第一篇：警惕教師喪失工作銳氣和激情

警惕教師喪失工作銳氣和激情

我的一位老同學在來訪時說：想一想，當年剛走上工作崗位，那種要求“上講臺”的渴望，那種期待，那種激情，當時是那么的躍躍欲試。冬天上課也要脫去外套?？扇缃衤牭解徛?，如同“農(nóng)民雙搶時聽到打谷機聲一樣”，有點厭倦，興趣索然，期待沒了，激情沒了，活氣沒了，銳氣沒了，個性沒了????總之是工作沒勁。這是一些工作了幾年或十幾年的青年教師的真實感受。為什么會這樣呢？搞清楚這些問題，讓教師保持工作激情，無論是對教師專業(yè)成長，還是對學校的教學質(zhì)量的提高都是至關(guān)重要的。

據(jù)北京教育學院崇文分院的趙曉穎、夏珺老師的調(diào)查表明，引起教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的有外部客觀因素，有內(nèi)部主觀因素，概括起來有以下幾方面。

一、工作負擔重，時間長久。今教師工作負擔與其他社會職業(yè)比是繁重而復雜，教師的工作時間遠遠超過8小時。很多中學教師每周16節(jié)課時，而上課就要備課，備課占據(jù)了教師大量的工作時間。教60人左右的一個班，每天批改作業(yè)至少60本，雙班則120本，各種學習筆記和反思筆記每周至少一篇。班主任則更忙，“三跟”，早上6 點不到就得跟學生起床、跟學生早讀，中午跟學生午休，晚上跟學生就寢，每天晚11點才能回家。教師長期被動應(yīng)付，體能過度疲勞。

二、升學壓力大，以分論教師。應(yīng)試教育在中國短期內(nèi)不可能得以改變，學校無力回天，教師個人更是無法左右。學校的各種考試讓教師應(yīng)接不暇，高負荷運轉(zhuǎn)，教師身心疲憊。

三、社會更開放，學生難教。隨著社會的高速發(fā)展，好的進來，差的也進來，校園里的學生暴力、違規(guī)、頂撞老師的不良行為時有發(fā)生，教育對象日趨復雜。學生的復雜又直接加重教師的工作難度，糾正一個學生行為要花去教師比過去多得多的時間和精力。一些過于敏感的家長纏著教師在工作上的失誤，指責不公平“傷害學生心靈”，讓學校一線教師們“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。

四、工作太枯燥，簡單重復。課堂教學困難，厭學情緒的蔓延，學生紀律渙散，學校領(lǐng)導的批評。整天還得圍著備課、上課、批改作業(yè)、輔導、寫反思等工作打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幾年、幾十年如一日，機械重復，使教師感到枯燥無味。

五、激勵機制少，管得過死。一些學校流傳教師的工作的“教得好的不如有關(guān)系的，教得一般的不如根本上不了課的；管理好的教初中，管不了的教高中”公立學校制度刻板，干好干壞一個樣，反正你校長也不能把我怎么樣。更有甚者，對學校的制度要求或?qū)W校的各種競爭根本不在乎。

六、工作沒前途，得過且過。許多年輕教師教了兩年后，認為教書沒前途，教得再好也不過是個教書匠，最想的就是改行和跳槽。工作具體表現(xiàn)為：不求創(chuàng)新，不求上進，教學方法單一，不關(guān)心政治，得過且過。

關(guān)注教師就是關(guān)注教育，關(guān)注教育就是關(guān)注未來。對于教師的工作情況的研究，就國家的可持續(xù)發(fā)展而言，不僅是必要的，而且是非常迫切。國家經(jīng)濟社會高速發(fā)展，國家的發(fā)展的后勁在教育。我們一線教育工作者非常擁護中央提出了科學發(fā)展觀的學習，我們也期待國家能進一步推行新的教育改革，及時發(fā)現(xiàn)和及時解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題，讓國家教育興國戰(zhàn)略這艘巨輪得以順利的駛向勝利的彼岸。

對《女工住醫(yī)院28天花45萬 院方承認月輸液330公斤》說開去：

強盜通常只在晚上作案，醫(yī)生卻全天候搶錢；

強盜風里來雨里去四處流竄，醫(yī)生冬天暖夏天涼環(huán)境優(yōu)雅；

你把錢交給強盜是為了活命，你為了活命而把錢交給醫(yī)生；

強盜只能搶光你身上的財富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄；

強盜只會逼你掏錢，醫(yī)生卻能逼你借債；

你碰上強盜作案可以破財消災(zāi)，你碰上醫(yī)生搶錢卻得傾家蕩產(chǎn)；強盜作案時膽戰(zhàn)心驚小心翼翼，醫(yī)生搶錢時理直氣壯無所顧忌；強盜還怕你人多勢眾，醫(yī)生連pol.ice也照搶不誤；

你被強盜搶了可以報警，你被醫(yī)生搶了只能認命；

強盜作案時把自己打扮成魔鬼，醫(yī)生搶錢時把自己偽裝成天使； 強盜搶光你的錢他逃跑，醫(yī)生搶光你的錢你滾蛋；

強盜錢搶多了叫數(shù)額巨大得槍斃，醫(yī)生錢搶多了稱貢獻突出受表彰；你把強盜殺了叫正當防衛(wèi)，你把醫(yī)生宰了叫違法犯罪；

醫(yī)生一輩子也許不會被強盜搶，強盜一生中肯定會被醫(yī)生搶；

醫(yī)生上輩子肯定是強盜，強盜下輩子一定想當醫(yī)生

推理結(jié)論：強盜比醫(yī)生仁慈！

提倡善意的批評和文明的懲罰

時下，許多教了多年的老師不知道該怎么管理學生，認為現(xiàn)在的學生是罵不得，批評不得，懲罰不得。原因是教育行政部門早已下發(fā)文件：不準侮辱學生、不準體罰或變相體罰學生。我覺得這是歪曲的理解教育行政部門加強教師管理本意。其實，教育與其他社會活動同樣需要“賞罰分明”，必要的批評不是侮辱、必要的懲戒不是體罰。

沒有懲罰的教育是不完整的教育。懲罰是教育的重要手段，但不是教育的目的。在日常教學中，我們提倡正面引導，寬嚴相濟。學生做對了、做好了，就應(yīng)該贊賞、表揚；做錯了、違反校規(guī)、班規(guī)就應(yīng)該批評、懲罰。我經(jīng)常聽一些老師說，現(xiàn)在新課改了，不能批評學生了，隨它去吧，少惹事。我私下認為這是一種片面的認識，當老師的職責是教書育人，怎么能好壞不分。要看錯誤的性質(zhì)，是無意的還是故意的,是大錯還是小錯。批評、懲罰與表揚、贊賞同樣重要，但批評要講方法與策略。

學生做錯了，他本身就有愧疚和想彌補的心理。如果這時候我們老師不聞不問、讓他蒙混過去或甚至非但不批評還一味大加贊賞、表揚，那后果將不堪設(shè)想。應(yīng)根據(jù)學生錯誤的性質(zhì)，錯誤的大中小，老師應(yīng)該給予及時的處理。小錯，違反班規(guī)、班法在班里接受批評教育；中錯，違反校規(guī)、校法，就要接受政教處的批評和處罰；大錯，違反校規(guī)、違法且涉及安全，學校和老師必須對違紀學生做出嚴厲批評與處罰。批評與處罰時，突出正面引導；批評、懲罰嚴禁傷害學生的自尊；批評、懲

罰一定要注意它的必要性，突出它的教育性質(zhì)，嚴禁濫用；批評還要把握好“度”，達到效果“見好即收”。

批評要突出善意。批評學生要注意就事論事，不能眉毛胡子一起抓，也不能舊賬老賬一起算，把學生當成“階級敵人”。要讓學生明白你是在幫助他，你是善意的。如我批評完學生后，還給他提要求：今后走過你家門或碰到老師，你必須得先打招呼；到了你家，你必須得端茶送水、請老師吃飯；心里不服你可以悄悄的給我留字條。雖然是幾句很俗的話，但拉近了師生關(guān)系，無形中透出老師的“善意”。

懲罰學生要講究文明。懲罰的方式、方法得讓學生愉快接受。如小錯可以檢討、可以讓他給大家唱首歌；中錯可以讓他作件好事來彌補、可以讓他寫一寫犯錯誤的說明書；大錯就必須接受處分、挽回聲譽的公開檢討和勞動處罰。我班李某某犯大錯違紀處理時，我就利用我的休息時間陪著（罰）他一塊為學?；ㄆ郧宄械碾s草。還訓斥批評他說：“你違紀讓老師一塊跟你接受懲罰！你這么做，弄得家長不高興、老師不高興、同學不高興；對班級、對學校、對社會都有害；害得你我都沒面子！”這名學生當場就留下愧悔的眼淚。這事后，他在班上處處表現(xiàn)積極，學習進步很快，今年中考他以全校第五的優(yōu)異成績考入重點高中。他離校時給我留了張明信片上寫道：??陶老師，我感謝您對我的懲罰和教育，它讓我辨明了是非，我一輩子忘不了您！??。

學生是未成年人，犯點錯誤在所難免。批評、懲罰、表揚、賞識都是教育的重要手段。合理的使用批評、懲罰教育，切莫讓學生放任自流，這是一個為師者的良知。我膚淺的認為，必要的批評不是侮辱，必要的懲戒不是體罰。做違紀學生的思想工作，要該剛則剛，該柔則柔，應(yīng)剛?cè)岵?、嚴中有愛。批評與懲罰應(yīng)與耐心細致的思想工作結(jié)合起來，批評、懲罰應(yīng)與表揚、賞識結(jié)合起來，寬嚴相濟才會收到理想的教育實效。所以，我向同事們提議：在批評從嚴，處罰從寬的尺度下，將善意的批評和文明的懲罰進行到底！

第二篇：銷售員一夜之間喪失激情,怎么辦？

銷售員一夜之間喪失激情，怎么辦？

隨著公司規(guī)模擴大，黃總卻感到業(yè)務(wù)上越來越不給力，銷售員似乎一夜之間喪失了激情。我們的制度設(shè)計師發(fā)現(xiàn)問題后，引入業(yè)績PK機制，改變了黃總這支失去激情的團隊。

深圳匯盈電子公司（應(yīng)企業(yè)要求采用化名）是一家專業(yè)代理、銷售國內(nèi)外各種品牌SMT電子元件（一種電子元器件的表面貼裝技術(shù)，組裝密度高、產(chǎn)品體積小、重量輕）的企業(yè)，背靠深圳華強北電子市場，從零起步，終于在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，成為多家知名數(shù)碼企業(yè)的供應(yīng)商。

然而隨著業(yè)務(wù)規(guī)模的擴大，黃總卻感到業(yè)務(wù)上越來越不給力，管理上越來越不得勁，銷售人員似乎一夜之間喪失了激情，縱有雷霆手段，也像打在棉花上，整個公司好像墜入了一張軟綿綿的絲網(wǎng)當中，問題不斷涌現(xiàn)，按下葫蘆浮起瓢，十個手指頭也不夠用。

無奈之下，黃總請一些“勵志大師”來給員工們講課，貼標語，喊口號，跳“士氣舞”，唱“勵志歌”，灌“心靈雞湯”?？蛇@些東西，就像嗎啡一樣上癮，開始還能管兩天用，打多了，反而越來越?jīng)]效果了。

在此情形下，我們的制度設(shè)計師受邀潛入公司，經(jīng)過一段時間調(diào)研，雖然不全面，卻也發(fā)現(xiàn)一些問題：

一是薪酬計算復雜。這個指標、那個系數(shù)，繞來繞去，員工們對自身努力和收入之間的關(guān)系模模糊糊，只知道掛鉤的主要還是銷售額。

二是考核重點偏狹。只看銷售額，導致銷售人員不注意回款及成本控制，交貨亂加急，傭金亂承諾。

三是銷售“吃老本”現(xiàn)象嚴重。守著老產(chǎn)品、老客戶，不做新產(chǎn)品、新客戶，即使公司強行指派、硬性搭配，也是應(yīng)付了事。

四是獎懲隨意。提薪、發(fā)獎金全憑老板私下一句話，被罰的人固然有怨氣，被獎的人心里也沒成就感。還有許多問題，這里為黃總留點面子，不一一細說。

怎么辦？我們的制度設(shè)計師沒有搞“推倒重來”，而是在原有薪酬績效制度的基礎(chǔ)上，把提成和獎金這一塊拿出來，進行“微創(chuàng)手術(shù)”，引入業(yè)績PK機制，讓原有制度在運動變化中自動趨向合理。

銷售人員考核具體安排如下：

1、月度獎：考察“新增銷售額”

月度獎重點考察“新增銷售額”（當月銷售額減去前三個月的滾動平均），讓所有銷售人員參與PK，以其PK排名決定獎勵系數(shù)，PK排名越高，獎勵系數(shù)越大（其中“新增銷售額”排名第一的獎勵系數(shù)為4.0％，第二、三、四名分別為

3.8％、3.6％、3.4％，第五名及以下按比例依次遞減）。則月度獎金的計算公式為：

月度獎金=當月銷售額×月度獎勵系數(shù)

2、季度獎：考察“成本控制率”

季度獎重在考察“成本控制率”（銷售費用、傭金、調(diào)貨成本、壞賬計提等銷售人員可控成本占銷售額比率），其中傭金等重點指標按兩倍計算。也讓所有銷售人員參與PK，以PK排名給予不同的獎勵系數(shù)（其中“個人可控成本控制率”排名第一的獎勵系數(shù)為5.0％，第二、三、四名分別為4.8％、4.6％、4.4％，第五名及以下按比例依次遞減）。則季度獎金的計算公式為：

季度獎金=當季新增銷售額×季度獎勵系數(shù)

3、獎：考察“銷售目標達成率”

獎重在考察“銷售目標達成率”，讓銷售人員自行提出并達成較高的目標。銷售人員在年末提出下一年的銷售目標，銷售目標每高于加總后的公司目標增長率3%的，加一分，報得越高，加得越多。

那么銷售人員會不會亂報瞎報？也不是，因為還有一個目標達成率在制約。到了年終，各人的目標達成率與公司總目標達成率相比，每超過公司總目標達成率1%的，加1分，每低于1%的，減1分，依此類推；兩方面相互作用，銷售人員自己就會提出并達成合理目標（其中“銷售目標達成率”排名第一的獎勵系數(shù)為6.0％，第二、三、四名分別為

5.8％、5.6％、5.4％，第五名及以下按比例依次遞減）。則獎金的計算公式為：

獎金=當年新增銷售利潤×獎勵系數(shù)

4、新產(chǎn)品、新客戶加成獎勵機制

為鼓勵新產(chǎn)品銷售和面向新客戶銷售，其銷售額第一個月在原來基礎(chǔ)上多加50%，即按1.5倍計算，第二個月多加40%，依此類推，直到半年后恢復正常。

5、非業(yè)務(wù)部門考核

對于行政、人事、財務(wù)等非業(yè)務(wù)部門，其獎金的“微創(chuàng)手術(shù)”也非常簡單?？紤]到公司業(yè)績增長也有他們的貢獻，雖然不是直接的，因而獎金額與業(yè)務(wù)部門績效掛鉤，由業(yè)務(wù)部門進行滿意度考核。

即以“部門”為考核單位，獎金總額為：

非業(yè)務(wù)部門獎金總額=業(yè)務(wù)部門人均獎的70%×業(yè)務(wù)部門滿意度×人數(shù)

然后由其部門經(jīng)理提出“獎金分配方案”，報總經(jīng)理批準后實施。

制度引導行為，有什么樣的制度，就有什么樣的行為。PK機制推行后，員工們斗志昂揚、奮勇爭先，不用再給他們打什么“心靈激素”，激情和活力卻充盈在公司的每個角落，原本到了年中連黃總都已失去信心的銷售和管理目標，到了年底卻神奇般地超額完成了。

第三篇：如何激情工作

我是如何激情工作的江蘇省泗洪中學 黃明勝

最近泗洪縣政府在全縣開展《點燃激情，提升效能》活動，我們學校為了配合這一活動，召開了兩次專題會議，黃校長還就“點燃激情”談了自己的看法。

蓋茨有句名言：“每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動?！边@句話闡釋了他對工作的激情，在他看來，一個優(yōu)秀的員工，最重要的素質(zhì)是對工作的激情，而不是能力、責任及其他。他的這種理念已成為微軟文化的核心，像基石一樣讓微軟王國在IT世界傲視群雄。

作為洪中的一員，我也想談?wù)勛约涸谝院蟮墓ぷ髦袑⑷绾纬錆M激情地工作。我現(xiàn)在在學生處工作，主要負責每日的衛(wèi)生檢查和學生處的其它雜務(wù)。這一工作繁雜零散也很枯燥，看似簡單但要做好也不是太容易。剛開始接受這一工作崗位，我就向相關(guān)領(lǐng)導和同事請教，并仔細思考該如何激情地投身到工作中。開學初我主要從以下幾個方面來積極開展工作。

一.提出高出領(lǐng)導要求的標準來嚴格規(guī)范自己

相關(guān)領(lǐng)導要求我每日早晨學生打掃衛(wèi)生之后（7：:10）開始檢查，我一般在6:50到校園各個衛(wèi)生區(qū)開始督查學生打掃衛(wèi)生情況。這樣遇到問題能及時提醒學生，避免讓學生因遺漏而再次清掃。另外我還多增加幾次到校園巡查的次數(shù)，一般上午課間操過后，下午課外活動時也到校園查看。這樣可以保持校園整日的清潔衛(wèi)生。

二.多為學生著想，讓學生在盡可能短的時間內(nèi)完成值日衛(wèi)生

學生在清掃時，有的在衛(wèi)生區(qū)閑玩，有的不知道該如何清掃，有的分工不合理，這時我就仔細耐心告訴學生如何去做，從而讓學生有更多的時間投入到緊張的學習中去。

三.身先士卒，為學生做好表率

在督查學生打掃衛(wèi)生過程中，我一是做好督促指導工作，同時也注意撿拾學生沒有清掃干凈的紙屑等，遇有蜘蛛網(wǎng)等學生沒有注意的地方也能把它清理干凈，努力給師生帶個好頭。

我到洪中已十多年，年齡也近知天命之年，也許正是難以有激情的時候。有一項職場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：僅有2.5%的受訪者表示能時刻保持工作激情，而高達97.5%的職場人都在或多或少地面臨工作激情流失的狀態(tài)。其中工作8年以上的職工對單位雖然有更深厚的感情，但對于工作更多的是責任而不是激情。因此我要時時提醒自己不能懈怠，要始終保持一個良好的心態(tài)，以積極樂觀的工作熱情投身到自己平凡的工作中。

第四篇：教師要警惕情緒化言行

教師要警惕情緒化言行

家長會開始了，孩子們在教室外寫著作業(yè)，班主任在講臺上與家長說什么有關(guān)學習的事兒，可能是妻子安排得當，與其他班孩子相比，沒有一個孩子在嬉戲玩鬧。夕陽下，孩子們不時地抬起頭，也許長期做作業(yè)太累，也許是在思考什么問題，反正，靜悄悄地一切成為一道靚麗風景線。

時不時有老師從孩子們身邊經(jīng)過，任課老師關(guān)心的是孩子們在不在完成自己的作業(yè)，其他班老師在探討，孩子們?yōu)樯恫恍粫?，畢竟自己的孩子在一邊玩耍。還好孩子們還能管住自己，一個個在陽臺上做著作業(yè)。不知從什么時候起，路過的老師有些不解了，言下之意，似乎孩子們就做班主任的作業(yè)，不把自己的學科當回事，我知道，可能是為了管理方便，班主任直覺性的布置了具體的作業(yè)，孩子們自然不敢馬虎，清一色地完成一項作業(yè)也就不奇怪了。

事實上，每個老師都希望本門學科能夠干出奇跡來，只要看到一點點跡象，馬上敏感起來，實在是管不住自己了，說出一些帶有情緒的話來。

只要是做過學生的人都知道，無論哪位老師走上講臺，第一件事兒就是反復強調(diào)自己的學科如何的重要，說到底，不把自己的學科完成好，就對不起這一門學科了。孩子們實在沒有辦法，只能一邊做作業(yè)，一邊瞥著眼睛瞄準門外，生怕哪位老師出現(xiàn)，自己恰好不在認真完成該老師的作業(yè)。當然了，孩子們有時候也挺勢利的，哪位老師厲害，就第一時間完成該老師的作業(yè)，等到第一作業(yè)完成了，再做其他作業(yè)也就沒什么了，老師來一問，自己立馬拿出作業(yè)，那時候，自然沒有什么事兒了。有時候也會出現(xiàn)意外，那就是老師看到作業(yè)完成了，還不免嘟著臉說道，你不會再找點作業(yè)做嗎？難道就僅僅把老師布置的作業(yè)完成嗎？可以說，孩子們還是小心為妙，不能有一點馬虎，畢竟老師的那雙劍一般的眼睛任你意志再堅強，也會有哆嗦的時候。

我非常認同全員育人的教育思想，那就是每位老師都應(yīng)該從孩子的知識發(fā)展、身心健康出發(fā)去認真關(guān)注孩子的進步，而不是把目光僅僅鎖定在自己學科這一狹隘領(lǐng)域。孩子們其實最希望一個懂自己的老師出現(xiàn)，最不希望一個老師處處從自身的角度出發(fā)，壓根兒不考慮自己的全面發(fā)展，畢竟尺有所長，寸有所短。

曾幾何時，有一個不成文的規(guī)定，那就是一個新教師走上工作崗位，最好在班主任崗位上鍛煉一些年頭，這樣的好處就是培養(yǎng)新教師的全局意識，但是，許多人一旦脫離的班主任角色，馬上忘記了教育的使命，又會在狹隘的學科領(lǐng)域轉(zhuǎn)圈圈了，久而久之，孩子們也未必就喜歡自己的學科，我知道，一個靠著壓迫想要讓孩子永遠臣服自己的教師，是不可能與孩子產(chǎn)生多少共同語言的，他們往往會把孩子當做一枚枚棋子，嘴里念叨的是你把好好學習給老師丟面子，給班級丟架子，給父母臉上抹黑，就是不想想，孩子的學習到底是為了什么。我們的教育功利性從哪兒來，并不一定完全是考核機制的作用，有時候就是人心的自私狹隘造成的，這一點上，校園里常常會出現(xiàn)的尷尬局面，老師請來家長，不管三七二十一，當著家長的面把家長和孩子訓斥一通，無非是家長不配合，孩子不聽話，自己吃了許多苦，就是沒有什么收獲。這樣的措辭，家長往往表現(xiàn)出疑惑，孩子也會低著頭，任憑東耳朵進西耳朵出。孩子并不一定要學習怎么樣的一流，他們需要你從心底里的關(guān)心，這比什么都來得重要。

我們的老師為了讓孩子看重本門學科，喜歡把題目出得特別有難度，完全是從為難孩子的角度去布置作業(yè)，組織考試，等到孩子灰頭灰臉的時候，自己馬上會特別帶勁，罵起孩子來就特別帶勁了。殊不知，孩子就是這么奇怪，這一門學科愈是差勁愈是不敢深究下去，到頭來，老師的情緒化行為是搬起石頭砸自己的腳，這確實是教師所沒有想到的。

孩子們對一個老師尊重，不是因為這位老師高高在上，一副壓迫的樣子，而是需要老師從本質(zhì)上關(guān)心愛護他們的成長，理解他們的處境，善于為他們的進步出謀劃策，這樣的老師走到哪里都會得到一片歡呼，享受教育幸福才是理所當然的事兒。

我們走進辦公室，來到教室，時不時會聽到老師訓斥孩子的聲音，他們漲紅了臉，說著前言不搭后語的話，有時候伴隨著手勢，似乎要把孩子吃掉一樣，等到風暴過后，許多孩子都會深吸一口氣，暗暗驚嘆，總算暴風雨過去了。記得有一次，我坐在教室里寫著東西，孩子們也在靜靜地寫作業(yè)，突然，講臺上傳來閃電般的雷聲，緊接著就是鋪天蓋地地斥罵，我這么個大人都嚇了一跳，何況正在做作業(yè)的孩子們。有孩子非常委屈地在日記里寫道，老師真的特別奇怪，又不是我們犯錯誤，為啥當著全班孩子的面痛斥我們，真的難以理解。

實際上，我們的許多老師喜歡小題大做，喜歡一人犯錯全班遭殃，給人的感覺是，老師今天不舒服，情緒需要爆發(fā)，只能在座位上默默忍受了。孩子們非常聰明，這時候，哪怕你有一萬條正確的理由，稍微在老師面前嘀咕一下也不行，只能傾聽，沒有別的出路可言。

我們許多老師都從這時候過來的，等到回顧自己的教育歷程，有時候真的覺得對不起學生，是他們的寬容，自己的反思才造就了現(xiàn)在的成熟。說實話，孩子自從在日記里寫出了這樣的感言，從此以后，我不管別人怎么樣，自己從來不會在班上罵孩子了。如果孩子犯錯誤了，只會找一個寂靜的地方，對犯錯誤的孩子進行教育，當然了，教育還是多從孩子的角度思考問題，這樣容易達成共識。我覺得老師的氣量往往能夠決定一個班級的力量、風貌。

老師為人大度，孩子也會跟著和睦相處，不會因為一點點事兒而斤斤計較。這種大度需要老師學會理性的看待自己的工作，不能帶著情緒走進校園，更不能用情緒化的言行教育孩子，這樣的教育遲早會出問題的。有老師說得好，你在批評孩子的時候，自己的內(nèi)心應(yīng)該是平靜的，千萬不能被批評孩子的情緒左右自己的頭腦，那是非常可怕的一件事。我們的一些教育悲劇之所以產(chǎn)生，不就是因為老師的氣量狹窄，說起話來不顧及孩子的尊嚴，結(jié)果師生關(guān)系破裂，教育不失敗那才叫怪呢？

教師需要警惕情緒化的言行，這一點無論是誰都要謹記，畢竟，你的孩子成長不能有任何的頭腦發(fā)熱，更不需要你大發(fā)淫威，看上去占據(jù)了上風，但是，結(jié)果卻是不理想的。你與孩子產(chǎn)生了隔膜，孩子與你的關(guān)系常常是貓和老鼠一樣，彼此提防著，如此下去，一些不好的行為舉止也就有了，這樣的性格一旦養(yǎng)成，就算考了什么好成績，又有什么用呢？用趙麗宏先生的話說，培養(yǎng)了一個高智商的野蠻人，對于社會是好事還是壞事還真的難說。

佛祖帶著寬容的慈悲心，面含笑容，口吐蓮花，他的腳下有無數(shù)的信徒，老師也應(yīng)該如此，不要小眼光，要多看看孩子的成長，學會在理解的基礎(chǔ)上理智的看待孩子的是是非非，說不定，你會在教育的發(fā)展中享受到孩子成才的幸福。（

第五篇：帶著激情工作

帶著激情工作

激情是一個人對理想、對事業(yè)、對人生強烈的一種感情，表現(xiàn)為生命的活力、執(zhí)著的精神、無畏的品質(zhì)、沖天的干勁、高度的責任感。人沒有激情，就會缺乏朝氣蓬勃的生機；領(lǐng)導干部沒有激情，就難以感召群眾，凝聚人心。激情是點燃理想的火種，也是成就事業(yè)的輔翼。

工作需要激情。雷鋒說過，“對待工作要像夏天一樣的火熱”。有激情才會不斷地否定自我、突破自我、超越自我、重塑自我。無論一個地方還是一個人，要成就一番事業(yè)，不僅僅在于個人的素質(zhì)有多高，也不僅僅在于擁有的外部環(huán)境有多好，還在于是否有一種肯干的激情，一種不達目的不罷休的韌勁。領(lǐng)導干部應(yīng)當注意培養(yǎng)激情，為更好的工作注入激情與活力的因子。固然，領(lǐng)導干部要有理性，做人做事要講規(guī)矩、講紀律、講原則，但決不可缺少激情。如果缺乏激情，面對工作中的困難和問題，就會漠然、馬虎和懈?。还ぷ魅狈?chuàng)造性，工作成效出不來。在實際工作中，激情很容易被冷水潑滅，被阻力磨損，被失敗的痛楚挫傷。一個平庸的領(lǐng)導，并不是一開始就沒有激情，而是在各種遭遇面前不能保持激情。一些干部剛參加工作或新近提拔時，豪情萬丈，躊躇滿志，雷厲風行；但稍有挫折，情緒便一落千丈，怨天尤人，甚至一蹶不振。只有經(jīng)過工作與生活的千錘百煉之后，仍能心中充滿激情，才是生活中的強者，才是事業(yè)上的佼佼者。

帶著激情工作，需要經(jīng)常調(diào)理身心，以正確的態(tài)度對待挫折和困難。激情是面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，擁抱希望。當以自信、自強的態(tài)度不斷地豐富自我，清洗一切坎坷挫折，不斷吐故納新，保持心靈的潔凈與和諧。這樣，激情才會如山泉一般常流常新，才能在工作中始終保持激情。

帶著激情工作，需要有崇高的志向。偉大的理想產(chǎn)生偉大的動力。崇高的理想信念，才能成為真正的精神支柱，才能產(chǎn)生偉大的力量。一個人只有在追求崇高目標的時候，他的潛能才能得到最大的發(fā)揮，才能對社會作出最大的貢獻。如果一個人胸襟狹小，目光短淺，工作只為稻粱謀，凡事只為自己想，就難以產(chǎn)生持久的熱情和巨大的動力，就可能患得患失，甚至蠅營狗茍，對工作就不可能有激情。

帶著激情工作，需要堅韌的意志，永不言棄。激情貴在堅持、貴在長久?！肮胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅韌不拔之志”。只有對事業(yè)保持一種強烈的激情，對本職工作保持百倍的熱情，對未來目標充滿自信的豪情，在困難與挑戰(zhàn)面前永不退縮，在失敗和挫折面前決不放棄，才能為工作增添力量，才能創(chuàng)造出不同尋常的新業(yè)績。

帶著激情工作，我們倉儲部更應(yīng)如此。倉儲部是后勤部門也是職能部門，“搞好后勤保障，創(chuàng)造和諧玖龍”?！吧頌榫笼埲耍貫榫笼埵?，發(fā)展在玖龍，奉獻在玖龍”！帶著激情，努力工作，為玖龍的明天獻上自己的一份力量！

倉儲部：雷強

2012年12月10日