第一篇：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革規(guī)劃

文章標(biāo)題：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革規(guī)劃

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近年來，在黨中央、國務(wù)院的關(guān)心和推動下，教育部、發(fā)展改革委、財政部精心組織，各地積極努力，農(nóng)村

中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程由集中連片試點(diǎn)到全面啟動實(shí)施開局良好，進(jìn)展順利。各地在進(jìn)行試點(diǎn)工作的過程中，創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)。

一、充分認(rèn)識推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要和深遠(yuǎn)意義，將信息化作為一個重要的突破口，用信息化帶動農(nóng)村教育的快速發(fā)展，這是我校的一個重要職責(zé)，對于促進(jìn)校繁榮和社會進(jìn)步，全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

（一）農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是加強(qiáng)我校教育工作和促進(jìn)教育信息化。有利于提升我校的教育水平；有利于改變教師的思想文化觀念，有利于縮小城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”。我們要從實(shí)踐“三個代表”重要思想的高度，認(rèn)識這項(xiàng)工作的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，加快我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的步伐。

（二）我?；A(chǔ)薄弱，在師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、教學(xué)手段等方面，與城市相比都有很大的差距。而且信息閉塞，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏。就很難使農(nóng)村孩子與城市孩子共享同等的教育機(jī)會和優(yōu)質(zhì)的教育資源，城鄉(xiāng)之間教育的差距還會進(jìn)一步拉大。要運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化輸送到我校的教學(xué)中去，有效地解決我校教育教學(xué)資源匱乏、師資短缺等問題，有助于提高我校教育的質(zhì)量，縮小現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展水平的差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)教育公平。

（三）推動我校教育教學(xué)改革。

長期以來，我我校教育教學(xué)手段單

一、陳舊，常年是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式。在我校開展課程改革、師資培訓(xùn)，相對城市學(xué)校難度要更大一些?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為推動農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了教育的時空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育的效能，也在改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。國際經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。通過視聽技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段開展教學(xué)，為我校的教育教學(xué)改革注入了活力，從而帶動我校教育面貌的深刻變化。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校的廣泛深入應(yīng)用，必然促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，必將使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，使教師從知識的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者；必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使孩子們的視野從大山、草原、田野延伸到祖國的大江南北和海角天涯，感受到現(xiàn)代文明的氣息，共同分享現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的成果。

二、把我學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擺在更加突出的位置。

我學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的核心是應(yīng)用，不僅要高質(zhì)量地建設(shè)好，而且要高效益地應(yīng)用好，真正在提高我校教育質(zhì)量與效益上見到實(shí)效。老師們說得好“寧可用爛，不能放壞”。我們要高度重視工程的應(yīng)用，千方百計把遠(yuǎn)程教育設(shè)施普遍地用起來，持續(xù)地用下去，深入地用好，下大力氣抓出實(shí)效。

第一，把應(yīng)用效益作為衡量我學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

評價工程的成敗與否，最重要的指標(biāo)只有一個，就是它的應(yīng)用效益。在初步搭建了硬件環(huán)境以后，如何使我校的遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，能在多大程度上利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段，提高我學(xué)的教育質(zhì)量的目的。

第二，加強(qiáng)應(yīng)用要結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)。

要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為提高我校教育質(zhì)量的突破口，與我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革以及日常的教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，有重點(diǎn)地解決問題，真正見到實(shí)效。一要充分用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，通過組織專題活動、每周安排學(xué)生觀看一場愛國主義影片或其他專題教育片等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。二要把英語、語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程的優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中普遍使用起來，解決教師的結(jié)構(gòu)性短缺和學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足的問題。三要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為在我校推進(jìn)課程改革的重要培訓(xùn)形式，使我校教師迅速接受新的教育教學(xué)理念，學(xué)會先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，扎扎實(shí)實(shí)地做好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用工作。

第三，當(dāng)務(wù)之急是要進(jìn)一步加快教學(xué)光盤的普及和應(yīng)用。

三種模式中，通過電視機(jī)、DVD播放機(jī)播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤是成本低廉、維護(hù)簡便、易于操作、最為簡捷、最容易覆蓋大多數(shù)學(xué)生的手段。要采取有力措施，將利用光盤教學(xué)或輔助教學(xué)在我校更多的教學(xué)班迅速普及開來。教學(xué)方法可以靈活多樣，將教學(xué)光盤播放

與課堂講授有機(jī)結(jié)合起來。通過光盤輔助教學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)到優(yōu)質(zhì)課程，我校教師也應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。要注意發(fā)揮教學(xué)光盤在實(shí)景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)方面的優(yōu)勢。

第四，充分發(fā)揮為農(nóng)服務(wù)的綜合效益。在思想上要強(qiáng)化整合資源、共建共享的意識，在時間安排上要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，兼顧學(xué)校教育和為農(nóng)服務(wù)兩個方面，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代

遠(yuǎn)程教育的平臺為農(nóng)村黨員干部教育服務(wù)，為全國文化信息共享服務(wù)，為傳播科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)文化服務(wù)。使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育成為鎮(zhèn)黨委農(nóng)村黨員干部教育的主要陣地，成為本組村黨支部黨員干部教育的主要依托場所，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和農(nóng)村黨員干部教育“雙促進(jìn)，兩不誤”，最大程度地發(fā)揮信息化設(shè)備的功能與效益。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作水平

一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做到機(jī)構(gòu)健全，責(zé)任明確，措施有力。要實(shí)行分層次管理，一級抓一級，層層抓落實(shí)。全面帶動教學(xué)應(yīng)用的普及。要采取送教下鄉(xiāng)等多種形式，通過觀摩教學(xué)、巡回指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等方法，深入農(nóng)村教育第一線，指導(dǎo)我校教師提高應(yīng)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)的能力。

二要加強(qiáng)工程應(yīng)用的研究和探索，盡快形成適合本校的教學(xué)應(yīng)用模式。協(xié)調(diào)發(fā)展將會出現(xiàn)在思想觀念、思維方式和習(xí)慣勢力。要結(jié)合我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的推進(jìn)，結(jié)合農(nóng)村教育改革與發(fā)展和我校發(fā)展的實(shí)際情況，整合課程改革、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)習(xí)方式改革、評價體系革新等進(jìn)行整體思考，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教育與學(xué)習(xí)方法的研究和探索。

三要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，提高教師應(yīng)用能力。推進(jìn)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更重要的是要教會教師如何應(yīng)用三種模式去上課。要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，有步驟地對所有教師進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，要采取骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合等方式，對教師進(jìn)行培訓(xùn)；在培訓(xùn)機(jī)制上，要逐步建立起普及性培訓(xùn)與個別化培訓(xùn)相結(jié)合、面對面培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要逐步將教師培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)到信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合上來；對學(xué)科教師的培訓(xùn)不僅要重視信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，還要用現(xiàn)代教育思想、教育理論武裝教師的頭腦。只有讓教師認(rèn)可和理解實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵和意義，并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的積極性和生動活潑的教學(xué)實(shí)踐，主動適應(yīng)信息環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，才能起到事半功倍的效果，達(dá)到全面提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

四要高度重視資源建設(shè)，滿足工程應(yīng)用的需要。資源建設(shè)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。要加大資源建設(shè)的投入，要進(jìn)一步加快能滿足和豐富我校教育教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)工作，采用自主開發(fā)、后收購以及資源共享等多種途徑，進(jìn)一步整合資源，保證我校播出資源的數(shù)量和質(zhì)量。要加快光盤資源建設(shè)的步伐，動員我校教師積極參與制作適合農(nóng)村學(xué)校使用、與教材相配套的教學(xué)光盤，源源不斷地提供給教師和學(xué)生使用；要盡快建立起涵蓋九年義務(wù)教育各年級的課程資源和各類專題資源的基礎(chǔ)教育資源庫。

五要切實(shí)解決運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)問題，為工程持續(xù)廣泛應(yīng)用提供基本保障。要擔(dān)負(fù)起保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保障教學(xué)應(yīng)用的責(zé)任，切實(shí)落實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。在“一費(fèi)制”中包括了信息技術(shù)費(fèi)的地區(qū)，要認(rèn)真測算，切實(shí)把這部分錢花在刀刃上。

六要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)工程應(yīng)用管理。要建立健全關(guān)于我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用的各項(xiàng)規(guī)章制度。要有完善的設(shè)備和資源登記、使用制度，數(shù)字資源接收、使用、存儲和共享制度，從制度上把教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力與教師的獎懲結(jié)合起來。要把教師能否在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段、應(yīng)用水平怎么樣作為教師在考核、評優(yōu)、聘任、職務(wù)職稱的晉升等制度方面的重要內(nèi)容，使師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段組織教育教學(xué)，成為我校的經(jīng)?；?、制度化的正常教學(xué)活動。

七要加強(qiáng)檢查評估工作，形成激勵機(jī)制。要建立對我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用的督導(dǎo)評估機(jī)制。把遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用率和使用效益作為考核我校遠(yuǎn)程教學(xué)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并落實(shí)獎懲措施。學(xué)校要將應(yīng)用納入日常教育教學(xué)工作考核范疇，形成激勵機(jī)制。

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第二篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育——學(xué)校教學(xué)改革的先行軍

1997年底，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)迅速進(jìn)入中國的時候，“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育”也隨之傳遍了中國教育界，一場新的教育教學(xué)改革也悄然開始了。一年多后的現(xiàn)在，當(dāng)我們在網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎搜索“遠(yuǎn)程教育”這一關(guān)鍵字的時候，查詢到的資料已經(jīng)頗為豐富了。當(dāng)然，這僅僅是一個開始，有關(guān)“遠(yuǎn)程教育”的嘗試還必須不斷深入地進(jìn)行下去，這是學(xué)校教學(xué)改革的契機(jī)，是信息社會的召喚。

教改的關(guān)鍵是教學(xué)模式的改革，實(shí)施遠(yuǎn)程教育正是教學(xué)模式改革的嘗試

記得在我上高中的時候，我們就已經(jīng)是老師教改的實(shí)驗(yàn)品了。應(yīng)該說，這么多年來我國教學(xué)改革確實(shí)做了很多工作，但是并沒有太大的突破，學(xué)生就是最好的證據(jù)。以前當(dāng)學(xué)生的時候眼皮總會在課堂上不由自主地打起架來，現(xiàn)在的學(xué)生會坐在課室里而不知老師所云。對比起來，說得上變化可能就是現(xiàn)在的課堂上有時候會多了一些電腦課件。問題就在于，這些教學(xué)革改只注重了內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視了教學(xué)模式的改革。教學(xué)模式的改革才是一個更為根本性的改革。

多年來，各級各類師范院校培養(yǎng)出了一批又一批教師，這些教師由站穩(wěn)講臺到駕馭講臺，為社會培養(yǎng)了幾代人。這幾代人正是現(xiàn)在社會財富的創(chuàng)造者，可以說這是教育對社會的貢獻(xiàn)。但從另一方面來講——教育拖了社會發(fā)展的后腿，因?yàn)樵谶@幾代人的教育過程中，我們所采用的模式抑制了具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要增加一個要素——教學(xué)媒體。在以教師為中心的教學(xué)模式中，教師是主動的施教者，學(xué)生是被動的接受者（即灌輸對象），媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)過程形成了生理學(xué)上的“刺激——反應(yīng)”系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的起因被認(rèn)為是對外部刺激的反應(yīng)，只要控制刺激就能控制行為和預(yù)測行為。在這種行為主義理論的指導(dǎo)下，教師的任務(wù)只是提供外部刺激（即向?qū)W生灌輸知識），而學(xué)生的任務(wù)則是接受外部刺激（即理解和吸收教師傳授的知識）。每個人在參加工作之前一般都當(dāng)了十多年學(xué)生，在十多年的“刺激——反應(yīng)”訓(xùn)練中，很多人都埋沒了自身的創(chuàng)新思維。

我們的民族無疑是一個優(yōu)秀的民族，我們的國家也正在以令世界刮目的速度發(fā)展著。但為什么我們國家的中學(xué)生可以年年擊敗眾多對手，獲得國際奧林匹克知識競賽的各種獎項(xiàng)，而卻沒有任何一個中國高校培養(yǎng)出來的人能獲取諾貝爾獎？為什么許多行業(yè)的帶頭人都是從國外學(xué)成歸來的學(xué)子，許多中國血統(tǒng)的科學(xué)家卻只能冠上“華裔”二字？這

其中我們國家的教育又作出多少貢獻(xiàn)呢。創(chuàng)造力強(qiáng)的人智商一定高，但是智商高的人，不一定創(chuàng)造力就強(qiáng)。智商極高的學(xué)生可以贏得國際奧林匹克知識競賽獎，但唯有創(chuàng)造力極強(qiáng)的人才具備獲得諾貝爾獎的前提，唯有創(chuàng)造力強(qiáng)的人才可以為企業(yè)帶來勃勃生機(jī)、為社會帶來更多財富。

小學(xué)時候有件事至今深刻地印在我的腦海中。小學(xué)的自然課上老師講到“人”時就問——“人是什么”，我立刻反應(yīng)——“人是動物”，結(jié)果給老師“訓(xùn)”了一頓——“人怎么可以是動物呢，動物只能是指那些雞呀、魚呀??”。老師說的總是對的呀，我就只能接受了，但還是嘀咕著“人為什么就不能是動物呢，人也跟那些雞呀、魚呀一樣會動的嘛！”，而老師沒有給我答案。這或許并不是什么大問題，中學(xué)我們就學(xué)到了人與動物的本質(zhì)區(qū)別。但這卻在我心靈上留下了不輕的一擊，以后的日子里就沒有那么多“為什么”了，因?yàn)閯幽X筋的時候就是解題的時候，只要數(shù)學(xué)考個滿分就是聰明的學(xué)生。這就是我們的教育，我們的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新能力難以適應(yīng)未來21世紀(jì)的需要，就如江澤民主席講話中指出的：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。??一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用被任意夸大并絕對化，學(xué)生沒有的獨(dú)立思考的空間，自然就會變得不敢去思考、不愿去思考。所以我們要在課堂上從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式，讓教師更多地作為一個管理者和引導(dǎo)者，而不是說教者。但這種要使人從觀念上和行為上發(fā)生的深刻變化，說起來容易，做卻往往令人不知從何下手。在我們的課堂上老師依然是要用粉筆在黑板前耕耘45分鐘，學(xué)生依然要坐成整齊的一排排看老師表演。這一模式——從先秦時期的學(xué)庠，到漫長封建時代中的官學(xué)與私塾，直到今天的大、中、小學(xué)——幾乎從未改變過。有人甚至指出：蘇格拉底如果現(xiàn)在在學(xué)校里給學(xué)生授課，讓他接下來講2400年前沒有講完的哲學(xué)課，那是絕對沒有什么困難的?？磥?，不跳出這個框框很難有縱深的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代的來臨為我們的突破提供了優(yōu)良的改革環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)為我們構(gòu)筑了一個可以無限延伸的空間，這個空間隱去了時間和地域的限制，為人們提供了一種前所未有的全新的理念。在這樣的空間開展教育也就沒有了“循規(guī)蹈矩”可言，一切從零開始，新型的教學(xué)模式有了滋長的土地。

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師不再可能自始至終地“主宰”課堂了，而是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出規(guī)劃并引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去達(dá)到學(xué)習(xí)目的；作為學(xué)生則不可能只是將老師所講的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R了，而是要通過網(wǎng)絡(luò)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并從網(wǎng)絡(luò)這個開放的資源庫中獲取相關(guān)的知識以論證和充實(shí)已掌握的知識，從自己的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種模式正是何克抗教授在《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革——關(guān)于ME命題的論證》中提到的“雙主模式”，是以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計

理論與以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論的結(jié)合。

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和與人合作的能力。正如前不久舉行的“網(wǎng)絡(luò)生存72小時測試”一樣，網(wǎng)絡(luò)一端的學(xué)生并不是孤立、無助的，網(wǎng)絡(luò)線的另一端有千千萬萬個隨時可以提供幫助的朋友。這時，學(xué)生可以先向老師請教如何才能得到幫助，在尋得幫助的過程中，他還要學(xué)會遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德，取得幫助者的信任。在這個過程中，學(xué)生上述的能力就得到了訓(xùn)練。在這么一個反復(fù)進(jìn)行而又不是千篇一律的過程中，學(xué)生顯然興趣于其中，在掌握知識的同時能力、素質(zhì)也得到了提高。

我們一直說“老師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”，這句話從狹義上講是為人師表的必要條件，但從廣義上講它不再現(xiàn)實(shí)了，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打破了這一說法。應(yīng)該說，我們當(dāng)老師教給學(xué)生的是取水的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力在桶里取，也可以去河里取，甚至還可以到海里取。網(wǎng)絡(luò)就是知識的海洋，只要取之有道就應(yīng)有盡有。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)也正是運(yùn)用了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上沒有千篇一律，沒有一承不變，這充分激發(fā)了學(xué)生的求異思維。網(wǎng)絡(luò)的超級鏈接誘發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，這為創(chuàng)造型人才的成長提供了肥沃的土壤。

運(yùn)用信息技術(shù)是21世紀(jì)對新一代的要求，遠(yuǎn)程教育實(shí)踐了信息技術(shù)的運(yùn)用

21世紀(jì)對于我們來說具有極不尋常而且至關(guān)重要的意義?，F(xiàn)在人們已經(jīng)認(rèn)識到人類的資源不僅僅是物質(zhì)和能量，信息也可以作為一種資源，甚至是更為重要的資源。根據(jù)馬克思主義的哲學(xué)理論，人類對資源的認(rèn)識和利用水平?jīng)Q定了生產(chǎn)工具的制造水平，而生產(chǎn)工具的制造水平?jīng)Q定了生產(chǎn)力的發(fā)展水平。在21世紀(jì)，隨著智能計算機(jī)的誕生，人類社會將面臨又一次巨大的飛躍，而這樣的飛躍在迄今為止200多萬年的人類發(fā)展史上只發(fā)生過兩次（第一次發(fā)生在一萬多年前——躍入農(nóng)業(yè)社會，第二次發(fā)生在18世紀(jì)——躍入工業(yè)社會），現(xiàn)在將面臨的是第三次——躍入信息社會。在信息社會中靈活地運(yùn)用信息技術(shù)是生存的保證。所謂信息技術(shù)就是指如何將信息作為一種資源并加以利用。

既然信息和信息技術(shù)將導(dǎo)致人類社會的新飛躍，那么也可以說信息技術(shù)的深入發(fā)展將導(dǎo)致整個社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的徹底變革。信息技術(shù)確是正在以不可抵擋的趨勢改變著世界經(jīng)濟(jì)，在《財富》最新發(fā)布的1999全球工商界500強(qiáng)中，IBM等40家IT（信息技術(shù)，Information Technology）企業(yè)榜上有名。IT正在為世界經(jīng)濟(jì)帶來巨大的財富。這其中，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于信息的及時獲取與利用。

透過《中國教育報》的有關(guān)教育教學(xué)改革專題新聞的網(wǎng)站（http://004km.cn/zhigaodian/），我們清楚地讀到了教育界權(quán)威人士對當(dāng)前教育教學(xué)改革觀點(diǎn)的論述——現(xiàn)代化教育技術(shù)（指以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用）是整個教育改革的制高點(diǎn)和突破口。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革。

據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，人類近30年來所積累的科學(xué)知識占有史以來積累的科學(xué)知識總量的90%。而知識和信息是密切相關(guān)的。信息通過分析、綜合提煉、加工就可以成為知識。知識的多寡在很大程度上反映智慧的高低，在這種信息和知識頻繁更新?lián)Q代的時候，我們的教育就是要教會學(xué)生如何獲取信息，并對信息進(jìn)行分析、提煉、加工處理成知識加以吸收。這也正是現(xiàn)代化技術(shù)控制下的信息時代的人所必須具備的能力?！皩W(xué)會生存”，是聯(lián)合國的“國際21世紀(jì)教育委員會”提出的“教育四大支柱”（——“學(xué)會學(xué)習(xí)”，“學(xué)會做事”，“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”）之一，是對作為21世紀(jì)新一代的起碼要求。為了能適應(yīng)信息社會的發(fā)展，信息社會所需要的新型人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中，學(xué)生除了必須掌握要求的知識外，還必須為了這些知識去搜集相關(guān)信息。例如在進(jìn)行回溯算法的教學(xué)過程中，我們首先提出了回溯算法的一般方法，舉出了典型的八皇后問題作為演示例子，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)上圖書館、信息學(xué)奧林匹克網(wǎng)站搜索回溯算法的相關(guān)問題，從中歸納出一般解題的規(guī)律。學(xué)生如果遇到問題則可通過E-mail或在網(wǎng)站上發(fā)布求助信息，老師或其他同學(xué)即可及時為其解難。

在這個過程中，如果學(xué)生缺乏搜尋信息的能力，他對該知識點(diǎn)將只停留在老師所介紹的范圍內(nèi)；如果他缺乏整理信息的能力，他對該知識點(diǎn)的掌握將不具備系統(tǒng)化；如果他缺乏加工處理信息的能力，他將不能分析什么樣的題目可采用回溯算法解決或者對回溯算法的題目只能停留在理解上而不能給出具體的解題步驟。展開來講，遠(yuǎn)程教學(xué)使教育信息化了、數(shù)字化了，在信息社會，“數(shù)字不再是只和計算機(jī)有關(guān)，它決定了我們的生存”（——尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》）。

以前學(xué)語文時我們總提倡讀到好的例子、典故或句子就將它抄錄下來，以擴(kuò)充自己的知識面和作文素材。其實(shí)在浩瀚的知識海洋以及日益膨脹的信息中，我們能抄錄下的又有多少。自身的知識補(bǔ)充受到了嚴(yán)重的限制，不能發(fā)揮到最大限度，這也是人的局限性?，F(xiàn)在我們提出一個課題，課題的相關(guān)資料涉及到什么，我們?nèi)D書館查閱，很多時候都有會無獲而歸或只能查到圖書館里有限有資料。但假如我們到網(wǎng)絡(luò)搜尋一番，幾百、幾千條相關(guān)條目會一齊躍現(xiàn)在眼前。這就是我們遠(yuǎn)程教育中所要達(dá)到的一個目的，讓學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并加工成知識，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)來達(dá)到目的。

校園網(wǎng)的建設(shè)是學(xué)校的必然趨勢，遠(yuǎn)程教育的研究為校園網(wǎng)的建設(shè)鋪設(shè)道路

建立現(xiàn)代化的教育環(huán)境，搞好校園網(wǎng)建設(shè)是現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)體系的重要組成部分。校園網(wǎng)之所以被提到了這樣一個高度，是因?yàn)樾@網(wǎng)可為學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，方便教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、家長與學(xué)校之間、甚至是學(xué)校與學(xué)校之間進(jìn)行信息交流和協(xié)同工作。校園網(wǎng)的建設(shè)是學(xué)校的必然趨勢。但是，校園網(wǎng)的建設(shè)如同建立一個學(xué)校一般復(fù)雜，不是說來就來的；其耗資是寵大的，規(guī)劃不好巨大的投資將難以發(fā)揮作用。所以，在校園網(wǎng)投入建設(shè)之前，必須先做好軟件方面的工作——應(yīng)用系統(tǒng)和使用隊(duì)伍的建設(shè)。

校園網(wǎng)的應(yīng)用系統(tǒng)和使用隊(duì)伍不可能憑空而生，需要一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育正好提供了這樣一個實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在遠(yuǎn)程教育的試驗(yàn)過程中，我們認(rèn)識到通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)模式的改革，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，有利于提高學(xué)生的各種能力；在試驗(yàn)過程中，我們也認(rèn)識到必須擁有適應(yīng)新型教學(xué)模式的一套應(yīng)用系統(tǒng)，于是對該需要進(jìn)行了論證并根據(jù)論證結(jié)果制作出了相應(yīng)的軟件；在試驗(yàn)過程中，我們還認(rèn)識教師在這種運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)過程中同樣必須靈活掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，于是向?qū)W校提出了必須對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并用網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接概念來優(yōu)化教師課件的制作過程和內(nèi)容。

這樣當(dāng)我們學(xué)校建成了校園網(wǎng)之后，因?yàn)橛辛松鲜龅难芯炕A(chǔ)，校園網(wǎng)的應(yīng)用將不是從零開始，整個校園網(wǎng)將能迅速投入運(yùn)行，使學(xué)校教育在短期間內(nèi)迅速向信息化、國際化、個人化發(fā)展，發(fā)揮校園網(wǎng)的真正作用。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育當(dāng)然無法代替現(xiàn)行的學(xué)校教育，但她從教學(xué)模式上向現(xiàn)行的教育模式提出了挑戰(zhàn)，她為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才對現(xiàn)行的學(xué)校教育提供了寶貴的借鑒作用，她讓人們從思想、觀念上去接受現(xiàn)代化教育技術(shù)將給教育帶來的變革。

第三篇：教學(xué)改革規(guī)劃

教學(xué)改革規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期小學(xué)繼續(xù)以新課程改革為中心，創(chuàng)新校本教研工作新模式，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研網(wǎng)的作用，以整體推進(jìn)，常態(tài)發(fā)展，理論深化，專題突破，人人參與為整體推進(jìn)策略，使我鄉(xiāng)新課程改革再上一個新臺階。

二、整體推進(jìn)要求

1、全力推進(jìn)新課程改革，繼續(xù)組織好新課程改革的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。采取多種形式搞好新課程改革培訓(xùn)工作，大力提倡校本培訓(xùn)。各校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。貫徹我鄉(xiāng)新課程改革的推進(jìn)策略：整體推進(jìn)，常態(tài)發(fā)展，理論深化，專題突破，人人參與。整體推進(jìn)：就是全鄉(xiāng)所有小學(xué)全部進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年級以下用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材，新課改的思想實(shí)施教學(xué)，四、五、六各年級使用新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行教材，用新課程改革的理念，新課程改革的方式方法實(shí)施教學(xué)。常態(tài)發(fā)展：一是要經(jīng)常，長期進(jìn)行，而不是一時的行為；二是要自然提高，以各個學(xué)校現(xiàn)有的師資水平，現(xiàn)有的學(xué)生水平，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施等各種課程資源為基礎(chǔ)，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，開展深入扎實(shí)校本教研活動，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師狀態(tài)大改觀，課堂面貌大改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大改觀，教學(xué)質(zhì)量大提高。實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)；整個新課程改革，不定高不可攀的目標(biāo)，不搞作秀課，不擺花架子。專題突破：結(jié)合課題要一個問題、一個問題的研究，尋求解決辦法，力爭出一批經(jīng)驗(yàn)性研究成果。人人參與：干部教師，一個也不能少，校長、主任、老師，人人投入到新課程改革之中去，所有學(xué)科，每一節(jié)課，都要以新課程的思想為指導(dǎo)去實(shí)施教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，要以課題研究為重點(diǎn)，把新課程改革繼續(xù)引向深入，為新課程改革的深入發(fā)展探索出新的經(jīng)驗(yàn)。

2、搞好校本教研工作，把校本教研作為新課程改革的一個重要組成部分，作為改革教學(xué)方式、改革學(xué)習(xí)方式的有效手段來看待。要以新課程為導(dǎo)向，以提高教師的專業(yè)化水平、促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校、教師所面對的各種具體問題為對象，以一線教師為研究主體，開展好校本教研工作。加強(qiáng)對校本教研的研究與指導(dǎo)，適時組織校本教研的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，建立并完善校本教研的機(jī)制，營造民主和諧的教研氛圍，通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，及時解決課程改革中遇到的實(shí)際問題。

3、加強(qiáng)教育科研課題建設(shè)，要加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)科研意識，尤其要強(qiáng)化向科研要思路，向科研要典型，向科研要質(zhì)量，向科研要人才的意識，走以科研促教研，教研、科研有機(jī)結(jié)合的路子。要引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，并通過對問題的分析、整理，把教、科研課題的研究與新課程改革實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來。提高教育科研的實(shí)效性。

三、具體安排：

1、各小學(xué)要制定新課程改革推動計劃，要求內(nèi)容務(wù)實(shí)、具體、可操作性強(qiáng)。該計劃要與教師見面，反映教師的要求，得到教師的認(rèn)可。

2、各校在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，要著力做好以下幾項(xiàng)工作：（1）新課程有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家關(guān)于新課程理念的有關(guān)文章，準(zhǔn)確把握新課程改革的方向，弄清新課程改革的要求。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織廣大教師進(jìn)行討論、反思，總結(jié)以往教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，形成教研專題，通過校本教研為依托研究解決問題的方法，并把研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并不斷反思、總結(jié)。通過“學(xué)習(xí)～實(shí)踐～反思、總結(jié)～學(xué)習(xí)～實(shí)踐”的反復(fù)進(jìn)行，全面提高我區(qū)小學(xué)教師的教學(xué)水平。（2）各校要努力形成教師教學(xué)研究的風(fēng)氣，鼓勵教師互相聽課，共同研究，形成校本教研的良好機(jī)制。各校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到，新課程改革實(shí)驗(yàn)的成敗，關(guān)鍵在能否形成高效的校本教研機(jī)制。廣泛聽取教師、學(xué)生的意見，及時了解本校的校本教研、新課程改革的第一手資料，隨時修訂、完善推進(jìn)方法，使新課程改革健康發(fā)展。制定新課程改革檢查、評估機(jī)制，保證新課程改革的順利進(jìn)行。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計劃最新

遠(yuǎn)程教育工作計劃

2011—2012學(xué)

為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，努力縮短城市農(nóng)村教育發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，消除教育鴻溝。為了進(jìn)一步提高學(xué)校電教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體教學(xué)的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。特制定本計劃。

一、基本情況

我?，F(xiàn)有教職工28人、有在校生296人。學(xué)校已開通了互聯(lián)網(wǎng)，有遠(yuǎn)程教育計算機(jī)一臺。

二、指導(dǎo)思想

按德常鎮(zhèn)教育辦室及教育主管部門有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣。為教學(xué)服務(wù)工作的拓展。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面發(fā)展。

三、工作目標(biāo)任務(wù)

本學(xué)年的工作目標(biāo)是：以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本學(xué)年的校本師資培訓(xùn)內(nèi)容主要是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育

資源的選擇、利用和二次開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

四、具體措施

1、做好電教室和電教軟件常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系來人修理。教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備，保持教室清潔。

2、制定好各種計劃和制度，并按計劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊。

3、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識。

4、按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，及時整理。

5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識、職業(yè)進(jìn)取意識。促使他們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。

6、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計算機(jī)培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。

7、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識，喜歡進(jìn)入電教室來上課。

8、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。

9、堅(jiān)持開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、校本教育培訓(xùn)，推進(jìn)同事間、校際間的交流。營造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。我們堅(jiān)信現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的明天一定會更加燦爛輝煌！

遠(yuǎn)程教育工作計劃

云盾希望小學(xué)

2011年9月

第五篇：農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計劃最新

2011—2012學(xué)上學(xué)期

為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，努力縮短城市農(nóng)村教育發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，消除教育鴻溝。為了進(jìn)一步提高學(xué)校多媒體教室的利用率，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體教學(xué)的研究和推廣，讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育，使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。特制定本計劃。

一、基本情況

我校按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二配置。上級給學(xué)校配套建設(shè)了多媒體教室，還有完備的常規(guī)電教器材。

二、指導(dǎo)思想

按鄉(xiāng)教育主管部門有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神為工作指導(dǎo)。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以多媒體教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源二次開發(fā)的研究和推廣。為農(nóng)服務(wù)工作的拓展。常規(guī)電教和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，推進(jìn)我校教學(xué)工作的全面現(xiàn)代化。

三、工作目標(biāo)任務(wù)

本期的工作目標(biāo)是：以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為主，常規(guī)電教手段為輔，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

本期的校本師資培訓(xùn)內(nèi)容主要是：進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源的選擇、利用和二次開發(fā)；學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

四、具體措施

1、做好多媒體室和電教軟件常規(guī)管理和維護(hù)工作，嚴(yán)格管理，愛護(hù)并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系來人修理。教育學(xué)生愛護(hù)設(shè)備，保持多媒體教室清潔。

2、制定好各種計劃和制度，并按計劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊。

3、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識。

4、繼續(xù)管理好學(xué)校因特網(wǎng)，并做好農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)博客的維護(hù)和日常更新的管理工作。確保學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為學(xué)校的一塊重要的輿論宣傳教育陣地。努力建設(shè)綠色網(wǎng)上家園！

5、按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，及時整理。

6、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證多媒體室內(nèi)不發(fā)生任何責(zé)任事故。

7、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的生存危機(jī)意識、職業(yè)進(jìn)取意識。促使他們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。

8、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強(qiáng)力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。為參加上級組織的現(xiàn)代信息技術(shù)教育和計算機(jī)培訓(xùn)的教師提供服務(wù)和幫助。

9、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識，喜歡進(jìn)入多媒體教室來上課。根據(jù)上級、學(xué)校安排和本校的實(shí)際，本學(xué)期每周周二和周四，對全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

10、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補(bǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。

11、繼續(xù)做好“為農(nóng)服務(wù)”工作。定期向農(nóng)民朋友義務(wù)提供“三農(nóng)信息服務(wù)”資料冊。為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育、文化的發(fā)展服務(wù)。資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)！努力實(shí)踐現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“讓師生受利益、讓農(nóng)民得實(shí)惠”的諾言！

12、定期開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校本教育科研，推進(jìn)校際交流。營造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。我們堅(jiān)信現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的明天一定會更加燦爛輝煌！