第一篇：小學(xué)科學(xué)教研組活動記錄

教學(xué)反思：

一、本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、能設(shè)想出多種使小球運動起來的方案。

2、能夠用實驗證實自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，歸納得出結(jié)論。

4、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動及改變物體的運動方向。

5、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

本課的教學(xué)重點是：

能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證實自己的設(shè)想。教學(xué)難點是：設(shè)計實驗方案

基于此，在教學(xué)設(shè)計時我側(cè)重了以下幾個方面的設(shè)計：

1、材料準(zhǔn)備：

因為本節(jié)課是讓學(xué)生通過實驗知道各種各樣的力可以讓小球動起來，因此我在準(zhǔn)備實驗材料時，考慮到學(xué)生在課堂上可能研究到的內(nèi)容，包括風(fēng)力、磁力、引力、拉力、彈力、浮力等，我和學(xué)生準(zhǔn)備了：乒乓球、小鐵球、細(xì)線、大頭針、一塊硬紙板、皮筋、扇子、杯子、水、磁鐵等。課堂上孩子們想出了很多的方法，包括吹、拉、推、扇、壓進(jìn)水里讓乒乓球球自己浮上來、彈從斜面上下滑等，學(xué)生充分地理解了各種各樣的力可以讓靜止的小球動起來，完成了本節(jié)課的教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)設(shè)計：（根據(jù)自己課參考寫一寫）

這一教學(xué)活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)用學(xué)生平時愛玩的小球引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對于他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。第二環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)又分為三部分：第一，怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學(xué)生小組設(shè)計方案，并根據(jù)方案進(jìn)行實驗操作，不過多地限制學(xué)生，放開教師的束縛讓學(xué)生自由探究獲得知識，享受探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團隊意識和組與組之間的競爭意識。學(xué)生能成功的完成實驗，但表述實驗過程卻不理想，這時教師就要做學(xué)生的引路人和合作伙伴，指導(dǎo)、梳理學(xué)生的語言，如“我們的方法是：先讓小球靜止不動，然后再……”，這樣指導(dǎo)，學(xué)生不但能成功的做，還能明晰的說。學(xué)生交流匯報時，教師及時提煉板書，如“推力、拉力、彈力等”，然后根據(jù)板書的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)概括“是什么原因讓靜止的小球動起來的？”這樣水到渠成，突出了本課的重點內(nèi)容。第二，物體的運動方式。通過學(xué)生實驗并及時記錄，給小球是怎樣運動的分類并不難，但學(xué)生不容易掌握，為此教師采取一邊讓學(xué)生演示，一邊說明小球的運動方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手操作能力。第三，改變物體的運動方向。在第一次設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次設(shè)計方案---改變小球的運動方向，對學(xué)生而言并不難，關(guān)鍵是先讓小球運動起來再改變它的運動方向，這一點學(xué)生再設(shè)計實驗時教師要特別關(guān)注。第三環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的檢驗，已達(dá)到用學(xué)過的知識解決實際

生活中的問題。最后一環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態(tài)度價值觀

方面的，說明科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。

二、不足之處：

當(dāng)然課后反思一下，這節(jié)課也有很多不足之處：

1、學(xué)生交流得出結(jié)論時，沒有讓學(xué)生及時加以鞏固，致使學(xué)生談收獲時沒有把本節(jié)課知識點說全。

2、自己語言不夠簡練。

3、學(xué)生小組合作組織、交流有待提高。

這次教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，同時也感受到了自己的不足，我會在這次教學(xué)的基礎(chǔ)上努力提高自己，使自己的教學(xué)水平得到更大提高。

教研活動參考：

“簡約有效的科學(xué)課”的研究

主持人:各位老師，本學(xué)期我們確立的的教研主題是如何打造“簡約有效”的科學(xué)課堂。今天是我們本學(xué)期第一次針對這個主題的教研活動。我認(rèn)為簡約的課堂，不是簡單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W(xué)課上，我認(rèn)為你講的再好沒有學(xué)生做的好。巧妙的提問，恰當(dāng)?shù)攸c撥，讓每一個45分鐘成為一次次生命的對話。打造“簡約有效的科學(xué)課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實驗，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是手段，有效才是最終的目的：下面首先請張曉萱老師就本堂課進(jìn)行教學(xué)反思。

接下來請各位老師，結(jié)合張老師這節(jié)課談?wù)勛约旱年P(guān)于構(gòu)建“簡約有效的科學(xué)課”的看法。

高?。河行У恼n堂，不是看教師自身教學(xué)技藝多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強學(xué)習(xí)能力和合作能力的課堂。在這節(jié)科學(xué)課中張老師做到了以下幾點：1.在教學(xué)中都注意運用提問、觀察、互動等手段調(diào)動學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)代化教育手段激發(fā)學(xué)生的興趣，不再只是單單的灌輸現(xiàn)成的知識。2.在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，并能夠不斷的發(fā)現(xiàn)新問題。3.注重以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也讓學(xué)生在感受和參與中體驗到成功的快樂。4.重視教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。（結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的組織、參與次數(shù)、參與廣度等去說明）

于?。何艺J(rèn)為：

簡約，不是教學(xué)的簡單化，而是在教學(xué)中盡量排除一些形式的，不必要的東西，扔掉一些為了展示理念而設(shè)計的包袱；（結(jié)合課說明）

簡約，是一種境界，是返樸歸真。有效教學(xué)不是指教師有沒有授完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。有效教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實效的過程；應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，從“不好”到“好”的教學(xué)；應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率收獲的教學(xué)。構(gòu)建簡約有效的科學(xué)課堂，就是通過簡約的教學(xué)流程，真實的探究過程，使全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。(結(jié)合本節(jié)課進(jìn)行說明，從教師的設(shè)計角度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、活躍程度說)。

正?。夯顒忧埃抑厮伎既绾巫龅阶尶茖W(xué)課“簡約有效”，我們認(rèn)為科學(xué)課的課前準(zhǔn)備要簡單充分。為了使科學(xué)課堂上的探究收到實效，我們認(rèn)為科學(xué)課的課前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做好材料和知識兩方面的準(zhǔn)備。

1、師生共同準(zhǔn)備材料

俗話說“巧婦難為無米之炊”，材料就是科學(xué)探索的“米”。而材料的準(zhǔn)備，也是很讓我們科學(xué)教師頭疼的一件事。讓學(xué)生參與材料的準(zhǔn)備，不僅可以減少教師的工作量，更重要的是可以使學(xué)生熟悉材料，提高實驗的積極性，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

對于材料的選擇，我們有兩點建議，一是要貼近生活，比較常見的；二是要便于學(xué)生在探究中觀察現(xiàn)象、收集資料。因為好的材料直接影響探究的成效，這是需要我們科學(xué)教師動腦筋的。今天這節(jié)課，學(xué)生用書做斜面、指出紅旗，門的運動等都很好。、提倡預(yù)習(xí)（提前介入），讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有必要的了解

有的時候，我們似乎不希望學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較多的真實的了解，因為這樣可能會打亂教師的教學(xué)設(shè)計。但我們不應(yīng)該也不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且我們應(yīng)該認(rèn)識到對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，可以激起學(xué)生探究的興趣，認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，想到更多的實驗方法，探究的成效也會更加顯著。

西?。何抑饕獜恼n堂教學(xué)的設(shè)計來進(jìn)行觀察，重點研討的。我認(rèn)為，要做到讓科學(xué)課簡約有效，首先教學(xué)目標(biāo)簡明扼要。科學(xué)教師要準(zhǔn)確把握教材意圖，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的真實需要，體現(xiàn)學(xué)生的行為，行為產(chǎn)生的條件和最終達(dá)到的程度。然后確定一節(jié)課的核心目標(biāo)，也就是說，一堂課，應(yīng)該切實解決好一兩個問題，不能面面俱到，什么都包括，什么都想講，結(jié)果什么都解決不好。

要做到讓科學(xué)課簡約有效，其次教學(xué)內(nèi)容要簡約有度。核心目標(biāo)有了，核心內(nèi)容也就出來了。科學(xué)教師應(yīng)該刪繁就簡，突出重點，無意義活動不做，不容易落實的活動不搞?？茖W(xué)課教學(xué)倡導(dǎo)“一英寸寬，一英里深”，就是指探究活動的切入點要小一些，挖掘要深一些。

做到讓科學(xué)課簡約有效，第三，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔流暢。一堂課的時間有限，教師應(yīng)找準(zhǔn)探究的關(guān)鍵，放棄與學(xué)生學(xué)習(xí)核心內(nèi)容無關(guān)的環(huán)節(jié)，教師要整體把握、合理駕馭課堂。

主持人：簡約有效的科學(xué)課”的課堂，是我們每一位教師所追求的，通過今天的教研我們認(rèn)識到追求簡約有效課堂教學(xué)效果一要認(rèn)真仔細(xì)地備課，在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦

身”，在講與不講的準(zhǔn)度上精心把握，力求教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上凸現(xiàn)。二要：師生共同從材料和知識方面做好充分的課前準(zhǔn)備，三要：繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力培養(yǎng)，從學(xué)生有效的小組合作學(xué)習(xí)、有效高效的小組展示交流再加以提高，才能真正的做到科學(xué)課的簡約高效。簡約而不簡單，這是一句流行的廣告語，這也正是我們追求高效課堂教學(xué)的境界，老師們回去后要針對此次主題要更加深入的研究，下次研討我們將繼續(xù)針對如何構(gòu)建簡約有效的科學(xué)課堂進(jìn)行深入探討，希望老師們做好準(zhǔn)備。

第二篇：小學(xué)科學(xué)教研組活動記錄

小學(xué)科學(xué)教研組活動記錄

活動的主題： 討論科學(xué)課“做中學(xué)”相關(guān)研究。

崔玉梅的發(fā)言：

今天我們教研活動的主題是“做中學(xué)”的相關(guān)研究。我認(rèn)為“做中學(xué)”是科學(xué)課的課堂細(xì) 節(jié)，就是在科學(xué)課堂上，必須讓學(xué)生“做”起來，學(xué)生只有做了，才能真正去認(rèn)識自然世界，才能明白科學(xué)道理。只有注重課堂細(xì)節(jié)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，科學(xué)離不開 探索，科學(xué)課也需要我們在踏踏實實地教學(xué)過程中注重細(xì)節(jié)，把握規(guī)律，才能在教育的道路 走向深遠(yuǎn)，迎來我們果園小學(xué)科學(xué)學(xué)科萬紫千紅的春天。

初紅梅的發(fā)言：

我的理解：“做中學(xué)”就是把目標(biāo)定位在從事實出發(fā)，讓學(xué)生看到、知道、做到、想到。使 學(xué)生在熟悉事物、收集事實的同時、自然而然的就要形成一種對事物客觀性的認(rèn)識，這樣的 教學(xué)就會大大提高學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出的思考力。

徐懷展的發(fā)言：

我認(rèn)為科學(xué)課的關(guān)鍵問題是尊重自然，“做中學(xué)”正是體現(xiàn)了這一點。我們在科學(xué)課的課堂 教學(xué)中，問題的呈現(xiàn)要從事物實際出發(fā)重，對問題的描述要在對事物觀察的基礎(chǔ)之上，就是 要由事實性的依據(jù)，即使某一個學(xué)生的觀察不夠全面，但是我們有全班的學(xué)生，要給學(xué)生有 空間、有時間，會讓答案完善的。

陳秋萍的發(fā)言：

“做中學(xué)”確實是科學(xué)課中很重要的教學(xué)方法，我在教學(xué)“溶解”的時候，就是讓學(xué)生 在實驗中去發(fā)現(xiàn)：有些物質(zhì)能夠溶解在水中，形成了水溶液，有些物質(zhì)則不行。物質(zhì)的溶解 是有一定的限度的，達(dá)到飽和以后就不再溶解。一些物質(zhì)溶解于水中形成水溶液，這是一個 可逆的過程（如酒精）。引導(dǎo)從事實出發(fā)去探究科學(xué)概念，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會得到提 升。

小學(xué)科學(xué)教研組活動記錄

活動的主題： “簡約有效的科學(xué)課”的研究。

崔玉梅的發(fā)言：

現(xiàn)在我們所有學(xué)科的教學(xué)方向都是打造“簡約高效”的課堂。所有我們今天教研活動的主題 是“簡約有效的科學(xué)課”的研究。我認(rèn)為簡約的課堂，不是簡單的課堂。是一種洗凈鉛華，粉飾盡去，不需要刻意雕琢，不需要奢華的課堂。是一種富有意境，充滿韻味，寫滿詩意，啟人思維，蕩漾美感的課堂。是不需要作秀，不需要虛假，不需要轟轟烈烈的原生態(tài)的課堂?？茖W(xué)課上，我認(rèn)為你講的再好沒有學(xué)生做的好。巧妙的提問，恰當(dāng)?shù)攸c撥，讓每一個 40 分 鐘成為一次次生命的對話。

李士雷的發(fā)言：

有效的課堂，不是看教師有沒有完成授課內(nèi)容的課堂，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好的課堂；有效的課堂不是看教師教得認(rèn)真不認(rèn)真的課堂，而是看學(xué)生是否從“不懂”到 “懂”，從“不會學(xué)”到“會學(xué)”的課堂；簡而言之，有效的課堂不是看教師自身教學(xué)技藝 多么高超的課堂，而是看是否培養(yǎng)出學(xué)生較強學(xué)習(xí)能力的課堂。

崔水榮的發(fā)言： 打造“簡約有效的科學(xué)課”課堂，讓我們的孩子，讓我們的學(xué)生，在一種輕松、愉快、和諧、美妙而又充滿享受的氛圍中，學(xué)習(xí)和實驗，接受新知，探究問題，發(fā)展能力。他們所領(lǐng)略到 的不僅僅是新知的豐厚，能力的發(fā)展，更有情感的提練、思想的升華、境界的提升。簡約是 手段，有效才是最終的目的。

楊艷慧的發(fā)言： “簡約有效的科學(xué)課”的課堂，是我們每一位教師所追求的，追求簡約有效課堂教學(xué)效果的 教師，會認(rèn)真仔細(xì)地備課。在教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量上剪裁“瘦身”，在講與不講的準(zhǔn)度上精心把 握，力求教學(xué)內(nèi)容在本質(zhì)上凸現(xiàn)。簡約是一種韻味，是一種境界，他的背后是大氣、是深刻、是智慧、是超越、更是返樸歸真。淺談如何提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)的高低直接影響相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來的生活質(zhì)量。在 積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育的今天，科學(xué)課的大部分知識是要求 學(xué)生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學(xué)好科學(xué)的重要手段 之一。通過實驗，可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感，有效的訓(xùn)練學(xué)生的 思維，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。然而，在農(nóng)村小學(xué)，由于實驗器材等條件的限制，有些實驗的開出有一定的困難。那么，作為一名農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證呢？

一、激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

創(chuàng)新教學(xué)情境的目的是根據(jù)小學(xué)生的身心特點、認(rèn)知規(guī)律，幫助 他們建立一個有利于學(xué)習(xí)的心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境，使他們在良好的 心理環(huán)境和認(rèn)知環(huán)境中產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)起學(xué)習(xí)探究的 熱情，調(diào)動起參與學(xué)習(xí)的興趣，良好的教學(xué)情境就像一個”磁場”，它吸引著學(xué)生進(jìn)入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學(xué)世界。如 在教學(xué)六年級的《杠桿的科學(xué)》時，教師讓學(xué)生上臺進(jìn)行演示：先 讓學(xué)生運用省力杠桿很容易將一捆作業(yè)本撬起來，然后教師改變支 點，變成費力杠桿，再讓這位學(xué)生撬起這捆作業(yè)本，這時他會感到 非常吃力，甚至撬不動。讓學(xué)生說出其緣由，引入本課的學(xué)習(xí)，這 樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探究的欲望。

2、巧設(shè)懸念，促使學(xué)生去實驗

懸念是對一個問題還沒有得到答案的”緊張與期待的心情”，它 是學(xué)生對新知識的興趣來源。我們在教學(xué)中要抓住小學(xué)生的心理特 征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使 學(xué)生產(chǎn)生強烈的實驗愿望。

二、實驗過程的有效調(diào)控

1、緊緊抓住實驗?zāi)康?/p>

實驗切忌毫無目的，隨心所欲。實驗的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在我們的周 圍的空氣一課中，空氣存在實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞，來吹動小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個洞放到水里，使冒出小 泡，都是為了證明空氣是存在的。為實驗而實驗，沒有目的性，只 會使學(xué)生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，不知道為什么做實驗，是”吃 力不討好”的事。

2、養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

1）明確觀察任務(wù) :在實驗前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根 據(jù)具體的實驗提出觀察要求。

學(xué)生在觀察實驗時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往 出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺 新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實驗?zāi)康乃笥^察的主 要內(nèi) 容。這就需要教師去引導(dǎo)去幫助，所以，教師要提醒學(xué)生動用一切 感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時刻提醒學(xué)生注意用 眼觀察每一個微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸、用耳 聽、用鼻聞、在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等。這 就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。

當(dāng)然，在每個實驗中觀察也有側(cè)重，而且，并不是每個實驗都要、都可以用這些器官去觀察的。

2）實驗過程做到有條不紊 :演示實驗儀器要做到可見度大，實驗 現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為 學(xué)生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學(xué)生的實驗技能操作起著示范作 用。教師應(yīng)嚴(yán)格按實驗基本知識要求進(jìn)行實驗操作，不僅要做到有 條不紊，還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成。如何使演示實驗現(xiàn)象 明顯，讓每一個學(xué)生都能看得見，教師需要事先動一番腦筋。

三、激勵學(xué)生搞好探究活動

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生體 驗學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增長探究的能力，逐步形成實事求是、善于質(zhì) 凝，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生積極參與科技小制作活動，自制 標(biāo)本展櫥，開展課外觀察實驗、栽培、飼養(yǎng)、小制作、小發(fā)明、小 課題研究、科學(xué)知識競賽等實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到 生活實踐中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，開展觀察實驗

在農(nóng)村，學(xué)生觀察自然的內(nèi)容很多，條件比城市優(yōu)越，如動植物 生長、水與空氣以及其他各種自然現(xiàn)象，教學(xué)時應(yīng)盡可能地讓學(xué)生 到”大課堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奧秘。如講根和 莖前，先帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去，讓學(xué)生采集各種各樣的根和莖，然 后回到課堂上，在老師的指導(dǎo)下，對根和莖進(jìn)行分類、研究，這樣 使學(xué)生在豐富、具體的感性材料面前，激發(fā)興趣，吸取知識，提高 能力,使他們的好奇心、求知欲得到滿足。

總之，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。作為一 名科學(xué)教師，應(yīng)努力提高小學(xué)科學(xué)實驗的有效性，才能真正地提高 科學(xué)質(zhì)量，真正地實施素質(zhì)教育。

科學(xué)課標(biāo)教材介紹

本套教材創(chuàng)造性地落實以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育要求，落實《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），構(gòu)筑了自己的風(fēng)格和特色。其主要特點可以概括為“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主要線索，以引領(lǐng)他們親歷科學(xué)探究為核心，以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過程活動化、評價多元化為基本特征的開放性、發(fā)展性教材?！苯滩呐ψ非笫剐W(xué)生的童年生活充滿好奇和情趣，成為他們童年生活中不可缺少的一個重要組成部分和真誠“伙伴”，對他們的終身健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響而令他們終生受益的科學(xué)教科書。

一、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個養(yǎng)成的過程。本套教材在目標(biāo)構(gòu)建、材料選擇、活動設(shè)計、評價方式等各個方面，都著力體現(xiàn)這一理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的總目標(biāo)和科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識三大分目標(biāo)，都經(jīng)過認(rèn)真分解落實到每一課和每一項活動之中，使教材的每一個“細(xì)胞”都具有全息性，從而保證小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中逐步得到培養(yǎng)。

例如“樣章”中的 “它是誰” 一課的設(shè)計，在“活動準(zhǔn)備”中，教材首先引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的常見物體（如文具、皮球、水果等）發(fā)現(xiàn)并提出“怎樣認(rèn)識他們”的問題，然后指導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭蜏?zhǔn)備用于解決這一問題的材料。學(xué)生在帶著問題去搜集和準(zhǔn)備材料的過程中，必然要進(jìn)一步的觀察周圍的物體，必然要動用各種感官，必然要與父母、同學(xué)或其他人進(jìn)行交流，與環(huán)境進(jìn)行接觸。因此，這一過程實際上就是一個自主探究的過程，一個認(rèn)識周圍事物的過程，一個與人合作、與人交往的過程，一個感受周圍環(huán)境的過程。這樣，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大目標(biāo)得到了有機結(jié)合和落實，學(xué)生經(jīng)歷一個準(zhǔn)備的過程這三個方面就都有了收獲。這一課的其它三個板塊以至所有的課也都體現(xiàn)了這樣的設(shè)計理念，在此不一一例舉。

二、以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主要線索

本套教材把小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展作為編寫主線，追求貼近學(xué)生生活，立足學(xué)生已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。教材遵循兒童生活經(jīng)驗的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及身體、心理特點，在精心篩選小學(xué)生的典型生活經(jīng)驗案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起小學(xué)生生活經(jīng)驗發(fā)展的脈絡(luò)。以此為“切入點”和“生長基”，選擇和設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的自然、家庭、學(xué)校和社會中包含豐富科學(xué)內(nèi)涵，能夠呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究興趣和欲望的內(nèi)容和活動，來循序展開科學(xué)探究活動。同時，教材把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識三大目標(biāo)及其主要內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行了層次劃分，并有機結(jié)合起來，按由低到高的順序分層次分配到各 年級和各冊教材中。以下為簡略說明：

三年級 玩耍活動、游戲活動、玩玩具、觀察小動物等過程中的直觀感受是三年級小學(xué)生的主要生活經(jīng)驗。教材以此為“切入點”和“生長基”，選擇物體的外形特征，水、空氣，電、力，運動，分類，測量工具等內(nèi)容展開探究活動。使學(xué)生認(rèn)識身邊常見的自然事物和現(xiàn)象的典型特征，體會感官和工具的不同作用；初步體驗探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；進(jìn)行“想知道，愛提問，愿意合作交流”等情感態(tài)度與價值觀教育的培養(yǎng)。

四年級 衣、食、住、行等日常生活，學(xué)習(xí)生活，生活用品，學(xué)習(xí)用品，動植物生活等成為學(xué)生關(guān)注和感受的主要對象，他們在這些方面又積累起了大量生活經(jīng)驗。教材以此為“切入點”和“生長基”，以動植物的身體，巖石、地球，材料，光的傳播，熱現(xiàn)象等為主要內(nèi)容展開探究活動。使學(xué)生認(rèn)識周圍常見的自然事物和現(xiàn)象的構(gòu)成和共同特征；學(xué)習(xí)猜想和假設(shè)、計劃和實驗等科學(xué)探究的方法；培養(yǎng)“喜歡大膽想象，尊重證據(jù)，尊重他人勞動成果，關(guān)心日常生活中的新科技產(chǎn)品、新事物”等科學(xué)情感。

五年級 自身身體變化，聲光電現(xiàn)象，天氣變化現(xiàn)象，晝夜變化現(xiàn)象，日月星空現(xiàn)象，科學(xué)技術(shù)對生活的影響等是學(xué)生新的關(guān)注和體驗對象，這些方面的生活經(jīng)驗是五年級教材的“切入點”和“生長基”。教材以人的身體器官，動植物的身體器官，聲、光的產(chǎn)生與傳播，電的產(chǎn)生與安全應(yīng)用，風(fēng)、雨的形成，晝夜成因、月相成因等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動。使學(xué)生認(rèn)識自然事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律和變化原因；進(jìn)行問題、假設(shè)、計劃、模擬實驗、制作等探究活動；培養(yǎng)“能參與中長期科學(xué)探究活動，珍愛生命，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的”等情感態(tài)度與價值觀。

六年級 學(xué)生對自身的成長與環(huán)境的關(guān)系，動植物的生長與環(huán)境的關(guān)系，自然界中事物的相互影響和變化，宇宙空間，科學(xué)發(fā)明和新技術(shù)等的關(guān)注和感受越來越多，積累了大量經(jīng)驗和問題，教材以此為六年級科學(xué)探究活動的“切入點”和“生長基”，以生物與環(huán)境，信息，礦產(chǎn)和資源，機械，能量，地球的構(gòu)造，宇宙，新科技等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動。認(rèn)識自然界事物、現(xiàn)象的變化規(guī)律及應(yīng)用；運用搜集整理信息、考察、設(shè)計實驗等各種方法進(jìn)行綜合探究學(xué)習(xí)；“意識到人與自然要和諧相處，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響” “樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題”等情感態(tài)度與價值觀將得到培養(yǎng)。

三、以引領(lǐng)小學(xué)生親歷科學(xué)探究為核心

經(jīng)典教育學(xué)、心理學(xué)和教育實踐證明，經(jīng)歷和體驗是兒童獲取知識、發(fā)展智力、提高能力和養(yǎng)成素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。本套教材選取的內(nèi)容、設(shè)計的活動以及表達(dá)形式都著力突出“引領(lǐng)小學(xué)生親歷科學(xué)探究”這一核心。在教材每一課的“活動準(zhǔn)備”“活動過程”“自由活動”“拓展活動”等四大板塊的活動中，親歷科學(xué)探究都是核心的活動。如前所舉“樣章”“它是誰”一課的“準(zhǔn)備活動”的例子是這樣，在這一 課的其它板塊中也是這樣。“活動過程”板塊中，教材繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生圍繞所準(zhǔn)備的材料提出問題，自己設(shè)計“怎樣辨認(rèn)它們”的方法，自己去觀察和辨認(rèn)，自己交流想出的辦法和辨認(rèn)的結(jié)果，這都是實實在在的“親歷科學(xué)探究”。“自由活動”和“拓展活動”中學(xué)生親歷科學(xué)探究的自主性更是得到了充分的保證。

由于本套教材以生活經(jīng)驗為線索，以身邊的科學(xué)、生活中的科學(xué)等為基本內(nèi)容，以親歷科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)活動，這將有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化生活的觀念和習(xí)慣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過程活動化、評價多元化為基本特征

本套教材著眼于面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，最大限度地為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和有效的指導(dǎo)，滿足他們在學(xué)習(xí)科學(xué)方面的個性發(fā)展的需要。同時教材追求符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和適應(yīng)社會發(fā)展需要。教材通過目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過程活動化、評價多元化來落實上述要求。

目標(biāo)彈性化是指每一課的教學(xué)目標(biāo)都有一定的彈性空間和靈活性，能夠滿足不同發(fā)展水平的學(xué)生和不同愛好特長的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要；內(nèi)容綜合化是指打破傳統(tǒng)意義的學(xué)科知識體系，將與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的科學(xué)、技術(shù)和社會的內(nèi)容，按照事物自身的聯(lián)系，綜合設(shè)計在一冊、一個單元或一課之中，使學(xué)生在綜合與聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成用綜合與聯(lián)系的觀點和思維方式去認(rèn)識問題、解決問題；過程活動化是指教材以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生選擇和設(shè)計豐富多彩的活動內(nèi)容和活動形式，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動化為他們喜歡的充滿好奇和快樂的活動，在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探究、在活動中發(fā)展；評價多元化是指評價主體多元、評價內(nèi)容多元和評價方式多元，評價主體主要由學(xué)生、教師和家長構(gòu)成，評價內(nèi)容包括科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識等各方面，評價方式有回顧、圖畫、解答、談話、制作等等。

五、背景和空間廣闊，教材更具開放性和發(fā)展性

本套教材既最大限度的開拓課堂教學(xué)的內(nèi)容、活動、時間和空間，滿足學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)的需要，也充分拓展課堂以外的學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)新應(yīng)用的內(nèi)容、活動、時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將科學(xué)學(xué)習(xí)與探究置于廣闊的背景之中。教材適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，引領(lǐng)學(xué)生不斷認(rèn)識新事物、發(fā)現(xiàn)新問題、探索新領(lǐng)域、開闊新視野、增長新能力，能夠使不同發(fā)展水平的學(xué)生、不同興趣愛好和特長的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度和最有效的發(fā)展；適應(yīng)教師發(fā)展的需要，既能滿足當(dāng)前大多數(shù)教師教學(xué)水平的需要，幫助他們落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又能滿足優(yōu)秀教師和水平不斷提高的教師創(chuàng)造性地使用教材的需要；適應(yīng)社會發(fā)展的需要，既滿足經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育的需要，又能夠滿足其它地區(qū)的需要，滿足不斷提高的物質(zhì)文明、精神文明水平的需要，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

六、學(xué)生能夠自主使用，教材更具啟發(fā)性和指導(dǎo)性

本套教材努力落實“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”基本理念，追求把教材的表現(xiàn)主體和使用主體都落腳在學(xué)生身上，使教材成為“學(xué)材”，即學(xué)生能夠自主使用的教科書。內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)活動以學(xué)生的自主探究活動為核心，表達(dá)以營造探究、實踐、創(chuàng)新、合作、交流的氛圍為特色。教材的插圖和語言設(shè)計生動、活潑、靈活、富有童趣、人情味和感染力，以學(xué)生小伙伴的角色和口氣，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生體驗科學(xué)探究過程和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。教材將伴隨小學(xué)生度過美好、快樂的童年，成為他們終生難忘的“學(xué)習(xí)伙伴”。

本套教材創(chuàng)造性地落實以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育要求，落實《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），構(gòu)筑了自己的風(fēng)格和特色。其主要特點可以概括為“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以小學(xué)生生活經(jīng)驗的發(fā)展為主要線索，以引領(lǐng)他們親歷科學(xué)探究為核心，以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過程活動化、評價多元化為基本特征的開放性、發(fā)展性教材?！苯滩呐ψ非笫剐W(xué)生的童年生活充滿好奇和情趣，成為他們童年生活中不可缺少的一個重要組成部分和真誠“伙伴”，對他們的終身健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響而令他們終生受益的科學(xué)教科書。

七、模塊化結(jié)構(gòu)，教材更具整體性、結(jié)構(gòu)性和操作性

本套教材的教學(xué)活動以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為“切入點”和“生長基”展開?；揪€索是學(xué)生在生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后對問題進(jìn)行探究，在獲得問題的解決后進(jìn)行相關(guān)的自由創(chuàng)新設(shè)計活動，再進(jìn)行總結(jié)與評價，最后將活動延伸到生活中，開展實踐性、創(chuàng)新性活動，根據(jù)新的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)行新的探究。這一結(jié)構(gòu)是“源于生活，回歸生活，具有整體性和開放性的結(jié)構(gòu)”。為了體現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)，教材設(shè)計了“活動準(zhǔn)備”、“活動過程”、“自由活動”和“拓展活動”等四個模塊。

活動準(zhǔn)備 是課前學(xué)生根據(jù)本課的問題和研究內(nèi)容自己進(jìn)行有關(guān)準(zhǔn)備的一個活動過程，內(nèi)容以準(zhǔn)備活動材料和相關(guān)背景資料為主，同時也進(jìn)行方法、心理等準(zhǔn)備，是一個課內(nèi)探究的“熱身運動”，具有綜合的教育功能。

活動過程 是課堂教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，主要是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，將完成本節(jié)課教和學(xué)的基本內(nèi)容。教學(xué)時間一般占30～35分鐘。

自由活動 是在課堂上給學(xué)生一個完全自由支配的時間和空間，進(jìn)行與教學(xué)基本內(nèi)容相關(guān)的自由設(shè)計和創(chuàng)新實踐活動，以制作、設(shè)計、小發(fā)明、小創(chuàng)造、展覽、評價等為主要活動方式，目的是更有力的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。評價主要是通過學(xué)生自評和互評，對本課的學(xué)習(xí)活動情況和收獲做出總結(jié)和評價。自由活動時間一般為5～10分鐘。

拓展活動，是將本課的探究活動拓展延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動，以觀察、實驗、制作、調(diào)查、訪問、考察、種植、養(yǎng)殖、科普宣傳、公益活動等形式為主，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會和生活。這樣的模塊化結(jié)構(gòu)使課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動融為整體，并易于教師和學(xué)生把握，特別易于學(xué)生自主把握，因此具有較強的操作性。

八、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合，教材更具人文性

教材在內(nèi)容選擇、活動設(shè)計等方面都努力引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人、社會及環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)技術(shù)與社會生活緊密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析解決自然環(huán)境中的問題、社會生活中的問題，從而把科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合在一起，使教材更具人文性。例如：《水是生命之源》、《納米技術(shù)》、《鐵從哪里來》等課的設(shè)計就很好地說明了這一特點。

第三篇：小學(xué)教研組活動記錄

教研組活動記錄表

教研組名稱 活動時間 參加人員

活

動

內(nèi)

容

數(shù)學(xué)教研組 主持人 代朝東 2009年9月15日

活動地點

三年級辦公室

賈朝平、王紅霞、修永江、代朝東 主講：代朝東

教研主題：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

教研組主要工作安排：

一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。

教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。教研組名稱 活動時間 參加人員

活

動

內(nèi)

容

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組 主持人 代朝東 2009年9月15日

活動地點

三年級辦公室

賈朝平、王紅霞、修永江、代朝東 主講：代朝東

教研主題：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。教研組主要工作安排：

一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。

教師進(jìn)行集中、集體備課。要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)

計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

中心議題：怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂 活動時間：2008年12月29日 活動地點：三年級辦公室

參加人員：修永江、王紅霞、賈朝平、代朝東 活動內(nèi)容（簡單記錄整理如下）主講：代朝東

共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋找無效教學(xué)癥結(jié)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個學(xué)校教育孩子的例子。

3、管理方面：管理好課堂，想法讓學(xué)生集中精力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

4、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

5、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

7、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學(xué)生多練習(xí)，在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現(xiàn)的問題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性

要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。

3．教學(xué)方法的有效性

使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會起到事半功倍的效果。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．努力使60%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到60%以上的目標(biāo)。

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任?；顒訒r間：2009年4月3日 活動地點：多媒體教室

參加人員：學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)，數(shù)學(xué)組全體成員 活動內(nèi)容：怎樣聽課與評課 活動過程：

一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求 2.多與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流

3.教研、教學(xué)評選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。

課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價。

聽課、評課的作用： 1.研究教學(xué) 2.交流經(jīng)驗 3.宣傳方向 4.評價教師

課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。

二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價 1.聽、評教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；

（2）教學(xué)要求是否適度，是否符合課堂要求；（3）教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)；（4）教學(xué)容量：知識容量；思維容量。2.聽、評教學(xué)過程：（1）教學(xué)設(shè)計：

是否以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本；教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計合理。（2）教學(xué)方法：

有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；提問不要指向性太明確；“虛假”的熱烈氣氛不可取。

（3）教學(xué)手段：

多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。

使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。教學(xué)手段也不單是多媒體，教具也很重要。（4）教學(xué)安排：

重點是否突出，難點是否突破，關(guān)鍵是否扎實，時間安排是否合理。教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個基本環(huán)節(jié)：

引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要內(nèi)容，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。3.聽、評教師素質(zhì)：（1）教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確；

教師對學(xué)生的態(tài)度要親切；學(xué)生做題時，教師應(yīng)在下面巡視。（2）基本功是否達(dá)標(biāo)；（3）應(yīng)變能力是否強。4.聽、評教學(xué)效果：（1）及時效果；（2）后期效果。

考察學(xué)生知識的掌握和對內(nèi)容的理解。

三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進(jìn)聽課。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：

針對性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。

理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識為依托。激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進(jìn)作用。聽課、評課的時候還要注意：

聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄

地點:華三小會議室 時間：2008.9.25.人員:全體數(shù)學(xué)教師 會議內(nèi)容:

一、學(xué)習(xí)社會發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。二全體教師觀看視頻《三角形》。

三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。

四、對參加區(qū)年級組教研活動進(jìn)行反思和總結(jié)。

五、對畢業(yè)班學(xué)月檢測進(jìn)行分析、總結(jié)并提出整改措施。

六、安排下周上課教師：陳

彬

余

莉

南街小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2008、11、4 地點：七樓綜合教室

參加人員：陳校長、毛校長、教導(dǎo)處魏主任、教科室王主任

全體數(shù)學(xué)教師

活動主題：青年教師伍桃上研究課 過程：

1、青年教師伍桃執(zhí)教《角的初步認(rèn)識》（二年級）。

2、分年級組討論議課。

3、集體交流（各年級代表發(fā)言）。

4、魏主任點評。

5、毛校長作總結(jié)發(fā)言。對教研組活動以及伍桃老師的精彩獻(xiàn)課給予了充分的肯定，并對全體數(shù)學(xué)教師提出了希望：希望全體數(shù)學(xué)教師能在今后的教育教研活動中相互學(xué)習(xí)，共同成長。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

今天數(shù)學(xué)教研組由五年級推出了一堂數(shù)學(xué)課，唐老師執(zhí)教的《找規(guī)律》。輔導(dǎo)組全體教師認(rèn)真聽課，積極參與評課，唐老師的課獲得了大家的好評?，F(xiàn)將活動過程中大家的評課簡單記錄一下。

1．整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計新穎，跳出了教材，又活用了教材。唐老師沒有把書本上的例題做為自己的例題，但他在教學(xué)過程中又沒有放棄教材上的例題，充分運用教材上的積極因素，讓學(xué)生在例題中找圖形排列的規(guī)律，感知規(guī)律。

2．整節(jié)課充分體現(xiàn)了趣。課始的游戲“猜牌”，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還為學(xué)生探索新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。課中的動手創(chuàng)造規(guī)律，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性放在了第一位，由學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律后教師再導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，讓興趣帶領(lǐng)著學(xué)生走入知識的殿堂。課末的游戲“猜一猜”，符合學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的開心的猜一猜中運用鞏固新知識，同時也把課堂的氣氛推向高潮。3．

整節(jié)課充分體現(xiàn)了實。唐老師時時處處關(guān)注本課的重點難點，讓學(xué)生觀察圖形的擺放時注意引導(dǎo)學(xué)生說出圖形的擺放規(guī)律。學(xué)生計算時又注重讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字的意義，強調(diào)了幾個為一組，可以分成幾組余幾個，余數(shù)和第一組中哪個圖形一樣。老師課堂中的追問，讓學(xué)生充分理解了算式的意義，有利于牢固掌握新知識。老師還適當(dāng)分散課堂中的難點，練習(xí)設(shè)計有層次有坡度。

二年級數(shù)學(xué)教研組活動記錄

(2010-02-11 09:26:57)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育

活動時間：2009.9.27下午 活動地點：校長辦公室

參加人：（李煥霞 李慧娟 梁瑞格 周俊禮 張小青 李永恩 周要磊 高煥?。┗顒觾?nèi)容：做一節(jié)課 評課 《方向與位置》 二年級 李慧娟 主持人：周要磊 發(fā)言記錄：

一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計：

李慧娟：辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認(rèn)識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進(jìn)行，并通過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

二、評課

李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。

張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認(rèn)識東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識，學(xué)生興趣較高。對東南西北認(rèn)識清楚。

建議：“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設(shè)計走，故老師沒有給予評價，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活特別密切，從學(xué)生生活中取材，學(xué)生掌握知識較快，記憶深刻，用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，完成較好。

周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識過渡的比較自然，學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。

建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師通過試講，感覺進(jìn)步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

建議：提高教師的課堂應(yīng)變能力和駕馭能力。

高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

建議：方向的相對性較難，時間可再長些?？?結(jié)：

周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進(jìn)一步加深了對教材的理解，解決了教學(xué)中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學(xué)到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應(yīng)該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。

時間：2008-3-12

地點：低年級辦公室

人員：王慶。張向東。王秀霞。董雅淋。何為。

主持：王秀霞

主題：關(guān)于新課程下的課堂教學(xué)評價 摘要：

一、對新課程下課堂教學(xué)評價的認(rèn)識

（一）王秀霞老師

作為數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極作用。

1、教師評價學(xué)生。

在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生，如糖果、餅干等等。

2、學(xué)生自評、互評。調(diào)動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習(xí)慣。

3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習(xí)慣。

（二）董雅淋老師

我實行評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣化與層次化，關(guān)注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據(jù)卷面的難易程度推出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準(zhǔn)確找出自己的能力坐標(biāo)。

（三）何為老師

1、指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣。

帶有感情色彩的評價會使逐漸感到老師對他的關(guān)愛，對自己產(chǎn)生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進(jìn)步，我真高興”等等。

2、積極引導(dǎo)，拓寬思路，自主創(chuàng)新。

利用評價適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)，可以拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。

3、嚴(yán)格要求，積極鼓勵。

此外，還要關(guān)注學(xué)生的非智力因素，如作業(yè)習(xí)慣、書寫質(zhì)量等。類似的評價有“你很聰明，如果你再寫得好一點，那就更好了！”“搬開你的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”

（四）王慶老師

低年級教學(xué)中，我們經(jīng)常采用這樣的方法來提高學(xué)生的積極性，上課認(rèn)真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現(xiàn)不少孩子已經(jīng)對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢？

1、學(xué)生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。

2、對于答題錯誤的學(xué)生關(guān)注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學(xué)習(xí)效果不好，心理壓力也比較大。

所以，課堂教學(xué)中評價不能過多，不能太“廉價”。

（五）張向東老師

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價是實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價不能僅僅局限于過去的呈現(xiàn)方式，應(yīng)該在充分關(guān)注學(xué)生個體差異，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵、診斷等功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、呈現(xiàn)“等級——簡語”式作業(yè)評價，加強師生之間的情感交流。

如“良+字跡工整=優(yōu)”“優(yōu)+格式規(guī)范=優(yōu)+”等。這樣的評價，學(xué)生可以明確看到自己的努力方向，拉短了師生之間的距離，并且能使學(xué)生自覺反思。

2、呈現(xiàn)“等級——評語”式作業(yè)評價，促進(jìn)學(xué)生的和諧持續(xù)發(fā)展。

夸獎式評語“你總是第一個交作業(yè)，批改你的作業(yè)真是一種享受?！?誘導(dǎo)式評語“老師告訴你一個小秘密，我讀書時每次作業(yè)發(fā)下來，都不讓它在書包里睡覺，而是在仔細(xì)看看有錯誤的地方是不是都解決了。試一試好嗎？”

督促式評語“你的作業(yè)不該是這樣吧！”

3、呈現(xiàn)“等級——圖案”式作業(yè)評價，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

總之，作業(yè)評價的改革，是改革評價制度的重要組成部分。

二、評價實施中存在的困惑

1、低年級的兒童時刻渴望得到別人的肯定和表揚，所以課堂教學(xué)中教師會很細(xì)心地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并給予一定的表揚。可在實際教學(xué)中，我們越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生好象對老師的表揚并不是太感興趣，甚至讓老師感覺到表揚的“蒼白無力”。

2、在課堂上經(jīng)常組織學(xué)生互相評價，而且有意識地引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?？墒鞘聦嵣?，仍有一部分學(xué)生不會甚至是不愿發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，令老師很無奈。

三、總結(jié)

各位老師就自己課堂教學(xué)中的評價談了自己的認(rèn)識，并介紹了自己的相關(guān)做法，我想聚集了集體的智慧，一定能使我們課堂教學(xué)中的評價活動科學(xué)地進(jìn)行。另外，老師們還談了自己在課堂教學(xué)評價實施過程中存在的疑惑，這是一種有價值的思索，沒有困惑就沒有發(fā)展，相信老師們會在今后的實踐中逐漸提高自己的理論水平和教學(xué)能力。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年3月20日 地點:辦公室

主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

劉春麗：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

馬俊芝：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。

孫立新：學(xué)生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

楊毅：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

張國芹：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

劉春麗：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的

數(shù)學(xué)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年4月3日 地點:辦公室

主題: 怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂 人員:全體教師 內(nèi)容: 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋找無效教學(xué)癥結(jié)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、管理方面：管理好課堂，想法讓學(xué)生集中精力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學(xué)生多練習(xí)，在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現(xiàn)的問題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量 2．教學(xué)內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。3．教學(xué)方法的有效性：使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會起到事半功倍的效果。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．努力使60%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到60%以上的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間： 2015年4月17日 地點:辦公室

主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人員:全體教師 內(nèi)容:

對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

教研組主要工作安排：

一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。

教師進(jìn)行集中,要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

活動時間： 2015年5月15日 地點:辦公室

主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？ 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

一、課堂教學(xué)要有“三聲”

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的研究決定，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年5月29日 地點:辦公室

主題: 簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

一、發(fā)言：

楊毅：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來討論這個問題。

二、交流：

劉春麗：我認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。

：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實實在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

張海洋：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

孫立新：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。馬俊芝：“話不在多，到位就行”！我們通過學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)該簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

小結(jié)：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年6月12日 地點:辦公室

主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內(nèi)容:

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時要做到：

1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必須備教法，又備學(xué)法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年6月26日 地點: 辦公室

主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容: 要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?/p>

4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補。

5、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。

6、要恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上面課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教研組活動記錄

時間：2015年7月3日 地點: 辦公室

主題: 如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 人員: 全體教師 內(nèi)容:

在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。

第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。

第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動記錄

小學(xué)教研組活動記錄

時間： 地點:辦公室

主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》 人員:全體教師 內(nèi)容:

：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個焦點問題，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學(xué)生掉隊。一個學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

：數(shù)學(xué)知識的邏輯性最強，學(xué)困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識的障礙。

：學(xué)生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應(yīng)主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。積極為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

：課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r間讓學(xué)生議論重點、難點，同一小組程度不同的學(xué)生都有，這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

：課堂練習(xí)題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

：其實，培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)內(nèi)容。并把這一部分內(nèi)容與前一部分內(nèi)容、整章內(nèi)容進(jìn)行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。：所以，我們在平時的教學(xué)中，要經(jīng)常應(yīng)用上述方法，不僅使學(xué)困生逐步愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的

小學(xué)教研組活動記錄

時間： 地點:辦公室

主題: 怎樣共建有效的數(shù)學(xué)課堂 人員:全體教師 內(nèi)容: 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋找無效教學(xué)癥結(jié)----數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、管理方面：管理好課堂，想法讓學(xué)生集中精力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學(xué)生多練習(xí)，在課堂上沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現(xiàn)的問題正、認(rèn)真分析每一次的考試成績、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。

三、建立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、目標(biāo)的有效性：目標(biāo)要明確，不能空洞；目標(biāo)要適度；目標(biāo)要適量 2．教學(xué)內(nèi)容的有效性：要考慮教什么，更應(yīng)該下功夫考慮怎么教。3．教學(xué)方法的有效性：使用先進(jìn)的教學(xué)方法往往會起到事半功倍的效果。

四、有效課堂教學(xué)評價

1．努力使60%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)，使全部學(xué)生達(dá)到60%以上的目標(biāo)。2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

小學(xué)教研組活動記錄

時間：

地點:辦公室

主題: 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人員:全體教師 內(nèi)容:

對一年級新生的身心特點，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認(rèn)真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

教研組主要工作安排：

一、學(xué)習(xí)教材特點，增加實驗意識。

教師進(jìn)行集中,要求每位教師在課前認(rèn)真鉆研教材、教師教學(xué)用書、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學(xué)，活躍研究氣氛。

課堂內(nèi)外重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。能落實實驗教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字新理念，應(yīng)讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在玩中學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。做到每星期寫教學(xué)隨記一篇，每學(xué)期每人準(zhǔn)備一個教學(xué)困惑和反思本，認(rèn)真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，并在教研活動中進(jìn)行探討研究，提升自己的教學(xué)和科研能力。

三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)會交流、能對自己和他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

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活動時間： 地點:辦公室

主題: 今天，教師應(yīng)該怎樣上課？ 人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

一、課堂教學(xué)要有“三聲”

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？經(jīng)過大家的研究決定，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

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時間： 地點:辦公室

主題: 簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

人員:全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容:

一、發(fā)言：

：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來討論這個問題。

二、交流：

：我認(rèn)為，簡約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)。

：以前我總是認(rèn)為備課時寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實際、空話連篇。通過此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡潔明了、實實在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

：我想說的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識膚淺時，要“開導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。：“話不在多，到位就行”！我們通過學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)該簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

小結(jié)：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

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時間： 地點:辦公室

主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內(nèi)容:

備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃；是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。精心備課時要做到：

1、備課必須備教材，又備學(xué)生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領(lǐng)會教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的，對教學(xué)體系，基本內(nèi)容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認(rèn)真設(shè)計出“以學(xué)論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必須備教法，又備學(xué)法。

教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)的。

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時間： 地點: 辦公室

主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體數(shù)學(xué)教師 內(nèi)容: 要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精心設(shè)計，課堂上要把握好幾點是關(guān)鍵。

1、課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。在課堂上應(yīng)師生互動，并且動而不亂。教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、課堂教學(xué)手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，不論使用什么教學(xué)手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

3、課堂上要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會知識，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”

4、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂上要根據(jù)不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來，力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補。

5、要及時掌握課堂教學(xué)的反饋信息。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識，教師不能不知，在教學(xué)中及時反饋教學(xué)信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或?qū)W生板做，獲得反饋信息并及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，及時調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。

6、要恰當(dāng)分配時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

做到了上面課堂教學(xué)的幾點，教學(xué)效果可以事半功倍，學(xué)生的心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

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時間： 地點: 辦公室

主題: 如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 人員: 全體教師 內(nèi)容:

在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管有用無用，是否重復(fù)，總之?dāng)[出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。現(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。

第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來決定。

第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學(xué)生觀察、思考、討論的，又要有需要學(xué)生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當(dāng)搭配。

第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據(jù)全體學(xué)生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學(xué)生都必須做到的基本題、綜合題，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學(xué)生再提高訓(xùn)練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進(jìn)生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學(xué)效果的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

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時間：2012年12月7日 地點: 辦公室

主題: 認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo) 人員: 全體教師 內(nèi)容: 認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進(jìn)行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓他們真正搞清課堂上應(yīng)掌握的內(nèi)容，這樣才能理解下一節(jié)課的內(nèi)容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。