我是什么教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

二、識(shí)字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

4、班級(jí)匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

討論交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案 篇2

（一）小組合作，讀詞組句。我是什么教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷

在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個(gè)詞語(yǔ)卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語(yǔ)，然后試著把這6個(gè)詞語(yǔ)拼組成3個(gè)句子。并安排一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對(duì)詞句已有初步感知，孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

（二）感知句意，調(diào)整句序。

學(xué)生組好句子之后，我把握契機(jī)地問道：“這里面有三個(gè)動(dòng)詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄?！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語(yǔ)，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會(huì)便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

而這時(shí)我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個(gè)句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個(gè)個(gè)喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動(dòng)手調(diào)整三個(gè)句子的順序。最后又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個(gè)小組匯報(bào)：“小水珠、小硬球落下來時(shí)有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。” /soft/另一個(gè)小組匯報(bào)：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對(duì)“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷的。

（二）朗讀感悟，想象情境。

學(xué)生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時(shí)我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長(zhǎng)，將“打”讀得重而促，我檢查上也進(jìn)一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢。”“小硬球還應(yīng)該打得再重些?！弊詈?，我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們?cè)诮涣骼首x時(shí)的感受和互相評(píng)議時(shí)，有的說：“我讀這句話的時(shí)候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時(shí)，眼前也像在放電影：/article/無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

教學(xué)反思：

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過程，

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

就是語(yǔ)文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。

我是什么教案 篇3

一，談話引入新課

1，小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜，聽仔細(xì)了：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進(jìn)水里都不見（雨）；

我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）

2，我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準(zhǔn)“什么”；讀出問的語(yǔ)氣），想猜嗎？

二，學(xué)習(xí)生字，初步讀通課文

1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的'時(shí)候，老師有兩個(gè)要求：一是遇到生字的時(shí)候請(qǐng)拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！

2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學(xué)邊聽邊想想：我是什么？

三，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)段落

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠啊！它還會(huì)變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學(xué)生自由讀課文）

2誰來說？隨機(jī)學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個(gè)字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫）

3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？

A請(qǐng)學(xué)生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點(diǎn)兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個(gè)小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導(dǎo)讀好“無數(shù)，極小極小”）

B你知道這時(shí)候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢?。ㄐ蕾p課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的？（什么時(shí)候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請(qǐng)你來讀讀這句

C（齊讀這個(gè)句子）

4，漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！

5，我是云，我會(huì)變成、（）和（）。指名說，說完整。

6，老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪

7，那請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語(yǔ)，用橫線劃一劃，好嗎？

8，根據(jù)學(xué)生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？

9，出示第2段，我們?cè)賮碜x讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？

10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請(qǐng)你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。

11，我想請(qǐng)一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！

12，擺完了請(qǐng)你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。

13，請(qǐng)同學(xué)介紹一下新的板書，還有誰也能簡(jiǎn)單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應(yīng)該加上一個(gè)大太陽(yáng)，還要加上冷風(fēng)，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽(yáng)，風(fēng)）

14，老師小結(jié)：水在太陽(yáng)的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著------

（二）指導(dǎo)書寫生字

1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會(huì)變，在我們的漢字里也會(huì)變，不信，你們看：

池沖浮黑

2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點(diǎn)水，兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置？這四個(gè)字在寫的時(shí)候還要注意什么？

3，我們先來描一個(gè)，再自己寫一個(gè)

4，反饋

我是什么教案 篇4

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。

3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。

〖教學(xué)過程〗

(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

(二)自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

(三)合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。

（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。

A．“水的形態(tài)變化”。

①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

B．“水的不同狀態(tài)”。

①?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

C．“與人們的關(guān)系”。

①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。

板書：

溫和做好事

暴躁做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

課件出示句子（一）：

(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）

②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

③選擇自己最喜歡的句子寫下來。

課件出示句子（二）

我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。

（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）

（2）練習(xí)說句子。

（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法

1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

(五)自我檢測(cè)，鞏固提高

檢測(cè)卡：

1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？

2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

我是什么教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美

教學(xué)過程：

一、揭題讀題

1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2. 生自學(xué)，師巡視。

3. 自學(xué)展示：

a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

b. 男女生賽讀

c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

4. 回答“我”是什么？板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說板書：云

2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）

a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問題：

我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。

老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)?？?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……

7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

五、書寫生字

1. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

2. 同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的，指名說，說最容易錯(cuò)的地方。

3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：

?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分

4. 生描紅臨寫

我是什么教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）

2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題

二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）

1、 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁

4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請(qǐng)變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句

大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

相機(jī)理解無數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?/p>

（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、 實(shí)踐活動(dòng)

畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

我自信，我能行！

【設(shè)計(jì)理念】

用探究法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長(zhǎng)?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅(jiān)持行動(dòng)方向，缺乏自主精神。【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服自卑心理與自傲心理。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。

3．情感目標(biāo)：通過游戲、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹立自信心?！净顒?dòng)重點(diǎn)】

感受自信，學(xué)會(huì)自信 【活動(dòng)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法 【活動(dòng)方式】

游戲、活動(dòng)、討論、交流等

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、不倒翁 【活動(dòng)過程】

一、熱身游戲： 挑戰(zhàn)“不倒翁”

1、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)“不倒翁”來到了我們的教室，現(xiàn)在請(qǐng)大家和“不倒翁”一塊兒做個(gè)小游戲：你們可以使出最大的勁，看一看能不能把課桌上的“不倒翁”推倒？

2、說說游戲的結(jié)果

在游戲過程中“不倒翁”有什么反應(yīng)？

生1：從不同角度碰他，“不倒翁”總是快樂地哼著歌謠，永遠(yuǎn)都不倒。

生2：“不倒翁”總是微笑著面對(duì)生活，顯得很淡定。生3：“不倒翁”讓我感受到一種自信的力量，這種力量讓他永遠(yuǎn)處于不敗之風(fēng)。

師小結(jié)：是呀，“不倒翁”多自信，面對(duì)外來打擊，他永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。如果在生活中我們能像“不倒翁”一樣擁有自信，就會(huì)永不服輸，擁有自信，就能走向成功！

二、活動(dòng)一：測(cè)定自信指數(shù)

同學(xué)們，你認(rèn)為自己是一個(gè)自信的人嗎？（生答）現(xiàn)在自信“不倒翁”要考考我們，讓每個(gè)同學(xué)了解自己的信心指數(shù)。（出示課題）

1、投影出示測(cè)試題（下列問題，回答“是”的有幾題，那么你 的自信心指數(shù)就是幾。超過4的那就是自信了，如果不超4的那就不夠自信了。）

a)與別人談話時(shí)，能否正視對(duì)方的眼睛？ b)是否經(jīng)常開懷大笑？ c)走路腳步是不是快速有力？ d)是否經(jīng)常當(dāng)眾發(fā)言？ e)是否經(jīng)常用肯定的語(yǔ)氣說話？

f)遇到困難時(shí)，是否經(jīng)常對(duì)自己說“我能行！”

2、學(xué)生反饋

（練習(xí)測(cè)定學(xué)生信心指數(shù)，讓學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己。）

三、活動(dòng)二：“信心法寶”大贈(zèng)送

導(dǎo)語(yǔ)：如果指數(shù)不夠，表明你還缺乏自信。沒關(guān)系，跟我來，我們一起學(xué)做自信“不倒翁”。

1、法寶1：重視儀表

我們先來看看“不倒翁”給我們的第一件“信心法寶”是什么？

（圖片出示的兩種相反的儀表：一種是整潔、得體、大方的，一種是邋遢、猥瑣的。）

（1）師：你認(rèn)為哪些儀表能增強(qiáng)自信？ 生1：穿著整潔大方的人看上去比較自信。

生2：行路目視前方，昂首挺胸，微笑等，感覺這些人舉止比較自信。

生3：舉止一定要大方得體，一個(gè)做事畏畏縮縮的人是讓人感覺不到自信的。

（2）師小結(jié)：同學(xué)們都說出自己的見解，所以，第一件“信心法寶”就是：重視儀表。整潔、得體、大方的儀表能增強(qiáng)自信心，而儀表邋遢、猥瑣，則會(huì)消弱自信心。

（3）請(qǐng)同學(xué)走自信步，以自信的儀表面對(duì)全班同學(xué)，該怎么走？（面帶微笑，昂首挺胸走。）對(duì)上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。走得自信的掌聲中回原位，不夠自信的留下進(jìn)行下一步輔導(dǎo)。

2、法寶2：自我鼓勵(lì)

師：在臺(tái)上的這些同學(xué)，大家覺得他們不夠自信。老師教給你們第二件“信心法寶”就是“自我鼓勵(lì)”。如果把自己作為朋友，進(jìn)行談話，自我鼓勵(lì)也是增加自信的好方法。我們可以怎樣鼓勵(lì)自己？（我能行，很棒等等）

（先對(duì)自己的同桌大聲地說一些鼓勵(lì)自己的話，如：我能行，我很棒！然后閉上眼睛默默地對(duì)自己說）

3、法寶3：悅納自己

（1）師：如果找出自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己也是增強(qiáng)自信心的好法寶。請(qǐng)同學(xué)們拿出“優(yōu)點(diǎn)卡”，上面列舉了很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己看看你有哪些優(yōu)點(diǎn)，就在后面打勾，沒有列舉出來的就在后面補(bǔ)充，比一比，看誰的優(yōu)點(diǎn)最多。

（2）學(xué)生完成后，投影兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)比較少的學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)卡”，然后讓其他同學(xué)補(bǔ)充，對(duì)他進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。

（3）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都進(jìn)行了“悅納自己”的活動(dòng)，許多同學(xué)都很認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ顟?yīng)對(duì)自己進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。

4、師總結(jié)三大“信心法寶”： 只要同學(xué)們做到：重視儀表，自我鼓勵(lì)，悅納自己，自己的信心就會(huì)大增。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了建立自信的方法，要鞏固自信，就需要每天使用這些方法來鼓勵(lì)和訓(xùn)練自己。下面，我們進(jìn)行“自信每一天”的訓(xùn)練。

起床后：對(duì)著鏡子微笑說“今天我能行！” 上學(xué)路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步走。課堂上：積極舉手，大膽發(fā)言。

下課后：主動(dòng)找平時(shí)不太熟悉的同學(xué)做玩伴。睡覺前對(duì)自己說：“干得不錯(cuò)，明天會(huì)更好！”

四、活動(dòng)三：我是自信達(dá)人

師導(dǎo)語(yǔ)：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹立自信，能使你獲得成功。那么現(xiàn)在我們就來挑戰(zhàn)一下自己，好嗎？

（一）我敢上臺(tái)為大家唱一首歌；

我能上臺(tái)講話；

??

（二）學(xué)生各自準(zhǔn)備展示自我。（音樂響起）五：活動(dòng)四：快樂傳遞：

音樂一響起，第一個(gè)學(xué)生往后接龍的方式傳遞，歌聲一暫停，接到“不倒翁”的人用一句簡(jiǎn)短的話概括“通過這節(jié)課的活動(dòng)，你的快

樂秘密是什么”，那位同學(xué)自己的快樂秘密和大家分享?？鞓访孛芤皇自?shī)：

我不能改變環(huán)境，但可以改變自己； 我不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度； 我不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在； 我不能左右天氣，但可以改變心情； 我不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容； 我不能預(yù)知明天，但可以把握今日； 你不能事事成功，但可以事事盡力。

總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了建立和鞏固自信的方法，我們只要在生活中經(jīng)常運(yùn)用這些方法，使自己成為一個(gè)自信的人。最后，讓我們記住不倒翁帶給我們大家的自信口訣——你棒，我更棒！你行，我更行?。R念）

板書：

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課——

我自信，我能行！

自信法寶：重視儀表 自我鼓勵(lì) 悅納自己