秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫“波”、“浪”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習(xí)說(shuō)話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，山野就是美麗的圖畫。

4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。

5、真是美??！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6、讀課題。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片：圖畫、梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。

1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來(lái)。

2、反饋。（出示）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺(jué)得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

預(yù)設(shè)一：

①個(gè)別讀。

②看，梨樹(shù)上掛滿了金黃的梨，像什么?。浚勺寣W(xué)生把東西代到句子中說(shuō)說(shuō)）

③是啊，多美??！來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰，

預(yù)設(shè)二：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么？為什么說(shuō)蘋果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預(yù)設(shè)三：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說(shuō)成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無(wú)邊無(wú)際。）

③你們看到過(guò)波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣??？

①是啊，秋風(fēng)吹來(lái)，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預(yù)設(shè)四

①個(gè)別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說(shuō)高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色??！快把你喜悅的情感讀出來(lái)吧！

6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學(xué)生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語(yǔ)：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語(yǔ)都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來(lái)寫，都寫活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來(lái)吧！咱們一起來(lái)背背。

秋天來(lái)啦，

秋天來(lái)啦，

山野就是美麗的圖畫。

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

3、師范寫。

2、生描紅、臨寫。

秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、指導(dǎo)書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、能正確書寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫法

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？

（指名學(xué)生發(fā)言）

孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽(tīng)

（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

老師的話是為了導(dǎo)入 課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒(méi)有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒(méi)什么實(shí)在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識(shí)字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒(méi)有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的'畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

識(shí)字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

是什么課件，沒(méi)說(shuō)明。為什么要讀句子，也沒(méi)說(shuō)明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了?？上茸寣W(xué)生貼圖，然后起名字。也就說(shuō)下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評(píng)價(jià)、激勵(lì)。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

“他貼的對(duì)嗎？”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。

5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

問(wèn)題先讓孩子試著提一提，他們提不出來(lái)，教師可提。讓學(xué)生體會(huì)比喻句，深了一點(diǎn)，二年級(jí)的孩子不要講比喻句，讓他們體會(huì)一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟆眮?lái)說(shuō)話。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

背誦是對(duì)的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

這個(gè)問(wèn)題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時(shí)注意了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時(shí)間。

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，加深印象。把重點(diǎn)放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時(shí)候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評(píng)評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪、燈、作”4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生有“擁有勤勞美”的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字；正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受秋天的景色美和人們的勤勞美。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)到了，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于秋天的詞語(yǔ)呢，現(xiàn)在你能不能說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天是什么樣子呢？（指名回答）秋天美不美??？秋天就像美麗的圖畫一樣。今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這一課，來(lái)進(jìn)一步感受秋天的美好。（板書課題）齊讀課題，“圖”字是本課需要會(huì)認(rèn)的一個(gè)字，多讀幾遍，突出記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)。（在感受秋天的美好之前，老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得好不好。）二,初讀課文,檢查生字.1、出示帶拼音的詞語(yǔ)：圖tú畫、梨lí樹(shù)、燈籠lóng、波浪làng、高粱liáng、燃rán燒、勤qín勞láo，指名讀，齊讀。

2、將詞語(yǔ)去掉拼音，男生讀，女生讀，齊讀。

3、出示生字。（1）、指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）、同桌互相查讀書上生字條里的字。（3）、查讀后匯報(bào)情況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生不會(huì)的字交流識(shí)字方法。（4）、齊讀。

4、指名檢查朗讀課文。

三、整體感知課文。

1、教師范讀課文。（老師讀的時(shí)候同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且要一邊聽(tīng)一邊想，這秋天的圖畫里都畫了些什么呢？）

2、自讀課文。（聽(tīng)了老師的讀，同學(xué)們可能都已經(jīng)想出答案了，那這幅“秋天的圖畫”里到底都畫了哪幾樣?xùn)|西呢?就請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣再讀一遍課文，這次要一邊讀一邊用橫線畫出那幾樣?xùn)|西。

3、交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)習(xí)第一句話。（1）、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一句想想梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱這些景物是什么地方的呢？（2）、交流匯報(bào)。（山野（板書）。根據(jù)是“山野就是美麗的圖畫”。）（3）、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)課文第二句。（1）、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出關(guān)于“梨樹(shù)、蘋果、稻海、高粱”的語(yǔ)句，看看你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讀后和同組的小伙伴說(shuō)說(shuō)。（2）、集體交流匯報(bào)。（“金黃的燈籠”指的是梨；掛起、露出、舉起等是人的動(dòng)作，植物怎么也能有這些動(dòng)作呢，所以這里是把梨樹(shù)啊蘋果啊等植物當(dāng)成人來(lái)寫了......）（學(xué)生能說(shuō)出的、有道理的給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師教師相機(jī)引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，結(jié)合插圖理解、感受秋天的景色美。）（3）、指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的景色美。

6、學(xué)習(xí)課文第三、四句（重點(diǎn)第四句）。（1）、秋天美不美??？誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？在課文中找出相關(guān)句子讀一讀。（2）、小組內(nèi)交流你讀懂了什么，還有什么地方不明白。（3）、集體交流匯報(bào)(教師相機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書）。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”，美好的景物是人們靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，從而引導(dǎo)學(xué)生感受勤勞美，讓學(xué)生們知道不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)也是很美、很了不起的。）（4）、指導(dǎo)朗讀。

7、回讀課文，回歸整體。

（結(jié)合黑板板書）在這幅圖畫中，我們感受到了秋天的景色美，感受到了人們的勤勞美，接下來(lái)就讓我們以美好的心情再美美地讀一遍這篇課文吧。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字“波、浪、燈、作”，讓學(xué)生觀察交流。（注意“三點(diǎn)水”的寫法和左右結(jié)構(gòu)的字的寫法。）

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，邊觀察邊說(shuō)。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示有代表性的字，一起評(píng)議。

6、學(xué)生再練習(xí)寫。

五、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫》這一課，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

2、這篇課文寫得很美，從中我們不僅感受到了秋天的景色美，還感受到了人們的勤勞美，課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察秋天，看看秋天還有哪些美麗的景色；并且從今天起，做一些力所能及的事，希望我們班的同學(xué)都能成為一個(gè)不怕辛苦、愛(ài)勞動(dòng)的擁有勤勞美的了不起的人！

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

梨樹(shù)掛燈籠山野蘋果露臉頰景色美稻海翻波浪勤勞美高粱舉火把大雁排成大大的“人”字

教學(xué)反思：由于是開(kāi)學(xué)第一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，加之正逢秋天，學(xué)生能真實(shí)的感受到秋天的魅力。通過(guò)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生的合作交流，以及有感情的朗讀，讓學(xué)生能在快快樂(lè)樂(lè)的氛圍中即真實(shí)的感受到秋天的美，也能深刻的理解到這種美是勞動(dòng)人民辛苦創(chuàng)造的