(xué)生在踏入社會(huì)之前，教他們學(xué)會(huì)說假話，也擔(dān)心學(xué)生的心理承受能力。說實(shí)話，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，都是我心理壓力最大的時(shí)候，比平時(shí)起早貪黑抓學(xué)習(xí)更痛苦。我就在想：天天起早貪黑的，和別人的孩子每天相處十幾個(gè)小時(shí)，和自己的孩子相處還不到半個(gè)小時(shí)，就為了這些嗎？我的存在到底對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？如果弊大于利，我的時(shí)間，消耗得還有意義嗎？我究竟是在為誰在當(dāng)這個(gè)班主任？！

出現(xiàn)這些問題，我總是力所能及地把學(xué)生往正面引導(dǎo)，實(shí)在解釋不了的，也盡量不去掩耳盜鈴，紙里是包不住火的，玩那些“皇帝的新裝”的把戲是沒用的。如果不管對(duì)的錯(cuò)的都直接讓別人無條件地聽，學(xué)生豈不失去了自我？我告訴他們，教育的現(xiàn)狀就是如此，學(xué)校也是沒有辦法啊！看看諾貝爾的獲得情況就知道我們教育的種種弊端了，錢學(xué)森早在許多年前就提出了著名的“錢學(xué)森之問“：中國(guó)學(xué)校為什么培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生？”直到現(xiàn)在也沒有解決。這是目前的現(xiàn)狀所決定的，相比社會(huì)，學(xué)校也只是滄海一粟啊！好好學(xué)習(xí)，中國(guó)的現(xiàn)狀的改變，祖國(guó)的未來，只有靠同學(xué)們了。

四．制定合理的班級(jí)量化制度，不徇私情，實(shí)現(xiàn)公平教育的理念

俗話說：“沒有規(guī)矩，無以成方圓?！敝贫ㄒ惶缀侠淼牧炕贫?，使得學(xué)生平時(shí)有一個(gè)行為的規(guī)范，不能光靠那些所謂的“假大空”的政治運(yùn)動(dòng)般的口號(hào)來約束人心，那種口號(hào)雖然一時(shí)能讓人熱血沸騰，卻沒有持久的生命力。時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)把人心搞皮條了。只有人性化的制度，堅(jiān)持公平的實(shí)施，才會(huì)有效。當(dāng)然，制度的制定不宜太細(xì)，太栓人，過于精嚴(yán)的制度會(huì)使人失去靈活性。從古代炎黃時(shí)期的“畫地為牢”我們不難看出，古代人的因?yàn)橛辛诵姆ǖ募s束，所以做錯(cuò)了事，給把他畫個(gè)圈，他就不會(huì)出去。而法律制度是因?yàn)殡S著人類道德水平的下降，給人類道德制定的最底線，它同時(shí)帶有人的主觀性，世上沒有絕對(duì)完美的制度，稍有不慎，就會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生錯(cuò)誤的引領(lǐng)，甚至在歷史上，從古到今，也出現(xiàn)過許多偏離道德的現(xiàn)象，所以才會(huì)一改再改。所以法律的增多恰恰是人類文明倒退的表現(xiàn)。如果人人都能自覺守住道德，把道德看得高于一切，那還用制定法律嗎？

所以在制定班級(jí)量化的時(shí)候，我就把學(xué)生的道德方面的比重加大，以道德引領(lǐng)班風(fēng)。每星期，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并且讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，寫出自己的體會(huì)，我自己親自全批全改，并加入班級(jí)量化分，批改的過程也是一個(gè)享受的過程。我還把平時(shí)的助人為樂，拾金不昧等等也都加入量化，每個(gè)月一清算，利用賣廢紙或飲料瓶的錢給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，對(duì)于三好學(xué)生或縣級(jí)三好學(xué)生的評(píng)定也全部以量化為準(zhǔn)，避免我自己的個(gè)人喜好或?qū)W生投票帶來的私情影響。

我就說這么多吧，暑假還沒有過去，自家人隨便閑聊，想到哪說到哪，很多話可能都沒經(jīng)過大腦過濾。說的不對(duì)的，請(qǐng)多多包涵啊。謝謝！

第二篇：初中物理教師暑期培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

初中物理教師暑期培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

在暑假前區(qū)教研室的教學(xué)視察與課堂視導(dǎo)中，我不幸被領(lǐng)導(dǎo)抽到講課，但又有幸被認(rèn)可，真是又憂又喜---所以今天我坐在這里向大家匯報(bào)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)與我們學(xué)校，其實(shí)具體說就是我們物理組七個(gè)人在以上一年來的一些不成熟的做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)與諒解。

首先我先介紹一下我設(shè)計(jì)的那節(jié)復(fù)習(xí)課：

復(fù)習(xí)機(jī)械與人這一章時(shí)，我們將它劃分為兩部分，分兩課時(shí)復(fù)習(xí)：第一部分也是第一課時(shí)為杠桿與滑輪，第二部分即第二課時(shí)為功、功率、機(jī)械效率及機(jī)械能，一劃分出來就感覺是不是第二部分內(nèi)容不合適，太多了，一節(jié)課完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，我們是非常的擔(dān)心。但是令我們更意外的是區(qū)里的視導(dǎo)因?yàn)橹锌紓€(gè)別學(xué)科沒閱完卷由原來的周二又拖到了周四，我們正好又復(fù)習(xí)到第九章的第二課時(shí)，哎真是倒霉-----抱著試試的態(tài)度進(jìn)行了設(shè)計(jì)了這個(gè)講學(xué)稿，然后又精心的備了課，嘗試地上了一節(jié)課，感覺還不錯(cuò)，也順利的完成了復(fù)習(xí)任務(wù)。我們主要是利用我們每個(gè)班級(jí)師生一起劃分的學(xué)習(xí)小組，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都能夠按照先自主復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)展示、交流，最后再進(jìn)行組內(nèi)或組間的合作共建與解疑。一節(jié)課下來同學(xué)們?cè)诓煌５乃伎肌⒔涣髋c討論，不知不覺就把這一節(jié)課的內(nèi)容掌握了，通過“體驗(yàn)成功”的檢測(cè)效果還是不錯(cuò)的。在復(fù)習(xí)到有用功與額外功以及機(jī)械效率時(shí)我們又將前面復(fù)習(xí)過的定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組等器材移到課堂上來，進(jìn)行了展示與拓展，使得枯燥無味的復(fù)習(xí)不再枯燥，吸引了學(xué)生的眼球、思維，也讓前后的知識(shí)聯(lián)系到了一起，也真正做到了學(xué)以致用。

現(xiàn)在我介紹一下我們學(xué)校物理組在平時(shí)的工作中的一些不成熟的做法：

一、捧著一顆心來，不帶半根草去

“沒有愛，就沒有教育”前蘇聯(lián)馬可連柯道出了陶行知教育的真諦?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，“為一大事來，為一大事去”是陶行知對(duì)教育無限的愛的最真實(shí)的寫照。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑?！边@是陶行知對(duì)我們教師和家長(zhǎng)的良言忠告。教師對(duì)學(xué)生的愛能夠營(yíng)造出和諧、親切、溫馨而且樂觀向上師生關(guān)系。陶公“四塊糖果”的故事一直深深地印在我們的心里，既被陶公那博大的胸懷和睿智的教育機(jī)智深深地折服，更由衷地敬佩先生對(duì)學(xué)生的那種信任和尊重，也就是那種對(duì)孩子深深的愛，真讓今天做教師的我們汗顏。

教師如果沒有愛，教學(xué)就會(huì)沒有動(dòng)力。沒有課堂上的師生之間的心與心的相通，情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需要的智慧和吸引學(xué)生的技巧?！霸谖业慕逃铮『⒑颓嗄晔亲畲蟮?，比什么偉人都要大”，陶公親切地稱學(xué)生為他的“愛人”。心中有學(xué)生，心中就會(huì)有愛，有愛的課堂總是那樣地親切、和諧；有愛的課堂總是那樣的美，那樣地能吸引老師和孩子。民主的愛，智慧的愛，公平的愛，會(huì)讓教師收獲到許多意想不到的結(jié)果?！皼]有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！睆男°逶≡趷壑械暮⒆铀院蠼o予人家的也是愛。只有愛的教育，才會(huì)讓孩子在充滿陽光的道路上成長(zhǎng)；只有愛的教育，才會(huì)使孩子身心健康發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是教師的職業(yè)情感，愛就是理解、尊重、信任與公正、賞識(shí)。在平時(shí)的教育教學(xué)中我們一直以來都在為創(chuàng)建融洽和諧的課堂氣氛而努力，而和諧融洽的課堂又離不開教師的愛。我們組里做的最好的是青年教師李國(guó)立老師，他也是我們教研組唯一的班主任，他對(duì)學(xué)生傾注的愛，我們組內(nèi)其他人，甚至是我們?nèi)熒际怯心抗捕玫摹?/p>

二、我們更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

組織和管理自己學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中比較重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下文我從四個(gè)方面闡述我們平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些方法：

1、在教學(xué)中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

葉老說過：“教是為了不教?！苯處煹闹鲗?dǎo)作用最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這種作用最好超前發(fā)揮，超前教給學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前先教學(xué)法，使學(xué)生掌握方法，步驟，更自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而且要幫助學(xué)生自主地學(xué)，自覺地學(xué)，讓學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，使課堂真正成為學(xué)生能力、智力、情感全面發(fā)展的地方。研究表明，培養(yǎng)學(xué)生自主能力最有效的途徑是把學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中。

2、尤其是對(duì)于初二學(xué)生剛剛接觸物理這一陌生學(xué)科，在初二的上學(xué)期一入物理學(xué)的大門他們大都不具備自主學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)校在09年暑假后就按照上級(jí)要求嚴(yán)格按照國(guó)家課程改革實(shí)施了新的課程表，開全開齊了實(shí)踐、校本、地方

（一）與地方(二)等課程,這樣就使得初二物理課按新的課程標(biāo)準(zhǔn)一周只能開兩節(jié)課，相對(duì)于前幾年的每周三節(jié)課我們一開始的確不太適應(yīng)，時(shí)間緊任務(wù)重，這確實(shí)有點(diǎn)難勝任-----對(duì)于我們初二教師來說，每周八節(jié)課，是相當(dāng)?shù)妮p松了，但是一學(xué)期下來少了三分之一的課時(shí)，我們?cè)趺床拍茼樌耐瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)？況且還要我們培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣？但是學(xué)校要求我們可以適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，為此我們就利用作業(yè)這一塊，盡量去設(shè)計(jì)學(xué)生能自主完成又能培養(yǎng)學(xué)生自主能力的作業(yè)。但是一開始學(xué)生們往往一節(jié)課下了卻不知家庭作業(yè)是什么；該交作業(yè)了，渾然不知要做什么。我們?nèi)粘５谋O(jiān)督催促雖也使其有所變，但未能真正觸及他們的內(nèi)心。為此，我們經(jīng)常利用教材與同步探究這兩個(gè)載體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候跟他們溝通，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還出學(xué)案與試卷。就這樣我們慢慢的交給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。根據(jù)我們教材中的科學(xué)探究的設(shè)計(jì)，我們由于是老校，器材設(shè)備也不全，無法設(shè)計(jì)好，所以我們組內(nèi)教師經(jīng)常將課本中的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于能夠利用身邊器材和完全能夠放手讓學(xué)生做的器材與實(shí)驗(yàn)我們一直都放手讓學(xué)生去做。古人云：“授人于魚，不如授人于漁。” 只有當(dāng)學(xué)生們掌握了終身受用的捕魚技能，才可以不斷地自主地獲取所需要的新知識(shí)。

3、允許學(xué)生犯錯(cuò)，減少他們的焦慮情緒，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

教師一定要善于保護(hù)并鼓勵(lì)學(xué)生哪怕很微小的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這是影響初中物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。如果我們教師過分熱心（其實(shí)說到底是我們對(duì)我們的學(xué)生不放心），過于認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生所犯的一切錯(cuò)誤，我們會(huì)無意識(shí)地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、積極性和主動(dòng)性。他們開始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力和天賦，他們開始變得謹(jǐn)慎、小心，越來越少地參加課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不敢動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，不敢說出自己的見解，以免頻頻出錯(cuò)、頻頻被糾正，因而在全班面前丟臉。作為老師，我們不但要傳授知識(shí)，而且要了解學(xué)生心理。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，不讓他們伴有焦慮情緒，我們要允許他們犯錯(cuò)誤。讓他們坦然地犯錯(cuò)，又要使他們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)到知識(shí)。如果能在老師的啟發(fā)下，有一些學(xué)生就會(huì)大膽地去創(chuàng)造。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹目隙〞r(shí)，那學(xué)生很有成就感。同學(xué)也會(huì)豁然開朗，覺

得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也不是那么深不可測(cè)，原來有許多規(guī)律可循。如果教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，大膽猜測(cè)，那么他們的思維就會(huì)被激活, 學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增強(qiáng)，那么我們的教學(xué)水平也就會(huì)直線上升。

4、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴程度。

愛因斯坦說過：對(duì)權(quán)威的盲目崇拜是真理的最大敵人。教師為學(xué)生提供指導(dǎo)和咨詢時(shí)，不要輕易否認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，更不能打擊學(xué)生的積極性。教師可以以合作伙伴或朋友的身份與學(xué)生交流，避免給學(xué)生造成一種“我說的就是對(duì)的”的印象。我們教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生說“不要一味地相信我們所說的一切”，我們要讓學(xué)生既對(duì)我們所說的感興趣又敢于懷疑，而且讓他們學(xué)會(huì)推敲和應(yīng)用我們所說的某些觀點(diǎn)。

我們?cè)诹?xí)題課上比較民主：首先我們組內(nèi)不管是初二教師還是初三教師只要是我們感覺到是比較好的題目也不管是我們看到的還是想到的比較貼近我們生活反映社會(huì)前沿或科研的題目我們幾人從來都是毫不吝嗇，共同分享。尤其是上學(xué)期我們學(xué)校組織沒有筆記本電腦的老師又購(gòu)買和添置了一大批電腦，我們組由原來都是每天下班回家自己“閉門造車”，改由每天我們教研組都有一臺(tái)電腦，每個(gè)人隨時(shí)隨刻都可以將我們看到的想到的比較好的題目與比較新的信息記錄下來，讓大家共享與討論。為了避免養(yǎng)成學(xué)生思想上的墮性，我們不主張教師按照自己的思路獨(dú)自一人講下來。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力及自主學(xué)習(xí)能力，我們?cè)谥v解練習(xí)時(shí)先把答案報(bào)一遍，同時(shí)說明標(biāo)準(zhǔn)答案經(jīng)常會(huì)有差錯(cuò)，如有不同意見請(qǐng)?zhí)岢鰜?。這個(gè)時(shí)候?qū)W生比較放松，思想受的約束少，能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案大膽地提出質(zhì)疑，其實(shí)這樣他們已學(xué)著推敲和應(yīng)用我們所說的觀點(diǎn)，他們有的講得非常有道理，有時(shí)試卷出得不嚴(yán)密，所以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案并非是唯一的答案或甚至根本不是答案，這時(shí)教師要肯定他們的想法并表揚(yáng)他們，提高他們的積極性；有些學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)運(yùn)用某些觀點(diǎn)發(fā)生偏差，這時(shí)教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤并跟他們溝通交流，他們就得到了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生上好真正意義上的復(fù)習(xí)課。平時(shí)我們要求學(xué)生復(fù)習(xí)無非是要他們能重復(fù)我們所說的，其實(shí)這樣他們還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地使用歸納，遷移等方法。平常到了每一章復(fù)習(xí)時(shí)，我們教師總是一絲不茍地將本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都羅列出來，甚至將所有的知識(shí)點(diǎn)歸納好印出來讓學(xué)生去背，其實(shí)我們不妨可以變通一下，譬如說讓學(xué)生個(gè)自去歸納整理，選擇幾個(gè)有代表性同學(xué)的作品與全班同學(xué)共享，然后看看老師的作品，讓他們做對(duì)照比較，再集體對(duì)那些同學(xué)的作品作評(píng)價(jià)，大部分的同學(xué)在這樣的活動(dòng)中歸納能力就會(huì)有所提高。

5、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，以便發(fā)現(xiàn)問題，找出不足；及時(shí)調(diào)整，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能使自己真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有目的，有步驟的意向活動(dòng)，不可心中無數(shù)，隨心所欲地進(jìn)行。我們的目的是讓學(xué)生掌握有效方法，建立起“我能學(xué)”的自信心，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)學(xué)”的信念。

我們教師則應(yīng)該隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的實(shí)施情況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己總結(jié)和交流學(xué)法有助于加快自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，效果明顯。

三、隨時(shí)變通，改變教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

我們學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”；

學(xué)習(xí)過杜郎口中學(xué)的“三三六”或“10+35”模式即：

1、三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏

立體式———目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；

大容量———以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)； 快節(jié)奏———單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。

2、三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋

預(yù)習(xí)———明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)；

展示———展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升；

反饋———反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。

3、課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)——通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可；

展現(xiàn)提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況

還有08年臨沂市的“三五X”教學(xué)策略：落實(shí)三維目標(biāo)、堅(jiān)持五個(gè)貫徹始終、課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)等等。

現(xiàn)在我們最終形成了的一套不太嫻熟的教學(xué)模式，那就是“自主探究、引導(dǎo)暴露、合作解疑”三位一體的課堂教學(xué)模式。

雖然我們的教學(xué)理念還不先進(jìn)，教學(xué)水平與教學(xué)成績(jī)還很一般，但是我們還會(huì)努力，我們會(huì)一直都努力，努力，更努力。

我的匯報(bào)到此結(jié)束。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)?jiān)?。謝謝大家。

第三篇：村主任培訓(xùn)會(huì)交流發(fā)言材料

在全市村主任培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言提綱

XX鄉(xiāng)XX村村主任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

按照會(huì)議安排，我就XX鄉(xiāng)XX村村兩委工作做交流發(fā)言，不妥之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

XX鄉(xiāng)XX村位于機(jī)場(chǎng)路中段，轄9個(gè)村民小組，656戶，2500余人。地處XX工業(yè)園區(qū)規(guī)劃范圍，轄區(qū)內(nèi)有XX冶煉廠、XX稀土有限公司等多家企業(yè)和單位；村民主要從事農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。近年來，在市委、市政府，鄉(xiāng)黨委、政府的關(guān)心和支持下，村兩委采取一系列措施，提升黨員干部辦事能力、狠抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善村風(fēng)民俗，建立起了一套相對(duì)完整的工作機(jī)制，村組干部辦事能力得到較大提升，村民生產(chǎn)、生活條件得到極大改善，2011年我村人均純收入達(dá)到8000元以上。我們的主要做法是：

一、狠抓村組班子建設(shè)，為發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障 一個(gè)村工作能否順利開展，主要看這個(gè)村是不是有一個(gè)強(qiáng)有力、能干實(shí)事的工作班子。我村一貫高度重視加強(qiáng)村“兩委”和組干部培訓(xùn)，采取遠(yuǎn)程教育、實(shí)踐學(xué)習(xí)、交流探討、外出取經(jīng)、聽取村民意見等方式，有效提升村兩委和組干部的思想素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不斷增強(qiáng)其辦實(shí)事能力和與群眾溝通交流的能力。組干部作為村級(jí)工作的重要組成部分，直接承載著上級(jí)下達(dá)任務(wù)的最

終落實(shí)，其能力、素質(zhì)的高低，以及與村兩委的關(guān)系直接影響著工作是否能落實(shí)到位。村兩委要不斷加強(qiáng)對(duì)組干部的培訓(xùn)、指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，讓村組干部形成合力，勁往一處使，共同搞好村務(wù)工作，為村級(jí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保障。

二、創(chuàng)新村級(jí)管理機(jī)制，努力爭(zhēng)取群眾信任和支持 村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子以村務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)公開為突破口，狠抓民主管理，提高兩委工作透明度，贏得群眾的信任和擁護(hù)，為各項(xiàng)工作順利開展奠定良好基礎(chǔ)。工作的重點(diǎn)在于確保村務(wù)公開不流于形式，落到實(shí)處。我村成立由書記任組長(zhǎng)的村務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立由村民代表組成的監(jiān)督小組，設(shè)臵公開監(jiān)督員崗2名，1名由鄉(xiāng)黨委政府選派、1名由村民大會(huì)群眾投票選舉產(chǎn)生，進(jìn)行政務(wù)公開、村務(wù)公開的監(jiān)督。對(duì)本村的重大村務(wù)、財(cái)務(wù)、政務(wù)每季度定期張榜公布，重大決策要召開黨員大會(huì)、村民代表大會(huì)進(jìn)行表決形成決議，嚴(yán)格實(shí)行“一事一議”制度，增加工作透明度。同時(shí)，不斷加強(qiáng)民主管理，努力提高群眾參與意識(shí)，根據(jù)村委會(huì)組織法，公開選舉成立村、組理財(cái)小組，全程參與村級(jí)財(cái)務(wù)管理和民主決策，村財(cái)務(wù)開支一千元以上必須經(jīng)過村理財(cái)小組同意方能開支，組財(cái)務(wù)開支伍佰元以上要經(jīng)過組理財(cái)小組同意方能開支，實(shí)實(shí)在在做到給群眾一個(gè)明白、還干部一份清白。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助村民發(fā)展致富

古城村地處成涼工業(yè)園區(qū)規(guī)劃范圍內(nèi)，企業(yè)進(jìn)駐落戶使我村村民人均土地不足5分，如何引導(dǎo)農(nóng)民由農(nóng)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變成

為當(dāng)務(wù)之急。村兩委采取多項(xiàng)措施，幫助村民謀生致富。一是注重加強(qiáng)與村民的思想交流，逐步改變其依靠土地謀生的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)、引導(dǎo)村民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。二是積極組織開展各類技能培訓(xùn)，讓年輕一代村民擁有一技之長(zhǎng)，能夠外出或就近務(wù)工謀生；三是積極協(xié)調(diào)園區(qū)企業(yè)，盡量吸納村民進(jìn)廠務(wù)工，就近就業(yè)；四是鼓勵(lì)有經(jīng)濟(jì)能力的村民利用機(jī)場(chǎng)路兩側(cè)的有利位臵自主創(chuàng)業(yè)。隨著越來越多企業(yè)進(jìn)駐成涼工業(yè)園區(qū)，古城村村民就業(yè)正逐步從農(nóng)民向市民、從務(wù)農(nóng)向務(wù)工轉(zhuǎn)變，從一產(chǎn)業(yè)向三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向，多數(shù)村民家庭收入正逐年穩(wěn)步提高。

四、突出抓社會(huì)治安綜合治理，營(yíng)造和諧穩(wěn)定環(huán)境 我村地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)聚集區(qū)，單位、企業(yè)多，人員流動(dòng)大，情況比較復(fù)雜。村委會(huì)將創(chuàng)建平安村工作擺上重要議事日程，列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。一是與各組簽訂責(zé)任書，制定村規(guī)民約，進(jìn)一步健全落實(shí)工作責(zé)任制。二是建立治安聯(lián)防小分隊(duì)，加強(qiáng)巡邏，做好治安管控。三是加強(qiáng)流動(dòng)人口、暫住人口管理，做到定期走訪，摸清底子，出現(xiàn)問題早發(fā)現(xiàn)、早解決。四是建立和完善應(yīng)急預(yù)案，組織精干民兵成立護(hù)林防火、防洪搶險(xiǎn)應(yīng)急隊(duì)，確保突發(fā)性事件發(fā)生后能及時(shí)妥善處臵。五是做好信訪維穩(wěn)工作。我村有眾多單位企業(yè)，煙氣、粉塵、污水排放污染較大，給村民的生產(chǎn)、生活造成了一定的影響。如何處理村民與企業(yè)之間的矛盾成為我村信訪維穩(wěn)工作的重點(diǎn)。我們村、組干部在處理矛盾的過程中，經(jīng)常與群眾談心交流，發(fā)現(xiàn)群眾有激烈的情緒就及時(shí)加以勸解，若村

民集體對(duì)企業(yè)有所不滿或有所要求，首先穩(wěn)定村民的情緒，然后由村、組商議切實(shí)可行的方案，與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)商，在不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下盡可能滿足村民的合理要求。多年來，我村從未發(fā)生過村民與企業(yè)的糾紛事件，同時(shí)在單位企業(yè)的助農(nóng)幫扶下，全村的9個(gè)組都裝上了自來水，解決了村民的飲水難的問題。總之，要做好信訪維穩(wěn)工作，我的體會(huì)是一要用真心，二要用真情，三要真負(fù)責(zé)，才能真正化解切矛盾，實(shí)維護(hù)穩(wěn)定。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上去，群眾生產(chǎn)、生活質(zhì)量得不到顯著提高，村兩委就得不到村民的認(rèn)同和信任。我古城村緊靠團(tuán)結(jié)河、山溪河，河道淤積給我村每年防洪工作帶來很大壓力；因服從成涼工業(yè)園區(qū)規(guī)劃需要，村組道路建設(shè)一直嚴(yán)重滯后，村民出行困難，在村內(nèi)造成不小的矛盾。近年來，在市委、市政府等部門的大力支持下，我村積極爭(zhēng)取，整合各類支農(nóng)補(bǔ)助資金，每年實(shí)施一個(gè)重點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，極大改善村民生產(chǎn)生活環(huán)境。2009年完成山溪河河道清淤500米、2000立方米，筑堤130米、1000立方米，裝袋2000多條加固河堤，解決了山溪河帶來的洪水隱患；2010年清淤、擴(kuò)寬、加深村內(nèi)多條排洪溝，將1米寬的排洪溝擴(kuò)寬到2.1米,基本達(dá)到排洪要求；2011年,通過積極爭(zhēng)取,投入200余萬元，完成4個(gè)組6公里村組道路建設(shè);今年,將力爭(zhēng)完成剩余兩個(gè)組的道路建設(shè)，其中有1.4公里道路建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)。

六、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治，營(yíng)造良好人居環(huán)境

近年來，市委、市政府很重視城鄉(xiāng)環(huán)境治理，古城村又處在機(jī)場(chǎng)路、高速公路沿線，環(huán)境衛(wèi)生治理任務(wù)很重，但是由于人員流動(dòng)性大、村民素質(zhì)不高等因素，環(huán)境衛(wèi)生始終差強(qiáng)人意。為此，我村采取多項(xiàng)措施，全面加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治。一是指定專人負(fù)責(zé)清掃，要求每天至少清掃一次、巡查兩次；二是村、組干部定期參與環(huán)境整治，督促村民清除“牛皮癬”、禁止在綠化帶飼養(yǎng)雞、鴨等牲畜；三是不定期進(jìn)行鄉(xiāng)村組三級(jí)聯(lián)動(dòng)，開展衛(wèi)生環(huán)境大整治，清除衛(wèi)生死角。四是修建專門垃圾池及垃圾中轉(zhuǎn)站，請(qǐng)專人每天清理。經(jīng)過不懈努力，我村村容村貌極大改變，人居環(huán)境實(shí)現(xiàn)優(yōu)化提升。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上就是我的匯報(bào)內(nèi)容，如有不對(duì)之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正！也希望各位能將好的經(jīng)驗(yàn)傳授一二，我們共同努力，推進(jìn)我市新農(nóng)村建設(shè)步伐。

謝謝大家！

第四篇：暑期教師會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流材料

學(xué)習(xí)、反思、提高

----暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流材料

今年暑假根據(jù)學(xué)校安排，我很榮幸的到西安外國(guó)語大學(xué)參加了為期十五天的“陜西省農(nóng)村英語教師技能提高培訓(xùn)班”。通過這次短暫、緊張、全面、豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)在新課改下如何當(dāng)一名好老師和如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。半個(gè)月的時(shí)間里西安外語大學(xué)的老師們對(duì)我們的語音、聽說、閱讀、寫作、語法等各方面專業(yè)技能進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，從單詞發(fā)音上的重音、節(jié)奏、弱讀、語調(diào)到閱讀及寫作教學(xué)技巧包括作文的批改，甚至對(duì)課堂教學(xué)用語都進(jìn)行了規(guī)范化的學(xué)習(xí)操練。通過學(xué)習(xí)，我在英語教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)得到了一定程度的提高。另外通過每天下午聽取各位專家教授的講座也使我受益匪淺，特別是省教育廳的張載錫教授和西安外國(guó)語大學(xué)英語教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)孫二軍教授，還有陜西省教育學(xué)院的甄麗娜教授的講座，語言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動(dòng)的課例展示。張載錫教授從教師的語言、情感、幽默、想象、演示等各方面詮釋了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)技巧；孫二軍教授從教育敘事研究的作用、類型、特點(diǎn)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)以及敘事研究應(yīng)注意的問題等方面全面的講解了教育敘事研究與教學(xué)案例的區(qū)別；甄麗娜教授則從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、教學(xué)過程的實(shí)施、評(píng)價(jià)工具等八個(gè)方面全面的講解了如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外還有張廣友教授、杜瑞清教授??每一節(jié)課都帶給我心靈的震撼，每一位老師都帶給我全新的體驗(yàn)。下面我（從“學(xué)習(xí)、反思、提高”三個(gè)方面）就學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的收獲與感受和大家分享：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)（學(xué)習(xí)）目前，國(guó)內(nèi)外語教學(xué)理論的研究逐漸將重心轉(zhuǎn)移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動(dòng)也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢(shì)固然糾正了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的能動(dòng)性和語言創(chuàng)造力的傾向。但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個(gè)教學(xué)過程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會(huì)走向另一誤區(qū)，從而影響外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終無法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)?？梢院敛豢鋸埖卣f，在任何時(shí)候，強(qiáng)調(diào)外語教師在整個(gè)英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。英語教師要充分發(fā)揮一個(gè)“組織者”的作用，其個(gè)人素質(zhì)是出色完成教學(xué)任務(wù)的保證。

新時(shí)期英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢？在實(shí)施新課程改革、新教材推廣和新教法運(yùn)用上怎樣更能體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力呢？西安外國(guó)語大學(xué)師資培訓(xùn)教研室主任楊萌教授的講座指出中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)主要指四會(huì)能力和教學(xué)能力。

1、四會(huì)能力 隨著形勢(shì)的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的需要，英語考試的形式、內(nèi)容、方法、策略以及題型都在發(fā)生變化。近幾年，英語考試的考查重點(diǎn)已從語法轉(zhuǎn)向篇章，從語言知識(shí)轉(zhuǎn)向語言應(yīng)用；考試形式從只有筆試轉(zhuǎn)向口試、筆試相結(jié)合。由此可以看出，英語四會(huì)能力被視為考查的主要方面。中學(xué)英語教師的四會(huì)能力直接影響著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。事實(shí)上，由于我們農(nóng)村中學(xué)英語教師很多都不是專業(yè)的英語教師，所以聽力與表達(dá)能力一般，讀寫能力平平，語感不盡人意，這些都影響著中學(xué)生英語水平的提高。作為英語教師，應(yīng)從時(shí)代要求出發(fā)，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)。除了應(yīng)具有精深的英語專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)重視現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)目的與內(nèi)容的需要，英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，力求語音純正、詞匯豐富、語法正確、語言得體；應(yīng)具有較強(qiáng)的語篇理解能力和分析能力；應(yīng)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)和英語國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如，了解有關(guān)教學(xué)法流派等方面的知識(shí)。了解現(xiàn)代科技革命與現(xiàn)代思維方式的聯(lián)系，閱讀英語科技文選，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果。

2、教學(xué)能力 具有較高的英語語言水平并不等于就具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。英語教師不僅應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教師要具有能勝任21世紀(jì)教學(xué)的能力，應(yīng)努力提高教學(xué)理論水平。對(duì)于中學(xué)英語教師來說，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。如果不重視理論學(xué)習(xí)，只注意提高具體的教學(xué)技能，則會(huì)使教學(xué)能力的提高成為無源之水、無本之木，缺乏后勁，同時(shí)也難免帶有盲目性和隨意性，甚至?xí)菇虒W(xué)進(jìn)入誤區(qū)。英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過程，是師生間、學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過程。教學(xué)雙方提供信息。教師的輸出對(duì)學(xué)生來說就是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動(dòng)接收、處理、儲(chǔ)存、運(yùn)用信息；學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樾畔⑤敵鰧?duì)教師和其他同學(xué)來說又成為信息輸入。通過這樣反復(fù)、多元、多渠道的交際活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，逐步形成運(yùn)用英語的能力。教師如果領(lǐng)會(huì)了交際教學(xué)的理論，在教學(xué)中就會(huì)體現(xiàn)英語的交際功能，多設(shè)計(jì)一些具有信息差的交際活動(dòng)，以代替過多的機(jī)械練習(xí)和簡(jiǎn)單重復(fù)。對(duì)于教授英語語法和詞匯知識(shí)，應(yīng)視作是傳遞和接收新的語言信息的交際活動(dòng)，應(yīng)注意結(jié)合語境進(jìn)行。

知識(shí)在于更新。更何況我們從事教育工作的教師、肩負(fù)的使命更重，我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多讀專業(yè)文章，多了解最新的學(xué)科信息，保證自己永遠(yuǎn)站在知識(shí)變革的最前沿。

二、教育敘事案例的撰寫（反思）

最近兩年，一種新的教育行動(dòng)研究方式——“教育敘事”逐漸走進(jìn)中小學(xué)學(xué)校，并在教師中間呈現(xiàn)流行之勢(shì)。所謂“教育敘事”，是指教師“敘說”自己在教育活動(dòng)中的個(gè)人化的教育“問題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”，或者是“記敘”教育問題的提出過程以及在解決問題過程中發(fā)生的一系列教育事件。也就是，通過教育記敘文本，“講述”教師自己是怎樣遇到這個(gè)教育問題的；這個(gè)教育問題發(fā)生之后，教師是怎樣想辦法解決的；在解決這個(gè)問題的過程中，是否發(fā)生了另外的教育事件，是否有值得敘說的細(xì)節(jié)。

1、什么是教育敘事研究？

所謂教育敘事研究，是指以敘事(講故事)的方式開展的教育研究。研究者（主要是教師）通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法。

它的基本特征是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動(dòng)人故事，表述自己在實(shí)踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育的理解感悟。

教學(xué)即人生、課堂即生活。教育是我們教師的一種最重要的生活方式。蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！?教學(xué)日記可以為教育敘事提供豐富的寫作素材。

2、“教育敘事”作為一種教育研究方式，其基本理念是：（1）教師做研究就是“講教育故事”，而不是引經(jīng)據(jù)典地“寫教育論文”。但是，在積累了大量的教育故事、掌握了豐富的教育素材之后，教師再來講教育道理或?qū)懡逃撐木陀辛爽F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；（2）教師以敘事的方式反思并改變自己的日常生活?！皩憽苯逃适虏皇菫榱遂乓撤N研究成果，其根本目的是通過教師“寫”自己的教育故事來反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師內(nèi)隱的個(gè)人化的教學(xué)理論與教學(xué)行為，將經(jīng)由這種反思而發(fā)生變化。于是，教師“寫”教育事件實(shí)際上就成為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和變革教學(xué)行為的一種行動(dòng)方式。

3、如何撰寫教育敘事

⑴、中小學(xué)老師究竟可以寫哪些故事？

孫二軍教授認(rèn)為：教師至少可以講述三種故事，與之相應(yīng)，教師至少應(yīng)該做三種“教育敘事研究”：

第一，可以寫教材研究的故事，教師首先應(yīng)該研究教材（課本），應(yīng)該研究自己每天使用的課本。說得宏大一點(diǎn)，教師應(yīng)該參與“校本課程開發(fā)”。如果一個(gè)老師一直在思考如何調(diào)整、補(bǔ)充他的教材，這個(gè)老師就已經(jīng)是在做研究。教師把教材研究的過程，把校本課程開發(fā)的過程講述出來，就是“校本課程開發(fā)的故事”或“教材研究的故事”。

第二，可以寫教學(xué)研究的故事，包括寫課堂教學(xué)中發(fā)生的某個(gè)“教學(xué)事件”（或稱為“教學(xué)沖突”）或者某節(jié)課的“課例研究”，這是一般意義上的“校本教學(xué)研究”。教師把課堂教學(xué)中發(fā)生的“教學(xué)事件”（“教學(xué)沖突”）或某節(jié)課的“課例研究”的過程講出來，就是“校本教學(xué)研究的故事”。第三，可以寫“人”的故事。教師首先應(yīng)該寫學(xué)生的故事，其次應(yīng)該寫教師同事或教師自己的故事。寫學(xué)生的故事實(shí)際上是一種“學(xué)生個(gè)案研究”。寫教師同事的故事實(shí)際上相當(dāng)于寫“教育傳記”；寫教師自己的故事相當(dāng)于寫“教育自傳”。其中可以涉及到教師管理工作和班級(jí)管理工作，包含“德育敘事”、“管理敘事”等。

在這三種故事中，寫人的故事當(dāng)然更具體、生動(dòng)、生活化，但是，如果“教材研究的故事”、“教學(xué)事件”寫得好，也可以是具體的、生動(dòng)的、生活化的、盎然的。

⑵、教育敘事的基本內(nèi)容框架

①主題與背景。②情境描敘。③結(jié)果與問題討論 ④詮釋與研究（感悟）好的敘事=生動(dòng)的故事+精彩的點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵是描述有意義的情境，揭示人物的心理，細(xì)膩刻畫沖突情節(jié)，抒發(fā)獨(dú)到思考。

⑶、教育敘事研究報(bào)告的基本要求

①講敘的是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例。可以是整個(gè)事件中的一個(gè)片段，但片段描述應(yīng)該完整。

②要有鮮明的主題或引人入勝的問題，有解決問題的技巧和方法，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復(fù)雜性以及師生活動(dòng)等的描述，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界，可以心理技術(shù)分析。

③敘述要具體、生動(dòng)，講究文筆的清新優(yōu)美。不應(yīng)該是對(duì)活動(dòng)的籠統(tǒng)描述，也不是抽象化、概括化說明。

④要有反思性。僅用事實(shí)說話是不夠的，應(yīng)該融入自己在事件不同階段的感受、體驗(yàn)，特別是伴隨這種體驗(yàn)帶來的思考、反思，包括解決問題過程中或者過程后的反思，具有理性色彩。

⑤有感而發(fā)、直率傾吐。用形象的語言表達(dá)理性的思辨，用詩意的語言描繪多彩的教育世界；不求理論化、學(xué)術(shù)化、縝密化，只求自身的靈性、智慧、獨(dú)到的感悟。需純潔表達(dá)，棄無意義鋪張。

教育敘事是我們教育生活的真情告白，是一個(gè)極富人情味、人文關(guān)懷和情感魅力的思索領(lǐng)域。敘事對(duì)廣大教師來說不是一件難事，但做好敘事研究卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。這需要教師在平時(shí)的教育生活中善于積累，善于提煉，善于采取積極的行動(dòng)，善于在行動(dòng)中反思。

三、課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)（提高）

蘊(yùn)涵課堂教學(xué)藝術(shù)的課堂，不僅使教學(xué)過程充滿情趣，還增強(qiáng)了教師的人格魅力。但實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)不能走入一味追求課堂設(shè)計(jì)新穎的誤區(qū)，忽視教學(xué)的其他因素。為了保證預(yù)定教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)，張載錫教授提醒我們要注意教師、學(xué)生、常規(guī)教學(xué)等環(huán)節(jié)的充分考慮。

生動(dòng)的課堂能使講者一吐為快、聽者心曠神怡，雙方在愉悅的心境中共同成長(zhǎng)。在一整天的講座中，我們?cè)陂_闊眼界，享受新理念的同時(shí)，忘記了時(shí)間和疲倦。大師的教誨、點(diǎn)撥及現(xiàn)場(chǎng)充滿激情的教學(xué)藝術(shù)演繹，使我深深沉浸于其中，并對(duì)“教學(xué)藝術(shù)”產(chǎn)生新的感悟

講座中，多位學(xué)員應(yīng)邀回答“教學(xué)藝術(shù)”的概念，大部分人將重點(diǎn)放在了教學(xué)設(shè)計(jì)的奇特構(gòu)思和多樣形式上。張教授結(jié)合國(guó)外的認(rèn)識(shí)給出了這樣的答案：教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。既然屬于一種方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的更應(yīng)該是最終教學(xué)效果。因此教學(xué)藝術(shù)不是刻意追求教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇、獨(dú)特，而是更要注重把握教學(xué)效果，體現(xiàn)方法性，盡量避免無謂的課上作秀。他告訴我們?cè)谄渌虒W(xué)環(huán)節(jié)中，踏踏實(shí)實(shí)的開展工作對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)也舉足輕重。

教師自身的豐富知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的重要因素之一。俗話說，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。將這一句引用到教育里，特別是課堂上也極為合適，作為一門表演性實(shí)足的職業(yè)，教師想在有限的時(shí)間里，將自己的理念淋漓盡致的表達(dá)，旁征博引或信手拈來中給自己和學(xué)習(xí)者留下新奇、偶然和暢快，以及那股余音繞梁的耐人尋味，不在課外做豐富的儲(chǔ)備是不行的。學(xué)習(xí)的意義在于，學(xué)習(xí)與生命并存?！秾W(xué)會(huì)生存----教育世界的今天和明天》中明確指出：教育是貫穿于人一生的、不斷積累知識(shí)的長(zhǎng)期、連續(xù)的過程。一名有著開闊眼界和豐富經(jīng)歷的老教師如同正當(dāng)藝術(shù)壯年的國(guó)畫家一樣，畫中意境漸趨高深，技藝日臻完善，藝術(shù)之花才會(huì)開的更加飽滿動(dòng)人。藝術(shù)源于生活，如今活化在課堂里，自然高于生活。此時(shí)耳邊又響起張教授的諄諄教導(dǎo)：“課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)，要求教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊(yùn)。”

教師對(duì)學(xué)生心理的正確認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的另一個(gè)重要因素。教師的工作對(duì)象是少年兒童，他們的心理世界有別于成人，雖然他們?cè)诎l(fā)展上有一些共同的特征，但發(fā)展的個(gè)體差異非常明顯，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、速度、高度千差萬別。例如，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生記性好，有的好動(dòng)，有的好靜。對(duì)自己的學(xué)生充分了解之后，開展教學(xué)工作才能更加有效，因材施教中體現(xiàn)藝術(shù)性。想到這一點(diǎn)也源于張教授的一句點(diǎn)撥：“要對(duì)兒童的心理需求正確認(rèn)識(shí)。”

實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的第三個(gè)重要因素是要踏踏實(shí)實(shí)開展常規(guī)教學(xué)工作。張教授對(duì)此有一個(gè)重要觀點(diǎn)：“教學(xué)藝術(shù)之花依附于常規(guī)教學(xué)這些枝干上”。一節(jié)課中出彩的地方畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)是在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。只有本著認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生能力的平常心態(tài)，才能完成教育所肩負(fù)的使命。在不刻意追求藝術(shù)的放松狀態(tài)下，靈感的火花更易迸發(fā)。

教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)依賴于很多因素，這里只是就張載錫教授的精彩講座給我的感受談了幾點(diǎn)，希望會(huì)在今后的工作中有所幫助

半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受———教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；同老師們面對(duì)面的交流，讓我們疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這些是單靠自己在平時(shí)的工作中是難以獲得的最可寶貴的財(cái)富，這次的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言是一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的使命是艱巨的，更是持續(xù)發(fā)展的。對(duì)此，我們都責(zé)無旁貸！從現(xiàn)在起我們會(huì)把學(xué)到的新的方法、理念努力地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我們的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天。

試馬初中 王 德 虎 2011-8-25

第五篇：黨校培訓(xùn)交流發(fā)言

堅(jiān)持群眾路線匯聚民政發(fā)展正能量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好！

感謝局領(lǐng)導(dǎo)給了我們這個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我也很榮幸能在這里做一個(gè)交流發(fā)言。

為期三天的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，能和大家靜下心來獲得一次思想上的洗禮和升華，這對(duì)我以后的工作將會(huì)有莫大的幫助。我今天交流發(fā)言的題目是：“堅(jiān)持群總路校，匯聚民政發(fā)展正能量”。

民政工作充分彰顯了黨和政府的愛民之情、利民之意、惠民之舉，聯(lián)系著千家萬戶，和人民群眾的生活息息相關(guān)。作為民政系統(tǒng)的一員，我感到無尚的光榮。當(dāng)前，黨中央廣泛開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我想，作為一名民政人更應(yīng)該堅(jiān)持群總路線，常換位思考，不忘本、不浮躁，不斷匯聚民政事業(yè)發(fā)展的正能量。

群眾路線，簡(jiǎn)而言之“一來一去”—從群眾中來，到群眾中去。可以說，我們民政系統(tǒng)的同事都是從這條路上走過來的，衣上都帶著路上的塵、鞋上都帶著路上的泥，就像孩子對(duì)母親、游子對(duì)故鄉(xiāng)，都有著與生俱來、難以割舍的感情。

群眾路線，這條路，可能是下崗工人天不亮推車出攤的小巷；可能是外來務(wù)工者忙碌不停的工廠生產(chǎn)線；可能是孤寡老人、流浪兒童的坎坎坷坷。。。

群眾路線，這條路，有時(shí)像震后的廢墟一片沉寂；有時(shí)像旅途的美景百看不厭；有時(shí)又像悲情的小說不忍卒讀。世相百態(tài)，人情冷暖，這條路上每天都在真實(shí)上演；辛勤打拼，守望相助，這條路上每刻都在重復(fù)。它是百姓生活的一幅畫，也是社情民意的一扇窗。

這條路上，有太多的弱勢(shì)群體需要我們民政人去攜手相助；這條路上，有太多的愛，需要我們民政人去給予。我想我們可以通過以下幾方面的努力去踐行群眾路線，匯聚正能量。

第一、增強(qiáng)為群眾服務(wù)的慣性。

慣性定律告訴我們，物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性。宜興民政在眾多領(lǐng)導(dǎo)、同事的辛勤打拼下，已經(jīng)具有了持續(xù)前進(jìn)的服務(wù)慣性，也因此獲得了諸多的先進(jìn)榮譽(yù)，取得了群眾的支持。作為民

政人，我們應(yīng)不斷以此為激勵(lì)，勇于奉獻(xiàn)，樂于服務(wù)，時(shí)刻把群眾利益放在第一位，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不斷增強(qiáng)服務(wù)群眾的慣性，匯聚事業(yè)發(fā)展的正能量。

第二、提升為群眾服務(wù)的加速度。

由牛頓運(yùn)動(dòng)學(xué)定律我們知道，一個(gè)物體受到的合外力越大，加速度也越大。同樣，對(duì)于我們從事的工作而言，我們的熱情度越高、工作越仔細(xì)、業(yè)務(wù)越鉆研、愛心越付出，就能獲得為群眾服務(wù)更大的推力，群眾感受到的溫暖也越多。持之以恒，薪火相傳，我們獲得的為群眾服務(wù)的加速度也越大，積聚的正能量也越大。

第三、減小為群眾服務(wù)的反作用力。

力的作用是相互的，你打我一下，你的手也會(huì)痛；你幫我一會(huì)，我也會(huì)回報(bào)你一回。只有把心交給群眾，群眾才會(huì)把手交給你，與你手牽手、肩并肩、心連心。同事多一些團(tuán)結(jié)，少一點(diǎn)分歧，認(rèn)真處理每一件事、悉心接待每一位群眾、努力做好每一項(xiàng)工作，才會(huì)消除不利因素，減小反作用力，降低阻礙發(fā)展的負(fù)能量。

各位同事，從草鞋到皮鞋、從牛車到小車、從衣衫襤褸到西裝革履，境遇變了，條件變了，可我們依靠群眾、服務(wù)群眾的決心絕不能變。

最后，借用新時(shí)期雷鋒郭明義的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言：幫助別人，快樂自己！

謝謝！