第一篇：我是什么教案

游戲開課，激趣入文

師：今天這節(jié)課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?游戲的規(guī)則是，我讀完謎面最后一個字，你們才能舉手。明白嗎?

生：明白了。

師：很好。第一個謎面是這樣的，我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。我是什么?

生：我是云。

師：嗯，她肯定聽得很認(rèn)真，小耳朵特管用。第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。我請這位小朋友，因為他是聽完最后一個字才舉手的。我們要遵守游戲規(guī)則。

生：我是雪花。

師：說得真好!第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。我是什么?

生：石頭。

師：石頭是從天上砸下來的嗎?那太恐怖了。

生：雹子。

師：真好!小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個大謎語。告訴我，課前讀過嗎?還想讀嗎?

生：還想讀。

師：你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)這個大謎語的謎底是什么呢?

生：水。

師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

生：水珠，你好!

生：水珠弟弟，你好!

師：哦，把水珠當(dāng)作了自己的弟弟，很親熱還有不同的嗎?

生：水珠妹妹，你好!

師：因為你是男生，所以喜歡妹妹，是嗎?

生：水珠娃娃，你好!

師：水珠娃娃，這個稱呼真好!

多元識字授之以“漁”

師：水珠娃娃給我們帶來了什么?請小朋友看大屏幕。(投影出示詞語)

生：飄浮、暴躁、災(zāi)害。

師：很好，每個字都讀得很準(zhǔn)，誰倒著讀一讀?

生：災(zāi)害、暴躁、飄浮。

師：也不錯。誰能夠先讀中間，再讀兩邊?

生：暴躁、飄浮、災(zāi)害。

師：還可以先中間，再兩邊嗎?

生：暴躁、災(zāi)害、飄浮。

師：真聰明，一個從左讀到右，你是從右讀到左。下面我們一起讀。順著讀

生：飄浮、暴躁、災(zāi)害。

師：反著讀。

生：災(zāi)害、暴躁、飄浮。

師：先讀中間，再讀兩邊。

生：暴躁、飄浮、災(zāi)害。

師：請看第二組詞語(投影出示詞語)。誰能夠讀?

生：紅袍、雹子。

師：你雖然不舉手，但讀得很好。特別是“袍”送氣，“雹”不送氣。一起讀。

生：紅袍、雹子。

師：是“雹子”。再讀。

生：紅袍、雹子。

師：真好!看看，“袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣?

生：偏旁不一樣。

師：請把話說完，繼續(xù)說下去。

生：“袍”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是個衣字旁，右邊是個“包”。

師：那么“雹”呢?

生：“雹”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個雨字頭，下面也是一個“包”。

師：小朋友，其實像這——類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的是什么字?

生：抱。

師：足字旁的是什么字?

生：跑。

師：老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一汜(出示)。

生：有手輕輕抱，有足快快跑。

師：真好，看你能不能給“袍”和“雹”也編句順口溜。試試看?生：有衣穿紅袍。師：對了!有雨是——生：有雨是雹子。師：真好!如果我們這樣記，就會很快汜住。、為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。這位小朋友特別好，瀆之前先把胸挺一挺。開始。

生：有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

師：下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

生：灌溉田地，發(fā)動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。

師：很好，老師最喜歡大家有這樣的自信。雖然看上去生字很多，很可怕，其實只要相信自己，就一定能行，就像這位同學(xué)一樣。來，自信的小朋友一起讀——

(生讀)

師：有一個字，老師要給個小小的提醒?！扒f稼’’的“稼”單個讀第四聲，在詞語“莊稼”中讀輕聲。跟老師一起念一遍——

生：莊稼。

生：淹沒莊稼。

師：去掉拼音，誰還能讀?

生：灌溉田地，發(fā)動機器。淹沒莊稼，沖毀房屋。

師：很好，我們一起來讀。詞語之間連得要緊一些。(生讀)如果請你只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生：第——行都：是做好事，第二行都是做壞事：

師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很聰明?、我們——起先讀水寶寶做的好事——

生：灌溉田地，發(fā)動機器。

師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的壞事——

生：淹沒莊稼，沖毀房屋。

師：這些詞浯都藏在哪一段課文里呢?請小朋友打開書，自己找‘一找，讀一讀。開始。(學(xué)生自己讀段落)

師：請這位同學(xué)讀。

生：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我

也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我』：我光做好事，不做壞事。

師：你已經(jīng)很厲害了，這么多紅色的詞語，只讀錯了一個。誰能——個也不瀆錯呢?

(生讀)

師：你把“災(zāi)害”讀得特別重，為了提醒大家不要再讀錯了，是嗎?謝謝你！

生：災(zāi)害。

師：我們一起讀這段話。

(生讀)

關(guān)注語言順學(xué)而導(dǎo)

師：真好；剛才我們學(xué)會了課文中那么多生字新詞。水寶寶會變什么呢?答案藏在第一、第二：自然段里。請你輕聲地讀，手上還要拿起筆，圈一圈，水寶寶變成了什么?

(學(xué)生白讀圈畫第—、二自然段)

生：水寶寶變成了云，變成了雨，變成了雹子，變成了雪，師：還有補充嗎?生：水寶寶變成了汽。師：(板書)汽云雨雹子雪。師：誰能夠看著黑板，用一句話來說一說?生：水寶寶先變成了汽、云、雨、雹子，最后變成了雪。

師：這位小朋友用“先??最后??”句式。

生：水寶寶變成了汽、云、雨、雹子，還有變成了雪。

師：用一個“還：有”，一口氣說完了水寶寶的變化。

師：水寶寶有時變成——

生：水寶寶有時變成汽，有時變成云，有時變成雨，有時變成雹子，有時變成雪。

師：說得真好!作者寫水寶寶的變化，寫得非常有趣，請你讀讀課文的第一自然段，邊讀邊想：你覺得哪些地方最有趣?

(學(xué)生自由讀第一自然段)

生：升到空中，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，在空中漂浮?！皹O小極小”很有趣。

師：請小朋友看屏幕，這些極小極小的點兒也有一個名字，叫——(出示)云滴。這個云滴，就是云中的小水滴，但是它很小很小，我們用顯微鏡看都看不到，所以書上：說“我又變成無數(shù)極小極小的點兒”。誰能再把這句話讀一讀?

(生讀)

師：“極小極小”讀得特別小。還有誰想讀?

(生讀)

師：我們一起來試試?讀到“極小極小的點兒”的時候，要控制住自己的聲音；：

(生讀)

師：這段中還有寫得跟平常不一樣的地方嗎?(出示整段活)

生：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師：誰穿衣服?

生：云。

師：云和我們?nèi)恕粯樱瑫┮路?，而且穿不同顏色的衣服；其實，這里的白衣服是什么?

生：白云。

師：黑衣服叫——

生：黑云。

師：不叫黑云，而是叫——

生：烏云。

師：早晨和傍晚的紅袍呢?

生：夕陽。

師：不是夕陽。傍晚下山的太陽才叫夕陽。

生：是朝霞。

師：對，傍晚的紅袍又叫——

生：晚霞。

師：這些都是云的顏色，作者卻說——

生：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

師：誰能一個人讀，讀得有趣?

(生讀后齊讀)

師：其實，他們都是——(生：云。)是的，地上的水變成了天上的云，流動的水變成了飄動的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術(shù)師!水這么會變，要感謝誰?

生：太陽。

師：對，讀書的時候，不能把太陽給忘記。一起讀整個自然段。

(生讀)

師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

生：大風(fēng)在吹。

師：你的感覺怎么樣?

生：很冷。

生：凍死了。

師：真好，但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會怎么樣?請大家齊讀第二自然段。開始!

(生讀)

師：他們是怎么回到地上的?請你再讀，找出三個非常重要的字，圈一圈。

師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，應(yīng)該怎么讀?請大家邊讀邊做動作。

(生讀)

師：大家可能都沒看到過“雹子”，(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。下面我們捧起課本，再讀這個自然段。

(生讀)

師：水呀，真是一位魔術(shù)師(指板書)汽、云、雨、雹子、雪。他會變成?

師：其實，他還會變。你在生活中還看到過水變成什么嗎?

生：變成水蒸氣。

生：特別冷的時候，水會變成冰。

師：同學(xué)們想不起來，沒關(guān)系。老師再給大家猜兩個謎語，請看(屏幕出示，生讀)：像云不是云，像煙不是煙。遇風(fēng)可飄動，日出開始散。

生：霧。

師：秋末冬初的早晨，我們上學(xué)的時候，經(jīng)常能夠看到白茫茫的一片大霧。水還會變成什么?晶瑩透明像水滴，光滑圓潤像珍珠。夜晚來天明去，又爬又滾真頑皮。師：是霜嗎?生：不是霜，是水珠。師：比“水珠”更好聽的名字——生：露珠。

指導(dǎo)書寫引導(dǎo)觀察

師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變——(出示田字格生字：沖池浮黑。)請大家看。師：你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。生：在“池”字中，水變成了“三點水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當(dāng)他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這幾個字。

(生寫字)

第二篇：我自信教案

我自信，我能行！

【設(shè)計理念】

用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長?！緦W(xué)生分析】

學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。【活動目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過活動使學(xué)生認(rèn)識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會克服自卑心理與自傲心理。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。

3．情感目標(biāo)：通過游戲、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹立自信心?！净顒又攸c】

感受自信，學(xué)會自信 【活動難點】

幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法 【活動方式】

游戲、活動、討論、交流等

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件、不倒翁 【活動過程】

一、熱身游戲： 挑戰(zhàn)“不倒翁”

1、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天老師帶了一個“不倒翁”來到了我們的教室，現(xiàn)在請大家和“不倒翁”一塊兒做個小游戲：你們可以使出最大的勁，看一看能不能把課桌上的“不倒翁”推倒？

2、說說游戲的結(jié)果

在游戲過程中“不倒翁”有什么反應(yīng)？

生1：從不同角度碰他，“不倒翁”總是快樂地哼著歌謠，永遠(yuǎn)都不倒。

生2：“不倒翁”總是微笑著面對生活，顯得很淡定。生3：“不倒翁”讓我感受到一種自信的力量，這種力量讓他永遠(yuǎn)處于不敗之風(fēng)。

師小結(jié)：是呀，“不倒翁”多自信，面對外來打擊，他永遠(yuǎn)不會倒下。如果在生活中我們能像“不倒翁”一樣擁有自信，就會永不服輸，擁有自信，就能走向成功！

二、活動一：測定自信指數(shù)

同學(xué)們，你認(rèn)為自己是一個自信的人嗎？（生答）現(xiàn)在自信“不倒翁”要考考我們，讓每個同學(xué)了解自己的信心指數(shù)。（出示課題）

1、投影出示測試題（下列問題，回答“是”的有幾題，那么你 的自信心指數(shù)就是幾。超過4的那就是自信了，如果不超4的那就不夠自信了。）

a)與別人談話時，能否正視對方的眼睛？ b)是否經(jīng)常開懷大笑？ c)走路腳步是不是快速有力？ d)是否經(jīng)常當(dāng)眾發(fā)言？ e)是否經(jīng)常用肯定的語氣說話？

f)遇到困難時，是否經(jīng)常對自己說“我能行！”

2、學(xué)生反饋

（練習(xí)測定學(xué)生信心指數(shù)，讓學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己。）

三、活動二：“信心法寶”大贈送

導(dǎo)語：如果指數(shù)不夠，表明你還缺乏自信。沒關(guān)系，跟我來，我們一起學(xué)做自信“不倒翁”。

1、法寶1：重視儀表

我們先來看看“不倒翁”給我們的第一件“信心法寶”是什么？

（圖片出示的兩種相反的儀表：一種是整潔、得體、大方的，一種是邋遢、猥瑣的。）

（1）師：你認(rèn)為哪些儀表能增強自信？ 生1：穿著整潔大方的人看上去比較自信。

生2：行路目視前方，昂首挺胸，微笑等，感覺這些人舉止比較自信。

生3：舉止一定要大方得體，一個做事畏畏縮縮的人是讓人感覺不到自信的。

（2）師小結(jié)：同學(xué)們都說出自己的見解，所以，第一件“信心法寶”就是：重視儀表。整潔、得體、大方的儀表能增強自信心，而儀表邋遢、猥瑣，則會消弱自信心。

（3）請同學(xué)走自信步，以自信的儀表面對全班同學(xué)，該怎么走？（面帶微笑，昂首挺胸走。）對上臺的學(xué)生進(jìn)行點評。走得自信的掌聲中回原位，不夠自信的留下進(jìn)行下一步輔導(dǎo)。

2、法寶2：自我鼓勵

師：在臺上的這些同學(xué)，大家覺得他們不夠自信。老師教給你們第二件“信心法寶”就是“自我鼓勵”。如果把自己作為朋友，進(jìn)行談話，自我鼓勵也是增加自信的好方法。我們可以怎樣鼓勵自己？（我能行，很棒等等）

（先對自己的同桌大聲地說一些鼓勵自己的話，如：我能行，我很棒！然后閉上眼睛默默地對自己說）

3、法寶3：悅納自己

（1）師：如果找出自己的優(yōu)點，欣賞自己也是增強自信心的好法寶。請同學(xué)們拿出“優(yōu)點卡”，上面列舉了很多優(yōu)點，對照自己看看你有哪些優(yōu)點，就在后面打勾，沒有列舉出來的就在后面補充，比一比，看誰的優(yōu)點最多。

（2）學(xué)生完成后，投影兩個優(yōu)點比較少的學(xué)生的“優(yōu)點卡”，然后讓其他同學(xué)補充，對他進(jìn)行優(yōu)點轟炸。

（3）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都進(jìn)行了“悅納自己”的活動，許多同學(xué)都很認(rèn)真，希望同學(xué)們在今后的日常生活應(yīng)對自己進(jìn)行積極肯定的評價，增強自信心。

4、師總結(jié)三大“信心法寶”： 只要同學(xué)們做到：重視儀表，自我鼓勵，悅納自己，自己的信心就會大增。

我們已經(jīng)學(xué)會了建立自信的方法，要鞏固自信，就需要每天使用這些方法來鼓勵和訓(xùn)練自己。下面，我們進(jìn)行“自信每一天”的訓(xùn)練。

起床后：對著鏡子微笑說“今天我能行！” 上學(xué)路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步走。課堂上：積極舉手，大膽發(fā)言。

下課后：主動找平時不太熟悉的同學(xué)做玩伴。睡覺前對自己說：“干得不錯，明天會更好！”

四、活動三：我是自信達(dá)人

師導(dǎo)語：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹立自信，能使你獲得成功。那么現(xiàn)在我們就來挑戰(zhàn)一下自己，好嗎？

（一）我敢上臺為大家唱一首歌；

我能上臺講話；

??

（二）學(xué)生各自準(zhǔn)備展示自我。（音樂響起）五：活動四：快樂傳遞：

音樂一響起，第一個學(xué)生往后接龍的方式傳遞，歌聲一暫停，接到“不倒翁”的人用一句簡短的話概括“通過這節(jié)課的活動，你的快

樂秘密是什么”，那位同學(xué)自己的快樂秘密和大家分享?？鞓访孛芤皇自姡?/p>

我不能改變環(huán)境，但可以改變自己； 我不能改變事實，但可以改變態(tài)度； 我不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在； 我不能左右天氣，但可以改變心情； 我不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容； 我不能預(yù)知明天，但可以把握今日； 你不能事事成功，但可以事事盡力。

總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了建立和鞏固自信的方法，我們只要在生活中經(jīng)常運用這些方法，使自己成為一個自信的人。最后，讓我們記住不倒翁帶給我們大家的自信口訣——你棒，我更棒！你行，我更行?。R念）

板書：

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)活動課——

我自信，我能行！

自信法寶：重視儀表 自我鼓勵 悅納自己

第三篇：我是什么教案

我是什么教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點:

1.認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)過程

第一課時:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹?云）這是什么在空中飄?。浚ㄓ^察得真仔細(xì)?。?。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子?。?。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒?。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起！）細(xì)心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識一下這些字，比比誰認(rèn)識得多！

2.生字新詞都認(rèn)識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開?。?/p>

3.出示智慧屋。

同學(xué)們都讀對了，真棒！認(rèn)識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進(jìn)哪一間？

1號房間：

出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確?。?zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄浮：你能用它說句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會認(rèn)，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

②仔細(xì)觀察這個字在寫時應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

⑤學(xué)生交流

A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應(yīng)注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。】

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都認(rèn)識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細(xì)聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

3.指名練讀。

4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3.課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

2.(出示CAI課件)

如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

我是什么教案 篇2

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）交流難記的字，教師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“尸”的撇要長一點。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）

A、“水”的變化。

（1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。

用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......

有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

我是什么教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]

二課時

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zao zai

躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1. 出示我會寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的.第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

5. 學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習(xí)

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。

2．學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點難點：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個生字。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻?！?/p>

同學(xué)們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

2、板書課題。大家看老師寫課題。

3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！

二、檢測生字，新詞掌握情況。

1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。

3、搶讀生字。

三、讀文猜我是什么

1、和同桌讀課文，一人讀一個自然段，不會讀的互相幫助。

2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．我呀，可神奇啦！我會變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會知道的。誰再讀 ？）

通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

2．感受云的變化美。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

第四篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案

《我是什么》教案1

《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點和小學(xué)生好動好跳的年齡特點，本課宜采用“快樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。

一、謎語導(dǎo)入，初步理解課文

教學(xué)伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起?！薄疤栆粫裎揖妥?，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時初步感用課文內(nèi)容。

二、動畫激趣，吸引學(xué)生讀文

根據(jù)課文內(nèi)容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動態(tài)→水的性情”動畫顯示，讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫面說：我會變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點和難點。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識。

1．再現(xiàn)動畫畫面，讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段著重強調(diào)水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)?！霸诔刈永锼X，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調(diào)稍強。最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。

2．讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。

3．讀練結(jié)合，切實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞語的推敲和品味，設(shè)計形式靈活多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計如下：

（1）選詞填空：飄動 飄浮 飄揚

①鮮艷的五星紅旗在空中。

②我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。

③水變成極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。

（2）在括號里填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

①有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

（3）按原文填空。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

啟發(fā)提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習(xí)第（1）題使學(xué)生在語言環(huán)境中，品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。

三、以說代解，融口語訓(xùn)練和思想教育為一體。

低年級是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計四種形式練習(xí)說話：

1．看動畫說。即根據(jù)電腦動畫顯示，把水的變化形態(tài)說一說。

2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事；等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說，后選說得好上講臺說。

3．想象說。

（1）第三段對水的動態(tài)描寫，啟發(fā)學(xué)生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說水的散步、奔跑等動態(tài)。

（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災(zāi)害，你有什么好辦法管住它們嗎？

4．聯(lián)系實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說：

（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？

（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。

四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂

低年級的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時，教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了他們的膽識向表演藝術(shù)。

《我是什么》教案2

教材分析：

人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個單元以科學(xué)常識為專題編排。科學(xué)童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。

教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語言畫面感強。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動又準(zhǔn)確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性?；谝陨峡紤]，我把本課的教學(xué)重點放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識本課生字。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點：

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)方法：

講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

（1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

（3）方法總結(jié)：猜謎的時候，抓住事物特點，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。

【設(shè)計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、指導(dǎo)生字：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

（4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

飄 浮 雹 子 暴 躁

灌 溉 機 器 淹 沒

莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

三、整體感知：

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

（1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點，讓學(xué)生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師?？矗┑囊路３Ｗ儊碜?nèi)ィ河袝r它會穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的綿羊；一會兒像 _____；一會兒像 _____；一會兒又什么也不像。

（5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

（7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

四、精講多練：

（1）仿照句子說話練習(xí)：

教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

我還會變成什么？

（例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

我會變成 ，人們就管我叫“ ”。

（2）朗讀句子練習(xí)：

1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）

3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（5）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。

2．師生評價朗讀，指出不足。

3．出示改變后的第四段

有時候我很溫和，

有時候我很暴躁。

我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

7.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設(shè)計意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對模仿性極強的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會水到渠成?！?/p>

五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

因為有你

因為有你，

小草變得嫩綠。

因為有你，

花兒開得燦爛。

因為有你，

鳥兒唱得響亮。

因為有你，

魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

作業(yè)：

1、背誦課文

2、仿寫詩歌。

六、板書設(shè)計：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教學(xué)反思：

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一 魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導(dǎo)入時，我特意說給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

二 緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準(zhǔn)確性。

三 利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案3

教學(xué)要求：

1．學(xué)會8個生字和12個新詞，會認(rèn)11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?？?！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風(fēng)，就會變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。

板書設(shè)計 ：

30 我是什么

形態(tài)： 汽 、云 、雨 、雹子 、雪

水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 溫和 暴躁

課后反思：

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

這節(jié)課的不足之處：

1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調(diào)。

《我是什么》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個字。會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個個怕。（孫悟空）

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）

1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁

4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時候我（引讀）

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?/p>

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習(xí)說話

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、實踐活動

畫一畫水的變化的`連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《我是什么》教案5

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、游戲?qū)?/strong>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1。出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2。互相交流記字方法。

3。請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1。出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

6。教師巡視，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)

1。用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報

各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3。試著表演讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

（一）出示問題

1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學(xué)習(xí)方法

1。小組讀書，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1。分小組匯報自學(xué)情況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2。教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

3。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1。用課件（課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2。背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1。收集水與人類關(guān)系的資料。

2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案6

課前透視

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對于同學(xué)來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點

正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

對話平臺

自讀

1、給同學(xué)充沛地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況，和時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重同學(xué)主體地位，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便和時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的11個字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

寫字

1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動意向。）

1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學(xué)讀文識字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

匯報

同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

《我是什么》教案7

設(shè)計理念：

低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(第二課時)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動畫課件

教學(xué)流程設(shè)計：

一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?

設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

設(shè)計理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點。

過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、“我會變”

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

A、理解“飄浮”“冰雹”，用“有時候……有時候……”說話

B、抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當(dāng)。

C、課件展示：(“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的動畫)

D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么?

2、“我的家”“我的活動”(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣

3、“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

(3)(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”;大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。)

設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂?，要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己?

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè) 。

今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設(shè)計：(略)

《我是什么》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點：

理解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、讓學(xué)生搜集圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？

2、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維。

1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達(dá)能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

《我是什么》教案9

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華。

一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑

1．給學(xué)生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。

二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑

1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請學(xué)生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會有什么變化？為什么？

2．利用課件揭示謎底。

（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識。(重點向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

小節(jié)：其實，我們剛才所認(rèn)識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

3．利用插圖認(rèn)識水的樣子。

（1）出示插圖，請學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。

（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

（2）聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

在教學(xué)中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

《我是什么》教案10

【二年級第四單元】

14、我是什么

【第一課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡

師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生：云

師：線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。生：雪花

師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的發(fā)音。

師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認(rèn)真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

2、小組長檢查預(yù)習(xí)情況。

師：課前小朋友們已經(jīng)對本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預(yù)習(xí)情況。

3、小組匯報：

教師出示本課生字：即會認(rèn)又會寫的字：冷壞

會認(rèn)字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。

剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？

（1）帶拼音讀生字

一組：

生1：我們小組來帶著大家?guī)匆糇x生字。

“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災(zāi)”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔

（2）去拼音識字并組詞

二組：

生1：我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識這些字。

我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁?！皶瘛笆侨兆峙?，與太陽有關(guān)。

生2：我可以編一個順口溜，風(fēng)一吹就“飄”起來了。

生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。

生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認(rèn)識它們了嗎？

（3）教師檢查識字情況

師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！

師：通過檢測，老師覺得同學(xué)們對于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯，期待同學(xué)們接下來的表現(xiàn)，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認(rèn)真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

（4）匯報讀文

生：接下來我們小組來讀文，請大家認(rèn)真聽。

師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。

師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師：大家同意嗎？（同意）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自學(xué)提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

2、指導(dǎo)朗讀：

多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）

四、指導(dǎo)寫字

師：本節(jié)課我們認(rèn)識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？

1、教師出示要寫的生字：冰極

2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示書寫作品

【板書設(shè)計】

14、我是什么

太陽一曬變成汽

升到天空變成云

【第二課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。

教學(xué)重點：了解水的特性和用處。

教學(xué)難點：理解水的變化和人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會變成什么呢？你還記得嗎？

生：水會變，變成汽，變成云

二、再讀課文

師：同學(xué)們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點。

師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊?

生：我想落到田野里？

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）

師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。

師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

生1：我在池子里睡覺。

生2：我在小溪里散步。

生3：我在江河里奔跑。

生4：我在海洋里跳舞唱歌！

師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。

師：現(xiàn)在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？

生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發(fā)動機器

生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)難。

師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)“冰、冷、常”字。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。

師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”

1、教師范寫，學(xué)生書空。

2、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示書寫作品

【板書設(shè)計】

14、我是什么

在池塘里

睡覺在小溪里

散步在江河里奔跑

《我是什么》教案11

課題

我是什么

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時：3分鐘)

1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見?！?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機板書課文題目。

1.聽謎語，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結(jié)合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。

(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在交流課文內(nèi)容時，要引導(dǎo)抓住“我會變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字有什么特點。

3.課件演示重點指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。

6.師生評議。

1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、?！钡墓P畫筆順?！皹O”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成?！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

1.隨機點名讀會認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展識字競賽游戲，鞏固會認(rèn)字中的字。

1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。

教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)提示

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

本課中易讀錯的字較多，教師要反復(fù)強調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

(1)課件出示自學(xué)探究問題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？

(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

2.展示自學(xué)成果。

3.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化。

(3)第4自然段采用對比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

1.自讀要求。

(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。

②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

2.匯報學(xué)習(xí)成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責(zé)。

4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動作。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個字的書寫動漫。

4.教師范寫，學(xué)生書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。

6.師生評議。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨體字。)

3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順?！白儭弊?畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.重點指導(dǎo)“帶”的組成。個別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯寫成“?！睙o“口”，而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。

3.注重書寫評價，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。

四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

《我是什么》教案12

教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排] 二課時

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計思路]：

本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zao zai

躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1. 出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

5. 學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設(shè)計思路]：

本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時

一、游戲?qū)?/strong>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1. 出示課文中會認(rèn)字11個，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2. 互相交流記字方法。

3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1. 出示“我會寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評議。

五、自主學(xué)習(xí)

1. 用學(xué)會的詞語說話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

六、匯報

各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3. 試著表演讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1. 分小組匯報自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2. 教師隨機用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。

3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)

六、指導(dǎo)感情朗讀

1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2. 背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設(shè)計的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

《我是什么》教案13

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.會認(rèn)13個字，會寫9個字。

2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。

〖課時布置〗

兩課時

〖公開課教案〗

(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

［由課題入手，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

(二)自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字先標(biāo)出來，再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

［尊重學(xué)生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運用已掌握的識字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。］

2.檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

［通過初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內(nèi)容有了大概的了解。］

(三)合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。

［閱讀是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀，想一想，標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自身的理解。

（2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識，其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時板書）。

［閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗，有所感悟和考慮。］

A．“水的形態(tài)變化”。

①請一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學(xué)生通過動作扮演直觀感受。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀好這局部。

B．“水的不同狀態(tài)”。

①從這段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

C．“與人們的關(guān)系”。

①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

板書：溫和 做好事

暴躁 做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

(1)有時候我衣著白衣服，有時候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。

(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生和時評價。

③選擇自身最喜歡的句子寫下來。

我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

①讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來寫了。）

②練習(xí)說句子。

（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)識字寫字，滲透學(xué)法

1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學(xué)會的生字（課件出示）。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

(五)自我檢測，鞏固提高

檢測卡：

1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。

2.下面的字你都認(rèn)識嗎？把不認(rèn)識的標(biāo)出來，想方法認(rèn)識它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟

1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

2.小調(diào)查活動：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

〖案例點評〗

教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和發(fā)明性。

學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受，增強學(xué)生的環(huán)保意識；走出課堂，走向生活，在語文實踐活動中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機結(jié)合。

《我是什么》教案14

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標(biāo)］

1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

3.師：同學(xué)們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，快樂識字

1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.檢查生字自學(xué)情況。

3.師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同?！皼]”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méi”。

4.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

2.齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

2.學(xué)生分析生字字形并識記。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.教師點評學(xué)生的書寫。

第二課時

［課時目標(biāo)］

1.體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，了解過程

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

（2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）

①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

（2）分組朗讀，學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

（5）根據(jù)自己的體會，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

（6）齊讀課文。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

［教學(xué)板書］

2 我是什么

曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

小硬球——冰雹（打）

小花朵——雪（飄）水

［教學(xué)反思］

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

《我是什么》教案15

課前透視

是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語導(dǎo)入 ：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對話平臺

自讀

1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示我會認(rèn)中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。

2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

匯報

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第五篇：我的教案

o 張女士你好

我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計，看到貴公司要招聘設(shè)計人員，我想和你聊聊有時間嗎？

張女士你好我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計，看到貴公司要招聘設(shè)計人員，我想和你聊聊有時間嗎？