第一篇：感凍一夏策劃案

“我的英雄我做主”活動(dòng)方案

為提升網(wǎng)店人氣，提升網(wǎng)店形象帶給客戶全新的立體互動(dòng)感，提升星際網(wǎng)絡(luò)在遵義市場(chǎng)的知名度及品牌形象，讓營(yíng)業(yè)額上一個(gè)新的臺(tái)階，特制定以下活動(dòng)方案：

一、“我的英雄我做主”宣傳方式：

1.從2013.7.22日起，由各網(wǎng)店店長(zhǎng)安排1--2名店內(nèi)員工進(jìn)行宣傳，并組織外來(lái)人員報(bào)名。

2.即日至8月1日凌晨00:00，在縱橫店，天音店，來(lái)來(lái)店及互動(dòng)店內(nèi)放置活動(dòng)宣傳展架，在有過(guò)道或者樓梯道的網(wǎng)店貼放寫真。

3.在各分店的小廣播中，每1個(gè)小時(shí)進(jìn)行一次語(yǔ)音活動(dòng)宣傳。

4.從22日至30日各分店服務(wù)員接待客戶的問(wèn)候語(yǔ)統(tǒng)一改為“歡迎光臨，我的英雄！”。

5.每家分店放置英雄報(bào)名卡，需要報(bào)名的人可在卡片上填寫相關(guān)信息。

二、“我的英雄我做主”活動(dòng)內(nèi)容：

（一）隊(duì)伍組建（Click)

1.由各分店店長(zhǎng)從各分店進(jìn)行人員召集和挑選分段1800以上的LOL員工。

2.員工要求：在訓(xùn)練過(guò)程中服從戰(zhàn)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)及隊(duì)長(zhǎng)的管理和安排，根據(jù)訓(xùn)練時(shí)間合理安排業(yè)余時(shí)間。

3.戰(zhàn)隊(duì)成員每人配備戰(zhàn)隊(duì)T恤一件，達(dá)爾優(yōu)鍵盤鼠標(biāo)一套。注：所配備裝備如有損壞，隊(duì)員自行賠償。

4.戰(zhàn)隊(duì)成員構(gòu)成：

5.領(lǐng)隊(duì)職責(zé)：組織監(jiān)督隊(duì)員訓(xùn)練，合理安排隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)間，了解戰(zhàn)隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的戰(zhàn)斗實(shí)力，總體協(xié)調(diào)隊(duì)員間一切不和諧因素，組織及帶領(lǐng)戰(zhàn)隊(duì)文明比賽，帶動(dòng)比賽及訓(xùn)練氣氛。

6.隊(duì)長(zhǎng)職責(zé)：在訓(xùn)練和比賽中起主導(dǎo)作用，合理分配戰(zhàn)隊(duì)隊(duì)員所用英雄及所打位置，努力挖掘隊(duì)員實(shí)力。

（二）“我的英雄我做主”活動(dòng)進(jìn)程

2.元旦節(jié)當(dāng)日酒店對(duì)客服務(wù)用語(yǔ)改成：：“Happy New year,有什么可以幫到您”。電話服務(wù)用語(yǔ)改為：Happy New year，永貴榮和大酒店。3.撤出酒店大堂中間的仿真花卉，蔣兩個(gè)紅色的大燈籠擺在圓桌上。寓意2013年紅紅火火。

4.大堂吧圓形帶燈一排掛上紅色小燈籠，前臺(tái)3組圓形燈帶內(nèi)側(cè)掛滿紅色小燈籠，大門口兩邊側(cè)門里面上方畫滿紅色小燈籠，喜氣洋溢。5.大堂中間4顆臺(tái)柱，前臺(tái)收銀接待旁兩顆臺(tái)柱各掛一個(gè)大的中國(guó)結(jié)。一樓東西兩側(cè)電梯口各掛一個(gè)大的中國(guó)結(jié)。6.二樓餐廳外側(cè)布置猜燈謎活動(dòng)，謎語(yǔ)300-500條。（1）、連續(xù)答對(duì)3道題目，送188元內(nèi)菜品一道。（2）、連續(xù)答對(duì)2道題目，送88元內(nèi)菜品一道。（3）、答對(duì)一道題目，送鮮榨果汁（或其他飲料一份）。擺件物品詳見物品申購(gòu)清單及預(yù)算金額 物品采購(gòu)清單：

以上妥否？請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示

前廳部

2012年12月11 日

第二篇：《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．感受夏天的特點(diǎn)及文章 的語(yǔ)言魅力。2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語(yǔ)言。2.難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 我們先來(lái)欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它 們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。（生欣賞幾幅圖片，回答）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

二、聽讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗讀課文： 1.其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做到準(zhǔn)確、流利、有感情），點(diǎn)評(píng)朗讀。2.感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)＿＿＿＿的夏”，說(shuō)說(shuō)自己聽后的感悟。并說(shuō)明理由。師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是 一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫的。三．研讀課文，品析文句 請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)出理由。

（一）品味句子 老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范： 范例：

（一）（1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合，形象 地寫出從春到夏的過(guò)程。范例

（二）（2）火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲 打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。示范：烘烤：太陽(yáng)溫度高。撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌：描寫了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫 范例

（三）（3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感？

（二）體味情感 請(qǐng)完成下面的句式： 這是一份＿＿＿＿的感情。師小結(jié)：這是一份熱愛自 然，熱愛夏季的感情，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問(wèn)，（打出大屏幕：

（三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的？）夏天的色彩難道只有金黃的嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。（學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色彩，是否有其特殊的用意呢？請(qǐng)看下面材料。

（四）材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情）（1）作者簡(jiǎn)介： n 1946年生于山西 n 現(xiàn)任： ①新聞出版署副署長(zhǎng) ②中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員 ③全國(guó) 記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事（2）梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)： o ①梁衡很謙虛 ②梁衡待人誠(chéng)懇 o ③梁衡品格高尚得令人心顫 ④梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào)（3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵?！?《最后一位戴罪的功臣》 師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存，同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見害就除，見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。欣賞完北方的夏，我們?cè)賮?lái)品味品味南方的夏。四．拓展延伸： 正如作者所說(shuō)，“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”，“有閑情逸致的人” 不喜歡夏天“緊張的旋律”，閱讀 下面這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同？ 山亭夏日（唐）高駢 綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。師 小結(jié)：這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn) 詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣；而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種 充滿激情的火熱生活的向往。五．課堂小結(jié) 下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)： 梁衡有心創(chuàng)《夏感》，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。

六、作業(yè)：(1)課外 閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。要求：１．注意寫景方法 ２．體味作者感情(2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.字?jǐn)?shù)在150字左右。七．板書設(shè)計(jì)： 夏感 梁衡 緊張 急促 熱烈 自然景物 普通勞動(dòng)者 熱愛 贊美 向往

第三篇：《夏感》

苦

夏 馮驥才

這一日，終于撂下扇子。來(lái)自天上干燥清爽的風(fēng)，忽吹得我衣飛舉，并從袖口和褲管鉆進(jìn)來(lái)，把周身滑溜溜地?fù)釀?dòng)。我驚訝地看著陽(yáng)光下依舊奪目的風(fēng)景，不明白數(shù)日前那個(gè)酷烈非常的夏天突然到哪里去了。

是我逃遁似的一步跳出了夏天，還是它就像七六年的“文革”那樣——在一夜之間崩潰？身居北方的人最大的福分，便是能感受到大自然的四季分明。我特別能理解一位新加坡朋友，每年冬天要到中國(guó)北方住上十天半個(gè)月，否則會(huì)一年里周身不適。好像不經(jīng)過(guò)一次冷處理，他的身體就會(huì)發(fā)酵。他生在新加坡，祖籍中國(guó)河北；雖然人在“終年都是夏”的新加坡長(zhǎng)大，血液里肯定還執(zhí)著地潛在著大自然四季的節(jié)奏。

四季是來(lái)自于宇宙的最大的拍節(jié)。在每一個(gè)拍節(jié)里，大地的景觀便全然變換與更新。四季還賦予地球以詩(shī)，故而悟性極強(qiáng)的中國(guó)人，在四言絕句中確立的法則是：起，承，轉(zhuǎn)，合。這四個(gè)字恰恰就是四季的本質(zhì)。起始如春，承續(xù)似夏，轉(zhuǎn)變?nèi)羟?，合攏為冬。合在一起，不正是地球生命完整的一輪？為此，天地間一切生命全都依從著這一拍節(jié)，無(wú)論歲歲枯榮與生死的花草百蟲，還是長(zhǎng)命百歲的漫漫人生。然而在這生命的四季里，最壯美和最熱烈的不是這長(zhǎng)長(zhǎng)的夏么？ 女人們孩提時(shí)的記憶散布在四季；男人們的童年往事大多是在夏天里。這由于，我們兒時(shí)的伴侶總是各種各樣的昆蟲。蜻蜓、天牛、螞蚱、螳螂、蝴蝶、蟬、螞蟻、蚯蚓，此外還有青蛙和魚兒。它們都是夏日生活的主角；每種昆蟲都給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。甚至我對(duì)家人和朋友們記憶最深刻的細(xì)節(jié)，也都與昆蟲有關(guān)。比如妹妹一見到壁虎就發(fā)出一種特別恐怖的尖叫，比如鄰家那個(gè)斜眼的男孩子專門殘害蜻蜓，比如同班一個(gè)最好看的女生頭上花形的發(fā)卡，總招來(lái)蝴蝶落在上邊；再比如，父親睡在鋪了涼席的地板上，夜里翻身居然壓死了一只蝎子。這不可思議的事使我感到父親的無(wú)比強(qiáng)大。后來(lái)父親挨斗，挨整，寫檢查；我勸慰和寬解他，怕他自殺，替他寫檢查——那是我最初寫作的內(nèi)容之一。這時(shí)候父親那種強(qiáng)大感便不復(fù)存在。生活中的一切事物，包括夏天的意味全都發(fā)生了變化。

在快樂(lè)的童年里，根本不會(huì)感到蒸籠般夏天的難耐與難熬。惟有在此后艱難的人生里，才體會(huì)到苦夏的滋味。快樂(lè)把時(shí)光縮短，苦難把歲月拉長(zhǎng)，一如這長(zhǎng)長(zhǎng)的仿佛沒(méi)有盡頭的苦夏。但我至今不喜歡談自己往日的苦楚與磨礪。相反，我卻從中領(lǐng)悟到“苦”字的分量。苦，原是生活中的蜜。人生的一切收獲都?jí)涸谶@沉甸甸的苦字的下邊。然而一半的苦字下邊又是一無(wú)所有。你用盡平生的力氣，最終所獲與初始時(shí)的愿望竟然去之千里。你該怎么想？

于是我懂得了這苦夏——它不是無(wú)盡頭的暑熱的折磨，而是我們頂著毒日頭默默又堅(jiān)忍的苦斗的本身。人生的力量全是對(duì)手給的，那就是要把對(duì)手的壓力吸入自己的骨頭里。強(qiáng)者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才會(huì)感到自己屬于強(qiáng)者，也許為此，我的寫作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而愜意的秋天里開花結(jié)果？我卻每每進(jìn)入炎熱的夏季，反而寫作力加倍地旺盛。我想，這一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出我這個(gè)反常的性格習(xí)慣。我太熟悉那種寫作了，汗?jié)竦母觳舱吃跁啦Ａ系拿烂顭o(wú)比的感覺(jué)。

天也是好天氣

小問(wèn)題：為什么說(shuō)“夏天也是好天氣”？

作者:素素

整個(gè)黃梅季節(jié)，都是潮嘰嘰粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，晃得人頭暈?zāi)垦?。太?yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣。然后，有一天，“膨” 的一聲，天空裂了，太陽(yáng)迸穿了烏云。夏天，來(lái)了。

心，剛剛放下一半。那口憋在胸腔里許久的嘆息，未及發(fā)出，便兀自燃燒成一股熱浪。人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包，噴涌而出的汗珠，就是這面團(tuán)蒸發(fā)的水汽。偶有一絲輕風(fēng)擦過(guò)，必是裹挾著沸騰，讓你沖動(dòng)得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無(wú)聊，無(wú)聊得死不瞑目。一天又一天，太陽(yáng)不肯回家去，而你在陽(yáng)光下渺小，在汗水中絕望，在絕望中超脫。

這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活。你的思維、你的渴望、你的生活，全都脫離了往日軌道。往日很多必不可少的事物，都變成了多余。這樣的時(shí)刻，因?yàn)檫h(yuǎn)離世俗，你會(huì)感受到一些匆匆忙忙、實(shí)實(shí)在在中難以領(lǐng)略的滋味，聽來(lái)全不著邊際。

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小女孩，揚(yáng)起雙眉，唱著童音說(shuō)：我喜歡夏天，因?yàn)榭梢源┗ㄈ棺印?/p>

這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說(shuō)：我喜歡不作準(zhǔn)備，就撲通一聲跳入清涼的水池。

長(zhǎng)大了的人，可以有個(gè)借口，放下該做的工作。找個(gè)通風(fēng)僻靜的地方，架一張竹藤?zèng)鲆?，半躺半臥雙眼微睜，超然地看世界、超然地看自己。

憶及往昔的風(fēng)云廝殺，唇邊掀起一抹自嘲：何苦來(lái)哉？這一聲心語(yǔ)，為人生送來(lái)幾許清爽、幾許快慰。

或者隨手拈出一本早已翻過(guò)幾十遍的書，輕輕地翻，閑閑地逡巡，似看非看之際，會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇美文驀然亮在你的眼底。風(fēng)花雪月，世事滄桑，早已熟稔的文字，在這炎熱的絕望中，常常會(huì)彈出一曲別有風(fēng)情，生發(fā)出人間的妙音真諦。夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

海濱仲夏夜

峻青

夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒?dòng)的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說(shuō)不出的興奮和愉快。夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到了這軟綿綿的沙灘上，他們?cè)≈鴽鏊暮ｏL(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。

我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來(lái)的人們，他們?cè)谡務(wù)撝衲甑氖粘伞＝翊?，雨水足，麥苗長(zhǎng)得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場(chǎng)透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來(lái)了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂(lè)的笑聲。

月亮上來(lái)了。

是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來(lái)，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。

月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。

夜已經(jīng)深了。

沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。

夏天的旋律（原文）

楊德祥

立 夏

春天還未來(lái)得及用花環(huán)打個(gè)句號(hào)，夏天就用滾滾的雷聲另起一行了。

這就是突如其來(lái)的春夏之交嗎？

就像飄忽的柳絮一樣，一切都那么突然和短暫。

只一夜功夫，就“紅了櫻桃，綠了芭蕉”！

不知青梅何日變圓的？

不知大麥何日變香的？

不知草莓何日變紅的？

不知銅錢般大小的菱盤、荷葉何日露出水面的？

不知尺把長(zhǎng)的豆藤、瓜藤何日爬上竹籬的？

任何人都無(wú)法在一瞬間觀賞和品嘗這么多的鮮美！

光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時(shí)間和空間擠得窄窄的了。

此時(shí)，只會(huì)用“綠色”二字來(lái)形容眼前的景觀，肯定是無(wú)能為力的。那濃綠、深綠、墨綠、黛綠，已把遠(yuǎn)山近水染得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。

孔雀正在開屏。大自然也在開屏。

快呀，快把《四季歌》的第二段唱起來(lái)，慢了，會(huì)合不上拍子的！小 滿

小南風(fēng)悠悠地吹起來(lái)了。

小麥穗兒被雪白的奶汁充滿了。

油菜籽和豌豆的長(zhǎng)長(zhǎng)莢兒，被圓圓的喜歡裝滿了。

一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云蓋滿了。

馬尾松的新針和竹林的新葉，把山野的空隙擠滿了。

新菖蒲、新茭白、新蘆葦，把湖畔江灘的領(lǐng)地占滿了。

金黃色的枇杷帶著甜甜的誘惑，把園子里的枝枝杈杈掛滿了。

忙著吐絲結(jié)繭的老蠶，用半透明的蠕動(dòng)，把簇子上的方格布滿了。

追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢(mèng)填滿了。

黃瓜的綠藤、四季豆的青藤、葡萄的長(zhǎng)藤，把瓜棚、豆架、籬笆爬滿了。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩(shī)情，把江南溢滿了??

哦，滿了。滿了。滿了。

不過(guò)，這僅僅是小滿。只是主旋律出現(xiàn)前的一個(gè)小小的引子。

真正的華采樂(lè)章還在后面！

正像一位十七八歲的少女，正用日趨豐滿的線條，孕育著成熟和豐收！

芒 種

是“田家少閑月，五月人倍忙”的時(shí)節(jié)。不用任何人指令，收和種這兩把梭子，日夜編著《田野又是青紗帳》的故事。

是梅子黃熟的時(shí)節(jié)。時(shí)斷時(shí)續(xù)、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的雨絲，彈撥著“道是無(wú)晴卻有晴”的絕唱。在陽(yáng)光瘋長(zhǎng)的日子里，太陽(yáng)卻顯得十分金貴。

是龍舟競(jìng)渡的時(shí)節(jié)。箬葉、蘆葉、芭蕉葉裹著一個(gè)多角形的傳說(shuō)，千家萬(wàn)戶不約而同地祭祀著一個(gè)偉大的詩(shī)魂。

是艾蒿和菖蒲飄香的時(shí)節(jié)。被雄黃酒浸泡過(guò)的神話，活脫脫地游動(dòng)著，愈發(fā)變得年輕、美貌了。

是梔子花打傘的時(shí)節(jié)啊，是江鰣上網(wǎng)的時(shí)節(jié)。

是酸杏和甜桃媲美的時(shí)節(jié)啊，是紫皮大蒜頭與紅莧菜聯(lián)姻的時(shí)節(jié)。

是綠豆糕滴翠的時(shí)節(jié)啊，是咸鴨蛋冒油的時(shí)節(jié)。

是詩(shī)歌系著五彩絲線，佩著白蘭花，蹦著跳著唱著歡度自己節(jié)日的時(shí)節(jié)啊??

夏 至

日輪，容光煥發(fā)地行走在北回歸線上。

北半球的人，站在夕陽(yáng)的窗口前，一手送走一年中最長(zhǎng)的一個(gè)白晝，一手迎來(lái)一年中最短的一個(gè)夜晚。

夏天的節(jié)日，終于來(lái)臨了！

大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里長(zhǎng)滿了星座和故事。

在我的記憶里，故鄉(xiāng)拂曉的那層薄膜，是出土的蟬在脫殼時(shí)頂破的。當(dāng)白楊樹和老柳樹在“知了”的奏鳴曲里搖曳時(shí)，我的搖籃也晃動(dòng)了。

當(dāng)然，還有滿樹滿樹的米色女貞花，那誘人的清香，使我突然變得貪婪起來(lái)。

當(dāng)然，還有滿湖滿湖微笑的芙蓉花，那動(dòng)人的姿色，使我一輩子也忘不了“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句。還有滿坡滿坡合唱的蟈蟈兒，那迷人的音樂(lè)，使我童年的腳印里貯滿了留連。

帶陽(yáng)電的云朵與帶陰電的云朵，常常會(huì)在午后熱吻。閃電，是它們的倩影；雷聲，是它們的笑語(yǔ)；雨滴，是它們的情淚；彩虹，是它們的后代。

雨后，被打濕的蛙鼓變得脆亮起來(lái)。田野的風(fēng)，飄來(lái)陣陣瓜香，飄來(lái)三兩聲看瓜人的民歌小調(diào)。

有人說(shuō)，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我還要補(bǔ)充說(shuō)，老人和小伙也是活的花朵。

小 暑

每根晾衣繩都是一條攀援的藤。

出梅。入伏。它終于緊緊韁住了火辣辣的光環(huán)。

于是，每條藤上都長(zhǎng)滿了葉子，開滿了花朵，掛滿了果子。

──沉靜的是湖藍(lán)，純潔的是乳白，高貴的是米黃，活躍的是翠綠，熱烈的是大紅，典雅的是銀灰，莊重的是墨黑??

在紅紅綠綠的氛圍里，一年一度的瓜賽如期舉行了。

每個(gè)人都是參賽者。每個(gè)人都是評(píng)判員。

“蘇蜜”來(lái)了，“齊園”來(lái)了??

“芝麻酥”來(lái)了，“黃金墜”來(lái)了，“太陽(yáng)紅”來(lái)了??

路邊，隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最高分，也隨時(shí)會(huì)亮出一個(gè)最低分。

孩子們最感興趣的，還是楓楊樹上的云斑天牛，苞谷葉上的青翅刀螂，豇豆架上的虎紋蜻蜓。一串一串的百日紅和一束一束的美人蕉，總是開個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

不僅僅是芝麻開花節(jié)節(jié)高，指甲花也同樣如此。

青玉米和韭菜薹來(lái)得正是時(shí)候，“伏缺”的餐桌上留著它們的席位哩。

只要你對(duì)苦瓜、絲瓜和冬瓜有一絲戀情，它們就會(huì)給你龜裂的思緒降下一片雨絲。

易旱又易澇的日子啊，有夜來(lái)香，也有向日葵。

大 暑

《四季歌》中的最高音。

荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。

大寫意的一筆。跌宕起伏、酣暢淋漓的旋律從這里掀起！

挖馬齒莧的小姑娘，收割著后羿射日的傳說(shuō)。

太陽(yáng)鏡、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)傘制造著陰天，天邊的濃云總是姍姍來(lái)遲。

溫度計(jì)上的水銀柱開始變得傲慢起來(lái)，頭，老是昂得高高的。人們特別關(guān)心氣象預(yù)報(bào)了。

曾詛咒過(guò)嚴(yán)冬的“蝙蝠衫”，現(xiàn)在坐在冷飲店里品嘗著大冰磚，又思念起雪花紛飛的日子來(lái)了。

老農(nóng)說(shuō)，該冷就要冷，該熱就要熱，不冷不熱，五谷不結(jié)??！

鄉(xiāng)村的孩子們，光著屁股──盡情地享受著炎熱帶來(lái)的歡樂(lè)：游泳、摸魚、捉蝦、采藕??一陣嬉笑聲飄過(guò)，7月還童了！

哦，新稻登場(chǎng)了，棉花掛桃了，蓮子應(yīng)市了，葡萄變紫了??

“紡織娘”的織布機(jī)，夜半開始啟動(dòng)了。蟋蟀們的音樂(lè)晚會(huì)，悄悄拉開帷幕了。

秋，即將分娩了。夜，不再寂寞??

注：本文選自《散文》1989年第8期。

第四篇：夏感讀后感（通用）

夏感讀后感（通用5篇）

當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的夏感讀后感（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

我讀了粱衡的《夏感》后，知道了這是一篇作者對(duì)金黃的夏季的贊美，讓我們一起認(rèn)識(shí)了作者的眼中獨(dú)特的夏天。

夏感》這篇文章并沒(méi)有只把主角放在夏的這個(gè)景觀上，而是讓視角更深層次的刺進(jìn)肌里，而是通過(guò)人來(lái)襯托這個(gè)獨(dú)特的夏天。在夏天里生命有的在交替，在夏天里農(nóng)作物，莊稼都在向秋的終點(diǎn)最后“沖刺”。這種生機(jī)勃勃的運(yùn)作，固然是有大自然中永恒代序的機(jī)制的，但是自從人們參與其中后，就成了人們本質(zhì)力量的一種體現(xiàn)，我覺(jué)得人們才是真正夏的色彩的涂染者，同時(shí)，也正是人們，拔響了夏的緊張的旋律。

這一篇文章中運(yùn)用了很多的細(xì)節(jié)描寫，構(gòu)成了文章恬淡平實(shí)的風(fēng)格，它使我們?cè)谧x文章的想象中仿佛看到田間農(nóng)民那急切。企盼豐收的目光。在這幾個(gè)小小的細(xì)節(jié)中，極其平易。而又明麗天然?；铎`活現(xiàn)。從而使文章更加的生動(dòng)，讓作者在喜歡夏的同時(shí)，讓我們也深深喜歡上他那個(gè)獨(dú)特、忙碌、充滿活力的夏天。

在詩(shī)人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。也許，春的百卉萌發(fā)能給人一種再生的愉悅，春的萬(wàn)象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過(guò)江之鯽。

而夏呢？也許它太熱太釅太稠密太有點(diǎn)“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負(fù)荷過(guò)重之感。我們感受到了夏天的“獨(dú)特”：它的急促、它的金色、它的生機(jī)勃發(fā)、它的承前啟后、它的生命交替、收獲之已有而希望還未荊少年時(shí)，正如自然界的夏天一般，希望大家在這個(gè)收獲之已有而希望還未盡的時(shí)期汲取知識(shí)，提升自身能力，迎接下一個(gè)收獲的季節(jié)吧。

作者梁衡把夏天寫的很生動(dòng)，在他的文筆下我感受到了夏天 的“獨(dú)特”。它的急促，它的金色；它的生機(jī)勃勃，他的承前啟后。

他的生命交替、收獲之已有而希望還未盡。我印象最深刻的地方莫過(guò)于作者來(lái)比較春、夏與秋的段落。夏天 和春天不僅比的是顏色，旋律，還有比人氣及詩(shī)句，在我所讀過(guò) 的詩(shī)中，春秋居位一，冬為二，夏為三?？梢娫谠?shī)人作家的筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。也許春天的百花齊放能給人一 種再生的愉悅，春天的萬(wàn)象和泰又能使人的情緒得到一種暢快的 釋放；秋天的收獲能給人成熟的滿足，走在幽靜的小路上，抬頭 看著一個(gè)個(gè)身穿各色衣裝的孩子，隨風(fēng)而飄落下，拾起地上的可 人兒編排成一幅幅圖，或者書簽，標(biāo)本…秋的寂寥又能使人的情 緒及心緒都能夠得到淋漓的宣泄吧。而夏呢，它或許過(guò)于濃稠密，像糖漿一樣，濃的化不開，因此給人一種失和諧且力度負(fù)荷過(guò)重之感。

我們正處于少年時(shí)，正如夏天一般，在這個(gè)季節(jié)里收獲之已，有而希望還未盡的時(shí)光汲取知識(shí)，提升自升能力，迎接下一個(gè)收獲的季節(jié)！

當(dāng)然，《夏感》的作者并沒(méi)有把他的鏡頭僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層進(jìn)入肌里，對(duì)準(zhǔn)了我們這個(gè)星球的真正主宰——人。

夏日里生命在交替，夏日里作物向秋的終點(diǎn)最后“沖刺”，這種生機(jī)勃勃的運(yùn)作，固然有大自然永恒代序的機(jī)制，但不可不論的是，自從人類參與其間后，它多半已成了作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們之意志的對(duì)象化，成了人的本質(zhì)力量的一種體現(xiàn)。人，是夏的色彩的真正涂染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律?！疤镩g那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打?！薄胞溩哟蛲炅?，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！边@一段文字，作者似乎只是漫不經(jīng)心，信筆寫來(lái)，與前面一絲不茍的刻鏤簡(jiǎn)直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。

其實(shí)，白描的語(yǔ)言形式正契合著質(zhì)樸的內(nèi)容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動(dòng)者身上，也許形成的倒是一種美的造作。所以，作者此處的不施鉛華，實(shí)在也是合情合理之筆。

那么，作品的藝術(shù)濡染力如何強(qiáng)化呢？梁衡同志所運(yùn)用的妙著是——細(xì)節(jié)?！八麄?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云?！边@幾個(gè)細(xì)節(jié)，與上述快割快打快追肥澆水之類在敘述特色上一脈相承，構(gòu)成了該段文字恬淡平實(shí)的整體風(fēng)格。這幾個(gè)細(xì)節(jié)，乍一看似乎有點(diǎn)司空見慣，品嚼再三，就象使人感到它獨(dú)有的韻味?！奥犅牬凹垺保翱纯创巴狻?，在夏的緊張旋律的側(cè)寫，是夏的快節(jié)奏，也是作者運(yùn)用間接表現(xiàn)手法推出的心理鏡頭。

它，外化了“每一根神經(jīng)都被繃緊”的款款心曲，使我們?cè)谙胂蟮目臻g看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動(dòng)所共鳴的人的感情律動(dòng)。在幾個(gè)細(xì)節(jié)，極其平易而又極易其傳神，明麗天然而又活靈活現(xiàn)，用“看似平常最奇崛”來(lái)形容它，是一點(diǎn)兒也不過(guò)分的?？梢哉f(shuō)，如果換一個(gè)其他細(xì)節(jié)取而代之，作品的魅力就會(huì)大大削弱。

有趣的是，梁衡同志的《夏感》，全文正好六百六十六字。這在今天，恐怕是難得的短文了。然而，梁衡同志卻憑借這為數(shù)不多的文字，構(gòu)筑起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過(guò)去評(píng)價(jià)散文之美，有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一說(shuō)，而“六六”，在我們民族習(xí)慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。

《夏感》正是這樣一篇三寶兼具蘊(yùn)藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

這是梁衡的散文《夏感》，描寫了夏季的自然景象和人們生活勞作的情狀，表現(xiàn)了夏季緊張熱烈急促的.特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)金黃色的夏季的情有獨(dú)鐘。梁衡，山西霍州人，長(zhǎng)期從事新聞寫作和新聞出版管理工作，創(chuàng)作了大量新聞作品和文學(xué)作品。梁衡散文，一般以思想性議論性見長(zhǎng)，其散文語(yǔ)言多敘述和議論。

但本文以描寫居多，嫻熟巧妙的運(yùn)用比喻擬人的修辭手法，描寫大多細(xì)致生動(dòng)，富有韻致。如“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣，而終于沸騰一樣。”具有視覺(jué)效果，突出了夏季緊張熱烈急促的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)本來(lái)是抽象的，“沸騰的一鍋水”就化抽象為具象了。再如“那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，……在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！泵鑼懥宿r(nóng)作物具有人一樣形象的動(dòng)作，很有趣味，特別是人的跑步?jīng)_刺的形容，讓讀者強(qiáng)烈感受到農(nóng)作物旺盛的活力?！盎鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著?！薄傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻?！毕s兒“潛在樹葉間的一聲聲長(zhǎng)鳴?！薄盁犸L(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透的麥子的香味?！痹V諸讀者的視覺(jué)聽覺(jué)嗅覺(jué)，使讀者對(duì)夏的感受如見其形如聽其聲如聞其味。

其次，本文語(yǔ)言讀來(lái)頗有書卷味，常常文白相間，顯得雅致。如“春之色為冷的綠，如碧波如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！闭Z(yǔ)句具有對(duì)稱性、旋律感，簡(jiǎn)潔精練，富有文言味。讀來(lái)不免讓人躍躍欲試，也來(lái)個(gè)：夏之色為金之黃，如稻浪如麥香，收獲已有而希望未盡；也來(lái)個(gè)：冬之色為寒之白，如冰雪如霜花，孕育著新的生命力。如“春日融融，秋波澹?！保Z(yǔ)句蘊(yùn)籍凝煉，有節(jié)奏感，與后面的散句相映成趣，富有變化之美。

《夏感》讀來(lái)令人奮袖出臂、意氣揚(yáng)揚(yáng)，令人血脈賁張、豪氣噴涌，我按捺不住沸騰的激情，也要大聲贊美“這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”！

前一段時(shí)間我們學(xué)了《夏感》一課，主要寫了作者抓住夏天熱烈、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪了夏天大地上萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)作者對(duì)夏天之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊頌。我頃刻間有了一個(gè)感悟，夏天帶給了我們熱烈，也給我們帶來(lái)了優(yōu)雅，夏天帶給了我們快樂(lè)的元素，也帶給了我們生命的音符，沒(méi)有蓬勃旺盛的夏怎會(huì)有碩果累累的秋！有些文人筆下的夏是干熱的風(fēng)、密布的云、狂暴的雨，一切似乎都是惡與毒的象征。而本文作者梁衡卻以獨(dú)具的慧眼在看似壓抑、令人苦悶的表象之內(nèi)發(fā)現(xiàn)了夏季那生命勃發(fā)的美、緊張勞動(dòng)的美，給人以深刻的啟迪。這就是我的感悟。

課文有一句子寫得特別好如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹、如嫩葉，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極?！边@句話具有對(duì)稱性，近似于文言，顯得雅致。那么單寫了春之色與秋之色，夏之色與冬之色我想該這樣寫夏之色為熱得黃，如金橘、如麥浪，孕育著蓬勃的希翼；冬之色為純的白，如銀霜、如飛雪，象征著美好心靈。有兩句是描寫夏天的美景，一首是宋朝楊萬(wàn)里的小池，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這兩句是通過(guò)對(duì)池中小河以及河上蜻蜓的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)初夏景象的熱愛和閑適的心境。另一首是唐代詩(shī)人孟浩然的《夏日南亭懷辛大》其中有一句寫詩(shī)人書寫夏日傍晚乘涼所感悟美景。此景清新、閑適，隨手寫來(lái)雖淡自然卻又典雅至極那就是荷花送香氣，竹露滴清響，描寫四季的詩(shī)句還有很多。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里，有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季！

第五篇：夏感教案

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、品味語(yǔ)言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。

2、在教師的引導(dǎo)下，能自主地搜集和整理信息，并能主動(dòng)地表達(dá)。

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟作者在文中流露出的對(duì)夏、對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)活力與激情的熱愛和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言的品味，感受字里行間對(duì)夏、對(duì)勞動(dòng)者的贊美，并能表達(dá)自己的見解和賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)夏的贊美，延伸到對(duì)活力、激情和生命的贊美，體會(huì)作者對(duì)自然、生活、生命的熱愛之情。

五、教學(xué)方法

1、品讀法。本文是一片文情并茂的優(yōu)美散文，情景交融、意境優(yōu)美，同時(shí)字里行間又充滿了陽(yáng)剛之氣、磅礴之勢(shì)，特別適合學(xué)生的朗讀。教材的單元說(shuō)明也指出：“要在反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)?！苯處熡脮捅締卧膸c(diǎn)建議中也指出應(yīng)當(dāng)“注重誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感”。新課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！币虼?，在朗讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行品析，以讀促品，以品促讀。

2、情境教學(xué)法。文章所描繪的夏天之景與通常人們意識(shí)中的景象有較大的差異，因此教師應(yīng)當(dāng)利用各種條件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，縮短學(xué)習(xí)者與文本之間的距離，便于體驗(yàn)感悟，深化認(rèn)知。

六、課前準(zhǔn)備：課件、多媒體教室。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，你喜歡什么季節(jié)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

不同季節(jié)有不同的特點(diǎn)。春天的和煦，夏天的熾熱，秋天的色彩，冬天的嚴(yán)寒。一年四季，周而復(fù)始。我來(lái)看一組詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的季節(jié),并且你是怎么判斷的？（幻燈片）

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”—————春天。有春風(fēng)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄锾?，有霜?！?燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！薄欤┗ù笕绮菹??！白怨欧昵锉帕龋已郧锶談俅撼??！薄锾欤星锶?。“客路青山外，行舟綠水前?！薄禾欤星嗌骄G水。

師：從這五句詩(shī)中你有沒(méi)有別的一些發(fā)現(xiàn)？ 生：沒(méi)有夏天。

春天百花勝開，給人一種萬(wàn)物蘇醒的愉悅，春天絢麗多彩，讓人目不暇接，心 曠神怡；秋天果實(shí)累累，給人成熟的滿足，秋天落葉飄零，使人的心緒得到 淋漓的宣泄。因此，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有描寫夏天的 風(fēng)情，（板書：夏感）這是為什么？ 生：炎熱的天氣，知了很厭煩，忙碌……。師：夏天有哪些好處呢？（幻燈片，播放圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到夏天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的興趣。）生：可以吃西瓜?！顪p熱。

可以買冰激凌吃?！鍥鲆幌履愕男木场？梢匀ビ斡尽！谒薪馐?。

可以在家吹空調(diào)?！?，享受生活?？梢源┗ㄈ棺?。

可以吃冰棍兒，荷花盛開，可以游泳……。是啊，夏天有它的煩惱，但也有它的快樂(lè)，雖然有人說(shuō)夏天是毒惡的灰沙陣，有干燥炎熱的風(fēng)燙著行人的臉，肆虐的陽(yáng)光把人曬得像快干的魚，連大地似乎都在高熱度中發(fā)抖?？晌覅s偏偏喜愛這承上啟下，由播種走向成熟的季節(jié)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文梁衡的《夏感》，看看在當(dāng)代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．用“知人論世”法，介紹作者，讓學(xué)生明白作者為什么會(huì)盛情禮贊北方的夏。

作者簡(jiǎn)介：梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

2、掌握生字、生詞，然后任選三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。

芊芊細(xì)草: qiān qiān 草木茂盛黛色: dài青黑色

磅礴: páng bó氣勢(shì)盛大貯滿: zhù儲(chǔ)存滿,積蓄滿

匍匐: pú fú爬行秋波澹澹: dàn dàn 水波蕩漾的樣子

迸發(fā)(bang)

三、有感情地朗讀課文，整體感知

1、聽讀：播放范讀磁帶，學(xué)生聽讀，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音與情感，在朗讀過(guò)程中同時(shí)播放一些與課文有關(guān)的畫面。

2、全班齊讀，朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

3、默讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題

（1）、作者的眼中，夏天有何特點(diǎn)？先在書上勾畫，然后用課文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)來(lái)回答）

明確：夏天的特點(diǎn)是“緊張、熱烈”而又“急促”的。

A、“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。”比喻，突出急促。

B、“象海浪涌著一艘艘的艦船”，把“麥”說(shuō)成“海浪”，“汽車”說(shuō)成“船”。說(shuō)明了麥子多，車開的快。突出急促、緊張、熱烈、壯觀的氣氛。

C、“??芊芊細(xì)草??”比喻的修辭，說(shuō)明富有生命力，萬(wàn)物生長(zhǎng)。本體是夏天的氣氛。冷到熱有個(gè)過(guò)程。從冷水到熱烈、急促。齊讀“好象爐子上的水??夏天到了。”

（2）、請(qǐng)?jiān)谖闹蟹謩e勾畫出表現(xiàn)夏天“緊張、熱烈、急促”特點(diǎn)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫夏季景物？

明確：作者是從“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三個(gè)方面來(lái)描寫夏天景致的。通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面景致的描寫，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了夏天的特點(diǎn)。

A、景色：不用贅述，見第一個(gè)問(wèn)題

B、色彩：“夏天的色彩是??終極”，對(duì)比突出夏天色彩的特別。

C、旋律（人物）：“他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。”作者運(yùn)用間接表現(xiàn)手法推出的心理鏡頭，外化了“每一根神經(jīng)都被繃緊”的款款心曲，使我們?cè)谙胂蟮目臻g看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動(dòng)所共鳴的人的感情律動(dòng)。

（3）、齊讀文章最后一段，說(shuō)說(shuō)它有何作用，并表達(dá)了作者怎樣的情感？

明確：最后一段與歷代文人多寫春花秋月作比較，揭示了文章的主旨，表達(dá)了作者對(duì)夏天的無(wú)比喜愛及對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。

（4）、大意疏通：

這篇散文描繪了夏天萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)、農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的景象，讓人感受到夏季緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)。

四、研讀課文

了解了文章的大致內(nèi)容，下面，我們一起走進(jìn)第一自然段，看看作者是怎樣概括夏天的特點(diǎn)的？

（一）、齊讀第一自然段，多媒體顯示問(wèn)題：

1從全文看，第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 緊張，熱烈，急促（板書）

總領(lǐng)全文。由此，分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。

（二）、配樂(lè)朗讀優(yōu)美段落（樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》），多媒體顯示問(wèn)題：從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段。

1第二自然段選了那些富有代表性季節(jié)的自然景物？抓住特征描寫景物

﹙草，樹，蟬，麥浪，﹚

如選擇細(xì)草成厚發(fā)、綠煙成黛色長(zhǎng)墻、蟬、太陽(yáng)烘烤、麥浪翻滾、熱風(fēng)浮動(dòng)等極具季節(jié)特征的景物描寫

2文章為什么把夏天的色彩與春天，秋天的色彩進(jìn)行比較？

抽象事物具體化——色彩冷、赤（抽象）

用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤

夏之色處于春，秋間的一種過(guò)渡色，它標(biāo)志著收獲已有，而希望為未盡。突出夏是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季﹚

3文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)夏天緊張，急促的旋律的？

這篇文章還是一首勞動(dòng)的贊歌，誰(shuí)是撥響夏的緊張的旋律，誰(shuí)又是夏的色彩的涂染者，那便是人。用“五月人倍忙”體現(xiàn)夏于緊張、急促的旋律用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來(lái)具體表現(xiàn)。

在作者筆下，所有的一切，都如同即將沸騰的水，冒出嘟嘟的水泡。山野的草，長(zhǎng)成了密密的厚發(fā)；樹上的葉，凝成了黛色的長(zhǎng)墻；曼舞的蝶，換來(lái)嘶鳴的知了；麥浪翻卷，在田野上滾動(dòng)；棉苗挑葉，勃勃向上；高梁朝天，生機(jī)無(wú)限；瓜秧葡匐，勇無(wú)直前??神奇的自然中，有誰(shuí)不是在拼命地成長(zhǎng)呢？人們決不遜色于自然界的生命們，連一口氣也不松，沒(méi)日沒(méi)夜地勞作著??白天到夜里，人們的神經(jīng)不能松懈，不但要忙夏收，還要忙秋播

4第二自然段中，夏天是突然到來(lái)的？還是有個(gè)過(guò)程？（找出相關(guān)的詞語(yǔ)）

對(duì)“旺季”描繪——麥子剛割過(guò)棉苗（挑）、高粱、玉米（舉）、瓜秧（匍匐）

草，樹，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪。（出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片，讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。）

5第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？(提示：找出本段中心句)

6師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

（三）、朗讀第三自然段，多媒體顯示問(wèn)題： 第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來(lái)的過(guò)程，那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

演示一組農(nóng)作物圖片：高粱——赤紅，玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感覺(jué)。

師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法，研讀本段寫法（對(duì)比手法，比喻，擬人等修辭手法）

（四）、朗讀第四自然段（要求讀出“緊張急促”的感覺(jué)）多媒體顯示問(wèn)題：

第二、三自然段寫的是夏天的自然景物，夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng)，在第四自然段中，作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想，他們是怎么忙的？忙到什么程度？文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

?收割麥子，為秋苗澆水，追肥。

?師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法（短句的使用，偶句，反復(fù)等修辭手法）

（五）、在作者筆下，夏天是如此的熱烈、緊張、急促，那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢？請(qǐng)看第五段。試分析寫法。

1“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”————熱愛，贊美。2思考贊美哪些方面的內(nèi)容？從前文中去看，作者描寫了夏天值得贊美的哪些方面？ —————景色、色彩、旋律 —————希望、活力、勞動(dòng)

那么具體到句子，文中哪些句子能表達(dá)作者的贊美呢？有道是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)大家齊讀課文，讀完之后，拿出你的筆，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者贊美之情的句子，并從用詞，修辭手法，句子的表達(dá)效果等當(dāng)面進(jìn)行賞析。

3歷來(lái)人們愛那春花秋月，作者卻反其道而行之，最后一段——第五段交待了原因。從中可以看出作者用了什么寫作手法？

這里作者用了對(duì)比，欲揚(yáng)先抑手法的寫作手法。

正因?yàn)榇河蟹疾莸?，秋有菊花酒等美好的事物觸發(fā)文人的情思，而夏天呢，“總是浸泡在苦澀的汗水里”，這，正是作者大力描寫夏天的原因。他要歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民！

所以，最后，作者直抒胸臆：“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季。”一切才見端倪——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。洋洋灑灑的表面背后，為的是表達(dá)對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)者的贊美，也拓寬了文章的內(nèi)涵，增加了文章的深度。

4、仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”。

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

夏之色為______________________________________。

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。冬之色為清冷的白，如冰雪，如梨花，滿含著純凈。

夏之色是熱的紅，如雛菊，如艷陽(yáng)，充滿活力。

夏之色為暖之紅，如火焰，如太陽(yáng)，貯滿溫暖之情。

夏之色為熱之白,如沙灘,如船帆,充滿烈日豪情;

夏之色為晶瑩的藍(lán)，如藍(lán)天，如海浪，充盈著清涼。

夏之色為燦的黃，如光艷，如夏花，象征著生命的旺盛

夏之色為炫的黃，如黃花，如向日葵，欣欣向榮的影響；

夏之色如涼的青，如荷葉，如山川，折射著燥熱之后的思索。

夏之色如火的青,如田野,如山川,表明,生命的至高.五、拓展閱讀

1文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——宋代楊萬(wàn)里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

――辛棄疾《西江月》

赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重，密樹苦陰薄。――王維《苦行》

2.：中考鏈接，考題示例：

下面語(yǔ)句的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①濛濛的細(xì)雨飄起來(lái)了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林，若有若無(wú)地傳來(lái)細(xì)細(xì)的聲響 ③眼前的湖面剛才澄碧明麗，此時(shí)卻是煙雨迷蒙了。

④左右兩面的山峰，在細(xì)雨織成的輕紗中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱沒(méi)了。

A.①②③④

B.①③②④

C.③④①②

D.④③①②

分析：這是一道排序題，根據(jù)“①濛濛的細(xì)雨飄起來(lái)了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化?！边@句話可以看出，這是一句總起句，后面的分寫景物應(yīng)該是從前、后、左、右四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述，應(yīng)是一種總分關(guān)系，這樣正確的順序就不難確定。

答案：B

六、總結(jié)全文

我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)的小思的《蟬》，作者為什么對(duì)蟬充滿敬意？是因?yàn)橄s“哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)”。而作者為什么贊美夏天時(shí)因?yàn)樗幵凇跋恼?dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”。讓學(xué)生聯(lián)系生活初中三年的讀書是為了三年后的收獲來(lái)理解春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，而夏天更是耕耘的季節(jié)。炎炎夏季猶似這三年的學(xué)習(xí)生活，汗水見證勤奮，努力才有收獲，同學(xué)們加油吧！

七、結(jié)語(yǔ)、寄語(yǔ)：（幻燈片）

踩著時(shí)間的腳步一路走來(lái)，我看到了你，也看到了我自己。

我看到你，從往日充滿天真爛漫的少年兒童，長(zhǎng)成為如今充滿激情活力的青少年。

我看到你，正從今時(shí)勃發(fā)熱情的青少年，走向堅(jiān)強(qiáng)偉岸的成年。

在你身上，我仿佛看到了翻滾升騰的麥浪。

在你身上，我仿佛聞到了夏日涌動(dòng)著的成熟了的麥香。

在你身上，我觸摸到了收獲希望的喜悅。

在你身上，我聽到了生命成長(zhǎng)那緊張的腳步聲。

在你身上，我才發(fā)現(xiàn)，生命里的夏天到了。這正是一個(gè)“收獲之已有而希望還未盡”的生命季節(jié)，這正是一個(gè)“承前啟后、生命交替”的生命旺季。

來(lái)吧，朋友，勇敢挑起肩上的兩季，用我們的活力大聲贊美這個(gè)生命里的黃金的夏季吧！

八、作業(yè)

請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字對(duì)你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪（300字以上）。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著品味賞析課文的余溫，熱情洋溢地描繪自己家鄉(xiāng)的夏天，投學(xué)生之所好，加大平常練筆的力度。）

九、板書設(shè)計(jì)（略）