《我是什么》教案1
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及利與害,通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對(duì)了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎(jiǎng)勵(lì)聲,如:你真棒;真聰明等,師獎(jiǎng)勵(lì)紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰(shuí)呢?快快打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì)變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件:水會(huì)變成(汽),會(huì)變成(云),還會(huì)變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
A:變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程?
(生:夏天吃冰棒時(shí);家里的水燒開(kāi)了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會(huì)兒穿著白色的衣服向我們走來(lái),一會(huì)兒穿著黑色的衣服,一會(huì)兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來(lái)的呢?(指名說(shuō))
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們管我叫“雪”。
《我是什么》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng),感知自己的身體部位。
2.嘗試用“刷刷刷,刷XX,XX刷得真干凈”“搓搓搓,搓XX,XX搓得真干凈”的話來(lái)表述畫(huà)面內(nèi)容,提升表達(dá)能力。
3.感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂(lè)洗澡的樂(lè)趣。
4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)角色,激發(fā)興趣
今天,我們班來(lái)了三位動(dòng)物朋友,看看是誰(shuí)呀?幾只熊?
我們聽(tīng)一聽(tīng)他們分別叫什么名字?寶寶和貝貝長(zhǎng)的一樣嗎?哪里不一樣?熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢?我們一起來(lái)看一看吧!
二、逐頁(yè)看圖,嘗試表達(dá)
1.看看,他們準(zhǔn)備去干什么?你從哪里看出來(lái)的?
2.你們經(jīng)常洗澡嗎?是的,愛(ài)干凈的寶寶要經(jīng)常洗澡。
3.熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4.寶寶幫爸爸洗哪里?用什么洗的?貝貝用什么洗的?寶寶怎么說(shuō)的?貝貝呢?
5.他們又幫爸爸洗哪里呢?(幼兒自由說(shuō))寶寶、貝貝和你們說(shuō)得一樣嗎?
6.寶寶、貝貝真能干,爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。(錄音)
7.呀,熊爸爸怎么啦?為什么會(huì)哈哈大笑?聽(tīng),爸爸怎么說(shuō)?
8.最后看看洗哪里了?寶寶和貝貝是怎么洗的?
9.熊爸爸變成怎樣的了?聽(tīng)聽(tīng)熊寶寶開(kāi)心地說(shuō)了什么?寶寶和貝貝變成了什么?怎么辦呢?我們一起來(lái)幫他們沖水吧。
10.熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈,瞧,他們?cè)谠「淄嬗螒?,多開(kāi)心呀!
三、快樂(lè)游戲,體驗(yàn)樂(lè)趣
1.說(shuō)一說(shuō)熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位,
熊爸爸:熊寶寶幫我洗了這么多地方,你們還記得是哪里嗎?
2.玩泡泡游戲,鞏固對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)。
3.幫同伴洗澡,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹(shù)立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
《我是什么》教案3
一、教材分析:
《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇科普短文,課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě),讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來(lái)的利弊;第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng),并激勵(lì)讀者找到答案。
二、學(xué)情分析:
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,積累的生活常識(shí)不多。因此,抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)看電視,喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn),充分利用多媒體中的有利資源,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)生之樂(lè),讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程,參與想象探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀,感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
五、教法學(xué)法:
(一)教法:
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、鼓勵(lì)欣賞法
(二)學(xué)法:
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
六.教學(xué)過(guò)程
(一)第一課時(shí)整體教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們來(lái)猜幾個(gè)好不好?
出示投影:(1)忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答:云,教師板書(shū))
出示投影:(2)線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)不接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答:雨,教師板書(shū))
出示投影:(3)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花園中結(jié)上來(lái)。
(學(xué)生回答:雪,教師板書(shū))
出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答:雹子,教師板書(shū))
(2)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?
(它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)
今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請(qǐng)看課題《我是什么》(板書(shū))。我們一起來(lái)猜一猜課文中的“我”是什么,好不好?
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文,檢查、積累生字詞
師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書(shū)方法讀課文,讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順,還要把課文讀出感情。
(生:讀課文。)
師:多媒體課件展示本課生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁災(zāi)
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毀灌溉
師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!
(生:朗讀生字)
師:小組合作,遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生:學(xué)生識(shí)字、討論。
師:我們能用猜謎語(yǔ)的方法記住一個(gè)字,上面兩個(gè)口,下面兩個(gè)口,中間一個(gè)小花狗,你們猜這是什么字?
生:是“器”。
師:再比如說(shuō)“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法,在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字,那么下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)。
投影:飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅
生:認(rèn)讀
師:生字、詞語(yǔ)讀得這么熟,下面我們就來(lái)讀讀課文。
3、再讀課文,合作探究
(1)指明一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他組邊聽(tīng)邊想:我是什么?
(學(xué)生回答,教師小結(jié):水)
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它們還會(huì)變呢!誰(shuí)愿意做小水珠???讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?
(學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)
師:大家都會(huì)變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!
(2)投影畫(huà)面,誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面讀文中的句子?
(太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)
投影句子。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)
投影畫(huà)面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀,老師再提幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們討論
a、什么時(shí)候穿紅衣服?
b、什么時(shí)候穿黑衣服?
c、什么時(shí)候穿白衣服?
(小組合作、交流)教師小結(jié):太陽(yáng)剛出和傍晚時(shí),穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們?cè)儆米约合矚g的讀書(shū)方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))
(3)誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái),水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
2、片段教學(xué)過(guò)程:
(1)鞏固字詞,導(dǎo)入新課:
師:剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文,讓我們?cè)賮?lái)鞏固一下。
齊讀生字與課文
師:課文讀完了,大家猜出文中的“我”是什么了嗎?
(生:水)
師:同學(xué)們真是太聰明了,這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰(shuí)具有七十二變的能力?
(生:孫悟空)
師:不錯(cuò),除了孫悟空,我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化,接下來(lái),我們就一起來(lái)看一下它有哪些變化吧!有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)告訴老師,文中的“我”有幾種變化,分別是那幾種呢?
(生:5種,汽、云、雨、雹子、雪)
(2)品讀課文,合作探究:
指明朗讀第一自然段
師:我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成什么?
(生:汽)(板書(shū))
師:汽升到天空又變成什么呢?
(生:云)(板書(shū))
師:我們每天都能看到云,不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有,云朵也會(huì)穿衣服,同學(xué)們知道,云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎?(討論)
(生:白色、黑色、紅色)
師:很好,那什么時(shí)候穿白色的衣服,什么時(shí)候穿黑色的衣服,什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢?
(生:晴天的時(shí)候穿白色,雨天或陰天的時(shí)候穿黑色,早餐和傍晚穿紅色)
投影畫(huà)面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
指名朗讀第二自然段
師:云碰到冷風(fēng),它會(huì)變成什么呢?
(生:雨,雹子,雪)(板書(shū))
師:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來(lái),我們?cè)賮?lái)做一道填空題。
投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來(lái),人們又管我叫“雪”。
(3)總結(jié):
誰(shuí)能把水的變化再說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的)教師小結(jié):水由于太陽(yáng)的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來(lái),水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
(4)拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水,了解水。下課!
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
《我是什么》教案4
一、談話,導(dǎo)入新課:
(出示課件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰(shuí)?對(duì)!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
二、開(kāi)書(shū),先自己讀讀課文,讀課文之前,你想給自己提個(gè)什么要求?(自由讀)
三、檢查生字情況:
1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀
2、出示魔方認(rèn)讀生字
四、讓四名同學(xué)分段讀課文,要求:其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想,我到底是什么?
五、指名回答,出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“小水滴”
問(wèn):看看課文,我們能變什么呢?
閱讀第一段:
師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?
1、 讀后回答
2、 (出示第一段課文 ):指名讀 、老師范讀、齊讀
3、 師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來(lái)打扮自己呢?
4、 (出示課件):請(qǐng)大家一起來(lái)看看我們漂亮的衣服吧!喜歡嗎?
誰(shuí)能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀
閱讀第二段:接下來(lái)我們還能變成什么?(雨、雹、雪)是??!我們是怎樣從天上下來(lái)呢?
1、 誰(shuí)愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀,評(píng)議
2、 還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀
3、 出示第二段填空。
4、 擺一擺:這會(huì)兒,我們就有了這么多的變化,誰(shuí)能根據(jù)水的變化過(guò)程把這幾幅圖重新擺一擺嗎?
5、 分小組討論討論,再指名說(shuō)。
6、 小結(jié):
閱讀第三段:
1、(放音樂(lè)):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的?
2、讀后問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
3、齊讀本段
4、小結(jié):你看,我們水的生活是多么豐富多彩啊,那我們的性格又是怎樣的呢?
閱讀第四段:
1、 誰(shuí)來(lái)介紹一下自己呢?
2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢?“暴躁”時(shí)呢?
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
5、 問(wèn):人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬?,不做壞事,想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎?
6、 學(xué)生自由交流。
7、 教師小結(jié)。
8、 拓展練習(xí):
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?
《我是什么》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈課件
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個(gè)游戲:猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語(yǔ):我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉,朵朵都是天上來(lái)。
第三個(gè)謎語(yǔ):我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”,見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。
二、初讀感知:
1、 過(guò)渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)
2、提出要求,學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字:
小朋友們可真會(huì)讀書(shū),朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了,誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))
1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳,所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友,其實(shí)像這一類的字,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜,我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記,就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng),老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。
3、下面我們?cè)倏吹谌M詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了,(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段:
1、總體感知,了解“我”會(huì)變成什么。
師:仔細(xì)讀讀課文一、二自然段,看看我會(huì)變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流:我們都變成了什么?
師板貼畫(huà):汽、云、雹子、雨、雪
看板書(shū),生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃,請(qǐng)大家看屏幕,來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流:你是怎么變成汽的?
太陽(yáng)一曬,我就變成汽。
(1)指名說(shuō),師板貼(太陽(yáng))
(2)我聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)一曬,你就變了,真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云,誰(shuí)來(lái)讀讀?
升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了,才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小,我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。
有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽(yáng)公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
你的感覺(jué)怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn):我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來(lái)了,他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),雨,雪,雹子,都是怎么下來(lái)的?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)
5、三種不同的下來(lái)方式,給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示,指名讀
7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩(shī)意啊,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!
(三)看板書(shū),小結(jié)
1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風(fēng)的幫助下,我又變成雨落下來(lái),變成雹子打下來(lái),變成雪花飄下來(lái)。
2、師:其實(shí),咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------。”的句式,說(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
板書(shū):
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
《我是什么》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫(xiě)“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過(guò)觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ),背誦二自然段。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,猜謎語(yǔ)
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問(wèn)號(hào),你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本,老師聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽(tīng)。)
這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫(huà))。請(qǐng)大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)?lái)好多詞語(yǔ)呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒(méi)”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書(shū))汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽(yáng)一曬,就變成-------,升到空中,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說(shuō)邊版畫(huà))
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂浮),觀察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
(因?yàn)?,云在天上飄,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ):漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛(ài)美的女孩子一樣,愛(ài)穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢?。ò自?、烏云)
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無(wú)色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣?。?/p>
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺(jué)怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫(huà):冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽(tīng)邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫(huà)
師:雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎?
雨、雪是我們常見(jiàn)的,“雹子”在我們這里不太常見(jiàn),
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來(lái),噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來(lái)。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ),請(qǐng)你再讀,找一找,標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生自讀,圈畫(huà)生字
師:雨是落下來(lái)的,雹子是打下來(lái)的,雪花是飄下來(lái)的,
師:雨是落下來(lái)的,小硬球是打下來(lái)的,小花朵是飄下來(lái)的,誰(shuí)能讀好這一段呢?指名讀,指名評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同?
聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
(一個(gè)個(gè)小硬球打下來(lái),多重啊!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈?。《嗝腊。。?/p>
誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀?指名讀,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫(huà))水娃娃在真有趣,變化多端!太陽(yáng)一曬,就變成------,升到天空,又變成無(wú)數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄浮),云遇到冷風(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺(jué),誰(shuí)接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì),水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來(lái)讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語(yǔ)卡片
師:這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?看誰(shuí)的反應(yīng)快!(抽讀卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
(一家四口,圍著一只小狗)好有愛(ài)的字謎啊。
指名讀:誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這是一對(duì)反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評(píng)價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起?。?/p>
我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來(lái)!(指導(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣)
我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語(yǔ)氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語(yǔ),齊讀:見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長(zhǎng)得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器,來(lái)發(fā)電呢!
我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來(lái),就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語(yǔ):淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒(méi)了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
(“災(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
(出示:一看寬窄)
還要注意什么?(寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫(xiě):災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長(zhǎng)短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了,誰(shuí)來(lái)提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫(xiě)的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰(shuí)讀得最好!
師:人們想出種種辦法來(lái)管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎?(指名說(shuō))
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來(lái),這節(jié)課我們上到這里,下課!
《我是什么》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“浮,雹”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字;能正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;通過(guò)課前搜集的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快樂(lè)的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確朗讀課文,了解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語(yǔ)魔方,頭套,課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)?
師:老師出幾個(gè)謎語(yǔ),你們猜一猜。
忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)師讀生猜
線兒有粗也有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
一生讀其他猜
白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。(雪花)搶答
大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)搶答
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象有關(guān)的課文。
師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題?(指生讀,“什”字正音)
誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)啊?
師:讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。(生齊讀課題)
二、認(rèn)讀生字
師:請(qǐng)你自己讀一讀課文,把字音讀正確,課文讀通順,一會(huì)我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準(zhǔn)確。
(生自讀課文)
師:咱們小朋友讀書(shū)真認(rèn)真,不僅聲音響亮,而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來(lái)了,你能和他們打打招呼嗎?讀(生自讀生字)
這兩個(gè)字是平舌音(災(zāi)、躁),誰(shuí)來(lái)拼一拼?你來(lái)?。ㄆ吹谜鏈?zhǔn)確)
一起來(lái)拼一拼。(齊拼平舌音的生字)
這些伙伴摘下了帽子,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀去拼音生字)
你能給他們組組詞讀一讀嗎?在座位上自己試一試吧。
(出示詞語(yǔ))哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)?每個(gè)人讀兩個(gè)。(小老師帶讀詞語(yǔ),教師正音莊稼是輕聲)
我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,這是什么?(魔方)魔方轉(zhuǎn)到哪一面,你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。(生認(rèn)讀魔方上的詞語(yǔ))
師:這節(jié)課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字,你有什么好辦法記住他們呢?(記字形:
浮、雹、器、躁、災(zāi)、稼、淹)
(一個(gè)字可以用不同的方法來(lái)記,你還有什么好辦法?
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹:你懂得真多?還有哪些字也是雨字頭呢?
雹為什么是雨字頭呢?雨字頭的字你還認(rèn)識(shí)哪些?(露、霜、雷、霧、
雪)
器:一條犬張著四張嘴,你說(shuō)怪不怪?
稼:禾苗種在家門(mén)口。
三、感知課文
師:你們各個(gè)都是識(shí)字大王,生字寶寶藏進(jìn)了課文中,咱們趕緊來(lái)讀讀課文,請(qǐng)自由大聲朗讀,邊讀邊思考我究竟是什么?
師:讀得可真認(rèn)真,課文中的我是什么?你說(shuō),你說(shuō),你說(shuō)
一起來(lái)回答吧,我是什么?(水)
(雪、雨:雪/雨又是什么變的呢)
師:西游記中的孫悟空會(huì)七十二變,課文中的小水滴也會(huì)變,你也想象它這樣,變成有魔力的神奇的小水滴嗎?
小水滴,咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段,圈一圈課文中我變成了什么?
師:我變成了什么?
①你真厲害,能夠用上這個(gè)句式把這句話說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規(guī)范。(出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
②你能用這個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔,更規(guī)范嗎?(指名多名生匯報(bào),出示句型我變成了----、---、---、---、和---。)
師:小水滴們,你們都變成了什么?一起說(shuō)說(shuō)吧。(課件出示我變成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
師:小水珠們你們是怎么變成汽的呢?你能用課文中的話告訴我嗎?你變成了汽,還有嗎?(指三位生說(shuō))
想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢?(播放動(dòng)畫(huà))
太陽(yáng)一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢?(播放動(dòng)畫(huà),師讀太陽(yáng)一曬,我就變成汽……)
你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎?哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程?)
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?他哪個(gè)詞讀得好???我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒,數(shù)也數(shù)不清,有---無(wú)數(shù)點(diǎn)兒;這點(diǎn)兒是那么小,那么小,用課文中的詞就是---極小極小。
師:那我們一起變成汽去空中飄浮吧。(齊讀句子)
師:飄著飄著,你們穿上了各種顏色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自讀句子)
師:都有哪些衣服???你說(shuō)。用課文中的句子(依次出示三個(gè)句子)
師:你知道穿著不同衣服的云,叫什么名字嗎?同桌討論一下吧。(課件出示天空形式的句式)
有時(shí)候,我穿著白衣服,我叫---白云;
有時(shí)候,我穿著黑衣服,我叫---烏云;
早晨我又把紅袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把紅袍披在身上,我叫晚霞;(早上的紅云叫朝霞,傍晚的紅云叫晚霞)
師:這變化多端的云多美啊,讓我們一起去欣賞一下。(播放云的圖片,教師配樂(lè)范讀)
師:這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美,更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服?讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讀一讀。(生欣賞圖片配樂(lè)讀)
第二自然段
師:我們?cè)诳罩衅≈?,?tīng)(播放風(fēng)聲的音頻),一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái),小水滴你們又變成什么?(我變成了雨、我變成了雹子和雪)
那你最喜歡變成什么?找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報(bào)讀自己喜歡的句子。
第一句
師:你最喜歡變成什么?生匯報(bào)讀
師:小雨點(diǎn)從天上降落到了地上,多長(zhǎng)的距離?。渥肿兗t)。誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的距離讀出來(lái)?(再指生讀)
可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。(齊讀)
第二句
生匯報(bào)讀
師:這雹子打下來(lái)砸到你身上,感覺(jué)怎樣?(疼,痛……)
師:雹子你為什么要打下來(lái)???(因?yàn)槲液苤厮砸刂氐卮蛳聛?lái))
雹子也就是---冰雹。
師:你來(lái)做做這雹子吧。(帶頭套讀)
師:這雹子打得多有力啊。學(xué)著他的樣子,帶上手勢(shì)讀。
第三句
生匯報(bào)讀
師:冬天來(lái)了,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天上飄下來(lái),給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。(雪景圖欣賞)
誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢?(請(qǐng)一女生讀)
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢?飄字變紅(輕)
女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。(女生齊讀)
師:飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢?為什么?
(不能,因?yàn)檠┗ê茌p,所以是飄下來(lái);雹子很重,所以是重重地打下來(lái))
你看,課文里的用字多準(zhǔn)確啊。
師:就請(qǐng)你來(lái)填一填。(填雨點(diǎn)—下來(lái),雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái))
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢?
師:讓我們加上動(dòng)作,小組分角色有感情地賽一賽。
師:雨落得溫柔,冰雹打得野蠻,雪花飄得輕逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你們的變化,你最喜歡變成什么呢?請(qǐng)你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背,一會(huì)我們帶上頭套演一演。
(生自選一個(gè)句子背誦)
師:誰(shuí)愿意做做汽?……(選五生帶頭飾背)
師:小水滴,你們除了變成雨,雪,雹子,還會(huì)變成什么來(lái)到大地上呢?(霜、露水、霧……)
四、教學(xué)生字
師:讀得這么美,背得這么流利,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。
(課件出示2個(gè)生字)
師:請(qǐng)你自己讀一讀,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
曬:右邊是個(gè)西,里面的兩筆是豎撇和豎彎。
?。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫(xiě),練寫(xiě),展示作業(yè)。
五、小結(jié)課文
師:你們都是聰明能干的小水滴,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道水會(huì)變,他還有脾氣呢,下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)水的脾氣。
《我是什么》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)災(zāi)、器、曬、害。
2、讀通課文,了解大意。
教學(xué)流程:
一、揭題
1、導(dǎo)入:小朋友,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章,板書(shū):我是什么
2、讀題:我是什么呢?趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文。圈出生字,用借助拼音,問(wèn)一問(wèn)等方法,把課文讀正確。
2、同桌互讀。可以一人讀一節(jié),也可以一起讀,讀得好的表?yè)P(yáng)他,讀不好的幫助他。
三、反饋檢查。
⑴出示樹(shù)葉圖案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ
躁 災(zāi) 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀
①(帶拼音)請(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧?。ㄗ约鹤x一讀)
你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀需要提醒大家的,請(qǐng)把它讀出來(lái)(跟讀、拼讀),開(kāi)火車(chē)讀。
②(去掉拼音)開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。(相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞)
你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?怎么記?(鼓勵(lì)學(xué)生用加一加、編字謎等多種識(shí)字方法識(shí)記生字。)
⑵小朋友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?
指名分節(jié)讀課文(相機(jī)正音)
⑶讀了課文,你知道課文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)
(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出現(xiàn)水、汽、云、雨、雹子、雪,同時(shí)讀相關(guān)小節(jié)。)
四、學(xué)寫(xiě)生字
(出示要寫(xiě)的字)器、災(zāi)、害、曬
1、學(xué)寫(xiě)器
①仔細(xì)觀察器字,說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?
②師范寫(xiě)器,并指出器的第十筆是、
2、學(xué)寫(xiě)災(zāi)、害
①觀察這兩個(gè)字,看看有什么共同的地方?
②指出寫(xiě)的時(shí)候害的第七畫(huà)|要出頭。
3、學(xué)寫(xiě)曬
①曬字怎樣記?(從西邊下山的太陽(yáng)照過(guò)來(lái)。)
②指出曬的第九畫(huà)是豎彎
4、學(xué)生練寫(xiě)器、災(zāi)、害、曬,
5、展示作業(yè)評(píng)議,再同桌互評(píng)。
四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字
師:告訴小朋友一個(gè)消息,生字寶寶搬家了,你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎?
我浮空中變成云,
我落地上就是雨,
我變硬球叫雹子,
我變小花叫做雪,
請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?
我的脾氣有點(diǎn)怪,
我有時(shí)溫和可親,灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器,
我有時(shí)暴跳如雷,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,
我會(huì)給人們帶來(lái)幸福,
我也會(huì)給人們?cè)斐蔀?zāi)難。
要是你掌握了我的脾氣,
我就乖乖地聽(tīng)你使喚。
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,有感情地朗讀課文
2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關(guān)系
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話:小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示課件摘蘋(píng)果
2、寫(xiě)一寫(xiě):(出示)池 浮 沖 黑
①仔細(xì)看,這四個(gè)字有什么共同的筆畫(huà)?(體會(huì)點(diǎn)的不同位置的不同寫(xiě)法)
②范寫(xiě):浮、沖、黑(示范提示要領(lǐng):兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心,兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對(duì)望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上,第二點(diǎn)起筆偏左,第三筆提起筆先頓筆,再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。)
③學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
④評(píng)議,指導(dǎo),激勵(lì)。
二、讀懂課文
1、你想成為水嗎?為什么?自由讀課文,邊讀邊想邊找依據(jù),并標(biāo)上①②③看一看誰(shuí)找的理由最充分。
2、匯報(bào)交流(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)教學(xué))
㈠我想成為水
⑴水能變成汽和云
①相機(jī)板書(shū): 白衣服白云
(隨機(jī)理解) 黑衣服烏云
紅 袍朝霞、晚霞
(相機(jī)課件:白云、烏云、朝霞、晚霞)
②指導(dǎo)朗讀:變化多端的水,給我們帶來(lái)了這么美麗自然景觀,你能讀出這種美麗嗎?自由讀指名讀(評(píng)議:愉快、輕柔的語(yǔ)氣)齊讀
⑵水能變成雨、雹子、雪
①這里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換?(體會(huì)通過(guò)讀落、打、飄的用法,同時(shí)出示課件看課件:水的三態(tài)變化。)
②指導(dǎo)朗讀:水變成這三樣?xùn)|西后下來(lái)的速度、力度都是不一樣的,請(qǐng)你試試讀讀。讀出這樣變化來(lái)?指名讀(評(píng)議:三個(gè)字的重音)齊讀
③填一填
水(太陽(yáng)曬)→______(連成片)→______(遇到冷風(fēng))→_______。
⑶水會(huì)睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
①欣賞課件:平靜的池水,緩緩流淌的小溪,奔騰的江河,波濤洶涌的大海,廣闊無(wú)垠的大海。
②填一填: ________是我在睡覺(jué)。
________是我在散步。
_________時(shí),是我在________跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。
③指導(dǎo)朗讀:范讀(學(xué)生評(píng)議)、學(xué)生練讀、指名讀、男女分讀
⑷水能幫人們做好事。
①(看課件):好事:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器
②朗讀課文中相關(guān)的句子
㈡我不想成為水
⑴水會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。
⑵水會(huì)淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。
(相機(jī)看課件,朗讀課文中相關(guān)的句子。)
㈣小結(jié):小朋友,水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,水對(duì)人類的生活有利也有弊,水能灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,也會(huì)淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。但水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的,我們小朋友應(yīng)該從小學(xué)好科學(xué)知識(shí),想辦法管住水,叫水聽(tīng)人們使喚。
三、實(shí)踐作業(yè):
出示三項(xiàng)作業(yè),學(xué)生任選其一
1、連環(huán)畫(huà):畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
2、資料袋:收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3、聰明屋:說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事,你還有別的辦法嗎?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、實(shí)踐作業(yè)交流展示,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)
師:小朋友,今天,我們到我都會(huì)游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩,好不好?
可是,小朋友要進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)得先過(guò)三關(guān),你們有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)呢?
第一關(guān):我會(huì)寫(xiě)
(出示本課字詞)器 災(zāi) 害 曬 池 浮 沖 黑
1、自由讀,選定一個(gè)你認(rèn)為最難寫(xiě)的字記在心里。
2、指名報(bào)聽(tīng)寫(xiě)(選定的難寫(xiě)字)
指名板演,其他同學(xué)自由練習(xí)。
3、報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要報(bào)這個(gè)字,其他學(xué)生校對(duì)后齊讀一次。
第二關(guān):我會(huì)背
1、自由讀課文,自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍
2、指名讀自己喜歡的段落(評(píng)議)
3、試著背背自己喜歡的部分
指名讀、同桌互背
第三關(guān):我會(huì)說(shuō)
展示臺(tái)
1、連環(huán)畫(huà):水的不同形態(tài)
2、資料袋:水的貢獻(xiàn)和災(zāi)害
3、聰明屋:人類利用水的舉措
把全班按課前準(zhǔn)備的連環(huán)畫(huà)、資料袋、聰明屋三大內(nèi)容分成三大組交流各大組派代表展示發(fā)言評(píng)出小博士。
闖關(guān)總結(jié):小朋友順利地闖過(guò)三關(guān),真了不起,獎(jiǎng)勵(lì)每人一頂小紅帽。(課件)
師述:水是生命之源。沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水,是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn),做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
《我是什么》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫(xiě)“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就要來(lái)考考你們了,看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,
落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽(tīng)老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書(shū)課題
學(xué)生書(shū)空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖:明確讀書(shū)要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來(lái)記憶,毀,毀滅?!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車(chē)檢測(cè)生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē),看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車(chē)游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好?,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的`過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題:“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?
2.師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫(huà))
師:看,我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫(huà)。
1.師:這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3.師:誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師:聽(tīng)完了他們的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫(xiě)字
師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫(xiě)的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師:通過(guò)剛才的朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示:雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來(lái),又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫(huà)一幅水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在這幅畫(huà)下面寫(xiě)一段話。
(設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課生字,能正確讀寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想,怎樣記住這幾個(gè)字,把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字,老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
“曬”字第九畫(huà)是豎彎,不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水,右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅,仿寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)寫(xiě)生字,初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫(xiě)本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
《我是什么》教案10
【二年級(jí)第四單元】
14、我是什么
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ):冷風(fēng)、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡
師:忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生:云
師:線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。生:雨
師:白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。生:雪花
師:大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生:冰雹
師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。(板書(shū):我是什么),同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的發(fā)音。
師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書(shū)本打開(kāi)到第62頁(yè),接下來(lái)老師來(lái)范讀課文,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。(提醒坐姿)
2、小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
師:課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),相信大家一定有了很多的收獲吧!那接下來(lái)就請(qǐng)各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
3、小組匯報(bào):
教師出示本課生字:即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字:冷壞
會(huì)認(rèn)字:曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫(xiě)字:冰極冬江變常師:課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友,老師將它們請(qǐng)到了黑板上,快來(lái)和它們打聲招呼吧!希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈,老師非常的開(kāi)心,迫不及待的想知道小朋友們的收獲,相信其他小朋友也是一樣的,哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)?
(1)帶拼音讀生字
一組:
生1:我們小組來(lái)帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音,不要讀成平舌音,“災(zāi)”是平舌音,請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2:我還知道這些生字中有一個(gè)多音字:奔bèn投奔
(2)去拼音識(shí)字并組詞
二組:
生1:我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁,“江”是三點(diǎn)水旁。“曬“是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)。
生2:我可以編一個(gè)順口溜,風(fēng)一吹就“飄”起來(lái)了。
生3:我是用換偏旁記住“極”的,班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁,就念南極的極。
生4:接下來(lái)我來(lái)考一考大家,看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?
(3)教師檢查識(shí)字情況
師:聽(tīng)到大家的匯報(bào),老師不得不贊美你們,真是太棒了!接下來(lái)老師就通過(guò)找朋友的小游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況,你們接受挑戰(zhàn)嗎?(接受),你們真是群小勇士!
師:通過(guò)檢測(cè),老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò),期待同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn),哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽(tīng)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),并思考:本篇課文講了一件什么事?
(4)匯報(bào)讀文
生:接下來(lái)我們小組來(lái)讀文,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
師:大家覺(jué)得他們小組讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?看,大家給你們提出了這么多的寶貴意見(jiàn),相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師:通過(guò)讀文,你們找到問(wèn)題的答案了嗎?
生:本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師:大家同意嗎?(同意)
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自學(xué)提示:自由讀課文第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導(dǎo)朗讀:
多種形式讀文:(自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
師:本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶,有幾個(gè)字寶寶想考一考大家,看你們能否將它們寫(xiě)得漂亮,接受挑戰(zhàn)嗎,孩子們?
1、教師出示要寫(xiě)的生字:冰極
2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)漂亮。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示書(shū)寫(xiě)作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
太陽(yáng)一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。
教學(xué)重點(diǎn):了解水的特性和用處。
教學(xué)難點(diǎn):理解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:我是什么?我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫(huà)圖:水滴)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?
生:水會(huì)變,變成汽,變成云
二、再讀課文
師:同學(xué)們,它還會(huì)變什么呢?課文第2自然段就寫(xiě)了這些變化,自由讀讀第二自然段吧。
師:好,都會(huì)讀了,看到你們讀得那么認(rèn)真,水娃娃要表?yè)P(yáng)大家啦!你看,(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。
師:孩子們,如果你變成了雨點(diǎn)兒,你想落到哪里去啊?
生:我想落到田野里?
師:看來(lái)啊,雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎,“雨點(diǎn)們”,你們想去的地方不一樣,心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情,再讀這一句。指名讀。
師:你是大雨點(diǎn),急匆匆的,你是小雨點(diǎn),慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊,齊讀。
師:小朋友,水還能變成硬硬的雹子呢!不過(guò),雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過(guò)雹子,這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘,最后,還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——(師播放課件。)
師:看見(jiàn)什么?
生:我看見(jiàn)雹子砸在了汽車(chē)上,把田里的莊稼折斷了。
師:看來(lái)啊,雹子落下來(lái)的力量可真不小啊,誰(shuí)能把雹子這一句話讀好。來(lái),你來(lái)試試吧!指名讀。
師:你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?
生:(握著拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。
師:是啊,你能把這種力量讀出來(lái)嗎?(每組2號(hào)讀)
師:讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè),來(lái)變一回小雪花吧!師:孩子們,雪花是“飄下來(lái)”的,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
師:這回啊,咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣,謝謝你們的朗讀,你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落,雹子在打,雪在飄了。咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。
師:你看,雨、雹子、雪從云里下來(lái)后,又將變回水的模樣。水啊,就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師:小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來(lái)到地面上,講開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行,請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段,邊讀邊想,水珠去了什么地方,做什么了?
生1:我在池子里睡覺(jué)。
生2:我在小溪里散步。
生3:我在江河里奔跑。
生4:我在海洋里跳舞唱歌!
師:水的旅行豐富多彩,讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧!齊讀第三自然段。
師:現(xiàn)在,小朋友對(duì)水一定了解很多了,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說(shuō)他老實(shí)吧,有時(shí)他的確很乖;但發(fā)起脾氣來(lái),又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?
生:有時(shí)很溫和,有時(shí)很暴躁。師:溫和和暴躁是一對(duì)反義詞,你能說(shuō)說(shuō)水溫和的時(shí)候做過(guò)什么好事?暴躁的時(shí)候又做過(guò)什么壞事?
生1:水溫和的時(shí)候灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器
生2:暴躁的時(shí)候淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)難。
師:人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖?,想出了種種辦法管住水,像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)“冰、冷、?!弊?。學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師:兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。
師:“常”字上面是一個(gè)新偏旁“小字頭”
1、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、展示書(shū)寫(xiě)作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
在池塘里
睡覺(jué)在小溪里
散步在江河里奔跑
《我是什么》教案11
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū),合作識(shí)字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中,先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書(shū),自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題,合作解決問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]:
1。生字卡片,相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后,談話:
同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1。自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2。分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音
如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書(shū)、質(zhì)疑
再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識(shí)字
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2?;ハ嘟涣饔涀址椒?。
3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。
5.分組開(kāi)始比賽讀、隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。
6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字,學(xué)生自由觀察。
2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà):如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
6。教師巡視,師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找朋友。
2。小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文,師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
(一)出示問(wèn)題
1。水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2。你除了知道水會(huì)變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
(三)交流學(xué)習(xí)方法
1。小組讀書(shū),邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。
4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí),加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作,方法新穎的小組。
五、拓展
1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?
2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí))
六、指導(dǎo)感情朗讀
1。用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書(shū)的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè):
1。收集水與人類關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
《我是什么》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫(xiě)8字。
2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、猜謎引趣:喜歡謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ):小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書(shū)我是什么讀題
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來(lái)。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)
1、 升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
5、 我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。
大家在小組里讀讀,互相幫助。
指名讀,正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書(shū)寫(xiě),評(píng)比欣賞
指名讀課文,要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)我是水,我會(huì)變,你們也想變嗎?
好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽(tīng)錄音,想象你變成了什么?
(2)請(qǐng)變成了云的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么變成云的?
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來(lái)讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這個(gè)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
相機(jī)理解無(wú)數(shù)、極小、
這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來(lái)。
我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)
我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?
多么美麗奇妙的景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
(3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來(lái)吧,說(shuō)說(shuō)你們的變化。
可愛(ài)的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,咱們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái))
朋友找對(duì)了,連起來(lái)讀一讀:
小雨點(diǎn)落下來(lái)。
雹子打下來(lái)。
雪花飄下來(lái)。
大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?
讀讀第三自然段告訴老師。
(2)你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨??再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好??梢愿』锇樯塘可塘?/p>
(3)下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng),
讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客,我特別快樂(lè),不過(guò),聽(tīng)說(shuō)你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。
你知道了什么?
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說(shuō)話
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。
讓我們做光做好事,溫和可愛(ài)的小水珠吧。
把課文連起來(lái)讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
《我是什么》教案13
一、談話引入,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師:對(duì),它會(huì)變,我也會(huì)變,你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生:(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評(píng):興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
師:究竟“我”是什么,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,帶著自身的問(wèn)題,自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師:“我”是什么?有誰(shuí)知道?
生l:我知道“我”是天空。
生2:我知道“我”是彩虹。
生3:我知道“我”是水。
師:你真會(huì)讀書(shū),我們就應(yīng)該這樣讀書(shū)。下面我們?cè)僮杂勺x課文,把生字詞劃出來(lái),多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師:這些生字同學(xué)們都會(huì)讀,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)記生字寫(xiě)生字。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生圈劃生字,以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,用多種形式讀識(shí)字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:誰(shuí)想讀第一段?
指名讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我會(huì)變成什么?
生:我會(huì)變成汽和云。(師板書(shū))
師:誰(shuí)能找出寫(xiě)變成汽的句子?
生:我找出“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”這一句。
師:還有哪些句子是描寫(xiě)變成云的?
生l:還有“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的顆粒,連成一片,在空中飄浮”這一句。
生2:還有“有時(shí)候我穿白衣服,有時(shí)候我穿黑衣服,早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上?!?/p>
師:說(shuō)得真好,掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云,配上“有時(shí)候……披在身上”)
師:你們看,這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師:讀了這句話,你讀懂了什么?
生l:我讀懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫烏云,穿紅紗的云叫紅霞。
生2:我讀懂了云有不同的色彩,多美呀!
師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師:誰(shuí)能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師:水變成汽,汽變成云,云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。
生l:我知道云會(huì)變成雨。
生2:我知道云會(huì)變成雪。
生3:我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書(shū),并投影第一句話。)
師:變成雨的這一句誰(shuí)來(lái)讀?
生:我想試試。(大聲地讀,讀完,其他小朋友舉手)
師:你們想對(duì)他說(shuō)什么?
生1:他的聲音很洪亮,不過(guò)有些地方?jīng)]有停頓。
生2:他的聲音很響亮,可是沒(méi)有讀出感情。
師:誰(shuí)愿意再試試?
生3:我來(lái)試試。(大聲、有感情讀好)
師:聽(tīng)到掌聲了嗎?老師也想提意見(jiàn),行嗎?
生:行。
師:我覺(jué)得這位同學(xué)讀得很好,特別“飄浮、落”很形象,大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生:有!(充溢信心)
師:那開(kāi)始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽(tīng))
師:誰(shuí)想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師:誰(shuí)想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師:你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師:你們這么愛(ài)讀書(shū),老師也想讀了,行不行?
生:行。
(師在音樂(lè)聲中朗讀課文)
師:同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過(guò)練習(xí),一定會(huì)超越老師的,對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)!
師:水會(huì)變成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師:同學(xué)們想一想,池子里的水靜靜的,好像人在睡覺(jué)一樣,那我們應(yīng)該怎樣讀?
生:我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師:你能試一試嗎?(生試讀)
師:我們明白睡覺(jué)這個(gè)詞怎樣讀了,那么其它的4個(gè)詞,你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l:我覺(jué)得散步是自由自在的,應(yīng)該比睡覺(jué)高聲一點(diǎn)。
生2:我覺(jué)得奔跑是快快的跑,應(yīng)該更大聲。
生3:我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的,應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4:我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師:聽(tīng)你們一說(shuō),老師也想讀了。
(師在音樂(lè)聲中朗讀第三段,全班同學(xué)閉上眼睛想象:好像看到了什么?)
生l:我好像看到了水在池子里睡覺(jué)。
生2:我好像聽(tīng)到了水在唱歌。
師:你想讀了嗎?開(kāi)始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師:誰(shuí)想試試?
生1:我來(lái)試試。(朗讀)
生2:我也試試。(有感情朗讀)
師:讀得真好,我們看著圖,一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評(píng):以讀代講,沒(méi)有煩瑣的提問(wèn),讓學(xué)生充沛地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過(guò)有感情的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體,使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師:你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師:你讀懂了什么?有誰(shuí)想說(shuō)。
生l:我讀懂水有時(shí)候做好事,有時(shí)候做壞事。
生2:我讀懂了水有時(shí)候溫和,有時(shí)候暴躁。
師:那水在什么時(shí)候溫和,什么時(shí)候暴躁?
生3:我讀懂了水溫和時(shí)做好事,暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師:同學(xué)們讀懂的真多,看來(lái)同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那誰(shuí)還有不明白的問(wèn)題?
生:我不明白水會(huì)做什么好事,什么壞事?
師:你提的問(wèn)題真好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言,互相推薦。)
師:誰(shuí)想說(shuō)?
生1:我知道水能給人們飲用。
生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。
生3:我知道水能灌溉農(nóng)田。
師:同學(xué)們討論得真好,那水還會(huì)做什么壞事?
生4:我知道水會(huì)淹死人。
生5:我知道水可以沖毀房屋。
師:既然水會(huì)做好事,也會(huì)做壞事,你能想出什么方法讓它只做好事,不做壞事呢?
生6:我們可以筑堤壩。
生7:我們還可以利用水來(lái)發(fā)電。
師:對(duì),水是珍貴的資源,我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的,充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)、的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文,推薦收獲。
師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
生1:我知道了水會(huì)變。
生2:我知道了水可以變成雨。
生3:我知道了水可以做許多的好事。
生4:我知道我們要用水來(lái)發(fā)電,為人民做好事。
(點(diǎn)評(píng):課結(jié)束,讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲,有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)。
(點(diǎn)評(píng):課后讓學(xué)生搜集資料,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
《我是什么》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫(huà)畫(huà),仔細(xì)看我給大家?guī)?lái)了什么?(教師板畫(huà):云)這是什么在空中飄???(觀察得真仔細(xì)?。?。(教師板畫(huà):雨)這是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子?。?。(教師板畫(huà):雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒?。ń處煱瀹?huà):雪)冬天到了,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起?。┘?xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,可以邊寫(xiě)邊讀(板書(shū):30.我是什么),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書(shū):?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識(shí)字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了,請(qǐng)迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識(shí)一下這些字,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多!
2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車(chē),借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)你開(kāi)?。?/p>
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對(duì)了,真棒!認(rèn)識(shí)了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號(hào)房間:
出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對(duì)呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確?。?zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星:組詞星和識(shí)記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少?。m然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號(hào)房間:
飄?。耗隳苡盟f(shuō)句話嗎?
4.寫(xiě)字。
①生自己要會(huì)認(rèn),也要會(huì)寫(xiě),先讀一讀課后要寫(xiě)的字,再說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?(教師放大相應(yīng)的字)
②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
③教師范寫(xiě),提示要領(lǐng)。
④學(xué)生練寫(xiě)
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢(shì),把你認(rèn)為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍,注意把字寫(xiě)規(guī)范,整潔,誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)寫(xiě)?
⑤學(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?
B、你認(rèn)為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣?
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?
三、再讀課文
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了?!?/p>
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
(一)整體感知
1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上?其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。(同學(xué)們畫(huà)得多認(rèn)真呀?。?/p>
(二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
①變成汽。(版畫(huà):汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))
②云在碰到誰(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫(huà):風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽(tīng)。
①變成云:你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
②變成雨、雹子或雪:誰(shuí)能讀得比他還好?
4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛?,或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?;落在地面,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?
【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì)吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面,請(qǐng)你大聲讀出來(lái)吧!】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了,我們?cè)囍痴b這一自然段(課件配樂(lè))
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?
3.課件出示資料
說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、談話小結(jié),布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識(shí),可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)
《我是什么》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)
2、生:水。
3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文?!段沂鞘裁础钒鍟?shū)課題(學(xué)生齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。
二、初讀課文,整體感知
1教師范讀課文。
師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師:聽(tīng)了老師的讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么
生1:老師讀得很有感情
生2:老師讀得很流利
師:你們想讀嗎?
生:想
師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、生:自由讀課文
師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)
3、生:分自然段讀課文。
生:評(píng)價(jià)
師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友?,F(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。
4、自由讀課文
師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1:加一加,減一減
生2:換偏旁
生3:編字謎和順扣留
生4:編兒歌
師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。
6、生:匯報(bào)生字。
(識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)
律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;
師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書(shū)
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
9、,訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)
10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。
師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、談收獲:
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。