第一篇：清風(fēng)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組集體備課記錄

清風(fēng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄表

課題：小數(shù)除以整數(shù)

一、所有數(shù)學(xué)教師一起分析教材，進(jìn)行商議，確定上課內(nèi)容。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，了解教學(xué)重點和難點，共同商討采用什么方式突破重點，分散難點。本課教學(xué)力求使學(xué)生做到

1、使學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算過程，初步掌握計算方法，能正確地計算一些是整數(shù)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較分析和歸納等思維能力，以及類比、遷移的學(xué)習(xí)能力。

三、確定上課教師。

四、具體教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)引新：小數(shù)加、減法和乘法計算的關(guān)鍵是什么？

（二）、引入新課。

（三）、教學(xué)新課

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法，說說整數(shù)的除法法則是什么？

2、教學(xué)例1。讓學(xué)生看例題，說一說題意。怎樣列式？

明確這道題是小數(shù)除以什么數(shù)？

學(xué)生嘗試練習(xí)，仿算小數(shù)的除法。集體講評。

3、驗算

用小數(shù)除以整數(shù)按剛才這樣的計算對嗎？現(xiàn)在我們就來進(jìn)行驗算。單價×數(shù)量＝總價集體訂正。

提問：驗算的結(jié)果說明了什么？

誰再說一說，例1小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？

4、做“練一練”的題。

理解每一組的兩道題有什么相同和不同的地方？商有什么相同和不相同的地方？為什么商的小數(shù)點位置不一樣？

你認(rèn)為小數(shù)除以整數(shù)每次除得的商要怎樣寫？商的小數(shù)點怎樣處理？ 仿做小數(shù)除法。

5、練習(xí)。

三、課堂小結(jié)。重點除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法怎樣算的？你認(rèn)為計算的關(guān)鍵是什么？

四、布置作業(yè)。

2010.10.1

5清風(fēng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課記錄表

內(nèi)容：研討“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”《認(rèn)數(shù)》（有效反思之二）

活動情況：

本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采用先獨立解讀教材，再集體研討對話的形式進(jìn)行： 施恩權(quán)：這一個星期，我們就＜認(rèn)數(shù)＞一單元進(jìn)行了認(rèn)真教材解讀，今天我們就各自談?wù)勛约宏牻滩牡睦斫?，以及自己的設(shè)計思考。

王科：我覺的這節(jié)課的知識點很多，有認(rèn)識數(shù)位、數(shù)與數(shù)之間的換算、認(rèn)識1000，還有如何讀數(shù)。

施建設(shè)：是這樣的，關(guān)鍵是數(shù)位之間的關(guān)系，數(shù)與數(shù)之間的換算，如五個十是多少？學(xué)生很容易弄錯。

（施恩權(quán)質(zhì)疑：你們認(rèn)為這些重點內(nèi)容中哪一塊對學(xué)生來說最難？）施建設(shè)：數(shù)位之間的關(guān)系。

（施恩權(quán)：準(zhǔn)備怎么突破？）

王科：孩子們知道10個100是1000嗎？所以在撥計數(shù)器時可以突破。嚴(yán)曉冬：我認(rèn)為我們可以再看教材的安排。（1）本單元的知識點較多，教材注意了知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，按幾百——幾百幾十——幾百幾十幾的順序分段安排數(shù)的認(rèn)識，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律。我們就第一課時如何安排？這值得我們思考。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的關(guān)鍵所在。如果這一點突破了，剛才我們所認(rèn)為的重點和難點就迎刃而解。教材中借助木塊和計數(shù)器認(rèn)識數(shù)。木塊是第一次出現(xiàn)的學(xué)具，以往都是以小棒作為數(shù)數(shù)的工具，由于這個學(xué)期學(xué)的是千以內(nèi)的數(shù)，用小棒很難表示，所以選用小方塊作為學(xué)具。我們來看P16的例題，可以看到一個方塊表示“一”，10條方塊拼成一片表示“一百”，10片方塊堆成一個正方體表示“一千”。教師要及時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些新的學(xué)具，盡快讓學(xué)生熟悉1個、1條、1片、1堆小方塊表示的意思。利用計數(shù)器讀數(shù)、寫

數(shù)，同時落實千位，拓展學(xué)生對數(shù)位順序的認(rèn)識；

施恩權(quán)：（2）提供現(xiàn)實生活中的數(shù)讓學(xué)生讀、寫、計算，教材里有很多，如電表度數(shù)、字典頁碼；（3）介紹其他學(xué)科的知識，促進(jìn)各學(xué)科知識的整合。如P20第四題、P30第四題（看一看），開拓學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識。（4）用多種形式表示數(shù)，加深對數(shù)的意義和大小的理解。除了剛才所提到的用木塊、計數(shù)器表示數(shù)以外，P17第一題出現(xiàn)了數(shù)軸，P20出現(xiàn)了人民幣，P21出現(xiàn)了木料堆，P21出現(xiàn)了郵票書本，P23出現(xiàn)了練習(xí)本。（5）用數(shù)表達(dá)和交流信息。如P30的第一題，要求學(xué)生“用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話”，培養(yǎng)學(xué)生用量化的思想觀察生活中的事和物，用數(shù)精確地描述和交流信息的能力。（6）重視估計，繼續(xù)練習(xí)用日常用語表示數(shù)量間的大小懸殊狀況。如P17的第一題、P18的第三題、P25的第五題、P28的第六題、P29的第七到第九題、P32的第十二和十三題，老師們可以自己去看一看。

施建設(shè)：談教學(xué)設(shè)想及意圖。想用故事導(dǎo)入，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為認(rèn)數(shù)還是比較枯燥的。

王科：從學(xué)生自己收集的信息入手，讓學(xué)生自己讀解決會讀的問題。嚴(yán)曉冬：我認(rèn)為可以先復(fù)習(xí)數(shù)的組成。突破滿十進(jìn)一的遷移。

施恩權(quán)總結(jié)：不管怎樣導(dǎo)入，只要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是能觸動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考就好。中間對整百數(shù)的認(rèn)識和對這些數(shù)的真實感覺也是這節(jié)課重中之重。準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是我們這節(jié)課重點思考的。下星期我們每個人就這節(jié)課進(jìn)行實踐，然后主要對課堂導(dǎo)入部分和如何認(rèn)識整百數(shù)進(jìn)行薇格分析。

我們也思考一下，這節(jié)課完了以后，給學(xué)生留下了什么？這一單元上完了，孩子們會在哪些方面得到提升？

2010．9.17

第二篇：高二語文備課組集體備課記錄

高二語文備課組集體備課記錄

時間：2008年12月11日

地點：語文學(xué)科活動室

參加人員：閆校長、教研處尹奇主任、語文教研組組長郭素貞老師、田蕓老師、董明實老師、郭宏老師、高玉英老師、密曉霞老師、邵新老師、溫長偉老師、宿朝陽老師、沈黎江老師、李婷婷老師、楊筱春老師

備課過程：

田蕓：今天集體備課的內(nèi)容主要有兩部分：第一，郭老師匯報小課題研究進(jìn)展情況，郭老師準(zhǔn)備得很充分，可以作為我們小課題研究的一個范例和指導(dǎo)；第二，溫老師的匯報課及課后集體評課。下面請郭老師主講。

郭宏：我們備課組集體研究的小課題是《學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)》，我們將這個課題分成七個子課題，我負(fù)責(zé)的子課題是《批判的力量》，即魯迅作品拓展閱讀。我將這個子課題的研究成果分成以下三個部分展示：計劃、教案、總結(jié)，我的工作就是按照這樣的步驟做的（具體內(nèi)容詳見郭老師的課題計劃，可在校園網(wǎng)上查閱）。下面主要講學(xué)生的心得體會和我自己的總結(jié)。以學(xué)生袁野的文章《批判和繼承》為例，我的評語是：“生活就是這樣，既要批判，又要繼承。而這不可偏廢。正如你所言，任何民族都有劣根性，我們總不能把人類滅絕吧。哲學(xué)中的“揚(yáng)棄”，就是批判的繼承。你對現(xiàn)實的批判是正確的、有力的?！毕旅嫖以敿?xì)談我的總結(jié)（具體內(nèi)容見郭老師的課題研究總結(jié)，可在校園網(wǎng)上查閱）。我認(rèn)為學(xué)校的小課題研究的設(shè)想是非常好的，如果真的能落實得好的話，是很有意思的。

田蕓：郭老師的匯報非常具有示范性，從形式到內(nèi)容都非常扎實。大家可以以此為例，將自己的課題研究進(jìn)一步完善。請大家談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

董明實：小課題研究對學(xué)生來說是主動參與的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該很有熱情，可以讓學(xué)生做一些展示，匯報自己的研究成果，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)校能不能給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個平臺，讓學(xué)生有一種成就感，這樣就更能激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。

郭素貞：我們語文教師是應(yīng)該在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性上多想辦法。我所在的備課組曾出過一個學(xué)生的優(yōu)秀作文集，在家長和學(xué)生中很受歡迎，很多家長表示沒想到自己的孩子有這樣的認(rèn)識深度，希望能多買幾本，留作紀(jì)念。我們的語文教學(xué)多年來一直堅持讓學(xué)生寫讀書札記，我們能不能也將其中的好文章出成文集。我們最近進(jìn)行教學(xué)交流的哈密二中也是這樣做的。希望郭老師將學(xué)生的好文章整理出來展示。我們語文備課組的老師對學(xué)校開展的“走出去”教學(xué)交流活動感觸非常多。前段時間，學(xué)校組織我們到昌吉州一中聽曹文軒教授的報告，我覺得對開拓學(xué)生閱讀陣地，以及應(yīng)對高考應(yīng)試作文的寫作有很大的指導(dǎo)作用。高一語文備課組去哈密二中聽課，我們帶的課引起很好的反響。哈密二中的老師也展示了兩堂課，課堂流程非常自然，非常扎實，學(xué)生的反映也非常好，給我們很大的啟發(fā)。如果要是把我們的“靈氣”和哈密二中的“扎實”這兩種風(fēng)格結(jié)合起來，那么我們的課會更加精彩。

宿朝陽：小課題研究的工作需要一個學(xué)生展示的平臺，哈密二中也在做。這件事可能需要堅持不懈的努力才能真正有成效。課題計劃應(yīng)該裝訂成冊，在這方面哈密二中走在前面。

郭素貞：到外校聽課給我們非常大的激勵，我們都希望以后把工作做得更好。

閆校長：“走出去”的工作要繼續(xù)進(jìn)行，特別是咱們這樣定位為高等教育預(yù)備學(xué)校的重點中學(xué)尤其需要“走出去”，通過這樣的活動開拓我們的視野，吸取別人的長處，在堅持和發(fā)揚(yáng)我們自己風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠站在更高的起點上，在更大的平臺上，提升我們的教學(xué)質(zhì)量和教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。新課改給我們的老師以很大的發(fā)展空間，希望大家能有勇氣面對這個挑戰(zhàn)和機(jī)遇，使自己的教育教學(xué)上一個新的臺階。學(xué)生的文集影響很大，希望每一屆高三都能出一個文集，每位老師都要擔(dān)起這個責(zé)任，在新課改的過程中，不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)新思路，形成我們一中語文教學(xué)的獨特風(fēng)格。今天的集體備課效果非常好，希望今后多開展這樣的教研活動，只有在研究和學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，我們的工作才能真正做到有的放矢、科學(xué)高效。

第三篇：初一地理備課組集體備課記錄

初一地理備課組集體備課記錄

時間:2010年09月17日 作者: 李 成名

這個學(xué)期初一地理備課組共有4名成員，組長：李成名；是這些年來人數(shù)最多的一次，全部集中一次不容易，但是我們依然堅持每周集體備課．

備課時間為：每周四上午第三節(jié)課；

地點：初一年級辦公室．

備課內(nèi)容：第二章認(rèn)識地球一共３節(jié)課

具體內(nèi)容包括第一節(jié)認(rèn)識地球（人類認(rèn)識地球的過程以及地球儀中的經(jīng)度與緯度的劃分及經(jīng)緯網(wǎng)．）教學(xué)重點及抓重點的方法： 一，經(jīng)度與緯度的劃分及規(guī)律．

二，經(jīng)緯網(wǎng)的確定及在實際生活中的運用．

三，因為缺乏運用多媒體教學(xué)的條件，主要運用地球儀或籃球來講解，并讓學(xué)生運用籃球畫出經(jīng)線與緯線并理解劃分的方法． 作業(yè)布置：經(jīng)緯網(wǎng)地圖的運用與方向的確定

初二地理備課組第1、2周集體備課情況記錄

時間：第一周 9月3日

第二周 9月10日 地點：初二年級辦公室 中心發(fā)言：李成名

參加人員：本年級地理任課教師 內(nèi)容： 第一周：

1．學(xué)習(xí)初中地理課標(biāo)。

2．探討“中國的疆域”與“中國的行政區(qū)劃”兩節(jié)重點教學(xué)內(nèi)容的處理辦法，我們決定充分運用地圖落實重點，著實培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。第二周：

1．探討如何處理課堂時間緊與記憶知識點多的矛盾，例如課標(biāo)要求學(xué)生記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心，但是不太可能在兩節(jié)課里全部學(xué)生全部

記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心，所以我們決定在這個月、這個學(xué)期，甚至這一年里，讓學(xué)生逐步記住這些內(nèi)容。

2．探討如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們設(shè)計在課堂中開展接龍、拼圖等游戲，活躍課堂氣氛。

3．確定由四位老師輪流命制單元測試題，各自批閱任教班級試卷。

初二地理備課組第3周集體備課記錄

時間：9月17日第二節(jié) 地點：初二年級辦公室

參加人員：本年級四位地理任課教師 中心發(fā)言：李成名 主要內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)與本周教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地理課標(biāo)部分。

2．確定教材重點為56個民族、民族分布特點、民族風(fēng)情。通過設(shè)計旅游活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生從資料中查找代表性少數(shù)民族的分布位置，并歸納民族分布特征。3．確定的教材難點是通過服飾特點判斷民族。我們決定運用圖片資料，采用對比、拼圖、扮演的方法進(jìn)行難點突破。4．集體審定第一單元測試題。

初二地理備課組第4周集體備課記錄

時間:2010年9月24日 作者:李成名 時間：9月24日 地點：初二年級辦公室 參加人員：本年級地理任課教師 中心發(fā)言：尚中華 主要內(nèi)容：

1.探討《中國的地形》一節(jié)重點、難點，我們認(rèn)為本課教學(xué)過程中，填圖讀圖是重點，難點在于要記憶的山脈、高原、平原、盆地等地形名稱、特征、位置內(nèi)容多，需要學(xué)生用好《地理填充圖冊》，加強(qiáng)填圖訓(xùn)練。2.交流了各班第一單元測試結(jié)果。

初二地理備課組第9周集體備課記錄

時間：10月29日第二節(jié) 地點：初二年級辦公室

參加人員：本年級地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名 中心議題：《長江、黃河》教學(xué)設(shè)計 1.落實長江和黃河的源流概況 2.長江、黃河的利用 3.“長江水系圖”、“地形圖”與“我國年降水量圖”相結(jié)合。4.黃河的治理：水患的成因；治理的措施；結(jié)合地圖記憶水電站。

初二地理備課組第7周集體備課記錄

時間:2010年10月21日 作者: 李成名

地點：初二年級辦公室 參加人員：本年級地理任課教師 中心發(fā)言人：尚中華

中心話題：如何處理“季風(fēng)氣候顯著”部分的重點和難點。

本課時的重點是季風(fēng)氣候的特征和季風(fēng)的影響，難點是季風(fēng)氣候的成因。要抓住重點內(nèi)容，我們認(rèn)為要在學(xué)生對海南氣候感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海陸熱力性質(zhì)差異、海陸冬夏氣溫差異、海陸冬夏氣壓差異、冬夏季風(fēng)之間的因果關(guān)系，從而分析出季風(fēng)氣候的成因。在分析季風(fēng)成因的基礎(chǔ)上，通過對比冬、夏季風(fēng)的源地、性質(zhì)、影響，引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)的活動規(guī)律、季風(fēng)區(qū)的分布等。

初二地理備課組第8周集體備課記錄

時間：10月22日第二節(jié) 地點：初二年級辦公室

參加人員：本年級地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名

中心話題：《中國的河流》教學(xué)設(shè)計

本節(jié)第一課時的重點是外流河、內(nèi)流河的分布，我們認(rèn)為要讓學(xué)生能較好地掌握重點內(nèi)容，首先需要學(xué)生理解好“流域、水系、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)、外流河、內(nèi)流河”等幾個概念。對于“外流河、內(nèi)流河的分布”的教學(xué)一定要充分利用地圖，讓學(xué)生學(xué)會讀圖、練習(xí)填圖。

初二地理備課組第9周集體備課記錄

時間：10月29日第二節(jié) 地點：初二年級辦公室 參加人員：本年級地理任課教師 中心發(fā)言人：李成名

中心議題：《長江、黃河》教學(xué)設(shè)計 1.落實長江和黃河的源流概況 2.長江、黃河的利用

3.“長江水系圖”、“地形圖”與“我國年降水量圖”相結(jié)合。4.黃河的治理：水患的成因；治理的措施；結(jié)合地圖記憶水電站。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)備課組集體備課要求

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課要求

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課研討活動在借鑒上半年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學(xué)期在任務(wù)分配、分級負(fù)責(zé)、保證時間等方面進(jìn)行了設(shè)計，希望集體備課組的領(lǐng)導(dǎo)和教師能按照要求，按時、保質(zhì)、保量的完成所承擔(dān)的研究任務(wù)。具體要求如下：

一、對備課教師的要求：

各位老師請認(rèn)真閱讀分工表，明確研究任務(wù)：

1.負(fù)責(zé)單元起始備課的教師完成單元備課任務(wù)和課時備課任務(wù)； 2.負(fù)責(zé)單元后半部分的教師，負(fù)責(zé)單元測試題的設(shè)計； 3.有預(yù)習(xí)內(nèi)容的教師教學(xué)設(shè)計中要有預(yù)習(xí)設(shè)計內(nèi)容； 4.除單元檢測外，其他課型都要設(shè)計檢測題。

5.請按時完成所分配的備課任務(wù)，在規(guī)定的時間前把電子稿發(fā)給本學(xué)校的主任。

6.指導(dǎo)教師把材料轉(zhuǎn)回后，按時發(fā)到相關(guān)備課室。

二、對各學(xué)校主任的要求：

1.制定本學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研、教師集體備課研討考評辦法，指導(dǎo)教師參加網(wǎng)絡(luò)教研。

2.帶領(lǐng)和指導(dǎo)教師按時、按要求參加小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討活動。3.管理好“教育隨筆”專貼，指導(dǎo)教師在專帖研討。

4.組織本學(xué)校全體教師參加網(wǎng)絡(luò)教研，養(yǎng)成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣；按時閱讀集體備課研討資源，發(fā)表自己的意見和建議，養(yǎng)成在網(wǎng)上研討的習(xí)慣。5.擔(dān)任本學(xué)校集體備課任務(wù)的審核人，經(jīng)您審核通過后，由您負(fù)責(zé)把備課相關(guān)材料發(fā)給指導(dǎo)教師。

6.擔(dān)任備課組的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)審核本組教師的備課相關(guān)材料，審核通過后，再把相關(guān)材料發(fā)給備課教師，由備課教師傳到備課室。

7.每個單元研討結(jié)束后要及時整理研討貼，整理后的研討貼及時發(fā)到群共享或公共信箱（保存10天），各單位及時下載存檔。

第五篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期： 參與人員：

課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：

蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時進(jìn)行研討，下面首先請顧培華對教材進(jìn)行簡要分析。

顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。最后，人們意識到，保護(hù)環(huán)境的重要性。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。全文的重點通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)時可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通過今昔對比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報、社會調(diào)查等實踐活動進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。

蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧培華：

《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀好課題。

2.復(fù)習(xí)詞語，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？

二、精讀課文。

過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。

（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。

1.通過閱讀，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。

（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。

2.想看看這雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（出示昔日瀑布的圖片）

3.看著這美麗的畫面，有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達(dá)一下。（指名生讀）4.我們一起來把這種贊美之情通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來吧！齊讀。

過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂啊！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。

（二）、感受瀑布的奄奄一息。

1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。2.如今的塞特凱達(dá)斯瀑布發(fā)生了怎樣的變化？ 3.課文中是怎樣描繪的？

4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。5.能通過朗讀表現(xiàn)一下內(nèi)心的傷感嗎？

6.小結(jié)：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了，讓我們再來讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。）

（三）、探究原因，體會意義。

1.讀到這里，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？

2.用“因為??所以??”“之所以??是因為??”分析一下原因。3.（出示環(huán)境污染視頻）

4.那么，現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？

（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。

是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。在葬禮上——學(xué)生齊讀。

三、練習(xí)演說，口語訓(xùn)練。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？

2.分小組討論。3.指名說。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.參加完這一特殊的葬禮，你有了哪些收獲呢？

2.總結(jié)：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

五、布置作業(yè)。1.必做題（獨立完成）把演說詞認(rèn)真地寫下來。

2.選做題（任選一題，可小組合作完成）

（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。板書設(shè)計

18、特殊的葬禮

昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護(hù)地球

蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。

孫老師：課文通過今昔強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點突出，避免了零零碎碎的問題。

王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，應(yīng)重點抓住關(guān)鍵詞語來體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會更合適。

葉老師：在教學(xué)中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。

王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報告，有書信等。這樣過于花哨的安排對于我們農(nóng)村的孩子來說，很不實用，結(jié)果不免流于形式。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實際情況，可以改為設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。

葉老師：我也覺得作業(yè)不應(yīng)該過于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。形成教案：

《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀好課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。師：讓我們一起來讀（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。

2、讀好詞語。

師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請你們來讀讀屏幕上的詞語。（出示詞語）

咆哮而下

滔滔不絕

一瀉千里

流連忘返

不辭而別

奄奄一息 枯竭

哀悼

號召

垂危 生：（指名讀詞語）

3、回答問題。

師：詞語會讀了，那你能回答顧老師的問題嗎？這個“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）

師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個特殊的對象——一條瀑布（板書：塞特凱達(dá)斯瀑布）舉行了葬禮。

4、小結(jié)導(dǎo)入。

師：看來同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會更加投入地上好這節(jié)課的。

二、精讀課文。

1、過渡：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行了一場特殊的葬禮。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達(dá)斯瀑布，請你找一找。生：（帶問題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢？誰能把它說完整？

生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來就成了第五自然段描繪的那樣的了。

師：那我們先來看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。）請女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來贊美瀑布，用橫線劃出來。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：你從中這些詞語中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。師：同學(xué)們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧！（出示一組圖片）?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個詞來贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。你能通過你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰再來？ 生：（指名朗讀第三自然段）

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。生：（齊讀第三自然段）

師：聽了大家的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上?？捎姓l會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）

師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”同學(xué)們，請你仔細(xì)朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖?？墒撬氖忠换]上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。此時，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很難過、悲傷。誰再來試試？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來，你很傷心、悲傷。讓我們一起來讀一讀。生：（齊讀第五自然段）師：是誰造成了這一切？ 生：（齊答）人類。

師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是??！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。” 師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是我們?nèi)祟惖臒o知行為導(dǎo)致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布變成今天的模樣。作為人類的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過、自責(zé)、悔恨）

4、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

師：是啊！塞特凱達(dá)斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，消息傳開后，人們是怎么行動起來的？讓我們一起讀。生：（齊讀第六、七自然段。）

師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。生：彌補(bǔ)人類的錯誤。師：（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表的演說，你會怎么說呢？老師這里已經(jīng)為這份演說辭開好了頭，請同學(xué)們把它補(bǔ)充完整。生：（指名回答）。

三、總結(jié)課文。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護(hù)環(huán)境）。

師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。布置作業(yè): 自由選擇1----3題中的兩個。

1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請把你的想法寫下來。

2、請你設(shè)計幾條“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語,來警示人們愛護(hù)自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。

3、請用你手中的畫筆,畫一畫你心中的保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球的宣傳畫。板書設(shè)計

18、特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗

塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

今日 奄奄一息