第一篇：禮儀課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（本站推薦）

《禮儀》課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（遼寧省阜新市技工學(xué)校 遼寧 阜新123000）

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好《禮儀》課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和途徑。教師要采取各種措施，運(yùn)用各種方法，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：禮儀課；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生追求知識(shí)，探索科學(xué)。青少年，對(duì)有趣的事物愿意接受，對(duì)無興趣的事物就排斥。面對(duì)枯燥無味的課本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，編排豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，得到精神上的滿足，學(xué)生是不會(huì)順利接受的。因此，在禮儀課堂教學(xué)中，教師需要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的興趣，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中接受新知識(shí)，真正地學(xué)好這門課程。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者從以下幾方面入手，取得了較好效果。

力求新穎，激發(fā)學(xué)生參與熱情

對(duì)新鮮事物的向往和追求是人的天性，新的東西極易讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲。他們往往在新的事物、新的現(xiàn)象、新的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出高漲的情 1

緒。因此，要求教師必須改變以往單調(diào)、機(jī)械的教學(xué)方法以及枯燥無味的課堂講解。避免單調(diào)、呆板的教學(xué)組織形式。經(jīng)常讓學(xué)生感受到一些“新”東西，讓他們?cè)谛碌尿?qū)使下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?！靶隆笨梢允切问叫?、方法新、過程新等。例如，在禮儀課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生以表演的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過學(xué)生們扮演不同角色來表演的這種新穎教學(xué)形式，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了新知識(shí)，還緊緊地吸引住學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的參與熱情，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。如：在教學(xué)自我介紹這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生們自己設(shè)立場(chǎng)景，要求他們自己設(shè)計(jì)出談話內(nèi)容，分別表演出應(yīng)酬式的自我介紹、工作式的自我介紹和社交式的自我介紹的內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的要求表演，主動(dòng)參與進(jìn)來，觀看的同學(xué)也瞪大眼睛仔細(xì)評(píng)判找出對(duì)錯(cuò)，課堂氣氛非常熱烈，教學(xué)效果也非常明顯。

利用多媒體，增加可視性

科技時(shí)代給我們帶來了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，這種以電腦為主體，集幻燈儀、錄像機(jī)、VCD、錄音機(jī)、投影儀等為一體的組合設(shè)備，它的功能有目共睹，它為禮儀課教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地。在禮儀課教學(xué)過程中一些教師用語言講述而平淡無奇的部分內(nèi)容，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，通過直觀形象的畫面和逼真的聲音生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官的綜合參與下，提升學(xué)生投入的內(nèi)驅(qū)力。比如：我在教學(xué)中、西方禮儀習(xí)俗和宗教禮儀常識(shí)時(shí)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些中外旅游觀光片和關(guān)于宗教常識(shí)的科教片，使整堂課顯得氣氛輕松

有序，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)興趣也大增，放完片后回答問題也爭(zhēng)先恐后，收到的教學(xué)效果遠(yuǎn)比用直白地語言“講述”要好得多。再如：我把每節(jié)課的內(nèi)容用幻燈片的形式制作出來在課堂上使用，它可以創(chuàng)設(shè)情境引入新課，也可以在每節(jié)課中插入相關(guān)內(nèi)容的圖片或節(jié)選相關(guān)內(nèi)容的視頻片段，增加可視性，從而吸引學(xué)生注意力，形象說明問題。

教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體這一教學(xué)手段，在活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率等方面確實(shí)能夠收到顯著效果。

舉例子，吸引學(xué)生注意力

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“青少年的好奇心不完全取決于一個(gè)東西的物理特性，而要看它和主體的過去經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系如何”。也就是說，學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉或相關(guān)的課題內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，教師上課時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況，靈活地使課本內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

舉例教學(xué)就是貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的一種教學(xué)方法。比如：在教學(xué)公共場(chǎng)合禮儀這節(jié)課時(shí)，在課堂上，我給學(xué)生們舉出在公共場(chǎng)所我自己親身經(jīng)歷和親眼所見的例子，或讓學(xué)生們自己講述生活中遇到的實(shí)例，讓大家討論哪些是正確的，是公共場(chǎng)合應(yīng)遵循的禮儀；哪些是錯(cuò)誤的，應(yīng)該摒棄的，由于這些例子都是發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)事，有些錯(cuò)誤的做法也曾經(jīng)發(fā)生在他們身上，所以，通過這樣的形式更容易讓他們領(lǐng)悟和接受這節(jié)課的內(nèi)容。

舉例教學(xué)，辦法雖然簡單，卻能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，我和學(xué)生們也更加注意觀察生活，收集素材，以便在課程中使用。

運(yùn)用幽默，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“幽默”一詞是舶來品，對(duì)于幽默，目前尚無公認(rèn)的定義，但它是讓人在情感上感到會(huì)心而甜蜜的微笑的一種東西。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣，意味深長的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。教師在課堂上運(yùn)用幽默語，不僅能夠活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，融洽師生關(guān)系，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一般來說，教學(xué)內(nèi)容本身都是固定的知識(shí)和理論，因此，很容易使課堂枯燥無味，平淡無奇，使學(xué)生不樂意聽，甚至昏昏欲睡，要打破這種局面，光靠教師的訓(xùn)斥恐怕不行了，如果運(yùn)用一點(diǎn)幽默藝術(shù)，則會(huì)收到意想不到的效果。比如：下午5、6節(jié)課上課時(shí)，學(xué)生們很疲憊，有幾名學(xué)生趴在桌上睡起覺來，見狀我停止了講課，給大家講了個(gè)小故事：“有一只小企鵝跟師傅學(xué)壘巢時(shí)，總愛把頭和脖子貼到地上一會(huì)兒，師傅問為什么？小企鵝回答是對(duì)老師的禮貌?！惫适轮v完了，我又說：“由此我深有啟發(fā)，有些同學(xué)上課不專心聽講，也總是把頭貼到桌子上，可能也是對(duì)老師的禮貌吧！”話音一落，笑聲驟起，幾個(gè)睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，面生愧色。等教室靜下來后，我又開始接著講課。

沒有幽默感的老師，是一尊雕像；沒有幽默的生活，則是一潭死水，每位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機(jī)，恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默藝術(shù)，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)的結(jié)合起來，使每節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧，以愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)知識(shí)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

賞識(shí)教育為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心

賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長的規(guī)律。它能夠重塑學(xué)生的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮他們的長處和潛能，使其最終走向成功。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”他還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵(lì)。為此，在禮儀課堂上，我對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言和提問都表現(xiàn)出極大的興趣并給予激勵(lì)和贊賞，“你真棒”、“非常好”、“好主意”或是豎起大拇指，這樣賞識(shí)性的語言和動(dòng)作，帶給學(xué)生們的是一種快樂的動(dòng)力，一種向上的自信，卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，使他們感到備受尊重，增加了自信心，從而也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

賞識(shí)，抓住了學(xué)生渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓他們?cè)谖液艹錾?、我行、我是好學(xué)生的感覺中走向成功，它符合學(xué)生那種希望得到他人肯定和欣

賞的心理。

參考文獻(xiàn)：

⑴李莉主編《實(shí)用禮儀教程》中國人民大學(xué)出版社

⑵周仁洋;賞識(shí)教育是最好的教育[J];教學(xué)與管理;2003年17期

⑶魏寶山;淺談?dòng)⒄Z幽默與英語教學(xué) [A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 [C];2003年

第二篇：科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見

白巖完小 周 云 2009年11月

科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)之我見

“興趣是最好的老師。”討論這句話的正確與否沒有意義。但作為需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和必須經(jīng)過大量認(rèn)真、科學(xué)的推理、實(shí)驗(yàn)論證的科學(xué)學(xué)科來說，是否能培養(yǎng)出長久保持濃厚興趣的學(xué)生就尤為關(guān)鍵了。

在我自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也許是到多數(shù)同學(xué)都厭倦了以往科學(xué)教師日復(fù)一日且空洞的科學(xué)知識(shí)說教，厭倦了過去枯燥無味的科學(xué)課堂，我班內(nèi)的所有同學(xué)幾乎對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課特別感興趣，喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中各式各樣的科學(xué)儀器，對(duì)于能自己動(dòng)手探究喜歡科學(xué)知識(shí)更是歡喜雀躍。

從這個(gè)意義上說，好像學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣已經(jīng)不是問題了。但作為一名教師，我們都清楚，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)科學(xué)課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情只是暫時(shí)的，這點(diǎn)對(duì)新興事物的好奇心所產(chǎn)生的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生的興趣維持多久，這股新鮮勁兒一過，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情會(huì)很快消退，必然會(huì)再走回原來的老路子中去。

這是我們現(xiàn)階段貫徹落實(shí)“普實(shí)”工作過程中的重要問題，它決定了我們 “普實(shí)”工作的最終成效。如何解決這個(gè)問題呢？這時(shí)個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

經(jīng)過這幾周的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組織活動(dòng)，我認(rèn)真進(jìn)行了思考后得出結(jié)論，解決這個(gè)問題的最好辦法是：趁熱打鐵。我們的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、探究科學(xué)道理的興趣。所謂“趁熱打鐵”就是趁現(xiàn)在學(xué)生剛接觸到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)中的種種有著濃厚興趣的大好時(shí)機(jī)，以科學(xué)的教育引導(dǎo)手段，在鞏固學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)、探究興趣的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)、探究熱情，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)良好品質(zhì)的養(yǎng)成，為每一位學(xué)生將來獲得全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，“趁熱打鐵”是最符合興趣培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)律的選擇，開展得好可以起到事半功倍的理想效果。但如果錯(cuò)過了現(xiàn)在這個(gè)大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的熱情消退后才想起來抓興趣培養(yǎng)的話，恐怕到時(shí)候的培養(yǎng)效果效果就會(huì)是事倍功半了。

首先，我覺得現(xiàn)在最關(guān)鍵的是教師要擺正自己的角色，切實(shí)發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用，避免以往常見的越俎代庖類似事件的不斷重演，大膽放手讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手探究問題答案。

其次，實(shí)驗(yàn)教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度做好學(xué)生的引導(dǎo)、幫助工作，認(rèn)真做好每一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，幫助每一位學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收獲。

再次，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要重視學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，盡量讓學(xué)生自覺的、主動(dòng)的找出更多的科學(xué)問題，并通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐得出結(jié)果，有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)知識(shí)的興趣。

最后，注意營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好氛圍；通過開展各種不同形式的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自己的探究成果的平臺(tái)，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、探究的快樂、成功的快樂；這一點(diǎn)尤為重要，它關(guān)系到學(xué)生能否繼續(xù)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)保持興趣，是決定著整個(gè)工作的成敗的標(biāo)志。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)艱難而漫長的教育過程，他需要我們通過認(rèn)真的組織、反思后細(xì)心的去開展好每一項(xiàng)工作，對(duì)它進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，任何一點(diǎn)差錯(cuò)都會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。我們只有不斷地完善自己的教育素養(yǎng)，提高自身業(yè)務(wù)水平，才能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，培養(yǎng)出符合國家、社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。

第三篇：中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。

相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語文教學(xué)過程中，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。

總之，興趣的產(chǎn)生，有時(shí)是天生的，更多是后天形成。農(nóng)村中學(xué)生對(duì)作文興趣的產(chǎn)生更多是靠語文教師的精心培養(yǎng)。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？如何給他們的語文補(bǔ)充營養(yǎng)？

一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。

1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。

2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時(shí)反饋 學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。

（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)

每個(gè)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。

（3）批改具體，不能空泛

作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。

3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。

二、通過閱讀，積累語言。

1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生的寫作水平。

2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書的時(shí)間很少。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：

（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志，如果我們將其匯集起來，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。

（2）盡可能地多開展一些有助于學(xué)生提高語文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辨論會(huì)等；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。

3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來，只要能提高語文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。

在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2] “為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。

三、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。

開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語文課堂，大家都知道，語文課外閱讀，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以次來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。作為語文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng)：召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展讀書筆記展覽評(píng)比；舉行讀書知識(shí)比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。

總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語言文字。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的語文能力就自然而然提高了。

在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無涯樂作舟”。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

.陜西理工學(xué)院畢業(yè)論文

論中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王家宏

(陜西理工學(xué)院體育學(xué)院02級(jí)2班陜西漢中 723000)

指導(dǎo)教師：賀國俠

[摘 要]：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得新知識(shí)，探究新事物，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極情緒及與這種情緒相聯(lián)系的一種認(rèn)識(shí)傾向。這種傾向和一定的情感聯(lián)系。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)各種現(xiàn)象和問題會(huì)產(chǎn)生驚異感，并在學(xué)習(xí)過程中興致勃勃，津津有味，甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步。在學(xué)習(xí)后，他會(huì)產(chǎn)生滿足感，覺得書本是他的良師益友，從中受到啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情。所以，學(xué)習(xí)興趣是青少年成才的“起點(diǎn)”的關(guān)鍵要素之一。

[關(guān)鍵詞]：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)目的1前 言

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它是學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?！皬男睦韺W(xué)角度看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)好的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識(shí)的需要，使自己的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)么人學(xué)習(xí)效率的提高又會(huì)加深他對(duì)該學(xué)科的興趣。所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。”[1]古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。因此在教學(xué)過程中，要要給學(xué)生創(chuàng)造輕松，愉快地學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2目前中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的總體現(xiàn)狀

目前，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于受到興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的影響，加之目前尚不夠完善的教育體制以及教師、家長所實(shí)施的不正確的教育方法等外因作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了不同程度的心理障礙，直接影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，正確分析和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，研究有效的預(yù)防和解決辦法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的興趣并使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績起著非常重要的作用。

3如何培養(yǎng)學(xué)學(xué)生習(xí)興趣

每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是由一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，興趣所激發(fā)的，從而達(dá)到一定的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)在課內(nèi)外都受到相應(yīng)的重視。在教學(xué)過程中，特別是在課堂上，老師應(yīng)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，使課堂具有吸引力。在家里，家長應(yīng)與孩子多交流，使其對(duì)學(xué)習(xí)目的有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并使孩子有一個(gè)積極的心態(tài)來看待學(xué)習(xí)，而家長也應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。

3.1 加強(qiáng)教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

3.1.1加強(qiáng)學(xué)生感情教育，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“在許多學(xué)校的教育實(shí)踐活動(dòng)中，可以看到良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的關(guān)系能夠使師

.生親密合作，造成愉快的氣氛，成為調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，消除了恐懼焦慮等負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，所以教師應(yīng)當(dāng)處理好師生關(guān)

[2]系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情教育”。

首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種需要。讓他們?cè)讷@得知識(shí)、解決問題的過程中親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感使他們認(rèn)識(shí)到，想勝任未來工作，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

其次，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心，溝通師生感情，使之“親其師，信其道”，這樣使師生之間有感情的共鳴，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)加幫助的原則，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。”

3.1.2運(yùn)用電教媒體和創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生愛新鮮，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分利用電教手段，在教學(xué)中利用各種圖片，圖表，模型，幻燈和教學(xué)錄像等豐富的感情材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。[3] 并且應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺得新鮮、有趣的課，把靜止的東西變成活動(dòng)的東西，把抽象的知識(shí)形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，喚起求知欲，引起對(duì)所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新力量。

3.1.3運(yùn)用語言藝術(shù)引起興趣

風(fēng)趣幽默的語言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句簡單幽默、風(fēng)趣的語言，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。凡是優(yōu)秀的教師都善于用風(fēng)趣、幽默、精彩的語言來描述所教問題，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，許多知識(shí)可以編成押韻的口訣或順口溜，既生動(dòng)有趣又便于記憶，印象深刻，不易遺忘。

3.1.4利用課外活動(dòng)開展競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

利用課余時(shí)間開展豐富多彩的課外活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可組織課外興趣小組，向?qū)W生介紹古今中外科學(xué)家的故事與成就，讓學(xué)生交流研討學(xué)習(xí)的方法和玩味學(xué)科趣題，為學(xué)生開設(shè)課外選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)可以組織組與組，班與班之間的一些比賽，制造積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得好的學(xué)習(xí)成績。

3.1.5通過開拓思維能力升華興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的老師喜歡學(xué)生乖乖的聽課，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，鴉雀無聲，這樣不利于開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，老師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢(shì)，[4]不拘泥于固定的模式，從不同角度，不同方向去分析解決問題，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。從

而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也起到了一定的促進(jìn)作用。在課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對(duì)問題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結(jié)概括。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更大的興趣。

3.2加強(qiáng)家長的輔助作用，積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信心

3.2.1找到孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)字遭到同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來后，使他們漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

所以，父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度了解孩子為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)，或被同學(xué)被譏笑，想看電視卻與讀書相沖突，或其它不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)環(huán)境。所以，父母應(yīng)了解孩子的問

題所在，并且正確引導(dǎo)孩子克服困難，從而達(dá)到讓孩子擁有一個(gè)好的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

3.2.2鼓勵(lì)孩子獲得成功

[5].父母應(yīng)該以積極、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)自己的孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。如

果孩子學(xué)習(xí)較好，經(jīng)常獲獎(jiǎng)，他的自尊心就會(huì)得到滿足，有較強(qiáng)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，更有信心，從而不斷進(jìn)步，形成良性循環(huán)。反之，孩子學(xué)習(xí)不好，或較差就會(huì)厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)興趣，甚至對(duì)自己喪失信心。所以培養(yǎng)孩子的興趣，家長的鼓勵(lì)和積極肯定的評(píng)價(jià)對(duì)孩子尤其重要。家長應(yīng)與孩子經(jīng)常交流，了解孩子在想些什么，對(duì)孩子的要求要結(jié)合實(shí)際，不能偏高，或者偏低，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。這樣孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。諸如這些因素都會(huì)影響孩子的自尊心，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。所以，家長應(yīng)該特別要注意發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點(diǎn)和長處，并對(duì)此進(jìn)行肯定鼓勵(lì)的回答，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.3利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

在做功課時(shí)，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

3.3加強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人的行動(dòng)，以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，人的行為總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，而動(dòng)機(jī)是產(chǎn)生于人的需要，并指向一定的目的，對(duì)學(xué)生來說動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大的作用，因此在教

[3]學(xué)中，必須有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡管

老師和家長做了很大的努力，但最終還是要靠學(xué)生的自己的努力才能完成。如果他們有了明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生成績。

3.3.1積極的期望，從小目標(biāo)做起

積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想象中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3.3.2了解學(xué)習(xí)目的，間接建立學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

3.3.3轉(zhuǎn)移興趣

每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛下棋等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什么？我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會(huì)出語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積

極性。

4結(jié)論

學(xué)生好的成績的取得僅僅依靠智力因素是不夠的，它受多方面因素的影響，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，老師和家長應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，并使孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)興趣的研究，有益于探索教育及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的關(guān)鍵因素，相信在以后它會(huì)有更好的發(fā)展，在教育界得到更多的重視。

參考文獻(xiàn)

[1] http:///11/03/2005/1206/602.htm 怎樣培養(yǎng)學(xué)深的學(xué)習(xí)興趣 2006,6,20.[2] 王詩坤,楊曦.注重師生關(guān)系 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].培訓(xùn)與研究——湖北教育學(xué)院,2001,3.18(2):122.[3] 韓新民.談化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,10.8(4):111.[4] 茍秀英.構(gòu)建良好師生關(guān)系 激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[J].四川教育學(xué)院學(xué),2005,10.21(10):37.[5] http:///ReadNews.asp?NewsID=1361 教育培養(yǎng)孩子的體會(huì), 2006,6,20.The study interest and the study method

Wang Jia-hong

(Shaanxi University of Technology Hanzhong 723000,Shaanxi, China)

Tutor: He Guo-xia

Abstract: The study interest is the students’ longing for obtaining the knowledge, inquiring into things, and participating in the study activities—a tendency which is a learning activity of a positive mood.The study interest affects the academic record, student’s individual condition and students’ study foundation.The successful teaching is not the compulsion, but stimulation of the student's interests.When the students’ study interest was stimulated, it can make students have a strong desire for seeking knowledge.And students will be willing to study, liking studying and happily to study.Moreover they will study it lively, better and then they will obtain big success.Key words: study motivation;study foundation;study intention

第五篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)研究

如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，試想，一個(gè)教師，如果學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)毫無興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績無疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說：如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。由此可見積極上進(jìn)的情趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動(dòng)作用，我國教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？

一、多表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評(píng) 從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來自老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，他們才會(huì)像春天的小草，不見其長，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績學(xué)科教學(xué)研究

和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會(huì)投桃報(bào)李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

營造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過生動(dòng)形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過具體場(chǎng)景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起.> 營造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。

多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛國主義教育，同時(shí)變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。

三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。

如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來說明立志雪恥的決心和越國終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂而不為呢？

四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究

評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問題的能力。

五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣

歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國的第二經(jīng)濟(jì)大國的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來源于日本政府 “科技立國”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開放以來我國綜合國力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究

來討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。

總之，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。