第一篇：連南高中學(xué)習(xí)心得--余蘭蘭

連南高中學(xué)習(xí)見(jiàn)聞

余蘭蘭

2011年11月13日至11月15日，在學(xué)校的安排下我有幸到廣東清遠(yuǎn)連南縣高級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在這段時(shí)間里，我參觀了連南高中的校園，聽(tīng)了他們兩節(jié)課，跟同行們進(jìn)行了深入的交流，也聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，這個(gè)活動(dòng)讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習(xí)不僅開(kāi)拓了我的視野，加深了我對(duì)兄弟學(xué)校的了解，提高了自身的能力，還讓我認(rèn)識(shí)了很多老師、朋友，我在很多方面得到了很大提高。回顧這次的整個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面得到了很多體會(huì)，有了很大收獲：

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀的連南高級(jí)中學(xué)是廣東的一所普通學(xué)校，他們集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。

二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)?！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的里連南高級(jí)中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

三、人性化的民主管理為學(xué)校的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用

連南高級(jí)中學(xué)在日常的教學(xué)和管理中無(wú)不體現(xiàn)了人性化和民主化，學(xué)校以“人人負(fù)責(zé)制”為抓手，以學(xué)生自管會(huì)和志愿者服務(wù)團(tuán)體為依托，以豐富的社團(tuán)活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的生命潛能，學(xué)生也在活動(dòng)中品味著生命成長(zhǎng)的精彩。學(xué)校完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、教師績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)和學(xué)校德育工作評(píng)估四項(xiàng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，建立校本培訓(xùn)的機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，高度重視教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，出臺(tái)校本培訓(xùn)方案，建立教師校本培訓(xùn)檔案，開(kāi)展形式多樣的教育研究，利用當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)發(fā)校本課程。這些無(wú)不促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

以上就是我此次考察的一些體會(huì)，這些感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多東西，也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的教師和領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)參加這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。

第二篇：余吾煤業(yè)學(xué)習(xí)心得

綜采工作面跟班學(xué)習(xí)心得

2015年1月15日——16日，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，由生產(chǎn)技術(shù)部牽頭、綜采隊(duì)、綜采準(zhǔn)備隊(duì)配合，到綜采二隊(duì)2107工作面進(jìn)行了跟班學(xué)習(xí)，現(xiàn)就跟班學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、班前會(huì)：

1、班前會(huì)提前3小時(shí)召開(kāi)，大致20分鐘結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)交接班時(shí)間有2小時(shí)。

2、班前會(huì)程序化，分5步進(jìn)行“五部曲”，先說(shuō)明上一班的生產(chǎn)作業(yè)情況，在安排本班的工作任務(wù)，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出對(duì)機(jī)電設(shè)備的看護(hù)和各崗位安全要點(diǎn)。

3、比較有特點(diǎn)的是：班前會(huì)進(jìn)行的同時(shí)播放《親情連接“全家?！闭掌穚pt,用親情去感染職工主動(dòng)看好自身的安全。

二、井下跟班：

1、從入井開(kāi)始，直至2107綜采工作面，給人一種非常干凈、整潔的感覺(jué)，工作面皮帶順槽雖然沒(méi)有進(jìn)行硬化，但是卻比我們硬化后的還要干凈、整潔；運(yùn)輸聯(lián)巷口有專(zhuān)用的工具庫(kù)房，各種工具、材料和配件整齊碼放，領(lǐng)取工具的時(shí)候要進(jìn)行登記，管理很到位；運(yùn)輸聯(lián)巷兩幫硬化出一條寬1米左右的臺(tái)階，用于回收材料、配件的臨時(shí)存放地點(diǎn)，掛牌管理、井然有序；皮帶順槽人行道上沒(méi)有炭塊、積水；進(jìn)回液管整齊吊掛在皮帶H架上；皮帶急停保護(hù)全部用鐵架固定在H架的同一高度上；所有電氣設(shè)備、管路都粘貼說(shuō)明牌、指示標(biāo)志等；巷道頂上有滴水的地方用鐵桶在下方吊掛，水流經(jīng)鐵桶匯集后用1根皮管引至巷道水溝內(nèi)，流至巷道臨時(shí)水倉(cāng)排走；巷道內(nèi)臨時(shí)水倉(cāng)用水泥硬化，邊上用柵欄圍起來(lái)，每班專(zhuān)人巡回排水、定時(shí)清挖水倉(cāng)。

2、到達(dá)2107綜采工作面皮順口，班長(zhǎng)分出1個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)3名端尾工從軌順進(jìn)工作面，其余人員從皮順進(jìn)入，機(jī)組司機(jī)、支架工各1人進(jìn)工作面接班，其余人員到端頭配合端頭工先準(zhǔn)備出2個(gè)刀，用大約20分鐘的時(shí)間做好了錯(cuò)刀的準(zhǔn)備。

3、工作面割煤工藝與郭莊基本一致，值得一提的是工人的個(gè)人崗位技能非常熟練，割煤、移架、頂溜一氣呵成，最后再安排一人從端頭巡查到端尾，調(diào)整前溜、支架直線度，處理工作面“跑冒滴漏”問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)清煤工跟機(jī)清煤，前移支架前必須把架前、間煤清理完畢。

4、各崗位人員的工器具配備齊全，清煤工帶3樣工具（大鍬、小鍬、挖耳）、轉(zhuǎn)載司機(jī)和皮帶司機(jī)帶大錘、端頭尾帶大錘、網(wǎng)剪、液搶等、工作面人員佩戴檢修工具和相應(yīng)的支架備件。

5、在整個(gè)出煤的過(guò)程中，工作面的開(kāi)機(jī)率非常高，整個(gè)班除了撿取錨桿和特殊的設(shè)備特殊原因停機(jī)幾次外，正常出煤，而起皮帶煤溜均勻，沒(méi)有出現(xiàn)皮帶跑偏等現(xiàn)象。

6、在轉(zhuǎn)載機(jī)機(jī)頭安裝有一塊LED顯示屏，顯示工作面各個(gè)地點(diǎn)瓦斯?jié)舛?，轉(zhuǎn)載機(jī)司機(jī)負(fù)責(zé)關(guān)注各點(diǎn)的瓦斯?jié)舛龋l(fā)現(xiàn)瓦斯?jié)舛壬仙^(guò)高或其它特殊情況，立即停轉(zhuǎn)載機(jī)，通知工作面進(jìn)行處理。

7、工作面生產(chǎn)班配有1名大學(xué)生寫(xiě)實(shí)，把當(dāng)班各設(shè)備的運(yùn)行情況、各環(huán)節(jié)的生產(chǎn)情況和工作面的生產(chǎn)作業(yè)情況進(jìn)行寫(xiě)實(shí)，匯總上報(bào)，便于科室、隊(duì)組對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的掌握和管理。

8、割煤結(jié)束后，各崗位清理責(zé)任范圍內(nèi)的文明衛(wèi)生，支架工沖洗支架，經(jīng)驗(yàn)收員現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收簽字后，與接班人員打電話到隊(duì)組值班室進(jìn)行交接班。

9、從跟班隊(duì)干處了解到，每月質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化檢查排名，直接與工資進(jìn)行掛鉤，提高了工人抓質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作的積極性。

第三篇：余映潮學(xué)習(xí)心得

怎樣備好一節(jié)有檔次的課

在學(xué)習(xí)聆聽(tīng)了余映潮老師的講座，我感觸頗豐。從這短短的兩天中，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，下面我就把這倆天中我最有感觸的地方為大家做一下匯報(bào)。

怎樣備好一節(jié)有檔次的課？

一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

1、非常講究“課文研讀”。在教學(xué)一篇新課時(shí)，教師首先要認(rèn)真研讀，怎樣去研讀，余教授要求，每篇課文6遍讀。1結(jié)構(gòu)分析的研讀，在拿到一篇課文時(shí)，首先要分析它的結(jié)構(gòu)，清晰劃分層次。歸納層次段意。2內(nèi)容概括的研讀:概括文章主要內(nèi)容，明白文章主旨。3字詞細(xì)節(jié)的研讀：找出文章中的重要字詞，品讀字詞在文章中的重要作用。4音韻節(jié)律的研讀：在文章的朗讀中，注意斷句，感情的表達(dá)。5語(yǔ)言品析的研讀，品讀文章中的好詞好句，體會(huì)作者寫(xiě)作的美感及語(yǔ)言的運(yùn)用。6筆法手法的研讀：作者運(yùn)用了怎樣的手法去描述表達(dá)，分析作者寫(xiě)作手法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)這樣的課文研讀，首先教師在教學(xué)之前就對(duì)課文進(jìn)行了全面的剖析，那在給學(xué)生教授的過(guò)程中，就不會(huì)手忙腳亂，出現(xiàn)問(wèn)題。

2、十分重視“教學(xué)思路”。教學(xué)思路是教學(xué)一篇課文的重中之重。沒(méi)有一個(gè)明確的教學(xué)思路，那這篇課文就無(wú)法很好的進(jìn)行教學(xué)。例如：《梅花魂》這篇課文，余教授的教學(xué)思路就十分明確，1解說(shuō)一個(gè)字，梅花魂的魂。2概說(shuō)一句話“這篇課文的主要內(nèi)容”進(jìn)一步把握文意。3品析精讀的重點(diǎn)片段，層層深入“這是我們中國(guó)最有名的花······“從而分析出全文照應(yīng)，由實(shí)到虛，主題升華等等。有了這樣一個(gè)清晰的教學(xué)思路，那么在教學(xué)這篇課文時(shí)就輕松多了。

3、關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”。余教授提出，在我們的課堂上，老師說(shuō)的太多，學(xué)生做的太少，老師問(wèn)一句，學(xué)生回答一句，并不是由學(xué)生自主思考，挖掘課文中的重要內(nèi)容，基本都是由老師代替學(xué)生做。而在余教授的示范課上，老師只是提點(diǎn)或是指引，大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主思考。例如美文《散步》，課程一開(kāi)始，大屏幕出示“試著給文章再擬一個(gè)題目，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠表示出你讀出了課文的味道。”看到這個(gè)，所有的同學(xué)都立刻馬上投入到課文當(dāng)中，不斷的思索，批注。這個(gè)方法比“自由閱讀課文，概括文章大意”所有效生動(dòng)的多，學(xué)生在不斷思考的過(guò)程中，即體會(huì)到了文章含義，又訓(xùn)練了自己的能力。老師雖然說(shuō)的少，但學(xué)生收獲的可不少。

4、精心考慮“知識(shí)積累”。余教授提出，語(yǔ)文就是語(yǔ)言積累的過(guò)程，教師在授課中，要求語(yǔ)言一定要雅致，有一定的文學(xué)素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生積累課內(nèi)的知識(shí)，還要注重平時(shí)好詞佳句的積累。例如《陋室銘》一文。這是一篇古文教學(xué)，與教師在最后概括總結(jié)時(shí)，就要求學(xué)生記下：《陋室銘》托物言志，手法動(dòng)人，語(yǔ)言精美，音韻和諧，志趣高雅，意味悠長(zhǎng)。寫(xiě)出了作者淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的性情和潔身自好，高潔傲岸的情操。短短兩句話，不僅寫(xiě)出了文章的中心思想，還要求學(xué)生積累了10個(gè)四字詞語(yǔ)。

5、時(shí)時(shí)關(guān)注“能力訓(xùn)練”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了能夠很好的運(yùn)用。我們積累了好詞，卻不會(huì)用，這積累也就沒(méi)有什么意義了。余教授強(qiáng)調(diào)，在每節(jié)課的最后，都應(yīng)有個(gè)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，哪怕是短短的幾句話，也應(yīng)該讓學(xué)生去嘗試寫(xiě)一寫(xiě)，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)有一定的提升。

這次的學(xué)習(xí)對(duì)我的感觸頗深，作為一名年輕的教師，需要不斷學(xué)習(xí)才能提升自己的素養(yǎng)與能力，我會(huì)會(huì)把這次學(xué)習(xí)所獲，落實(shí)到我的教學(xué)當(dāng)中。

第四篇：龔澤余學(xué)習(xí)心得

“努力追求有效地課堂”心得體會(huì)

隆昌縣圣燈鎮(zhèn)樂(lè)只小學(xué)龔澤余

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體．所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步以及發(fā)展。

一、有效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教師的要求

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，陳舊教學(xué)觀念必將導(dǎo)致課堂教學(xué)的低下，學(xué)生的思維方式在變，學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)在變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在變，當(dāng)然教師的觀念也急需改變，不同的教學(xué)方式，多方式的教學(xué)方式，更加適合學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加多樣化的學(xué)生。使用不同的教學(xué)方式，以前我們的教學(xué)方式都是單向的傳授，雙向的互動(dòng)和重要，從學(xué)生的興趣出發(fā)，都關(guān)注學(xué)生的興趣，如從網(wǎng)絡(luò)上查找一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高能力。

2.不斷提高自身的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，提供更積極的課堂氣氛。

一個(gè)教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的影響是不言自明的，除了能使得學(xué)生更加專(zhuān)注，更加愿意去學(xué)習(xí)，得到認(rèn)同外，課堂氣氛也會(huì)變得更好，隨著學(xué)生的主動(dòng)性的提升，課堂的互動(dòng)就會(huì)更加積極，高效的學(xué)習(xí)過(guò)程就此產(chǎn)生。在交流和討論中讓所有的學(xué)生都受益是課堂的目的。提高個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，在課堂中旁征博引，使得各種概念更好的從不同的角度進(jìn)行解析，吸引學(xué)生的同時(shí)，讓晦澀的數(shù)學(xué)概念更加容易，生動(dòng)，形象。如我們講授到某些特定的數(shù)學(xué)概念，可以從數(shù)學(xué)家的一些有趣的故事出發(fā)，吸引學(xué)生的興趣。

3.對(duì)教材進(jìn)行全面深入的掌控

教材是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的方向，離開(kāi)了教材的學(xué)習(xí)，會(huì)顯得空洞，沒(méi)有計(jì)劃，教材是多年來(lái)的精華體現(xiàn)，教材畢竟是文字的東西，每個(gè)人把握的重點(diǎn)都不一樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合各學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，知識(shí)的結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和提高。不需要把所有難的問(wèn)題在一節(jié)課堂完成，可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程逐步完善和深化，這樣學(xué)生學(xué)的更輕松，老師教的也會(huì)更加輕松。教師吃透教材是這些過(guò)程的基礎(chǔ)，包括全面掌控整個(gè)學(xué)期，整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段的任務(wù)和方向。

4.教學(xué)責(zé)任感的提升

教師需要明白自己肩負(fù)的責(zé)任，一個(gè)教師的好壞，不在于能力的高下，在于責(zé)任心在平時(shí)教學(xué)和對(duì)待學(xué)生態(tài)度方面的體現(xiàn)，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，不僅僅會(huì)得到學(xué)生從心底的認(rèn)同，家長(zhǎng)的認(rèn)同，以后對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀有很大的影響，我們要時(shí)刻關(guān)注我們身上的責(zé)任。更加專(zhuān)心的提高教學(xué)質(zhì)量，把握課堂的時(shí)間，盡我所能，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極和正面的影響，不斷的充實(shí)自己，改變觀念，跟上時(shí)代的步伐，教師同樣也是一個(gè)時(shí)代的學(xué)生，以虛心的心態(tài)，加上我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信大家都能產(chǎn)生擁有更加高效的課堂。

二、確保數(shù)學(xué)課堂有效的方法

1、深入鉆研教材，確保知識(shí)的有效性

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識(shí)不是智慧，知識(shí)的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí)，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。這種知識(shí)是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識(shí)。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。通過(guò)對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。所以要確保知識(shí)的有效性，就要求我們教師一定要深入鉆研教材。

2、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場(chǎng)景中，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)做到幾點(diǎn)：第一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問(wèn)題。第二、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有時(shí)代氣息。作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境

也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。第三、.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征。

教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對(duì)低、中高年級(jí)的兒童，可以通過(guò)講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

3、激活知識(shí)積淀，促進(jìn)學(xué)生自主探究

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須有一定的知識(shí)積累，但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí)。例如在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí)，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

4、注重課后反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記得有人說(shuō)過(guò)教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運(yùn)算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。總之，無(wú)論課程改革到哪一步，有效的課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第五篇：余世維學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心 得

EQ——Emotional Quotient——情商

通過(guò)這幾天對(duì)《余世維管理者的情商EQ》的學(xué)習(xí)，我知道了人與人之間的情商并無(wú)明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)，是近年來(lái)心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念，別稱情緒智慧、情緒智商、情緒智力、社會(huì)智商、心理智商，它主要包括：自制力、忍耐力、積極性、責(zé)任心、同情心、協(xié)調(diào)力等內(nèi)容，是預(yù)測(cè)一個(gè)人能否取得職業(yè)及生活成功的有效指數(shù)。卡耐基就研究說(shuō)在一個(gè)成功的人身上，IQ因素占15%，而EQ因素則占到了85%，EQ是能在人際關(guān)系上采取明智行動(dòng)的能力。

本學(xué)習(xí)資料中，從各個(gè)親身經(jīng)歷的事例展開(kāi)，深刻解析了EQ的組成因素，讓我深有感觸的有以下內(nèi)容：

EQ的基礎(chǔ)：誠(chéng)實(shí)。在我小的時(shí)候我的家長(zhǎng)教育我做人的第一個(gè)原則就是誠(chéng)實(shí)，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)中不斷的接觸，誠(chéng)信在我生活的環(huán)境里被量化了，不管是我還是其他人，大家都在做人做事中，根據(jù)具體的事情來(lái)誠(chéng)信。這個(gè)無(wú)可厚非，也沒(méi)有錯(cuò)，視情況而定嗎，大家都是這么做的，這才叫為人處事嗎。我想講的是我好像少了一種堅(jiān)持，一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，一個(gè)在某個(gè)方面絕對(duì)不會(huì)對(duì)誠(chéng)信打折扣的地方，看完影片后我就在想，什么是我可以做到并且必須做到，不能有絲毫折扣的誠(chéng)信點(diǎn)呢。這個(gè)點(diǎn)在我這里我覺(jué)得應(yīng)該是100%對(duì)家庭的誠(chéng)實(shí)，100%對(duì)家庭負(fù)起責(zé)任，100%對(duì)家庭成員起到保護(hù)作用。家庭是社會(huì)組成的最小單元，如果不能對(duì)家人誠(chéng)實(shí)，不能在面對(duì)困難、危險(xiǎn)的時(shí)候勇敢的站出來(lái)保護(hù)家人，連這個(gè)勇氣和覺(jué)悟都沒(méi)有的話，怎么可能對(duì)工作對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任呢？所以我覺(jué)得我必須對(duì)家庭誠(chéng)信、忠實(shí)、負(fù)責(zé)，有勇氣有覺(jué)悟的去保護(hù)我的家人，以此來(lái)盡到我的責(zé)

任，我的義務(wù)。從家庭這個(gè)小范圍慢慢輻射到我的社會(huì)圈子里，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該這么去做。

除了誠(chéng)信外在學(xué)習(xí)資料里還提到了其他管理者應(yīng)該具備的品質(zhì)，首先做管理者要有大局觀，細(xì)節(jié)也必須注意，可是要知道“度”在什么地方，要有合適的“度”，要明白輕重緩急。再者做管理者要認(rèn)清自己，明白自己有多少能力，該做什么事情，做事的重點(diǎn)要放在哪里。為人一定要大度、寬容，俗話說(shuō)的好宰相肚里能撐船。對(duì)同事一定要團(tuán)結(jié)，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，配合好同事，做團(tuán)隊(duì)里讓人放心的一份子。

這些品質(zhì)都是我應(yīng)該在具體事情中深度思考后要有明確認(rèn)識(shí)的。明確了需要有什么樣的做事做人態(tài)度后，那么我就要依據(jù)這些態(tài)度來(lái)控制我自己做事做人的情緒了，首先不要發(fā)脾氣，沒(méi)有用的，還傷我自己的身體，什么事情都有解決的辦法，冷靜才可以想問(wèn)題、想辦法，控制好了自己，才可以利用別人的情緒，我覺(jué)得這就是EQ。

總的來(lái)說(shuō)我需要做到的是：負(fù)起責(zé)任、直面困難、勇于擔(dān)當(dāng)、培養(yǎng)自信、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)努力、謙虛謹(jǐn)慎，這些東西我要在長(zhǎng)久的努力中貫徹到我自己的習(xí)慣中，才能算做到。