第一篇：練習4 教后反思

《練習4》教學反思：

《練習4》口語交際不僅是對學生口頭語言表達能力的訓練，也是對學生合理想象和邏輯思維能力的綜合訓練。課前，我讓學生欣賞了幾幅漫畫，讓他們初步了解漫畫這種獨特的藝術形式，體會漫畫的幽默風趣、理寓其中的特點。課上，我讓學生觀察了書本上的漫畫，弄懂圖意，大部分孩子都能看懂其中的意思，不過也有少數的孩子不太明白。于是，我進行了引導，我讓他們上下觀察，進行對比看圖，重點觀察圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現。在此基礎上，我又讓他們抓住小花狗的神態(tài)、動作及語言展開豐富的想象，引導他們將故事說得更豐滿、更具體生動。最后，以小組為單位，進行故事總結，大家都爭著說，說得比較生動。

第二篇：練習7教后反思

練習7教后反思

學習“處處留心”一部分時我出示了一組和花有關的詞語：（）團錦簇、百（）盛開、春暖（）開、錦上添（），讓學生試著填成語，然后說說自己的發(fā)現。以激起學生的興趣。接著出示一首小詩讓學生在誦讀的過程中了解每月開放的花朵。再到認花卉、猜謎語，最后立足于語言訓練點：用幾句話寫寫自己喜歡的花。

“我家的一張照片”這個口語交際內容貼近學生的生活，所以在頭天晚上布置學生找出自己最喜歡的一張照片，并和爸爸媽媽說說照片背后的故事時，學生都興奮極了。課上，我先做了一個示范，然后出示一些句式，讓學生可以模仿。接著自己練說，組織語言。最后讓學生四人一組，互相練說，在練習中可以相互提示，并與上一位同學的介紹進行比較，讓學生明白在條理清楚的基礎上，要把語言說通順講具體，使學生的表達能力得到提升。

第三篇：練習2 教后反思

《練習2》教學反思：

本次練習的第一部分內容是“處處留心”，要求學生能用比較簡潔的語言寫出自己家的住址和走法，畫出示意圖，并能選擇自己家附近一個地名，說說他得名的由來。課前我讓學生自己學習第一部分的要求，因為學過《天安門廣場》，學生都了解方位——上北下南，左西右東，所以家的方向基本上能表達清楚，我先讓學生說說家的方向，也許是沒有好好預習，加上孩子都住在農村，很多路叫不出路名，也沒有指示牌，很多孩子居然連自家的門牌號碼都說不出。第二部分在畫自己家的示意圖時，問題就出現了，學生不能將生活中的方向與圖上的方向真正結合起來，最后，我只能用自己的家作為示范，經過我這樣一解釋，學生對方向感有所了解?？墒菚r間不等人，一節(jié)課下來，一個內容都沒有完成。這個內容只好讓孩子帶回家請家長一起幫忙完成了。

第四篇：練習三 教后反思

《練習三》教后反思：

“讀書做記號”開學時上培養(yǎng)良好的學習習慣時就學過了,課堂上做了簡單回顧后就讓學生預習了第15課《說勤奮》，從交流情況來看同學們對這些記號掌握的比較好。

把重點擺在了讀讀背背部分。教成語時，首先讓同學們明白這些成語都是描寫風光景色的，然后同學們展示了自己的預習成果，向大家解釋了一些自己查到的成語的意思。從同學們選擇成語造句的情況看來，應該上掌握的不錯了。學習歇后語的時候，首先讓孩子們理解了什么是歇后語，然后通過選擇恰當的歇后語填空讓學生自己感悟其中的涵義，以便加深印象。有的孩子還能模仿例句說上幾句，用得比較恰當。

口語交際部分，我主要以情境來引導學生說話：你放學回到家時，辛苦了一天的媽媽已經煮好了幾道可口的小菜。經過開始的討論，這個情境對他們來說已經十分簡單了，因此能流利地表達自己的贊美。但口語交際的目的是為了讓學生能把課堂上學到的知識運用到生活中，所以課堂之外更要引導學生多一些贊美，如評價同學的朗誦、課堂表現時不要僅找缺點，要多說說優(yōu)點。

第五篇：3、4教時教學反思

3、本節(jié)課主要是學習語音“tr” 和卡通。通過看圖來描述Cinderella的穿著，引出sound time，能理解并演唱“The wheels on the bus”，以游戲的方式，復習詞匯，引出主題，能了解并掌握tr在單詞中的發(fā)音，指導學生讀出語氣。指導學生在真實的情景下朗讀，學生在小組內開展趣味朗讀活動，加入動作表情，讀出趣味。

在學生理解的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)造性輸出，學生對于本單元的重點句型都能正確回答，但對于句型How do you come to school?及其回答的三單式掌握不好，教師教學時主義強調。但是在課堂檢測時學生做的題目還不錯。學生對卡通內容很感興趣，并能正確表演。小組分角色朗讀學生合作的不亦樂乎。指導學生在真實的情景下朗讀，學生在小組內開展趣味朗讀活動，加入動作表情，讀出趣味。整堂課由于多媒體剛剛能使用，課堂氣氛非常好！

4、本節(jié)課是本單元的最后一課時，學生們基本掌握了本單元的知識點，除了多媒體之外，我還用小黑板出了一些檢測題，例如：

1、My aunt ——(live/lives)in Beijing.主要是強調第三人陳單數運用。然后學生完成書上Do a survey，學生用所學知識對學生進行調查，盡管有不足之處，如：學生對第三人稱運用不準確。但學生們的積極性很高。從后面的鞏固練習看，大部分學生掌握的不錯，但有一小部分學生態(tài)度不端正，眼高手低，一說就對，一做就錯，對于這部分同學要多關注，多提醒。