第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)——熱愛并快樂著

熱愛并快樂著

湖南省洞口七中鄧集清

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到較為滿足的同時(shí)，對(duì)文化和精神的需求也在悄然變化。人們不僅需要新的，更追求美的。在學(xué)校，學(xué)生對(duì)教師的要求也在不斷提高，對(duì)班主任老師更是如此，過去那種一身“樸素”（這里并不反對(duì)艱苦樸素），一臉“冷俊”，一口“土話”加一腔“熱血”的班主任已經(jīng)不容易得到學(xué)生的青睞。作為以德育為主的班主任老師應(yīng)該不斷地更新和完善自己，讓德育工作既能恰到好處，又能顯示出無窮的魅力。

我深知作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人；是良師，也是諍友。幾年來，我一直對(duì)我的工作從嚴(yán)要求，要求學(xué)生做的事，自己先做到。同時(shí)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論，更新和充實(shí)自己的知識(shí)，更從班主任工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

一、班集體的創(chuàng)建

1、創(chuàng)建班集體,首先要進(jìn)行心靈溝通。人是有情感的，學(xué)生也是人，當(dāng)然有情感，但他們的情感是非常淺顯，容易改變的。因此，在班主任的工作過程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通。無論參加比賽，還是犯了錯(cuò)誤，都必須讓他們知道老師的真正目的。只有這樣參賽后選手會(huì)更有信心，更加加倍地訓(xùn)練與準(zhǔn)備，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，也不再記恨老師的批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)則是有則改之，無則加勉，所以學(xué)生往往會(huì)逐漸形成了積極，奮進(jìn)的干勁，誰也不推卸責(zé)任，誰也不逃避錯(cuò)誤，形成正確的輿論導(dǎo)向，這樣班集體里會(huì)形成了公平的竟?fàn)帲瑐€(gè)個(gè)同學(xué)在各項(xiàng)比賽中都大展才能。

2、創(chuàng)建班集體,還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。班干部重新選舉，自我推薦,進(jìn)行演講,競(jìng)爭(zhēng)上崗,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，如我班班長(zhǎng)翁林林每天早晨主動(dòng)組織學(xué)生朝讀，勞動(dòng)委員余啟輝每天主動(dòng)打掃衛(wèi)生。亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正

確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

3、創(chuàng)建一個(gè)班集體，也需要表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。每個(gè)人都希望別人能表揚(yáng)自己有多棒！此時(shí)，會(huì)笑在臉上，甜在心里！以后干什么都有勁了！因此，學(xué)生有些行為或舉動(dòng)是相當(dāng)令人滿意時(shí)，則需要好好適當(dāng)表揚(yáng)一下，這樣學(xué)生今后堅(jiān)持在學(xué)習(xí)上好的行為。該表揚(yáng)就表揚(yáng)，尤其是差的學(xué)生，更需要這樣！當(dāng)然，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生往往比較驕傲，難免當(dāng)差生問他們問題時(shí)，他們會(huì)不煩惱地告訴他們，草草了事，像這樣的學(xué)生，都比較自私，因此，有必要指出批評(píng)，只有這樣，不管是好生與差生，都會(huì)愿意去幫助別人并遇到問題也不恥下問了！所以表揚(yáng)與批評(píng)都要，這樣每個(gè)同學(xué)能明白自己的長(zhǎng)處與不足，人與人之間者會(huì)形成和諧的人際關(guān)系，這樣的班集體才能穩(wěn)定發(fā)展。

二、真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，慈父般的關(guān)愛，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健

康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

班主任只有用父母般的愛心去對(duì)待身邊每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，將自己真正融入到學(xué)生中去，才能營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、建立評(píng)價(jià)制度

每天對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)多給與客觀評(píng)價(jià)。具體做法如下：

1、分項(xiàng)打分。即把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、紀(jì)錄、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，總分十分。例如學(xué)習(xí)，每得一個(gè)優(yōu)再加一分，建立這樣的制度后，不完成作業(yè)的學(xué)生少了，做作業(yè)細(xì)心的同學(xué)明顯多了。每次考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生再加分。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值日生考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，值日生通報(bào)各小組總積分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人積分。使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，人人從我做起，向自治邁進(jìn)。這一制度既調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、自覺性，有加

強(qiáng)成員之間的了解，從而提高班級(jí)的整體素質(zhì)水平，為創(chuàng)造一個(gè)良好的班風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。

3、建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

四、用誠心架起溝通的橋梁

1、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人。班主任應(yīng)用誠心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

我班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)學(xué)生。他上課不專心聽講，課堂練習(xí)能拖則拖，課后作業(yè)干脆不做，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。我想和家長(zhǎng)溝通，卻總也聯(lián)系不上。通過側(cè)面了解才知道，他的父母離異。父親找不到人，母親則在外地做生意。一天，我終于將他的母親請(qǐng)到學(xué)校。我們談起了家常，講到做生意的辛苦，生活的艱辛。他的母親對(duì)我說：“老師，我真是太忙了,他父親又不管。孩子交給你，他不好你只管打?！痹瓉恚哪赣H認(rèn)為孩子在學(xué)校讀書有老師看管而疏于管教，再加上住親戚家，學(xué)習(xí)環(huán)境很不理想，導(dǎo)致孩子不良習(xí)慣的形成。我對(duì)他母親說：“你們這么辛苦地掙錢，花那么多的借讀費(fèi)讓他讀書的目的是什么，總是希望他成人吧!學(xué)校教育還需要家長(zhǎng)的配合才能收到良好的效果。如果只養(yǎng)不教，那不是白辛苦了嗎？”由于我真誠的關(guān)心她的工作和生活，說話的語氣很委婉，沒有一絲指責(zé)，家長(zhǎng)聽得十分入耳,并答應(yīng)多在家陪孩子。我順勢(shì)和家長(zhǎng)定了一個(gè)口頭協(xié)議：（1）在學(xué)校，我負(fù)責(zé)督促他的各科學(xué)習(xí)。（2）家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，負(fù)責(zé)督促孩子完成課后作業(yè)。這個(gè)學(xué)生本是一個(gè)聰明的孩子，由于老師、家長(zhǎng)和他自身的努力，成績(jī)明顯提高。從此，他學(xué)習(xí)主動(dòng)了許多，雖有點(diǎn)反復(fù)，但總在不斷進(jìn)步。

2、家校聯(lián)系本

每天學(xué)生把當(dāng)天的各門功課的作業(yè)抄在家校聯(lián)系本上，然后在下面給自己當(dāng)天的表現(xiàn)打分（基礎(chǔ)分十分），接著是對(duì)手評(píng)分，這樣做的好處是互相監(jiān)督。晚上回家家長(zhǎng)對(duì)照聯(lián)系本檢查作業(yè)，同時(shí)也知道了學(xué)生當(dāng)天在校的表現(xiàn)情況。

總之，與家長(zhǎng)溝通的辦法和技巧很多，但不管是哪一種，只要有誠心就有效果。

五、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、升旗常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、等等諸多方面。并且我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)和諧校園的主題，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班貌。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！古人云：投我以木桃，報(bào)之以瓊漿。我的理想，我的付出，我的奉獻(xiàn)，本不需要回報(bào)。但我卻從幾年的班主任工作中讀懂了“我愛學(xué)生，學(xué)生愛我”的真諦，品味到了“千教萬教，教人求真”的甘甜和快樂。

第二篇：班主任忙并快樂著

班主任工作，忙并快樂著！

案例中的班主任一天是忙的一天，亂的一天，疲憊的一天。亂是可以克服的。這個(gè)克服的辦法就是，要運(yùn)用一些個(gè)教學(xué)的理論，來歸攏這些事情。這位老師，他既是一個(gè)學(xué)科教師，也是一個(gè)班主任，教好他的學(xué)科，從教育學(xué)的角度來說，他應(yīng)該抓這么幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要的一是要備好課，第二是講好課，第三要批改好作業(yè)，幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓好了，這門課就教好了。忙他就不亂了。

我也是一位班主任，我的一天也是忙的，但是快樂的。一聽說說我是主任，你肯定有點(diǎn)羨慕。誰不知道，現(xiàn)在的官兒，哪個(gè)不是肥得流油，哪個(gè)不是口袋滿得溢出。告訴你，你可別羨慕我，我當(dāng)?shù)哪莻€(gè)“官”是個(gè)十個(gè)老師十一個(gè)都不愿當(dāng)?shù)目嗖睢嘀魅?，那是個(gè)不用削尖腦門，甚至倒貼錢都沒有人買的“官”，因?yàn)?，這個(gè)“官”有的只是“苦”、“累”、“冤”。當(dāng)然，還有些許的快樂。

清晨，當(dāng)人們還在酣睡之中，你得早早來到學(xué)校，第一件事，就是教室里轉(zhuǎn)一圈，雖然今天的早自習(xí)并沒有輪到你。課間，一聽哭聲，你得跑出去看看是怎么回事，哪怕你累得只有出氣的力。中午，放下了飯碗?yún)s不敢把心放下，就怕一不留神，同學(xué)間的不小心惹起禍端。傍晚，悠揚(yáng)的薩克斯曲《回家》卻無法提醒我準(zhǔn)時(shí)回家,你得把那些滯留在學(xué)校里的學(xué)生勸回家。

學(xué)生丟了一支鉛筆要找你，摔了一交要找你，尿了褲子要找你，不吃飯兒要找你，甚至父母之間鬧了別扭也來找上你??我們成了不是法官的法官，沒穿制服的警察，解下了圍裙的保姆。身在學(xué)校提著心，離開學(xué)校還是吊著膽，就怕什么時(shí)候的手機(jī)再度響起，傳遞過來的是剪不斷理還亂的紛繁事，一次次的半夜驚心的鈴聲擾得全家無法安睡，換來的是家人的埋怨。

教室里的黑板報(bào)是你的事，教室里的環(huán)境布置是你的事。教室里的窗門沒關(guān)好是你的事，教室里有張紙屑是你的事，桌子歪了也是你的事??一切一的一切都是你的事。

苦、累在我們眼里已不值一提，最讓人難以忍受的是“冤”，我們得替別人擔(dān)著不是罪過的“罪過”。雖然說是有則改之，無則加冕，可聽起來總有些不舒服，可人畢竟總有些人性的弱點(diǎn)，因?yàn)槲覀冞€沒有到達(dá)超我的境界。

雖然“苦”、“累”、“冤”集于班主任一身，但這項(xiàng)工作還得有人做，這個(gè)“主任”你還得當(dāng)。無論你是心甘情愿還是心有不甘，你都得盡起心，負(fù)起責(zé)。因?yàn)?，每個(gè)人都曾經(jīng)是一名學(xué)生。學(xué)校，尤其是小學(xué)校園一直是人們心目中最神圣的地方，正因?yàn)槲覀兊母冻?，才有家長(zhǎng)信任的目光，放心地把孩子交到我們的手中。才有那一張張燦爛的笑顏，才有母校那永恒的回憶?？催@自己學(xué)生的笑臉在眼前蕩漾，看著的自己的芬芳桃李已滿園，所有的不快都會(huì)灰飛煙滅。教師，陽光下最燦爛的職業(yè)?？墒遣徽嬲淖哌M(jìn)學(xué)生就永遠(yuǎn)體會(huì)不到平靜中的波濤洶涌，永遠(yuǎn)不會(huì)知道作為教師那特有的苦與樂，特別是小學(xué)班主任工作。

在一個(gè)春寒料峭的清晨，我正真感到了當(dāng)教師的甜蜜，享受到了孩子們給我?guī)淼臏嘏?，并且永久地?chǔ)存于我記憶倉庫中，并化做了永恒?？粗v臺(tái)上擺放的那只孩子瞞著我特意為我訂做的生日蛋糕，我的眼睛濕潤(rùn)了，聽著整齊而稚嫩的童音：祝倪老師生日快樂！我再也無法平靜，朦朧中，我看到的是四十顆躍動(dòng)的閃光童心，此時(shí)此刻，先前所有的 “苦”、“累”、“冤”都化作甘泉，從心中汩汩流出。

前些天，一位已畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)特意來學(xué)?？次遥嬖V我：他們已經(jīng)夫妻和好，孩子在中學(xué)里學(xué)業(yè)優(yōu)秀的時(shí)候，我的心里有種說不出的滿足感，而且還有種成就感呢！

其實(shí)，苦與樂是如影隨形的，正像歌詞中所唱的：陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。的確，沒有嘗到“苦“的味道，怎能銘記“甘”的甜美?？嗍菢返脑搭^，樂是苦的歸結(jié)?！安唤?jīng)風(fēng)霜苦，難得臘梅香”。記得有人說過：“當(dāng)你愛著，你就幸福著?！蔽矣趾螄L不幸福著呢？即使做班主任的路上再苦再累，我依然執(zhí)著，為著那一張張笑臉，為著那一顆顆稚嫩的心，我努力著，拼搏著！假如，真有輪回，教師（班主任）還是我唯一的選擇。

當(dāng)班主任也是要抓幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要了解和理解每一個(gè)孩子，然后形成一個(gè)集體，用集體的力量，來教育集體，用集體的力量來教育每一個(gè)孩子，這樣抓好了，這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，那他忙還在忙，但是他就不亂了。所以，可以強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是一定要抓計(jì)劃性的和秩序性，帶好一個(gè)班集體。有了很強(qiáng)的計(jì)劃性，有了很好的運(yùn)行的秩序性，那就忙而不亂。班主任工作，忙并快樂著的！

第三篇：班主任：累并快樂著

班主任：累并快樂著

旺蒼縣嘉川鎮(zhèn)中心小學(xué)羅國忠

班主任工作總是費(fèi)力不討好：認(rèn)真了，不受學(xué)生歡迎；松懈了，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。班主任的酸甜苦辣想必每位當(dāng)過班主任的老師都有深刻的體會(huì)，這其中有埋怨退卻，相信也會(huì)有甜蜜歡樂。更難做的還是小學(xué)低年級(jí)的班主任，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親，所付出的努力和汗水自不待言，我就曾經(jīng)有過當(dāng)?shù)湍昙?jí)班主任的“慘痛”經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)招生人數(shù)多達(dá)60人，學(xué)生絕大多數(shù)年齡偏小，無論是從個(gè)頭還是背上書包的姿態(tài)你怎么也不會(huì)想到這是個(gè)一年級(jí)學(xué)生，雖也有過十多年的班主任工作經(jīng)歷，可當(dāng)一年級(jí)班主任還是“大姑娘坐轎，頭一遭?！睕r且還是這樣一個(gè)龐然大班的“孩子王”。著實(shí)讓我有些犯難，可工作不容討價(jià)還價(jià)，只得硬著頭皮走馬上任。在工作的最初階段，也許老師、家長(zhǎng)，包括我自己都持懷疑態(tài)度：一個(gè)五大三粗的小伙子能當(dāng)好一年級(jí)班主任嗎？要知道這當(dāng)中有多少孩子可是爸爸、媽媽的心頭肉，爺爺奶奶的掌中寶??！可一年后，我的工作得到了老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，我本人連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，班集體也被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

首先，我覺得愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。在我接手一年級(jí)班主任的第一周，看著黑壓壓的一教室學(xué)生，有的跑、有的鬧、有的哭、有的笑，弄得我一籌莫展，哭笑不得，再加上一年級(jí)新生開學(xué)又要搬桌凳，還要排座位里里外外全是一個(gè)人，整天腦子里都在嗡嗡作響，可你又能怎么辦呢？打不得，罵不得，吼得嗓子啞，他們照樣我行我素，于是我冷靜下來，調(diào)整自己的思路，犧牲自己的休息時(shí)間盡可能地和孩子們相處在一起，幫他們搭桌子，給他們找座位，教他們拿書……我常常在心里這樣安慰自己：我如何對(duì)待這些孩子，其他的老師也會(huì)這樣對(duì)待我的孩子。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事，和他們一起勞動(dòng)，下課也和他們一起，逐漸地學(xué)生與老師的距離近了，正如有的學(xué)生說：我不怕你，你一點(diǎn)兒也不兇。可我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ寣W(xué)生怕老師呢？平等友好的師生關(guān)系不更好嗎？如果說師生之間只有一個(gè)怕字，如何能夠和諧！老師們也經(jīng)常開玩笑地說，我們班上我有幾個(gè)兒女。說實(shí)在話，如果說在內(nèi)心里，我們都把這些孩子看作自己的兒女，就沒有做不好的工作。

其次，尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，受師道尊嚴(yán)的影響，很多時(shí)候我們沒有關(guān)注學(xué)生的想法，忽略了學(xué)生的感受，把自己的想法和觀念強(qiáng)加給學(xué)生，訓(xùn)練出來的學(xué)生千篇一律。更有甚者，有的班級(jí)在小學(xué)階段一枝獨(dú)秀，到初、高中階段就全軍覆沒，這樣的教育著實(shí)讓人擔(dān)憂。在實(shí)施素質(zhì)教育、大力實(shí)施新課改的今天，以人為本，尊重學(xué)生應(yīng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。還是說說我的一年級(jí)班主任工作經(jīng)歷，也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，不管他告的是什么，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開，并邊走邊說：“我已經(jīng)告了老師?！蔽蚁胨麅A訴的需要得到了滿足，他的呼聲有人聽，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。從這里我體會(huì)到只要尊重了學(xué)生的需要，班級(jí)管理必將輕松不少，因?yàn)?，尊重了學(xué)生，學(xué)生必將會(huì)親近老師，親其師必將信其道。在教學(xué)工作中，我也盡量關(guān)注學(xué)生的感受，例如在給學(xué)生批作業(yè)的時(shí)候，我就不給學(xué)生打叉，總是在學(xué)生錯(cuò)誤的地方畫上一條線，學(xué)生看到后，自己改正后老師再打勾，這樣一來，學(xué)生作業(yè)中沒有了刺眼的叉，學(xué)生的自尊心增強(qiáng)了，家長(zhǎng)也認(rèn)為孩子學(xué)得不錯(cuò)，對(duì)孩子的鼓勵(lì)更多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更高了，完成作業(yè)也不覺得苦惱了，學(xué)得輕松，教起來也就不那么吃力，教學(xué)成績(jī)也就容易提高了。

第三，抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。工欲行，必先利其器。搞好班主任工作應(yīng)利用好每周的升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、班級(jí)黑板報(bào)，針對(duì)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，狠抓養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，這樣各項(xiàng)工作完成起來就能收到事半功倍的效果。養(yǎng)成教育重在培養(yǎng)，貴在堅(jiān)持，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地結(jié)果。把養(yǎng)成教育與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合起來，利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。我從做一年級(jí)班主任起，每周一都要問學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。然后檢查學(xué)生的手、臉、書包、書桌衛(wèi)生，在檢查的過程中向?qū)W生滲透衛(wèi)生常識(shí)教育、環(huán)保教育，使全體學(xué)生養(yǎng)成了較好的衛(wèi)生習(xí)慣，班集體面貌整潔，看著一張張花枝招展的笑臉，真有一種賞心悅目的感覺。在行為習(xí)慣初步養(yǎng)成后，再開展每周評(píng)選學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星、安全之星等評(píng)星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，人人參與其中，民主評(píng)議，評(píng)上的榜上有名，喜笑顏開；未評(píng)上的，問題也心中有數(shù)，暗暗糾正。再把整個(gè)評(píng)星活動(dòng)與“六一”表彰和評(píng)選少先隊(duì)員結(jié)合起來，學(xué)生的興趣更加高漲，評(píng)星的欲望更加強(qiáng)烈，于是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等到方面都有較突出的表現(xiàn)，整個(gè)

班集體也真正成為了育人的樂園。

總之，班主任工作是讓人“累并快樂著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛學(xué)生的心，從愛出發(fā)，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。

第四篇：班主任演講稿：工作并快樂著

班主任讀書演講稿

工作并快樂著

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《工作并快樂著》。

近日，我拜讀了張萬祥老師的著作，使我受益匪淺。其中有這樣一句話，深深地刻在了我的腦海中。“李迪是幸福的，幸福得像花兒一樣?！?幸福得像花兒一樣——多么誘人的感受??！這是多少班主任夢(mèng)寐以求的,不懈地追求?。∧敲?，李迪贏得幸福的秘訣是什么呢？當(dāng)然，答案是多重的，而良好的心態(tài)卻是第一位的。我——是這樣想的，也是這樣做的，因此，我工作并快樂著?？鞓饭ぷ?，自然就會(huì)感受到“辛苦”工作之余的快樂，工作中的辛苦就會(huì)被快樂融化。所以說，只要我們做班主任的懷著一種快樂的心態(tài)去工作，把工作快樂化，就能感受到工作中的快樂。我從教十幾年來，一直做著班主任工作，我深深感受到了班主任工作中的快樂。我是這樣做的：

一、換一個(gè)欣賞的角度，尋找班主任工作中的閃光點(diǎn)，享受班主任工作成功的快樂。

去年，我新接手了一個(gè)六年級(jí)畢業(yè)班，我擔(dān)任本班的語文教學(xué)和班主任工作。看看給我的一個(gè)班，猶如燙手的山芋，喜不得、惱不得：語文成績(jī)差，課堂紀(jì)律差，文明衛(wèi)生差，其實(shí)看看班里的每一個(gè)孩子都是可愛的、都是喜人的、都是聰慧的、都是上進(jìn)的?？墒?，面對(duì)這樣的班級(jí)，這樣的成績(jī)，這樣的表現(xiàn)，怎么管理好呢？這，讓我感到了無奈，放棄的想法時(shí)不時(shí)的會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。

直到有一天，我欣賞了一位全國優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，她的一段話深深地觸動(dòng)了我：“給我一個(gè)班級(jí)就夠了！給我一個(gè)班,我就擁有了完整的幸福!” 我開始反思自己從教的價(jià)值，我們的本職工作就是教書育人，老師的成功，真的不在于上幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫幾篇論文，而在于學(xué)生的進(jìn)步與成功。我開始感覺到自己原來如此的渺小，看問題的角度也如此的片面。這讓我想起了一個(gè)眾所周知的小故事：一位青年畫家把自己的一幅畫拿到集市上，讓人們找出畫中的敗筆。不長(zhǎng)時(shí)間，每一個(gè)地方都讓人找出了不足。回到家中，妻子見他非常沮喪，就勸他說：“你何不也讓人們找找畫中的精彩之處？”第二天，畫家又來到集市。結(jié)果，幾乎這

幅畫的每一個(gè)地方都有被稱贊的神筆，這讓畫家高興不已。同樣一幅畫，只不過換了一個(gè)欣賞的角度，就有了如此不同的結(jié)果。

對(duì)于我們的工作，又何嘗不是如此呢？于是，我嘗試著回憶日益失落與倦怠的青春，竟然發(fā)現(xiàn)無數(shù)的星光在閃耀。原來，在我們平凡的班主任工作中，也有精彩與驕傲：我的笑聲和著孩子們燦爛的童年；我的愛描繪著孩子們輝煌的明天；我用一顆赤誠的心彈奏著“百年樹人”的高歌?！膀嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！币磺芯故侨绱嗣篮枚錆M了陽光色彩。

去年，我所教的畢業(yè)班學(xué)生，當(dāng)同學(xué)們照完了畢業(yè)留影，都拽著我的手說：“老師，我想跟您單獨(dú)照相！我跟老師照！我先與老師照！……”從孩子們稚氣的話語中，我感受到了他們對(duì)我的“愛”的回應(yīng)。我感覺到那快樂是從心里往外涌的。

二、用工作的熱情和美好的心境與學(xué)生相處，享受為班主任的陽光，做一名快樂的班主任。

從教十幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作。高漲的工作熱情，使我覺得充實(shí)、快樂?，F(xiàn)在，想起做班主任工作中的一樁樁一件件小事，就會(huì)從心底涌出一股暖流，沁透心脾，莫名的喜悅便油然而生。記得，我所教的班里有一名小巧、聰明、可愛，卻十分膽小的小女孩。剛?cè)雽W(xué)那會(huì)兒，她在課堂上回答老師的問題，都有些膽怯。當(dāng)她與同學(xué)玩耍、交流時(shí)，更是怯生生的。為此，我對(duì)她關(guān)愛有佳，常常抱起她，親切地與她聊天、做游戲。漸漸地，她開始變得活潑起來，再也不是怕這怕那的“小小孩”了。我清楚地記得，那年六一兒童節(jié)，我負(fù)責(zé)學(xué)校的節(jié)目主持工作，我就讓這位小女孩跟一位六年級(jí)同學(xué)合作主持了六一節(jié)目。她主持節(jié)目時(shí)的可愛、大方，贏得了廣大師生的陣陣掌聲?？粗揖蜁?huì)有一種成功感——因?yàn)樗上驳淖兓锬Y(jié)了我的愛心、智慧和汗水。

因?yàn)槲矣袧M腔的工作熱情，所以，我是快樂的。同時(shí)，這種快樂感也會(huì)激起你丟失在某個(gè)角落的工作熱情。獲得成功的資本最重要的是熱情，只要熱愛生活、熱愛工作，就會(huì)使工作變得輕松，變得從容，變得愉快。桃花經(jīng)雨香猶在，芳草留人意自閑。工作著是快樂的！班主任朋友們，讓我們與快樂同行！

謝謝大家

第五篇：學(xué)習(xí)并快樂著

學(xué)習(xí)并 快 樂 著

——淺談初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我是一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的英語教師，扎根農(nóng)村教育已有十余年。農(nóng)村中學(xué)生源復(fù)雜，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，英語底子較薄，新課程起點(diǎn)對(duì)于他們又高了一點(diǎn)，再加上語境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給我們農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)上帶來了更大的挑戰(zhàn)。為了認(rèn)真貫徹英語新課標(biāo)要求，讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)英語帶來的成功喜悅，增強(qiáng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，因此我想通過我的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。幾年來，我在教學(xué)過實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試。

一、志向帶頭，鼓勵(lì)是金。

志向，換句話說，就是人生的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)“是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”。學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時(shí)沒有燈塔，很容易迷失方向。美國的一位心理學(xué)家曾經(jīng)指出:“如果一個(gè)鉛球運(yùn)動(dòng)員在比賽的時(shí)候沒有目標(biāo)，那么，他的成績(jī)一定不會(huì)很好。如果他心中有一個(gè)奮斗目標(biāo)，鉛球就會(huì)朝著那個(gè)目標(biāo)飛行，而且投擲的距離就會(huì)更遠(yuǎn)?！边@個(gè)比喻非常形象，它具體地說明了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。當(dāng)我們有了一個(gè)追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，才會(huì)有

不懈的努力，向著心中既定的目標(biāo)前進(jìn)。作為孩子，及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會(huì)自覺地、努力地學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐都證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)比沒有目標(biāo)對(duì)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)安排、學(xué)業(yè)成績(jī)提高都會(huì)產(chǎn)生更積極的影響。所以我們老師要幫助孩子樹立自己的人生目標(biāo)和近景學(xué)習(xí)目標(biāo)。人生目標(biāo)也許不能完全具體，但學(xué)習(xí)目標(biāo)越細(xì)化越好，如英語早讀三十分鐘，就要給學(xué)生制定記憶哪些單詞的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并作好檢測(cè)和評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才有動(dòng)力。一些研究表明。完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確比沒有目標(biāo)可以節(jié)省60%的時(shí)間。有人打過形象的比喻:沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是飯后散步，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)像是運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑。

鼓勵(lì)是金，農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語的信心首先是老師鼓勵(lì)出來的。在課堂上我將“You are great!” “You are a good girl/boy!”經(jīng)常掛在嘴邊；“I'm proud of you!”常常帶往教室的各個(gè)角落；學(xué)生天天可以聽到 Try your best!I think you can!等激勵(lì)的話，學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。記得我所任教的班級(jí)有一個(gè)男孩，父母離異對(duì)他造成了很大的影響，整天不思進(jìn)取，并且叛逆心極強(qiáng)，就像一頭發(fā)怒的小獅子。首

先在英語課上也不跟著老師一起來，我當(dāng)時(shí)并沒有在課堂上批評(píng)他，下課后我請(qǐng)他幫我拿錄音機(jī)回辦公室，在路上我對(duì)他說：“你還不錯(cuò)，以后你就幫老師拿錄音機(jī)，好吧”？他不情愿地答應(yīng)了。這樣過了三天，我又表揚(yáng)他做事有恒心，幫了老師很大的忙。過了一周后，我找他談話，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他父母之間的問題應(yīng)由他們自己去解決與處理，請(qǐng)相信生活是美好的，無論現(xiàn)在的情況有多糟。這對(duì)于他而言，也是一種挑戰(zhàn)，讓他學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)照顧自己，不要回避和自卑，不要為了父母的事跟自己過不去！只要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，一切都會(huì)過去！經(jīng)過這次深談后，他看我的眼神變了，不再是敵視和無謂的，而是充滿依賴和信任，課堂上也更配合了。我適時(shí)在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，并安排給他更多的力所能及的工作，他慢慢跟上了集體的步伐，英語成績(jī)也進(jìn)步不小。這正是鼓勵(lì)讓這個(gè)孩子重新拾起學(xué)習(xí)的信心和生活的信心。

學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更是一種情感活動(dòng)過程。孩子們有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極向上的心態(tài)，就為英語學(xué)習(xí)的成功打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂形式多樣，游戲活動(dòng)豐富。

初中生接觸新的英語知識(shí)主要在課堂內(nèi)，因此課堂內(nèi)老師要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。

（一）開展師生比賽或生生比賽的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和集體榮譽(yù)感。在學(xué)單詞時(shí)我經(jīng)常和學(xué)生玩“陷阱游戲”，即單詞板書在黑板上，而后老師手指一個(gè)單詞，口中讀一個(gè)單詞，有時(shí)故意出

錯(cuò)，手指的單詞與所讀的單詞不一致，如果學(xué)生跟讀，就老師加分，若學(xué)生停止不讀，就學(xué)生加分，最后看看誰得的分多誰就獲勝。這個(gè)游戲?qū)剐院軓?qiáng)，學(xué)生因?yàn)橄脍A過老師，積極性很高，都看著黑板認(rèn)真讀，不知不覺中就解決了單詞的發(fā)音和認(rèn)詞形的問題。再比如學(xué)對(duì)話時(shí)，我安排組與組的比賽，看哪一組編的對(duì)話既正確又新穎、派選的代表語音正確流利，學(xué)生們都踴躍參與，寫的寫，念的念，各展其能，為本組的榮譽(yù)而努力。

（二）利用多媒體課件資源，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在各地教學(xué)條件都有所改善，基本上各校都有一個(gè)電教室，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容所需適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)電教室上課，學(xué)生感到新鮮又興奮，作為一門語言課，運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，能有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量，多信息和高效率，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功的可能性。漂亮的畫面和不斷變化的圖、文、聲，在深深吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，如七年級(jí)上冊(cè)Unit4主要是學(xué)習(xí)on、in、under三個(gè)介詞，和主語是單數(shù)用is主語是復(fù)數(shù)用are這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我采用以下幾個(gè)畫面向?qū)W生進(jìn)行了展示：

1、一只可愛的小兔子蹦到一個(gè)大箱子上。師問：Where is the rabbit？畫面出示一個(gè)箭頭，指向箱子面，并出現(xiàn)介詞：on，學(xué)生回答：It′s on the box.2、箱子打開，小白兔跳到了箱子里面，師問：Where is the rabbit？這時(shí)畫面出示一個(gè)指向箱子里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞：in，學(xué)生齊聲說：It′s in the box.。

3、小白兔跳出箱子，鉆到箱子底下把

箱子頂了起來，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。教這個(gè)介詞并引導(dǎo)學(xué)生回答：It′s under the box.4、為了擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊，我又安排學(xué)習(xí)另一個(gè)介詞。小兔子從箱子底下爬出來，沖學(xué)生做了個(gè)鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：behind。學(xué)生興趣更濃了，在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了介詞behind。通過幾個(gè)畫面，學(xué)生對(duì)這四個(gè)介詞就有了一個(gè)十分明朗清晰的理解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。然后我又設(shè)計(jì)了一只兔子和多只兔子的比較畫面，讓學(xué)生大量操練單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的問答。又如在操練 Unit 5的重點(diǎn)知識(shí)have/has句型時(shí)，我采用課件展示了以下幾個(gè)操練形式：

1、出示幾組學(xué)生手里拿著各種物品的動(dòng)畫，請(qǐng)兩位學(xué)生用I／You／We have?等句型為動(dòng)畫配音，然后請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)他們的對(duì)話用He／She has? They have?進(jìn)行造句訓(xùn)練。

2、出示用have, has適當(dāng)形式填空的練習(xí)題。通過實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生掌握了動(dòng)詞have/has在用法上的區(qū)別。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們老師不斷學(xué)習(xí)理論，不斷實(shí)踐，向優(yōu)秀老師取經(jīng)，多集體備課，集思廣益，才能讓我們的課堂更生動(dòng)，更有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)的方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到會(huì)學(xué)習(xí)。Give a man fish, and you feed him a day;teach him how to fish and you feed him for a life time.（授人以魚，只

飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

我從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)十多年，深感記憶單詞對(duì)學(xué)生學(xué)好英語的重要性，學(xué)生單詞記憶得越多，詞匯量越廣，就越容易獲得成功，對(duì)學(xué)英語也就越有信心，越感興趣。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助攻克單詞難關(guān)。如直拼法，就像讀拼音一樣直接拼讀單詞。又如聯(lián)想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。又如無聊的（boring）這個(gè)詞，就可以解釋為：帶來(bring)一個(gè)零(o)，你真無聊。等等這些方法既減輕了記憶負(fù)擔(dān)，又趣味橫生，還可以為學(xué)生打開一扇窗，指導(dǎo)他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關(guān)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)好英語的興趣和信心起了很大的促進(jìn)作用。

四、評(píng)價(jià)多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。老師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的評(píng)價(jià)，而不是單一地用考試這一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。通過運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長(zhǎng)處和不足，并及時(shí)反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受

到你對(duì)她的期待，從而充分信任你。你說的一句話，一顰一笑，一舉一動(dòng)，都影響到一棵棵幼苗的茁壯成長(zhǎng)，澆灌著一個(gè)個(gè)渴求知識(shí)、愛護(hù)、理解的心靈。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長(zhǎng)早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。學(xué)生因此產(chǎn)生逆反心理，造成惡性循環(huán)，逐步失去了學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

讓我們改變?cè)u(píng)價(jià)方式，從多角度，多方面鼓勵(lì)、幫助學(xué)生吧！讓他們學(xué)得更自信、更輕松、更快樂！

總之，英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵---厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的動(dòng)力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。