第一篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)書寫券

書寫知識(shí)競(jìng)賽

班級(jí)姓名 等級(jí)

一、抄寫下列單詞并寫出中文

grass、choose、wolf、bored、concert

cost、silence、field、into、proud

二、抄寫下列詞組并寫出中文

look after、once upon a time、at the end

三、抄寫下列句子并寫出中文

this computer is beautiful.what did they playdad played the erhu

and don’t touch anythingsilence

it’s small and cheapthere was a boythe boy ran to the villagewear the hat

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽小結(jié)

普化鎮(zhèn)中心學(xué)校

四年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽活動(dòng)小結(jié)

經(jīng)過(guò)我們?nèi)w英語(yǔ)組教師的互相協(xié)作、共同努力，我們的英語(yǔ)書寫比賽終于成功結(jié)束了?，F(xiàn)我將這次比賽活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次比賽活動(dòng)成功之處：

本次活動(dòng)為英語(yǔ)特長(zhǎng)生搭建了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，落實(shí)了小學(xué)英語(yǔ)書寫的教學(xué)目標(biāo)，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且通過(guò)優(yōu)秀書寫的展覽示范，帶動(dòng)了我校3——6年級(jí)所有學(xué)生英語(yǔ)書寫水平的提升。學(xué)生的英語(yǔ)書寫規(guī)范程度比以前提高了許多，美觀程度也加強(qiáng)了，我們的小學(xué)生養(yǎng)成了正確良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣。本次活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

二、存在不足：

1、個(gè)別學(xué)生的整潔程度不夠，有涂抹現(xiàn)象。

2、書寫基本功方面仍需加強(qiáng):學(xué)生書寫時(shí)傾斜程度不一致，而且?guī)缀鮾A斜程度都為零；還有個(gè)別字母的書寫不夠規(guī)范。

3、書寫粗心，導(dǎo)致大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不對(duì)，教師平時(shí)要在批閱時(shí)對(duì)這些方面嚴(yán)格要求。

4、個(gè)別同學(xué)抄寫得很慢，一個(gè)字母一個(gè)字母的抄寫。教師平時(shí)要教育學(xué)生記整個(gè)單詞或整個(gè)句子來(lái)抄寫.三、獎(jiǎng)勵(lì)名單：

經(jīng)過(guò)全體英語(yǔ)教師的認(rèn)真打分，評(píng)選出了七份優(yōu)秀書寫，分別設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)。

一等獎(jiǎng)：王旭輝

二等獎(jiǎng)：夏怡明邵益堅(jiān)靳方楠 三等獎(jiǎng)：靳玉穎賈欣薇劉倩

2012年3月19日

第三篇：薛埠小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽方案

薛埠小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)書寫比賽方案

一、指導(dǎo)思想：

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的書寫，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平，引導(dǎo)我校學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，結(jié)合我組的教研計(jì)劃，特在四年級(jí)開展英語(yǔ)書寫競(jìng)賽。

二、參賽時(shí)間： 2013年3月15日12:00——12:30

三、比賽地點(diǎn)：四年級(jí)各教室

四、比賽要求：

1、參賽人員：四年級(jí)學(xué)生

2.書寫要求

（1）一律用鋼筆或水筆書寫。

（2）書寫時(shí)間為30分鐘。

五、評(píng)比方法：

（1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

a.字母書寫、標(biāo)點(diǎn)正確無(wú)誤。

b.頁(yè)面整潔、無(wú)涂改。

c.書寫美觀，有整體性。

（2）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

設(shè)團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)各一名

六、監(jiān)考老師以及評(píng)委安排：

監(jiān)考老師為本班任課老師，評(píng)委為全體英語(yǔ)老師（四年級(jí)英語(yǔ)任課老師除外）。

薛埠中心小學(xué)英語(yǔ)組2013.3.11

第四篇：英語(yǔ)書寫格式

英語(yǔ)書寫格式

字母大寫

正確地使用大寫字母是寫作中一個(gè)不能疏忽的問(wèn)題。大寫字母除了用于句首、稱呼、專有名詞等外，下面幾種情況也應(yīng)予以注意：

1．句子中直接引語(yǔ)的第一個(gè)字母要大寫無(wú)論“某某說(shuō)”一類的說(shuō)明語(yǔ)是在句首還是在句尾。如：She said, “It is unreasonable to such a thing.”

但當(dāng)直接引語(yǔ)是一個(gè)句子的繼續(xù)時(shí)，則不用大寫字母。

如：“It is unreasonable，” she said，“to expect such a thing．”

2．表示學(xué)校里學(xué)科的名詞的第一個(gè)字母一般用小寫，但語(yǔ)言學(xué)科，如Chinese，English等、第一個(gè)字母則要大寫。如果學(xué)科名詞被看作是課程中的一項(xiàng)，或考試的一個(gè)項(xiàng)目，則第一個(gè)字母要大寫。如下面兩句中的history的第一個(gè)字母分別用了大寫和小寫。

He is very interested in history．

He passed in History but failed in Geometry.3．表示親屬關(guān)系的普通名詞有時(shí)專指某一個(gè)人，其作用相當(dāng)于專有名詞，這時(shí)第一個(gè)字母可用大寫。如：

We went to the hospital to Grandfather．

What does it mean，Mother?

這類名詞第一個(gè)字毋大寫時(shí)，前面都無(wú)my或your等限定詞。

4．普通名詞的第一個(gè)字母一般應(yīng)小寫，但當(dāng)它們作為專有名詞的一部分時(shí)應(yīng)該大寫。如下面兩句中的Professor的第一個(gè)字母分別用了大寫和小寫：

She knew Professor Smith．

She knew the Professor.英文書寫和移行

英文書寫應(yīng)符合書寫規(guī)范，英文字母要寫清楚、寫整齊、寫美觀，字母的大小和字母之間的距離要?jiǎng)蚍Q。書寫應(yīng)做到字形秀麗漂亮，通篇?jiǎng)蚍Q和諧。

寫英文字母要掌握正確筆順。如字母i，應(yīng)該先寫下面的部分，然后再打點(diǎn)。有的學(xué)生卻按寫漢字的習(xí)慣從上到下寫，寫快了，就會(huì)把點(diǎn)和下面的十筆連在量起，顯得十分別扭。字形t應(yīng)為兩筆。不少人卻將兩筆合成一筆，看上去不像t，倒像l或是e，難以辨認(rèn)。另外，把r寫成v，把q寫成把g，把k寫成h等等，都是中學(xué)生書寫中常見的毛病。

不少人在四線三格的練習(xí)紙上書寫尚有規(guī)矩，能按字母的占格、高低和大小要求書寫，但

在白紙或橫線紙上書寫，卻顯得十分幼稚拙劣。字母或跳上跳下，或一律寫成同一高度，占

上中兩格的字母與占中下兩格的字母完全沒(méi)有高低之別。這些現(xiàn)象都要防止。

另外，書寫時(shí)還要注意詞與詞之間要保持一定的距離，不能緊靠在一起。字母之間的連寫

也應(yīng)該按照習(xí)慣，不能隨意亂來(lái)。

在一篇字?jǐn)?shù)有限的作文里，我們還要注意盡量不把一個(gè)單詞拆開移行。萬(wàn)一要移行，則必

須以音節(jié)為單位進(jìn)行，如revolution這個(gè)詞，依照音節(jié)移行的原則可以按re-，revo-, revolu-

這幾種方法移行。在移行時(shí)，我們還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):

1.單音節(jié)詞不能移行，即使是字母較多的單音節(jié)詞，如through等也不能例外。

2．縮略詞如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆開移行。

縮略的專用名詞如U．K.，U．S．A等也不能拆開移行。

3．時(shí)間、量度及貨幣單位應(yīng)視為一個(gè)整體；不能分開移行。如；

11：00P.M.應(yīng)寫在一行內(nèi)，不能將11：00和P．M．分開移行；寫38℃時(shí)，不能將36和C

分開移行。

4．由“年、月、日”表示的日期，如果必須分開移行只能將“月、日”與“年”分開。如January 6，1980不能將January和6分開移行，但可以把January 6，和1980分成兩行。

5．含雙寫輔音字母的單詞，在移行時(shí)要將輔音字母拆開。如better可拆成better，necessary

可拆成necessary。

但如果雙寫輔音字母屬于詞根，后面又加了后綴，就不能將兩個(gè)輔音字母拆開。如drill加

上-ing后構(gòu)成了drilling，就不可以將它拆成成dril-ling，而只能拆為drilling。

行款格式

一篇好的作文，不僅要求內(nèi)容吸引人，文章層次清楚，而且卷面也要求整潔美觀。卷面是文

章給人的第一印象，字寫得是否正確好看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得是否恰當(dāng)，行款是否合乎格式，這些都直接影響文章內(nèi)容的表達(dá)，影響讀者對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在高校入學(xué)考試中，有些學(xué)生就

是因卷面不好而影響了分?jǐn)?shù)。因此，書寫格式對(duì)寫作來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的。

一、行款格式

英文作文的行款格式有以下三點(diǎn)。

1．四邊的距離

使用橫線紙書寫時(shí)，要在紙的左右兩邊留約3．6厘米的空白。使用空白紙書寫時(shí)，紙的上

下兩邊留約6厘米的空白；

2.題目的寫法

題目應(yīng)寫在第一行的中間，題目左右兩邊的空白距離大致相等。

題目的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須大寫。從第二個(gè)單詞起，其中每個(gè)實(shí)義詞的第一個(gè)字母

大寫，而冠詞、介詞和連詞的第一個(gè)字母則一般小寫。如：

A Day to Remembcr

Let's Go in for Sports

題目的另一種寫法是所有單詞的第一個(gè)字母全部用大寫。如：

My Life As Factory Worker

A Walk Under The Rain

寫題目不要用括號(hào)或引號(hào)。題目后除了問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)之外，不加其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．文章本體

文章第一段的第一行應(yīng)與題目隔一行或兩行。每段的開頭一般應(yīng)該縮格；即向右縮進(jìn)約四

個(gè)字母的間隔；單詞與單。詞之間須留一個(gè)字字母的間隔，句與句之間須留兩個(gè)字母的間隔。

假若每行的最后一個(gè)單詞寫不下，最好不要輕易拆字移行，可將該單詞移到后一行去書寫。

書寫時(shí)，不要因?yàn)橐恍心┪策€有一點(diǎn)空間就把一個(gè)詞的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。實(shí)際上，移行過(guò)多是書寫、打字或排印質(zhì)量不高的表現(xiàn)。不必過(guò)份地去追求右邊的整齊，寧可多空一些，每行長(zhǎng)短錯(cuò)落，要比移行過(guò)多看上去舒服。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

英語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在形式上與使用上大同小異。中學(xué)生容易疏忽的地方，大致有以下幾處：

1．英語(yǔ)句號(hào)是實(shí)心點(diǎn)，而不是小圓圈，如果英語(yǔ)的何號(hào)也和漢語(yǔ)一樣，則容易和字母“o”

相混淆。

2．英語(yǔ)的省略號(hào)“…”是3點(diǎn)，不是像漢語(yǔ)那樣用6點(diǎn)“……”

3.字符號(hào)不要寫得太長(zhǎng)，寫長(zhǎng)了容易跟破折號(hào)混淆。其長(zhǎng)度應(yīng)該與一個(gè)字母的寬度相當(dāng)。

破折號(hào)的長(zhǎng)度約占兩個(gè)字母的位置。書寫破折號(hào)時(shí)，與前后的單詞應(yīng)有一定的距離。

4．英語(yǔ)中沒(méi)有頓號(hào)“、”。要表示句中較短的并列詞語(yǔ)之間的停頓，漢語(yǔ)習(xí)慣用頓號(hào)，而英

語(yǔ)只能用逗號(hào)；漢語(yǔ)中連詞“和”、“及”等之前不可用頓號(hào)，而英語(yǔ)中連接一系列并列項(xiàng)目的“and”或“or”之前往往可以用逗號(hào)。

5．使用所有格符號(hào)時(shí)，要注意放在正確的位置上，以免引起意義上的混淆。如my fatller's book

不能寫成my fathers’book。

6.漢語(yǔ)中直接引語(yǔ)前的“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)之后一律用冒號(hào)。而英語(yǔ)中既可用逗號(hào)，也可用冒

號(hào)。當(dāng)“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)在直接引語(yǔ)后時(shí)，漢語(yǔ)的引語(yǔ)末尾用句號(hào)，而英語(yǔ)一般用逗號(hào)。如句

子 “It's none of your business,” the young men said rudely．的漢語(yǔ)譯文是：“這不管你的事?！?/p>

年輕人粗暴地說(shuō)。

7.問(wèn)號(hào)用在直接疑問(wèn)句之后。間接疑問(wèn)句是作為一個(gè)從句來(lái)處理的，不能用問(wèn)號(hào)。如 I didn't

know what he meant by that．

8.英語(yǔ)中沒(méi)有書名號(hào)《 》，書名一般用引號(hào)。如：Yesterday she saw an English film “Gone with

the Wind”

9.文章每行的起首除了引號(hào)和括號(hào)外，不應(yīng)書寫其它標(biāo)點(diǎn)，引號(hào)和括號(hào)最好標(biāo)在同一行中。

句子較長(zhǎng)時(shí)，可以分行標(biāo)號(hào)，但千萬(wàn)不能顧頭不顧尾。

英語(yǔ)應(yīng)用文寫作格式總結(jié)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作格式總結(jié)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作格式總結(jié)英語(yǔ)應(yīng)用

文寫作格式總結(jié)

應(yīng)用文寫作注意的問(wèn)題：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)，日期等信息準(zhǔn)確；必須尊重禮貌原則，全

面表達(dá)自己的意思，盡可能完整的提供讀者需要了解的所有信息。常見的應(yīng)用文格式：1.備忘錄（memo）2.海報(bào)（poster）3.邀請(qǐng)函（invitation）

4.求職信（a job application letter）5.感謝信6.通知（notice）

備忘錄(memo)：Date:(時(shí)間)November 10,2009TO:(收文人)Kelly Anderson,Personal

Director;Jonathon Fitzgerald,the Training ManagerFrom:(發(fā)文人)J.Hign,assistant to the

Customer Service DirectorSubject: Reasons of decreasing sales（正文）

海報(bào)（poster）:topic:There will be an English Party in your college at 7:30 p.m.,December

24.possible version: English English Party正文（發(fā)揮想象力，可以包括舉辦者，參與人嘉賓

等等);倡議性的語(yǔ)言（Come to join us for the exciting evening!...）Time: 7:30

p.m.,December 24Place:The Students Center

邀請(qǐng)函（invitation）:topic:You must orgnise an annual acdemic conference which will be

held on December 15.Write an invitation to Dr.William.possible version:Dear Dr.William,正文（說(shuō)明開會(huì)的具體時(shí)間和內(nèi)容，表示自己的誠(chéng)懇請(qǐng)求）Sincerely yours

nameConference

Coordinator

求職信（a job applicaton letter）:和邀請(qǐng)函格式基本相當(dāng) 信：possible version:寫信日期（October 10,2009）Dear Mr.Peter,正文Yours sincerely,name 通知（notice）:NOTICE正文（介紹活動(dòng)的所有相關(guān)信息）發(fā)文單位（English Department）

一.英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之便條寫法：

基本寫作格式——便條內(nèi)容和類型不盡相同，可以靈活變通。但各類便條必須包括以下幾個(gè)基本要素：1）Date：便條日期；2）Salutation：稱呼；3）Body：正文；4）Signature：署名。

二.英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之備忘錄寫法：

備忘錄主要用來(lái)提醒、督促對(duì)方，或就某個(gè)問(wèn)題提出自己的意見或看法。

基本寫作格式——1）Heading：書端；2）Addressee’s Name, Title, Address：收文人的姓名、頭銜、地址；3）Salutation：稱呼；4）Subjec：事因；5）Body：正文；6）Complimentary Close：結(jié)束語(yǔ)；7）Signature：署名。

三.英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之建議信寫法：

基本寫作格式——1）Give your suggestions：給你的建議；2）Explain the reasons：解釋原因；

3)Other recommendation：其他的建議；4）Signature：署名。

四.英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之求職信寫法：

基本習(xí)作格式——1)show your interest：展示你的興趣；2)describe your previous experience：描述自己以前的工作經(jīng)驗(yàn)；3)explain why you would be suitable for the job：解釋為什么你適合這項(xiàng)工作；4）Signature：署名。

五.英語(yǔ)應(yīng)用文寫作之邀請(qǐng)信寫法：

基本寫作格式——1)Invite them to the party：邀請(qǐng)他們參加party；

2)Elaborate on the reason why such a party should be held：闡述舉行這個(gè)聚會(huì)的原因；3)What activities will be arranged for them：將會(huì)為他們安排什么樣的活動(dòng)；4）Signature：署名。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)字母書寫教案

小學(xué)英語(yǔ)字母書寫教案

X X X

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確書寫26個(gè)英文字母的大小寫。

2.能區(qū)分字母與拼音的寫法，區(qū)分字母手寫體與印刷體。3.能正確的在四線格內(nèi)書寫英文字母，主要字母占格。二．教學(xué)內(nèi)容：

1.26個(gè)英文字母大小寫的正確書寫

2.區(qū)分字母書寫的易混淆部分 三．教學(xué)手段：

美觀字體展示及反復(fù)練習(xí)四：教學(xué)過(guò)程：

1.呈現(xiàn)：

對(duì)于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是比較關(guān)注的，我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助多媒體動(dòng)畫，比如：字母A，可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等，學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的刺激，大腦皮層十分興奮，此時(shí)的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。

2.操練：

字母操練一般以機(jī)械操練為主，為了使操練不枯燥，我們可以采用游戲的形式。

[案例1] “What’s missing?”游戲

學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What’s missing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)更好。

[案例2] “左鄰右舍”游戲

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。

[案例3] “分家”游戲

在講臺(tái)前先畫好兩個(gè)大圓，一個(gè)代表capital letters, 一個(gè)代表small letters。小組的每一個(gè)成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片，教師一聲令下，學(xué)生忙著找自己的家，其余學(xué)生作評(píng)委，正確的就齊聲朗讀，錯(cuò)誤的就說(shuō)聲“Sorry”。還可以把字母按筆畫的多少來(lái)分類，一筆的、二筆的、三筆的，分別有不同的家。在字母的書寫階段，教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫，如：用手指書空，寫在課桌上，文具上，窗戶上等等；可以用不同的身體部位寫：下巴寫，用腳在地板上寫；可以同桌兩人在手心手背上寫，閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。在四線三格中的書寫，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握，如：英語(yǔ)書寫，四線三格，大寫字母上兩格，不頂格；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格, 撐滿格。

3.鞏固拓展

在字母的鞏固階段，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音歸類，總結(jié)五個(gè)元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過(guò)歌曲、游戲加深記憶。