第一篇：讀《漢娜的手提箱》有感

讀《漢娜的手提箱》有感

讀《漢娜的手提箱》有感今天我看了一本書(shū)，名字叫《漢娜的手提箱》，這本書(shū)是非常感人的，為什么說(shuō)感人呢？你往下看看就知道了。

2000年的時(shí)候日本的一個(gè)博物館里展出的一個(gè)用白色的油漆寫(xiě)著：

“HANNA，生日：10月15日，孤兒。”的箱子。看到箱子上這些字的人都會(huì)好奇的去問(wèn)館長(zhǎng)，他們覺(jué)得她應(yīng)該知道是怎么回事。館長(zhǎng)是一位美麗的阿姨。但是她告訴大家她可以幫他們找到答案。

在一年冬天，大雪中漢娜和哥哥喬治在一起滑雪，雖然漢娜是個(gè)女孩子，可是她滑雪并不落后。他們一家人都是猶太人被關(guān)在這個(gè)地方失去了自由。沒(méi)過(guò)多久他們的爸爸、媽媽都被管這個(gè)地方的人給抓走了，再也沒(méi)有回來(lái)，從此漢娜和哥哥就再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他們的爸爸和媽媽了。再后來(lái)漢娜和哥哥也被裝在一輛有很多猶太人又?jǐn)D又黑的車(chē)?yán)?，被送到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方——東方。哥哥再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)自己的妹妹漢娜了。漢娜被送到了一個(gè)像監(jiān)獄一樣的地方，那里的環(huán)境非常的糟糕。在一場(chǎng)大火中，漢娜失去了自己心愛(ài)的手提箱。后來(lái)，漢娜又被送進(jìn)了毒氣室，她的生命就終結(jié)在了13歲。人們?yōu)榱思o(jì)念在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中失去生命的小漢娜，又仿做了一個(gè)手提箱，放在了博物館里。我從媽媽那里了解了這本書(shū)的歷史背景。那是一場(chǎng)可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)——第二次世界大戰(zhàn)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中有很多聰明的猶太人失去了生命。所以有很多的博物館陳列了他們的遺物。

讀了這本書(shū)以后，我覺(jué)得我們應(yīng)該珍惜生命，珍惜我們現(xiàn)在美好的生活！江蘇泰州泰興市新街小學(xué)六年級(jí):劉志強(qiáng)

第二篇：《漢娜的手提箱》讀書(shū)筆記300字

《漢娜的手提箱》讀書(shū)筆記300字

最近我看了一本書(shū)，叫《漢娜的手提箱》。這本書(shū)主要內(nèi)容是：日本東京一個(gè)小小博物館的玻璃柜子里，可以看到一個(gè)小手提箱，上面寫(xiě)著：漢娜·布萊迪，1931年5月16日，孤兒。漢娜是猶太人，第二次世界大戰(zhàn)期間有幾百萬(wàn)人被關(guān)押在一個(gè)集中營(yíng)里，他們受盡折磨而死。

漢娜就是其中一個(gè)，她出生在一個(gè)叫諾弗·麥托斯的城市。她長(zhǎng)著一頭金發(fā)，可愛(ài)的圓臉上，藍(lán)色的大眼睛清澈、明亮。他們一家人生活得很快樂(lè)。可是有一天，希特勒的納粹軍隊(duì)入侵捷克斯洛伐克，布萊迪一家人的生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。納粹宣布猶太人是邪惡的、危險(xiǎn)的，會(huì)傳播壞影響。所以，他們都得遵守特別的法規(guī)。可是不久，她們一家就被抓去了，包括孩子也沒(méi)有幸免。

漢娜被送往東方。她13歲時(shí)被帶到一個(gè)屋子里，然后狠心的納粹放毒氣，漢娜就被毒死了，包括漢娜在內(nèi)，總共600萬(wàn)猶太人被殺害，其中150萬(wàn)猶太兒童。

我覺(jué)得納粹很鐵石心腸，他怎么可以把漢娜殺死呢，她是一個(gè)生命??！

讀了這本書(shū)，我的感受是：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，我們生活在和平年代，應(yīng)好好珍惜時(shí)間，多關(guān)心別人，多幫助別人，做對(duì)別人有益的事情。

第三篇：讀《林漢達(dá)》有感

讀《林漢達(dá)》有感

朱蘇楊

《林漢達(dá)》的全稱(chēng)叫做《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》，它是從春秋到三國(guó)的歷史故事合集。全書(shū)共有八百二十頁(yè)，一共有五個(gè)系列。

這本書(shū)里的每一個(gè)故事都非常耐人尋味，它們都有著各自不同的道理。我非常喜歡一個(gè)叫做“韓信拜將”的故事，講的是：韓信沒(méi)成名時(shí)，平常出門(mén)喜歡隨身佩戴一把寶劍，可有人看著韓信文不文、武不武的樣子，覺(jué)得很不順眼。一天，一個(gè)屠夫的兒子對(duì)韓信說(shuō)：“你敢和我打一架嗎？敢，就拿你的劍刺我；不敢，就從我的褲襠底下鉆過(guò)去。”韓信端詳了他一會(huì)兒，就趴下去，從他的褲襠底下爬了過(guò)去。

看到這里，我不禁沉思起來(lái)。在學(xué)校里，我們有時(shí)為了一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較、吵架甚至告到老師那里去，一連幾天悶悶不樂(lè)，心中想堵了個(gè)東西一樣，無(wú)法專(zhuān)心讀書(shū)。想想韓信的肚量，這樣做有意義嗎？韓信為什么不和侮辱他的人拼個(gè)你死我活呢？不是說(shuō)“士可殺不可辱”嗎？項(xiàng)羽不就是為了他所謂的氣節(jié)，兵敗垓下之后自刎于烏江了嘛。因此，我們不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就停下自己前進(jìn)的步伐，應(yīng)胸懷寬廣，和同學(xué)友好相處，只有這樣才能成就大事。

讀了這本書(shū)，我了解到中國(guó)的一些歷史和典故，豐富了課外知識(shí)，同時(shí)也懂得了許多道理，更讓我在寫(xiě)作方面有了更進(jìn)一步的提高。

所以，我感覺(jué)這是一本不可多得的歷史故事書(shū)，希望大家抽時(shí)間也去讀讀這本有意義的書(shū)。

第四篇：讀《安娜卡列寧娜》有感

在念大學(xué)時(shí)，曾在普通話(huà)測(cè)試的課本上，有一位作者寫(xiě)道：“自己從農(nóng)村來(lái)，不知道安娜卡列寧娜是誰(shuí)……”從此，我對(duì)這位人物充滿(mǎn)了好奇感，下定了決心，有機(jī)會(huì)一定得看看這部作品。

《安娜卡列寧娜》的作者是德高望重的俄國(guó)著名作家托爾斯泰創(chuàng)作的。他把安娜卡列寧娜這位人物寫(xiě)得栩栩如生，惟妙惟肖。由這中心人物而引出了特定歷史時(shí)期所具有典型代表性的故事。

以安娜卡列寧娜為中心人物，其中她的丈夫卡列寧，她的情夫伏倫勘基，是與她相關(guān)的兩個(gè)重要人物，通過(guò)她的哥哥奧勃隆斯基這個(gè)關(guān)系和橋梁，她的生活圈子和加一個(gè)生活圈子相聯(lián)系。其中，另一個(gè)圈子中的主要人物是奧勃隆勘測(cè)基的妻子吉蒂，以及吉蒂的丈夫列文，這兩方面的人物加上與之相關(guān)的其他人物，共同組成了大約一百來(lái)個(gè)人物的形系體系。從而來(lái)揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗面。

安娜卡列寧娜是一個(gè)外表美麗，情感真誠(chéng)，內(nèi)心世界豐富，充滿(mǎn)生命活力的年輕女人。她由家長(zhǎng)作主嫁給了比她大許多歲的彼得堡官僚卡列寧為妻，多處來(lái)安于賢妻良母的生活。一次偶然的機(jī)會(huì)，她和風(fēng)流倜儻的年輕軍官伏倫斯基相遇而墜入情網(wǎng)。她所面對(duì)的是整個(gè)上流社會(huì)的敵意，她奮勇反搞，然而好景不長(zhǎng)，終于與伏人參斯基的感情出現(xiàn)了裂隙，最后她走上了自殺身亡的道路。

從上述中心人物安娜卡列寧娜的人物性格中，我覺(jué)得她的命運(yùn)是那個(gè)歷史時(shí)代和社會(huì)環(huán)境下女人的共同命運(yùn)，如果是有膽量的，有必要的對(duì)社會(huì)反動(dòng)的女人，必然也是同樣會(huì)遭到同樣的命運(yùn)。就像魯迅作品《春逝》一樣，兩位主人公的自由戀愛(ài)之路，也逃避不了當(dāng)時(shí)的社會(huì)給他們安排之路，不管怎么的拼，到最后的結(jié)果都是一樣，他們都是那個(gè)時(shí)代，那個(gè)社會(huì)和觀(guān)念體系在動(dòng)難逃的犧牲品。

第五篇：讀《親愛(ài)的漢修先生》有感

讀《親愛(ài)的漢修先生》有感

或許是參加工作久了，年齡大了，思想懶惰了，每天感覺(jué)心情浮躁，很難有靜心讀書(shū)的時(shí)候。即使去讀也都是些無(wú)需多少時(shí)間和精力投入的快餐讀物。合上書(shū)的同時(shí)也就遺忘了大部分。前幾天到教導(dǎo)處看到一班領(lǐng)導(dǎo)忙著給學(xué)生選擇合適的童書(shū)，心里有很大的觸動(dòng)。特別是高主任說(shuō)有一本書(shū)使她落淚了，名字叫《親愛(ài)的漢修先生》。我就特別想去讀讀這到底是一本怎樣的書(shū)。

《親愛(ài)的漢修先生》是一本很薄的書(shū)，文中的主人公是一個(gè)普通的不能再普通的小男孩鮑雷伊。他學(xué)習(xí)不是很好，沒(méi)有什么特長(zhǎng)，不喜歡寫(xiě)日記，也不喜歡做作業(yè)，常常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，沒(méi)有什么特別突出的地方。這很容易讓我們想到班里絕大多數(shù)的孩子。鮑雷伊喜歡一本名叫《狗兒快樂(lè)秘訣》的書(shū)。因此鮑雷伊在老師布置閱讀周給作家寫(xiě)信時(shí)，他選擇了這本書(shū)的作者漢修先生。鮑雷伊還有一只名字叫“土匪”的狗。因?yàn)檫@只狗自己跳上鮑雷伊爸爸的大卡車(chē)時(shí)，脖子上系著一條紅圍巾，所以就有了這樣一個(gè)名字。鮑雷伊的爸爸是一個(gè)開(kāi)大卡車(chē)的司機(jī)，整天奔波在公路上，喜歡新鮮刺激的自由生活，爸爸的家就在這大卡車(chē)上。鮑雷伊的媽媽在凱蒂阿姨的餐飲服務(wù)公司打工，晚上還要去上護(hù)理學(xué)校。爸爸媽媽離婚后，鮑雷伊跟了媽媽?zhuān)巴练恕备税职?。鮑雷伊愛(ài)自己的爸爸，每次爸爸給鮑雷伊明信片或是打電話(huà)的時(shí)候，鮑雷伊總會(huì)從地圖上找到爸爸所在的位置。在家里電視機(jī)還可以看的時(shí)候，他?？刺鞖忸A(yù)報(bào)，然后就知道他是不是正在開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)有暴風(fēng)雨或是龍卷風(fēng)的地方。這本書(shū)以給漢修先生書(shū)信或自己記日記的方式，更加直白地給我們展現(xiàn)了單親家庭的鮑雷伊豐富的內(nèi)心世界。一開(kāi)始他很生氣爸爸媽媽的離婚，從內(nèi)心希望爸爸媽媽能重新走到一起，那么執(zhí)著地等待爸爸打給他的電話(huà)。有一天，鮑雷伊所在小鎮(zhèn)的糖廠(chǎng)就要關(guān)門(mén)了，這個(gè)消息被他稱(chēng)為一個(gè)壞消息，因?yàn)樗恢毕Ｍ幸惶彀职謺?huì)載著一大車(chē)的甜菜來(lái)小鎮(zhèn)看他。最后爸爸雖然來(lái)看他了，卻沒(méi)有和媽媽重新走到一起。這時(shí)的鮑雷伊已經(jīng)是一個(gè)真正的男子漢，他對(duì)父母的離異由不理解到理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了寬容，獲得了友誼。在我們的班上有許多像鮑雷伊一樣普通的孩子，他們的成長(zhǎng)更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助?？墒呛芏嗟臅r(shí)候我們關(guān)注的只是硬性的分?jǐn)?shù)，而忽略了他們成長(zhǎng)的真正的需要。他們更渴望理解、寬容、友誼和公平。

這本書(shū)不僅給我們展示了鮑雷伊心靈的成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)我們?nèi)绾沃笇?dǎo)寫(xiě)作有很大的幫助。我們不得不提到親愛(ài)的漢修先生，他是一位了不起的作家。鮑雷伊是一個(gè)很討厭寫(xiě)作的孩子，一開(kāi)始他寫(xiě)給漢修先生的信，只有28個(gè)字，而且還有錯(cuò)別字。漢修先生在回信中給鮑雷伊提出了10個(gè)問(wèn)題讓他回答。

1、你是誰(shuí)？

2、你長(zhǎng)什么樣子？

3、你的家庭是什么樣子？

4、你住在哪里？

5、你有寵物嗎？

6、你喜歡上學(xué)嗎？

7、誰(shuí)是你的朋友？

8、你最喜歡的老師是誰(shuí)？

9、你有什么煩惱？

10、你有什么愿望？我們不得不佩服漢修先生的高明，這些問(wèn)題讓鮑雷伊感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，在一次次回答問(wèn)題中，鍛煉了寫(xiě)作的能力。反思一下我們的寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生還沒(méi)有下筆，我們就開(kāi)始提醒學(xué)生，一定要注意語(yǔ)言通順，還要中心突出，還要注意首尾的呼應(yīng)，還要注意文章的思想性。。。這些條條框框限制，使學(xué)生舉筆不定，所謂的好文章即使語(yǔ)言華麗也常常缺少鮮活的生命力。寫(xiě)作就是我手寫(xiě)我心，首先是一種表達(dá)的需要，如果為了完成任務(wù)而寫(xiě)作，真是讓人感到悲哀。這讓我想起了網(wǎng)上流行的作詩(shī)的程序軟件，只要輸入幾個(gè)關(guān)鍵字，2分鐘就可以成就一首據(jù)說(shuō)還不錯(cuò)的詩(shī)。如果我們只是為了寫(xiě)作的任務(wù)而寫(xiě)作的的話(huà)，豈不是也成了機(jī)械的程序，只是反應(yīng)不如電腦快捷而已。鮑雷伊寫(xiě)信求教漢修先生寫(xiě)書(shū)成為大作家的秘訣。漢修先生建議他養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，一開(kāi)始鮑雷伊感覺(jué)大腦一片空白，無(wú)從下手，漢修先生就建議他寫(xiě)日記的時(shí)候假裝自己是在給某個(gè)人寫(xiě)信。因?yàn)轷U雷伊曾經(jīng)寫(xiě)了很多的信回答漢修先生的問(wèn)題，所以他的日記就成了寫(xiě)給假想的“漢修先生”的書(shū)信。漢修先生還讓鮑雷伊多聽(tīng)，鮑雷伊就把和媽媽談話(huà)的內(nèi)容一句一句記下來(lái)。會(huì)聽(tīng)才會(huì)寫(xiě)，對(duì)話(huà)最能展現(xiàn)人物不同的個(gè)性，不知不覺(jué)中就積累了寫(xiě)作的素材，也鍛煉了觀(guān)察的能力。鮑雷伊的日記越寫(xiě)越長(zhǎng)，后來(lái)他不需要把日記當(dāng)成是假裝寫(xiě)信給漢修先生了。他

已經(jīng)學(xué)會(huì)把心里的想法寫(xiě)在紙上。他的關(guān)于大樺斑蝶的描寫(xiě)精彩極了，他的作文《卡車(chē)上的一天》因?yàn)楹苷\(chéng)實(shí)地寫(xiě)出了自己熟悉的事情和質(zhì)樸的情感，還獲得了小作家征文比賽榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。這些都給我們的寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)很多的啟示，因此專(zhuān)家推薦，“與其讓孩子買(mǎi)很多作文書(shū)，不如買(mǎi)一本《親愛(ài)的漢修先生》?！?/p>

《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)帶給我們的不僅僅是這些，一本好書(shū)有著深刻的多重內(nèi)涵，值得我們反復(fù)去讀。