《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸方虒W(xué)反思

《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸方虒W(xué)反思1

本節(jié)口語交際課《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸?，貼近生活，看似簡單，其實(shí)也要細(xì)細(xì)琢磨。讀完當(dāng)中的要求，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生們回憶，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，感受父母無私的愛，并由此引導(dǎo)學(xué)生們想想該怎樣回報父母，升華情感。

第一次上完這節(jié)課，感觸很多，第一感受就是上了一堂不象口語交際的口語交際課，有點(diǎn)像感恩主題班會課。而且我這節(jié)課沒有明確教給學(xué)生交際的技巧，沒有訓(xùn)練學(xué)生如何去“說”和“聽”，學(xué)生還沒學(xué)會如何與別人交際，如何去認(rèn)真傾聽，因此在課堂上出現(xiàn)了層層障礙。課后我與其他老師交流，聽取了建議后，我對課件和教案都做了修改，重新上了這一課。

首先，我了解了口語交際的內(nèi)涵是什么，口語交際強(qiáng)調(diào)交際中的人際交往功能，它是聽說雙方的互動過程，不是聽和說的簡單相加。通過創(chuàng)設(shè)的一個個具體情景，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際、待人處事、臨場應(yīng)變、表情達(dá)意等綜合素養(yǎng)。我在一開始就讓學(xué)生明確了本節(jié)口語交際課的要求，說、聽、評三位一體，使學(xué)生們把這一要求貫穿于整個課堂交際中，鍛煉自己的交際能力。

接下來創(chuàng)設(shè)情景，用各種圖片勾起學(xué)生對父母關(guān)愛自己的回憶，引導(dǎo)學(xué)生說說父母愛自己的'故事，并再次細(xì)化說話的要求，使之說得具體、生動、完整。通過個別說、個別評，榜樣示范后四人小組交流，代表上臺展示，學(xué)生評價，讓全班都參與到口語交際中。通過視頻材料、小測試、歌曲等使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)他們思考并談?wù)勗鯓踊貓蟾改傅膼郏纱松A情感。

在這節(jié)課中，我忽略了學(xué)生的互動過程，課堂調(diào)控不夠好，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的不足，如聲音不夠響亮，態(tài)度不夠大方等，對中下生關(guān)注不夠，致使整個課堂交際的氛圍不夠濃厚。

此外，我在小組合作方面訓(xùn)練還不到位。每當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的時候，有的同學(xué)根本沒有進(jìn)行思考交流，把小組交流當(dāng)作那些成績好的同學(xué)的事，他們有的當(dāng)聽眾，不敢說、不想說；有的說廢話，裝模作樣，沒有按照要求做，等到全班交流匯報時就沒話可說。這和平時的訓(xùn)練有關(guān)，說明我還沒下足功夫全面指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注“弱勢”學(xué)生，這還要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

最后要說明的是，本人的教學(xué)水平不高，還需要增強(qiáng)信心，不斷完善自我，提升自身素養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。

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如何引起學(xué)生對口語交際能力訓(xùn)練的重視，并能夠使他們自覺自愿地鍛煉自己的口語交際能力，已成為當(dāng)今語文新課改一個不可或缺的課題?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

口語交際是一個多向互動的過程。作為小學(xué)中年級的學(xué)生，必須要在老師的引導(dǎo)下，有計劃、分階段地提高說話能力，做到從容自信，依靠教材，多說多學(xué)，有序提升。本課的設(shè)計，力求教給學(xué)生交際的技巧，懂得如何“說”和“聽”，并在這交際的過程中去感受父母對自己的濃濃愛意。

以一首歌曲導(dǎo)入課題后，我進(jìn)行第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過PPT展示了好多幅父母關(guān)愛孩子的畫面，如媽媽教我走路，爸爸教我騎自行車，爸爸媽媽帶我去游玩等等。這些都與他們的生活息息相關(guān)，每幅照片上的笑臉仿佛都是他們與自己的父母般。隨后我以問題引導(dǎo)：通過剛才的照片，你想到了哪些你與父母之間的小故事？再以例文作指導(dǎo)，讓學(xué)生知道該如何通過生活中的具體事例去描述父母對自己的愛。最后設(shè)計四人小組交流討論，讓學(xué)生在小組里暢所欲言，再讓學(xué)生推選出本小組里講述得最出色的.那個學(xué)生，由老師頒發(fā)獎狀。

為了把說話能力的訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，我特地設(shè)計讓學(xué)生出講臺表達(dá)的環(huán)節(jié)，給那些敢于表達(dá)的同學(xué)一個舞臺。并提醒其他學(xué)生在聆聽的時候，注意去找出表達(dá)的同學(xué)說得好的地方。

只有雙向流動的愛才是一份完整的愛，所以我們要教導(dǎo)學(xué)生既要懂得父母的愛，也要懂得愛父母。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我借用視頻，播放了父母在我們的成長之路上所做的一些生活小事，從而引起學(xué)生對父母之愛的共鳴。有了愛的感受，再到表達(dá)對父母的感激之情，就水到渠成了。在這環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生寫下自己對父母想說的感謝的話，使說延伸到寫。

總體上來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我還是比較滿意的，但仍有一部分問題還待我日后去改正。如創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力?；蛞砸恍└S富多彩的形式提高學(xué)生說話的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性與敏捷性，如有獎競答等。

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田侯路小學(xué)

徐小蘭

本節(jié)口語交際課《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸?，貼近生活，看似簡單，其實(shí)也要細(xì)細(xì)琢磨。讀完當(dāng)中的要求，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生們回憶，了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，感受父母無私的愛，并由此引導(dǎo)學(xué)生們想想該怎樣回報父母，升華情感。

上完這節(jié)課，感觸很多，在這節(jié)課中，我忽略了學(xué)生的互動過程，課堂調(diào)控不夠好，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的不足，對中下生關(guān)注不夠，致使整個課堂沒有交際的氛圍，達(dá)不到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的效果

我這節(jié)課教學(xué)一個最大的失誤就是：沒有教給學(xué)生交際的技巧，我在這堂課中沒有明確口語交際如何去訓(xùn)練“說”和“聽”，說和聽不是簡單的相加，說應(yīng)該怎樣去說，聽又應(yīng)該怎樣聽，學(xué)生還沒學(xué)會如何與別人交際，如何去認(rèn)真傾聽，口語交際是一個多向互動的過程中，在互動中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽能力和應(yīng)對能力。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，學(xué)生在上這節(jié)課時，不會傾聽別人發(fā)言，你要求他們認(rèn)真聽，他們卻不知道如何去聽，答問不是重復(fù)了別人的發(fā)言，就是很表面的泛泛之談，老師應(yīng)該時刻關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生既要專心致志地聽人發(fā)言，并對稍縱即逝的語言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對方說話的意圖，捕捉說話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，當(dāng)然，這并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，需要在平時上課就訓(xùn)練學(xué)生去傾聽，提了問讓學(xué)生回答，這樣學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

我在小組合作方面訓(xùn)練很不到位。每當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的時候，小組內(nèi)就熱鬧異常，有的同學(xué)根本沒有進(jìn)行思考交流，把小組交流當(dāng)作那些成績好的同學(xué)的事，他們不是說話，就是閉著嘴，等到全班交流匯報時就沒話可說。學(xué)生的聲音又很大，影響其他小組的交流，小組交流應(yīng)該是研討性的，聲音應(yīng)該控制在小組內(nèi)成員能聽得到這個程度，而不是像市場一樣吵吵鬧鬧。這和平時的訓(xùn)練有關(guān)，說明功夫應(yīng)該在平時就要下足。

口語交際能力要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。師與生，生與生雙向互動，才能體現(xiàn)“交際”。我在課堂上營造的交際氛圍不夠，師生合作不夠好，生生合作也很欠缺，學(xué)生有點(diǎn)缺乏個性，我在教學(xué)中沒有注意聽學(xué)生說話，學(xué)生說完沒有及時有力的評點(diǎn)，比如有個女同學(xué)說完后很有禮貌地說了聲“謝謝”，我沒有注意到，沒抓住這點(diǎn)去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向她學(xué)習(xí)；在進(jìn)行用什么形式匯報如何回報父母的愛時，學(xué)生把表演當(dāng)作一種樂趣，沒有與語言的提升聯(lián)系在一起。我沒有點(diǎn)撥學(xué)生注意表演中還要注意語言的表達(dá)，因此導(dǎo)致學(xué)生純粹就是為了表演而表演。我也沒有引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成師評生，生評生的局面。

最后要說明的是，本人的教學(xué)水平不高，還需要增強(qiáng)信心，不斷完善自我，提升自身素養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。