第一篇：小學(xué)四年級(jí)英語教案設(shè)計(jì)

四年英語Unit2 It’s time to get up.Lesson7

教案設(shè)計(jì)

周 楊

Ⅰ.Warm-up&Revision 1.Show a clock.2.Review the sentence of asking the time.3.Call the students to answer the time.Ⅱ.Presentation 1.Come into the new lesson.2.Give a question to all the students.3.What do you usually do when you wake up? 4.Explain the meaning of “wake up”.5.Ask the students to answer the question by action.6.Teach the phrease“get up”、“wash your face”、“brush your teeth”、“have your breakfast”.7.Show the cards and call the students to read them.8.Come into the text.9.Look at the pictures and guess what they might say.10.Understand the situation of the text.11.Teach the sentence“It’s time to?” 12.Show the word cards and learn the new words.13.Read the new words.Ⅲ.Practice 1.Practice the words.2.Practice the sentence.3.Practice the dialog.Ⅳ.Assessment 1.Play a game of lottery to act the words or the prease.2.Practice writing.3.Act the dialog.Ⅴ.Summary Summarize what we have learned.

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) Unit3 A Let’s learn教案設(shè)計(jì)

洮南市第七小學(xué) 王進(jìn)軍

一、教案背景

1、面向?qū)W生：洮南第七小學(xué)

2、學(xué)科：英語

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的本單元單詞與課文。（2）試讀新單詞，短語。、（3）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為《PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)》Unit3 A Let’s learn Let’sdo

三、教材分析

《Unit3 Is this your skirt?》是PEP四年級(jí)英語教材中的第三單元內(nèi)容，本單元主要是在能聽說家庭成員單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞blue dress, yellow T—shirt, green skirt, red shirt，brown jacket and white sweater的認(rèn)讀。學(xué)生對(duì)顏色單詞已有印象，因此教學(xué)中可通過多種活動(dòng)來讓學(xué)生掌握服裝單詞的聽說認(rèn)讀。

四、教學(xué)方法 熱身復(fù)習(xí)通過英文歌曲和游戲來鞏固所學(xué)單詞和句型。單詞教學(xué)時(shí)，由于本單元的顏色單詞在前幾冊(cè)書中都已出現(xiàn)過，教師不必逐詞教讀，學(xué)生直接看圖說出單詞。在學(xué)生能夠說出單詞的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀能力的訓(xùn)練。在服裝單詞教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體引入新課和進(jìn)行Let's do教學(xué)，為避免枯燥的操練，我選用變換各種形式的游戲來進(jìn)行。作業(yè)環(huán)節(jié)我采用有梯度的、有難易程度的題型，以做到滿足不同程度的學(xué)生。

五、教學(xué)過程：

一.Preparation

1.Sing a song.《Colour song》師生共唱。（讓學(xué)生通過歌曲來復(fù)習(xí)顏色。）

2.Free talk.（1）教師出示各種多媒體畫面。

T：What's the rainbow ? What colour is the rainbow ?

Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示畫面上的顏色，為后面與衣服連用做好鋪墊）

T: What colour do you like?

Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black…

（設(shè)計(jì)意圖：引入歌曲教學(xué)的目的是讓學(xué)生動(dòng)起來，爭(zhēng)取每一個(gè)活動(dòng)讓全體學(xué)生參加。課前開展一些熱身活動(dòng)，選擇性的復(fù)習(xí)一些歌曲，讓學(xué)生邊說邊運(yùn)動(dòng)，效果極好。）

二.Presention

1.教授 T-shirt.(1)T:Today we have a fashion show.Let's go shopping to buy some clothes.Who can read ?(T)What's this ?(T恤衫）It' s a yellow T---shirt.Why do we call it T---shirt ?(2)操練:I like the...T---shirt(3)Let's do: Put on the T---shirt T: It's hot.let's me put ont he T---shirt.Are you hot ? Follow me.Put on.Put on.Put on yourT---shirt 2.教授shirt.(1)T: Look.What' s this ? How to read it ? Yes.it's a red shirt.(2)游戲操練:I like the...T---shirt（High or low)(3)Let's do: Wash your shirt Let's play: What's the mistake ? T: This shirt is dirty.Let's me wear the new jacket.S:(應(yīng)及時(shí)將臟衣服洗干凈)T: If your shirt is dirty.You must wash your shirt.Follow me wash.wash.wash your shirt.3.教授sweater(1)T:This is my sweater.It's a white sweater.(2)游戲操練:I like the...sweater.(開火車）(3)Let's do: Put away your sweater Let's play: What's the mistake ? T:So many sweater.（打開衣柜）I don't like this sweater.(把毛衣扔到一邊）I like this one.（穿上毛衣）

S:（不亂扔衣服，及時(shí)收拾好衣服）

T: Follow me Put away.Put away.Put away your sweater

4.教授jacket.(1)T:This is my father's jacket.It's a brown jacket.(2)游戲操練:I like the...jacket.(Hide and Seek）

(3)Let's do: Take off your jacket.T: Summer is coming.Let me Take off my jacket.Follow me Take off.Take off.Take off your jacket.5.教授dress

(1)T: Look.What' s this ? So beautiful!It's a blue dress.(2)游戲操練:I like the..dress（分組說)(3)Let's do: Fold your dress Let's play: What's the mistake ? T:These dress are dry.It's time to go to school.S:(將晾干的連衣裙疊好）T:Fold Fold Fold your dress.6.教授skirt

(1)T: How nice!What' s this ? 對(duì)比shirt教學(xué)，How to read ? It's a green skirt.(2)游戲操練:I like the...skirt.（指指說說)(3)Let's do: Hang up your skirt Let's play: What's the mistake ? T:The shirt is dirty.Let me wash.（洗完的衣服擰好就扔到一邊）It's OK.S:(裙子洗完要掛起晾干）

T: Hang up.Hang up.Hang up your skirt.（設(shè)計(jì)意圖：由時(shí)裝展而購物自然而然引出單詞T--shirt的教學(xué)，讓學(xué)生眼前一亮。糾正日常生活中的不好習(xí)慣是個(gè)好素材，Let'sdo部分就是利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生印象深刻，突破了本課的難點(diǎn)。）

三、Practice

1.看圖片說單詞。方法：運(yùn)用圖片。2..play a game(What’s missing?)

教師出示所有單詞卡片，讓學(xué)生讀后，抽出一張卡片藏起來，讓學(xué)生競(jìng)猜What’s missing?(每一次教師盡量多點(diǎn)學(xué)生，且不忙著做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，最后通過亮出該卡片，再作評(píng)價(jià)，答對(duì)的同學(xué)在黑板上為該小組粘貼獎(jiǎng)品)

3.Let’s chant

Shirt, shirt, red shirt.T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.Skirt, skirt, green skirt.Dress, dress, blue dress.Jacket, jacket, brown jacket.Sweater, sweater, white sweater.4..Let’s do（這個(gè)let’s do內(nèi)容不簡(jiǎn)單，如果程度不是很好的班級(jí)在教新單詞時(shí)就不要融合進(jìn)去，否則什么都學(xué)不好。）(1)教師播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。(2)教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作。(3)小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作。看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。

5.T:We begin a fashion show.(運(yùn)用句型I like the...with....）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，注意力相對(duì)來講也比較長(zhǎng)一些，我在單詞的鞏固環(huán)節(jié)安排了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的游戲活動(dòng)，這樣不僅全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的綜合能力，實(shí)時(shí)檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

四、Homework

Choose one as your homework。

1.Say the words with yourf riends.2.Act the dialogue in Part A with your partner.3.Introduce yourself with the words in this unit.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要在課外得到運(yùn)用。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了從易到難的作業(yè)，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲并得到提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)單詞的預(yù)習(xí)，激起了對(duì)不會(huì)知識(shí)點(diǎn)的求知欲。學(xué)生充分練習(xí)，掌握了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做游戲，自己思考動(dòng)作，體現(xiàn)了新課改學(xué)生為主體的理念。不足：有部分學(xué)生不認(rèn)真思考。

七、教學(xué)資源

課件、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)

教案設(shè)計(jì)

洮南市第七小學(xué) 王進(jìn)軍

2011.11.23

第三篇：[四年級(jí)數(shù)學(xué)]小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

（一）教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第64——65頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)了“整時(shí)、半時(shí)”的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合“北京申奧成功”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先以“審?qiáng)W成功”情景圖出現(xiàn)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走過幾個(gè)小格就是幾分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分——會(huì)讀寫時(shí)刻。

2.在實(shí)際情境中，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個(gè)條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機(jī)，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)狀況也較好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間單位“時(shí)、分”知道1時(shí)=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審?qiáng)W成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎(jiǎng)牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時(shí)間（通過情景圖學(xué)生知道是2001年7月13日晚10時(shí)8分）這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這證明我們祖國是強(qiáng)大的，是有實(shí)力的，你能在鐘面上播出這時(shí)刻嗎？

生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對(duì)，同學(xué)們想學(xué)會(huì)嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。

板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實(shí)基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。

生2:我認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

生3：我認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指在6上，時(shí)針走過幾就是幾點(diǎn)半。

生4：我會(huì)讀時(shí)刻寫時(shí)刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)

鐘面上有____個(gè)大格，有____個(gè)小格。

(2)

時(shí)針走1大格是——時(shí)。

(3)

分針走1小格是——分，走1大格是——分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走——圈。

1時(shí)=——分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動(dòng)手操作，觀察交流，然后匯報(bào)）

學(xué)生討論匯報(bào)：

生1：鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格分成5小格，一共有60個(gè)小格。

生2：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。

師：時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時(shí)=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁，把讀出的時(shí)刻填到課本上。匯報(bào)：

生1：第三個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時(shí)針走過9。

生2：第四個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：45，時(shí)針剛走過9，分針從12走過9個(gè)大格。

生3：第五個(gè)鐘表上的時(shí)刻是10：00，分針指著12時(shí)針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針從12走過幾個(gè)小個(gè)格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時(shí)刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動(dòng)畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點(diǎn)訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動(dòng)畫城從5：30開始——

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時(shí)刻嗎？想撥哪個(gè)就撥哪個(gè)。

先自己撥然后討論交流最后匯報(bào)，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動(dòng)畫城，我撥出了動(dòng)畫時(shí)間5：30分針指著6時(shí)針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時(shí)間6：05，分針從12走過一大格，時(shí)針剛過6。

``````

師：撥錯(cuò)的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請(qǐng)同學(xué)門撥出申奧成功的時(shí)刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對(duì)。

四、感知時(shí)間

師：體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個(gè)口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時(shí)有多長(zhǎng)。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個(gè)課間休息就是1小時(shí)；40分鐘再加1個(gè)課間操的時(shí)間就是1小時(shí)；

``````

五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時(shí)刻，上午做課間操的時(shí)刻，上午放學(xué)的時(shí)刻，下午放學(xué)的時(shí)刻，并把這些時(shí)刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時(shí)刻的方法來連線，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種表示時(shí)刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間，一名學(xué)生說出時(shí)間；一名學(xué)生說出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間。

六、總結(jié)延伸、自我評(píng)價(jià)。

1、同桌互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時(shí)間是寶貴的，而且時(shí)間流失后再也找不回來，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為后面學(xué)習(xí)非整時(shí)刻做了一個(gè)鋪墊這一個(gè)環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“整時(shí)、半時(shí)”，但經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡化，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了“整時(shí)”，是分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾就是幾時(shí)。半時(shí)是分針指著6，時(shí)針剛走過幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動(dòng)手操作按排的較好，學(xué)生通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)學(xué)生了解了“時(shí)”、“分”以及它們之間的關(guān)系，通過“讀一讀、撥一撥”加深了學(xué)生對(duì)“時(shí)”、“分”關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)“時(shí)間”的寫法時(shí)，只是有學(xué)生回答了，沒注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會(huì)寫，再上這節(jié)課時(shí)要注意這個(gè)地方。

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生通過“認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥”這幾個(gè)環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識(shí)鐘面，知道了“時(shí)、分”的關(guān)系并學(xué)會(huì)了1時(shí)=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，充分利用學(xué)具“鐘表”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)“時(shí)、分”，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

第四篇：小學(xué)語文四年級(jí)教案設(shè)計(jì)

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

竊讀記

一、教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說。

一讀課題，就會(huì)不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來?？滓鸭骸案`”的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會(huì)隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會(huì)到讀書時(shí)腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，如，“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。

此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。如，“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！边@其中一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。

2．詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻－-將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。與高爾基的名言有異曲同工之妙。

②我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。

（2）對(duì)詞語的理解。

適宜：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。

饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍：留戀，不忍分離。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課前，教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。

2．本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，可以采取以下思路展開教學(xué)。

首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說：讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！”一句。

然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。

3．本文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內(nèi)心卻因竊讀而波瀾起伏。要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足??

這篇課文的動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了對(duì)讀書的酷愛，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，朗讀好了，也就體會(huì)到了。

4．教師要注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

5．在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，仔細(xì)品味這樣寫的好處，并抄寫下來。

6．要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂交織，憂喜并存，但樂大于苦，喜大于懼，知識(shí)和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。教師相機(jī)組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開展活動(dòng)，搜集名人讀書故事或讀書名言；去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個(gè)書目；找一本喜歡的書閱讀，讀書時(shí)做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為后面“語文園地”中的“口語交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)案例 片段一：

品味竊讀的滋味

師：作者說“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”。這種滋味好受嗎？請(qǐng)結(jié)合你畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。

生：我從作者的動(dòng)作中體會(huì)到竊讀是快樂的。放學(xué)后“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，都說明了她特別想讀到這本書。能讀到自己這么喜歡的書，當(dāng)然是快樂的。我在讀到自己盼望已久的書時(shí)，就特別快樂。

生：我從這些動(dòng)作中倒覺得竊讀實(shí)在是太累了，而且她要一直站著，站得腿都酸了，腳也麻了。

師：同學(xué)們從同樣的語句中讀出了不同的感受，就應(yīng)該這樣讀書。竊讀的滋味還有哪些？ 生：還有她放學(xué)后就來了，一直讀了兩個(gè)多鐘頭，多餓呀。

生：我也覺得這種竊讀的滋味并不好受，因?yàn)樗€一直提心吊膽。你看，她要把自己隱藏起來，貼在一個(gè)大人身邊，假裝是他的小妹妹或小女兒。萬一那個(gè)人很煩，該多尷尬呀！還要察顏觀色，一本書要到幾家書店才讀完。

生：還有，雖然下雨天能有個(gè)充足的理由在書店待下去，可她也不能專心讀書，還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心。多累呀！

師：是啊，又憂又懼，又累又餓，這種竊讀的滋味真是令人難以忍受。可作者還是樂此不疲，快樂又從何而來呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文，找一找深層次的原因。

生：“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放加書架。”作者明明什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識(shí)和智慧，心里非常高興。我覺得這就是她感到快樂的源泉。

師：是呀，這種精神的滿足不僅快樂，而且幸福。所以她說“腳站得有些麻木，但我卻渾身輕松?！?/p>

生：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！彼睦蠋熣f讀書能使人成長(zhǎng)，那么作者在竊讀時(shí)讀了那么多書，我覺得她會(huì)比自己的同學(xué)更加聰明，更加成熟。

師：是的，讀書不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，開啟智慧，而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來。從你們的體會(huì)中，我不僅感受到了竊讀那五味俱全的滋味，而且領(lǐng)悟了讀書的真諦。下面就來有感情地讀讀課文，進(jìn)一步感受作者對(duì)讀書的熱愛和求知的渴望。

片段二： 感悟?qū)懛?/p>

師：有的同學(xué)說課文寫得像日記一樣真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

生：我喜歡

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

師：你注意到了作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。的確，這種種心情的變換皆源于對(duì)讀書的渴望。你能讀出這種感受嗎？

（學(xué)生有感情地朗讀

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長(zhǎng)篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》；編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。

拓展閱讀

竊讀記（節(jié)選）林海音

為了解決肚子的饑餓，我又想出一個(gè)好辦法：臨來時(shí)買上兩個(gè)銅板（兩個(gè)銅板或許有）的花生米放在制服口袋里，當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里，回到家把口袋翻過來，細(xì)碎的花生皮便雪花樣地飛落下來。

但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。有一次剛好讀到一個(gè)外國女詩人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床頭，傷心地一遍遍讀著。小詩說：

我看見一個(gè)眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來，擺書攤的人看見這樣，很快地向小孩招呼： “你從來沒有買過書，所以請(qǐng)你不要在這里看書。“ 小孩慢慢地踱著嘆口氣，他真希望自己從來沒有認(rèn)過字母，他就不會(huì)看這老東西的書了。窮人有好多苦痛，富人永遠(yuǎn)沒有嘗過。我不久又看見一個(gè)小孩，他臉上老是有菜色，那天最少是沒有吃過東西── 他對(duì)著酒店的凍肉用眼睛去享受。我想著這個(gè)小孩情形必定更苦，這么餓著，想著，這樣一個(gè)便士也沒有。對(duì)著烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生來沒有學(xué)會(huì)吃東西。

我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開

讓任何人在任何地方任何時(shí)候享受最好的教育服務(wù)

我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩了最后一冊(cè)，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)地下沉了。

正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無其事地走開了。那情感，使我的眼久久不能落在書本上。

當(dāng)書店的日光燈忽的亮了起來，我才覺出我站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生送進(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵(lì)我們用功的話：

“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的！”

第五篇：新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語四年級(jí)上教案設(shè)計(jì)Happy Halloween!

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語四年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)

Module6 Unit2 Happy Halloween!

一、教學(xué)內(nèi)容

1、鞏固掌握食物類詞匯和句型，并作相應(yīng)回答。

2、能運(yùn)用句型表演課文內(nèi)容。

3、了解萬圣節(jié)相關(guān)風(fēng)俗及西方傳統(tǒng)節(jié)日。

二、課前分析

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，有了一些英語基礎(chǔ)，他們模仿力強(qiáng)，好動(dòng)，喜歡新奇。本課作為一個(gè)新授課，我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是：1.熱身活動(dòng)；2.學(xué)習(xí)新知；3.鞏固練習(xí)；4.拓展延伸；5.總結(jié)； 6.家庭作業(yè)。

三、教材分析

《Happy Halloween!》是外語教學(xué)與研究出版社的三年級(jí)起點(diǎn)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊(cè)的Module6 Unit 2。本模塊在復(fù)習(xí)詢問他人能力的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何征求同意或許可?！禜appy Halloween!》是本模塊的第二單元，主要通過學(xué)習(xí)西方萬圣節(jié)的習(xí)俗來鞏固練習(xí)Can I have some??句型及其回答Yes, you can.Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some ?? 句型。在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用，也為后一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)新詞和詞組：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目標(biāo)：

運(yùn)用句型：Happy Halloween!Can I have some??并學(xué)習(xí)其肯定回答的另一種方式： Here you are.否定回答：Sorry,you can’t.3．情感目標(biāo)：

（1）了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)師生，生生之間的互動(dòng)和情感交流，曾加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。

4.文化意識(shí)：了解西方傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)能靈活運(yùn)用Can I have some ??句型, 以及肯定回答:Yes, you can.Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3)能聽懂，并會(huì)說：Happy Halloween!6.教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)萬圣節(jié)相關(guān)材料，單詞卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。(2)學(xué)生準(zhǔn)備：

A.課前預(yù)習(xí)課文，了解萬圣節(jié)知識(shí)。B．聽錄音自主預(yù)習(xí)單詞、課文

五、教學(xué)過程 Ⅰ、Warming-up

1、Greeting

2、Watch a short video.(Hongkong Disney Halloween.)And look at these pictures.(點(diǎn)擊視頻、萬圣節(jié)的圖片)T: A crazy festival.It’s very funny!What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，圖片展示，引起學(xué)生對(duì)本課題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Ⅱ、Presentation 導(dǎo)入：T:You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板書課題)

一、Learn a new word.Halloween.出示單詞卡片教讀。集體讀、分組讀、集體讀。老師注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與率。

二、Learn activity 1: Listen and chant.1、課件出示活動(dòng)一（T:Now,boys and girls.Please look here.師讀chant.）

2、Learn new words: trick , treat, trick or treat.(課件出示圖片教讀：集體讀，分組讀；手持卡片檢查學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況：小組讀，個(gè)別讀。在教讀詞組trick or treat時(shí)，教師加上動(dòng)作表現(xiàn)出來，學(xué)生也會(huì)模仿跟著一起做，這樣讓學(xué)生更形象地深入地理解了單詞。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，評(píng)價(jià)欄及時(shí)地展示學(xué)生上課的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

3、Watch, listen and repeat.(播放活動(dòng)一視頻)

4、Follow 師教讀（生跟著老師讀，邊讀邊打節(jié)拍，注意情感與激情）

5、Watch, listen and follow.學(xué)生跟著視頻讀，邊讀邊打節(jié)拍。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在有韻律感的節(jié)奏中讀chant，發(fā)揮他們認(rèn)知能力，為接下來的授課做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生上課聽課興趣。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、進(jìn)一步了解西方的Halloween習(xí)俗，孩子們當(dāng)天的表現(xiàn)。T:Ok!All students are great.Now ,please look here.(點(diǎn)擊課件出示圖片)

1、What is Halloween?（在孩子們的眼中，萬圣節(jié)是怎么樣的？）Do you know?（先讓學(xué)生介紹一下自己了解的萬圣節(jié)的知識(shí)，然后教師補(bǔ)充。）

2、Ok.我們來看看西方的Halloween.孩子們是怎么過的？點(diǎn)擊課件出示Halloween的文字資料及孩子們?cè)贖alloween當(dāng)天的一些圖片。

3、What can you say on Halloween?

4、學(xué)生自由說，師點(diǎn)擊課件出示相關(guān)的圖片。

Trick or treat.Happy Hlloween!Can I have some sweets?（板書最后句）（gook boyclever girlgreat? 老師及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

【設(shè)計(jì)意圖】既是情境引入也是介紹主題，由學(xué)生先來介紹能較好的吸引學(xué)生的聽課注意，然后再出示老師準(zhǔn)備好的圖片，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情，使孩子們深入了解萬圣節(jié)的背景及西方節(jié)日習(xí)俗。為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行了鋪墊。

（五）Text learning T: Ok,boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween?（1）Watch and listen.播放課文視頻，先讓學(xué)生看和聽，并嘗試?yán)斫狻＃?）Now,let’s read together.Follow me.生跟師讀，表情與語調(diào)要突出。（3）Together集體讀。

（4）、Role in read分角色讀，注意模仿。

（5）、Work in pairs.(同桌練讀，教師巡堂檢查學(xué)生讀書的情況并指導(dǎo))（6）、Show time上臺(tái)表演（穿戴上老師準(zhǔn)備好的面具，黑布，拿著袋子糖果等。）展示完老師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)：How about them?Good,very good or wonderful? 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生模仿力極強(qiáng)，角色扮演讓學(xué)生沉浸在角色里，感受萬圣節(jié)的快樂。老師隨時(shí)注意課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，課文show一活動(dòng)，老師的評(píng)價(jià)You did good job!豎起大母指以及學(xué)生的互評(píng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成功的喜悅感。

Ⅲ、Practice

Now,ereryong.Please look at these pictures.What is this?(點(diǎn)擊出示課件)

一、認(rèn)一認(rèn)，練一練。

學(xué)生說出單詞bread,soup,sweets.老師一一點(diǎn)擊出示單詞。

T: If you are hungry,you can say??引導(dǎo)學(xué)生能說出句型：Can I have some?? Yes , you can.Here you are./ Sorry, you can’t.（板書回答）（課件出示食物的圖片造句，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)。）

二、句型訓(xùn)練。（課件出示食物圖片，并有相關(guān)的回答圖標(biāo)）

Ⅳ、Extension

一、Have a cold food party.舉行冷盤餐會(huì)。

情景導(dǎo)入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:?—Ss: I am hungry.Can I have some??（老師拿著準(zhǔn)備好的糖果、面包、小蛋糕等先與個(gè)別學(xué)生互動(dòng)，用上這節(jié)課學(xué)到的句子操練。然后老師放手讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)操練。學(xué)生在回答Sorry, you can’t.時(shí)，還能說出But you can have a ?.Here you are.Thank you!You’re welcome.學(xué)生會(huì)很積極，因?yàn)橛惺澄锏恼T惑。）

【設(shè)計(jì)意圖】操練的目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的新知從而鞏固學(xué)習(xí)的目的。結(jié)合課文內(nèi)容和生活場(chǎng)景采用表演的環(huán)節(jié)是為了將課本知識(shí)還原到日常生活，學(xué)用結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的真實(shí)目的。

二、Chant.課件出示活動(dòng)四視頻。（老師教讀，邊讀邊做動(dòng)作；學(xué)生跟著韻律節(jié)奏讀chant，邊讀邊做動(dòng)作。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生面對(duì)面地有節(jié)奏的并帶著動(dòng)作地讀Chant,既輕松又愉快的鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。Ⅴ、Summary.課件出示兩個(gè)句子：

一、☆Different countries have different festivals;不同的國家有不同的節(jié)日；

☆ Wherever you are,the most important thing is enjoying.無論你在哪里，最重要是的是會(huì)享受。

二、Which group is the winner? Let’s count.Congratultion!Ⅵ、Homework 回家后運(yùn)用句型Can I have some??詢問父母自己是否可以得到某種食物或其他物品，并指導(dǎo)父母回答。Ⅶ、Blackboard-writing

Module6 Unit2 Happy Halloween!Can I have some??

Yes , you can.Here you are.Sorry, you can’t.二、教學(xué)反思：

（一）教學(xué)所得

1．由于萬圣節(jié)是西方國家的傳統(tǒng)節(jié)日，所以課前我讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)本課，提前了解萬圣節(jié)的文化習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地了解萬圣節(jié)。熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一個(gè)短視頻萬圣節(jié)的活動(dòng)，課堂中出示萬圣節(jié)豐富多彩的相關(guān)圖片，深深吸引了孩子的眼球，既有助于讓學(xué)生感受節(jié)日的濃烈氣氛，從而讓學(xué)生真正理解這一節(jié)日。也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2．在這節(jié)課中，課文Show time讓學(xué)生穿上我準(zhǔn)備的鬼頭面具和黑衣、袋子和食物進(jìn)行表演，如同“我們也過萬圣節(jié)”把本節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“Have a cold food party” 的情景，將任務(wù)型教學(xué)中的“任務(wù)”與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓每一個(gè)孩子都參與到這一活動(dòng)中，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的語言進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)還原于生活。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)得到更好的鞏固和拓展。

3、我運(yùn)用了多元評(píng)價(jià)（如：greatwonderfulvery goodgood boyclever girlyou did good job.come on生生評(píng)價(jià)how about themherhim?good,very good or wonderful??）貫穿于本節(jié)課，采取小組競(jìng)賽制度，我把全班分為3大組，在黑板上進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。各環(huán)節(jié)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都能及時(shí)地給予ringcle（笑臉）獎(jiǎng)勵(lì)，可獎(jiǎng)給整組也可獎(jiǎng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人，最后累計(jì)共獲得笑臉最多的組即為winner。教師語言的多元化激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

4、課前教具的充分準(zhǔn)備，及豐富的教學(xué)課件資源，既能直觀又形象地輔助我的教學(xué)，又能給學(xué)生帶來了興趣，給這節(jié)課增添了光彩。

（二）存在的不足

1、本課我的板書過于簡(jiǎn)單；重點(diǎn)句子Here you are.沒記得板出來。

2、在TPR教學(xué)最后的chant活動(dòng)時(shí)，我沒有教孩子，孩子們就跟著視頻讀起來，效果沒出來我就跳過了，感覺不夠扎實(shí)。

3、課堂上出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。我把萬圣節(jié)說成了圣誕節(jié)，感謝我的學(xué)生及時(shí)給我提出來了，我也能及時(shí)的糾正；個(gè)別環(huán)節(jié)的銜接說得不夠清楚，課堂用語還不夠扎實(shí)豐富。

4、課文視頻只能以CD-ROM的形式播放，所以在播放視頻與出示課件內(nèi)容時(shí)交替出現(xiàn)，影響了效果，慌了手腳，加快了教學(xué)步伐，最后沒記得布置Homework。

以上是我本節(jié)課的教學(xué)反思，希望大家能真誠地給我提出寶貴的意見與建議，使我能在以后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更上一層樓。