第一篇：90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體會(huì)(金小陳紅日)

一路收獲，一路快樂(lè)

——記專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

金清小學(xué)陳紅日

連續(xù)兩個(gè)星期90學(xué)時(shí)的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，我們近距離的接觸了新課程的一些新理念。聆聽(tīng)了張國(guó)榮、蔣小彩、黃吉鴻等知名專家的講座，觀摩了多節(jié)優(yōu)秀教師的課堂展示。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)就像一扇窗口，既開(kāi)闊了視野，又拓展了認(rèn)識(shí)，讓我的眼界更為寬廣，教學(xué)思路更為清晰。收獲之一：重新認(rèn)識(shí)解讀新課標(biāo)的理念。

在市小語(yǔ)教研員張彩娟老師的引領(lǐng)下，我們重新認(rèn)識(shí)解讀了新課標(biāo)的修改稿。新版課標(biāo)中亮點(diǎn)之一就是適當(dāng)減負(fù)，更加重視寫(xiě)字的習(xí)慣與效果。不同學(xué)段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情都要將練字落到實(shí)處。每天的語(yǔ)文課安排10分鐘時(shí)間隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字的意識(shí)，講究練字效果。課堂師生對(duì)話的時(shí)間只有30分鐘，因此需要教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)內(nèi)容，做到少講、精講。綜合這幾節(jié)課的感受：語(yǔ)文課上字詞教學(xué)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)都得到了實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)，而不是空談！

收獲之二：關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用，做到“一課一得”。

只有關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用才是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。黃吉鴻校長(zhǎng)告訴我們，“一課一得”的內(nèi)涵就是一堂語(yǔ)文課，習(xí)得一種語(yǔ)文能力。椒江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張燕校長(zhǎng)執(zhí)教的《霧凇》一課，讓我們耳目一新。嶄新的教學(xué)理念，精致的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，真正體現(xiàn)什么叫“一課一得”。課上，張老師引領(lǐng)學(xué)生在邊讀邊悟的基礎(chǔ)上，一次又一次地進(jìn)行口頭訓(xùn)練，從易到難，設(shè)計(jì)巧妙。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)喜歡這樣階梯式的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也樂(lè)于接受。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生輕松地背誦了課文精彩語(yǔ)段，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。其次，張老師的課堂關(guān)注語(yǔ)言文字的感悟，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用課文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞連貫仿寫(xiě)一段話，可以寫(xiě)大自然中的雪、雨、花瓣等事物，學(xué)生的反饋更為精彩，我想這都離不開(kāi)張老師的用心點(diǎn)撥和引導(dǎo)。張老師的語(yǔ)文課堂扎實(shí)、有效，是充滿智慧的課堂，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課讓我們聽(tīng)課的教師驚羨不已。

收獲之三：學(xué)會(huì)研讀文本，是語(yǔ)文教師的基本功。

記得黃吉鴻校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了文本的美，誰(shuí)才能帶來(lái)教學(xué)的“美”。解讀文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師“功力”的活兒。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一篇課文教什么、怎樣教，是否教到點(diǎn)子上，能否讓學(xué)生受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力。所以，基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，作為語(yǔ)文教師的我們一定要博覽群書(shū)，喜歡上閱讀，對(duì)人生有所感悟。我們只有深入研讀文本，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整合教學(xué)目標(biāo)。例如《桂林山水》一課研讀點(diǎn)是排比句的咀嚼；《藏戲》一課的研讀點(diǎn)是語(yǔ)言節(jié)奏之美；《孔乙己》一課的研讀點(diǎn)是作者獨(dú)特的寫(xiě)作切入點(diǎn)。這些文本中的研讀點(diǎn)，就是我們語(yǔ)文教師教學(xué)中的亮點(diǎn)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。本次專業(yè)培訓(xùn)，我一路收獲一路快樂(lè)著，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將以自己的實(shí)際行動(dòng)去認(rèn)真實(shí)踐，真正提升自己，找到輕負(fù)高效的教學(xué)之門(mén)。

第二篇：九十學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

今年，我很榮幸參加了教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。從2012年1月15日開(kāi)始，我們來(lái)自秀洲區(qū)各個(gè)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師，聚集在教師研訓(xùn)學(xué)校，組成了第二批教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的隊(duì)伍。聆聽(tīng)著專家們字字珠璣的講授，參與著同學(xué)之間句句深入的研討，感受著每一位師長(zhǎng)、同仁那份“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”的激情，我的內(nèi)心如沐春風(fēng)，時(shí)時(shí)感動(dòng)著、收獲著、自省著、前行著??

現(xiàn)將整個(gè)培訓(xùn)進(jìn)程作如下總結(jié)：

一、聆聽(tīng)專家講座，確立前進(jìn)方向

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有誰(shuí)指點(diǎn)?！贝_實(shí)，作為教師，我們要在教育這條路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，建構(gòu)新理念。而新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，除了通過(guò)自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)反思之外，必不可少的就是擁有專家的引領(lǐng)。專家的引領(lǐng)能給我們樹(shù)立正確的前進(jìn)方向，讓我們少走彎路，得到更大的長(zhǎng)進(jìn)。

這次培訓(xùn)期間，嘉興教育學(xué)院師資培訓(xùn)處的陶李鋼老師的報(bào)告《教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素》中的一句名言教“育是一朵云搖動(dòng)另一朵云，一片樹(shù)葉搖動(dòng)另一片樹(shù)葉”，使我的教育觀豁然開(kāi)朗：教育并不是單純的傳授，而是一種喚醒，要喚醒學(xué)生的自我能力。我們秀洲區(qū)的語(yǔ)文教研員謝國(guó)良老師關(guān)于《優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)與理答建議》的講座，讓我重新審視了我們新課程下的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要從“得言”和“得意”兩個(gè)方面進(jìn)行，要做到“言意兼得”。平湖市教研培訓(xùn)中心的王愛(ài)民老師關(guān)于《深入解讀教材 有效實(shí)施教學(xué)》的講座，讓我知道了教師要有四種教學(xué)實(shí)踐智慧，即解讀智慧、設(shè)計(jì)智慧、生成智慧和反思智慧。桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的金劍輝校長(zhǎng)的報(bào)告《小學(xué)作文有效性研究》，從他們學(xué)校的課題實(shí)踐著手，給我們講述了作文教學(xué)的各種操作模式，其中一些新穎的操作方式讓我耳目一新。南湖區(qū)教研室的何方芳老師《教什么比怎么教更重要》的講座，從“教什么”和“怎么教”兩個(gè)方面給我們闡述了閱讀教學(xué)的方法和策略。嘉興市教育學(xué)院的劉晶老師的《低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)談》和《明確年段目標(biāo) 實(shí)施有效教學(xué)》兩個(gè)講座，也讓我獲益匪淺。

二、品讀一本好書(shū)，收獲一種理念

讀書(shū)是每個(gè)教師課余時(shí)間必不可少的一件事。多讀書(shū)、讀好書(shū)的作用不言而喻，不必多說(shuō)。在這次教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們每個(gè)學(xué)員都得到了一本好書(shū)《語(yǔ)文課如何是好》。正像作者王曉春老師在本書(shū)“前言”中說(shuō)的那樣：中小學(xué)這么多門(mén)課，沒(méi)有哪一門(mén)像語(yǔ)文課這樣狼煙不斷、戰(zhàn)火連綿。作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文老師，在這幾年課程改革中不斷地經(jīng)歷著各種新的變化，自己真感覺(jué)不會(huì)上語(yǔ)文課了，很多時(shí)候都感到十分迷茫。本書(shū)作者是基礎(chǔ)教育研究所的退休教師，一生致力于教學(xué)研究工作。懷著崇敬的心理，我認(rèn)真地拜讀了這本《語(yǔ)文課如何是好》。書(shū)中，作者不但批判了現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中一些不恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)，更是詳細(xì)地闡述了語(yǔ)文課程的知識(shí)體系、專業(yè)內(nèi)容，從對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀、對(duì)“教材”的理解、“教學(xué)目標(biāo)”的把握到對(duì)“教學(xué)方法”的運(yùn)用、“教學(xué)評(píng)價(jià)”的對(duì)待??各個(gè)方面梳理語(yǔ)文課程教學(xué)，對(duì)我們老師正確把握語(yǔ)文課程幫助很大。本書(shū)的最后一個(gè)章節(jié)是作者王曉春老師自己的對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)一些設(shè)計(jì)舉例。王老師對(duì)基本每篇課文都從“課文解讀”、“課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)”、“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，王老師對(duì)課文理解獨(dú)到，能一針見(jiàn)血地指出課文中的精髓所在和某些教材中不合適的地方。作為一名一線教師，我們最最關(guān)心的莫過(guò)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這一版塊，如果在這一版塊中王老師能更細(xì)致地給我們介紹教案的建構(gòu)及設(shè)計(jì)的理念的話，我想我們就能更直觀地明白課堂教學(xué)的具體操作過(guò)程，我們的收獲也將更為豐富。

三、課堂教學(xué)實(shí)踐，觀摩賞課中成長(zhǎng)

“理論聯(lián)系實(shí)際”是我們常說(shuō)的一句話。我們的九十學(xué)時(shí)培訓(xùn)中，也貫徹了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，安排了好多天的教師實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我不但聽(tīng)取了同年段老師的課，自己也上了一節(jié)研討課《雷雨》。經(jīng)過(guò)多次的聽(tīng)課、磨課，感受了多位老師的同課異構(gòu)。老師們對(duì)課文理解上獨(dú)特的視角，教案設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確的把握度，課堂教學(xué)中智慧的教學(xué)言語(yǔ)，都讓我受益良多。特別是4月17日下午，我們所有的學(xué)員在秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了著名特級(jí)教師盛新鳳老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一課。課堂上盛老師讓居里夫人的形象在學(xué)生心目中定格，課堂后盛老師優(yōu)雅、睿智的形象也在我們聽(tīng)課老師的腦海中定格。我不禁被盛老師那種大氣、從容的教學(xué)風(fēng)格所折服。5月11日和12日，我們?nèi)嗬蠋熑チ藢幉的拘W(xué)取經(jīng)，觀摩了櫟木小學(xué)的校本課程課堂教學(xué)展示和學(xué)校老師的校本研討活動(dòng)，聽(tīng)取了櫟木小學(xué)關(guān)于校本研討的經(jīng)驗(yàn)介紹。這次行程，讓我開(kāi)拓了視野，更深入地了解了有關(guān)校本課程和班級(jí)讀書(shū)會(huì)的操作方法。

美好的時(shí)光總過(guò)得非?？欤D(zhuǎn)眼間，我們九十課時(shí)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)也已經(jīng)結(jié)束?；仡欉@大半個(gè)學(xué)期，我雖然時(shí)常為出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一天的課時(shí)任務(wù)調(diào)換而感到煩惱；也會(huì)為自己出去太多，學(xué)生思想上有點(diǎn)松散而產(chǎn)生緊迫感。但是，這九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn)卻實(shí)實(shí)在在地讓我學(xué)到了許多知識(shí)，更新了我腦海中的教學(xué)理念，也重新點(diǎn)燃了我的教學(xué)激情，在一定程度上提高了我的教學(xué)能力。感謝前來(lái)傳經(jīng)送寶的專家老師們傳授了我先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，感謝一同學(xué)習(xí)的學(xué)員老師們陪同我一起成長(zhǎng)。教育教學(xué)的道路是任重而道遠(yuǎn)的，我要以我滿腔的熱忱，化作我前進(jìn)的動(dòng)力，在教育教學(xué)道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

第三篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

萬(wàn)州區(qū)初中數(shù)學(xué)80學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)

本我有幸參加了80學(xué)時(shí)教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在理論學(xué)習(xí)階段，我們有幸聆聽(tīng)了幾位名師、專家的精彩講座，讓我受益匪淺，解決了我在教學(xué)中的一些困惑，明確了今后努力的方向。實(shí)踐階段，我們?cè)谌f(wàn)二中，聽(tīng)了幾位老師的示范課，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，懂得了如何正確把握教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、在名師講座中收獲理論

1、如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有效在培訓(xùn)的第一天，我們就有幸聆聽(tīng)了專家鄭潔老師關(guān)于《有效教學(xué)的實(shí)踐與思考》的講座，她分別從教的角度和學(xué)的角度向我們闡述了有效教學(xué)的特征，為我們今后如何提高課堂有效性指明了方向，接下來(lái)她又對(duì)各種無(wú)效的教學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，對(duì)我們以后在教學(xué)中應(yīng)該如何最大程度地克服教學(xué)的無(wú)效性，創(chuàng)造高效的課堂提供了許多反面教材，最后她讓我們賞析名師的高效課堂視頻，讓我們體會(huì)到教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。

2、文本解讀，提高教學(xué)效率做數(shù)學(xué)教師的都知道文本解讀的重要,但課改以來(lái),數(shù)學(xué)教師在文本解讀的問(wèn)題上似乎并沒(méi)有發(fā)生多大的變化,一節(jié)教材今日看與數(shù)年前看的視角、方法沒(méi)有什么根本性的改變。很多教師在文本解讀時(shí)、蜻蜓點(diǎn)水,要么脫離文本。這樣的解讀,很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教師和學(xué)生“解讀”層上的同一性、同步性、同感性、同等性的尷尬;這樣的解讀,必然避免不了課堂教學(xué)的蒼白、無(wú)效。在蔡振勇，曾小豆，謝建兵三位老師關(guān)于初中數(shù)學(xué)三大領(lǐng)域的核心知識(shí)解讀中，都讓我明確了今后教學(xué)中一定要做到首先認(rèn)真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發(fā)掘教材”，其次是要解讀學(xué)生，了解本班學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，了解起點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法。最后在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，要兼顧數(shù)學(xué)的工具性和人文性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程真正得到發(fā)展，得到提高。

3、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)吳立建老師的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，帶我們一起學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，通過(guò)新老課標(biāo)的對(duì)比，不僅讓我們知道了課標(biāo)修改的原則和思路，更主要的是讓我們體會(huì)了新課標(biāo)的11大變化和5大修改，讓我們知道了課程中刪除和增加的內(nèi)容，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

二、在實(shí)踐培訓(xùn)中收獲要領(lǐng) 實(shí)踐階段，我們?cè)谌f(wàn)二中聽(tīng)了二位師的復(fù)習(xí)課和其他學(xué)員精彩的課堂展示，讓我學(xué)到了不少東西?！瓣P(guān)注發(fā)展方向，研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”上課老師講述了自己在磨課過(guò)程中的點(diǎn)滴感受，評(píng)課老師簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，評(píng)得恰到好處，讓我進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課該怎么上。要關(guān)注方向，一課一得?！耙淌裁础獙W(xué)生的起點(diǎn)——怎么教”，使數(shù)學(xué)的工具性和人文性更好地結(jié)合在一起。從他們身上，我不僅學(xué)習(xí)了教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，課堂教學(xué)的機(jī)智。我想課堂中我們要真正做到關(guān)注學(xué)生，準(zhǔn)確把握好每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)。

三、今后努力的方向

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己。

（1）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

（2）向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

（3）把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。

2、不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力

1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力：要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：

體現(xiàn)了知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，給我?guī)?lái)了沉甸甸的收獲，同時(shí)給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習(xí)，反思，提升……

第四篇：90-學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

樂(lè)清市翁洋第三小學(xué)王何梅

到今年暑假為止，我參加工作剛好滿五年。教書(shū)五年是挺長(zhǎng)的時(shí)間，我能夠有兩個(gè)星期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，我覺(jué)得非常好而且很有必要。在平時(shí)的教學(xué)中，我深深的體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之難之苦之累，我覺(jué)得自己十分需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)如何教學(xué)。下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

第一方面是關(guān)于2011版小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的感受。去年我出去培訓(xùn)總是有聽(tīng)到關(guān)于新舊兩版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比，但是我自己對(duì)于新版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是沒(méi)有一個(gè)整體的把握，經(jīng)過(guò)第一天的胡老師給我們的系統(tǒng)培訓(xùn)，我現(xiàn)在對(duì)它比較了解了。尤其是它要求小學(xué)階段只要掌握427個(gè)單詞就夠了，我覺(jué)得這個(gè)非常具有指導(dǎo)意義，在我以后的教學(xué)中，我會(huì)把這427個(gè)單詞打印出來(lái)，做到盡量按標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，符合規(guī)范。

第二方面是關(guān)于我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師和小學(xué)一線教研員的風(fēng)采的體會(huì)。我深深地被樂(lè)偉國(guó)和沈雨老師自身的魅力所折服。我從他們身上總結(jié)出一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該要具備什么樣的基本功。我覺(jué)得我先從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始練，樂(lè)老師提供了一份很好的資料，我想好好利用，利用開(kāi)會(huì)的時(shí)間多練練。然后我覺(jué)得一個(gè)老師漂亮的書(shū)寫(xiě)也是非常重要的，我反思自己平時(shí)課堂上板書(shū)比較潦草，追求快，給學(xué)生留下不好的示范。而且我還要去練另外一種書(shū)寫(xiě)體：木刻體，我覺(jué)得很漂亮也比較實(shí)用，因?yàn)閷W(xué)牛津教材的學(xué)生們學(xué)的就是那種字體。以后我要用自身書(shū)寫(xiě)的魅力讓學(xué)生崇拜。聽(tīng)了樂(lè)老師的講座，我知道在小學(xué)階段我應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，朗讀的習(xí)慣，聽(tīng)磁帶的習(xí)慣，模仿的習(xí)慣等等。聽(tīng)沈雨老師的講座是一種享受，她主要從一個(gè)精彩的課例來(lái)講解她的語(yǔ)篇教學(xué)的理論。她對(duì)課例的分析很細(xì)致，很精確，講座結(jié)束后，如何設(shè)計(jì)一堂精彩的課已經(jīng)深深的印在了我的腦海里。張璐老師作為一個(gè)從一線教師出身的教研員，她的自身特色非常讓人印象深刻，也讓人忍不住的受到她的感染，我覺(jué)得她做事非常認(rèn)真，但就從她準(zhǔn)備《教學(xué)目標(biāo)和文本解讀》這個(gè)講座的PPT中我就可以看出來(lái)她的用心。

第三方面是關(guān)于我對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)教師的體會(huì)。誰(shuí)會(huì)想到，給我們培訓(xùn)英語(yǔ)口語(yǔ)的熊威老師這么年輕，才25周歲。他的英語(yǔ)口語(yǔ)確實(shí)非常好聽(tīng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，他教了我們很多練習(xí)口語(yǔ)的方法，如用手關(guān)節(jié)來(lái)練習(xí)張大嘴巴；盡量多次的去模仿錄音，并錄下來(lái)進(jìn)行對(duì)比；最大聲、最快速、最夸張的方法來(lái)練習(xí)；一口氣練習(xí)法等等。我覺(jué)得我培訓(xùn)后對(duì)自己的要求是一定要練好口語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)這兩周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，感受也很多，而且也結(jié)識(shí)了一些小學(xué)英語(yǔ)的同行，感覺(jué)很好。

第五篇：90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)（本站推薦）

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

――小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn)體會(huì)

王江涇鎮(zhèn)中心小學(xué) 卜建強(qiáng)

2013年8月,我參加了由區(qū)研訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，雖然只有短暫的4天的和一階段，但是我的收獲頗豐，這次培訓(xùn)是對(duì)自己的一次充電，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，感謝這次培訓(xùn)。這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中聆聽(tīng)了多位一線專家型教師及培訓(xùn)性講師生動(dòng)、形象、精辟的講座，回顧短暫的培訓(xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

其中由嘉興市學(xué)科帶頭人――宋華良老師所做的《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)與導(dǎo)引》給我很大的啟發(fā)，結(jié)合我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐，我有如下體會(huì)：

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到形成和發(fā)展。下面結(jié)合本人在數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到的一些情況，就如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，談一談個(gè)人幾點(diǎn)作法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的“激素”，是思維的動(dòng)力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。如有一位老師在教

學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，一上課便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)做一個(gè)游戲，看誰(shuí)能考倒老師。只要你任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就可以立即說(shuō)出它能不能被3整除。”學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)言，有的想難倒老師，說(shuō)的數(shù)比較大，結(jié)果老師不但說(shuō)的對(duì)而且快，驚嘆之余，學(xué)生急于想知道，老師快速判斷的絕招。于是學(xué)生帶著追求知識(shí)的渴望和疑問(wèn)進(jìn)入新知的探求學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。

1、動(dòng)手操作，發(fā)展思維。

小學(xué)生思維特點(diǎn)是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，在很大程度上依靠動(dòng)作思維。因此，在教學(xué)中盡可能利用操作演示，提供感性材料，讓學(xué)生通過(guò)折疊、剪拼、度量等操作中去思考，在思考中探求，獲取知識(shí)。例如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，課前先讓學(xué)生用紙剪兩個(gè)三角形。上課時(shí)老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)三角形面積的計(jì)算，看誰(shuí)能用手中的學(xué)具，把兩個(gè)三角形拼成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，然后猜一猜三角形的面積如何計(jì)算。”小組合作操作后得出兩種結(jié)論，一種是無(wú)法拼，一種是可以拼成平行四邊形。老師讓第二中拼法的學(xué)生展示他們是如何做的，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)這一過(guò)程，最后得到統(tǒng)一的結(jié)論：“兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，從而順利地推導(dǎo)出三角形面積公式。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，又要讓學(xué)生知其所以然。只有這樣，學(xué)生的思維才會(huì)達(dá)到由感知到理解的思維過(guò)程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、質(zhì)疑。

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，破除”師道尊嚴(yán)“的思想束縛，自己不在是知識(shí)的權(quán)威，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題與質(zhì)疑。尊重學(xué)生與眾不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出新疑、獨(dú)特的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方法。對(duì)敢于提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)生，哪怕提得可笑，質(zhì)得無(wú)知，也要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，同時(shí)在學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)時(shí)，用老師真誠(chéng)的評(píng)價(jià)激活學(xué)生的思維，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維將會(huì)收到事半功倍的效果，這樣才有科學(xué)地開(kāi)發(fā)學(xué)生沉睡的思維，點(diǎn)擊學(xué)生創(chuàng)新的智慧之窗。

3、提倡學(xué)后反思的習(xí)慣。

反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)階段要初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣。我認(rèn)為一堂課要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下的反思：（1）我是怎樣推導(dǎo)出這個(gè)定義、公式的。（2）在本節(jié)課中，我最滿意的地方是什么，不足的地方是什么。（3）今后應(yīng)該注意什么。一個(gè)單元后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下方面的反思：（1）本單元給我印象最深的是什么地方。（2）在知識(shí)網(wǎng)中還有哪些地方?jīng)]有貫穿起來(lái)。在教學(xué)中經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生這樣反思，能使學(xué)生的思維有序化、條理化、批判性、深刻性。他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)就會(huì)起點(diǎn)高、思路廣，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解才會(huì)由量的積累發(fā)展到質(zhì)的飛躍，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。

感謝90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多，也帶給我更多的思考。我將一如既往地憑著對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著和熱愛(ài)，通過(guò)教學(xué)雜志，網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)習(xí)新的教育理念，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能。通過(guò)課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己在小學(xué)教學(xué)的路上走得更扎實(shí)些