《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗誦）

美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好?？s短了學(xué)生與書本的距離。

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書：（自主讀）

⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

2、朗讀展示：（讀中評(píng)）

老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；

⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；

⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀；

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

3、默讀感悟，集體交流：

⑴ 小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲?。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）

⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的`行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。

四、小組研讀、互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！

1、出示研讀方法：

⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2、小組合作探究，完成下列表格：

我看到我聞到我聽到植物（圖）

顏色

水果（圖）

這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。）

朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。

七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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【教學(xué)目標(biāo)：】

認(rèn)識(shí)“秋、氣、樹、葉、片”五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇，會(huì)寫“了、子”兩個(gè)生字。能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音，認(rèn)識(shí)自然段，背誦第一自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)：】

正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字和木字旁、口字旁兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫橫撇，會(huì)寫“了、子”兩個(gè)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備：】

課前語文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課件詞語卡片

【教學(xué)課時(shí)：】

兩課時(shí)（本課是第一課時(shí)）

【教學(xué)過程：】

（課前活動(dòng)：）

“我眼里的秋天”語文實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)展示

同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呀？分別是？那你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？沒錯(cuò)，現(xiàn)在正值秋天，前兩天，咱們班組織了我眼里的秋天語文實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們一起來欣賞你們眼中的秋天吧！

1、談話導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1、同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？

2、秋天色彩斑斕，是個(gè)美麗的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文——《秋天》。（出示“秋天詞卡”）“秋”是我們要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字是由學(xué)過的哪兩個(gè)字組成的？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課件動(dòng)畫出示“秋”）秋天是禾苗成熟的季節(jié)，所以“秋”字里有“禾”。“秋”除了秋天還能組什么詞呢？（如：秋風(fēng)、秋雨）

2、自主發(fā)現(xiàn)，初識(shí)自然段

1、以前我們學(xué)的是識(shí)字、漢語拼音（出示課文插圖）今天我們要學(xué)的是課文。今天學(xué)的課文《秋天》和之前學(xué)的兒歌《一片兩片三四片》有什么不同？（出示課文插圖泡泡框，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段）

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：兒歌短，課文長(zhǎng)，兒歌開頭不空格，課文有空格。

2、（出示課文，邊指空格邊引導(dǎo)）課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段開始都會(huì)空兩格，空兩個(gè)就是表示一個(gè)自然段的開始。

3、我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個(gè)自然段呢？排在第一的自然段叫做第一自然段，我們?cè)诳崭裉帢?biāo)注①，那么后面的依次就是第二自然段、第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上標(biāo)注每個(gè)自然段的序號(hào)，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上標(biāo)。

3、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們看著課文，聽老師來讀，請(qǐng)你用手指著，認(rèn)真聽清每一個(gè)字的讀音。

2、自主朗讀課文，借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。

3、指名朗讀課文

4、評(píng)一評(píng)（根據(jù)學(xué)生的互評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)糾正）

預(yù)設(shè)一：涼了?黃了?來了?葉子?

預(yù)設(shè)二：一群?一片片?一會(huì)兒? “一”字

5、把這些詞語放回到句子中你還會(huì)讀嗎？誰來試試？我們一起來讀讀這兩個(gè)句子。

（1）天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

（2）一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

6、把句子送回到課文里再來讀一讀課文吧！

4、感受秋天，隨文識(shí)字

自由朗讀第一自然段。想一想：秋天來了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？認(rèn)讀“天氣”（天氣詞卡），“氣”是我們要學(xué)習(xí)的生字，天氣的氣，氣是什么意思？（出示古文字）最初的氣字是這樣的，上面一橫是天，下面一橫是地，中間一橫就是天地之間的.空氣。（出示圖片）秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣？（貼“涼”)

天氣涼了，小朋友要注意保暖，及時(shí)添加衣服。

秋天天氣變涼了，樹葉也變黃了，認(rèn)讀樹葉，學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字前我們先來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

（1）木字旁。木字旁是怎么來的呢？“樹”的偏旁就是木字旁，帶有木字旁的字大多與樹木有關(guān)，你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？很多樹的名字里都有木字旁，比如校園里的——柳樹、梧桐樹、松樹。秋天樹葉發(fā)生了什么變化？（貼“黃”）

（2）（放大“葉”字）你有什么好辦法記住它？用熟字加一加的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)新的生字。在“葉”字里口變小了，就成了偏旁“口字旁”。

5.猜猜看這是什么字？（出示篆書片），古代的片字就像劈開的木片，人們用它來形容平而薄的東西。（出示圖片）“一片葉子”，課文中用的是？“一片片葉子”，這兩者有什么不同？（出示圖片）一片片是告訴我們有許多葉子飄落下來（貼：“落”），中國的語言文字多奇妙??！重疊了一個(gè)字，表示的數(shù)量就不一樣了。我們來玩一個(gè)疊詞的“變身”游戲吧！

一片（一片片）一朵（一朵朵）一朵菊花（一朵朵菊花）一群人（一群群人）

6.借助停頓符號(hào)，讀好第一自然段。

天氣|涼了，樹葉|黃了，一片片葉子|從樹上|落下來。

（1）老師給第一自然段加上了幾根魔法棒，看到魔法棒，我們就要稍微停一停，這樣朗讀句子更好聽，自己試試吧?。ㄖ该x、范讀、齊讀）

（2）出示填空：天氣，樹葉（），一片片葉子（）。

這樣的句子，你還會(huì)讀嗎？

（3）借助圖片背誦第一自然段

課中操（秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶）

5、書寫練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)

寫一寫“了”和“子”字，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)新筆畫——橫撇，了字的橫撇要短一些，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“了”的筆畫及位置，寫的時(shí)候要注意什么？范寫：從左到右，起筆時(shí)稍重，轉(zhuǎn)折頓筆，輕輕往左下方撇，第二筆是彎鉤，要沿著豎中線寫，稍微彎一些，請(qǐng)你在書上描兩個(gè)寫一個(gè)。學(xué)會(huì)了“了”“子”就容易多了，哪位小老師來講一講“子”這個(gè)字。評(píng)一評(píng)

六、課后作業(yè)

秋天的到來給大自然帶來了很多變化，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化呢？用你的小手畫一畫秋天，說一說秋天吧！下節(jié)課我們來分享。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

板書： 秋天

小鳥圖：藍(lán)色

小牛圖：金色

小鹿圖：紅色

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：

是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

3、再看圖，認(rèn)識(shí)“晴朗的天空”。

4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

四、小結(jié)。

1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的`天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、填空：

秋天的天空是（ ）。

遼闊的田野是（ ）。

滿山的楓葉是（ ）。

2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。

五、作業(yè)。

指導(dǎo)寫字。

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。

能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。

情感目標(biāo)

深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無私的母愛。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，體會(huì)母親的形象。(難點(diǎn))

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?？删驮诒焙５木栈€漫開放的時(shí)候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。

二、教學(xué)新課

一：整體感知內(nèi)容

1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。

2．課文主要講了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言寫下來。

明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛。

3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。

明確：課文寫了四件事：“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終囑托。

二：探究人物形象

1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？

明確：脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為：

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

2．面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？

明確：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。

悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。

撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。

三：品味偉大母愛

下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

1．母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。

明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智。“悄悄”寫出了母親動(dòng)作之輕，怕打擾“我”，對(duì)兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細(xì)心；“偷偷”寫出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注，表現(xiàn)了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。

2．母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

明確：動(dòng)作、語言描寫?！皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的`疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。

3．她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

明確：神態(tài)描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓；“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。

4．還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

明確：語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心，充滿美好的回憶；說明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛之深。

5．她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。

三、板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”

母親為了“我”隱瞞病情

母親央求“我”去看花

母親的臨終囑托母愛偉大

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。會(huì)寫“波”、“浪”兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會(huì)對(duì)秋天的景象的贊美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生詞卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、談話：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節(jié)，浪漫的季節(jié)，天氣涼爽）

2、預(yù)設(shè)：秋天里都有哪些水果成熟了？

觀看圖片，練習(xí)說話：

秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

3、是?。∏锔邭馑?，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

4、引導(dǎo)學(xué)生，讀出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個(gè)小朋友寫了一篇關(guān)于秋天的圖畫。

板書：秋天的圖畫

6、讀課題。

7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、生自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、檢查反饋：

（1）課文一共有4句話。

（2）用各種形式讀難讀的詞語。

出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

1、自讀課文。

難讀的詞語會(huì)讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

三、抓重點(diǎn)句，細(xì)讀品悟。

1、小朋友讀得真認(rèn)真，讓我們?cè)佥p輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

2、反饋。（出示）

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

3、把句子讀正確。

2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復(fù)地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。

梨樹掛起金黃的燈籠，

預(yù)設(shè)一：

①個(gè)別讀。

②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學(xué)生把東西代到句子中說說）

③是啊，多美??！來美美地讀讀這個(gè)句子吧！

蘋果露出紅紅的臉頰，

預(yù)設(shè)二：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時(shí)候我們的臉變得紅紅的？

③真誘人啊，讓我們讀一下。

稻海翻起金色的波浪，

預(yù)設(shè)三：

①個(gè)別讀。（評(píng)價(jià)：你喜歡它一定能把它讀好的。）

②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣??？

①是啊，秋風(fēng)吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

高粱舉起燃燒的火把。

預(yù)設(shè)四

①個(gè)別讀。

②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來吧！

6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

梨像黃的燈籠，

蘋果像紅的臉頰。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃燒的火把。

①學(xué)生自己讀一讀。

②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

②T：這些詞語都是人做的動(dòng)作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當(dāng)做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動(dòng)作，邊讀句子。

四、感情背誦

1、這么美的`餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時(shí)間，先試著背背吧！]

2、反饋：四人合作背誦——一個(gè)人背誦——集體背誦。

1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

秋天來啦，

秋天來啦，

山野就是美麗的圖畫。

梨樹掛起金黃的燈籠，

蘋果露出紅紅的臉頰。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱舉起燃燒的火把。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀詞語。

2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

3、師范寫。

2、生描紅、臨寫。

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：北大荒的相關(guān)圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

學(xué)生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網(wǎng)和課外書上搜集北大荒的相關(guān)資料。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

四、板書設(shè)計(jì)：

天空

景色優(yōu)美 小河

北大荒的秋天 原野

物產(chǎn)豐富

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、同學(xué)們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農(nóng)民眼中，秋天是四季中最美麗的'季節(jié)，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個(gè)名叫“北大荒”地方。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹北大荒的歷史背景和現(xiàn)狀。

師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

（學(xué)生課前搜集了很多資料，家長(zhǎng)還幫孩子用紙打印出來，上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒能給孩子好好呈現(xiàn)，我想明天的課給孩子一定的時(shí)間走上講臺(tái)，要不就會(huì)挫傷孩子搜集資料的興趣）

3、板書：

4、北大荒。（點(diǎn)撥荒字的書寫：看老師寫荒，長(zhǎng)滿了野草，沒有人耕種，所以這有個(gè)草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個(gè)詞嗎？

（這個(gè)地方師傅交待過要板書，結(jié)果時(shí)間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導(dǎo)致最后的第一課時(shí)，居然沒有留夠給孩子的寫字時(shí)間，本來的范寫也沒及時(shí)示范）

二、初步感知。

1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

生自讀課文，要求畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，讀正確，讀通順。

思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

師生交流：北大荒的秋天真美啊！

（這個(gè)地方學(xué)生完成的很快，也能及時(shí)找出課文中心句）

2、掃除生字詞障礙：

①錦緞 明鏡（）

鈴—嶺 荒—茫

②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸

③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些呈現(xiàn)的三組字有什么特點(diǎn)?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設(shè)問，導(dǎo)致孩子們的回答有的都達(dá)不到重點(diǎn)，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構(gòu)詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們?cè)谌鲜遣蝗菀状鸪龅模?/p>

3、指導(dǎo)讀句子：

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

師點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)是多音字

師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個(gè)例子嗎？

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

本課重點(diǎn)是正確朗讀，背誦課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。

關(guān)注課文：全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。

關(guān)注生字：本課需要書寫的生字4個(gè)獨(dú)體字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫“橫撇”。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁，木字底和口字旁還有人字頭。

關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語連讀，不唱讀。借助拼音，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字，和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“了、子”2個(gè)字，和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

3.認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文內(nèi)容。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。

2.認(rèn)識(shí)自然段

難點(diǎn)：正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

課件，秋天的落葉

學(xué)法

講讀法

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字

1.情境導(dǎo)入。

教師播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來？

預(yù)設(shè)：秋天的'景象，樹葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……

教師過渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧?。ò鍟? 秋天）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天。

（設(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)作鋪墊。）

2.揭題識(shí)字。

找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（1）師生交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火=秋（加一加）。

（2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。

二、初讀課文，整體感知

1.對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)自然段。

（1）學(xué)生對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課文的對(duì)比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？

預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長(zhǎng)；兒歌開頭沒有空格，《秋天》有空格……

教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。

（2）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。

（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段，通過兒歌與課文的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號(hào)，有利于落實(shí)語文學(xué)習(xí)的常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）

2.初讀課文，檢查字詞。

教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。

借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。

（1）認(rèn)讀生字。

①指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。

②去掉拼音齊讀，開火車讀。

（2）認(rèn)讀詞語。

①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。

②去掉拼音齊讀。

（3）學(xué)習(xí)偏旁。

學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說發(fā)現(xiàn)：“樹”“葉”“會(huì)”上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。

教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“樹”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會(huì)”的偏旁叫人字頭。

①學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹木有關(guān)。

②學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說說含有口字旁的字還有哪些。（只、?。?/p>

③學(xué)生對(duì)比觀察呈現(xiàn)“人”及人字頭說發(fā)現(xiàn)：“人”字變成人字頭后，變得稍扁一些，捺很舒展。引導(dǎo)學(xué)生說說含有人字頭的字還有哪些。（個(gè)、合）

（4）師生交流識(shí)字方法。

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。

①飛：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做動(dòng)作）。

②大：學(xué)生觀察大雁圖和小燕子圖，通過“大”“小”對(duì)比，認(rèn)讀“大”字。（做對(duì)比）。

③葉、會(huì)：口+十=葉人+云=會(huì) （熟字加一加）。

④樹葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語“樹葉黃了”，認(rèn)讀“樹葉”（圖文結(jié)合）。

（5）識(shí)字游戲——翻樹葉卡片。

指名學(xué)生翻樹葉卡片認(rèn)讀生字，也可以全班一起認(rèn)讀，教師正音評(píng)價(jià)。

（6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。

①“一”的變調(diào)。

A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語，你能讀對(duì)嗎？

yíyìyíyī

一片片 一群 一會(huì)兒 排成個(gè)“一”字

學(xué)生先借助拼音讀詞語中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語，最后去掉拼音自主練讀。

B.把詞語放入課文中，讀好帶“一”的句子。

★天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

★一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

（設(shè)計(jì)意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，按照讀準(zhǔn)字音——讀好詞語——讀好句子的順序來引導(dǎo)學(xué)生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）

②輕聲詞。

A.課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？

le lezi le

涼了 黃了 葉子 來了

多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。

B.輕聲詞放入課文所在的短語中，通過教師范讀，學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語的節(jié)奏。

天氣涼了 樹葉黃了 葉子 來了

3.借助插圖，整體感知。

觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的？

預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁。

三、觀察比較，書寫指導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)新筆畫：橫撇。

（1）教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

（2）引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“了”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。

★橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

★彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。

（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

3.學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。

4.學(xué)生自主練寫“子”。

（1）老師帶讀“子”字組詞，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫。

（3）學(xué)生按照課本中的筆畫提示描紅：先寫“了”，再寫一橫。

（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。

（5）教師評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫好“了”的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，自主練寫“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）

四、課堂小結(jié)，檢查字詞

教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識(shí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，還學(xué)會(huì)了寫“了、子”兩個(gè)生字，真是收獲滿滿，我們一起來玩字詞快閃游戲，看看大家對(duì)字詞掌握得怎么樣吧！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)最喜歡的學(xué)習(xí)形式，字詞快閃游戲中設(shè)置了生字、詞語、短語的認(rèn)讀，既極大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又全面檢查了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握。）

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)與反思

1.有感情的朗讀全文

2.說一說本節(jié)課的生字筆順和組詞

《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文、

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文、

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子、

創(chuàng)新點(diǎn)：

設(shè)計(jì)“假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？”這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)作者或者作品的資料、

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)策略：自主探究，合作交流

操作程序：激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

一、激情導(dǎo)入

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？齊讀課題、秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰？（母親）、這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）

二、自主探究

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁

三、合作交流

1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情，動(dòng)作，語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

3、然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無私而偉大的'愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話、你們想想這話是什么意思？

四、創(chuàng)新想象

在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說心聲、可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)、

五、反思小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課，我們被文中的母愛感動(dòng)了，說說你的母親是怎樣愛你的？

六、開放作業(yè)

以《媽媽我想對(duì)你說》為題，給自己的媽媽寫一封信

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 了解秋天的特點(diǎn)，領(lǐng)略秋天的美好，激發(fā)喜歡秋天的感情。第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)文中的生字新詞，理解由生字組成的詞語。3 初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)秋天

1、出示ppt1，同學(xué)們，喜歡秋天嗎？師板書課題?？吹竭@兩個(gè)字，你會(huì)想到哪些成語、詩句呢？（如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風(fēng)送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色，杜牧《山行》等等）

2、師根據(jù)生所說的適當(dāng)解釋其意思，并板書。

3、生齊讀這些成語。

4、轉(zhuǎn)眼間，又到秋天了。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟?

王宜振）

5、出示ppt2，簡(jiǎn)介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是山東人，今年60歲了。他主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、播放課文朗讀，生認(rèn)真傾聽。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，要力求讀正確、讀流利，當(dāng)然也可以讀出自己的個(gè)性和理解。（生自讀課文）

3、反饋。自我認(rèn)為能夠達(dá)到老師讀書要求的，五顆星，舉手；就快達(dá)到要求的，四顆星，舉手。（生舉手示意）

4、不過，老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好，首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。（出示生字詞ppt3）通過昨天的預(yù)習(xí)，我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些？（膘、惱、蘋、纓、韌）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）

5、（出示生字詞ppt4）這些生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？生齊讀。誰想單獨(dú)讀給大家聽？（指名讀，并提醒其他同學(xué)注意一些字的讀音。）

6、出示課后詞語ppt5，開火車讀。

7、這些詞語當(dāng)中有哪些不懂的？“羊腸小路”可聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解，師提問：你見過羊腸小路嗎，是什么樣子的？出示羊腸小路圖片ppt6、7 “柔韌”可以從字面意思理解。師提問：“柔”是什么意思，“韌”是什么意思？

8、出示兒化音字詞ppt8，指導(dǎo)朗讀，對(duì)比。

9、你們覺得哪個(gè)字最難寫？（柔、梳）（運(yùn)用暢言系統(tǒng)指導(dǎo)）“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?！笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰?”，不能寫成“亡”。生描紅，師提醒姿勢(shì)。

10、生字讀得好，課文一定讀得棒?，F(xiàn)在我們請(qǐng)人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。（生分小節(jié)讀課文）

11、評(píng)議：誰是正確流利的朗讀優(yōu)勝者？讓我們大聲地說出他的名字。大家剛才有沒有聽到出現(xiàn)小問題的地方呢？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、秋風(fēng)來到了哪里？快速讀文找一找。板書：田野 小路 果園

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景？為什么喜歡？默讀課文思考，再交流。

3、小組里討論完成填空練習(xí)。出示填空ppt9 走在秋天，我們可以看到（）的向日葵，看到（）的蘋果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以聞到（）的香氣，還能看到（）的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。??！多美的秋天，真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

4、教師評(píng)議。

5、課文中主要寫了什么？現(xiàn)在會(huì)用自己的語言概括了嗎？（師板書“迷人景色”）文中除了寫秋天迷人的景色，還寫了什么呢？同桌可以討論討論，也可以嘗試用四個(gè)字來概括一下，與“迷人景色”對(duì)應(yīng)起來。（師板書“豐收景象”）

6、默讀，對(duì)照插圖，把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象，將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。（生默讀課文，動(dòng)手寫詞。）

7、交流收獲，詞語寫在哪兒。

8、我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評(píng)議：誰的朗讀讓你覺得身臨其境，你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進(jìn)步？

四、品讀課文，加深體驗(yàn)

1、出示第一段ppt10，一定有不少同學(xué)很喜歡第一段文字，舉手示意。剛才沒有舉手的同學(xué)，等你們和老師一起學(xué)習(xí)了這一段，一定也會(huì)覺得這一段真是魅力無窮。（師范讀）

2、第一段講了什么？（師板書：太陽更紅更嬌，空氣更甜更好）

3、太陽的紅除了自然色彩以外，還因?yàn)槭裁词固柛t更嬌呢？可以看看文中的插圖。

4、想想，空氣中會(huì)有哪些香味和甜味呢？

5、師引讀：所以，我們（生：走在秋天），秋天的太陽（生：更紅更嬌）；我們（生：走在秋天），秋天的空氣（生：更甜更好）。

五、課堂小結(jié)，期待精彩

我們來到了田野，來到了大自然的懷抱，這里有迷人的景色，更有豐收的景象，秋天就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，他讓我們看到了??讀?。ㄉR讀第一段）秋天還有無窮的魅力等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們下一節(jié)課再一起去探尋吧！出示謝謝指導(dǎo)ppt11