第一篇：我的教案

o 張女士你好

我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計(jì)，看到貴公司要招聘設(shè)計(jì)人員，我想和你聊聊有時(shí)間嗎？

張女士你好我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計(jì)，看到貴公司要招聘設(shè)計(jì)人員，我想和你聊聊有時(shí)間嗎？

第二篇：我是什么教案

我是什么教案 篇1

設(shè)計(jì)理念：

低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(第二課時(shí))

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動畫課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、“我會變”

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

A、理解“飄浮”“冰雹”，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話

B、抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當(dāng)。

C、課件展示：(“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的`動畫)

D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價(jià)、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么?

2、“我的家”“我的活動”(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣

3、“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”;大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂?，要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè) 。

今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：(略)

我是什么教案 篇2

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災(zāi)害

機(jī)器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

五、學(xué)習(xí)我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學(xué)過的方法記字。

4、描紅練習(xí)。

六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的.部分。

第二課時(shí)

一、引入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。

既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什么？

水——云（白云、烏云）

指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

我是什么教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.學(xué)習(xí)書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認(rèn)識水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識事物

1.認(rèn)讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰認(rèn)識？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？

要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能為這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認(rèn)讀本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導(dǎo)朗讀長句：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

要點(diǎn)：教師范讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語氣加重的詞語“無數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴”等語句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識。

（3）出示帶有短語的長句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”時(shí)語調(diào)輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害?！?/p>

朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請你自己試著讀一讀，看誰讀得富有節(jié)奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語速是輕快的'；做壞事時(shí)心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評。

板塊三遷移運(yùn)用

1.說說水的變化。

（1）說“我會變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學(xué)生能說一個單句即可。

（2）提供句式接著說。水有那么多的變化，請你用“我是水，我會變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

2.準(zhǔn)確運(yùn)用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下來？小硬球怎么掉下來？小花朵怎么掉下來？

要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，為什么要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風(fēng)吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來。

瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。

（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂懞藐P(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教師范寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

（4）交流評價(jià)。

我是什么教案 篇4

《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)

在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。

教學(xué)目標(biāo)

知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

二、讀文識字

1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意，給大家提個醒。

“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語的謎底是什么？

三、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀。

（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（4）朗讀第四自然段。

現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？

2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什么呢？

（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢？

（3）知道學(xué)生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？

（4）朗讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)地三自然段。

（1） 水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。

（2） 解說“露珠” “霜”

（3） 小結(jié)：水真有趣，真會變。它會變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？

對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？

那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

四、總結(jié)全文

1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水對人類有好處也有害處。）

2、布置課后收集資料，把收集到的`水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

課后反思：

上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

我是什么教案 篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.會認(rèn)13個字，會寫9個字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。

〖教學(xué)過程〗

(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

(二)自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

(三)合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。

（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。

A．“水的形態(tài)變化”。

①請一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

B．“水的不同狀態(tài)”。

①從這段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

C．“與人們的關(guān)系”。

①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

板書：

溫和做好事

暴躁做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

課件出示句子（一）：

(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的'時(shí)間。）

②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評價(jià)。

③選擇自己最喜歡的句子寫下來。

課件出示句子（二）

我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

（1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。

（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）

（2）練習(xí)說句子。

（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)識字寫字，滲透學(xué)法

1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學(xué)會的生字（課件出示）。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

(五)自我檢測，鞏固提高

檢測卡：

1.課文我讀得：流利、有感情很流利（）再努力（）

2.下面的字你都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

我是什么教案 篇6

一、畫水，交流圖畫

導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識水

1.范讀，猜謎。

教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

2.自由讀課文，認(rèn)識水。

（1）自讀課文，你知道了什么？

板書：

第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪

第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里

第三項(xiàng)：睡覺散步奔跑唱歌 跳舞 開大會

第四項(xiàng)：溫和 暴躁

（2）動動腦：

我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？（“我會變” “我的家” “我的活動”“我的脾氣”等。）

設(shè)計(jì)意圖：這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的.語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。

三、朗讀，贊美水

1.自選題目。

接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。）

2.自主合作學(xué)習(xí)。

（課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。）

自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分；②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀；③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好？④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

（提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。）

（1）“我會變”。

①“我學(xué)會了字詞”。

出示詞語：飄浮 碰到 雹子

A．（課件中出現(xiàn)飄浮的云彩）填空：云在天空中 。

B．（課件中出現(xiàn)一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。

思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別？

C．（課件中出現(xiàn)雹子）問學(xué)生：這是什么？（許多孩子都沒有見過雹子）

D．用“碰到”說一句話。

②“我是小小朗誦家”。

第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。

個人讀、評價(jià)、練讀、個人讀。

③“想象的翅膀”。

想一想：我還會變成什么？

板書：冰、霜……

（2）“我的家”“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

①“平常我在池子里睡覺，” （課件出示靜靜的池水）

現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。（用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。）

個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。（讀出池水的安靜）

②“在小溪里散步，” （課件出示靜靜流淌的小溪）

談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

個人讀、練讀、齊讀。

③“在江河里奔跑，” （課件出示奔流的江河）

說一說你對江河的認(rèn)識，讀出江河的奔騰氣勢。

練讀、讀給同位聽、個人讀、評價(jià)、齊讀。

④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！?/p>

談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

（課件出示海洋）讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

個人讀、評價(jià)、練讀、個人讀、齊讀。

⑤齊讀這一段。

說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣？

練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價(jià)、齊讀。

⑥“想象的翅膀”。

想一想：我的家還在哪里？我還有哪些活動？

板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……

設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

第三篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案

金雞小學(xué)李海容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，理解“溫和”“暴躁”等詞。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

3、德育目標(biāo)；知道“云、雨、雪、雹子”等自然現(xiàn)象都是水變化形成的，了解水的變化與人類的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，知道水是怎樣變成汽、云、雨、雪和雹子的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化與人類的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做雨、雪、云、雹子的頭飾。老師：制作課件、制作雨、雪、雹子、水滴、汽、云的圖片。

教學(xué)過程：

一、迷語激去，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？讓學(xué)生猜云、雨、雪、雹子的謎題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文。（板書課題：我是什么）

2、師：誰來讀一讀？（指導(dǎo)“什”讀音）

二、初讀課文，識字教學(xué)

1、師：請同學(xué)們打開課本144頁，讀課文時(shí)，想給自己提個什么要求呢？

師：是不是每個小朋友都給自己提了要求呀，那就按自己的要求讀一讀課文吧。

2、師：我們課文里的可是位小魔術(shù)師，想考考大家，敢挑戰(zhàn)嗎？看他帶來了本課的生字，帶拼音一起讀一讀吧。接著開火車讀

3、交流識字方法，并作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。指導(dǎo)形聲字浮、碰、雹、躁、灌、溉、淹、稼的識記方法。

4、游戲識字。摘蘋果、小猴子過河、摘云彩游戲識字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1、師：字詞同學(xué)們都這么熟了，咱們來讀讀課文吧，誰愿意來讀呀？

找同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想，我是什么呢？（生回答老師帖水珠的卡片）2師：多么可愛的小水珠呀，他還會變呢，誰愿意做小水珠呀？

奧，那我們就都是小水珠了，看我們都變成了什么？快來讀讀第二段吧。

3、學(xué)生回答“我變成了什么”，老師帖雨、雪、云、汽、水珠的卡片。師：你看我們多會變呀，再來讀讀課文吧。這會小組讀一讀第一段吧。（學(xué)生表演讀第一段，指導(dǎo)讀“變成極小極小的點(diǎn)兒”）

師：同學(xué)們看著（課件出示水蒸發(fā)的過程），這些水去哪了呢？誰能用課文的句子告訴大家。

4、師：汽呀還能變成云呢，誰來讀讀“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。”

師：我也喜歡變成云呢，（師范讀“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮?！保W(xué)生再讀。

5、師：同學(xué)們再看，你們的衣服來了，這是你們的白衣服，這是你們的黑衣服，這是你們的紅袍子。（出示三幅白云圖）來選一件你喜歡的衣服穿吧。（找同學(xué)分別讀白、黑、紅衣服的句子）

師：聽了他們的朗讀，你們有什么問題要問嗎？

（什么時(shí)候穿這三件不同的衣服呢？）

句式訓(xùn)練“有時(shí)候……有時(shí)候……”

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，現(xiàn)在用你們喜歡的方式讀讀第二段吧。

（找一個小組表演讀第二自然段，學(xué)生評價(jià)誰讀得好，為什么。）

挑戰(zhàn)讀第二自然段。

2、師：通過讀課文，你們知道屏幕上的括號填什么嗎？

我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠()下來,人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球()下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫“雪”。

師：你們也這么想的嗎？能說說理由嗎？

3、師：看，這一會功夫，我們就有這么多的變化了。那你能不能把我們的變化排一排呀。找同學(xué)上講臺排一排，其他同學(xué)可以幫忙。

五、總結(jié)

師：剛才的這位同學(xué)真博學(xué)呀。雨、雪、雹子落在地上，變成了水。水就是這樣在大自然中循環(huán)的。大自然有許多的奧秘等著大家去探索呢。我們可要仔細(xì)觀察喲。下一節(jié)課我們在繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四段。

第四篇：我是什么教案

《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎語引入

1、師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：鉗子一雙,尖刀八把,身披盔甲,橫行天下 生：螃蟹

2、師：小朋友可真會猜謎語，今天我們要學(xué)的課文里也有一個謎語，那下面我們就一起去猜猜《我是什么》吧！

二、合作交流，整體感知

1、我們已經(jīng)讀過了課文，生字認(rèn)識了嗎？出示課件我會讀

2、師：老師再來檢查一下學(xué)習(xí)的詞語，自己讀助學(xué)單上的詞語，指名同學(xué)讀，其他同學(xué)看拼音，聽他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，如果他讀正確了，我們就跟讀。

3、生字詞認(rèn)識了，你們會寫嗎，出示助學(xué)單我會寫，學(xué)生寫后展評。

4、師：小朋友，你知道課文里的“我”是什么了嗎？ 生：是水（板書）

三、品詞析句，朗讀感悟

（一）、師：你們真會讀書，一下就猜到了，那老師要看看你們課文能讀好嗎？請你到課文中找找，你從哪些地方看出來的“我”是水的，讀給同學(xué)聽聽。生1：我從課文第四自然段看出來。師：你能讀給大家聽聽嗎？

生：我在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。

（二）、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、師：你們也想來讀一讀嗎？生齊讀

2、師：聽了你們的朗讀，有一滴小水滴，有話想跟你們說，請你們豎起耳朵認(rèn)真聽聽它想告訴我們什么？（播放小水滴說得話：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能吧我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）

3、師：聽懂了嗎？池塘里的水是怎么睡覺的呢？（安靜的）小溪里的水是怎么在散步的呢？（悠閑的）江河里的水又是怎么能奔跑？（歡快的）海洋里的水又是怎么能跳舞、唱歌呢？（高興的）

4、師：對呀，池塘里的水在安靜地睡覺，要讀的輕一點(diǎn)；小溪里的水在悠閑地散步；江河里的水在歡快的奔跑，要讀的稍快一些；海洋里的水愉快地跳舞、唱歌，要讀出高興的感覺。就像這樣來讀一讀。師帶讀、齊讀、男女分讀

5、師：你還從哪里看出來，我是水的。

生2：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過好事，發(fā)電，灌溉......我也做過壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。

6、師：你是怎么看出來的，找出關(guān)鍵詞語告訴同學(xué)們。生：我能“發(fā)電”“灌溉”、我能“淹沒莊稼”“沖毀房屋”。

7、師：找的真準(zhǔn)確，你們也想來讀讀嗎？那請同桌兩個小朋友練習(xí)讀讀第五自然段。

8、師：有時(shí)候我很溫和，我做過好事，你知道我做過哪些好事嗎？你知道我還做過其他哪些好事嗎？有時(shí)候我很暴躁，我也做過壞事。

生：“我”還能拿來喝；我還能澆花；我還能拿來洗衣服......9、師：“我”的脾氣很多變，那小朋友你們呢，你是不是也像“我”一樣多變，你能用有時(shí)候......有時(shí)候......說一句話嗎？ 生造句

10、我們再來讀一讀。生齊讀

（三）、學(xué)習(xí)第一到三自然段

1、師：現(xiàn)在你們知道了，“我”是水了，我不僅性格多變，樣子也會變喲?。ǔ鍪尽拔視儭保煟耗銈冇惺裁磫栴}想要問問我？ 生質(zhì)疑。“變什么、怎么變”

2、師：下面請同學(xué)們快速朗讀課文一到三自然段，一邊讀一邊用鉛筆圈出：“我”都能變成什么樣？

3、師：誰來說說看，“我”都變成了什么樣？ 生：云、雨、雹子、雪、露珠和霜。

4、那你們最喜歡“我”變成什么樣呢？請你去課文中找找，用橫線把他畫下來。

5、師：哪些小朋友最喜歡我變成“云”的呢？舉手告訴老師。請你們一起來讀讀。其他同學(xué)邊聽邊想，“我”是怎么變的？

生1：太陽一曬，我就變成氣體。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

6師：誰還想來讀讀？指名讀。

7、師：現(xiàn)在“我”都變成了“云”，你們都見過什么樣的云呢？ 生：白云、烏云

8、師：那我們就去看看課文里是怎么描述云的吧！誰來讀讀？

生1：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

9、師：有時(shí)候我穿著白衣服，我就是“白云”；有時(shí)候我穿著黑衣服，我就是“黑云”；早晨和傍晚我又把紅袍披在身上，我就變成了“紅霞”。我這樣多變，一定很可愛吧！那你們就試著把“我”讀得更可愛些吧！師帶讀，齊讀。

9、我們一起帶著感情，再來讀讀第一自然段

10、你們還喜歡我變成什么樣呢？誰能來讀給大家聽聽？ 生2：我喜歡你變成雨。

我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們叫我“雨”。

11、全班一起來讀讀。生齊讀。

12、師：你們還喜歡我變成什么？ 生3：我喜歡雹子。

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們又叫我“雹子”。

13、師：“雹子”就是冰雹。你們見過冰雹嗎？

14、師：女生來讀讀。女生讀。

15、你們還喜歡我變成什么？ 生4：我喜歡變成雪。

到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

16、師：男生來讀讀。

17、師：老師這里還有三個詞（落、打、飄），我們一起來讀讀。你能幫他們找找朋友，把它們與上面的三個詞拉拉手嗎？

18、請學(xué)生上臺擺詞語，生反饋。

19、師：我們一起來做做小水珠落下了的動作。小硬球是怎么樣打下來？小白花又是怎么飄下來的呢？大家有信心讀好這一段話嗎，我們一起加上動作讀一讀吧。20、還有沒有小朋友喜歡“露珠”和“霜”的？ 生5：涼爽的早晨，我在花瓣上滾來滾去，人們叫我“露珠”。

生6：寒冷的早晨，我給小草貼上一層薄薄的冰晶，人們又叫我——“霜”。師導(dǎo)讀

21、夏天的早晨特別涼爽，小露珠在花瓣上滾來滾去，特別可愛。而在深秋里寒冷的早晨，“我”又凍成了薄薄的小冰晶。我們再一起來讀讀。生有感情的朗讀第三自然段

22、你們看，“我”有這么多變化，多么神奇啊，我們來回憶一下，“我”是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢？出示助學(xué)單學(xué)生填一填

四、回顧拓展，拓展延伸

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！總結(jié)：水是我們的生命之源，我們應(yīng)珍惜每一滴水。板書設(shè)計(jì)：我是什么（水）

汽------云------雨、雪、冰雹

第五篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。2.理解水的變化與人類的關(guān)系。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)

理解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法及手段

采用“按需定教”“自主學(xué)習(xí)”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“合作探討”“拓展延伸”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備詞語卡片及與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上畫兩個田字格。

2.學(xué)生搜集有關(guān)水的圖片和文字資料。

課時(shí)安排

第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫部分生字。（略）第二課時(shí)：朗讀、交流、研討、試背課文，學(xué)寫部分生字。（詳）

教學(xué)過程

一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字（3分鐘）1.范讀引入 同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請同學(xué)們打開課本，翻到第144頁，請認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據(jù)生答板書： 水）2.復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在，有一些水滴娃娃（詞語卡片）來到我們課堂上，想看看同學(xué)們用了哪些好辦法來認(rèn)識他們、了解他們，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語，貼詞語“水滴娃娃”于黑板左邊）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，有利于讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，引起學(xué)生對全文的初步理解和學(xué)習(xí)的興趣。]

二、按需定教（5分鐘）1.激趣談話

同學(xué)們，老師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求大家根據(jù)課文內(nèi)容想一想：學(xué)習(xí)這篇課文，自己最希望知道什么？你們想好了嗎？把你的問題提出來，看看誰提的問題最能幫助我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這之前，老師有個小小的要求：當(dāng)別人提問題時(shí)，我們要??（生：仔細(xì)聽），當(dāng)自己要提的問題被別人先提出來了，我們就??（生：不要再提了）。好，同學(xué)們大膽地問吧！2.提出問題

（生：提出各種問題）隨機(jī)選擇一些對學(xué)生學(xué)文悟理有幫助的問題簡要板書于黑板右邊。估計(jì)主要問題如下：

（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書：怎樣變？變成什么？）（2）水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？（板書：特點(diǎn)？）（3）水在我們生活中有哪些用途？（板書：用途？）

（4）“溫和”和“暴躁”是什么意思？（板書：“溫和”“暴躁”？）（5）用什么辦法管住水，讓水只做好事，不做壞事呢？（板書：用什么辦法管？）??

[設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求。]

三、讀文、探究、悟理（25分鐘）1.自主學(xué)習(xí)

問題提出來了，就要解決問題，尋找答案。我們?nèi)ツ膬涸鯓訉ふ掖鸢改?？（生：從課文里，邊讀邊想、討論交流??）好！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著問題自己讀書，邊讀邊思考這些問題，并把自己認(rèn)為是這些問題的答案找出來，畫上記號，準(zhǔn)備參與討論交流。（生：自學(xué)自悟畫記號）

2.合作交流，了解——“水的變化”（第1、2段）

通過學(xué)習(xí)，我們知道了水有個最明顯的特點(diǎn)是??（生：會不斷變化。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文中找出有關(guān)的句子來告訴大家嗎？

（1）根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)指名讀重點(diǎn)句、出示課件、進(jìn)行板書。課件“句子1”：太陽曬，變成汽；（指名讀）（板書： 汽）課件“句子2”：飄空中，變成云；（指名讀）（板書： 云）

課件“句子3”：不同時(shí)，變顏色；（齊讀）（指導(dǎo)在田字格里書寫“黑”字，要求生書空、描紅、在書上寫）

課件“句子4”：變成水珠落下是“雨”，變成硬球打下是“冰雹”，變成花朵飄下是“雪”。（師引生讀）（板書： 雨 雹 雪）

（2）你在生活中看到過水在變嗎？（生：暢所欲言：霧、霜??課件“延伸”：露珠、冰塊）

（3）水真是一位技藝高超的魔術(shù)師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們?nèi)绻敢猓梢愿八陛p聲地讀，并用心體會“水”的感情。

（4）同學(xué)們，你們體會到“水”的感情了嗎？（生：水為自己會變化而感到高興、開心、自豪??）好！現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作“水”，把你們體會到的感情用朗讀的方式表達(dá)出來。可以選擇一節(jié)讀，也可以兩節(jié)都讀。自己先練一練吧?。ㄉ毩?xí)朗讀）

（5）你愿意讀哪節(jié)呢？（指名）其他同學(xué)要細(xì)心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以后能說出主要優(yōu)點(diǎn)來。（指名生讀、生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛??）

（6）有人能背誦這一部分嗎？愿意背誦的同學(xué)，可以試一試，暫時(shí)還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）

[設(shè)計(jì)意圖：在以上的教學(xué)中充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會，練習(xí)感情朗讀課文，嘗試背誦課文。] 3.實(shí)驗(yàn)觀察——“水的狀態(tài)”（第3段）

同學(xué)們，水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學(xué)們讀一讀第三節(jié)，看看水在哪些地方是什么樣子的？（生：自讀。）

（1）利用課件“句子6”幫助學(xué)生理解“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、開大會”。

（2）小水珠們聚集在一起好開心！請同學(xué)們拿起書開心地齊讀第三節(jié)。（3）同學(xué)們，你們在生活中觀察過水的形態(tài)變化嗎？在哪里見過，是什么形狀？（生：自由說）其實(shí)水在不同的容器里，樣子也會不一樣的。我們來做個實(shí)驗(yàn)看看。（指名生：把水倒進(jìn)玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里，讓生看、說水在不同的容器里的不同形狀。）

[設(shè)計(jì)意圖：利用課件和通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意到水在不同地方和容器里的不同狀態(tài)。] 4.探究悟理——“水與人類”（第4段）

水的確是一位技藝高超的魔術(shù)師啊！是魔術(shù)師，當(dāng)然也有脾氣。我們來看看課文第四節(jié)是怎樣寫水的脾氣的。（生：讀）

（1）“溫和”和“暴躁”是兩種不同的脾氣。你能從這一節(jié)課文中找出有關(guān)的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）

（2）引讀：“我”溫和的時(shí)候?yàn)槿藗冏鲞^許多好事，有??（生：灌溉田地??在田字格里指導(dǎo)書寫“器”，謎語助記憶：一只狗，四個口。）除了這些，水還幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”幫助理解）（3）引讀：水是一切生命的源泉，人們離不開他，可是水發(fā)起脾氣來也很是讓人害怕的?？纯凑n文，水做過的壞事有??（生：淹沒莊稼??正音：淹沒“mò”并理解）水還給人們帶來哪些災(zāi)害呢？（生：暢所欲言）

（4）水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事呢？（生：修水庫：枯水期放水，解決吃水，灌溉的需要；雨季儲水，像銀行一樣；三峽工程：航運(yùn)，發(fā)電，防汛作用；修大壩??倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染??說完后評議出“治水妙計(jì)”、“治水專家”，頒發(fā)“水滴”做獎勵。）[設(shè)計(jì)意圖：通過交流展示搜集的資料，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。]

四、拓展延伸（5分鐘）

同學(xué)們，你還知道水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家分享你探索到的知識成果。（生：暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分展示課前利用讀書、上網(wǎng)、查字典??所了解到的有關(guān)水的知識，與同學(xué)們分享搜集到的知識以及從中獲得的成功與快樂。]

五、課外實(shí)踐（2分鐘）1.課件“作業(yè)”：課外實(shí)踐（1）把自己喜歡的段落背下來。

（2）把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。（3）留心觀察，你還看到過哪些水的變化？ 2.課件“延伸”

課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識。