0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)有下：

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)過程預(yù)案：

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義

1.排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：數(shù)學(xué)王國(guó)有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？

手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，……

學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

2.找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。

A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰是他們的朋友呢？

各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的`圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示……

B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動(dòng)畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用“0”表示）

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3.猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

第一次裝1個(gè)，用“1”表示。

第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用“0”表示。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。

5.書寫0。

A、說說0長(zhǎng)什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長(zhǎng)長(zhǎng)的）。

B、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。

C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評(píng)價(jià)。

6.直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

A、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里見過這樣的排序？

＜CAI出示直尺圖＞

學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

C、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計(jì)等）

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1.0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2.同數(shù)相減等于0。

A、＜CAI演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞

你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0

B、＜CAI演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

提一個(gè)問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

C、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

4－4＝05－5＝01－1＝00－0＝0

D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

3.有關(guān)0的加法

A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：3＋1＝4

B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：0＋4＝4

D、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝53＋0＝32＋0＝21＋0＝10＋0＝0

0＋5＝50＋3＝30＋2＝20＋1＝1

E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4.一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

A、請(qǐng)教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝43－0＝32－0＝21－0＝10－0＝0

C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，……

四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法。

A、視算：＜CAI＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

B、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；

C、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

教學(xué)難點(diǎn)：0的書寫

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）

質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最?。?/p>

（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，然后板書課題“0的.認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。

【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出?！?/p>

二、探究新知，理解感悟

1、認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示盤子圖。

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）

學(xué)生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說明。

師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀，后倒讀。

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)。你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面。

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導(dǎo)書寫，出示幻燈片1

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅。

【評(píng)析：結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討，加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”?！?/p>

2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學(xué)生列出算式，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計(jì)算？

生：回答略。

問：3減3為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)：

備茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2、從1數(shù)到5。

3、看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1、認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

師：“像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）

師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字?！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：“同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

2、認(rèn)識(shí)直尺。

師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3、0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4、鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。

師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。”

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng)。

5、有關(guān)0的加、減法。

（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了1個(gè)、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球，放走了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）

“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了、就沒有氣球了。）

板書得數(shù)：2－2＝0

指明讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

師：“從上面的.兩個(gè)算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得0?！?/p>

（2）一個(gè)數(shù)加0。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂]有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓學(xué)生說一說這個(gè)算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計(jì)算？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。）

教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）

師：“想一想0＋0等于幾？”

（3）一個(gè)數(shù)減去0。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5?！?/p>

（板書：5－0＝5）

師：“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于？”

6、混合練習(xí)。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。

7、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫法、要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下、從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)上冊(cè)第29、30 頁。

教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個(gè)桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個(gè)含義——起點(diǎn)，然后教學(xué) 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的含義，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)字“ 0 ”，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

2、會(huì)正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)寫0，會(huì)正確地計(jì)算有關(guān)0的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地寫0，弄懂有關(guān)0的加減法計(jì)算的算理，總結(jié)出規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 0 ～ 5 的卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師： 同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了!（課件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，媽媽不在家，桌子上給它留了一張紙條（課件出示紙條）,上面寫著：“孩子，我給你留了你最愛吃的桃子，桃子的個(gè)數(shù)比1大，比3小?！?/p>

師：你們能幫小猴猜一猜小猴的媽媽給小猴留了幾個(gè)桃子嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示盤子里放2個(gè)桃子）果真是2個(gè)又大又紅的桃子，仔細(xì)觀察，畫面有什么變化，把你們看到的給小組的同學(xué)說一說。(讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè)，盤子里剩一個(gè)桃子；又吃了一個(gè)，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。)師：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？用幾來表示？

生：2。

師：小猴子吃掉了1個(gè)，還剩幾個(gè)？用幾來表示？

生：1。

師：小猴子接著吃，盤子里還有桃子嗎？

生：沒有。

師：當(dāng)盤子里一個(gè)也沒有時(shí)，我們就用“0”來表示。（板書：0）0 和1、2、3一樣，也是一個(gè)數(shù)。

師：0表示什么？

生：0表示一個(gè)也沒有。

小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子沒有可以用0來表示，0和1、2一樣也是一個(gè)數(shù)，今天，我們就來認(rèn)識(shí)0。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。

師：(拿一個(gè)盒子，其中放 1 個(gè)硬幣，上下晃動(dòng))看，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽一聽、猜一猜，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣 ? 用幾來表示 ?(把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊?，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣，可以用幾來表示 ？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄钪羞€有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?（媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，就沒有了，用0表示；放學(xué)后，教室里一個(gè)人也沒有了，也可以用0表示。）

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點(diǎn)。、師：（課件出示直尺）這是一把尺子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看尺子上都有什么？學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（有刻度、還有數(shù)字）、你們?cè)诔咦由夏苷页?嗎？在尺子上，0在最前面，它在第一個(gè)刻度線的下面，它在這兒表示起點(diǎn)，量東西的時(shí)候我們要從0刻度量起。、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，知道了一個(gè)都沒有可以用0來表示，0在尺子上表示起點(diǎn)，那你們想不想把0寫下了呢？

（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨(dú)立寫在田字格里，注意寫字的姿勢(shì)和０在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。、實(shí)物演示個(gè)別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0，學(xué)會(huì)了寫0，現(xiàn)在我們來研究有關(guān)0的加減法。（板書課題 ：有關(guān)0的加減法）

三、創(chuàng)設(shè)情景 體會(huì)“ 0 ”的計(jì)算、（1）（動(dòng)畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們飛向藍(lán)天）你看到了什么？這時(shí)鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出算式嗎？你是怎樣想的？（師根據(jù)生回答板書算式3 － 3＝ 0）

（2）實(shí)物演示，盤子里有2個(gè)大蘋果，老師要把她獎(jiǎng)給最會(huì)聽講的安宇翔同學(xué)，現(xiàn)在盤子里還剩幾個(gè)蘋果？怎樣列算式呢？（2 － 2＝ 0）

（3）3 － 3＝ 0 2 － 2＝ 0 你還知道幾減幾等于0？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書算式1 － 1＝ 0 4 － 4＝ 0 5－ 5＝ 0 0 － 0＝ 0）

（4）師：一起讀一下這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下再匯報(bào)。

生自由發(fā)言。

（5）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0。

2、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)瞧！小青蛙都為你們高興！

課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會(huì)列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）

（2）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只青蛙？是把幾和幾合起來？（應(yīng)該是 4 ＋ 0 ＝ 4。）師板書： 4 ＋ 0 ＝ 4（3）（課件先出示一個(gè)空盤子，再出示一個(gè)裝有 2 個(gè)梨的盤子）師問：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用加法解決的問題嗎？

（師板書 0 ＋ 2＝ 2）。

（4）師：4 ＋ 0 ＝ 4 0 ＋ 2＝ 2你們能幫老師思考一下0 ＋ 0 ＝ 5 ＋ 0 ＝

（5）為什么0 ＋ 0 ＝0（生舉例說明）看到這些算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？生自由講。

（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)和 0 相加，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。

3、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，幫老師解決難題： 5 － 0 ＝ ___(板書算式)

學(xué)生小組討論后匯報(bào)： 5-0=5

（７）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去０，結(jié)果得數(shù)還得這個(gè)數(shù)。

四、拓展應(yīng)用：

活動(dòng)一：排排對(duì)。

師：你們桌子上有一些小動(dòng)物(0 — 5卡片)，想請(qǐng)你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫??(找兩組到前面展示，并讓學(xué)生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。)

活動(dòng)二：填填數(shù)。

師：瞧!魚缸里的小金魚多美呀!請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢 ? 把數(shù)字填在括號(hào)里。

活動(dòng)三：摘蘋果

活動(dòng)四：（課件出31頁摘蘋果圖）根據(jù)畫面說算式 活動(dòng)五：口算競(jìng)賽（口算卡片）

3-0 4-0 0+2 4-4 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1

五、全課總結(jié)：

師：我們認(rèn)識(shí)了 0，知道 0 可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點(diǎn)；我們不但掌握了 0 的書寫，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。其實(shí) 0 還有很多奧秘，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。