第一篇：龔澤余學(xué)習(xí)心得

“努力追求有效地課堂”心得體會(huì)

隆昌縣圣燈鎮(zhèn)樂只小學(xué)龔澤余

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體．所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步以及發(fā)展。

一、有效的數(shù)學(xué)課堂對教師的要求

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，陳舊教學(xué)觀念必將導(dǎo)致課堂教學(xué)的低下，學(xué)生的思維方式在變，學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)在變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在變，當(dāng)然教師的觀念也急需改變，不同的教學(xué)方式，多方式的教學(xué)方式，更加適合學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加多樣化的學(xué)生。使用不同的教學(xué)方式，以前我們的教學(xué)方式都是單向的傳授，雙向的互動(dòng)和重要，從學(xué)生的興趣出發(fā)，都關(guān)注學(xué)生的興趣，如從網(wǎng)絡(luò)上查找一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識，提高能力。

2.不斷提高自身的修養(yǎng)和學(xué)識，提供更積極的課堂氣氛。

一個(gè)教師的個(gè)人魅力對學(xué)生的影響是不言自明的，除了能使得學(xué)生更加專注，更加愿意去學(xué)習(xí)，得到認(rèn)同外，課堂氣氛也會(huì)變得更好，隨著學(xué)生的主動(dòng)性的提升，課堂的互動(dòng)就會(huì)更加積極，高效的學(xué)習(xí)過程就此產(chǎn)生。在交流和討論中讓所有的學(xué)生都受益是課堂的目的。提高個(gè)人的學(xué)識水平，在課堂中旁征博引，使得各種概念更好的從不同的角度進(jìn)行解析，吸引學(xué)生的同時(shí)，讓晦澀的數(shù)學(xué)概念更加容易，生動(dòng)，形象。如我們講授到某些特定的數(shù)學(xué)概念，可以從數(shù)學(xué)家的一些有趣的故事出發(fā)，吸引學(xué)生的興趣。

3.對教材進(jìn)行全面深入的掌控

教材是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的方向，離開了教材的學(xué)習(xí)，會(huì)顯得空洞，沒有計(jì)劃，教材是多年來的精華體現(xiàn)，教材畢竟是文字的東西，每個(gè)人把握的重點(diǎn)都不一樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，知識的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和提高。不需要把所有難的問題在一節(jié)課堂完成，可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程逐步完善和深化，這樣學(xué)生學(xué)的更輕松，老師教的也會(huì)更加輕松。教師吃透教材是這些過程的基礎(chǔ)，包括全面掌控整個(gè)學(xué)期，整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的任務(wù)和方向。

4.教學(xué)責(zé)任感的提升

教師需要明白自己肩負(fù)的責(zé)任，一個(gè)教師的好壞，不在于能力的高下，在于責(zé)任心在平時(shí)教學(xué)和對待學(xué)生態(tài)度方面的體現(xiàn)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，不僅僅會(huì)得到學(xué)生從心底的認(rèn)同，家長的認(rèn)同，以后對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有很大的影響，我們要時(shí)刻關(guān)注我們身上的責(zé)任。更加專心的提高教學(xué)質(zhì)量，把握課堂的時(shí)間，盡我所能，對學(xué)生產(chǎn)生積極和正面的影響，不斷的充實(shí)自己，改變觀念，跟上時(shí)代的步伐，教師同樣也是一個(gè)時(shí)代的學(xué)生，以虛心的心態(tài)，加上我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信大家都能產(chǎn)生擁有更加高效的課堂。

二、確保數(shù)學(xué)課堂有效的方法

1、深入鉆研教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識稱為個(gè)體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。所以要確保知識的有效性，就要求我們教師一定要深入鉆研教材。

2、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，從而激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)做到幾點(diǎn)：第一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。第二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有時(shí)代氣息。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境

也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國家發(fā)展。第三、.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征。

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

3、激活知識積淀，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為了學(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。例如在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識過程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

4、注重課后反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說過教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好?？傊?，無論課程改革到哪一步，有效的課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第二篇：慶祝建黨九十周年 余泓澤

鮐背之年展雄姿

——慶祝建黨九十周年

九十年，這是一個(gè)不平凡的數(shù)字。對于人來講，人過九十乃長壽，已是鮐背；然而對于中國共產(chǎn)黨，九十年是一個(gè)里程碑，這座里程碑記載著華夏大地的春秋交替，記載著中華民族的不屈歷史，凝聚著中國人民的汗水與血淚。在這草木豐茂的季節(jié)，尋覓著歷史的遺痕，穿越歲月時(shí)空，我們又回到那段令人心潮激蕩的歲月。

1921年7月，幾位年輕的先行者將思想?yún)R聚于嘉興南湖游船上，那一刻，巨人的吶喊，猶如春雷般喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開了數(shù)百年來籠罩于千萬仁人志士心頭的迷霧。他們舉起了共產(chǎn)主義的大旗，點(diǎn)燃了神州大地上的星星之火。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會(huì)，悠悠長夜下終于熬出了一盞燦爛的燈，她照亮著黎明前的黑暗，指引著前進(jìn)的方向。她給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望，在中國的大地上驅(qū)趕著黑暗，卷起翻天覆地的革命浪潮。

“起來，不愿做奴隸的人們！”鏗鏘有力的義勇軍進(jìn)行曲，把我們帶回了那戰(zhàn)火紛飛的年代，帶回了風(fēng)雨飄搖的歲月。為了民族的解放，共產(chǎn)黨員抱著必死的決心，準(zhǔn)備著隨時(shí)的犧牲，這種犧牲，并非是渺小生命的黯然淡去，而是為了整個(gè)國家社稷的偉大奉獻(xiàn)。血雨腥風(fēng)之中倒下了無數(shù)的真正英雄，擊碎了許多無價(jià)的生命輝煌，他們以五千年長夜中亙古未有的榮光使歷代風(fēng)流人物黯然失色。多少仁人志士的鮮血染紅了天邊的云霞，多少革命先烈的軀體鑄就了中華民族堅(jiān)挺的脊梁。然而紅旗代表著我們的信仰，閃爍著真理的光芒，展現(xiàn)著信念與理想。在那災(zāi)難深重，血雨腥風(fēng)的漫漫長夜，是共產(chǎn)黨的光輝撥開中華大地重重迷霧，激勵(lì)著華夏兒女，為了民族的自由獨(dú)立，拋頭顱、灑熱血，用血與火熔鑄的鐵錘、銀鐮砸碎舊世界的機(jī)器，將共產(chǎn)主義的火種撒向大地，把理想的火炬照徹強(qiáng)國之路。黃繼光、董存瑞、劉胡蘭，每個(gè)熟悉的名字都讓我們難以忘懷，都給我們留下了感人肺腑的故事，正是他們，用自己的臂膀和脊梁，撐起了新中國，歷史的長河因他們而波瀾壯闊，豪情萬丈。

“一切為了群眾，一切依靠群眾”，這是我黨的一貫要求和作風(fēng)。從田間地頭，到工廠礦坑，哪里的人民有需要，哪里就有黨。她不僅帶領(lǐng)人民走過了黑暗，更殷勤服務(wù)于人民。記得雷鋒說過：“人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中。”黨培養(yǎng)了一批又一批雷鋒式的任務(wù)，培養(yǎng)他們文化理論知識，給予他們溫暖，而他們更將這份溫暖傳遞，發(fā)揚(yáng)光大。雷鋒精神鼓舞著幾代人，教育了幾輩人，更讓黨的旗幟更加閃亮。新中國崛起了。強(qiáng)國的腳步聲不斷延伸，富強(qiáng)的夢想一天天實(shí)現(xiàn)。大慶油田燈火輝煌，長江大橋飛架南北，蘑菇云直沖云霄，雖然強(qiáng)國之路有過曲折，但探索的腳步從未停下?！敖夥潘枷?，實(shí)事求是”的縷縷春風(fēng)吹開了改革開放的朵朵春蕾，殷殷熱土涌起滾滾浪潮，這是我們黨的偉大抉擇，是我們黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國人民進(jìn)行的新的偉大革命，是決定中國命運(yùn)的歷史選擇?！耙粐鴥芍啤钡暮甏笮貞眩瑢⑹⒃谕獾挠巫訐砣胱鎳鴳驯?，絢麗的紫荊花和醉人的金蓮綻露出久違的笑臉。新時(shí)代里，黨托起了東方地平線上一輪不落的紅日。從奧運(yùn)到世博，從汶川到玉樹，無論輝煌榮耀，還是竭心悲痛，無論榮辱，無論成敗，我們都沒有倒下，中國沒有倒下，中國人民更沒有倒下，是中國共產(chǎn)黨走在前端，指引著我們的道路，為中國鋪就一條發(fā)展的道路。

“憶往昔崢嶸歲月稠”，九十年櫛風(fēng)沐雨，九十年歷經(jīng)滄桑，中國共產(chǎn)黨從小到大，從弱到強(qiáng)，從幼稚到成熟，不斷發(fā)展壯大。九十年，這座里程碑記錄了她的一切，并從此掀開了新的篇章，中國特色社會(huì)主義邁上了新的征程，中華民族偉大復(fù)興正展現(xiàn)新的前景。

“展未來任重道遠(yuǎn)”，作為祖國年輕的一代，我們要以時(shí)代為己任，把青春與智慧奉獻(xiàn)給國家建設(shè)，將實(shí)現(xiàn)自身最求與國家的未來緊密相連，心懷天地，認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨黨向新時(shí)代進(jìn)發(fā)。

第三篇：龔全珍事跡學(xué)習(xí)心得

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家晚上好！

今晚很榮幸可以坐在這里和大家談一談我學(xué)習(xí)龔全珍老人事跡后的一點(diǎn)心得體會(huì)。

龔全珍老人淡泊儉樸了一輩子、情注教育一輩子、無私奉獻(xiàn)了一輩子，如今九十高齡。她畢生致力于教書育人事業(yè)，在鄉(xiāng)村教師的崗位上，辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)了幾十年。

都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師從事的是葉的事業(yè)，聆聽著生命拔節(jié)聲，催開著世間萬千花。當(dāng)我們選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我們也就選擇了一種幸運(yùn)，一種付出。

作為一名入職不到兩年的新老師，我曾充滿了夢想和激情，以飽滿的精神狀態(tài)去迎接每一天的到來；也曾在日復(fù)一日的工作中有過迷茫，有過抱怨，有過懈怠。而龔全珍老人幾十年如一日的堅(jiān)守使我明白了師者的真諦，更清醒地認(rèn)識到自我的不足。既然選擇了教師這個(gè)崗位，我們就應(yīng)該堅(jiān)守自己的崗位，在自己的崗位上恪職盡守。身為一名晚輩，對照龔全珍老人這面崇高而又明亮的鏡子，我看到了自己的卑微與渺小，領(lǐng)悟到了人生真正的價(jià)值與意義。同時(shí)，也更堅(jiān)定了我追逐的教育夢，更明確了今后努力的目標(biāo)：入則懇懇以盡職，出則謙謙以自悔。

有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人?！饼徣淅先藷o疑是幸福的，她不僅在自己對教育事業(yè)的堅(jiān)守中獲得了自己的幸福，更給一屆又一屆的學(xué)生帶來了溫暖與愛。龔老對學(xué)生的那份愛，讓我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的?！睈凼俏覀冮_展學(xué)生工作的良好基礎(chǔ)。作家冰心曾說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機(jī)。”愛學(xué)生，愛所有的學(xué)生。所有的學(xué)生，無論是成績好的還是成績差的，都十分需要老師的愛。在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往將贊美與鼓勵(lì)給了我們眼中的好學(xué)生，而忽略了那些所謂的后進(jìn)生。恰恰是這些后進(jìn)生，更需要我們的關(guān)注與鼓勵(lì)。我們在做“錦上添花”者的同時(shí)，為什么不嘗試做做“雪中送炭”者呢？

除了愛，我們還需要很多。

龔全珍老人曾說：“要給學(xué)生一滴水，老師就要儲(chǔ)備一桶水?！币呀?jīng)九十歲高齡的龔全珍老人都堅(jiān)持每天看報(bào)紙，讀書，不斷給自己充電，年輕的我們有什么理由不去堅(jiān)持學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是一輩子的事，只有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷開辟新教法，才能做到厚積薄發(fā)，精益求精。我愿做那一泉水。

因?yàn)樯礁?，我學(xué)會(huì)了攀登；因?yàn)槁烽L，我學(xué)會(huì)了奔跑；因?yàn)闊釔?，我走上了教師崗位；因?yàn)閳?zhí)著，我會(huì)追求卓越。始終記得那句話：我舉手向蒼穹，并非一定要摘取到星月，我只要這個(gè)向上的，永不臣服的姿勢！“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

第四篇：余吾煤業(yè)學(xué)習(xí)心得

綜采工作面跟班學(xué)習(xí)心得

2015年1月15日——16日，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，由生產(chǎn)技術(shù)部牽頭、綜采隊(duì)、綜采準(zhǔn)備隊(duì)配合，到綜采二隊(duì)2107工作面進(jìn)行了跟班學(xué)習(xí)，現(xiàn)就跟班學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、班前會(huì)：

1、班前會(huì)提前3小時(shí)召開，大致20分鐘結(jié)束，現(xiàn)場交接班時(shí)間有2小時(shí)。

2、班前會(huì)程序化，分5步進(jìn)行“五部曲”，先說明上一班的生產(chǎn)作業(yè)情況，在安排本班的工作任務(wù)，內(nèi)容簡明扼要，重點(diǎn)突出對機(jī)電設(shè)備的看護(hù)和各崗位安全要點(diǎn)。

3、比較有特點(diǎn)的是：班前會(huì)進(jìn)行的同時(shí)播放《親情連接“全家?！闭掌穚pt,用親情去感染職工主動(dòng)看好自身的安全。

二、井下跟班：

1、從入井開始，直至2107綜采工作面，給人一種非常干凈、整潔的感覺，工作面皮帶順槽雖然沒有進(jìn)行硬化，但是卻比我們硬化后的還要干凈、整潔；運(yùn)輸聯(lián)巷口有專用的工具庫房，各種工具、材料和配件整齊碼放，領(lǐng)取工具的時(shí)候要進(jìn)行登記，管理很到位；運(yùn)輸聯(lián)巷兩幫硬化出一條寬1米左右的臺(tái)階，用于回收材料、配件的臨時(shí)存放地點(diǎn)，掛牌管理、井然有序；皮帶順槽人行道上沒有炭塊、積水；進(jìn)回液管整齊吊掛在皮帶H架上；皮帶急停保護(hù)全部用鐵架固定在H架的同一高度上；所有電氣設(shè)備、管路都粘貼說明牌、指示標(biāo)志等；巷道頂上有滴水的地方用鐵桶在下方吊掛，水流經(jīng)鐵桶匯集后用1根皮管引至巷道水溝內(nèi)，流至巷道臨時(shí)水倉排走；巷道內(nèi)臨時(shí)水倉用水泥硬化，邊上用柵欄圍起來，每班專人巡回排水、定時(shí)清挖水倉。

2、到達(dá)2107綜采工作面皮順口，班長分出1個(gè)組長帶領(lǐng)3名端尾工從軌順進(jìn)工作面，其余人員從皮順進(jìn)入，機(jī)組司機(jī)、支架工各1人進(jìn)工作面接班，其余人員到端頭配合端頭工先準(zhǔn)備出2個(gè)刀，用大約20分鐘的時(shí)間做好了錯(cuò)刀的準(zhǔn)備。

3、工作面割煤工藝與郭莊基本一致，值得一提的是工人的個(gè)人崗位技能非常熟練，割煤、移架、頂溜一氣呵成，最后再安排一人從端頭巡查到端尾，調(diào)整前溜、支架直線度，處理工作面“跑冒滴漏”問題，現(xiàn)場清煤工跟機(jī)清煤，前移支架前必須把架前、間煤清理完畢。

4、各崗位人員的工器具配備齊全，清煤工帶3樣工具（大鍬、小鍬、挖耳）、轉(zhuǎn)載司機(jī)和皮帶司機(jī)帶大錘、端頭尾帶大錘、網(wǎng)剪、液搶等、工作面人員佩戴檢修工具和相應(yīng)的支架備件。

5、在整個(gè)出煤的過程中，工作面的開機(jī)率非常高，整個(gè)班除了撿取錨桿和特殊的設(shè)備特殊原因停機(jī)幾次外，正常出煤，而起皮帶煤溜均勻，沒有出現(xiàn)皮帶跑偏等現(xiàn)象。

6、在轉(zhuǎn)載機(jī)機(jī)頭安裝有一塊LED顯示屏，顯示工作面各個(gè)地點(diǎn)瓦斯?jié)舛?，轉(zhuǎn)載機(jī)司機(jī)負(fù)責(zé)關(guān)注各點(diǎn)的瓦斯?jié)舛?，發(fā)現(xiàn)瓦斯?jié)舛壬仙^高或其它特殊情況，立即停轉(zhuǎn)載機(jī)，通知工作面進(jìn)行處理。

7、工作面生產(chǎn)班配有1名大學(xué)生寫實(shí)，把當(dāng)班各設(shè)備的運(yùn)行情況、各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)情況和工作面的生產(chǎn)作業(yè)情況進(jìn)行寫實(shí)，匯總上報(bào)，便于科室、隊(duì)組對現(xiàn)場的掌握和管理。

8、割煤結(jié)束后，各崗位清理責(zé)任范圍內(nèi)的文明衛(wèi)生，支架工沖洗支架，經(jīng)驗(yàn)收員現(xiàn)場驗(yàn)收簽字后，與接班人員打電話到隊(duì)組值班室進(jìn)行交接班。

9、從跟班隊(duì)干處了解到，每月質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化檢查排名，直接與工資進(jìn)行掛鉤，提高了工人抓質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的積極性。

第五篇：余映潮學(xué)習(xí)心得

怎樣備好一節(jié)有檔次的課

在學(xué)習(xí)聆聽了余映潮老師的講座，我感觸頗豐。從這短短的兩天中，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，下面我就把這倆天中我最有感觸的地方為大家做一下匯報(bào)。

怎樣備好一節(jié)有檔次的課？

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

1、非常講究“課文研讀”。在教學(xué)一篇新課時(shí)，教師首先要認(rèn)真研讀，怎樣去研讀，余教授要求，每篇課文6遍讀。1結(jié)構(gòu)分析的研讀，在拿到一篇課文時(shí)，首先要分析它的結(jié)構(gòu)，清晰劃分層次。歸納層次段意。2內(nèi)容概括的研讀:概括文章主要內(nèi)容，明白文章主旨。3字詞細(xì)節(jié)的研讀：找出文章中的重要字詞，品讀字詞在文章中的重要作用。4音韻節(jié)律的研讀：在文章的朗讀中，注意斷句，感情的表達(dá)。5語言品析的研讀，品讀文章中的好詞好句，體會(huì)作者寫作的美感及語言的運(yùn)用。6筆法手法的研讀：作者運(yùn)用了怎樣的手法去描述表達(dá)，分析作者寫作手法，體會(huì)這樣寫的好處。通過這樣的課文研讀，首先教師在教學(xué)之前就對課文進(jìn)行了全面的剖析，那在給學(xué)生教授的過程中，就不會(huì)手忙腳亂，出現(xiàn)問題。

2、十分重視“教學(xué)思路”。教學(xué)思路是教學(xué)一篇課文的重中之重。沒有一個(gè)明確的教學(xué)思路，那這篇課文就無法很好的進(jìn)行教學(xué)。例如：《梅花魂》這篇課文，余教授的教學(xué)思路就十分明確，1解說一個(gè)字，梅花魂的魂。2概說一句話“這篇課文的主要內(nèi)容”進(jìn)一步把握文意。3品析精讀的重點(diǎn)片段，層層深入“這是我們中國最有名的花······“從而分析出全文照應(yīng)，由實(shí)到虛，主題升華等等。有了這樣一個(gè)清晰的教學(xué)思路，那么在教學(xué)這篇課文時(shí)就輕松多了。

3、關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”。余教授提出，在我們的課堂上，老師說的太多，學(xué)生做的太少，老師問一句，學(xué)生回答一句，并不是由學(xué)生自主思考，挖掘課文中的重要內(nèi)容，基本都是由老師代替學(xué)生做。而在余教授的示范課上，老師只是提點(diǎn)或是指引，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主思考。例如美文《散步》，課程一開始，大屏幕出示“試著給文章再擬一個(gè)題目，并說明你的標(biāo)題能夠表示出你讀出了課文的味道?！笨吹竭@個(gè)，所有的同學(xué)都立刻馬上投入到課文當(dāng)中，不斷的思索，批注。這個(gè)方法比“自由閱讀課文，概括文章大意”所有效生動(dòng)的多，學(xué)生在不斷思考的過程中，即體會(huì)到了文章含義，又訓(xùn)練了自己的能力。老師雖然說的少，但學(xué)生收獲的可不少。

4、精心考慮“知識積累”。余教授提出，語文就是語言積累的過程，教師在授課中，要求語言一定要雅致，有一定的文學(xué)素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生積累課內(nèi)的知識，還要注重平時(shí)好詞佳句的積累。例如《陋室銘》一文。這是一篇古文教學(xué)，與教師在最后概括總結(jié)時(shí)，就要求學(xué)生記下：《陋室銘》托物言志，手法動(dòng)人，語言精美，音韻和諧，志趣高雅，意味悠長。寫出了作者淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)的性情和潔身自好，高潔傲岸的情操。短短兩句話，不僅寫出了文章的中心思想，還要求學(xué)生積累了10個(gè)四字詞語。

5、時(shí)時(shí)關(guān)注“能力訓(xùn)練”。學(xué)習(xí)語文是為了能夠很好的運(yùn)用。我們積累了好詞，卻不會(huì)用，這積累也就沒有什么意義了。余教授強(qiáng)調(diào)，在每節(jié)課的最后，都應(yīng)有個(gè)寫作能力的訓(xùn)練，哪怕是短短的幾句話，也應(yīng)該讓學(xué)生去嘗試寫一寫，久而久之，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有一定的提升。

這次的學(xué)習(xí)對我的感觸頗深，作為一名年輕的教師，需要不斷學(xué)習(xí)才能提升自己的素養(yǎng)與能力，我會(huì)會(huì)把這次學(xué)習(xí)所獲，落實(shí)到我的教學(xué)當(dāng)中。