第一篇：90-學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

樂清市翁洋第三小學(xué)王何梅

到今年暑假為止，我參加工作剛好滿五年。教書五年是挺長(zhǎng)的時(shí)間，我能夠有兩個(gè)星期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我覺得非常好而且很有必要。在平時(shí)的教學(xué)中，我深深的體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之難之苦之累，我覺得自己十分需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何教學(xué)。下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

第一方面是關(guān)于2011版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的感受。去年我出去培訓(xùn)總是有聽到關(guān)于新舊兩版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比，但是我自己對(duì)于新版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是沒有一個(gè)整體的把握，經(jīng)過第一天的胡老師給我們的系統(tǒng)培訓(xùn)，我現(xiàn)在對(duì)它比較了解了。尤其是它要求小學(xué)階段只要掌握427個(gè)單詞就夠了，我覺得這個(gè)非常具有指導(dǎo)意義，在我以后的教學(xué)中，我會(huì)把這427個(gè)單詞打印出來，做到盡量按標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，符合規(guī)范。

第二方面是關(guān)于我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師和小學(xué)一線教研員的風(fēng)采的體會(huì)。我深深地被樂偉國(guó)和沈雨老師自身的魅力所折服。我從他們身上總結(jié)出一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該要具備什么樣的基本功。我覺得我先從簡(jiǎn)筆畫開始練，樂老師提供了一份很好的資料，我想好好利用，利用開會(huì)的時(shí)間多練練。然后我覺得一個(gè)老師漂亮的書寫也是非常重要的，我反思自己平時(shí)課堂上板書比較潦草，追求快，給學(xué)生留下不好的示范。而且我還要去練另外一種書寫體：木刻體，我覺得很漂亮也比較實(shí)用，因?yàn)閷W(xué)牛津教材的學(xué)生們學(xué)的就是那種字體。以后我要用自身書寫的魅力讓學(xué)生崇拜。聽了樂老師的講座，我知道在小學(xué)階段我應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，如書寫的習(xí)慣，朗讀的習(xí)慣，聽磁帶的習(xí)慣，模仿的習(xí)慣等等。聽沈雨老師的講座是一種享受，她主要從一個(gè)精彩的課例來講解她的語(yǔ)篇教學(xué)的理論。她對(duì)課例的分析很細(xì)致，很精確，講座結(jié)束后，如何設(shè)計(jì)一堂精彩的課已經(jīng)深深的印在了我的腦海里。張璐老師作為一個(gè)從一線教師出身的教研員，她的自身特色非常讓人印象深刻，也讓人忍不住的受到她的感染，我覺得她做事非常認(rèn)真，但就從她準(zhǔn)備《教學(xué)目標(biāo)和文本解讀》這個(gè)講座的PPT中我就可以看出來她的用心。

第三方面是關(guān)于我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)教師的體會(huì)。誰(shuí)會(huì)想到，給我們培訓(xùn)英語(yǔ)口語(yǔ)的熊威老師這么年輕，才25周歲。他的英語(yǔ)口語(yǔ)確實(shí)非常好聽。在培訓(xùn)過程中，他教了我們很多練習(xí)口語(yǔ)的方法，如用手關(guān)節(jié)來練習(xí)張大嘴巴；盡量多次的去模仿錄音，并錄下來進(jìn)行對(duì)比；最大聲、最快速、最夸張的方法來練習(xí)；一口氣練習(xí)法等等。我覺得我培訓(xùn)后對(duì)自己的要求是一定要練好口語(yǔ)。

經(jīng)過這兩周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，感受也很多，而且也結(jié)識(shí)了一些小學(xué)英語(yǔ)的同行，感覺很好。

第二篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

萬(wàn)州區(qū)初中數(shù)學(xué)80學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

本我有幸參加了80學(xué)時(shí)教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在理論學(xué)習(xí)階段，我們有幸聆聽了幾位名師、專家的精彩講座，讓我受益匪淺，解決了我在教學(xué)中的一些困惑，明確了今后努力的方向。實(shí)踐階段，我們?cè)谌f(wàn)二中，聽了幾位老師的示范課，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，懂得了如何正確把握教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在名師講座中收獲理論

1、如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效在培訓(xùn)的第一天，我們就有幸聆聽了專家鄭潔老師關(guān)于《有效教學(xué)的實(shí)踐與思考》的講座，她分別從教的角度和學(xué)的角度向我們闡述了有效教學(xué)的特征，為我們今后如何提高課堂有效性指明了方向，接下來她又對(duì)各種無(wú)效的教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)我們以后在教學(xué)中應(yīng)該如何最大程度地克服教學(xué)的無(wú)效性，創(chuàng)造高效的課堂提供了許多反面教材，最后她讓我們賞析名師的高效課堂視頻，讓我們體會(huì)到教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。

2、文本解讀，提高教學(xué)效率做數(shù)學(xué)教師的都知道文本解讀的重要,但課改以來,數(shù)學(xué)教師在文本解讀的問題上似乎并沒有發(fā)生多大的變化,一節(jié)教材今日看與數(shù)年前看的視角、方法沒有什么根本性的改變。很多教師在文本解讀時(shí)、蜻蜓點(diǎn)水,要么脫離文本。這樣的解讀,很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教師和學(xué)生“解讀”層上的同一性、同步性、同感性、同等性的尷尬;這樣的解讀,必然避免不了課堂教學(xué)的蒼白、無(wú)效。在蔡振勇，曾小豆，謝建兵三位老師關(guān)于初中數(shù)學(xué)三大領(lǐng)域的核心知識(shí)解讀中，都讓我明確了今后教學(xué)中一定要做到首先認(rèn)真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發(fā)掘教材”，其次是要解讀學(xué)生，了解本班學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，了解起點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法。最后在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，要兼顧數(shù)學(xué)的工具性和人文性，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程真正得到發(fā)展，得到提高。

3、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)吳立建老師的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，帶我們一起學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，通過新老課標(biāo)的對(duì)比，不僅讓我們知道了課標(biāo)修改的原則和思路，更主要的是讓我們體會(huì)了新課標(biāo)的11大變化和5大修改，讓我們知道了課程中刪除和增加的內(nèi)容，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

二、在實(shí)踐培訓(xùn)中收獲要領(lǐng) 實(shí)踐階段，我們?cè)谌f(wàn)二中聽了二位師的復(fù)習(xí)課和其他學(xué)員精彩的課堂展示，讓我學(xué)到了不少東西。“關(guān)注發(fā)展方向，研究現(xiàn)實(shí)問題”上課老師講述了自己在磨課過程中的點(diǎn)滴感受，評(píng)課老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，評(píng)得恰到好處，讓我進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課該怎么上。要關(guān)注方向，一課一得?！耙淌裁础獙W(xué)生的起點(diǎn)——怎么教”，使數(shù)學(xué)的工具性和人文性更好地結(jié)合在一起。從他們身上，我不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，課堂教學(xué)的機(jī)智。我想課堂中我們要真正做到關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)確把握好每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)。

三、今后努力的方向

1、樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己。

（1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

（2）向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

（3）把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。

2、不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力：要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：

體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，給我?guī)砹顺恋榈榈氖斋@，同時(shí)給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習(xí)，反思，提升……

第三篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)（本站推薦）

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

――小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

王江涇鎮(zhèn)中心小學(xué) 卜建強(qiáng)

2013年8月,我參加了由區(qū)研訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，雖然只有短暫的4天的和一階段，但是我的收獲頗豐，這次培訓(xùn)是對(duì)自己的一次充電，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，感謝這次培訓(xùn)。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動(dòng)、形象、精辟的講座，回顧短暫的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

其中由嘉興市學(xué)科帶頭人――宋華良老師所做的《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)與導(dǎo)引》給我很大的啟發(fā)，結(jié)合我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到形成和發(fā)展。下面結(jié)合本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到的一些情況，就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，談一談個(gè)人幾點(diǎn)作法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，是思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問題。如有一位老師在教

學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，一上課便對(duì)學(xué)生說：“我們來做一個(gè)游戲，看誰(shuí)能考倒老師。只要你任意說出一個(gè)數(shù)，我就可以立即說出它能不能被3整除?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言，有的想難倒老師，說的數(shù)比較大，結(jié)果老師不但說的對(duì)而且快，驚嘆之余，學(xué)生急于想知道，老師快速判斷的絕招。于是學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望和疑問進(jìn)入新知的探求學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

1、動(dòng)手操作，發(fā)展思維。

小學(xué)生思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在很大程度上依靠動(dòng)作思維。因此，在教學(xué)中盡可能利用操作演示，提供感性材料，讓學(xué)生通過折疊、剪拼、度量等操作中去思考，在思考中探求，獲取知識(shí)。例如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，課前先讓學(xué)生用紙剪兩個(gè)三角形。上課時(shí)老師說：“今天我們學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算，看誰(shuí)能用手中的學(xué)具，把兩個(gè)三角形拼成已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后猜一猜三角形的面積如何計(jì)算?！毙〗M合作操作后得出兩種結(jié)論，一種是無(wú)法拼，一種是可以拼成平行四邊形。老師讓第二中拼法的學(xué)生展示他們是如何做的，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)這一過程，最后得到統(tǒng)一的結(jié)論：“兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，從而順利地推導(dǎo)出三角形面積公式。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，又要讓學(xué)生知其所以然。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)達(dá)到由感知到理解的思維過程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、質(zhì)疑。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，破除”師道尊嚴(yán)“的思想束縛，自己不在是知識(shí)的權(quán)威，讓學(xué)生大膽地提出問題與質(zhì)疑。尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出新疑、獨(dú)特的見解和解決問題的方法。對(duì)敢于提問質(zhì)疑的學(xué)生，哪怕提得可笑，質(zhì)得無(wú)知，也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)在學(xué)生質(zhì)疑提問時(shí)，用老師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)激活學(xué)生的思維，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維將會(huì)收到事半功倍的效果，這樣才有科學(xué)地開發(fā)學(xué)生沉睡的思維，點(diǎn)擊學(xué)生創(chuàng)新的智慧之窗。

3、提倡學(xué)后反思的習(xí)慣。

反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段要初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。我認(rèn)為一堂課要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下的反思：（1）我是怎樣推導(dǎo)出這個(gè)定義、公式的。（2）在本節(jié)課中，我最滿意的地方是什么，不足的地方是什么。（3）今后應(yīng)該注意什么。一個(gè)單元后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下方面的反思：（1）本單元給我印象最深的是什么地方。（2）在知識(shí)網(wǎng)中還有哪些地方?jīng)]有貫穿起來。在教學(xué)中經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生這樣反思，能使學(xué)生的思維有序化、條理化、批判性、深刻性。他們?cè)诳紤]問題時(shí)就會(huì)起點(diǎn)高、思路廣，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解才會(huì)由量的積累發(fā)展到質(zhì)的飛躍，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。

感謝90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多，也帶給我更多的思考。我將一如既往地憑著對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著和熱愛，通過教學(xué)雜志，網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)習(xí)新的教育理念，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能。通過課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己在小學(xué)教學(xué)的路上走得更扎實(shí)些

第四篇：九十學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

卷首語(yǔ)

杭州胡本焱

“譬如朝露，去日苦多”。光陰二十載，沒有留下一點(diǎn)痕跡。直到參與了上城區(qū)教育學(xué)院朱樂平團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，才真正明白“雁過留聲”“聊以自慰”的道理。

記得培根曾經(jīng)說過“數(shù)學(xué)使人精細(xì)〃〃〃〃〃〃如果一個(gè)心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的證理之中，如果他的精神稍有不專，他就非從頭再做不可?！毕胂胱约哼@么多年簡(jiǎn)直就是一個(gè)技藝不精的“教書匠”，也應(yīng)該算得上是一個(gè)“心志不?！敝?。幾天來，一頭扎入“數(shù)學(xué)”的大海之中，游走了一條“鏡”、“凈”；“靜”、“境”的路。

鏡，《漢書〃谷永傳》中寫道“以鏡考己行”。我想每天的學(xué)習(xí)筆記就是我最好的鏡子了，時(shí)刻敲打著自己。

凈，佛教云：云何凈？謂三清凈性。

一、自體清凈性，二、境界清凈性，三、分位清凈性。設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案是我們組織教學(xué)的前提。“十份教學(xué)設(shè)計(jì)”不正是在享受一種技術(shù)上的“本來清凈性，胸中無(wú)留藏”的灑脫嗎？

靜，靜言思之?！靶[”之后的思考，是一種“靜”的思考，是一種理智的分析。心情日記記錄下每天的“心情”。

境，境界、邊界也。通過學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)之后，發(fā)覺自己的“邊界”越來越大，陡然覺得自己知道的越來越少。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，有了導(dǎo)師們的辛勤指引，有了自己的努力和付出，我心中的夢(mèng)想逐漸清晰起來了〃〃〃〃〃〃

2012-4-17深夜于家中

這個(gè)教學(xué)最不可設(shè)計(jì)的事情就是教學(xué)是可以設(shè)計(jì)的“鏡”篇——聽課筆記

“凈”篇——教學(xué)設(shè)計(jì)

“靜”篇——心情日記

“境”篇——學(xué)習(xí)小結(jié)

第五篇：數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

市“十·二五”教師專業(yè)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)理論體會(huì)

今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語(yǔ)言也很幽默。他著重向我們介紹了WORD里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí)。例如：WORD中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來的，以后在學(xué)校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個(gè)名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國(guó)的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過菲爾茨獎(jiǎng)，諾貝爾獎(jiǎng)等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì)，他列舉了三個(gè)要素、三個(gè)關(guān)鍵、三個(gè)支撐。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。

最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)論文撰寫》。雖然我第一次的20學(xué)時(shí)就是關(guān)于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實(shí)一點(diǎn)也不同。孫老師著重講了如何收集素材。

1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時(shí)的反思教材的體會(huì)，反思教學(xué)的體會(huì)等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點(diǎn)介紹了怎樣修改論文，1、構(gòu)思中修改，2、動(dòng)筆后修改，3、初稿后修改，4、指導(dǎo)下修改，5、冷藏后修改。由于時(shí)間的關(guān)系，孫老師不能很詳細(xì)的向我們介紹撰寫論文的一些細(xì)節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應(yīng)該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。

當(dāng)然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計(jì)與概率》，最后的一些課件設(shè)計(jì)的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)主題研究》，鄭老師的講座理論性很強(qiáng)，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學(xué)教材，對(duì)我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數(shù)學(xué)教材，并也閱讀的五年級(jí)的幾篇課文。從中對(duì)比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我打算在以后工作中要：

1、把我受到的培訓(xùn)，好好研究，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑。

2、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念。