第一篇：復(fù)讀心得

復(fù)讀心得（前言）

進(jìn)入高四，做好吃苦的準(zhǔn)備是必須的和必要的。高四其實(shí)很短很短。是短而精彩的一年。如果真想上好點(diǎn)的大學(xué)，就必須一開(kāi)始就做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備快樂(lè)而充實(shí)的踏實(shí)學(xué)習(xí)，吃苦!（正文）

我覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)不斷提供動(dòng)力和排除阻力的過(guò)程。所以，以下是個(gè)人愚見(jiàn).一、提供動(dòng)力提供動(dòng)力是指在學(xué)習(xí)上的方法和指導(dǎo)思想能獲得一如既往的精神動(dòng)力的支持。

1.要確定一個(gè)一年奮斗的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可以是某所大學(xué)也可以是多少多少分。不要怕制定的目標(biāo)過(guò)大，怕不合實(shí)際。想想還有一年時(shí)間，努力一切皆有可能;況且，一個(gè)大目標(biāo)即使實(shí)現(xiàn)不了也能帶我們走的更遠(yuǎn)！制定這個(gè)大目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是它能夠給人提供不竭動(dòng)力。(可能有人喜歡找一個(gè)本班同學(xué)作為對(duì)手，互相競(jìng)爭(zhēng)。我不覺(jué)得這是一個(gè)好方法。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)就需要過(guò)硬的心理素質(zhì)。如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)對(duì)手就可能洋洋得意，滋生驕傲情緒。如果總是處于下風(fēng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易泄氣，會(huì)影響心態(tài)。平白給自己增添負(fù)擔(dān)。別人請(qǐng)教點(diǎn)問(wèn)題還藏著掖著，恐怕別人把自己的東西學(xué)走。再說(shuō)，全省高三學(xué)生幾十萬(wàn)，在本班本校不必找拼個(gè)你死我活的對(duì)手，做班里前幾名又能怎么樣呢？放眼全省，永不自滿(mǎn)的學(xué)習(xí)就好了）。之后在不同學(xué)習(xí)階段再制定小計(jì)劃小目標(biāo)，尤其在作業(yè)多的時(shí)候計(jì)劃到每天每節(jié)課，以便能條理系統(tǒng)的完成任務(wù)，不像無(wú)頭蒼蠅。隔一段時(shí)間回頭鞏固所學(xué)知識(shí)，不會(huì)就再看，別怕自己對(duì)自己失望，不要像黑瞎子掰棒子。

2.找到自己的軟肋。對(duì)于大部分復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，都有偏科現(xiàn)象，且大部分是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。如果復(fù)讀一年過(guò)去，軟肋依舊是軟肋，復(fù)讀就很失敗了。

對(duì)于數(shù)學(xué)，我個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)最重要的是獨(dú)立思考。與別人討論可能很多題能討論出來(lái)，可是，一旦遇到新題又傻眼了。要不斷用新方法來(lái)解題，大多題目可一題多解，到最后每道題用3—4種方法來(lái)做也正常。錯(cuò)題一定要整理下來(lái)，還要把經(jīng)典題摘下來(lái)（我覺(jué)得經(jīng)典題就是題目不難，但能提供新的解題思路，或運(yùn)用較綜合，用到不易想到的知識(shí)點(diǎn)的題目。錯(cuò)題本不要光看，要把錯(cuò)題做一遍，一定是做而不是看）也不要輕易問(wèn)問(wèn)題，不會(huì)就多靜下心來(lái)思考，尤其是綜合題，揣摩一下應(yīng)該和那一方面知識(shí)有關(guān)？用到的定理是那些？一開(kāi)始可能很長(zhǎng)時(shí)間做不出一道題，但時(shí)間久了，就能熟練輕松的想到該用的知識(shí)，做題也有感覺(jué)了。如果真遇到難題，建議問(wèn)老師而不是同學(xué)，因?yàn)槔蠋熤v的更透徹，并且老師會(huì)把相關(guān)的東西拓展一下，讓學(xué)生有更大收獲。不要怕羞不敢問(wèn)，怕老師“笑話(huà)”。一句話(huà)，臉皮厚吃個(gè)夠，臉皮薄吃不著?。ㄔ谶@我想說(shuō)，礦二老師的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，從不因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)的題簡(jiǎn)“單”、“低級(jí)”就批評(píng)學(xué)生，總是很耐心講解）。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，就把課本全找出來(lái)，把公式全整理下來(lái)，不懂的問(wèn)，不熟悉的記住，不要有僥幸心理，得過(guò)且過(guò)，天天把整理下來(lái)的看幾遍?？赡艽蠹矣X(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)用，有一篇文章叫《數(shù)學(xué)--撬動(dòng)未來(lái)的杠桿》可以看看。

我個(gè)人覺(jué)得英語(yǔ)第一關(guān)是單詞，單詞不會(huì)，英語(yǔ)就沒(méi)大有戲。記單詞最好有例句，反復(fù)讀背，每天大聲讀，要大聲，不然就睡著了；還要清晰，別扯著嗓子讀了一大會(huì)兒還不知自己讀的什么。再次是語(yǔ)法，我一開(kāi)始語(yǔ)法搟面杖吹火—一竅不通，我的方法最笨最實(shí)用，就是抄語(yǔ)法書(shū)。把語(yǔ)法書(shū)抄完就背，反復(fù)讀。很快見(jiàn)效。還有就是，抽空就拿出一節(jié)晚自習(xí)來(lái)做一下閱讀或完形，練練速度。

文科綜合我覺(jué)得要抓課本，既要看細(xì)節(jié)又要宏觀把握。宏觀調(diào)控是指要注意書(shū)中各單元聯(lián)系，把有相似處的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在整本書(shū)中整理答案來(lái)作答?？醇?xì)節(jié)，多理解，來(lái)對(duì)付選擇題；我覺(jué)得現(xiàn)在的問(wèn)答題大多是在整本書(shū)中把相關(guān)內(nèi)容整理下來(lái)作為答案，所以宏觀把握是對(duì)付問(wèn)答題。還有就是不要把發(fā)下來(lái)的答案糊在卷子上，如果改成把答案抄幾遍再背背就變成了一個(gè)不錯(cuò)的方法。

我的語(yǔ)文也不太好，也不獻(xiàn)丑了，但不要以為作文不好就提不上去了，作文占語(yǔ)文的五分之二，千萬(wàn)別放棄！“語(yǔ)文很美”，確是實(shí)話(huà)。

基本能力就是不要忽視，不要臨時(shí)抱佛腳，要注意平時(shí)積累就行了，每天背五個(gè)基能，一年下來(lái)就無(wú)敵了。最好是班內(nèi)每周抽出一節(jié)課群策群力，交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中要記得總結(jié)一些細(xì)小方法。比如買(mǎi)一個(gè)很小的筆記本，把在做作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題，上課聽(tīng)講時(shí)遇到的問(wèn)題，記下來(lái)，以免忘記該問(wèn)的問(wèn)題。在問(wèn)題下留點(diǎn)空間，問(wèn)完老師后寫(xiě)下解答。平時(shí)看看，時(shí)間長(zhǎng)便記住了。具體各科還有很多方法，各有各的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有最好方法，適合自己就好。把一種方法堅(jiān)持下來(lái)就行?！俺晒褪侨鞯膇dea加一流的實(shí)施“。

二、排除阻力。阻力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種主觀和客觀的原因帶來(lái)的阻力。我覺(jué)得，很多同學(xué)不是不想學(xué)，學(xué)不會(huì)，不肯努力，而是讓一些外在或內(nèi)在原因把精力牽扯出去了。所以，設(shè)法破除阻力有時(shí)比背著它們不聞不問(wèn)死板而又委屈的讀死書(shū)有更大的必要。

1.內(nèi)在因素。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。每個(gè)人所厭倦的科目大多是這個(gè)人所不擅長(zhǎng)的科目。所以培養(yǎng)興趣和提高成績(jī)是同一個(gè)過(guò)程。這又回到學(xué)習(xí)上，對(duì)你不喜歡的即薄弱的科目要投入更多，發(fā)現(xiàn)該科與眾不同的特點(diǎn)，即它的美所存在的地方。然后努力去學(xué)習(xí)，去提高；然后再發(fā)現(xiàn)興趣，在努力！如此往復(fù)，大多會(huì)有所收獲。在前邊數(shù)學(xué)學(xué)法上已提到。打持久戰(zhàn)。在開(kāi)學(xué)一開(kāi)始大家都會(huì)投入十二分努力，但隨著時(shí)間推移，特別是1

1月到期中考試，大家會(huì)有對(duì)高考“前不著村，后不著店”的感覺(jué)，覺(jué)得高考似乎還遠(yuǎn)，再加上激情被消磨，學(xué)習(xí)上有困難，讓人很容易懈怠。所以，要在一開(kāi)始就準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈！沒(méi)激情，沒(méi)動(dòng)力時(shí)想想自己定下的目標(biāo)，自己的理想，自己置身大學(xué)的情景，來(lái)為自己加油。《菜根譚》中有一句話(huà)“急事宜緩做，忙則多錯(cuò)；緩事宜急做，敏則有功?！彼栽谏习雽W(xué)期一定要始終如一的保持一種緊張感，萬(wàn)不可松迨！不要以為作業(yè)少，題目簡(jiǎn)單就滿(mǎn)不在乎，有時(shí)間就玩。下半學(xué)期無(wú)論遇到什么情況都不要臨陣慌張，要從容淡定，精心做事，靜心做事。堅(jiān)持一貫的認(rèn)真聽(tīng)講，這是萬(wàn)萬(wàn)不可動(dòng)搖的，是最最最重要的。大家可能覺(jué)得老師講的沒(méi)用，自己都會(huì)了。我覺(jué)得在很多時(shí)候老師講的可能你會(huì)，但別人不會(huì)，所以老師看是“啰嗦”可能對(duì)你沒(méi)用，對(duì)別人有用。你也可以乘機(jī)深思一下，挖掘一下更深的內(nèi)涵。有時(shí)老師講一節(jié)課也講不到你覺(jué)著重要的或考到的，但也要聽(tīng)下去，只有每一節(jié)每一句都不落下，才能把重點(diǎn)全聽(tīng)到。好比撈魚(yú)，永遠(yuǎn)不知道那一網(wǎng)能撈到，但還得一網(wǎng)一網(wǎng)地?fù)葡氯?，不是嗎?/p>

上課睡覺(jué)？我覺(jué)得這樣的錯(cuò)誤只有對(duì)自己不負(fù)責(zé)的人會(huì)犯，困時(shí)就采取一切可采取措施讓自己清醒。

千萬(wàn)別驕傲。和你競(jìng)爭(zhēng)的是全省幾十萬(wàn)考生，不要有點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，你有進(jìn)步，別人也有進(jìn)步，如果你的進(jìn)步比別人小進(jìn)步就成了退步。就像百米跑，只有每一步比別人步幅大，且頻率快，才能獲勝。但也要學(xué)會(huì)在進(jìn)步中獲得自信，鼓勵(lì)！“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。

不要覺(jué)得自己不聰明。必須承認(rèn)，有人的頭腦好用，轉(zhuǎn)得快，但畢竟是少數(shù)?？梢哉f(shuō)，大家智力沒(méi)什么差異。無(wú)論學(xué)習(xí)還是以后工作，都不能只靠智力，真正讓人成功的是勤奮，堅(jiān)持，信心等。高四，大家在和看見(jiàn)看不見(jiàn)對(duì)手拼。但大家到底在拼什么？拿什么拼？我覺(jué)得就是好的習(xí)慣。在最困難的時(shí)候比別人多堅(jiān)持，勝利就來(lái)了！馬云說(shuō)：

“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但絕大多數(shù)人死在了明天晚上，所以你永遠(yuǎn)不可以說(shuō)放棄！”

2.外在因素。班級(jí)氛圍。大家要踴躍發(fā)言，和老師配合好，這非常重要，老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這個(gè)。因?yàn)槔蠋熜枰畔ⅲ畔?lái)于學(xué)生課堂和作業(yè)反映。不要以為班級(jí)氣氛和自己無(wú)關(guān)?！傲魉桓?，戶(hù)樞不蠹”。

班級(jí)活動(dòng)一定要參加，特別是跑操之類(lèi)。不要以為那點(diǎn)時(shí)間能學(xué)到好東西。如果大家都不堅(jiān)持出操，班主任一定會(huì)在班會(huì)或其他時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如果大家堅(jiān)持出操，班主任也就省心了，不會(huì)再把出操反復(fù)強(qiáng)調(diào)。其實(shí)班主任強(qiáng)調(diào)出操用的時(shí)間會(huì)比你不上操節(jié)省的時(shí)間多，所以，堅(jiān)持上操，省更多時(shí)間。再說(shuō)，出操在第二節(jié)課后可以放松一下，提精神，不然后兩節(jié)就要渾渾噩噩，睡著了。堅(jiān)持不缺操，本身就是對(duì)一個(gè)人品質(zhì)的考驗(yàn)。

體育課一定要上，活動(dòng)要適量。還有不要有事沒(méi)事就搞些無(wú)聊的閑事，記住，學(xué)生是獵人，莫要只顧得花花草草而忘了打獵的任務(wù)，不然到頭也只是兩手一空，追悔莫及。處于青春期，我們的確會(huì)有許多無(wú)奈，煩惱，但要想清楚，想現(xiàn)實(shí)。不要復(fù)制悲劇。站在一生高度看這一年。無(wú)數(shù)事實(shí)證明很多瑣事都是沒(méi)事找事鬧出來(lái)的。一句話(huà)，不要自欺欺人。

手機(jī)問(wèn)題。人手一機(jī)的局面無(wú)法改變，那就把手機(jī)往好的地方用吧?？梢园俣赛c(diǎn)不知道的東西，別看小說(shuō)，一些網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)會(huì)把人帶成弱智。和以往同學(xué)聯(lián)系不必一日三問(wèn)，那種天天騷擾你的同學(xué)就好好告訴他，不來(lái)問(wèn)候便是最好的問(wèn)候，真正的朋友會(huì)理解你。和父母多聯(lián)系，溝通，一來(lái)是一種孝敬，二來(lái)可以解解煩心。父母也很有壓力，父母對(duì)你高考的擔(dān)心甚于你的擔(dān)心。更不要一邊聽(tīng)歌一邊做作業(yè)，特別是做數(shù)學(xué)英語(yǔ)時(shí)。聽(tīng)歌會(huì)用到的不僅是耳朵，還有腦袋。但腦袋還要用來(lái)思考問(wèn)題，這樣你對(duì)音樂(lè)的注意

就把對(duì)題目的注意擠跑了。不要以為可以一心二用，否則就悲劇了。所以想聽(tīng)歌就老實(shí)聽(tīng)一會(huì)，那才叫審美。復(fù)讀，心要靜下來(lái)，閑話(huà)的聲音也要靜下來(lái)。

三、其他 有些同學(xué)可能嫉世憤俗對(duì)現(xiàn)行的教育制度不滿(mǎn)。它確實(shí)有其不合理之處，那現(xiàn)在的方法只能是忍，先適應(yīng)它吧。還有學(xué)校食堂，宿舍之類(lèi)的，別把它放在心上，我們的心太小了，裝了學(xué)習(xí)就別裝別的東西了。所以，飲食上要盡量合理，別挑剔。學(xué)校宿舍的兩位大爺很負(fù)責(zé)，很會(huì)體貼學(xué)生，我也非常感激!個(gè)人認(rèn)為閑書(shū)能不看就不看（語(yǔ)文作文素材除外），不該關(guān)心的事就不關(guān)心（包括時(shí)政新聞不要太關(guān)注，關(guān)心點(diǎn)與政治考試相關(guān)的就好，其他的到考試完再看）。兩耳不聞窗外事，一心攻讀圣賢書(shū)!（結(jié)語(yǔ)）

冰心說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初的芽?jī)簠s浸透了奮斗的眼淚！”相信努力就有收獲。努力和收獲成正比。這是n個(gè)人證明過(guò)的真理！最后，感謝老師們對(duì)我一年來(lái)無(wú)微不至的幫助，支持，教導(dǎo)。謝謝！

第二篇：復(fù)讀班班主任工作心得

高中復(fù)讀班班主任工作心得

廣東省湛江農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃平輝

人們常說(shuō)：“一個(gè)好的班主任才能夠帶好一個(gè)班，才能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響”。但是，當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任更不容易。因?yàn)樯狭烁咧?，學(xué)生身心迅速發(fā)展，進(jìn)入高中時(shí)期的學(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低，他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人多變化，可以說(shuō)軟硬不吃。這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。而要做好一個(gè)復(fù)讀班的班主任，除了要面對(duì)以上困難之外，還要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生不穩(wěn)定的情緒，常常緩解他們過(guò)大的壓力，處處增強(qiáng)他們不足的信心等等很多問(wèn)題。為了做好班級(jí)管理工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、播下熱情、理解和寬容的種子，增強(qiáng)復(fù)讀生信心 復(fù)讀班的學(xué)生來(lái)自“五湖四海”，他們對(duì)新學(xué)校往往表現(xiàn)出陌生和挑剔的一面，我熱情主動(dòng)細(xì)致周到地闡明學(xué)校及班級(jí)管理的細(xì)則，以便學(xué)生盡快適應(yīng)并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)讀生普遍存在受挫心理，信心嚴(yán)重不足甚至自卑，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己是因?yàn)槭《鴣?lái)到這個(gè)學(xué)校的，自卑心理必然會(huì)

導(dǎo)致強(qiáng)烈的自我保護(hù)傾向。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我做了以下工作： 首先從一開(kāi)始接手管理，我就以主題班會(huì)《Welcome to be a member of class 18》的形式,首先對(duì)每個(gè)學(xué)生表示祝賀，表明了我自己的觀點(diǎn)：沒(méi)有復(fù)讀經(jīng)歷的高中生涯是不完整的，復(fù)讀使每個(gè)人經(jīng)歷了挫折后懂得了總結(jié)，心靈上多了一份成熟與思索，少了一份狂妄與浮躁，儲(chǔ)備了這樣的心靈歷練，才會(huì)逐漸拋卻浮華膚淺，走向博大深沉。其次是在學(xué)期開(kāi)始，我隆重的介紹了我班的5個(gè)科任教師，都是非常有經(jīng)驗(yàn)的多年高三教師。其中，語(yǔ)文老師也是備課組長(zhǎng)，工作一絲不茍，能把握高考重點(diǎn)；數(shù)學(xué)老師多年擔(dān)任高三教學(xué)，課堂精講精練，重點(diǎn)突出；化學(xué)老師很有耐心，能主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；生物老師年輕有為，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)有方；物理老師連續(xù)擔(dān)任高三教學(xué)，能把握高考方向。通過(guò)這一肯定的介紹，讓學(xué)生覺(jué)得有如此杰出的老師伴隨著，自己提升沒(méi)問(wèn)題，學(xué)生信心大增。另一方面。也讓學(xué)生從心理上信服并接納這些老師，為以后教師更好地教學(xué)做了好的鋪墊。另外，我通過(guò)舉實(shí)例，論長(zhǎng)遠(yuǎn)，現(xiàn)身說(shuō)法。如復(fù)讀名人余敏洪，高考英語(yǔ)成績(jī)從33分提高到了90分，現(xiàn)在是新東方英語(yǔ)學(xué)校的創(chuàng)辦人。名人馬云，兩度落榜，最好考補(bǔ)錄考到杭州師范學(xué)院（今杭州師范大學(xué)）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。這樣逐步使學(xué)生的思想趨于穩(wěn)定，復(fù)讀信心得到了一定的加強(qiáng)，為后面復(fù)讀班有一個(gè)良好的開(kāi)端打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教

班主任工作要經(jīng)常與學(xué)生打交道，是做人的工作。所以，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；說(shuō)話(huà)要算數(shù)，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。所以每天早晚我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到教室，進(jìn)到教室不管學(xué)生在說(shuō)話(huà)還是走來(lái)走去，我也不說(shuō)話(huà)，就坐下來(lái)看書(shū)、備課。久而久之，學(xué)生意識(shí)到走進(jìn)教育就是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，于是自然安靜下來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)了。很少出現(xiàn)進(jìn)到教師半天還安靜不下來(lái)的情況。每一次學(xué)生們交的作業(yè)我都會(huì)及時(shí)批改完，及時(shí)發(fā)給大家，所以他們也會(huì)在我的影響下盡量的快速完成并按時(shí)交作業(yè)。所以，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力；班主任的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因，制定合理的奮斗目標(biāo) 多數(shù)復(fù)讀生不能對(duì)自己的失利作出正確的歸因，而只是認(rèn)為自己努力不夠或底子太薄，從而認(rèn)為再來(lái)一年就可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高20到30分就可以達(dá)到目標(biāo)。其實(shí)這種片面膚淺的歸因也正是他們成為復(fù)讀生的重要原因，而實(shí)際上

多數(shù)復(fù)讀生的失利原因是復(fù)雜的多方面的。學(xué)習(xí)不刻苦一般并不是主要的，因?yàn)樵诟呷欠N煉獄般的管理和拼命氛圍里，再游手好閑的學(xué)生也會(huì)被迫投入相當(dāng)量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上復(fù)讀生失利的原因多數(shù)在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)深入地回憶高中尤其是高三學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，找出自己失利的真正原因，進(jìn)而合理地確定奮斗目標(biāo)。比如：簡(jiǎn)昌敏同學(xué)，我和他一起分析了上次失敗的原因，讓他意識(shí)到自己主要在高三時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)也不夠勤奮而導(dǎo)致了自己高考的失敗。所以，進(jìn)入復(fù)讀班，他制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且自己主動(dòng)提出希望我配合幫助他認(rèn)真履行。后來(lái)他在我的監(jiān)督以及自己的堅(jiān)持下，改掉了以前的懶散，不努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，圓滿(mǎn)地完成了自己的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，考上了本科。

高考備考，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。實(shí)現(xiàn)理想的高考目標(biāo)，每個(gè)人必須制定一套行之有效的備考計(jì)劃。所以在復(fù)讀階段要把以前訂立的計(jì)劃再完善，通過(guò)復(fù)習(xí)過(guò)程中的整合檢驗(yàn)，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的功效。當(dāng)然此計(jì)劃應(yīng)該包括短期（周，月）實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)努力方向的計(jì)劃，我們還在班上討論確定了以“激發(fā)興奮點(diǎn)，繞開(kāi)疲勞節(jié)。淺挖洞，深挖溝，穩(wěn)扎穩(wěn)打”為總的復(fù)習(xí)主導(dǎo)思想。作為復(fù)習(xí)備考的理論基礎(chǔ)。

四、民主管理，配備好班干

培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己的主動(dòng)以及同學(xué)們的相互推薦，很有幸地在班上選到了4個(gè)班團(tuán)干和7個(gè)科代表。為了培養(yǎng)他們的能力，我下放權(quán)利給他們，同時(shí)我又在班級(jí)高調(diào)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诠芾戆嗉?jí)過(guò)程中更加有信心，更加讓其他同學(xué)信服他們。之后班里的很多事情都是由班團(tuán)干、科代表很好地解決并完成了。

經(jīng)常聽(tīng)到說(shuō)：有很能干的母親的家庭，小孩是比較膽小，能力比較差的。其實(shí)一個(gè)班級(jí)也是如此。所以有時(shí)在同學(xué)們面前我有意顯得很無(wú)助，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)動(dòng)腦筋想辦法去解決。這樣既鍛煉了他們的能力，問(wèn)題也得到了解決。

五、開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，布臵教室，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍平常抓好常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣后，班會(huì)時(shí)間開(kāi)展一些勵(lì)志主題班會(huì)，調(diào)節(jié)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我們開(kāi)展的主要活動(dòng)有“Welcome to Class 18”自我介紹活動(dòng)，〝走進(jìn)高四，青春無(wú)悔”，“明天更輝煌””高考100天” “讓結(jié)局不留遺憾，讓過(guò)程更完美—高考沖刺60天” “考前心理輔導(dǎo)”等班會(huì)，以及每一次月考的總結(jié)與反思學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。尤其在第二學(xué)期很多次將班會(huì)課搬到了戶(hù)外，通過(guò)做一些游戲，比如：兩人三腳跳、兩人夾氣球跑，立定投籃，跑步等來(lái)緩解學(xué)生的壓力。通過(guò)這一系列的活動(dòng)的開(kāi)展既增進(jìn)

了班級(jí)同學(xué)之間的了解和友誼，也放松了學(xué)生心情、緩解了一些莫名的壓力。同時(shí)，也為班級(jí)主題班會(huì)的多樣化探索做了有益的嘗試。

為使學(xué)生一進(jìn)入教室就有一種潛移默化的教育，我們?cè)诮淌业膲Ρ趶堎N了各種標(biāo)語(yǔ)：我拼，我進(jìn)，我堅(jiān)持；我能，我行，我成功；拼一回天翻地覆，博一生無(wú)怨無(wú)悔等標(biāo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生斗志。

六、做好與科任教師的協(xié)調(diào)工作以及與家長(zhǎng)的溝通橋梁 對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。在這一學(xué)年里，每一次考試我都會(huì)將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)（包括歷次成績(jī)及13年高考的成績(jī)）制成表格發(fā)給科任教師，方便老師們更快的掌握各個(gè)學(xué)生的情況，有的放矢。同時(shí)我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是一些臨界生以及重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，比如說(shuō)美術(shù)生鄧?guó)櫲A，體育生歐陽(yáng)東明，讓所有老師關(guān)注他們的上課，出勤情況。另外，我經(jīng)常主動(dòng)就班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通,分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和短腿學(xué)科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，希望老師們指出不足并提出寶貴意見(jiàn)，以便制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)班主任與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了班主任工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。

對(duì)于復(fù)讀班，家長(zhǎng)的失落感與髙期望交織，學(xué)生的懊悔

情緒與從頭再來(lái)的愿望并存，所以復(fù)讀前期是一個(gè)極其特殊的階段，協(xié)調(diào)好老師與家長(zhǎng)，學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，這是保證復(fù)讀過(guò)程順利的關(guān)節(jié)點(diǎn)。因此，我盡最大可能和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到復(fù)讀的意義和價(jià)值，幫助其調(diào)整好心態(tài)，讓家長(zhǎng)理解自己的孩子，進(jìn)而主動(dòng)配合老師的工作，構(gòu)筑起學(xué)生--老師--家長(zhǎng)三位一體的理想教育框架。記得我聯(lián)系最多的是陳俊杰、鄧?guó)櫲A、歐陽(yáng)東明的家長(zhǎng)，他們有的家長(zhǎng)對(duì)自己小孩都沒(méi)有辦法管理，沒(méi)有信心，只能說(shuō)：老師，你不要理了，隨便他算了。雖然真的是很難引導(dǎo)他們，但又不忍放棄他們，所以一邊哄著學(xué)生，一邊跟家長(zhǎng)不斷的交流，讓家長(zhǎng)們鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。還好，沒(méi)有讓大家失望，他們都分別考上了本科和國(guó)本。

七、跟進(jìn)落實(shí)，一視同仁，做好愛(ài)的教育

再好的方法策略，不落實(shí)等于空談，班級(jí)工作講究方法藝術(shù)，但最重要的是跟進(jìn)落實(shí)。比如強(qiáng)調(diào)早晚6點(diǎn)40進(jìn)教室，不準(zhǔn)遲到，早退，誰(shuí)違反游戲規(guī)則誰(shuí)受處罰，只有堅(jiān)持，才能樹(shù)立好班風(fēng)。當(dāng)然愛(ài)心是班主任與學(xué)生交流的潤(rùn)滑劑。失敗是在所難免的。經(jīng)常找學(xué)生有耐心地談心，尤其每一次模擬考試后，我都要細(xì)心觀察學(xué)生的情緒，關(guān)注他們的成績(jī)?？嫉煤玫脑?huà)還好，鼓勵(lì)鼓勵(lì)可以了。面對(duì)考得不好的學(xué)生，甚至是屢次考得不好的學(xué)生，我一方面要安慰他，從其他方面找到他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他；另一方面又要暗示他沒(méi)有考好，還

要好好加油。所以在這樣的談話(huà)當(dāng)中，如果沒(méi)有理解，沒(méi)有寬容，沒(méi)有愛(ài)，如果沒(méi)有讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生真會(huì)沒(méi)有信心學(xué)了。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑；當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了；高考結(jié)束后，當(dāng)學(xué)生傳來(lái)喜悅的高考成績(jī)時(shí)，那快樂(lè)還是從心里往外涌的！

2014年7月10日

第三篇：復(fù)讀證明

申 請(qǐng) 書(shū)

學(xué)校：

我叫

望學(xué)校同意！

女，系

人，本人申請(qǐng)重讀三年級(jí)。申請(qǐng)人： 學(xué)生家長(zhǎng)：

學(xué)校意見(jiàn)：

_________中學(xué)（蓋章）

______年____月____日，

第四篇：復(fù)讀申請(qǐng)書(shū)

復(fù)讀申請(qǐng)書(shū)

敬愛(ài)的臨滄市第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：你好！

本人呂

毅，男，1996年1月出生，是大理祥華中學(xué)2014年屆應(yīng)屆高三理科畢業(yè)生。在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)中上等。因2014年5月初突發(fā)氣胸，2014年5月10日起請(qǐng)假在彌渡縣醫(yī)院觀察保守治療，但未能控制，2014年5月20日轉(zhuǎn)入大理州醫(yī)院進(jìn)行了手術(shù)治療，6月1日出院后參加高考，但經(jīng)受了一個(gè)多月的病痛折磨后已經(jīng)不能正常發(fā)揮，考出了連自己都不想看到的成績(jī)，總分僅247分。因此，本人下定決心復(fù)讀，想再靜心盡力地拼搏一年。父母也給予我理解和支持，這對(duì)于本人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的動(dòng)力。

茲聞貴校擁有一流的師資力量，教學(xué)設(shè)備和育人環(huán)境也是一流的。每年為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批的精英人才，為社會(huì)做出了不可估量的貢獻(xiàn)，得到了社會(huì)各界的肯定和支持。又喜聞今年的高考成績(jī)令人鼓舞，升學(xué)率、本科率、重點(diǎn)本科率之高實(shí)屬難得。因此，本人極其渴望可以有機(jī)會(huì)在此就讀，臥薪嘗膽，考出滿(mǎn)意的成績(jī)。懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我到貴校插班復(fù)讀，明年再回彌渡參加高考。

此致 敬禮！

申請(qǐng)人：呂

毅

2014年7月

第五篇：高三復(fù)讀

高考復(fù)讀生的心理輔導(dǎo)策略

2013-07-22 來(lái)源：江南晚報(bào)查看評(píng)論 有5人參與

近年來(lái)高考復(fù)讀的人數(shù)逐年遞增，他們或是在高考補(bǔ)習(xí)班或是直接插班就讀。他們都有高考失敗的痛苦經(jīng)歷，希望通過(guò)再次的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是他們卻很少受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，多數(shù)學(xué)校并不把他們列入正常的在籍學(xué)生之列，還有不少?gòu)?fù)讀生不能像其他學(xué)生那樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。由于許多不利的外界因素及他們自身的一些消極因素的影響，使得他們承受更大的心理壓力，出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，并容易陷入心理困境。如何指導(dǎo)他們走出心理困境呢?

策略一：樹(shù)立自信心,確立合理的奮斗目標(biāo)。

在幫助他們走出心理困境時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助他們樹(shù)立起自信心。同時(shí)，要幫助他們?yōu)樽约捍_立切合實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

策略二：進(jìn)行理性情緒輔導(dǎo)，改變不合理的信念。

讓他們對(duì)自己所持的關(guān)于自己、他人以及他們周?chē)澜绲牟缓侠淼男拍钸M(jìn)行反思和置疑，培養(yǎng)積極健康的思維方式和情感品質(zhì)，優(yōu)化他們的人格結(jié)構(gòu)。

策略三：加強(qiáng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的心理健康教育與輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

復(fù)讀生高考之所以失利，其中一個(gè)主要原因就是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)以及沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)又由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而誘發(fā)出一些心理上的困境。因此，還要注意加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)智能等與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

策略四：進(jìn)行必要的集體生涯輔導(dǎo)與升學(xué)和就業(yè)輔導(dǎo)。

相對(duì)于普通畢業(yè)班的學(xué)生而言，復(fù)讀生對(duì)于自己將來(lái)的生涯定向、生涯安置、生涯進(jìn)展等一些問(wèn)題有更高水平的焦慮。不妨對(duì)他們采取集體生涯輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀等，提高他們升學(xué)與就業(yè)的決策能力。