五單元教學(xué)計(jì)劃

五單元教學(xué)計(jì)劃1

一、英語(yǔ)

1. Slow food vs. Fast food

本單元通過(guò)討論慢食與快餐的區(qū)別，啟發(fā)學(xué)生思考健康飲食和生活方式的重要性，提高學(xué)生對(duì)食品安全和食品文化的認(rèn)識(shí)。

2. My dream job

本單元以學(xué)生未來(lái)的工作為主題，通過(guò)職業(yè)介紹和職場(chǎng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求，幫助他們規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

3. Climate change

本單元以氣候變化為主題，通過(guò)探究氣候變化的原因和影響，讓學(xué)生了解環(huán)保意識(shí)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)能力。

二、數(shù)學(xué)

1. Money and budgeting

本單元以金融管理為主題，通過(guò)預(yù)算練習(xí)和消費(fèi)規(guī)劃，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確理財(cái)和消費(fèi)方式，培養(yǎng)他們的金融管理能力。

2. Geometry

本單元以幾何學(xué)為主題，通過(guò)探究空間圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解圖形的'性質(zhì)和運(yùn)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和空間思維能力。

3. Probability and statistics

本單元以概率和統(tǒng)計(jì)學(xué)為主題，通過(guò)分析概率分布和數(shù)據(jù)趨勢(shì)，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力和數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力。

三、科學(xué)

1. Ecology and Biodiversity

本單元以生態(tài)學(xué)和生物多樣性為主題，通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)和物種多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境和生物多樣性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

2. The Solar System

本單元以太陽(yáng)系為主題，通過(guò)了解行星和星系的組成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的奧秘和科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高他們的科學(xué)觀察和科學(xué)思維能力。

3. Electricity and Magnetism

本單元以電學(xué)和磁學(xué)為主題，通過(guò)了解電磁現(xiàn)象和應(yīng)用，讓學(xué)生掌握電學(xué)和磁學(xué)的基本知識(shí)和技能，提高他們的理科素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五單元教學(xué)計(jì)劃2

一、單元教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。

這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的`歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

4．學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。

5．認(rèn)識(shí)21個(gè)生字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃

2、了解漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣

四、單元教學(xué)課時(shí)：

總課時(shí)14課時(shí)。

有趣的漢字 8課時(shí)

我愛(ài)你，漢字6課時(shí)

五單元教學(xué)計(jì)劃3

一、教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握本單元內(nèi)容，包括詩(shī)詞賞析、文言文理解和簡(jiǎn)短故事的寫作。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1. 詩(shī)詞賞析：通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，了解古人的思想和情感表達(dá)，提高學(xué)生的`詩(shī)詞鑒賞能力。

2. 文言文理解：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文的閱讀理解和翻譯，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和翻譯技巧。

3. 簡(jiǎn)短故事寫作：通過(guò)學(xué)習(xí)寫作技巧和創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)步驟

1. 詩(shī)詞賞析：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的背景和作者的生平。然后，指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和意境，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。最后，布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首古詩(shī)或唐詩(shī)，并寫下自己的感受。

2. 文言文理解：首先，導(dǎo)入文言文的背景和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的閱讀方法。然后，分析文言文的語(yǔ)法和詞匯，讓學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。最后，進(jìn)行文言文的翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的翻譯能力。

3. 簡(jiǎn)短故事寫作：首先，示范寫作一個(gè)簡(jiǎn)短故事，讓學(xué)生了解故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)設(shè)計(jì)。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。最后，展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行評(píng)比和分享。

四、教學(xué)方法

在本單元的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法：

1. 視聽(tīng)教學(xué)法：通過(guò)使用多媒體設(shè)備，播放古代詩(shī)詞的音頻和視頻，讓學(xué)生更好地理解古代詩(shī)詞的聲音和意境。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)法：通過(guò)參觀詩(shī)詞展覽和文學(xué)講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文化的魅力，提高他們對(duì)古代文學(xué)的興趣和理解。

3. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互合作、交流和討論，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

在本單元的教學(xué)中，采用了多種評(píng)價(jià)方式，包括口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和作品展示評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生提高。

以上就是本單元的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)方法，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)文能力，使他們?cè)谠?shī)詞賞析、文言文理解和簡(jiǎn)短故事寫作方面有所收獲。希望本單元的教學(xué)能夠獲得良好的效果，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，享受語(yǔ)文的美妙。

五單元教學(xué)計(jì)劃4

第五單元，圍繞“道理”這個(gè)主題?！蹲^天》這則寓言通過(guò)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一個(gè)童話故事，講的.是勤勞的喜鵲在冬天快來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得?！段乙氖呛J》講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將一無(wú)所獲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，會(huì)寫21個(gè)詞語(yǔ)。

2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

5．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

6．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。

7．仿照例句，把句子寫具體。

8．了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的閶架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

9．背誦積累古詩(shī)《江雪》。

10．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

本單元共3篇寓言故事，計(jì)劃用六課時(shí)完成教學(xué)，其中《坐井觀天》2課時(shí)，《寒號(hào)鳥(niǎo)》 2課時(shí)，《我要的是葫蘆 》2課時(shí)。一次口語(yǔ)交際《商量》，1課時(shí)完成。語(yǔ)文園地其中的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、我愛(ài)閱讀計(jì)劃用3課時(shí)完成。

五單元教學(xué)計(jì)劃5

引言

在高中體育課程中，排球是一項(xiàng)非常受歡迎的項(xiàng)目。它不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和戰(zhàn)略思維，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)立將提供一個(gè)有序的框架，以確保學(xué)生全面發(fā)展。

目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球項(xiàng)目的興趣和熱愛(ài)。

2. 提高學(xué)生的排球基本技能。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和戰(zhàn)略思維。

第一階段：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練（2周）

在第一階段，我們將致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本排球技能，提高他們的技術(shù)水平。

活動(dòng)：

1. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，包括拉伸和基本身體素質(zhì)訓(xùn)練。

2. 教授正手傳球、發(fā)球和扣球的基本動(dòng)作。

3. 組織簡(jiǎn)單的傳球、發(fā)球和扣球訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

評(píng)估：

1. 觀察學(xué)生的動(dòng)作是否正確、動(dòng)作是否靈活、能否控制球的強(qiáng)度。

2. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)測(cè)試，如發(fā)球精準(zhǔn)度和傳球難度。

第二階段：戰(zhàn)術(shù)技能訓(xùn)練（2周）

在第二階段，我們將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓他們能夠在實(shí)際比賽中更好地發(fā)揮。

活動(dòng)：

1. 教授學(xué)生基本的戰(zhàn)術(shù)技巧，如進(jìn)攻和防守的基本位置。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，以提高他們的傳球、配合和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。

3. 安排小組比賽，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)。

評(píng)估：

1. 觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，如站位是否正確、傳球是否精準(zhǔn)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用是否得當(dāng)。

2. 主動(dòng)參與小組討論，了解學(xué)生對(duì)自己和隊(duì)友的評(píng)價(jià)。

第三階段：比賽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（2周）

在第三階段，我們將組織學(xué)生參與排球比賽，讓他們有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的技能和戰(zhàn)術(shù)。

活動(dòng)：

1. 組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)排球比賽，為他們提供鍛煉的'機(jī)會(huì)。

2. 通過(guò)比賽，觀察學(xué)生在實(shí)際比賽中的表現(xiàn)，并針對(duì)性地進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

評(píng)估：

1. 觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，如技術(shù)運(yùn)用是否得當(dāng)、戰(zhàn)術(shù)是否有效。

2. 分析學(xué)生在比賽中的優(yōu)勢(shì)與不足，并給予個(gè)別培養(yǎng)和提高的建議。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生將在排球項(xiàng)目中獲得全面發(fā)展。他們將不僅掌握基本的排球技術(shù)，還能夠在比賽中靈活應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，他們還將通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生提供一個(gè)積極、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谂徘蝾I(lǐng)域取得更高的成就。

五單元教學(xué)計(jì)劃6

“三伏(Dog Day)”是初伏、中伏和末伏的統(tǒng)稱，是一年中最熱的時(shí)節(jié)。每年出現(xiàn)在陽(yáng)歷7月中旬到8月中旬。其氣候特點(diǎn)是氣溫高、氣壓低、濕度大、風(fēng)速小?！胺北硎娟帤馐荜?yáng)氣所迫藏伏地下。按我國(guó)陰歷(農(nóng)歷)氣候規(guī)律，前人早有規(guī)定：“夏至后第三個(gè)庚日開(kāi)始為頭伏(初伏)，第四個(gè)庚日為中伏(二伏)，立秋后第一個(gè)庚日為末伏(三伏)，頭伏和末伏各十天，中伏十天或二十天，“三伏”共三十天或四十天。

“伏”可稱“長(zhǎng)夏”，“伏”是五行家對(duì)季節(jié)的另類安排，其中“伏”為“土”。“伏”表示陰氣受陽(yáng)氣所迫藏伏在地下的意思。春、夏、秋、冬四季被五行家冠以木、火、金、水，一年五季春、夏、長(zhǎng)夏、秋、冬，由秋到冬金生水、水生木、木生火，自然循環(huán)。但是由夏到秋則不然，火克金，金不敢出來(lái)。就要潛伏一段時(shí)間，“潛伏”就是“伏”的本義。

秋天屬“庚辛金”所以“入伏”要從“庚日”開(kāi)始。溫度最高，需要潛伏的時(shí)間要在夏至后二十天以后，所以從夏至后第三個(gè)“庚日”開(kāi)始?！案铡笔恰凹鬃佑浫铡保拖闹恋裙?jié)氣的時(shí)差不定，這就會(huì)出現(xiàn)四十天“伏”和三十天“伏”。

其中三伏中最熱的是中伏。

三伏

初伏：207月13日至年7月22日庚寅

中伏：7月23日至208月11日庚子

末伏：年8月12日至2015年8月22日庚申

三伏養(yǎng)身

進(jìn)入7月后，就到了所謂的“三伏天”。三伏天是中國(guó)農(nóng)歷小暑與處暑之間的一段時(shí)間，它是一年中氣溫最高而且潮濕、悶熱的日子。氣溫節(jié)節(jié)攀高，各類健康問(wèn)題也接踵而來(lái)，暑熱暑濕就成了我們防范的重點(diǎn)。

專家提醒：躲開(kāi)陽(yáng)光未必躲過(guò)中暑

步入三伏天，中暑也進(jìn)入高發(fā)期。在許多人印象中，在烈日下勞作才容易中暑。對(duì)此，重慶大坪三院楊國(guó)漢教授提醒大家，其實(shí)在高溫且通風(fēng)效果不好的環(huán)境下，人體最容易受到暑邪侵襲;而頻繁穿梭于高溫環(huán)境和低溫空調(diào)場(chǎng)所者，更容易患上暑濕感冒。

楊教授說(shuō)，不要以為只要避開(kāi)陽(yáng)光，就可幸免于“暑”。中暑是指在高溫和熱輻射的'長(zhǎng)時(shí)間作用下，機(jī)體體溫調(diào)節(jié)障礙，水、電解質(zhì)代謝紊亂及神經(jīng)系統(tǒng)功能損害的癥狀的總稱。只要是在高溫、通風(fēng)不良且濕度較高的環(huán)境下呆久了，同樣容易“中招”。因此，在溫度較高的環(huán)境中，保持通風(fēng)尤為重要。

值得注意的是，如今人們的生活和工作環(huán)境中很多都有空調(diào)，空間過(guò)于密閉，而且氣溫與室外的高溫反差很大。楊教授指出，人們頻繁在室外的高溫環(huán)境和室內(nèi)的低溫環(huán)境中往返，機(jī)體忽熱忽冷調(diào)節(jié)不過(guò)來(lái)，就很容易患上暑濕感冒。大熱天人們?cè)谑彝庑凶邥r(shí)，皮膚上的汗腺大開(kāi)，突然進(jìn)入到十幾二十?dāng)z氏度的空調(diào)環(huán)境中，這時(shí)體內(nèi)的暑熱還沒(méi)來(lái)得及排完，寒氣就突然襲來(lái)，很容易出現(xiàn)各種不適和病癥。另外，過(guò)于貪戀冰冷食物會(huì)引起的腸胃不適，長(zhǎng)期吹電風(fēng)扇、洗冷水澡來(lái)降溫，都易引發(fā)暑濕感冒和各種毛病。這些都是暑濕引起的健康問(wèn)題，也是不同程度中暑的表現(xiàn)。

防暑祛濕：藿香正氣液最適用

如今生活水平提高了，曝曬中暑已經(jīng)大大減少，然而吹空調(diào)，吹電風(fēng)扇，吃冷飲等人工過(guò)度降溫方式，導(dǎo)致暑、寒、濕等多種邪氣傷人，出現(xiàn)暑熱頭暈、熱傷風(fēng)、腸胃不適等多種疾病的人卻越來(lái)越多。從中醫(yī)來(lái)講，這些人群多是“內(nèi)濕外熱”的病理癥狀，所以用傳統(tǒng)的藿香正氣制劑如太極藿香正氣液來(lái)解暑，就再合適不過(guò)了。太極藿香正氣液是運(yùn)用藿香、厚樸等具備揮發(fā)、升騰作用的藥物，通過(guò)中藥芳香療法，把人體中暑后“內(nèi)濕外熱”的封閉病理體系打開(kāi)，揮散掉體內(nèi)的濕氣、抵御體外的熱氣，這樣五臟六腑的運(yùn)行功能就能恢復(fù)正常，人體就可正常排汗了，中暑癥狀也就很快消失。需要提醒的是，藿香劑型很多，液體制劑液起效最快，對(duì)治療暑熱疾病更合適。而且“液”不含有酒精，對(duì)人群沒(méi)有限制，男女老幼皆宜，開(kāi)車也不會(huì)酒駕。

三伏養(yǎng)生：扶陽(yáng)去火，多酸多甘

夏令三伏，陽(yáng)氣旺盛，此時(shí)人體為了順應(yīng)天時(shí)處于“陽(yáng)盛于外而虛于內(nèi)”的境地，汗液增多，暑氣逼人，常常導(dǎo)致人體陽(yáng)氣宣發(fā)太過(guò)而出現(xiàn)體內(nèi)陽(yáng)氣匱乏的夏令體質(zhì)特征，此時(shí)如果因?yàn)榉朗罱禍囟^(guò)度貪涼易致內(nèi)寒過(guò)甚，以至于體內(nèi)陽(yáng)氣更衰。

另外，夏季暑濕對(duì)脾非常不利，所以夏季應(yīng)適當(dāng)多吃一些味甘、酸宜脾的食物，如山藥、薏米、菠蘿、西瓜等;炎熱的天氣還容易導(dǎo)致人火氣上升，表現(xiàn)為情緒煩躁、焦慮、易激動(dòng)、失眠等。因此，“去火”也是夏日食補(bǔ)的必備功課。夏日去火的食物，上佳選擇有綠豆、苦瓜、西紅柿等性涼、清暑的食物;同時(shí)，牛奶營(yíng)養(yǎng)全，可以溫脾、補(bǔ)水、滋陰，也是夏季良品。

[三伏天是指]

五單元教學(xué)計(jì)劃7

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。習(xí)作方面還不錯(cuò)，能大膽想象、自主作文，本學(xué)期將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、教材分析

本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊(cè)沒(méi)有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會(huì)句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡(jiǎn)要地說(shuō)明在學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系

預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查讀有關(guān)資料等

思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個(gè)題目，標(biāo)有“ △ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。

4、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀，口語(yǔ)交際活動(dòng)。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中。

“積累運(yùn)用”實(shí)際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來(lái)的，教材中不再安排字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

“積累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。

由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的.積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。

（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。

3、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。

5、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。

6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。

五單元教學(xué)計(jì)劃8

一、教材說(shuō)明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè)，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下：

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

（2）使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（3）使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。

（4）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

（5）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（2）掌握“四舍五入”的試商方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

掌握“四舍五入”的試商的.方法。

五、突破重難點(diǎn)的措施:

1．在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

教學(xué)時(shí),要利用教材提供的資源，或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

為讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。教學(xué)時(shí)，我們要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

（1）口算除法2課時(shí)左右

（2）筆算除法10課時(shí)左右

（3）整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)

第一課時(shí)口算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教具，學(xué)具：課件，小棒，智慧星。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1.口算：20×4=30×7=120÷3=320÷8=

2.估算：81÷8≈122÷4≈

3、同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

二、探索交流，解決問(wèn)題

光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng)，為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示課題）

（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20=

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（5）估算：83÷20≈80÷19≈

指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（6）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=40÷20=80÷40=

62÷20≈43÷20≈80÷38≈

分氣球的問(wèn)題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來(lái)看看：（出示課件）

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）估算：122÷30≈120÷28≈

同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問(wèn)題解決了，真了不起！

3.小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、口算下面各題：（課件出示）

（1）20×3=60÷20=

（2）60×4=240÷60=

在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？

思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？

2.爭(zhēng)奪智慧星。

3.解決問(wèn)題。（課件出示情境圖）

4.解決問(wèn)題：（課件出示情境圖）

小紅的故事書一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月？

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

五單元教學(xué)計(jì)劃9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解良好的法律秩序是我們健康成長(zhǎng)的需要，了解什么是正當(dāng)防衛(wèi)。

2、通過(guò)多個(gè)案例的分析，讓學(xué)生掌握一定的與犯罪行為做斗爭(zhēng)的技巧以及如何正確使用正當(dāng)防衛(wèi)。

3、通過(guò)學(xué)生參與案例的情景表演，讓學(xué)生體會(huì)到護(hù)法的重要性，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于并善于同不法分子做斗爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何善于與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

什么是正當(dāng)防衛(wèi)及怎樣正確使用正當(dāng)防衛(wèi)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

展示漫畫《誰(shuí)來(lái)為我作證？》

師：看了這幅漫畫，你對(duì)漫畫中的人物有何看法？（教師引導(dǎo)學(xué)生從圍觀的人，警察及被搶劫的婦女等多角度去思考）。

生：答略。

師：得出我們要積極同違法犯罪分子做斗爭(zhēng)，不能看到違法犯罪現(xiàn)象卻視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，這是十分有害的。采取這種態(tài)度，不僅會(huì)使國(guó)家和人民的利益遭受損害，而且會(huì)在客觀上縱容和支持違法犯罪分子，同時(shí)，這也是懦弱、自私的表現(xiàn)，應(yīng)該受到譴責(zé)。今天就讓我們一起來(lái)探討一下為什么要同違法犯罪分子做斗爭(zhēng)，怎樣去斗爭(zhēng)這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

師：違法犯罪的共同點(diǎn)。

生：都有一定的社會(huì)危害性，都要承擔(dān)一定的法律責(zé)任，都是違法行為。

師：現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，違法犯罪行為時(shí)有出現(xiàn)。這些行為不僅侵犯公民的合法權(quán)益，破壞社會(huì)秩序，同時(shí)也影響我們的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谧杂X(jué)守法的同時(shí)，還要敢于、善于運(yùn)用法律武器與違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，使違法犯罪行為受到法律的制裁以維護(hù)法律的權(quán)威。得出積極同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，是法律賦予每個(gè)公民的.權(quán)利。

師：給這幅漫畫續(xù)上一個(gè)結(jié)尾。得出縱容罪犯，會(huì)助長(zhǎng)罪犯的囂張氣焰，可能會(huì)帶來(lái)更大的社會(huì)危害，最終也會(huì)危及我們自身的合法權(quán)益。

師：假如是你碰到像漫畫中的情景時(shí)，比如有歹徒搶劫時(shí)，你會(huì)怎么做？

生：報(bào)警、找人幫忙、打110等。

師：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示“怎么撥打110”。

1、情景討論：

（1）當(dāng)你在放學(xué)回家途中，看到一個(gè)十八九歲的男青年（此人手無(wú)寸鐵）搶劫了一位婦女的錢包，正朝你跑來(lái)。

（2）當(dāng)你在僻靜處看見(jiàn)有人偷自行車。

（3）當(dāng)你在公園里看見(jiàn)有人偷偷販賣毒品。

（通過(guò)相互討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么與犯罪分子做斗爭(zhēng)。）

師：當(dāng)我們面對(duì)突發(fā)的盜竊、上門搶劫、兇殺等犯罪行為時(shí)，如果我們?nèi)狈潇o，魯莽行事，大喊大叫，硬沖硬拼，我們不僅不能克敵制勝，反而有可能使自己受到傷害，甚至付出生命的代價(jià)。我們除了有勇之外，還應(yīng)有謀，要學(xué)會(huì)智取。引入正當(dāng)防衛(wèi)是同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的一種有效手段。學(xué)生自學(xué)找出：什么是正當(dāng)防衛(wèi)？正當(dāng)防衛(wèi)的條件有幾個(gè)？（展示）我國(guó)刑法有關(guān)正當(dāng)防衛(wèi)的相關(guān)規(guī)定：“對(duì)正在進(jìn)行的行兇、殺人、搶劫、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取正當(dāng)防衛(wèi)，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任?！?/p>

2、小結(jié)

在我們的生活中，我們要敢于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，樹(shù)立正義感，敢于承擔(dān)責(zé)任，運(yùn)用法律武器同違法犯罪分子做斗爭(zhēng)，正確使用正當(dāng)防衛(wèi)等這些法律手段。

五單元教學(xué)計(jì)劃10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的滾動(dòng)、滾翻的動(dòng)作方法。

2、發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力和提高學(xué)生控制身體的平衡能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作探討，勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

（一）教與學(xué)

初步體會(huì)各種方式的滾動(dòng)，發(fā)展靈敏性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

要求：讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體驗(yàn)提高兩種滾動(dòng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

1、前后團(tuán)身滾動(dòng)

2、左右直體滾動(dòng)

3、師生交流收集的資料、圖片或物品，進(jìn)行模仿練習(xí)。

4、師生進(jìn)行演示交流

5、分組練習(xí)各種方式的滾動(dòng)，體會(huì)的樂(lè)趣。

（二）師生共同評(píng)析

初步學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作方法。提高身體的.柔韌性及平衡能力。

（三）要求：完成前滾翻成直腿坐撐屈腿坐撐和分腿坐撐的姿勢(shì)。懂得滾動(dòng)與滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握屈腿坐撐動(dòng)作要領(lǐng)。

1、練習(xí)蹲撐跳，蹲撐屈臂伸，體會(huì)平均用力。

2、體會(huì)兩臂支撐和雙腳蹬伸動(dòng)作。

3、學(xué)生通過(guò)相互的觸摸，體會(huì)頭、肩、背等著墊的部位。

4、分組練習(xí)前滾翻成直腿坐撐、屈腿坐撐和分腿坐撐的姿勢(shì)。重點(diǎn)練習(xí)屈腿坐撐為今后成蹲撐打下基礎(chǔ)。

5、前滾翻成屈腿坐撐演示交流。評(píng)價(jià)討論。

提高前滾翻動(dòng)作技巧，發(fā)展協(xié)調(diào)性。

4、分析評(píng)價(jià)

進(jìn)一步學(xué)會(huì)前滾翻動(dòng)作，并了解它在生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助的方法。

通過(guò)技評(píng)檢查學(xué)生收獲情況，培養(yǎng)審美能力。

結(jié)合生活和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以創(chuàng)設(shè)各種情景中前滾翻練習(xí)

根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況區(qū)別對(duì)待進(jìn)行技評(píng)檢查。

1、讓學(xué)生在不同環(huán)境中進(jìn)行前滾翻練習(xí)。

2、學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)多種情景的練習(xí)。

3、啟發(fā)學(xué)生在日常生活中加以運(yùn)用。

4、演示交流，技評(píng)檢查。

教材分析：

根據(jù)課標(biāo)要求，快速跑教材的學(xué)習(xí)主要是：

1、發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、和位移速度，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力；

2、提高機(jī)體無(wú)氧代謝能力，發(fā)展腿部肌肉后蹬力量；

3、在練習(xí)和比賽中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

快速跑教材是初中體育教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，主要任務(wù)是掌握一些跑的基本技術(shù)和鍛煉方法。它是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目，經(jīng)常練習(xí)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)，提高成績(jī)，效果明顯。特點(diǎn)是：距離短、強(qiáng)度大、速度快。所以在初中體育教學(xué)把快速跑作為學(xué)習(xí)的主要教材之一。

在教學(xué)中還要發(fā)掘教材的教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷、快速、敏捷的作風(fēng)，團(tuán)結(jié)合作和吃苦耐勞的精神。根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特征，教師在教法上采取多樣性和競(jìng)賽性，提高學(xué)習(xí)和鍛煉興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

學(xué)情分析：

跑的內(nèi)容在體育教學(xué)中是比較枯燥，乏味的課程。初中學(xué)生如果按部就班的教學(xué)，效果不是很好。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、有好奇心等特點(diǎn)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境采用生動(dòng)活潑、形式多樣、搭配新穎、實(shí)用且有挑戰(zhàn)與配合于一體的教學(xué)模式來(lái)完成，實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)一些。

單元計(jì)劃

說(shuō)明：

短距離跑教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生快速奔跑的技能為主，著重培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)。該教學(xué)一般安排在春、秋季為宜。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在途中跑練習(xí)上，待途中跑有了一定基礎(chǔ)后再進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。在途中跑的教學(xué)中，擺臂練習(xí)常被忽視，尤其是女生，在快速跑中臂腿動(dòng)作很不協(xié)調(diào)，既影響跑動(dòng)速度又缺乏美感。

所以必須加強(qiáng)腿臂動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的練習(xí)。在跑的專門性練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)易犯錯(cuò)誤，如小步跑直腿拍打式著地，踝膝緊張直腿前蹬；高抬腿和后蹬跑動(dòng)作缺少一定的素質(zhì)基礎(chǔ)，高抬腿是臀部后坐，膝踝蹬伸不直；后蹬跑時(shí)前擺伸小腿，后蹬屈膝等，影響教學(xué)效果。要針對(duì)初學(xué)者的接受能力和身體條件，選擇有效的教學(xué)措施，簡(jiǎn)化動(dòng)作難度，使學(xué)生建立正確的跑姿。

五單元教學(xué)計(jì)劃11

教材簡(jiǎn)析

本組教材由《蒲公英》、《三袋麥子》、《哪吒鬧?！贰读?xí)作3》及《練習(xí)3》組成。《蒲公英》本文是一篇童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。《三袋麥子》是一篇童話故事。課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。說(shuō)明一個(gè)道深刻的道理?！赌倪隔[海》是一篇神話故事，贊揚(yáng)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴的精神。

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)29個(gè)生字，19個(gè)只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3.會(huì)講述有關(guān)課文。

4.了解寫動(dòng)物的基本要求。

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)第一題：處處留心。

⒈第一部分。

⑴師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）

椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

⑵學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。

⑶指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的'方式是什么？

⑷區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

指導(dǎo)學(xué)生從“流”和“浮”兩個(gè)字以及聯(lián)系上下文來(lái)分析。

①學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會(huì)。

②指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？）

⑸學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。

⑹齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。

⒉第二部分。

⑴出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？

（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

⑵學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

⑶自主連線，集體交流答案。

⑷拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

⒊第三部分。

⑴學(xué)生默讀題目，弄清要求。

⑵練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。）

⑶集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？

⑷根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）

⑸反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。

⒈投影：

⒉指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)）

⒊觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。）

⒋提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。

⒌教師范寫“素”和“荒”。

⒍學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。

⒎展示寫得好的字，并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共同問(wèn)題，進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

五單元教學(xué)計(jì)劃12

跳單雙圈是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和刺激性的體育項(xiàng)目，它可以有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。為了更好地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳單雙圈訓(xùn)練，我們制定了一套詳細(xì)具體且生動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握跳單雙圈的基本技巧；

2.提高學(xué)生的靈敏度和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性；

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.基本動(dòng)作練習(xí)：

跳躍姿勢(shì)、起跳動(dòng)作、落地姿勢(shì)、手臂擺動(dòng)等；

2.單圈跳練習(xí)：

跳一圈的動(dòng)作要領(lǐng)，跳兩圈的擴(kuò)展練習(xí)；

3.雙圈跳練習(xí)：

跳一圈的動(dòng)作要領(lǐng)，跳兩圈的擴(kuò)展練習(xí)；

4.團(tuán)隊(duì)合作及比賽演練：

學(xué)生分組進(jìn)行雙圈跳比賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、教學(xué)步驟及方法：

1.熱身階段：

組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，如慢跑、拉伸、關(guān)節(jié)活動(dòng)等，以準(zhǔn)備接下來(lái)的訓(xùn)練；

2.技術(shù)講解：

詳細(xì)講解跳單雙圈的基本動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握；

3.示范演示：

老師進(jìn)行跳單雙圈動(dòng)作的示范演示，學(xué)生觀摩并模仿；

4.分組練習(xí)：

將學(xué)生分成小組進(jìn)行跳單雙圈的練習(xí)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)；

5.個(gè)別輔助：

老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難；

6.團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練：

組織學(xué)生進(jìn)行雙圈跳比賽的團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

7.總結(jié)反思：

概括歸納學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一次訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)資源和條件：

1.場(chǎng)地要求：

室內(nèi)或室外平整開(kāi)闊的場(chǎng)地，沒(méi)有障礙物的場(chǎng)地較為適合；

2.器材要求：

單雙圈、教學(xué)輔助器材；

3.教學(xué)輔助工具：

投影儀、錄像機(jī)等。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：

1.教師評(píng)價(jià)：

通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、動(dòng)作的規(guī)范程度和學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；

2.同伴評(píng)價(jià)：

學(xué)生互相觀摩評(píng)價(jià)，給予建設(shè)性的意見(jiàn)和反饋；

3.自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的.進(jìn)步和不足。

六、教學(xué)安全措施：

1.明確課堂紀(jì)律，要求學(xué)生遵守安全規(guī)定；

2.保護(hù)措施到位，避免意外事故的發(fā)生；

3.分階段、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以避免學(xué)生受傷。

七、教學(xué)效果評(píng)估：

1.考察學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性和掌握程度；

2.考察學(xué)生參與訓(xùn)練和比賽的積極性和主動(dòng)性；

3.考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)跳單雙圈教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)生將能夠掌握跳單雙圈的基本技巧，提高靈敏度和反應(yīng)能力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性，并增強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，這一教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的身體健康和全面發(fā)展。

五單元教學(xué)計(jì)劃13

教學(xué)內(nèi)容

1、小數(shù)加減法：教材第47～51頁(yè)（例1、例2和練習(xí)八）

2、加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～55頁(yè)（例3、例4和練習(xí)九）

3、整理和復(fù)習(xí)與探索實(shí)踐：教材第56～58頁(yè)

教材

分析本單元是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及一位小數(shù)簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材先結(jié)合解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)探索小數(shù)加減的計(jì)算方法；再把加法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，并應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。

1、利用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

2、突出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

3、適時(shí)地將加減法運(yùn)算定律從整數(shù)范圍推廣到小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義。

4、恰當(dāng)引入用計(jì)算器計(jì)算，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的空間，提高學(xué)習(xí)效率。

5、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

單元

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計(jì)算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)加減法計(jì)算的方法和與整數(shù)加減法的`內(nèi)在聯(lián)系

難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法

加法運(yùn)算定律的推廣

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

授課日期月日

教案（序號(hào)1）

課題小數(shù)加法和減法第一課時(shí)課型新授

本課題教時(shí)數(shù)：本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。

五單元教學(xué)計(jì)劃14

一、引言

隨著人們對(duì)健康的重視，越來(lái)越多的人加入到了跑步的行列中來(lái)。而作為跑步的基礎(chǔ)，起跑單元不僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是影響著整個(gè)比賽的成敗。

因此，對(duì)于跑步愛(ài)好者或者從事跑步運(yùn)動(dòng)的教練來(lái)說(shuō)，正確的起跑姿勢(shì)和技巧就顯得尤其重要。在這篇文章中，筆者將會(huì)就“各種姿勢(shì)起跑單元教學(xué)計(jì)劃”這一主題進(jìn)行闡述和分析。

二、起跑單元的意義

首先，我們來(lái)了解一下起跑單元的含義。起跑單元是指在百米賽跑、短距離賽跑等賽事中，起跑前的準(zhǔn)備動(dòng)作以及起跑姿勢(shì)。

起跑單元是整個(gè)比賽的`開(kāi)端，一個(gè)良好的起跑單元可以幫助選手更快地沖刺到終點(diǎn)。同時(shí)，一個(gè)不好的起跑單元可能會(huì)導(dǎo)致選手跳劣，甚至被淘汰出局。因此，掌握正確的起跑姿勢(shì)和技巧可以使運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技成績(jī)有所提高。

三、起跑單元的技巧和姿勢(shì)

1. 堅(jiān)定的步伐

在起跑單元的準(zhǔn)備動(dòng)作中，選手應(yīng)該先擺好姿勢(shì)，保持頭部和軀干的直線，將心理狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。此時(shí)，選手應(yīng)該保持堅(jiān)定的步伐，不要走得太快或者太慢。

2. 手臂及手指的位置

選手在準(zhǔn)備起跑時(shí)，雙手自然下垂，手臂緊貼身體兩側(cè)。手指自然伸直，但不要緊緊握拳。同時(shí)，選手應(yīng)該將手指和手臂放松，以減輕緊張感。

3. 腳的位置

選手的雙腳應(yīng)該平行于腰部，大腿內(nèi)側(cè)和小腿內(nèi)側(cè)之間保持一定距離。此外，膝蓋應(yīng)該輕微彎曲，以便于起跑。

4. 頭部和軀干的位置

選手的頭部應(yīng)該保持正直，注視前方，頸部要放松，不要過(guò)多地傾斜和仰望。

軀干應(yīng)該始終保持直立，肩膀放松，不要保持太高或者太低的位置。

5. 起跑動(dòng)作

起跑動(dòng)作是整個(gè)起跑單元最重要的環(huán)節(jié)，它的正確與否直接決定選手的起跑速度和效果。

在起跑時(shí)，選手應(yīng)該迅速向前邁出一步，膝蓋彎曲形成一個(gè)“L”型，身體重心要向前傾斜，并且用手臂向前推動(dòng)。

四、各種姿勢(shì)的起跑單元

1. 掌握優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的起跑技巧

作為初學(xué)者，可以通過(guò)觀看優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的賽事錄像，模仿其起跑姿勢(shì)和動(dòng)作。同時(shí)，也可以請(qǐng)教教練和老運(yùn)動(dòng)員，不斷地對(duì)自己的起跑單元進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2. 趴姿起跑

趴姿起跑是最常見(jiàn)的起跑單元之一。該姿勢(shì)下身體平躺在地上，雙手伸直放在肩膀前方。起跑時(shí)，選手應(yīng)該迅速向前抬頭，雙手支撐地面，用腳蹬地起跑。

3. 跳形起跑

跳形起跑又叫做“靜止跳躍起跑法”，跟趴姿起跑相比，這種姿勢(shì)起跑更加快速，適用于短距離賽事。

選手站在起跑線上，膝蓋彎曲后，雙腳自然并攏。雙腳略微向左右側(cè)分開(kāi)，并向上跳起，同時(shí)向前飛躍出去，并迅速完成起跑動(dòng)作。

4. 跑前跳起跑

跑前跳起跑是一種極具力量和速度的起跑單元，適用于跳高、跳遠(yuǎn)等激烈的賽事中。

在跑前跳起跑時(shí)，選手需要先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，以準(zhǔn)備好身體。然后，選手站在起跑點(diǎn)附近，用一只腳踏地，準(zhǔn)備跳起來(lái)完成起跑動(dòng)作。

五、總結(jié)

起跑單元作為競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，直接影響著選手的賽跑成績(jī)。因此，要想成為一名優(yōu)秀的跑步選手，必須掌握正確的起跑技巧和姿勢(shì)。

除了上述幾種姿勢(shì)外，還有一些變形的姿勢(shì)，例如俯臥撐起跑、劃船起跑等，不同的起跑單元適用于不同的賽事類型。

在教學(xué)過(guò)程中，教練應(yīng)該注意學(xué)員的姿勢(shì)和動(dòng)作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，并加強(qiáng)訓(xùn)練。只有通過(guò)不斷的練習(xí)和改進(jìn)，才能夠掌握正確的起跑技巧和姿勢(shì)，從而在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

五單元教學(xué)計(jì)劃15

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)。

2、通過(guò)運(yùn)用多種形式的練習(xí)方法，讓學(xué)生掌握耐久跑的基本技術(shù)和科學(xué)的鍛煉方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于戰(zhàn)勝自我、展示自我，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、教材分析:

本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，其完整技術(shù)一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺等三個(gè)部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由于跑的距離不同，所采用的技術(shù)也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，所以既要講究動(dòng)作的實(shí)際結(jié)果，更要節(jié)省體力。對(duì)于耐力跑的各個(gè)技術(shù)過(guò)程，始終要貫徹：動(dòng)作輕松、自然，幅度較小;重心高且平穩(wěn);跑的節(jié)奏感要強(qiáng)，跑速要控制，全程計(jì)劃分配體力，呼吸要有一定的節(jié)奏和深度。

耐久跑的鍛煉價(jià)值在于能有效地發(fā)展學(xué)生的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，頑強(qiáng)拼博，積極進(jìn)取和抗挫折的能力具有重要意義。

三、學(xué)情分析：

我校初二(3)班學(xué)生的耐力素質(zhì)整體較好，但兩極差異較大，更有部分同學(xué)感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不愿練習(xí)，且學(xué)生中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識(shí)淡薄，自控能力差。根據(jù)以上情況，本單元結(jié)合學(xué)?？拷＿厺O村的特色，以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，結(jié)合耐久跑的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一節(jié)以《弄潮出海捕魚》為主題，以出海弄潮為主線，以耐久跑技術(shù)為載體的耐久跑課。通過(guò)歡樂(lè)、緊張、激情、有序的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)耐久跑的畏懼心理，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我調(diào)控，在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)合作。

四、單元設(shè)計(jì)思路

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯燥乏味。為解決學(xué)生對(duì)耐久跑厭學(xué)情緒，本單元采用情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力提高的'方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內(nèi)容為主線，運(yùn)用游戲、圖形跑等輔助教材進(jìn)行練習(xí);使整個(gè)單元教學(xué)流程趣味性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，將合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神融入到單元教學(xué)課堂中;在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)，進(jìn)行小組間、學(xué)生間的互評(píng)，鼓勵(lì)差異改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭(zhēng)取獲得較好的教學(xué)效果。

五、教法與手段

1、教法

(1)、采用主題式情景教學(xué)法，讓學(xué)生入境動(dòng)情，以情景激發(fā)興趣，使學(xué)生在情景中完成學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

(2)、遵循學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同討論，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

(3)、利用游戲競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝

八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元教學(xué)計(jì)劃

文言文：對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟

一、單元分析：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！?/p>

《與朱元思書》（書信體駢文）：體會(huì)大自然的神奇美色，了解“駢文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)（奇山異水）描寫和簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言（特別是對(duì)偶句）?！段辶壬鷤鳌罚▊饔浬⑽模豪斫獗疚膫髦髟谔囟ōh(huán)境下表現(xiàn)出來(lái)的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征。了解陶淵明及他的田園詩(shī)。

《馬說(shuō)》（雜文）：理解“伯樂(lè)相馬”的含義，學(xué)習(xí)本文形象說(shuō)理、寓言寄意的特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握“其”（代詞、語(yǔ)氣詞）。

《送東陽(yáng)馬生序》（序文、議論文）：學(xué)習(xí)古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學(xué)的精神。學(xué)習(xí)本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說(shuō)理的方法。背誦。理解文中字、詞、句?！对?shī)詞曲五首》：體會(huì)詩(shī)、詞、曲的不同特色。背誦。讀懂、理解、領(lǐng)會(huì)其中的含義（感情、哲理），了解其表現(xiàn)手法。

綜合性練習(xí)：圍繞學(xué)過(guò)的詩(shī)詞曲，擴(kuò)展閱讀。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：提高閱讀和欣賞古代文學(xué)作品的能力，掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：背誦或熟讀美文佳篇，了解和熟悉常見(jiàn)的文言字、詞、句式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用至今仍有生命力的古代詞語(yǔ)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從具體作品中感受中國(guó)文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀和背誦，注意整體把握，主動(dòng)探究以及延伸拓展。

2、加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、誦讀法：宋代朱熹認(rèn)為“讀書之法，在循序而漸進(jìn)；先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”教師用聲情并茂的示范誦讀、帶讀等方式，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境，繼而指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀直至成誦。

2、合作探究法：以學(xué)生為主體，在互相討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，營(yíng)造“綠色課堂”。

3、拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離，加深對(duì)課文的理解。

4、趣味改寫法：激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

五、課時(shí)安排：共計(jì)16課時(shí)?！杜c朱元思書》（2 課時(shí)）

《五柳先生傳》（2 課時(shí)）

《馬說(shuō)》（2課時(shí)）

《送東陽(yáng)馬生序》（2課時(shí)）

《詩(shī)詞曲五首》（3課時(shí)）

綜合性學(xué)習(xí)（1課時(shí)）

單元作文（2課時(shí)）

檢測(cè)及講評(píng)（2課時(shí)）