第一篇：我國社會主義的基本經(jīng)濟制度

我國社會主義的基本經(jīng)濟制度

一定的經(jīng)濟運行形式及經(jīng)濟體制，總是依托一定的所有制結(jié)構(gòu)而存在。市場經(jīng)濟的不同社會形式，是由不同的生產(chǎn)資料所有制基礎決定的。社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，也必然依托一定的所有制結(jié)構(gòu)作為經(jīng)濟運行的基礎。社會主義市場經(jīng)濟是與社會主義的基本經(jīng)濟制度結(jié)合在一起的。我國社會主義初級階段的所有制結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了我國社會主義市場經(jīng)濟的所有制基礎。

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國社會主義的基本經(jīng)濟制度

生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)，是指各種不同的生產(chǎn)資料所有制形式在一定社會經(jīng)濟形態(tài)中的構(gòu)成狀態(tài)，以及它們在國民經(jīng)濟中的地位、作用和相互關系。所有制結(jié)構(gòu)是由生產(chǎn)力的水平和結(jié)構(gòu)決定的。實行何種所有制結(jié)構(gòu)，應根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展的狀況來決定，凡是能夠適應生產(chǎn)力發(fā)展要求，能夠促進生產(chǎn)力迅速發(fā)展的所有制形式都應允許其存在和發(fā)展。在黨的十五大報告中，江澤民指出：“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度?！边@項基本經(jīng)濟制度的形成和確立，是實現(xiàn)社會主義與市場經(jīng)濟結(jié)合的關鍵。它直接關系到社會主義市場經(jīng)濟微觀基礎的構(gòu)建，制約著社會主義市場經(jīng)濟總體運行的效率和方向。

我國社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的確立依據(jù)如下：

1、它是由社會主義性質(zhì)和初級階段國情決定。

（1）我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎?！耙粋€公有制占主體，一個共同富裕，這是我們所必須堅持的社會主義的根本原則?！蔽覈墙⒃谝欢ǖ纳鐣笊a(chǎn)基礎上的社會主義國家，社會化大生產(chǎn)在整個社會生產(chǎn)力系統(tǒng)中處于基本的和主要的地位，從而為公有制經(jīng)濟在我國所有制結(jié)構(gòu)中居于主體地位奠定了堅實的物質(zhì)基礎。因而，必須堅持公有制作為社會經(jīng)濟制度的基礎。另一方面，只有確保公有制經(jīng)濟的主體地位，才能不斷鞏固和發(fā)展人民政權(quán)，建立社會主義制度的強大物質(zhì)基礎，保證勞動人民當家作主；才能保證創(chuàng)造的財富，第一歸國家，第二歸人民，防止兩極分化，逐步實現(xiàn)共同富裕；才能保證整個國民經(jīng)濟的社會主義方向，引導非公有制經(jīng)濟的健康發(fā)展。相反，如果沒有公有制經(jīng)濟及其主體地位，社會主義就將喪失其自身的經(jīng)濟基礎，就不能保證我國社會的社會主義性質(zhì)，就不能堅持社會主義的方向和道路。

（2）我國處在社會主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。所有制形式的多樣性，歸根到底是由生產(chǎn)力水平的多樣性決定的。由于我國現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展的總體水平還不高，生產(chǎn)力的社會化程度參差不齊，呈多層次、不平衡的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展必然長期受到 人口 多、消費需求大、就業(yè)負擔重、資源相對短缺等種種矛盾的制約。這種狀況，客觀上限制了人們在整個社會范圍內(nèi)統(tǒng)一支配生產(chǎn)力的能力。因而，只有建立起多種所有制經(jīng)濟合理配置、共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，才能調(diào)動起國內(nèi)外各方面的積極因素，使各種經(jīng)濟成分的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來，從而有利于解決經(jīng)濟建設中的矛盾，滿足現(xiàn)實生產(chǎn)力發(fā)展的要求。可見，現(xiàn)階段我國非常復雜而又呈多層次的生產(chǎn)力水平狀況，是導致我國多種所有制形式并存的根本原因。

（3）一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。十一屆三中全會以來，針對長期困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的種種弊端，我們打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，并按照“三個有利于”標準，積極探索所有制形式的多樣化。在堅持公有制為主體的前提下，大力發(fā)展各種非公有制經(jīng)濟。通過積極發(fā)展個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟，努力創(chuàng)辦“三資”企業(yè)，來發(fā)展社會的生產(chǎn)力，增強國家的綜合國力，提高人民的生活水平。

2、它是建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的需要。在市場經(jīng)濟的運行過程中，各個經(jīng)濟主體在市場上圍繞經(jīng)濟利益展開激烈的競爭，以達到優(yōu)化資源配置，促進經(jīng)濟發(fā)展的發(fā)展目標。實現(xiàn)市場 投資 主體的多元化，則有利于形成充分的公平競爭 環(huán)境。因此，建立社會主義市場經(jīng)濟體制，客觀上要求打破傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下所有制結(jié)構(gòu)過于單一的格局，發(fā)展多種所有制形式，培育多元化的相互競爭的獨立經(jīng)濟主體。綜上所述，現(xiàn)階段我國實行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，是適應生產(chǎn)力發(fā)展要求和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必然選擇。

第二篇：堅持社會主義基本經(jīng)濟制度

為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度而不能搞私有化或“純而又純”的公有制

作者：衛(wèi)興華 發(fā)布時間：2009-07-10

最近一個時期以來，中央領導同志和主要媒體不斷強調(diào)，我們要堅持改革的方向，不能倒退，倒退是沒有出路的。這其實有很強的針對性，是針對否定改革開放思潮的。如今，甚至還有人肯定“文化大革命”，肯定階級斗爭為綱，把這些年來所出現(xiàn)的現(xiàn)實問題全部歸結(jié)為搞市場經(jīng)濟。這是一方面。另一方面，有人在報刊上公開發(fā)表文章，認為國有企業(yè)不是社會主義經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟才是社會主義經(jīng)濟；否定公有制，主張私有化，甚至提出土地也應該私有化。所以，《人民日報》和中央其它報刊一再宣傳我們要堅持什么，我們不照搬西方的什么，都是有針對性的。我今天要講的，就是堅持社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度的有關問題。

一、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么

我們搞改革，既要堅持改革不動搖，又要堅持改革的正確方向。堅持四項基本原則，堅持社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么？那就是中央文件里寫的，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。但無論在理論界，還是在我們的干部隊伍中，不少人對“社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度”和“社會主義經(jīng)濟制度”是一個概念還是兩個概念理解不清楚，往往有人把它們看成是一回事。其實，無論在憲法上，還是在中央文件里，上述概念都是有區(qū)分的。這兩個概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。1982年以來，我國憲法修改了多次，但有一點沒有修改，憲法上這樣講：“中華人民共和國的社會主義經(jīng)濟制度的基礎是生產(chǎn)資料的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制?！鄙鐣髁x經(jīng)濟制度只能以公有制為基礎，不是以私有制作為基礎，也不

是以公有制再加上私有制為基礎。那么，社會主義經(jīng)濟制度除了基礎以外，上面還有什么？有社會主義的分配制度即按勞分配，還有勞動人民當家作主，還有社會主義的本質(zhì)，等等。只有在公有制的基礎上才能夠消滅剝削，消除兩極分化，實現(xiàn)共同富裕。社會主義經(jīng)濟制度只能以公有制為基礎，這是憲法規(guī)定的。

但社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，就包括非公有制經(jīng)濟，這帶有初級階段的特點。在社會主義初級階段，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，也就是以公有制經(jīng)濟作為主體，同時又發(fā)展非公有制經(jīng)濟。我們所說的非公有制經(jīng)濟包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟、外資經(jīng)濟等。社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度雖然是以公有制為主體，但非公有制經(jīng)濟也要讓它發(fā)展。當然，我們在實際中，公有制還是不是事實上的主體，這是大家很關心的一個問題。應該注意的是，不要把公有制為主體流于空談。因為，目前有統(tǒng)計材料證明，公有制經(jīng)濟的比重在不斷減少，私有制經(jīng)濟的比重不斷擴大。據(jù)統(tǒng)計，2006年，私有制經(jīng)濟已經(jīng)占到全國GDP的63%。中央注意到了這個問題，所以強調(diào)絕不搞私有化。這實際上是對那些繼續(xù)主張搞私有化、取消公有制、不要國有企業(yè)之類論調(diào)的一種否定。

二、社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度提出的歷史過程

過去，我們生產(chǎn)力落后，廣大人民生活貧困。小平同志講貧窮不是社會主義。那么，怎樣才能使我們擺脫貧窮？怎樣才能使我們擺脫落后？十一屆三中全會提出搞改革開放。改革開放三十年的實踐證明，正是改革開放使我們扭轉(zhuǎn)了人民普遍貧窮的局面。但是，怎么去搞改革開放？在所有制問題上怎么發(fā)展？這個思想也是逐步解放的，一開始是允許個體經(jīng)濟發(fā)展，把個體經(jīng)濟的發(fā)展叫做拾遺補缺；后來個體經(jīng)濟發(fā)展了，它的經(jīng)濟規(guī)模擴大了，一個人，或者靠他家里的勞動力不夠，就要雇人。這又產(chǎn)生個問題：雇人不就是搞資本主義嗎？你允許個體經(jīng)濟發(fā)展，那么你允許不允許雇人？

我們先前允許發(fā)展個體經(jīng)濟的時候有個界定，請雇工7人以下（含七人）的才叫個體經(jīng)濟。實際上個體經(jīng)濟的概念本來應該是，個體經(jīng)濟本人或他的家庭來經(jīng)營的經(jīng)濟叫個體經(jīng)濟。為什么界定為7個？當時有一個學者給中央提了個意見，說馬克思《資本論》里講過，雇7個人以下是個體經(jīng)濟，雇7個人以上8個人以上就是資本主義了，就有剝削了。中央采納了這個建議，據(jù)此制定政策，個體經(jīng)濟可以有幾個幫工，有幾個學徒，加起來不要超過7個人。后來，雇工超過7個人了，開始檢查，超過了不行。其實，也沒法檢查，他把人辭退了怎么辦？超過8個人怎么辦？那時還沒有“私營企業(yè)”概念，稱謂五花八門，如“雇工大戶”等。中央的政策是“三不”原則：“不宜提倡，不要公開宣傳，也不要急于取締。”一不宣傳，二不制止，看看再說。實際上，只要你不制止它就發(fā)展起來了。一直到1987年，黨的十三大明確提出除了個體經(jīng)濟以外，私營企業(yè)也允許發(fā)展。十三大報告指出：“我們已經(jīng)進行的改革，包括以公有制為主體發(fā)展多種所有制經(jīng)濟，以至允許私營經(jīng)濟的存在和發(fā)展，都是由社會主義初級階段生產(chǎn)力的實際狀況所決定的。”這樣，私營企業(yè)取得了合法的地位。

非公有制經(jīng)濟的地位，開始只是說可以讓個體經(jīng)濟起一個拾遺補缺的作用，后來講非公有制經(jīng)濟是公有制經(jīng)濟的補充，或者叫做社會主義經(jīng)濟的補充，這是小平同志提出來的。我們搞社會主義市場經(jīng)濟以后，中央又提出，非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。以后又進一步提高了非國有經(jīng)濟的地位，把它納入到社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度中，明確提出社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展?？梢姡鐣髁x初級階段的基本經(jīng)濟制度這個概念的提出，是個不斷解放思想的過程，是認識不斷發(fā)展的過程。這就表明我們發(fā)展非公有制經(jīng)濟，不是一種暫時的策略，整個社會主義初級階段，都是要堅持這樣一個社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。

三、提出社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的理論和事實依據(jù)

社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是根據(jù)什么理論、根據(jù)什么事實提出來的？中央文件里已經(jīng)回答了，是根據(jù)我們的國情提出來的。我們的國情主要有兩方面：

一方面，我們是社會主義國家。既然我們是社會主義國家，就必須以社會主義公有制為基礎，否定了公有制也就否定了社會主義。只有以公有制為基礎的經(jīng)濟才是社會主義經(jīng)濟。私有制經(jīng)濟不是社會主義，比如外資企業(yè)，外國資本家來中國大陸辦企業(yè)就是搞社會主義了？不是的。但是我們要引進外資，要發(fā)展外資企業(yè)，利用它來更好地發(fā)展我們的生產(chǎn)力。對私營企業(yè)，過去認識得很清楚，現(xiàn)在似乎越來越不敢講了，我覺得我們理論界應該明確。我們私營企業(yè)已經(jīng)有550多萬家了，有的資本達到幾百億。我們有些學者硬說私營經(jīng)濟、個體經(jīng)濟都是社會主義經(jīng)濟，實際上，中央文件、小平同志都沒有這樣講過。你看小平同志也好，中央文件也好，最初是說，非公有制經(jīng)濟是國有經(jīng)濟的補充，或者講非公有制經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟的補充，那就表示公有制經(jīng)濟是社會主義，非公有制經(jīng)濟本身不是社會主義經(jīng)濟。如果私有制經(jīng)濟都是社會主義的，那就用不著提堅持公有制為主體了。甚至有些學者講，國有企業(yè)不是社會主義經(jīng)濟，非公有制經(jīng)濟才是社會主義經(jīng)濟，如果那樣的話，就更用不著講公有制為主體了。恰恰憲法與中央文件都強調(diào)，公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎，你搞社會主義不能離開公有制這個基礎的，正因為我們是社會主義國家，我們必須堅持公有制為主體，這是一方面，這是我們國情的重要方面。

另一方面，我們雖然是社會主義國家，但我們是社會主義初級階段。提出社會主義初級階段理論為發(fā)展非公有制經(jīng)濟提供了重要的理論支持。因為按照過去的社會主義的概念，社會主義就是要消滅私有制，共產(chǎn)黨宣言里面就講，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話，消滅私有制。我們過去急于消滅私有制，就是按照馬恩著作去做的。可是，馬克思、恩格斯講的社會主義是建立在資本主義生產(chǎn)力高度發(fā)達的那些國家的社會主義革命勝利基礎上的，我們照搬時就沒有考

慮到它的前提，我們是在生產(chǎn)力落后的、半殖民地半封建的社會里進行新民主主義革命，然后再進行三大改造建立社會主義的，徹底消滅私有制那種做法脫離了我們的國情。我們處在社會主義初級階段，首先，我們生產(chǎn)力還很落后，地區(qū)發(fā)展不平衡，文化水平、教育水平各個方面都還是比較落后的。我們處于初級階段，就不能搞單一的公有制，要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟。事實證明，我們堅持社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，有利于發(fā)展生產(chǎn)力。改革開放30年來，我們的成果是有目共睹、世界公認的。我們國內(nèi)生產(chǎn)總值從1978年的3645.2億元增加到2008年的30070億元，30年來年均增長9.8%，經(jīng)濟增長速度是同期世界平均經(jīng)濟增長速度的3倍還多。從全國來看，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長6.5倍，農(nóng)民的人均收入實際增長6.3倍。我們的貧困人口從1978年的2億5千萬減少至去年的1400萬。城鄉(xiāng)居民儲蓄，1978年是211億元，去年已達到21788億；外匯儲備78年才1.7億美元，增加到去年的19460億美元，將近2萬億美元。我們國家的經(jīng)濟總量在世界經(jīng)濟總量當中所占的比重，由原來的第十位上升到第三位，現(xiàn)在僅次于美國和日本。當然，如果按人口平均數(shù)的話，我們?nèi)司鵊DP還很低，但經(jīng)濟總量排在世界第三了，這是我們改革開放的成果，也就是我們實行社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的成果。

四、提高堅持和完善基本經(jīng)濟制度的理論認識

我們要堅持和完善社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，那首先要堅持和完善我們的公有制經(jīng)濟，特別是堅持和完善我們國有企業(yè)的主導地位。公有制為主體，國有經(jīng)濟為主導。主體和主導是兩個概念，主體是指要在量上占優(yōu)勢，量不占優(yōu)勢叫什么主體？對量這個概念怎么理解？過去是講產(chǎn)值，公有制的產(chǎn)值要占優(yōu)勢，要占比例大；后來中央文件提優(yōu)勢，公有制的資產(chǎn)要占優(yōu)勢，我覺得不僅公有制的資產(chǎn)要占優(yōu)勢，公有制的新增加值也應該占優(yōu)勢。僅僅資產(chǎn)占優(yōu)勢不說明問題，我們有些國有企業(yè)占的資產(chǎn)很多，但是放在那兒閑置不用，引進外資，新

進的技術設備不會利用，放在那兒風吹雨打，資產(chǎn)有，但沒有用上，或者沒有開工，或者開工不足，浪費太大，那樣的資產(chǎn)是沒有意義的。所以要看新增加值，在全國各個企業(yè)，全部經(jīng)濟的新增加值方面，我們的公有制經(jīng)濟也是應該占優(yōu)勢的。

我們的國有企業(yè)數(shù)量在不斷地減少，有個統(tǒng)計數(shù)字我看了一下，由幾十萬減到幾萬了。人們似乎普遍地有個觀念，好像國有企業(yè)不行，國有企業(yè)效率低，虧損嚴重，國有企業(yè)不如私營企業(yè)。但是，我們設問一下，改革開放以前國有經(jīng)濟占很大比重，盡管那個時候有“左”的路線、“左”的理論的錯誤干擾，但開放以前我們新中國取得的成就也是巨大的。改革開放以前新中國取得的巨大成就靠什么？主要靠國有企業(yè)。從統(tǒng)計數(shù)字來看，那個時候國有企業(yè)的利潤率是很高的。蘇聯(lián)是第一個社會主義國家，搞公有制。沙皇俄國是個落后的、封建主義很濃厚的一個資本主義國家，跟美國的差距很大，但蘇聯(lián)建立以后很快地縮小跟美國的差距，后來戰(zhàn)勝法西斯德國，能夠跟美國抗衡，靠的是什么？在經(jīng)濟方面就是靠公有制，很大程度靠國有企業(yè)。

我們改革開放以后為什么國有企業(yè)出現(xiàn)了虧損，而且虧損不是一開始就出現(xiàn)，而是后來發(fā)生的？虧損、問題多，不是證明國有企業(yè)本身不行。國有企業(yè)過去挖得很苦，利潤全部上交，沒有讓它留下發(fā)展的潛力，改革開放后你讓它自負盈虧，特別是老企業(yè)，老的國有企業(yè)給國家的貢獻大，背的包袱也比較重。過去我們醫(yī)療、住房、孩子上學全部由國有企業(yè)內(nèi)部來解決，背著沉重的包袱，老企業(yè)退休職工也越來越多。而私營企業(yè)、外資企業(yè)輕裝上陣，沒有包袱，當然顯示出它的競爭力了。你到市場的海洋里游泳，國有企業(yè)背著包袱，你不支持它；私營企業(yè)、外資企業(yè)輕裝上陣，輕裝游泳當然游得快，你輕率地斷言國有企業(yè)不如私營企業(yè)，就不客觀了。私營企業(yè)的主要目標是追求利潤，而國有企業(yè)要擔負國家的重大任務，它的目標不是僅僅追求利潤。我們承認，國有企業(yè)過去在舊的體

制下確實缺乏活力，所以我們要進行國企改革。但是我們改革是要把國有企業(yè)改造成富有活力、生機盎然的企業(yè)，而不是簡單地把國有企業(yè)當包袱甩掉。當然，我們是有進有退的。

在我們理論界，有學者提出個口號，把改革國有企業(yè)叫做“國退民進”，這個口號響了很多年?，F(xiàn)在把私營企業(yè)叫做民營企業(yè)，國退民進，國有企業(yè)退出來，民營企業(yè)進去。有人誤認為這是中央的口號，有些地方官員誤認為這是中央的精神，大量地出賣國有企業(yè)，我們國有企業(yè)在大量地減少，有不少就是一賣了之。什么國退民進，就是要讓國有企業(yè)從經(jīng)濟里全部退出來，中央并不贊成那個口號。在某些地方，有些人以改革國有企業(yè)之名化公為私，大量侵吞國有資產(chǎn)；有的國有企業(yè)的廠長跟上面的官員勾結(jié)起來，自買自賣，通過各種的渠道侵吞國有資產(chǎn)，或者跟外商勾結(jié)起來，廉價賣給外商自己撈好處，這種例子很多的。有些發(fā)達資本主義國家，出賣國有企業(yè)要經(jīng)過議會批準的，而我們有些企業(yè)可以隨便地和上級部門勾結(jié)起來就賣掉，幾億的一個企業(yè)可以一千萬、兩千萬把它賣掉。對于國有企業(yè)改革，中央的政策是有進有退，有所為有所不為，有的要進，有的要退，該進的進，該退的退，不是全部退出來。市場經(jīng)濟就是競爭經(jīng)濟，為什么不允許國有企業(yè)去競爭呢？好像一切賺錢的行業(yè)國有企業(yè)就應該全退出來。按照一些理論家的說法，那是競爭性的領域，不要搞國有企業(yè)。既然市場經(jīng)濟是競爭經(jīng)濟，為什么不允許國有企業(yè)競爭呢？為什么國有企業(yè)要全退出來？國有企業(yè)要有所為，有所不為，但不是都不為，也不是不要國有企業(yè)存在。我們要堅持公有制為主體，堅持國有企業(yè)為主導。什么是主導呢？主導意思是不一定占很高的比重，過去國有企業(yè)占70%、80%，那么現(xiàn)在哪怕降到40%、30%也可以，但是它起一個領導、引導的作用。可是不能降得太多，現(xiàn)在國有企業(yè)據(jù)統(tǒng)計降到20%幾了，甚至比一些發(fā)達資本主義國家的國有企業(yè)占的比例都要小了，這有點不合適。

有些理論家把我們社會主義國家國有企業(yè)跟資本主義的國有企業(yè)對比，有種理論上的認識我認為是錯誤的。資本主義國家認為，它的國有企業(yè)可以非國有化，可以賣掉。有的發(fā)達資本主義國家二次世界大戰(zhàn)以后國有企業(yè)占的比例很高，比如說英國的撒切爾夫人搞非國有化，賣了很多。把資本主義國家國有企業(yè)當做我們的參照物，它可以不要，可以賣，我們也可以賣，這個誤區(qū)我們要認識到。資本主義國家的國有企業(yè)不是資本主義經(jīng)濟制度的基礎，資本主義是以私有制經(jīng)濟為基礎的，沒有國有企業(yè)，資本主義制度照樣存在和發(fā)展。國有企業(yè)的發(fā)展與資本主義的發(fā)展不同步，16世紀算起，西方資本主義發(fā)展了幾百年，國有企業(yè)是后來才發(fā)展起來的。沒有國有企業(yè)，資本主義完全可以照樣存在，照樣發(fā)展，國有企業(yè)不是資本主義經(jīng)濟制度的內(nèi)在的必要性，國有企業(yè)對于資本主義來說僅僅是經(jīng)濟體制、經(jīng)濟運行的需要。因為資本主義經(jīng)濟規(guī)模擴大了，經(jīng)濟發(fā)展非常復雜了，它需要國有企業(yè)來控制它的經(jīng)濟運行過程。今天私有化，明天國有化、非國有化，變來變?nèi)ザ际歉鶕?jù)資本主義經(jīng)濟運行的需要來安排的。

而社會主義國家就不一樣了，社會主義的國有企業(yè)既是我們經(jīng)濟運行的需要，它更是社會主義經(jīng)濟制度本身必要的。我們理論界出現(xiàn)了一種怪論，有一個經(jīng)濟學家寫了本書，叫《人間正道私有化》，在香港出版的，就是主張私有化。他把國有企業(yè)叫做國家社會主義，他把私營企業(yè)、非公有制經(jīng)濟叫做人民社會主義，他不主張國家社會主義，主張人民社會主義，居然說搞國有企業(yè)源于希特勒，因為希特勒打的招牌就是“國家社會主義”。這完全是顛倒是非。不僅馬克思、恩格斯講過,列寧也講過社會主義要搞國有經(jīng)濟，國有經(jīng)濟是社會主義。馬克思講過，為什么要搞國有經(jīng)濟？只有國有經(jīng)濟才能夠從全國的角度來考慮問題。我們現(xiàn)在有的理論家，甚至是有影響的理論家，恁說國有經(jīng)濟不是社會主義，甚至曲解恩格斯的話，比如恩格斯在《反杜林論》中提到過俾斯麥的國有化，大家知道俾斯麥，當時的鐵血宰相，他也搞國有化，恩格斯說，“自從俾斯麥致力于國

有化以來，出現(xiàn)了一種冒牌的社會主義，它有時甚至會墮落為某些奴才氣，無條件地把任何一種國有化，甚至俾斯麥的國有化，都說成是社會主義的。顯然，如果煙草國營是社會主義的，那么拿破侖和梅特涅也應該算入社會主義創(chuàng)始人之列了。”（《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1972年版，第317-318頁注解）可見，恩格斯是反對把資本主義國家的國有經(jīng)濟叫做社會主義的。但是我們的理論家引證恩格斯這個話，說恩格斯講得很清楚，國有經(jīng)濟不是社會主義，我們社會主義的國有企業(yè)也不是社會主義，我們不要社會主義。他們否定國家社會主義，把國有企業(yè)叫做國家社會主義，他們要什么呢？要人民社會主義，就是私有制，把私有制叫做人民社會主義。我說你主張私有制講你的理由就行了，你是主張搞資本主義講你的理論就行了，你不要曲解恩格斯。有人甚至曲解小平同志的話，為了搞私有化，給私有化提供理論根據(jù)，曲解鄧小平理論。所以，我們理論界在認識上存在著很大的分歧。怎樣正確把握理解馬克思主義的基本原理，怎樣正確地把握和認識鄧小平理論，怎樣正確地把握和認識中國特色的社會主義經(jīng)濟理論，確實是一個很重要的問題。

怎樣正確地認識和把握社會主義初級階段的經(jīng)濟制度？就是我們既要毫不動搖地發(fā)展公有制經(jīng)濟，也要毫不動搖地發(fā)展非公有制經(jīng)濟。公有制經(jīng)濟包括國有企業(yè)要通過改革真正表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，如果公有制經(jīng)濟確實表現(xiàn)不了優(yōu)越性，如果國有企業(yè)本身內(nèi)在的就不如私有制經(jīng)濟更有效率，那你要國有企業(yè)干什么？如果真是公有制經(jīng)濟不如私有制經(jīng)濟更有效率，更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，那你搞公有制經(jīng)濟干什么？恰恰馬克思主義主張以公有制取代私有制，社會主義取代資本主義，是基于如下兩個標準。

馬克思主義不是說私有制就絕對地壞，公有制絕對地好，沒有這個概念。馬克思主義判斷私有制、公有制不僅僅是從道德的原則出發(fā)的。馬克思主義判斷一種社會制度，公有制、私有制哪個優(yōu)越，哪個不優(yōu)越，有兩個標準。第一位的是

生產(chǎn)力標準，第二位的才是價值標準。首先是生產(chǎn)力標準。比如說原始社會，原始社會發(fā)展為奴隸社會，原始社會公有制，人人平等，沒有剝削，發(fā)展到奴隸社會，奴隸社會是私有制，而且奴隸制度是人類歷史上第一個最野蠻的剝削制度，那么，奴隸制度取代了原始社會的公有制，私有制取代了公有制，剝削制度取代了沒有剝削的制度，是歷史的倒退還是歷史的進步？如果僅僅從道義不道義、正義不正義、公平不公平從這個價值原則出發(fā)的話，那么剝削制度取代了沒有剝削、私有制取代了公有制好像是倒退。恰恰相反，恩格斯在《反杜林論》中講，奴隸制度取代原始社會制度是個歷史的進步，這正是從生產(chǎn)力標準出發(fā)作出的判斷。因為原始社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定高度的時候，恰恰出現(xiàn)奴隸制的私有制，比原始社會的公有制更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。比如說原來原始社會有部落戰(zhàn)爭，抓來的俘虜殺掉，那時候生產(chǎn)力很落后，俘虜你還得養(yǎng)活他，他的勞動成果很低，所以要殺掉；而生產(chǎn)力發(fā)展以后，把他當成奴隸，保護了生產(chǎn)力，因為他留下來可以當勞動力，除養(yǎng)活他本人外還可以有剩余勞動力，可以剝削了。所以說，奴隸社會私有制發(fā)展起來可以促進社會分工，社會分工發(fā)展了，社會生產(chǎn)力就可以進一步發(fā)展。

但是，任何私有制必然會產(chǎn)生兩極分化，產(chǎn)生剝削制度，產(chǎn)生階級、階級對立和階級矛盾。資本主義私有制發(fā)展到了一定階段，不斷地導致經(jīng)濟危機。人們過去還迷信資本主義，現(xiàn)在由美國次貸危機發(fā)展起來的世界金融危機，又暴露了資本主義制度內(nèi)在的矛盾。過去，我們有些理論家把西方尤其是美國那一套當做我們改革開放的標準，堅持要向那里走，認為市場是萬能的，否定計劃。前不久《人民日報》發(fā)表了一篇文章，值得我們一讀。作者強調(diào)計劃，提出日本、法國也搞經(jīng)濟計劃，搞的還很好，他們既搞市場化，又搞計劃化。我們原來強調(diào)計劃經(jīng)濟，否定市場經(jīng)濟，現(xiàn)在倒過來強調(diào)市場經(jīng)濟、強調(diào)市場化，不敢講計劃化，連計劃都不敢講了，老是走極端。美國的次貸危機引發(fā)了全世界的經(jīng)濟危機，我

們國家的金融系統(tǒng)不會像資本主義那樣受到那么大的危害的，為什么呢？恰恰在于我們的銀行國有，我們沒有完全自由化，沒有完全按資本主義那樣搞。

我們堅持和完善社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，就要強調(diào)搞好國有企業(yè)。你搞不好的話，怎樣為主體？空談不行，國有企業(yè)不是搞不好的，可以搞好。從歷史上來看，從外國來看，不是公有制經(jīng)濟搞不好，馬克思主義強調(diào)搞公有制經(jīng)濟，恰恰認為它可以消除私有制的弊端，更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。公有制經(jīng)濟比私有制應該更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，他才提出用公有制取代資本主義私有制的。資本主義經(jīng)濟危機，數(shù)年一次的經(jīng)濟危機，對生產(chǎn)力破壞極大，而社會主義公有制可以消除資本主義的基本矛盾，可以避免資本主義的經(jīng)濟危機。另外，資本主義發(fā)展到一定階段，將會被社會主義取代，從價值判斷上是消滅剝削、消除兩極分化，共同富裕，比資本主義優(yōu)越，比私有制優(yōu)越，私有制達不到消滅剝削、消除兩極分化，實現(xiàn)共同富裕的目標。

用馬克思主義的兩個標準看，就是首先從生產(chǎn)力的發(fā)展看，公有制更有利于生產(chǎn)力發(fā)展。我們現(xiàn)在有些地方把發(fā)展私有制經(jīng)濟當做政績?nèi)バ麄鳎砰_、放手、放心搞，而不宣傳怎樣搞好國有企業(yè)，也不下工夫搞國有企業(yè)。國有企業(yè)沒有搞好，不等于說國有企業(yè)搞不好。光宣傳國有企業(yè)不好，它怎么能搞好？在社會主義國家，一定要搞好國有企業(yè)，顯示出它的優(yōu)越性，你才能站住腳，理論上你才能夠說服人。

另外，我們也要完善非公有制度經(jīng)濟。非公有制經(jīng)濟符合小平同志提出的三個有利于的標準，要大力發(fā)展，也要不斷完善。我覺得私有制經(jīng)濟有兩面性，其積極作用是主要的，但也不要忽略它的消極面。私有制經(jīng)濟如果唯利是圖，會產(chǎn)生一些消極的后果。

中央強調(diào)，毫不動搖地發(fā)展公有制經(jīng)濟，也要毫不動搖地發(fā)展非公有制經(jīng)濟。這其中也涉及到醫(yī)療衛(wèi)生改革，新醫(yī)改引發(fā)大家思考，怎樣搞好國有醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)？衛(wèi)生醫(yī)療制度應該怎么改革，才能讓窮人看得起?。縿馔镜奈恼乱仓v到這個醫(yī)療問題，他說如果把醫(yī)藥制度完全市場化、醫(yī)療制度私有化，會產(chǎn)生很多問題。如果公有制比重過低，那么國家宏觀計劃調(diào)控的實施難度就增大了。為了實現(xiàn)病有所醫(yī)這個目標，國家從財政上就需要有所補貼，因為醫(yī)療、醫(yī)院它本來是公共產(chǎn)品，是福利，可是原來的國有醫(yī)療體系已經(jīng)改變了，許多醫(yī)療機構(gòu)，尤其是一些基層的醫(yī)療機構(gòu)已經(jīng)私有化了，私人醫(yī)療機構(gòu)的主要目的是贏利。過去在醫(yī)療改革過程中我們走了一些彎路，致使廣大老百姓看不起病、看病難，但這都是改革中碰到的問題，都可以在改革中加以解決。實踐證明，完全市場化、完全私有化是行不通的。

我們要堅持兩個毫不動搖，既要堅持公有制為主體，也要毫不動搖發(fā)展非公有制經(jīng)濟。要發(fā)揮非公有制經(jīng)濟的積極作用，對它不利于社會主義發(fā)展的這一面要監(jiān)督它，對它的積極面要積極地支持發(fā)展，不能因為出現(xiàn)一些問題就簡單否定。

（報告人系人民大學教授，據(jù)宣講家網(wǎng)站報告錄音整理）

第三篇：我國的基本經(jīng)濟制度

《我 國 的 基 本 經(jīng) 濟 制 度》說 課 稿

《我國的基本經(jīng)濟制度》說課稿

各位評委，您們好！今天我要說課的框題是《我國的基本經(jīng)濟制度》。首先，我對本框題進行分析。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《我國的基本經(jīng)濟制度》是人教版教材高一政治必修（1）第四課第一個框題的內(nèi)容。本框題的內(nèi)容是對上一節(jié)教學內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經(jīng)學習了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關系，這屬于生產(chǎn)關系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料的所有制的基礎之上進行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動，以及在此過程形成的人們之間的關系——生產(chǎn)關系。生產(chǎn)資料的所有制即生產(chǎn)資料歸誰所有是一切生產(chǎn)關系產(chǎn)生的基礎，其重要作用不言而喻，我國的所有制結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是一個社會的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

（二）說教學目標

知識目標： 識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和

作用；理解公有制的實現(xiàn)形式和主體地位的體現(xiàn)，確立社會主義初

級階段基本經(jīng)濟制度的依據(jù)；

能力目標： 提高全面分析問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在現(xiàn)實生活中，能夠

區(qū)分出各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。結(jié)合事例說明，在社會

主義初級階段，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟完全可以在市場競爭中

相互促進、共同發(fā)展。

情感態(tài)度價值觀目標：認識到社會主義基本經(jīng)濟制度適合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。

（三）說教學重難點及其依據(jù)

重點：國有經(jīng)濟的主導作用和公有制的主體地位。

依據(jù)：我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎，因此，公有制的主題地位和表現(xiàn)是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟生活大有裨益。

難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。

依據(jù)：學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它做為本課的一個難點。

二、說學法

學生的實際情況是學法研究的起點，根據(jù)高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。

高一年級的學生以具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關知識，以及生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學生應該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識了，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學和建夠主義心理學的原理，這一階段的學生學習的積極性和主動性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。

三、說教法

根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學方法，本框題內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生進入學習情景，調(diào)動學生的學習積極性。然后，根據(jù)本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。

四、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課：（2—3分鐘）

【導入】用一些圖片展示中國當代經(jīng)濟的發(fā)展。

【導入新課】引出一國經(jīng)濟發(fā)展和國家經(jīng)濟制度的關系，從而引出本框題要學習的內(nèi)容《我國的基本經(jīng)濟制度》。

（二）講授新課（35分鐘）

一、我國的基本經(jīng)濟制度：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

對這一內(nèi)容主要以教師講授為主，第一是要對 社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度有一個宏觀的把握，即公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，由此明確 公有制的主體地位?！耙怨兄茷橹黧w”，包括兩方面的含義：一方面否定了過去在所有制關系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的模式；另一方面發(fā)展多種所有制經(jīng)濟的同時要堅持公有制的基礎性地位。

再者，從兩個角度來分析堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因，一是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的原理，一是堅持這一制度的作用。這項基本經(jīng)濟制度的確立，從根本上說是由生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，具體說來 是由我國社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。

既然我國在社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是這樣，那么，接著我們學習其具體的內(nèi)容，首先；

二、公有制為主體

1.生產(chǎn)資料公有制的含義、范圍

全面認識、科學界定社會主義公有制經(jīng)濟的含義，即我國社會主義初級階段，社會主義公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。

（1）國有經(jīng)濟的含義、地位、作用。

通過教材設置的情景和柱狀圖，引導學生認識，國有經(jīng)濟是我國國民經(jīng)濟的支柱。教師可通過列舉國企的數(shù)據(jù)分析說明國有經(jīng)濟的地位、作用。

國有經(jīng)濟，亦稱全民所有制經(jīng)濟，是生產(chǎn)資料歸全體人民所有（以國家所有的形式存在）的一種公有制。它在國民經(jīng)濟中居于主導地位，是我國的主要經(jīng)濟基礎，是國民經(jīng)濟的領導力量，在整個國民經(jīng)濟中起主導作用。

（2）集體經(jīng)濟的含義、地位、作用

通過教材設置的情景和我們周圍一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，引導學生分析集體經(jīng)濟的含義、地位、作用。

集體經(jīng)濟，亦稱集體所有制經(jīng)濟，是生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同所有的一種公有制。它是公有制經(jīng)濟的重要組成部分?？梢晕丈鐣Y金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。國家支持、鼓勵和幫助集體經(jīng)濟的發(fā)展，對發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對實現(xiàn)共同富裕具有重要作用。

（3）混合所有制經(jīng)濟的含義。

通過教材設置的情景分析波導手機這家企業(yè)的性質(zhì)，指出混合所有制經(jīng)濟的含義?；旌纤兄平?jīng)濟，是指由各種不同所有制經(jīng)濟，按照一定原則，實行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的所有制形式。這種混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分，都屬于公有制經(jīng)濟。

2.公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式

通過教材設置的情景，目的是分析引導使學生認識到，公有制經(jīng)濟可以有不同的實現(xiàn)形式。闡釋探索不同的實現(xiàn)形式，是為了更好的發(fā)展公有制經(jīng)濟，而不是改變公有制經(jīng)濟的性質(zhì)。通過深圳中興的例子，分析采用股份制成為公有制的實現(xiàn)形式，具有重要意義：

第一，推行股份制 可以增強公有制經(jīng)濟的活力，提高企業(yè)和資本的運作效率。

第二，推行股份制可以 擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。

3.公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)

以教師講解為主，配合前面列舉的一些企業(yè)和數(shù)據(jù)、圖片來分析。

第一、公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。要注意兩點：一是這種優(yōu)勢是就全國而言的，有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡單地理解為分布上的優(yōu)勢；二是 這種優(yōu)勢，指的是既 要有量的優(yōu)勢，又要注重質(zhì)的提高。

第二、國有經(jīng)濟基礎起主導作用，主要體現(xiàn)在控制力上

要注意對國有經(jīng)濟主導作用的理解。國有經(jīng)濟的主導作用主要體現(xiàn)在控制力上，即 一是指控制國民經(jīng)濟命脈，二是指對大企業(yè)和大企業(yè)集團控股或參股以發(fā)揮作用，三是指做那些非國有企業(yè)不能做或不能讓他們做的事情，四是指保證社會再生產(chǎn)的進行和國民經(jīng)濟的社會主義性質(zhì)和發(fā)展方向。同時 要強調(diào) 國有經(jīng)濟的控制力，不僅要有數(shù)量上優(yōu)勢，更要注意質(zhì)的提高。國家控制國民經(jīng)濟命脈，國有經(jīng)濟的控制力和競爭力得到增強，在這個前提下，即使國有經(jīng)濟比重減小一些，也不會影響我國的社會主義性質(zhì)、不會削弱國有經(jīng)濟對國民經(jīng)濟的主導作用。

通過教材設置的情景 ,“小飯館”和“小南瓜”的性質(zhì)的比較，讓學生認識個體、私營兩種不同的所有制形式。再通過學校周圍具體的事例，使學生了解它們不同的地位和作用。分析得出：

三、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

1、個體經(jīng)濟的含義、地位、作用

2、私營經(jīng)濟的含義、地位、作用

通過麥當勞和沃爾瑪?shù)绕髽I(yè)的例子分析外資經(jīng)濟的含義、地位和作用。

3、外資經(jīng)濟的含義、地位、作用

結(jié)合前面所分析的堅持我國的基本經(jīng)濟制度的原因，總結(jié)得出：

4、堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟制度的必然性

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

這節(jié)課我們重點學習了公有制為主體，多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，知道了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的各種形式，以及它們在國民經(jīng)濟中的地位和作用。我們在學習中應該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認識堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。

（四）作業(yè)布置（3分鐘）

（1）由于公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用學生在運用時容易混淆，因此針對學生設置了第一道課后探究題，讓學生自己在課下總結(jié)歸納二者的關系，以便學生能夠更熟練的掌握和運用這一知識點。

（2）聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。

（五）板書設計

我國的基本經(jīng)濟制度

一、我國基本經(jīng)濟制度的內(nèi)涵。

二、公有制為主體

1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍。

（1）國有經(jīng)濟的含義、地位、作用。

（2）集體經(jīng)濟經(jīng)濟的含義、地位、作用。

（3）混合經(jīng)濟的含義。

2、公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式。

3、公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)。

三、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

1、個體經(jīng)濟的含義、地位、作用

2、私營經(jīng)濟的含義、地位、作用

3、外資經(jīng)濟的含義、地位、作用

4、堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟制度必然性

五、教學反思

本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。

第四篇：《我國基本經(jīng)濟制度》說課稿

《我國基本經(jīng)濟制度》說課稿

《我國基本經(jīng)濟制度》說課稿1

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《我國的基本經(jīng)濟制度》

下面我將從以下幾方面展開說課；

首先是教材的分析；

本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節(jié)課發(fā)展生產(chǎn)有關問題，也為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學習奠定了基礎。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。

接下來是學情的分析

本框題有關內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學生對于這一知識其實并不感覺陌生。但是對于現(xiàn)在更高的要求，高一學生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設置一定的情景，進行適當?shù)囊龑В瑥亩谜莆罩R。

基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標

1、知識技能目標：

（1）識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用

（2）理解公有制的實現(xiàn)形式和公有制的主體地位、國有經(jīng)濟的主導作用的體現(xiàn)

2、過程方法目標：

運用事例說明，在社會主義初級階段，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟完全可以在市場競爭中相互促進、共同發(fā)展。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生認識到基本經(jīng)濟制度符合我國基本國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展，堅定社會主義信念、積極參與社會經(jīng)濟生活，從而樹立起走中國特色社會主義道路的堅定信念。

當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

教學重點是：

1、公有制、非公有制經(jīng)濟的內(nèi)容

2、公有制的主體地位

3、堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟制度的必然性

（我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，了解這塊內(nèi)容，可以引導學生對基本經(jīng)濟制度內(nèi)容全面把握，堅定社會主義信念。）

教學難點是：公有制的主體地位以及主要實現(xiàn)形式

（學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度）

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；

在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

首先是，導入新課部分

展示資料：“神八”是誰造出來的？

引導學生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟性質(zhì)，我們就要了解現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟制度內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國實行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。（板書）

（通過材料激發(fā)學生興趣，為新課學習打下基礎）

下面是講解新課部分

為了講清教學重點，

二、公有制為主體

1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書）

引導學生閱讀書本，小組探究的形式來找出現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟有哪些成分？

學生閱讀課本，得出結(jié)論。

接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，并結(jié)合書本可以使學生清晰認識到國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟的含義、地位、作用。

（這里通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并結(jié)合教師講授，掌握知識點，并結(jié)合具體案例加深理解）

在此基礎上，過渡到難點的學習-----

2、公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式 ：股份制（板書）

展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學習知識；

接下來為了突破第二個難點，首先展示材料，并且拋出探究問題，學生分組討論，合作學習，自助探究。討論后教師進行總結(jié)：這種認識實際上背離了生產(chǎn)力標準，實踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：

3、公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)（板書）

（通過文字材料和視頻播放，通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度。合作探究，進一步發(fā)揮學生主體地位）

接下來引導學生引導學生閱讀書本并歸納多種所有制經(jīng)濟的內(nèi)容，

學生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學習幾種不同類型的非公有制經(jīng)濟形式的含義、地位、作用。

（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學生對比歸納總結(jié)的能力，從而順利理清重點，---

三、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

1、個體經(jīng)濟

2、私營經(jīng)濟

3、外資經(jīng)濟（板書）

對于本節(jié)課最后一個教學重點 堅持和完善社會主義的基本經(jīng)濟制度的必然性（板書）

展示這樣幾則圖片：牛耕地、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)、現(xiàn)代化的溫室種植

請學生來回答，對我國生產(chǎn)力現(xiàn)狀的認識，教師總結(jié)使學生認識到，我國的基本經(jīng)濟制度正是由于我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現(xiàn)狀決定的，堅持基本經(jīng)濟制度是符合三個有利于標準的'。

（這樣設計，既把握教學節(jié)奏，運用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點知識的掌握）

接下來呢是課堂小結(jié)，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。

（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）

布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)

引導學生查閱有關青年創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，并寫出一個方案。

（這樣設計旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

《我國基本經(jīng)濟制度》說課稿2

一、說教材

1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學生已經(jīng)學習了社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費，以及他們之間的關系，這屬于生產(chǎn)關系的范疇。經(jīng)濟就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎之上進行的生產(chǎn)、分配、交換與消費的活動，以及在此過程中形成的人與人之間的關系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實現(xiàn)形式怎樣→我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進行教學。

2、重難點以及其確立的依據(jù)

重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用。

我國是社會主義國家，公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎，因此有關公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點。了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度對于我們認識國家經(jīng)濟發(fā)展的原因、堅定社會主義信念，積極參加社會經(jīng)濟生活大有裨益。

難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性。

學生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性的問題它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關系要適應生產(chǎn)力的基本原理，學生分析的時候會有一定難度，因此也把它作為本課的一個難點。

3、教學目標

（1）知識目標：

通過學習要使學生能夠識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。在現(xiàn)實生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟成分，并說明它們的作用。

（2）能力目標：

重點培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的辨證原理，并能用它來解釋我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，培養(yǎng)學生一種知識的遷移能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過本課的學習，要使學生能夠擁護我國社會主義初級階段的基本路線；認識到社會主義基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟成分的地位與作用。

二、說學法

學生的實際情況是學法研究的起點，根據(jù)高一年級學生的認知水平和心理特點，我將采取學生合作探究的方法和制作學習卡片的方法來進行學法指導。

高一年級的學生已具備了一定的知識基礎和能力基礎。首先，在初中，學生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個中心兩個基本點”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟制度的相關知識，以及生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學生應該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學和建構(gòu)主義心理學的原理，這一階段的學生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，我們應該充分的相信學生有這種能力，因此在課堂教學的過程中我才采用了讓學生合作探究的方法來讓學生進行學習。制作學習卡片主要是為了強化和鞏固學生所學的知識，方便學生理解與記憶。

三、說教法

根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點，突破難點，我采取情景探究法和問題探究法進行教學。首先，運用多媒體創(chuàng)設情景，使學生進入學習情景，調(diào)動學生的學習積極性。然后，根據(jù)本課中設置的幾個問題，引導學生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。在進行問題探究時，通過教學生制作學習卡片進行學習，這樣可以鞏固學生所學的知識，也方便其記憶。

四、說教學流程

1、課前準備

首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟成分在教師的指導下由學生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點內(nèi)容時在開展新課之前要給學生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學生按照位置分為6組，給學生分發(fā)學習卡片，人手一份，最后，準備好多媒體課件。

設計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預習作用?？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

2、情境導入

多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

設計意圖：利用多媒體導入新課吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習興趣。

3、新課教學

在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務，請學生代表發(fā)言。教師要幫學生明確個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的區(qū)別。

設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。

承接過渡：這六種經(jīng)濟成份各自是否完全不同？

設計意圖：引導學生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學習。

閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結(jié)學習成果。

設計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學會自主學習。

承接過渡：放映關于公有制經(jīng)濟占優(yōu)勢及控制領域的幻燈片，引導學生進入對公有制主體地位的學習。

設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。

承接過渡：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）

設計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。

合作探究：讓學生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經(jīng)驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。

承接過渡：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟制度？引導學生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的客觀規(guī)律來進行分析問題，解決問題。

設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

4、板書設計：

設計意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準確，一目了然。把課本復雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學要點，幫助學生理解記憶，有利于學生掌握知識。此外，學生可以利用板書進行課后復習，縮短復習時間，提高復習效率。

5、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。

設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。

6、課堂練習

利用多媒體展示由易到難的練習。

設計意圖：鞏固所學知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。

7、課后探究

聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。

設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學生的創(chuàng)業(yè)意識。

五、小結(jié)

本課教學主要突出以下幾個特點：

1、重學生：以學生發(fā)展為本，確定學生在教學中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

2、重能力：通過合作探究活動，培養(yǎng)學生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟生活知識來支撐，突出思想政治觀點教育；注重學生學習方法的指導，使學生自主生成知識，學會學習。

3．重教學：綜合運用多種教學形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學生興趣。精心設計多媒體課件，通過形象直觀的動畫展示，以便于學生記憶、理解、掌握，提高教學效率。

4、重反饋：通過訓練來強化知識，通過運用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學生的素質(zhì)并形成能力。

《我國基本經(jīng)濟制度》說課稿3

1教學目標

1.知識目標：了解社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的內(nèi)容，公有制經(jīng)濟的范圍，混合所有制經(jīng)濟的含義，各種非公有制經(jīng)濟的含義及作用；理解社會主義公有制的地位、國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義與作用、公有制主體地位的內(nèi)涵、如何增強公有制的主體地位；懂得我國基本經(jīng)濟制度的原因。

2.能力目標：辨識不同經(jīng)濟實體所有制性質(zhì)的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

①自覺堅持我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，簡單社會主義基本經(jīng)濟制度具有無比優(yōu)越性的信念。

②樹立多種所有制平等競爭的觀念。

2學情分析

學生初步掌握生產(chǎn)與消費關系、社會再生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)有關知識，但對經(jīng)濟領域中的各種經(jīng)濟成分不能進行有效區(qū)分，也不能對各種經(jīng)濟成分在市場經(jīng)濟中的地位、作用不能有效認識，所以有必要進行本框?qū)W習。

3重點難點

1、教學重點：公有制的主體地位與國有經(jīng)濟的主導作用。

2、教學難點：①對兩個“毫不動搖”的理解；②理解混合所有制；③股份制與股份合作制的區(qū)別。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】知識回顧

生產(chǎn)與消費的關系是什么？

活動2【活動】探究1

李明家有六口人，讀下面的材料回答：他們工作單位的性質(zhì)

1、爸爸在中國移動瀘州分公司上班

2、爺爺在某鎮(zhèn)政府和村委共同擁有一家煤廠工作

3、奶奶自己開了一家食品加工廠，雇有20個工人

4、媽媽自己開了一家理發(fā)店

5、姐姐在青島三星電子電腦有限公司采購部工作（該公司為韓國三星集團獨資）

學生探究2：

我國有家生產(chǎn)手機的公司，從各方面廣泛籌集資金，成為國家、集體、私人多方持股的新型企業(yè)，僅用10年時間，就成為我國手機產(chǎn)銷量最大的公司之一。

（1）這家公司是什么性質(zhì)的企業(yè)？

（2）這家公司中的國家股和集體股屬于什么性質(zhì)？

活動3：思考

有對夫婦籌集資金開了小飯館，夫妻倆既是老板又當服務員。他們把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成美味食品，遠近聞名。后來，生意越來越紅火，他倆開起了連鎖店，取名為“小南瓜”雇工經(jīng)營，自己當老板。

問：上述材料中的小飯館是什么所有制的經(jīng)濟？

“小南瓜”連鎖店是什么所有制的經(jīng)濟？

這兩種所有制經(jīng)濟有什么不同？

活動3【講授】知識講授

1、國有經(jīng)濟的含義、地位、作用

含義：由社會全體勞動者共同占有生產(chǎn)資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。作用與意義：掌握著國家經(jīng)濟命脈，在國民經(jīng)濟中起主導作用（主要體現(xiàn)在控制力上，表現(xiàn)為33頁①…② …）；對發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國國際地位有關鍵作用。地位：國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱。

2、集體經(jīng)濟的含義、形式、地位、作用

含義：由部分勞動者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟。它是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟形式。農(nóng)村集體經(jīng)濟采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制經(jīng)營方式。

形式：

合作社、集體工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)、股分合作制企業(yè)等

作用：

（1）有利于實現(xiàn)共同富裕

（2）可以廣泛吸收社會分散資金

（3）緩解就業(yè)壓力

（4）增加公共積累和國家稅收

地位：

集體經(jīng)濟是社會主義公有制經(jīng)濟的重要組成部分.

3、公有制經(jīng)濟主體地位的體現(xiàn)

（1）就全國而言，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。

（2）國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用,主要體現(xiàn)在控制力上，表現(xiàn)在：第一，控制國民經(jīng)濟發(fā)展方向、控制經(jīng)濟運行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力。第二，對關系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域占支配地位

4、如何增強公有制的主體地位？

（1）、必須深化國有企業(yè)公司制股份制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化國有經(jīng)濟布局和結(jié)構(gòu)，增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力。

（2）、必須推進集體企業(yè)改革，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟、合作經(jīng)濟。

知識延展：

5、公有制經(jīng)濟的實現(xiàn)形式多樣化

（1）公有制的實現(xiàn)形式是指公有財產(chǎn)的具體組織形式和經(jīng)營方式。

（2）股份制（重資本聯(lián)合）、股份合作制（勞動和資本雙重聯(lián)合）等都可以作為公有制的實現(xiàn)形式。股份制是公有制的主要實現(xiàn)形式。

（3）股份制企業(yè)的性質(zhì)：如果國家、集體控股，企業(yè)具有明顯的公有性。

（4）實行股份制的意義：可以增強公有制經(jīng)濟的活力，提高企業(yè)和資本的運作效率，擴大公有資本的支配范圍，增強公有制的主體作用。

注意：個體經(jīng)濟≠私營經(jīng)濟，

外資經(jīng)濟≠三資企業(yè)經(jīng)濟

三資企業(yè)經(jīng)濟：外商獨資企業(yè)（外國和港澳臺投資者）、中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)；

中外合資經(jīng)營企業(yè)與中外合作經(jīng)營企業(yè)中的中方部分不是外資經(jīng)濟。

個體經(jīng)濟：

1、以勞動者自己勞動為基礎；

2、規(guī)模小、投資少、設備簡單、經(jīng)營靈活、勞動生產(chǎn)率低；

私營經(jīng)濟：

1、以雇傭勞動為基礎

2、規(guī)模較大，有較先進的設備，勞動生產(chǎn)率較高。

二者的聯(lián)系

1、生產(chǎn)資料歸個人私有；

2、都是社會主義初級階段重要的非公有制經(jīng)濟；

3、在解決就業(yè)、增加收入、方便人民生活等方面都有積極作用；

4、生產(chǎn)經(jīng)營的目的都是獲取一定的利潤。

我國的基本經(jīng)濟制度：

1、內(nèi)涵（或內(nèi)容）：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

2、原因：從根本上說——由生產(chǎn)關系一定要符合生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定。

（1）適應社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況。

（2）符合社會主義的本質(zhì)要求。

（3）實踐證明，它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強綜合國力、有利于提高人民生活水平，必須堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度。

3、怎么辦？堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度，必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟；必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局。

活動4【練習】課堂練習

1、美菱集團實行股份制時，國家股占總資本的33％，處于相對支配地位。五年后，該集團產(chǎn)值由5億元增長為25.4億元。從以上材料看，美菱屬于（）

①混合所有制經(jīng)濟②外資經(jīng)濟

③私有制的企業(yè)④國有控股企業(yè)

A、①④ B、②③ C、①② D、③④

2、以上材料說明（）

A、股份制經(jīng)濟屬于公有制經(jīng)濟

B、股份制有利于擴大公有資本的支配范圍

C、只要多種所有制經(jīng)濟并存就能提高生產(chǎn)力

D、必須發(fā)揮國有經(jīng)濟的主體作用

3、《國務院關于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展的若干意見》是第一次以中央政府名義頒布的促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展的文件。這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟

A、將控制國民經(jīng)濟命脈

B、是社會主義經(jīng)濟的重要組成部分

C、是社會主義經(jīng)濟制度的基礎

D、是促進我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量

4、下列屬于公有制經(jīng)濟的是

A、混合所有制經(jīng)濟中的集體成分

B、混合所有制經(jīng)濟中的外資成分

C、有限股份公司中的公眾股

D、合伙企業(yè)

5、要堅持公有制的主體地位，必須做到（）

A、國有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

B、國有企業(yè)在全國企業(yè)總數(shù)中占絕大多數(shù)

C、國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈

D、公有制經(jīng)濟在各地區(qū)、各部門起主導作用

6.判斷正誤

（1）.國有經(jīng)濟是社會主義經(jīng)濟制度的基礎．（）

（2）社會主義公有制是我國國民經(jīng)濟的支柱（）

（3）.集體經(jīng)濟是社會主義公有制的一種形式（）

（4）社會主義公有制包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、混合

所有制經(jīng)濟。 （）

（5）個體經(jīng)濟是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟形式（）

活動5【作業(yè)】課后作業(yè)

一、單項選擇題

1．社會主義的根本經(jīng)濟特征和社會主義經(jīng)濟制度的基礎是（）

A．公有制經(jīng)濟 B．國有經(jīng)濟

C．混合所有制經(jīng)濟 D．非公有制經(jīng)濟

2．我國現(xiàn)階段的公有制經(jīng)濟包括（）

①國有經(jīng)濟②集體經(jīng)濟

③混合所有制經(jīng)濟④混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3．近年來，我國不斷深化國有企業(yè)公司制股份制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力。對“國有經(jīng)濟控制力”的正確理解是（）

A．國有經(jīng)濟在各個領域都必須占支配地位

B．國有經(jīng)濟要控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用

C．國有經(jīng)濟在各個地區(qū)都必須占支配地位

D．在混合所有制經(jīng)濟中，國有成分必須保持在50%以上

4．國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著主導作用，主要表現(xiàn)在（）

①控制著國民經(jīng)濟的命脈②控制著國民經(jīng)濟的發(fā)展方向

③控制著經(jīng)濟運行的整體態(tài)勢④控制著重要的稀缺資源

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

5．某地方政府重新審視攤販經(jīng)濟的作用，劃定區(qū)域和時段，讓小攤販有序經(jīng)營；清理不合理的規(guī)章制度，放寬對他們的限制。該地政府這樣做（）

①有利于壯大公有制經(jīng)濟②有利于發(fā)展個體經(jīng)濟

③有利于搞活市場 ④有利于緩解地方就業(yè)壓力

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6．我國現(xiàn)階段的非公有制經(jīng)濟（）

A．包括個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和混合所有制經(jīng)濟

B．是社會主義公有制經(jīng)濟的必要補充

C．與公有制經(jīng)濟具有同等重要的地位

D．是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分

7.近年來我國私營經(jīng)濟保持了平穩(wěn)快速發(fā)展，私營企業(yè)戶數(shù)占企業(yè)總數(shù)的60%以上，在全國工業(yè)增加值中私營經(jīng)濟產(chǎn)值增長率居首位。這一材料表明（）

A.私營經(jīng)濟的發(fā)展促進了生產(chǎn)力的發(fā)展

B.私營經(jīng)濟在社會總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢?

C.私營經(jīng)濟已成為我國國民經(jīng)濟的主體?

D.私營經(jīng)濟已成為我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎?

8．20xx年上半年某市各類經(jīng)濟成分在本地GDP增長中的貢獻率如下圖：（）

分析上圖，從中可以得出

A．非公有制經(jīng)濟在當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中居于主體地位

B．該市的國有經(jīng)濟在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

C．該市形成了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的格局

D．混合所有制經(jīng)濟在該市GDP增長中發(fā)揮著主導作用

9．堅持公有制為主體，促進非公有制發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設的進程中，不能把二者對立起來。關于公有制和非公有制經(jīng)濟關系的說法錯誤的是（）

A．它們都是我國基本經(jīng)濟制度的重要組成部分

B．它們都是我國社會主義經(jīng)濟的重要組成部分

C．它們都是我國社會主義市場經(jīng)濟重要組成部分

D．它們都可以在市場競爭中發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互促進，共同發(fā)展

答案：A C B D B D A C B

第五篇：我國的基本經(jīng)濟制度說課稿

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

教育學院課程說課稿

2015~ 2016學年第2學期

課程名稱政治必修一 專

業(yè) 經(jīng)濟生活 班

級高一（1）班

授課教師呂璐璐

廣州大學教育學院教務處制

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

教案編寫說明

一、教案的規(guī)范化建設是課程建設的重要組成部分。為了進一步加強課程建設，規(guī)范教案管理，特制定教案編寫說明。

二、教案的編寫規(guī)范

1.教師上課要有完整的教案，按照課程教案編寫要求書寫或以Word文檔編制的紙質(zhì)教案，不能以課件幻燈片的打印稿代替紙質(zhì)教案。

2.從2011-2012學年第二學期開始每位教師的教案，應加裝統(tǒng)一格式的封面和首頁后，每學期裝訂成冊。（推薦文本格式附后）

3.由于課程類型（醫(yī)學、公共文化課）、教學內(nèi)容的差異，教案編寫的具體格式可根據(jù)學科特點進行修改，但必須包含以下主要要素：

（1）教學目的(教學目標)：即教學中體現(xiàn)“課程的總體目標”和“章節(jié)的目標”及預期達到的效果。

（2）教學內(nèi)容：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和。

（3）教學重點、難點：本部分是指該課程或該章節(jié)的重點和難點部分，是學生必須掌握和加強學習的知識點。

（4）教學進程組織與設計：是根據(jù)教學目的進行教學內(nèi)容、教學方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學手段）、師生互動、學時安排、板書設計等的設計或選擇。（5）課前預習：是要求學生在學習新課前必須先預習教材的內(nèi)容及復習與該章節(jié)有關的已學過的知識，以便更好理解新內(nèi)容。

（6）課后實施情況及分析：是對課程教學中知識的科學性和完整性評價；某個教學環(huán)節(jié)的設計；教學重、難點的把握；教學方法的應用；師生雙邊活動的設計；教學效果等課堂教學過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學提供經(jīng)驗和素材。

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

《教學技能與訓練》說課稿

教案名稱 我國的基本經(jīng)濟制度 學 院 政治與公民教育學院

專 業(yè) 思想政治教育

班級名稱 131 學生姓名 呂璐璐 學 號 1363100049 任課教師 姚冬琳 完成日期

2016-06-13

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

各位同學大家好！今天我說課的框題是《我國的基本經(jīng)濟制度》，根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生為本的理念，我將要主要從教材分析、教學重難點、教學流程等方面做具體闡述，不足之處請多指正！首先，我對本框題進行分析 說教材

1.1教材的地位和作用

《 我國的基本經(jīng)濟制度》 出自人教版高中思想政治人教版必修一經(jīng)濟生活，第二單元第四課第二框題，在此之前，學生們已經(jīng)在之前的政治課中學過了一些思想品德課，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。作為一框新知識的新開始，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

本框題主要分為兩目，第一目是“公有制為主體”，第二目是“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”。本框題是上個框題《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》教學內(nèi)容的延續(xù)，同時也為接下來收入與分配，以及社會主義市場經(jīng)濟的學習奠定了基礎，因此本框題具有承上啟下的作用。

1.2 教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.2.1情感態(tài)度、價值觀目標

①對我國的現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟體制有一個明顯清晰的界定，從而樹立一種正確的社會主義核心價值觀；

②在生活中樹立正確的價值觀，堅持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。1.2.2能力目標

①運用所學到的相關知識，辨別生活中的公有制經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟； ②初步學會區(qū)分公有制經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟。1.2.3知識目標

①了解生活中存在的形形色色公有制經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟；

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

②知道如何正確處理公有制經(jīng)濟和多種所有制經(jīng)濟之間的關系。

1.3教學準備

多媒體課件、課后作業(yè)、備課資料。

本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點： 1.3.1教學重點

讓同學們學習到我國的主要經(jīng)濟制度，為下節(jié)課關于“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度的講課打好基礎，并且更好的學習政治課 1.3.2教學難點

如何正確的理解并且區(qū)分按勞分配為主體，多種所有制經(jīng)濟共同分配之間的關系.為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談： 說教法

當老師難，當一名好老師難，當一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教，我也深有體會。

基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

2.1直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.2活動探究法

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

2.3集體討論法

設計問題并且提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿 說學法

我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程： 說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

4.1導入新課：（1-2分鐘）

我用日常生活中和經(jīng)濟體制相關的例子進行引入。

4.2講授新課：（7-8分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

按以下環(huán)節(jié)進行：分別是：“公有制為主體”“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”。這兩個框架又分別包含了“國有經(jīng)濟”“集體經(jīng)濟”“混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分”以及“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”“外資經(jīng)濟”等一共六個主要內(nèi)容。是整個初中政治課的重點，也是難點。同時，又很有現(xiàn)實意義。

4.3課堂小結(jié)，強化認識。（1-2分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

5教學理念與方法

1.重視學生自主學習。由學生自主總結(jié)。2.激發(fā)和提升學生的體驗。

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

3.注重學生的互動合作。組織學生自由組合演小品。4.突出探究式學習。設計“聽故事想辦法”環(huán)節(jié)。5.加強學生的道德實踐。6.反思總結(jié)，當堂檢測

結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料，通過練習去深刻理解和鞏固本堂課知識，充分認識堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。布置課后作業(yè)，讓同學討論股份制和股份合作制，公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導作用這兩對概念的區(qū)別。板書設計

說明： 我國的基本經(jīng)濟制度

一、公有制為主體

1、公有制經(jīng)濟的主要成分

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

2、如何區(qū)分其主要成分

3、公有制的主體地位的體現(xiàn)

二、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

1、多種所有制經(jīng)濟的主要成分

2、如何區(qū)分多種所有制經(jīng)濟的主要成分

3、必須堅持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

本堂課貫徹新課標的理念，堅持以教師為主導、學生為主體，增加學生自主探究的能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。我的說課到此結(jié)束。謝謝。

致謝

結(jié)課教案到此也就是暫告收尾，這也意味著我在廣州大學政治與公民教育學院三 9

《我國的基本經(jīng)濟制度》講課稿

年的學習生活既將結(jié)束?；厥淄?，我大學中最寶貴的時光能夠在政教學院眾多知識淵博的老師們的教導之下度過實是榮幸之極，在這個學習的過程中我也是獲益匪淺。

此外，由于本身專業(yè)是師范方向的，所以我們還有一些課程是由教育學院的知識淵博教學經(jīng)驗豐富的老師教導，比如說本門課程的任課老師姚冬琳老師。在此也特別感謝姚老師一個學期以來的辛勤教導和知識傳授，在這一個學期中所學到的關于師范技能方面的知識是我能夠完成本篇教案的重大原因。在此也特別要感謝我的任課老師姚冬琳老師。從教案的選題、框架的設計、結(jié)構(gòu)的布局到最終的整篇教案，從內(nèi)容到格式，都是得益于姚老師的教導。沒有聶老師的辛勤指導就沒有我教案的順利完成。

但是，時間的倉促及自身專業(yè)水平的不足，整篇教案肯定存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點和錯誤。懇請閱讀此篇教案的姚老師給予指正。