第一篇：參加《中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會》有感

參加《中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會》有感 我從上海回到武漢外校，有幸成為在我校舉行的《中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會》一名服務(wù)者，說實話，在學(xué)校工作十多年，大小會議參加了無數(shù)次，也沒有有機會參加如此高規(guī)格的會議。令我興奮不已，心想，這一次一定好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)我國當(dāng)前國內(nèi)最前沿教育理念和教育思想。能成為親身參與本次年會，我倍感欣喜。

然而，隨著年會的來臨，我漸漸感受到壓力一天一天在陪增。原來沒有考慮到情況，也逐漸暴露出來。新設(shè)備、新媒體、帶著新要求接踵而來。新設(shè)備要最大功能發(fā)揮其作用，這是每一次從陳茹主任哪里談話中感受到的，是的！我心里其實也很想最大化的發(fā)揮新設(shè)備的作用，但是，我深知，在如此緊的情況下，我們對新設(shè)備并不了解很多，如果用不好，始得其反，在如此重要的會議上來不得一點馬虎，我要保障萬無一失。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如此高要求、又如此堅定的信心，如是，我想，我們只要用心做，揪住每一個細節(jié)，多次反復(fù)調(diào)試，我想信，總可以摸出其脾氣的。抱定這個信念，我終于鼓起勇氣，對陳茹主任說：你放心，我一定保障不會出差錯的。

終于，我就利用中午、晚上別人休息時間，一個個從頭來，從線路的走勢、布局，一點點找起，暗的地方不知道的，打電話與施工隊聯(lián)絡(luò)，功夫終于不負有心人，整整一周時間，我對新報告廳布線，新校園網(wǎng)絡(luò)布線，新現(xiàn)場直播布線路全都了如指掌。了解了布線后，我開始調(diào)試新設(shè)備，我知道，每一種新設(shè)備，新一種新環(huán)境下的使用，必須要摸透其習(xí)性，真用起來時，臨陣才不會慌。于是，我又開始了反復(fù)調(diào)試，有時間還得必須做極限實驗，其實也就是破壞性實驗，這樣更能摸清設(shè)備性能。整整又是一周，我終于對新設(shè)備完全掌握?？吹阶约核@得的成長，我想，如果當(dāng)初不是陳茹主任的嚴格要求，也許我根本不能這么快的摸清這些新玩意習(xí)性，這難道路不是意外的收獲嗎？

盼望已久的年會終于開幕了，我坐在舞臺的中控室內(nèi)，突然感到很輕松，每一步都在我們的掌控之中，而且有時間還可以精神欣賞舞臺上哪夢幻般的節(jié)目、聆聽專家那精彩的發(fā)言、感受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建的全真教育、家文化……

現(xiàn)在想來，雖然年會過去已有月余了，但仿佛在昨天，我想這美好的感覺一天會長留心底，因為我感覺到她給了我不僅僅是體驗！

第二篇：參加中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會第六屆學(xué)術(shù)年會匯報材料

參加中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會

第六屆學(xué)術(shù)年會匯報材料

首先感謝學(xué)校給予寶貴的學(xué)習(xí)機會，接受學(xué)校派遣，我參加了10月31日至11月1日在山東濟南召開的“中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會第六屆學(xué)術(shù)年會”，本次年會的主題是“為了每一個孩子健康快樂成長——聚焦課堂教學(xué)”，共有專家報告、學(xué)術(shù)論壇和課堂教學(xué)展示共三個主要議程，來自全國各地的800余名代表參加了會議。

本次學(xué)術(shù)盛會10月31日上午在濟南市天橋區(qū)開幕。國務(wù)院參事、中國教育學(xué)會副會長、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會理事長、北京第二實驗小學(xué)校長李烈，國家教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮，中國教育學(xué)會副會長、山東省教育廳副廳長張志勇，天橋區(qū)委、區(qū)政府負責(zé)人，濟南市和天橋區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，成都大學(xué)教授、課程教學(xué)改革專家陳大偉等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了開幕式，開幕式由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長劉永勝主持。

國務(wù)院參事、中國教育學(xué)會副會長、中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會理事長李烈致開幕詞。她著重闡述了課堂教學(xué)的重要意義，她建議大家突破40分鐘的課堂教學(xué)行為，看到背后的學(xué)校教育理念和育人價值，并從課堂教學(xué)這一微觀的小點來看課程、質(zhì)量、信息技術(shù)，提出了校長、教師學(xué)習(xí)和思考的方向。她特別強調(diào)，作為教育人要在宏觀角度思考教育最基本的問題，即我們要為國家、為社會的未來培養(yǎng)什么樣的人。要在教育實踐中思考幾個問題：學(xué)校的育人目標是什么？未來公民的核心素養(yǎng)是什么？現(xiàn)有的課程框架內(nèi)容是否適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求？國內(nèi)外優(yōu)秀小學(xué)有哪些好的課程經(jīng)驗？如何將學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)好的教育資源轉(zhuǎn)化為課程？她希望全國教育同仁能夠為每一個孩子健康快樂成長、為實現(xiàn)教育夢想和人生夢想而不懈努力。

中國教育學(xué)會副會長、山東省教育廳副廳長張志勇指出，當(dāng)前我國教育改革的發(fā)展正在向內(nèi)涵、特色轉(zhuǎn)型，我們要真正做到為每個孩子的全面發(fā)展負責(zé)，要突破學(xué)科本位、知識本位，真正回歸到兒童本位、發(fā)展本位，為兒童提供豐富的、可供選擇的課程資源。

國家教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮與與會代表們一起分享了許多國內(nèi)外教育改革發(fā)展的信息。他指出，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)站在了一個新的起點上，在新的形勢下我們要迎接新的挑戰(zhàn)，不斷解決出現(xiàn)的新問題?；A(chǔ)教育發(fā)展所要解決的重中之重的問題就是教育內(nèi)涵發(fā)展的問題。我國下一步教育課程改革要更加強調(diào)課程教學(xué)的自主權(quán)、教師教學(xué)的自主性，教育質(zhì)量管理要更加統(tǒng)一。我們需要花大力氣克服的改革難點，就是課堂教學(xué)的改革，其核心是解決教的方式和學(xué)的方式的問題。第一，課堂教學(xué)的改革最基本的出發(fā)點就是以學(xué)生發(fā)展為核心，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來引領(lǐng)課程改革；第二，要關(guān)注現(xiàn)代社會給教育帶來的挑戰(zhàn)就是信息化，這也是對未來課程教育形態(tài)直接帶來的沖擊的重要因素。第三，我國基礎(chǔ)教育分科教學(xué)，分科教學(xué)，課程劃分太細，學(xué)科之間的不配合與改革發(fā)展相悖。因此要加強學(xué)科縱向之間的銜接，學(xué)科橫向之間的配合。

成都大學(xué)教授、課程教學(xué)改革專家陳大偉做了題為《理想課堂的愿景與實踐》的專題報告。他圍繞課堂教學(xué)中的教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方法等基本要素，從整體建構(gòu)一種良好關(guān)系、獲得良好效果的角度，描繪了一幅理想課堂的圖景。理想課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷美好的課堂生活，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，實施有效教學(xué)，促進課堂教學(xué)的改進，為學(xué)生幸福生活奠基。

北京教育學(xué)院教授季萍呼吁增加中小學(xué)國學(xué)教育，她建議通過集中識字、建立閱讀資源包、進行大單元主題閱讀等策略提高語文課堂教學(xué)效率，放手讓學(xué)生海量閱讀，提高語文素養(yǎng)。濟南市北壇小學(xué)的一文帶多文、學(xué)生語文素質(zhì)綜合展示就是在這方面進行的有益探索，并且收效明顯。北京第二實驗小學(xué)沈葉舟老師提出在英語教學(xué)中通過歌曲游戲多一些、故事多一些、奇思妙想多一些激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過精彩兩分鐘、一分鐘問答和五分鐘故事比賽強化孩子運用語言的能力，通過開展英美國家節(jié)日活動學(xué)習(xí)英語文化背景，提高學(xué)生英語綜合能力。她特別強調(diào)了低年級語音教學(xué)的重要性。著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，北京第二實驗小學(xué)副校長華應(yīng)龍指出教學(xué)是語言的藝術(shù)，關(guān)于教學(xué)語言，他給老師們提出了五點建議：一是要讓學(xué)生想說話，老師要通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置認知沖突和展現(xiàn)不同激發(fā)學(xué)生說話的欲望；二是教師少說話，注意課堂留白，讓學(xué)生充分思考，老師要勇退適進；第三是教師要說不同的話，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)要注意多元表征，提供多種解決問題的可能；第四是老師要借助學(xué)生說話，老師要慢反應(yīng)，讓學(xué)生對話、討論、辨析，在生生互動中解決問題；第五，教師要說有力量的話，就是老師要讓語言富有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維，表達要準確、有效。

大會的論壇和課堂教學(xué)展示分設(shè)在各個學(xué)校，我們有感于這些學(xué)校校園環(huán)境之優(yōu)美，富有童真童趣；學(xué)校文化有底蘊，齊魯文化特色鮮明；教師人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)深厚，具備精湛的教學(xué)技藝；教育科研扎實，理論新有實效，令人信服。學(xué)然后知不足，知不足而奮起，我想我們通過不斷的努力，也會在建設(shè)川東北一流名校的道路上走出我們自己的精彩。謝謝大家！

第三篇：“中國教育學(xué)會第22次全國學(xué)術(shù)年會”

各分支機構(gòu)，各教育改革實驗區(qū)、實驗校；

各單位會員，有關(guān)學(xué)會、協(xié)會；

有關(guān)教育科研單位，中小學(xué)學(xué)校、幼兒園，個人會員：

今年是新中國誕生60周年，也是中國教育學(xué)會成立30周年，為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育，更好地交流基礎(chǔ)教育教學(xué)研究與實踐的經(jīng)驗，我會擬于今年10月在長沙舉辦第22次全國學(xué)術(shù)年會。年會主題為：辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生。經(jīng)研究，定于4月——10月底舉行年會學(xué)術(shù)論文征集和評選活動。本次征文要求緊扣學(xué)術(shù)年會的主題，請各單位積極做好組織工作，歡迎各有關(guān)教育科研單位、中小學(xué)學(xué)校、幼兒園、個人會員踴躍參與?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、關(guān)于論文征集

1、征文類別形式：論文、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告等。

2、征文填報分類、參考題目及登記表（詳見附件一、二、三）。

3、征文報送方式：

① 征文通過中國教育學(xué)會網(wǎng)站（http://）“論文申報查詢系統(tǒng)”在線填報。② 紙質(zhì)征文郵寄至：北京西單大木倉胡同35號中國教育學(xué)會，收件人：學(xué)術(shù)室，郵政編碼：100816，請在信封正面左下角注明“第22次論文征集”字樣。

注：兩種報送方式任選其一，不得重復(fù)報送。集體報送請附論文作者姓名、論文題目、論文作者工作單位清單。垂詢電話：010-66010070、66051217。

4、征文報送要求：

① 符合年會征文主題，觀點鮮明，論述嚴密，數(shù)據(jù)準確，案例典型，文字通順，理論聯(lián)系實際。

② 論文作者必須是文章的唯一作者或第一作者。

③ 每人最多報送兩篇文章。

④論文征集和評選登記表（附件三）中“內(nèi)容分類”欄目須按照附件一中的類別（A、B、C?）填寫。

⑤ 每篇文章字數(shù)應(yīng)在3～5千字之內(nèi)（理論研究類，即A類字數(shù)可適當(dāng)放寬，不超過6千字）。

⑥ 論文一律不退，請自留底稿。

⑦ 如因論文有嚴重抄襲現(xiàn)象而影響征文評選結(jié)果的，責(zé)任自負。

5、征文報送截止時間： 7月20日止（以寄出地郵戳為準）。

6、參評費用：每篇論文需交參評費人民幣80元。匯款地址：北京西單大木倉胡同35號中國教育學(xué)會，收款人：辦公室，郵政編碼：100816。垂詢電話：010-66018003。

注：通過“論文申報查詢系統(tǒng)”在線填報的論文，請將系統(tǒng)自動生成的論文序號、作者姓名填寫在匯款單附言欄中。多人共同匯款的，另附名單傳真或E-mail至學(xué)會。

二、關(guān)于論文評選

1、評選機構(gòu)：評選機構(gòu)由中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會負責(zé)，評選委員會主任：顧明遠（中國教育學(xué)會會長）、副主任：談松華（中國教育學(xué)會常務(wù)副會長、學(xué)術(shù)委員會主任）。

2、獲獎等級分為：一、二、三等獎。

3、論文查詢、評選結(jié)果與證書寄送：論文與評審費寄出1個月后，即可在中國教育學(xué)會網(wǎng)站查詢相關(guān)情況。2009年11月中國教育學(xué)會網(wǎng)站將公示獲獎結(jié)果，公示期為10天，公示無異議后由中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)室郵寄獲獎證書至論文第一作者；未獲獎?wù)邔⒉涣砉肌?/p>

4、獲獎?wù)撐墓寂c宣傳：獲獎?wù)撐拿麊螌⒖窃谥袊逃龑W(xué)會網(wǎng)站；《中國教育學(xué)刊》將選登部分獲獎名單和論文。

5、將邀請部分獲獎作者參加第22次全國學(xué)術(shù)年會。

中國教育學(xué)會2009年4月20日

第四篇：中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會

第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會征文通知各位理事（常務(wù)理事）、理事學(xué)校、單位會員、各地中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會、個人會員、有關(guān)中小學(xué)校：

為了落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，進一步深化信息技術(shù)課程建設(shè)與教學(xué)改革，探索學(xué)科的教學(xué)方法和策略，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，把推進信息技術(shù)教育與培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新精神有效整合，中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會與人民教育出版社擬定于2011年第四季度在杭州市召開“第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會”。為保證會議的學(xué)術(shù)質(zhì)量，發(fā)揮交流平臺的作用，體現(xiàn)我國信息技術(shù)教育理論與教學(xué)實踐發(fā)展的最新動態(tài)與趨勢，會議面向全國征集有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)論文。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、組織單位

主辦單位：中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會

人民教育出版社

支持單位：浙江省教研室

承辦單位：杭州市教研室

二、會議內(nèi)容

◇ 學(xué)術(shù)報告：介紹中小學(xué)信息技術(shù)教育新動態(tài)、信息技術(shù)課程建設(shè)與發(fā)展、信息技術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

◇ 專題研討：邀請有經(jīng)驗的教師、教研員做專題報告，部分論文獲獎作者介紹有關(guān)思路、方法和經(jīng)驗，會議代表發(fā)言討論。

◇ 聽課評課：組織有經(jīng)驗的教師現(xiàn)場說課、講課、評課，以及到當(dāng)?shù)?至3所學(xué)校聽課、評課。

三、論文評審

中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會將聘請專家組對會議征文進行篩選、評審，確定一等獎、二等獎和優(yōu)秀獎若干名，并在大會上頒發(fā)獲獎證書。

四、論文主題

1．國內(nèi)外中小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

2．中小學(xué)信息技術(shù)課程教材建設(shè)

3．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略、教學(xué)方法

4．中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析

5．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐探索與研究

6．中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價研究

7．中小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展

8．信息技術(shù)課程的學(xué)科整合五、論文要求

1．觀點明確，文字精煉，條理清楚，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，數(shù)據(jù)準確、完整。論文一般不超過6000字，并提供中文摘要（不超過120字）及關(guān)鍵詞（不多于5個）。

2．格式要求：標題（黑體標準小二號），正文（宋體五號，單倍行距）；作者姓名（宋體五號），工作單位及所在省市和郵編在括弧內(nèi)（宋體小五號）；圖、表題號及圖中曲線編號均用阿拉伯?dāng)?shù)字標注；參考文獻（宋體標準小五號），應(yīng)包含作者姓名、刊名、年份、卷號、起始頁碼。

3．論文需提供電子稿，連同論文插圖等以電子郵件的形式分別發(fā)送至：

chinaitedu@163.com和itedu@pep.com.cn。

4．來稿請注明詳細通訊地址、單位、郵編、電話、E-mail。

征文截止日期：2011年9月30日

六、組委會聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：010-58758208（林眾）010-58758210（郭芳）

傳真：010-58758200

網(wǎng)址：http://.cn/xxjs

通訊地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街17號院1-1601室

人民教育出版社信息技術(shù)編輯室

郵編：100081

中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會

2011年5月6日

第五篇：中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第18次學(xué)術(shù)年會論文評審評委反饋

中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第18次學(xué)術(shù)年會論文評審評委反饋 有幸參加了中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第18次學(xué)術(shù)年會高中組的論文評審，有很多感想和大家分享?？傮w感覺，老師們提交的論文，選題上大多比較貼近教學(xué)，反映一線的實際需求。例如，有關(guān)于教學(xué)模式探究的，有關(guān)于高考試題分析的，有關(guān)于學(xué)習(xí)效果評價的，等等。還有相當(dāng)一部分論文基于實證研究，有數(shù)據(jù)、有分析、有見解，對改進教學(xué)很有啟發(fā)。但同樣也存在一些問題和可以進一步提高的方面。首先，選題的角度和立意還可進一步改善。有些選題還不是特別聚焦，尚未切中教學(xué)的關(guān)鍵問題，顯得有些缺乏問題意識。第二，實證研究的研究設(shè)計還需更加嚴謹，研究過程也應(yīng)更加規(guī)范。第三，論文寫作方面也存在一些不合規(guī)范的問題；同時，理論論述和對實踐問題的具體探討也有脫節(jié)現(xiàn)象。基于這三個問題，我提出一些簡單的建議，供大家參考、批評。

第一，選題的問題。我個人認為，一線老師的研究選題，大致應(yīng)該符合三個原則。當(dāng)然，一定存在特例，這里我只是討論一般的情況。首先就是要面向全體，即著眼學(xué)生的群體問題來設(shè)計選題。我講的面向“全體”，并不是說面向中等的學(xué)生，而是真正意義上的“全體”，即所有學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。學(xué)差生身上反映出的問題，具有一定的特殊性，但也一定體現(xiàn)普遍性。學(xué)差生的問題在中等學(xué)生甚至是學(xué)優(yōu)生身上或許也同樣存在，有些問題可能對學(xué)習(xí)效果還起著非常關(guān)鍵的作用。第二個原則就是要著力挑選核心問題來研究。外語教學(xué)中的核心問題，無外乎是學(xué)習(xí)者特點和學(xué)習(xí)過程兩個，即總是要圍繞學(xué)習(xí)規(guī)律本身來開展研究的。其他問題（如教學(xué)方法、教學(xué)資源、課程設(shè)置等）都應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)規(guī)律來展開，否則容易產(chǎn)生偏頗。第三個原則是從容易解決的問題開始研究。我們的教學(xué)中通常會同時存在多個問題，有的容易解決一些，有的難一些，所以建議選題時“避重就輕”，先撿容易解決的問題來研究。這樣做的好處就是研究能夠更好地和改善教學(xué)的行動建立密切聯(lián)系，直接服務(wù)于教學(xué)實踐。

第二，研究方法的問題。建議老師們能根據(jù)自己的情況系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下基本的實證研究方法，比如定量研究和質(zhì)性研究的設(shè)計與實施。具體來說，可以先找一本寫得比較精煉的教材看一看；然后，精讀幾篇近兩三年發(fā)表在比較權(quán)威的學(xué)

術(shù)期刊上的實證研究，仔細推敲一下與研究方法相關(guān)的各個細節(jié)。這樣或許能夠較快地對基本的研究方法有一個比較準確、直觀的理解，或許是個捷徑。另外，我覺得還應(yīng)提倡多從事行動研究，即以直接改善教學(xué)實踐為根本目的的研究。其實，老師們在日常教學(xué)中，都在嘗試著這樣那樣的新方法，以解決不斷出現(xiàn)的新問題。也就是說，大家每天實際上都在“行動”著。那么如果這樣的“行動”能夠在事前有更好的論證和規(guī)劃，過程中注意收集各種數(shù)據(jù)和資料，行動后有更加系統(tǒng)、深入的反思，不也就成了一項很好的研究了嗎？

第三，論文寫作的問題。除了規(guī)范方面的問題外，論文寫作的問題主要體現(xiàn)在兩個方面。一個是文獻綜述寫得不到位。文獻綜述要既“綜”又“述”，且重點在“述”，即在梳理、總結(jié)前人相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，重在論證本研究的重要意義。也就是說，文獻綜述不是說明文體，而是議論文體。這一點上，有不少老師的論文，看上去更像是對前人研究的羅列，而沒有在“羅列”的基礎(chǔ)上更好地揭示研究空白，即前人研究沒做過但又很重要的事情，換句話說，就是本研究要做的事情。另一個問題方面是文末的討論部分還不夠深入，對數(shù)據(jù)或案例的分析也相對比較表面，描述性的語言比較多，而相對缺乏觀點和見解；另外，和教學(xué)實際也顯得有些脫節(jié)，即似乎并不能對教學(xué)實踐的改善帶來實質(zhì)性的啟發(fā)。

總之，我們在從事教學(xué)研究和論文寫作方面還有很大的改進空間。衷心希望研究也好、論文也好，都能夠不斷提高質(zhì)量，最終為改善教師教學(xué)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)做出更直接、更實際的貢獻。

（作者：徐浩北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心專職研究員、中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事）