第一篇：抑郁癥宣傳冊

抑郁癥宣傳冊

如何治療抑郁癥

北京心理危機研究與干預(yù)中心 北京回龍觀醫(yī)院

抑郁癥的注意事項· 要意識到自己的疲憊感、無價值感、無助感和無望感是疾病的癥狀，是可以治療的· 盡量減輕生活中出現(xiàn)的壓力，保持身體健康，有規(guī)律地鍛煉身體，參加社交活動· 向精神科醫(yī)生或資深心理治療師尋求幫助· 不要試著用自己服藥、飲酒或吸毒的方式來解決目前的困境· 在抑郁癥緩解之前，不要做重大的決定· 不要被自己消極的思想所左右，如結(jié)束自己的生命為什么抑郁癥患者沒有得到他們所需的治療？· 不了解抑郁癥的癥狀和治療方面的知識· 難以找到精神科醫(yī)生或訓(xùn)練有素的心理治療師· 治療費用問題· 認為自己的問題應(yīng)該自己解決· 因害怕被歧視而不愿尋求治療· 家人不鼓勵他們?nèi)で笾委煛?非專業(yè)醫(yī)務(wù)人員用處理軀體問題的方式來治療抑郁癥狀請不要因為上述這些原因或其它原因不去就診，使自己繼續(xù)生活在痛苦中。今天就來求助

什么是抑郁癥？· 它是最常見的心理問題· 它影響著數(shù)百萬人的工作、學(xué)習和家庭生活· 它是一種對人的軀體、思維、感受和行為均產(chǎn)生負面影響的疾病· 它使患者承受著巨大的情感痛苦，并且也給他們的家人和朋友帶來了消極的影響· 它是一種能夠治療的疾病，但大多數(shù)人不知道· 它可以影響到任何人，包括我們自己

什么原因會導(dǎo)致抑郁癥？確切的原因尚不清楚，但絕大多數(shù)專家認為當一個人同時存在以下多個社會、心理和軀體方面的問題時，腦內(nèi)會發(fā)生某種生物化學(xué)改變，就出現(xiàn)了抑郁：· 長期承受較大的心理壓力· 人際關(guān)系問題· 經(jīng)濟問題· 突發(fā)、嚴重的損失· 悲觀厭世· 自尊心差· 處理問題的能力有限· 酒精或藥物濫用· 慢性軀體疾病· 抑郁癥家族史

每個人是否有時也會感到情緒低落？是的，一個人偶爾感到悲傷、疲勞或氣餒，這不是抑郁癥。一個人患抑郁癥后是難以憑借自己的力量擺脫的。

怎么能知道我是否患了抑郁癥 ?如果你認為自己患了抑郁癥，想知道如何治療抑郁癥,最好去看精神科醫(yī)生或相關(guān)專業(yè)人員，他們有資格評估這類疾病。不過，下面的自我測試可以幫助你決定要不要去看專業(yè)人員。

抑郁癥的自我測試 :檢查一下你過去兩周或更長時間內(nèi)是否出現(xiàn)以下抑郁癥狀：___絕大多數(shù)時間感到悲傷或情緒低落___對多數(shù)活動或性生活失去了興趣___體重或食欲發(fā)生變化___睡眠不好___坐立不安、急躁或易激惹___易出現(xiàn)疲勞感___內(nèi)疚、無價值感或無助感___記憶或集中注意力困難，做事猶豫不決___反復(fù)出現(xiàn)死亡或自殺的想法，覺得活著還不如死了好

如果你同時存在幾個上述癥狀，最好盡快看專業(yè)人員，不要再拖延。這樣會使你避免更多的痛苦和損失。

如何治療抑郁癥 ?

嚴重的抑郁癥通常需要抗抑郁藥物治療，同時也可以配合心理治療。輕、中度的抑郁癥，通過單純的心理治療可以恢復(fù)。但在國內(nèi)，有時難以找到合格的心理治療專家?？挂钟羲幬铮骸?能夠減輕抑郁癥狀，但不能解決導(dǎo)致抑郁的潛在問題· 要想獲得有效的療效，必須在醫(yī)生指導(dǎo)下堅持規(guī)律服藥4-6周，并且隨后應(yīng)繼續(xù)服藥 6-12個月以預(yù)防復(fù)發(fā)· 常有輕微的副作用，但不會成癮,由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的心理治療師提供心理治療：· 給予情感上的支持· 鼓勵你認清并探討自己的想法和感受· 與你一起分析導(dǎo)致抑郁的原因· 與你共同找到處理問題的新辦法· 通常至少需要6次治療，每周的治療時間為30-60分鐘

如何增強自信心

治療的首要目標就是改變自我認識。一旦找回了自我價值，壓力就會減少，癥狀消失。照鏡子你是否無憂無慮、身心輕松，還是焦慮不安、心情緊張？積極的自我形象是自信心的表現(xiàn)。增強自信心如果你認真思考，就會發(fā)現(xiàn)自己生活中積極的方面。

下列的措施旨在提高你的自信心，改善生活：

●列出你性格中積極方面，可更好地了解自己。

●對自己的成功給予積極評價。

●選擇生活中的某一方面，努力改變。

●制定可以完成的目標。

●不要過快地改變生活中的太多方面。

● 找出一個合適的典范，而不是一個不現(xiàn)實的偶像加以學(xué)習。

●不要對過去的失敗和錯誤的判斷耿耿于懷。

●不要進行自我否定。自我評價記下你的優(yōu)點和成功，可著眼于積極的生活，增強自信心。

我感到抑郁

感到抑郁

患者敘述：“我是一位大學(xué)老師，今年30歲剛出頭，在單位負責研究生的招生工作。2003年9月份，我在工作上碰到一件不愉快的事，心情逐漸變得糟糕起來。從那以后，我開始感到工作有壓力，做什么事情都覺得不順心，心里總有一塊石頭壓著的感覺，生活總是缺乏激情。我常常想哭但又欲哭無淚。到了今年2月份，我的情緒變得愈來愈糟糕，人際關(guān)系顯得非常麻煩。我有兩個領(lǐng)導(dǎo)，他們關(guān)系不是很融洽，在處理某一件具體事情的時候，這個領(lǐng)導(dǎo)告訴我應(yīng)該這么做，那個領(lǐng)導(dǎo)又告訴我應(yīng)該那么做，我感到進退維谷，不知該站在哪個角度看問題。其實，以前也總是會碰到這類問題，但并沒有感到難辦。奇怪的是，在那段日子里我總是感到很多事情變得難以處理了，感到很多不好事情的發(fā)生都是由我引起。例如科室里收到的一百多封匿名信，我也是認為這是平時沒有把工作做好才導(dǎo)致的。我看不到自己身上有何優(yōu)點，也看不出自己有何能力，看到的只是自己身上的缺點。自己無能到了極點。想到這些，我感到自己真是個無用之人。情況其實遠不止這些。隨著心情的進一步惡化，我的睡眠也出現(xiàn)了嚴重問題，入睡困難，容易早醒，即使睡著了也是夢多，簡直整晚都沒有睡。早上一睜眼就感到心情不好，世界變得黯然無光，灰色一片。我不想進食，再好的飯菜也引起不了像以前那樣的食欲，身體日漸消瘦，體重明顯下降，體力日漸衰弱。對許多原先感興趣的事現(xiàn)在都不想做了。大腦好像不再運轉(zhuǎn)了，做什么事情都困難重重，下不了決心，整日憂心忡忡，時常感到渾身不自在，心煩不安。生不如死。3月份的一天，由于內(nèi)心極度孤獨和痛苦，并且無法忍受這種心里的嚙噬，覺得只有一死才可得以解脫。于是，我趁妻子上班的時候，毅然用水果刀割傷左腕。血從傷口中汩汩流淌，不一會兒鮮血就印濕了衣服和地面，我的頭部也隨之昏沉想睡，朦朧中自己好像正在掉進一個巨大的黑洞。等到我醒來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己已躺在了醫(yī)院的病榻上。床邊圍著許多親友，他們個個哭紅了眼睛?？吹轿倚褋?，他們開始安慰我。那時我什么也不想說，睜開眼睛看了一會兒，就閉上了眼睛，再度忍受著心理痛苦的折磨。我認為自己真的是完了，不再有活著的價值，腦子里還在盤算著自己如何能夠做到成功自殺。我的這次自殺行為，使妻子意識到我可能得了抑郁癥。她也顧不了太多，一出院，她就徑直把我?guī)У骄癫≡嚎淳窨漆t(yī)生。醫(yī)生聽取了我妻子的匯報并對我進行了精神檢查和其他相關(guān)檢查后，告訴她我患有重性抑郁癥，需要治療。我抱著試試看的態(tài)度，接受了醫(yī)生的治療。經(jīng)

過一段時間后，奇跡出現(xiàn)了，心情不再那么凝重，我又逐漸恢復(fù)了自信，重新找回了生命的價值。生活有如雨后的空氣那般清新，心情有如晴朗的天空那么開朗。目前我又回到了我所喜愛的工作崗位?！贬t(yī)生點評：這是一位重性抑郁癥病人。他具有以心境低落為主的一組癥狀，情緒低沉，對生活失去興趣，無愉快感受，焦慮不安，注意力不集中、反應(yīng)遲鈍，無價值感，自卑自責，重者可有自罪感，自信心喪失，做事猶豫不決，有生不如死的感受，有過自殺行為，并伴有軀體癥狀失眠、乏力、消瘦和性功能失調(diào)等。這個病人經(jīng)過一到兩個星期的急性期治療后，癥狀很快得到控制，心情也和剛開始來門診時不一樣了，臉上也有了笑容。自殺觀念也逐漸消失。在此我要提醒那些飽受情緒折磨的人，如果您情緒低落持續(xù)時間超過兩周，尤其是有自殺念頭，就應(yīng)該及時看精神科醫(yī)生，以免延誤治療，釀成不良后果。抑郁癥治療愈早，效果愈好，愈不容易造成功能殘疾。另外，值得注意的是，在臨床上有一種抑郁癥的癥狀表現(xiàn)是以軀體不適為主，抑郁情緒往往被軀體癥狀所掩蓋，這樣的抑郁癥在精神科上稱為隱匿性抑郁癥。這類病人幾乎100%首先到綜合醫(yī)院，求治于非精神科醫(yī)生，其中以中醫(yī)科及內(nèi)科居多。通常，醫(yī)生根據(jù)軀體主訴進行許多化驗，但查不出異常結(jié)果。由于得不到及時的診斷和正確的治療，造成病情的遷延和加重，最終有相當一部分病人以自殺為結(jié)局。國外研究表明：在自殺者中，50%為抑郁癥患者，在非精神科醫(yī)生處能得到正確診斷及治療者僅為10%—20%。目前這類病人被漏診的主要原因如下：

1、非精神科醫(yī)生對抑郁癥的認識不足，對病人的軀體癥狀只注重本專業(yè)疾病的檢查與診斷。

2、傳統(tǒng)文化的影響，抑郁癥病人大多因生活中的應(yīng)激事件而誘發(fā)，易被認為是“鬧情緒”，因此，病人不會因情緒低沉而就醫(yī)。

3、醫(yī)生常將病人的情緒低沉、焦慮認為是對軀體疾病的心理負擔，因為一些內(nèi)科疾病，如癌癥、肝炎、糖尿病、中風等，均可伴發(fā)抑郁癥，應(yīng)及時配合抗抑郁藥治療。如果您有情緒低落，焦慮不安，不明原因的周身不適，就應(yīng)該注意是否患有抑郁癥的可能，特別是隱匿性抑郁癥，更是應(yīng)該引起我們的高度警惕。如果您認為自己患有抑郁癥或焦慮癥的可能，請及時到精神病院或心理咨詢治療機構(gòu)接受系統(tǒng)治療，畢竟抑郁癥是一種常見的疾病，發(fā)病率并不低于高血壓病，若能得到正確診斷及治療，抑郁癥是完全可以治愈的。

抑郁時，我該怎么辦？

抑郁心態(tài)，在現(xiàn)代生活中并不少見。大多數(shù)人都曾有過這樣的經(jīng)歷：在某段時間內(nèi)，因為某種原因或者沒有任何原因，情緒低落，對所有的事情都失去了興趣。較輕的狀態(tài)下，工作尚能勉強完成，較重時則完全失去工作能力，整天只是躺在床上，什么也不干。以前非常喜歡的活動現(xiàn)在想起來覺得很無聊，根本沒興趣。個體感到自己沒有精力也沒有能力于任何事情，更甚者，覺得活著沒什么意思，出現(xiàn)輕生的念頭。大多數(shù)人處于這種狀態(tài)時，都能夠意識到自己狀態(tài)不太正常，但他們并不認為自己有能力改變這一切。他們往往采用一種消極的應(yīng)對方法，躺在床上對自己說：等我情緒好轉(zhuǎn)時，我就能夠……。然而，情緒什么時候好轉(zhuǎn)呢？似乎并不在自己的控制之下。面對這種情況，人們往往相當苦惱，急于擺脫卻又不知該從何處著手，只能茫然地等待。其實，人的情感、思維和行為是相互關(guān)聯(lián)的，一者動，三者皆動。三者中，最易于自我控制加以改變的是行為。因此，當情緒不佳時，個體可以通過主動改變自己的行為而間接地主動改善自己的情緒。在此，為大家介紹一種行為治療的方法，只要能夠按照要求完成，你的生活一定會重新絢麗起來。（值得注意的是，如果你或者你的朋友現(xiàn)在根本沒有希望改善的想法，甚至出現(xiàn)了輕生的念頭，那么，最好是去找精神科醫(yī)生看一看。）找一件以前一直很喜歡但已經(jīng)很久未做的事情，制定一個切實可行的計劃并完成它，逐漸增加生活中有意義的活動。隨著活動的增加，你會發(fā)現(xiàn)：你可做的能做的事情很多，你對生活的興趣會逐漸恢復(fù)。

1、制定一個切實可行的目標。這個目標要可行，也就是說，外在條件和自身條件都要具備。最初的計劃要比較易于實現(xiàn)，需要的時間、精力比較少。如果這個過程所需要的時間和精力太多，在你對什么都不感興趣的情況下，你半途而廢的可能性比較大。（如果你一想到某個目標就興致勃勃地準備采取行動的話，你就不必往下看了，你不是這篇文章希望幫助的對象。）如果你住在內(nèi)陸省份，就先別計劃進游大海：如果你只在游泳池里游過泳，就不要計劃橫渡瓊州海峽。這些目標對目前的你而言太遠大了些。現(xiàn)在，我們假定你的目標是“今年夏天學(xué)會游泳”。這個目標可行嗎？可行的，因為①我有好幾個朋友都是一個夏天就學(xué)會了游泳，他們并不是運動天才；②我知道離家不遠有個游泳場，開設(shè)有游泳課程；③我有參加游泳課程所需的這筆錢；④這個夏天我有時間。

2、對你的目標精確定義。只有目標明確，你才能判斷是否達到了目標。否則，你總有辦法對自己說：“

我失敗了。”為了重新對生活充滿信心，你需要成功的體驗。因此，在實施這項行為治療的過程中，你要確保你會有一次又一次的成功，使你相信你才能力做到你想做到的事情。所以，請你精確定義你成功的標準?！敖衲晗奶鞂W(xué)會游泳”，“今年夏天”是指什么時候？2000年6月一9月。哪種游泳方式？蛙泳。怎樣才算是學(xué)會？能不借助于任何輔助工具游100米。好了，9月30日，你可以依據(jù)這些標準檢驗?zāi)愕哪繕耸欠襁_到了。

3、將你的行動計劃劃分成足夠小的步驟，確保你的計劃一定可以完成。為你的目標制定一個詳細計劃，計劃的每一步要達到的目標都足夠小，以確定你一定可以做到。比如，你第一步的目標可能是：確定游泳課的上課時間。你可能對這個目標嗤之以鼻，覺得太輕而易舉了。但對于某些抑郁很重的人而言，能打起精神做這件事也很不容易了。記住，在確定每一個分目標時，要確保你一定可以完成。每完成一個目標，你就勝利了一次，每一次成功會令你的自信逐漸增長。如果你定的分目標太大，就難免失敗，一次又一次的失敗會打擊你的信心，也許，幾次失敗之后，你就會對這個計劃完全喪失興趣和信心，半途而廢，重又返回到以前什么事也不要做的狀態(tài)之中去了。

4、用自己的行為定義是否成功。換言之，目標中不要牽涉到他人的行為。如果你的目標是與人交往，注意不要制定這樣的目標：下班后和小李一起喝咖啡。這個目標的不當之處在于：這個目標能否實現(xiàn)取決于小李是否接受你的邀請。你可以控制自己的行為，但不能控制別人的行為。因此，你的這個目標違背了上一條原則，你并不能確定這個目標一定可以實現(xiàn)。依據(jù)確保成功的原則，你可以這樣修改目標：下班后，邀請小李一起喝咖啡。只要你開口邀請過，那你就成功了。至于小李的反應(yīng)，并不重要。邀請技巧是另外一個問題了。

5、目標中不要有情感成分。在這個計劃中，重要的是做，而不是你在做的過程中的感受。你可以控制自己的行為，但不能直接控制情緒。而在抑郁狀態(tài)下，你很難從任何活動中得到愉快的感覺。情緒會受到行為的影響，但這種影響并不是即刻起作用的，需要一定的時日。因此，如果你一定要感到愉快才算是成功，那么，你很可能會失敗。不要制定這樣的目標：“我要愉快地游兩圈”，只要“我要游兩圈”就足夠了。好了，主要的原則講完了，你可以開始制定和實施你的計劃了。如果你在某一時刻失敗了也不必焦急，頭一次嘗試時，失敗是在所難免的。再回頭看一看這五條原則，找出你的錯誤所在，加以改正。相信你一

定會戰(zhàn)勝抑郁，生活得多姿多彩。

心理健康自查

心理健康的標準：健康不僅僅是指軀體上沒有疾病，還應(yīng)當包括心理和社會適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。

亞健康表現(xiàn)之一：心理感冒

表現(xiàn)為：情緒低落、浮躁、無趣乏味、自卑、無助、我價值懷疑…….頭暈心慌、失眠健忘、疲勞乏力、消化不 良、效率低下…….無器質(zhì)型病變。

面對焦慮時該怎么辦

自我治療：現(xiàn)在臺灣流行一種叫“新出發(fā)”自我生活療法。1.從營養(yǎng)方面，盡量多吃一些新鮮的食物；2.多運動，這都可以減輕焦慮；3.多喝水；4.有充足的陽光的曝曬；5.在生活上節(jié)制自己；6.新鮮的空氣；最好不要太碰煙，有的人是說利用抽煙來緩和脾氣，但是事實上是飲鴆止渴；7.多多的休息；9.信任。心理治療：對大部分的焦慮癥有效，尤其對畏懼癥及恐懼癥特別有效。例如19世紀西方“神經(jīng)癥”學(xué)者夏爾科對患者進行100個小時的病灶談話分析，并將其治愈。藥物治療：治療焦慮癥最常用的藥物為苯二氮卓類，其中以安定最為常用。安定具有起效快、利于睡眠、安全等優(yōu)點，常規(guī)量為每日5～30mg。但它也有如困乏、嗜睡、震顫、視物模糊和反常的易激惹等副作用，而且對改善植物神經(jīng)功能效果不顯著。谷維素和維生素B1均屬神經(jīng)營養(yǎng)藥。前者具有調(diào)整間腦機能，激活與植物神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的視丘下部和邊緣系統(tǒng)，改善植物神經(jīng)失調(diào)及內(nèi)分泌平衡障礙的功效；后者參與機體糖代謝過程，維持神經(jīng)、心臟及消化系統(tǒng)正常機能。兩者常規(guī)量均為日30mg～60mg，分為三次口服。研究表明，安定、谷維素和維生素B1三種藥聯(lián)合應(yīng)用治療焦慮癥，即可改善失眠、焦慮，又可改善植物神經(jīng)功能，效果更為顯著。而且能使安定在小劑量（每日7.5mg）的情況下獲得滿意療效，這樣，安定的副作用會明顯減少。通常焦慮癥在經(jīng)過心理醫(yī)師鑒別診斷后，施以藥物治療、心理治療及行為治療，4～6周左右即可得到相當顯著的療效；但若長期忽略身體與心理的不適，亦可能使焦慮癥狀惡化，而出現(xiàn)躁郁癥、情感性疾患、或其它精神癥狀?？傊斈阌幸陨辖箲]癥狀時，最好先尋求心理科醫(yī)生的專業(yè)協(xié)助，千萬不要耽誤了最佳就醫(yī)時間。

怎樣對待焦慮癥

經(jīng)?？吹接行├夏耆诵臒┮鈦y，坐臥不安，有的為一點小事而提心吊膽，緊張恐懼。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做焦慮，嚴重者稱為焦慮癥。焦慮是個體由于達不到目標或不能克服障礙的威脅，致使自尊心或自信心受挫，或使失敗感、內(nèi)疚感增加，所形成的一種緊張不安帶有恐懼性的情緒狀態(tài)。一般而言，焦慮可分為三大類：其一，現(xiàn)實性或客觀性焦慮。如爺爺渴望心愛的孫子考上大學(xué)，孫子目前正在加緊復(fù)習功課，在考試前爺爺顯得非常焦急和煩躁。其二，神經(jīng)過敏性焦慮。即不僅對特殊的事物或情境發(fā)生焦慮性反應(yīng)，而且對任何情況都可能發(fā)生焦慮反應(yīng)。它是由心理——社會因素誘發(fā)的憂心忡忡、挫折感、失敗感和自尊心的嚴重損傷而引起的。其三，道德性焦慮。即由于違背社會道德標準，在社會要求和自我表現(xiàn)發(fā)生沖突時，引起的內(nèi)疚感所產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。有的老年人怕自己的行為不符合自我理想的標準而受到良心的譴責。如自己本來是被周圍人認為是一個德高望重的人，但在電車上看到歹徒圍攻售票員時，由于自己勢單力薄，害怕受到傷害而故意視而不見，回來后，感到自己做了不光彩的事，深感內(nèi)疚，繼而坐立不安，不斷自責。焦慮心理如果達到較嚴重的程度，就成了焦慮癥，又稱焦慮性神經(jīng)官能癥。焦慮癥是以焦慮為中心癥狀，呈急性發(fā)作形式或慢性持續(xù)狀態(tài)，并伴有植物神經(jīng)功能紊亂為特征的一種神經(jīng)官能癥。焦慮癥可分為急性焦慮和慢性焦慮兩大類：急性焦慮主要表現(xiàn)為急性驚恐發(fā)作?；颊叱Ｍ蝗桓械絻?nèi)心焦灼、緊張、驚恐、激動或有一種不舒適感覺，由此而產(chǎn)生牽連觀念，妄想和幻覺，有時有輕度意識迷惘。急性焦慮發(fā)作一般可以持續(xù)幾分鐘或幾小時。病程一般不長，經(jīng)過一段時間后會逐漸趨于緩解。慢性焦慮癥，其焦慮情緒可以持續(xù)較長時間，其焦慮程度也時有波動。老年慢性焦慮癥一般表現(xiàn)為平時比較敏感、易激怒，生活中稍有不如意的事就心煩意亂，注意力不集中，有時會生悶氣、發(fā)脾氣等。焦慮癥和神經(jīng)衰弱的區(qū)別是，焦慮癥和神經(jīng)衰弱均屬神經(jīng)癥的范疇，其發(fā)病均與精神因素有關(guān)，均可有焦慮癥狀，故有時容易混淆。但也有不同之點可供鑒別：焦慮癥的焦慮癥狀突出，且呈發(fā)作性，無明顯原因的緊張不安、焦慮、煩躁、易興奮而衰竭不明顯；神經(jīng)衰弱主要為神經(jīng)興奮性增高，缺乏耐性，易于疲勞，雖常有緊張焦慮情緒，但并不明顯，呈非發(fā)作性，易興奮、易衰竭性較突出。焦慮癥的植物神經(jīng)功能失調(diào)明顯，如心悸、氣促、胸悶、喉部堵塞感、口干、出汗、顏面潮紅或臉色蒼白或尿頻、尿急等，且常有運動性緊

張，如肌肉緊張、顫抖、搓手頓足、坐立不安等，而神經(jīng)衰弱則上述表現(xiàn)不突出。防治措施有如下幾點：(1)要有一個良好的心態(tài)。首先要樂天知命，知足常樂。古人云：“事能知足心常愜?！崩夏陮ψ约旱囊簧哌^的道路要有滿足感，對退休后的生活要有適應(yīng)感。不要老是追悔過去，埋怨自己當初這也不該，那也不該。理智的老年人不注意過去留下的腳印，而注重開拓現(xiàn)實的道路。其次是要保持心理穩(wěn)定，不可大喜大悲?！靶σ恍κ晟?，愁一愁白了頭”，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，要心寬，凡事想得開，要使自己的主觀思想不斷適應(yīng)客觀發(fā)展的現(xiàn)實。不要企圖讓客觀事物納入自己的主觀思維軌道，那不但是不可能的，而且極易誘發(fā)焦慮、抑郁、怨恨、悲傷、憤怒等消極情緒。其三是要注意“制怒”，不要輕易發(fā)脾氣。(2)自我疏導(dǎo)。輕微焦慮的消除，主要是依靠個人，當出現(xiàn)焦慮時，首先要意識到自己這是焦慮心理，要正視它，不要用自認為合理的其他理由來掩飾它的存在。其次要樹立起消除焦慮心理的信心，充分調(diào)動主觀能動性，運用注意力轉(zhuǎn)移的原理，及時消除焦慮。當你的注意力轉(zhuǎn)移到新的事物上去時，心理上產(chǎn)生的新的體驗有可能驅(qū)逐和取代焦慮心理，這是一種人們常用的方法。(3)自我放松。如果當你感到焦慮不安時，可以運用自我意識放松的方法來進行調(diào)節(jié)，具體來說，就是有意識地在行為上表現(xiàn)得快活、輕松和自信。比如說，可以端坐不動，閉上雙眼，然后開始向自己下達指令：“頭部放松、頸部放松”，直至四肢、手指、腳趾放松。運用意識的力量使自己全身放松，處在一個松和靜的狀態(tài)中，隨著周身的放松，焦慮心理可以慢慢得到平緩。另外還可以運用視覺放松法來消除焦慮，如閉上雙眼，在腦海中創(chuàng)造一個優(yōu)美恬靜的環(huán)境，想象在大海岸邊，波濤陣陣，魚兒不斷躍出水面，海鷗在天空飛翔，你光著腳丫，走在涼絲絲的海灘上，海風輕輕地拂著你的面頰……(4)藥物治療。如果焦慮過于嚴重時，還可以遵照醫(yī)囑，選服一些抗焦慮的藥物，如利眠寧、多慮平等，但最主要的還是要靠心理調(diào)節(jié)。也可以通過心理咨詢來尋求他人的開導(dǎo)，以盡快恢復(fù)。如果患了比較嚴重的焦慮癥，則應(yīng)向心理學(xué)專家或有關(guān)醫(yī)生進行咨詢，弄清病因、病理機制，然后通過心理治療，逐漸消除引起焦慮的內(nèi)心矛盾和可能有關(guān)的因素，解除對焦慮發(fā)作所產(chǎn)生的恐懼心理和精神負擔。

學(xué)會釋放壓力

1、盡可能改善生活和工作環(huán)境：社會上很多問題我們無法解決，但我們可以解決身邊的問題。比如噪音、光線、交通等會增加我們的壓力，我們有能力排除這些因素。還可以將自己的辦公桌做小小的改變（比如添置一兩件自己喜歡的小東西），或者盡可能保持辦公環(huán)境的通風明亮，也是減壓好方法。

2、增加運動量：運動是一種釋放壓力的快速有效辦法，因為運動能調(diào)節(jié)人體的內(nèi)分泌，增強抗壓能力。深呼吸也是舒緩壓力的一種比較有效且容易的方法，在家里、車里、辦公室里都可以使用。

3、進行生涯規(guī)劃：擺脫沒有意義的事情。精力是有限的，而事情是無限的，避免盲目追求。確定自己什么時候該做什么。一旦目標明確，定位清晰，做事的效率和能力就能體現(xiàn)出最佳狀態(tài)，壓力也就成為動力。清楚自己的追求是否是自己真正的需要，清楚自己的愿望是不是現(xiàn)實的，是否需要調(diào)整。

4、給心理放假：盡量避免長時間忙碌的生活，不要與時鐘賽跑，當失去平衡太久時應(yīng)該停下來，并釋放自己的情感。工作上，合理安排工作量，管理好自己的時間，生活上過得有規(guī)律些。

5、多和家人朋友相聚：為自己建立一個沒有利益沖突的社會支持系統(tǒng)，多跟家人在一起，多跟朋友聚會，多參加一些小團體。理性能提高效率，感性能產(chǎn)生力量，讓自己的感情有對象，盡可能信任別人。

第二篇：護士抑郁癥

護士在抑郁癥管理中的重要角色和作用

抑郁癥是一種嚴重危害人類健康的慢性疾病，有15% 的患者死于自殺。在我國，患者病恥感強，相關(guān)保健知識缺乏，就醫(yī)意識差，就診率低；精神科專業(yè)醫(yī)護人員緊缺，醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)資源緊張；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機制不健全??以上現(xiàn)狀使中國所面臨的問題更加嚴峻。

在中國3000萬抑郁癥患者中，只有10% 到醫(yī)院接受治療，而這10% 中只有2%～3% 能正確認識自己的疾病，到精神科就診，其他7%～8% 都是因為其他軀體癥狀到非精神科就診后才發(fā)現(xiàn)自己患有抑郁癥。因此亟須向大眾普及抑郁癥的知識，創(chuàng)造一個更利于患者康復(fù)的社會人文環(huán)境，讓更多的患者擺脫病恥感；同時提高醫(yī)護人員對抑郁癥的識別意識和能力，讓患者及時得到醫(yī)治。那么，護士在其中承擔著什么樣的角色？護理管理者應(yīng)如何應(yīng)對？本刊特采訪了中華醫(yī)學(xué)會精神病學(xué)分會第六屆主任委員、原北京大學(xué)第六醫(yī)院院長于欣教授。

護士應(yīng)做好患者情緒變化的“哨兵”

于欣教授2000 年獲北京大學(xué)臨床精神病學(xué)博士學(xué)位，曾在澳大利亞、美國長期進修，從事精神科醫(yī)學(xué)事業(yè)多年。他認為無論哪個國家的護士在抑郁癥患者康復(fù)中都起著關(guān)鍵性作用，因為護士是與患者相處時間最多的專業(yè)人員。例如在美國醫(yī)療保險制度下，患者住院一般只有1 周到10 天時間，住院患者都處于急性期，在醫(yī)院里所有患者都有充足的護理人力提供24小時看護。病情一旦得到控制就會立即出院，回到社區(qū)由社區(qū)護士和家庭醫(yī)生照顧。在我國，抑郁癥患者平均住院時間則有五十幾天，一般要跨越急性期和恢復(fù)期。

抑郁癥最嚴重的后果就是自殺，所以醫(yī)院護理工作最重要的內(nèi)容是對患者情緒變化進行識別和監(jiān)控，提前發(fā)現(xiàn)患者自殺的征兆，防止患者自殺。很多人認為抑郁癥患者在恢復(fù)期不會出現(xiàn)自殺，但恰恰相反，有很多抑郁癥患者自殺就是發(fā)生在恢復(fù)期，所以護理工作一直不能松懈，直到患者出院。于欣教授認為，護士的作用非常重要，通過蛛絲馬跡就能夠發(fā)現(xiàn)患者的一些不良情緒，及時給予疏導(dǎo)，幫助患者打消自殺的念頭。

于欣教授強調(diào)，護士的這一作用是其他醫(yī)務(wù)人員所不能替代的，患者與醫(yī)生的接觸時間有限，他們往往在醫(yī)生面前掩飾自己的情緒問題，而在實際臨床工作中，經(jīng)驗豐富的護士經(jīng)常通過一個眼神就能捕捉到患者的心理活動，很多情況下就是因為護士的細心觀察避免了患者自殺等悲劇的發(fā)生。掌握專業(yè)的知識和良好的溝通技巧，做患者情緒變化的“哨兵”，是護士最重要的責任。

于欣教授認為，護患間的溝通是影響患者疾病轉(zhuǎn)歸的重要因素。對抑郁癥患者，一般的健康宣教和心理安慰是遠遠不夠的，護士需要在與患者的溝通中建立護患間的信任關(guān)系。只有當患者對護士建立起信任感，才會把心里話說出來，護士才能更準確地了解患者情緒上的變化。例如有一位住院的中老年女性，兒子說“最近不能每天來看您了，兒媳婦懷孕了”，這其實是一件好事情，但患者馬上想到以后由誰照顧小孩，想到自己不僅幫不上忙，還生病住院，心里就會背上沉重的負擔。所以護士要在溝通中了解患者情緒的變化，要鼓勵患者樂觀地想問題。當然這種以建立信任關(guān)系為目的溝通需要護士有更強的溝通和感同身受的能力。

提高醫(yī)護人員意識迫在眉睫

據(jù)于欣教授介紹，很多研究顯示，抑郁癥雖然是情緒疾病，但是又很容易與糖尿病、高血壓、冠心病等慢性病共病，軀體疾病跟抑郁癥互為危險因素，有共同發(fā)病的風險。例如關(guān)節(jié)炎、背疼、頭疼的患者患抑郁癥風險是普通人群的1.9 到3.2 倍，抑郁癥患者發(fā)生腫瘤、心血管疾病、中風的風險也較高。所以很多抑郁癥患者是因軀體疾病到綜合醫(yī)院就醫(yī)的。如果抑郁癥管理不好，會導(dǎo)致服藥依從性及生活方式管理差，從而影響其他疾病的治療效果。所以于欣教授認為，抑郁癥管理已不僅僅是精神科護士的事情，每一個?？频淖o士都必須掌握抑郁癥識別和管理的基本知識和技能，而護士如果能在工作中實施一些很簡單的干預(yù)措施往往可以收到令人驚喜的成效。

他以2013 年在《新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表過的一項美國大樣本多中心研究成果為例來說明護士干預(yù)工作的重要性。研究人員對到社區(qū)診所就診的慢性病患者進行篩查，把有抑郁情緒的患者作為研究對象，并把他們分成兩組，讓護士對實驗組患者作提醒，告訴患者有情緒問題，對他們進行抑郁癥相關(guān)知識的宣教，建議患者去看醫(yī)生，再對患者進行電話隨訪，對于使用抗抑郁藥物的患者督促其吃藥，之后再對患者進行階段性評估??對照組不給予情緒方面的干預(yù)。比較兩組情況，發(fā)現(xiàn)干預(yù)組不僅情緒控制比對照組好，血糖、血壓等慢性病指標的控制也都好于對照組。

由于抑郁癥易與其他疾病共病的特點，導(dǎo)致綜合醫(yī)院患者中有很多人也是抑郁癥患者，比如綜合醫(yī)院的老年科、腫瘤科等都是抑郁癥高發(fā)的科室。綜合醫(yī)院也經(jīng)常出現(xiàn)患者自殺的案例，所以抑郁癥的管理也引起了綜合醫(yī)院管理者的重視，這些綜合醫(yī)院也在探索更安全的管理模式。據(jù)于欣教授介紹，四川大學(xué)華西醫(yī)院近年來開展了“陽光醫(yī)院”工程，把患者抑郁情緒自評作為常規(guī)工作，對有抑郁情緒的患者進行心理輔導(dǎo)，為抑郁癥狀較嚴重的患者安排醫(yī)生會診，實踐結(jié)果顯示隨著會診率提高，患者自殺率得以下降。

應(yīng)拓展護士在社區(qū)管理中的角色功能

世界衛(wèi)生界公認的五大慢性病分別是癌癥、糖尿病、精神類疾病、心血管疾病和呼吸系統(tǒng)疾病，這也是今后20 年人類要面臨的巨大挑戰(zhàn)。過去，人們常常把抑郁癥說成是“心靈感冒”，于欣教授認為這個說法并不完全準確。他認為抑郁癥不是單純的情緒病，而是全身各系統(tǒng)的疾病，而且它的流行趨勢越來越明顯。

對比發(fā)達國家，于欣教授認為我們的醫(yī)護人員抑郁癥識別的能力還有待提高。這也是我國醫(yī)學(xué)教育的薄弱點，比如北醫(yī)八年制醫(yī)生的教學(xué)中只有100 學(xué)時精神心理學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，而在美國的醫(yī)學(xué)院校是300 學(xué)時，護理教育中也存在同樣的問題。

于欣教授介紹了北京大學(xué)第六醫(yī)院在護士培訓(xùn)方面做的一些努力，如每月舉辦由醫(yī)生參加的護理查房，開展醫(yī)護結(jié)合的疑難病例討論等等。他特別強調(diào)醫(yī)生一定要參與到護士的培訓(xùn)中，因為在抑郁癥患者管理中，責任護士與主管醫(yī)生要密切配合，醫(yī)生和護士是一個整體，不是個體，他們看到的是患者心理不同的側(cè)面，依靠醫(yī)護團隊合作才能為患者提供最好的服務(wù)。

發(fā)達國家的醫(yī)院里是護士當家，無論是在醫(yī)院精神科病房還是在社區(qū)，由?？谱o士負責患者病情的監(jiān)管，決定患者是否要心理咨詢師，是否需要找醫(yī)生進行藥物治療。當然對精神科?？谱o士的要求也是很高的，需要護理?？票究飘厴I(yè)后進行專科培訓(xùn)，考取?？谱o士證才能從業(yè)。?？谱o士還有一個角色是助理醫(yī)師，可以開復(fù)寫處方，必要時再請示醫(yī)生更改處方。我國的抑郁癥管理基本上還局限在醫(yī)院里，社區(qū)無論管理機制還是專業(yè)醫(yī)護人員都還沒有到位。

展望未來，于欣教授認為今后輕癥和慢性抑郁癥患者的管理將是社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中不可缺少的一部分。發(fā)達國家現(xiàn)在90% 的抑郁癥患都在社區(qū)診治，而我國的現(xiàn)狀是輕癥基本不去就醫(yī)，只有10% 的人去醫(yī)院就醫(yī)，而來醫(yī)院的這些人一般已經(jīng)是重癥的患者了。隨著我國分級診療體系的建立，社區(qū)醫(yī)療服務(wù)將發(fā)揮越來越重要的作用，特別是在慢病管理方面，如輕癥抑郁癥患者的管理，今后應(yīng)該在社區(qū)解決，希望社區(qū)護士在其中發(fā)揮更重要的作用。

第三篇：抑郁癥學(xué)習心得

抑郁癥學(xué)習心得

當今社會，由于科技大爆炸，人與人之間的競爭日益激烈，人們面臨的生活壓力也越來越大，我一直認為心理學(xué)的作用就是幫助人們身心健康，更好地生活。但顯然，那些心理出現(xiàn)了重大問題的患者顯然更需要我們的幫助，因此我選修了《臨床心理學(xué)》這門課程。通過幾節(jié)課的理論學(xué)習和四次實踐課學(xué)習，我對這一學(xué)科有了深刻的認識，尤其是對抑郁癥的理解上，我發(fā)現(xiàn)和我以前所學(xué)的知識有很多不同，無論是在診斷過程中還是在治療方法上，都讓我醍醐灌頂。并且由此產(chǎn)生了一些自己的想法和見解。

一、抑郁癥的臨床癥狀

四次實踐課的病人都被醫(yī)師診斷為抑郁癥，他們的癥狀大體相似，卻又有各自的獨特性。以下是抑郁發(fā)作的主要表現(xiàn)：

1.心境低落

主要表現(xiàn)為顯著而持久的情感低落，抑郁悲觀。比如，第三次見到的中年婦女，她因為陪伴了16年的愛狗去世而抑郁，經(jīng)常悶悶不樂，看到與狗熟悉的物就忍不住落淚，而且這種心境持續(xù)了將近三個月，患者還經(jīng)常出現(xiàn)自責自罪感，認為狗的去世是因為自己愛護不夠引起的；而第一次見到的年輕女孩，她因為失戀而抑郁，她自述說她痛不欲生、對生活悲觀絕望。有自殘行為，在心境低落的基礎(chǔ)上，她產(chǎn)生了無用感和無助感。

2.思維遲緩

有兩位患者都自述，說感覺自己最近反應(yīng)比較遲鈍，自覺“腦子像糨糊一樣”。還有一位患者可能是因為治療已有明顯成效，所以沒有這個癥狀。

3.意志活動減退

主要表現(xiàn)為行為緩慢，生活被動、疏懶，不想做事，不愿和周圍人接觸交往，常獨坐一旁，或整日臥床，閉門獨居、疏遠親友、回避社交。嚴重的患者常伴有消極自殺的觀念或行為。消極悲觀的思想及自責自罪、缺乏自信心可萌發(fā)絕望的念頭，認為自己活在世上是多余的人。這一點主要體現(xiàn)在年輕女孩上。

4.認知功能損害

主要表現(xiàn)為近事記憶力下降、注意力障礙及思維靈活性等能力減退。這一點主要體現(xiàn)在中年婦女上，她自述這種認知功能損害使得她對社會交往的興趣降低。

5.軀體癥狀

三位患者都說自己睡眠不好，主要表現(xiàn)為睡的晚，醒的早。中年婦女說自己食欲減退、體重下降。年輕女孩經(jīng)常暴飲暴食，說自己有時會惡心、嘔吐等，還有一個患者常出現(xiàn)手麻，頭皮麻，血壓高等癥狀。

然而她們之中又有些獨特性，比如，年輕女孩說自己晚上情緒較差，這一點不太符合抑郁癥晨重暮輕的心境。而且她出現(xiàn)了進食障礙，她貪食和厭食交替出現(xiàn)，且易怒，正是這兩點，有同學(xué)說她有可能是雙向情感障礙。這方面給我的啟示就是，在診斷是否為抑郁癥時，不僅要看符合診斷標準幾條，還要聯(lián)系其他疾病的診斷標準。

二、學(xué)習感悟

剛開始，李老師讓我們問問題的時候，大家都傾向于問，“什么時候開始失戀的？”“失戀之后你的家人提供了什么支持嗎？”類似于這種問題，李老師糾正我們，在第一次交談的過程中，不要先問導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，而應(yīng)該先勾勒出癥狀。后面的幾位醫(yī)師也都強調(diào)應(yīng)該先解決患者的軀體化癥狀，隨后再改變認識方面的問題，這方面對我觸動非常大，想想確實如此，醫(yī)生消除了患者的軀體癥狀之后，患者就會相信自己是能被治愈的，而認識到這一點對于患者能否治愈起著至關(guān)重要的作用。

其次，在與中年婦女交談的過程中我注意到了，患者的話是自相矛盾的，比如說，醫(yī)生問她最近和別人交往的興趣較之以前有沒有減退，她說沒有，可是后來她又自述說自己不想出門，不想見人。這告訴我們，患者的話有可能是不可信的，需要靠我們的敏銳的觀察力和專業(yè)知識來鑒別。

再次，在與保安的交談中發(fā)現(xiàn)，他似乎很不愿意承認自己患病，他是個中年大叔，曾做過保安，因為壓力過大出現(xiàn)了心理問題，他的軀體化癥狀嚴重擾亂了他的生活。他全程一直在強調(diào)是因為自己誤被電擊才來的醫(yī)院，而且在和我們這些學(xué)生交談時，似乎在以一種教學(xué)者的態(tài)度來講解他的癥狀，他的治療等。我認為，針對這樣的患者，可能比較權(quán)威的醫(yī)師才能真正讓他信服，從而實現(xiàn)治療的目的。

總的來說，這門課將實踐課和理論課結(jié)合起來，這種新穎又很實用的上課方式，讓我受益匪淺。這門課讓我深刻的認識到了治療抑郁癥的核心在于讓病人意識到自己有心理疾病。在當今抑郁癥治療中，治療師傾向于以藥物治療為主，著重于緩解病人的癥狀，其目的主要是為了讓病人相信自己是能被治療的，隨后再改變病人認識上的偏差。另外，在抑郁癥的診斷過程中，我們一定要多學(xué)習抑郁癥和其他疾病，如，創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙，雙向情感障礙等的區(qū)別和聯(lián)系，避免因誤診而帶來的消極效果。

有同學(xué)反映我們這么多學(xué)生圍觀病人會不會對病人造成二次傷害，我覺得醫(yī)生之前是和患者做好溝通的，但是，我們始終避免不了對病人的傷害。如果單靠觀看錄像片段學(xué)習的話，雖然可以讓我們自由的討論問題，但是缺乏和患者面對面的交流，很容易讓我們忽視某些細節(jié)。因此，我建議，以后的課程，可以先有理論課，然后錄像課，最后醫(yī)院的實踐課，三種形式的課程結(jié)合起來，估計可以達到事半功倍的效果。

第四篇：宣傳冊

大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 宣 傳 手 冊

目錄

第一章

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見

第二章 福建省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知

第三章 泉州輕工職業(yè)學(xué)院基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃

第四章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—基因裂變孵化基地管理辦法(試行)第五章 泉州輕工職業(yè)學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案 第六章 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施細則

第一章

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見

國辦發(fā)〔2015〕36號

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對性實效性不強；實踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。為了進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)就深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出如下實施意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍，不斷提高高等教育對穩(wěn)增長促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻度，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大的人才智力支撐。

（二）基本原則。

堅持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強化實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

堅持問題導(dǎo)向，補齊培養(yǎng)短板。把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

堅持協(xié)同推進，匯聚培養(yǎng)合力。把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

（三）總體目標。

2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進展，形成科學(xué)先進、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。

二、主要任務(wù)和措施

（一）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。

制訂實施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準，修訂實施高職高專專業(yè)教學(xué)標準和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專業(yè)人才評價標準，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，修訂人才培養(yǎng)方案。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

實施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需報告制度，完善學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接。深入實施系列“卓越計劃”、科教 結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。高校要打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。各地區(qū)、各高校要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。

（四）改革教學(xué)方法和考核方式。

各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習需求和規(guī)律，為學(xué)生自主 學(xué)習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。

（五）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

各高校要加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進實驗教學(xué)平臺共享。各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。鼓勵各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建好一批大學(xué)生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地和職業(yè)院校實訓(xùn)基地。完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉(zhuǎn)化。舉辦全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。

各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情 況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習。實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（七）加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。

各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊伍，并建立定期考核、淘汰制度。聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，并制定兼職教師管理規(guī)范，形成全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。加快完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（八）改進學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

各地區(qū)、各高校要建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。健全持續(xù)化信息服務(wù)制度，完善全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，建立地方、高校兩級信息服務(wù)平臺，為學(xué)生實時提供國家政策、市場動向等信息，并做好創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等 服務(wù)。各地區(qū)、各有關(guān)部門要積極落實高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，研發(fā)適合學(xué)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺。鼓勵高校自主編制專項培訓(xùn)計劃，或與有條件的教育培訓(xùn)機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、群團組織、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目。各地區(qū)和具備條件的行業(yè)協(xié)會要針對區(qū)域需求、行業(yè)發(fā)展，發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南，引導(dǎo)高校學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機。

（九）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。

各地區(qū)、各有關(guān)部門要整合發(fā)展財政和社會資金，支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。各高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。部委屬高校應(yīng)按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費，積極支持品學(xué)兼優(yōu)且具有較強科研潛質(zhì)的在校學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作。中國教育發(fā)展基金會設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎勵基金，用于獎勵對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻的單位。鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風險基金，以多種形式向自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供資金支持，提高扶持資金使用效益。深入實施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，落實各項扶持政策和服務(wù)措施，重點支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。有關(guān)部門要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）健全體制機制。

各地區(qū)、各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要任務(wù)擺在突出位置，加強指導(dǎo)管理與監(jiān)督評 價，統(tǒng)籌推進本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。各地區(qū)要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。各高校要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責任，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入改革發(fā)展重要議事日程，成立由校長任組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長、有關(guān)部門負責人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立教務(wù)部門牽頭，學(xué)生工作、團委等部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

（二）細化實施方案。

各地區(qū)、各高校要結(jié)合實際制定深化本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案，明確責任分工。教育部屬高校需將實施方案報教育部備案，其他高校需報學(xué)校所在地省級教育部門和主管部門備案，備案后向社會公布。

（三）強化督導(dǎo)落實。

教育部門要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標，納入高校教育教學(xué)評估指標體系和學(xué)科評估指標體系，引入第三方評估。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入本科、高職高專、研究生教學(xué)質(zhì)量報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告重點內(nèi)容，接受社會監(jiān)督。

（四）加強宣傳引導(dǎo)。

各地區(qū)、各有關(guān)部門以及各高校要大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認知與行動自覺。及時總結(jié)推廣各地各高校的好 10 經(jīng)驗好做法，選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，豐富宣傳形式，培育創(chuàng)客文化，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。

國務(wù)院辦公廳

2015年5月4日

第二章

福建省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知

閩教學(xué)〔2015〕23號

各設(shè)區(qū)市教育局、普通高校：

為進一步深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《福建省人民政府關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新十條措施的通知》（閩政〔2015〕37 號）要求，現(xiàn)就深化我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出如下措施：

一、建立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人新機制。推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，推進高校與高校，高校與政府、社會間的協(xié)同，推進學(xué)科專業(yè)間的協(xié)同，建立結(jié)構(gòu)調(diào)整、多樣合作、交叉培養(yǎng)新機制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢，開拓建立校校、校企、校地、校所和國際合作的多種辦學(xué)模式。

二、修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，立足自身辦學(xué)定位和服務(wù)方向，根據(jù)新的高職?？?、本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準，及專業(yè)博士、專業(yè)碩士學(xué)位基本要求，融合相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)制定的專業(yè)人才評價標準，在2017年以前完成制定并實施新的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，打通相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程。面向全體學(xué)生開 12 設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，并納入學(xué)分管理，鼓勵學(xué)生跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力。到2020年，各高校建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。引進和建設(shè)一批資源共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品視頻公開課、慕課、微課等在線開放課程，建立在線開放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。

四、改革教學(xué)方法和考核方式。以學(xué)生為主體，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)形式，擴大小班化教學(xué)覆蓋面，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，促進結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變，探索非標準答案考試，破除“高分低能”積弊。

五、制定扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理辦法。設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、參加創(chuàng)業(yè)實踐活動和自主創(chuàng)業(yè)等成效折算為學(xué)分，學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績 13 單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習或轉(zhuǎn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院學(xué)習。

六、推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2至5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與高校協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。

七、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機構(gòu)和實踐基地，要有固定的場所和一定面積各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，如創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)客天地、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場、創(chuàng)業(yè)大本營等眾創(chuàng)空間建設(shè)。至2020年，每所公辦本科高校自主使用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地面積不少于3000平方米，民辦本科高校、獨立學(xué)院和國家級、省級示范性高職院校自主使用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地面積不少于2000平方米，其他高職院校要有自主使用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

八、辦好各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。舉辦全省以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新需求為主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。辦好本科高校大學(xué)生學(xué)科與技能競賽和全省職業(yè)院校技能大賽。鼓勵學(xué)校參加國際、國家各類大賽，并自主創(chuàng)辦符合學(xué)科專業(yè)特點的各種創(chuàng)業(yè)競賽。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建交流合作、融資對接、宣傳獎勵等平臺，展示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，推動賽事成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級。

九、配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標準，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、崗位聘用和績效考核的重要依據(jù)。聘請校外科研人員、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師，并予以講師、副教授、教授的聘任。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師定期考核、淘汰制度，組建我省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

十、提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。實施教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計劃，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專項培訓(xùn)，將高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，到2017年，培訓(xùn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師500名。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師每2年至少2個月到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。

十一、鼓勵高校教師吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與課題研究可折算工作量，在科研項目申報與立項上可給予優(yōu)先照顧。完善高?？萍汲晒幹煤褪找娣峙錂C制，支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化。

十二、加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。建立健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。對入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊給予免場地租金、水電、網(wǎng)絡(luò)寬帶和物業(yè)等費用，配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

十三、建立各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)國家、省、校三級互通互聯(lián)的信息服務(wù)，為學(xué)生實時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場動向等信息，并做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。

十四、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費保障機制。設(shè)立省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金，支持高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。各高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，每年從教學(xué)經(jīng)費中安排一定比例的資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)及實踐活動。有條件的高?？稍O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金和基金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中安排一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生。鼓勵社會組織、公益團體、企事業(yè)單位和個人設(shè)立創(chuàng)業(yè)風險基金等投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

十五、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評估體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展情況納入人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)工作評估指標體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效列入本科教育、高職教育和高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，并向社會公布，接受社會監(jiān)督。

十六、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究室，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院或研究室牽頭，學(xué)工、教務(wù)、團委、科研、財務(wù)、人事、招生、后勤等部門齊抓共管的創(chuàng)業(yè)工作機制。以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條 16 件和政策保障為支撐，促進學(xué)校教育與科技、經(jīng)濟、社會緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

福建省教育廳

2015年7月23日

第三章

泉輕工院綜?2015?2號

泉州輕工職業(yè)學(xué)院基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃

(CEI——Co-Enterprise Items）

泉州輕工學(xué)院基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃(CEI——Co-Enterprise Items），通過創(chuàng)業(yè)資金扶持、搭建交流平臺、團隊經(jīng)驗指導(dǎo)等對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)，植入創(chuàng)業(yè)基因，催生基因裂變，培育創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營管理能力，提高創(chuàng)業(yè)成功機率，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功提供有效幫助。創(chuàng)業(yè)計劃可概括為“一三一四創(chuàng)業(yè)行動”——“一個項目、三種形式、一個平臺、四支團隊”百萬千人創(chuàng)業(yè)行動。具體內(nèi)容如下： 一、一個項目

在全院學(xué)生中通過鼓勵創(chuàng)意思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)業(yè)型人才（即“創(chuàng)意”“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”），同時也要針對特定學(xué)生群體開展創(chuàng)業(yè)教育、培育創(chuàng)業(yè)家精神、扶持創(chuàng)業(yè)實踐。扶持和參與學(xué)生確定一個創(chuàng)業(yè)項目，并付諸行動，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實處。二、三種形式

學(xué)院將設(shè)立100萬創(chuàng)業(yè)扶持資金，幫助創(chuàng)業(yè)者解決在創(chuàng)業(yè)初期資金困難問題。凡我院畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者均可向?qū)W院申請創(chuàng)業(yè)資金，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)計劃書項目決定扶持形式（入股支持、抵押無息借款支持或無償資助）。資金申請、發(fā)放、管理、歸還參照附件。

1、入股支持：每個項目最高入股3萬元。

2、抵押無息借款支持：每個項目最高可申請3萬元支持，借款人需經(jīng)過父母同意并以實物進行抵押，與學(xué)院簽訂抵押協(xié)議，借款期限最長不超過3年。

3、無償資助形式：學(xué)院針對家庭困難并有好的創(chuàng)業(yè)計劃的學(xué)生給予一次性不超過5000元的資助。三、一個平臺（組建約〃咖啡——創(chuàng)業(yè)咖啡館）學(xué)院將成立約〃咖啡（創(chuàng)業(yè)咖啡）館，以咖啡館為主要載體，著力打造低成本、開放式的辦公環(huán)境，力求搭建創(chuàng)業(yè)者與投資者（校外資源、學(xué)院、教師、學(xué)生）交流互動、經(jīng)驗分享、投資合作的平臺，努力建成立足學(xué)院、輻射社會的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)孵化基地。四、四支隊伍

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題，我院將成立導(dǎo)師團隊、財務(wù)團隊、政策、法律、心理咨詢團隊、服務(wù)團隊四支專業(yè)隊伍負責創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)等。

1.導(dǎo)師團隊

建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，組織一批有社會責任感的企業(yè)家、專業(yè)人士及教師成立我院創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團，定期舉辦 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)我院學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)計劃書，為大學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)路線圖。引導(dǎo)大學(xué)生樹立自強意識、創(chuàng)業(yè)意識。

人員組成：五大股東企業(yè)董事長及學(xué)院、主要有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

召集人：王 勇 2.財務(wù)團隊

成立創(chuàng)業(yè)理財室，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中財務(wù)問題，同時可接受創(chuàng)業(yè)學(xué)生外包財務(wù)管理業(yè)務(wù)。

人員組成：學(xué)院財務(wù)室及有關(guān)財務(wù)教師

召集人：劉玲平

3.政策、法律、心理咨詢團隊

成立咨詢團隊，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的團隊建設(shè)，企業(yè)文化提升，政策、法律、心理等問題進行指導(dǎo)。

人員組成：各系主管學(xué)生工作輔導(dǎo)員、心理學(xué)教師。

召集人：潘 杉

4.服務(wù)團隊

成立一支專業(yè)服務(wù)團隊，及時幫助學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的公司注冊、設(shè)備采購、人員招聘等問題，幫助學(xué)生申請省、市高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)資金及場地。

人員組成：就業(yè)辦、學(xué)生處、團委各系參與學(xué)生工作教師

召集人：張 丹

泉州輕工職業(yè)學(xué)院

2015年6月2日

第四章

泉輕工院創(chuàng)?2015?3號

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—基因裂變孵化基地

管理辦法(試行)第一章 總則

第1條 為多層次、全方位鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，并保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）各項工作有序開展，特制定本暫行辦法。第2條 孵化基地是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐基地，具有孵化器功能。孵化基地提供基本場地和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過“師導(dǎo)生創(chuàng)”，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主體作用，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實踐中進一步提高和完善自我，推動創(chuàng)業(yè)公司從種子期向成熟期發(fā)展。

第二章 組織機構(gòu)及職責

第3條 孵化基地的管理機構(gòu)為泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組），領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究室（以下簡稱研究室），掛靠教務(wù)處。為了提 高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,學(xué)院要求各創(chuàng)業(yè)公司實行“以系為主責，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的管理運作機制。各相關(guān)職能部門和各系要從學(xué)院全局的高度重視孵化基地發(fā)展和管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，關(guān)心支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升學(xué)院學(xué)生就業(yè)工作質(zhì)量和水平。

第4條 領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責是：負責孵化基地的管理工作；負責提供相關(guān)咨詢服務(wù)；負責孵化基地宣傳和推廣等。

第三章 孵化基地準入與退出程序 第5條 準入資格

（1）創(chuàng)業(yè)公司負責人及其成員原則上必須是泉州輕工職業(yè)學(xué)院全日制高職在校生，學(xué)習成績和表現(xiàn)良好，負責人還應(yīng)具有較強的經(jīng)營管理能力。（若創(chuàng)業(yè)公司運營狀況良好，根據(jù)實際情況，在學(xué)生畢業(yè)后一年內(nèi)可繼續(xù)經(jīng)營）（2）創(chuàng)業(yè)公司原則上由3-8人（鼓勵跨年級）的學(xué)生組成，有較強的團隊意識。創(chuàng)業(yè)公司必須與所在系溝通聘請1名以上專業(yè)指導(dǎo)師。

（3）創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營項目必須與所學(xué)專業(yè)有較大關(guān)聯(lián)度并有較強專業(yè)支撐，具有一定的創(chuàng)新性、良好的市場潛力和較強的可操作性。

（4）創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營項目不得與國家法律法規(guī)以及學(xué)院規(guī)章制度相抵觸。

22（5）創(chuàng)業(yè)公司必須具備一定的啟動資金和風險承擔能力，并取得家長同意。

（6）已在社會注冊的創(chuàng)業(yè)公司予以同等考慮，但法人代表必須是在校學(xué)生本人。

（7）已獲得準入資格的創(chuàng)業(yè)公司不得擅自將店面轉(zhuǎn)為他人經(jīng)營。

（8）已在社會注冊的公司入駐孵化基地，須有良好的資格，依法納稅，合法資源，承擔獨立的法律責任。第6條 申請、注冊與準入

（1）有創(chuàng)業(yè)意向者向研究室提交《泉州輕工職業(yè)學(xué)院大學(xué)生孵化基地項目申報書》，由領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定入駐資格。（2）創(chuàng)業(yè)公司負責人與領(lǐng)導(dǎo)小組簽署《泉州輕工職業(yè)學(xué)院大學(xué)生孵化基地準入承諾書》，繳納準入保證金200元。（3）創(chuàng)業(yè)公司成員要認真學(xué)習孵化基地管理規(guī)章制度，制訂本公司規(guī)章制度，培養(yǎng)團隊精神，努力營造企業(yè)文化。第7條 退出

（1）創(chuàng)業(yè)公司合同期滿后經(jīng)研究室核準并報領(lǐng)導(dǎo)小組同意退出，自備的辦公用品、經(jīng)營物品等由公司自行處理。（2）對違反孵化基地管理規(guī)章制度的創(chuàng)業(yè)公司，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組核實認定后，終止其入駐合同，并根據(jù)孵化基地有關(guān)規(guī)定予以處罰，責令退出。

23（3）孵化基地功能定位是創(chuàng)業(yè)孵化器，領(lǐng)導(dǎo)小組可視合同期滿的創(chuàng)業(yè)公司運營狀況和后續(xù)入園申請狀況予以一次續(xù)簽機會。

第四章 創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營管理 第8條 經(jīng)營

（1）創(chuàng)業(yè)公司在各系、部組織指導(dǎo)下實行自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧，自主分配。

（2）創(chuàng)業(yè)公司實行財務(wù)公開制度，領(lǐng)導(dǎo)小組將定期召開專題匯報會了解創(chuàng)業(yè)公司的經(jīng)營情況，履行對創(chuàng)業(yè)公司的服務(wù)、指導(dǎo)和監(jiān)督職能。

（3）創(chuàng)業(yè)公司必須在指定區(qū)域內(nèi)按時、按指定經(jīng)營項目開展經(jīng)營活動，并履行安全、衛(wèi)生等責任。

第9條 管理及其政策扶持

（1）學(xué)院為創(chuàng)業(yè)公司免費提供經(jīng)營場地及基本通訊網(wǎng)絡(luò)條件，但由于生產(chǎn)經(jīng)營所產(chǎn)生的費用支出（如水電費、上網(wǎng)費、固話費等），由創(chuàng)業(yè)公司自行繳納。

（2）創(chuàng)業(yè)公司在創(chuàng)立和最初開業(yè)之時，由于流動資金不足的需要,可向?qū)W院申請，并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組評估,學(xué)院董事會審批后，給予最高不超過3萬元的免息墊付資金支持。該筆墊付資金按照創(chuàng)業(yè)公司與學(xué)院簽訂的借款合同的約定償還.（3）對于各創(chuàng)業(yè)公司,原則上學(xué)院不參股。對于確實需要學(xué)院參股支持的，學(xué)院2年內(nèi)不參與分配。（4）對于以系(部)為主責的創(chuàng)業(yè)公司,原則上規(guī)定系（部）占該公司股份 40 %，指導(dǎo)教師占該公司股份 30 %，學(xué)生占該公司股份 30 %，公司每年年終按照股東所占股份比例進行分紅。

（5）領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)相關(guān)考核辦法對創(chuàng)業(yè)公司運營狀況進行檢查評比，評選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星。

（6）研究室定期舉辦創(chuàng)業(yè)公司成功經(jīng)驗交流會，交流創(chuàng)業(yè)成果，提高創(chuàng)業(yè)水平。

第五章 附則

第10條 孵化基地的安全、衛(wèi)生、水電等設(shè)施的使用與管理按學(xué)院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第11條 鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。對于學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)的，各系、部負責指導(dǎo)監(jiān)督，有關(guān)獎勵政策按照學(xué)院頒布實施的“基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃”執(zhí)行。

第12條 本辦法及未盡事宜由領(lǐng)導(dǎo)小組負責解釋。本辦法自發(fā)布之日起實行。

泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組

2015/12/2

第五章

泉輕工院創(chuàng)?2015?2號

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案

為深入貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、《教育部辦公廳關(guān)于報送深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案的通知》（教高廳函〔2015〕59號）和《福建省教育廳關(guān)于深化高等學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革十六條措施的通知》（閩教學(xué)〔2015〕23號）文件精神，進一步推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，深化我院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在加快福建特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，為建設(shè)機制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美的新福建提供強有力的技術(shù)技能人才支撐起示范引領(lǐng)作用。

二、總體目標

進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化、科學(xué)化和制度化建設(shè)，實施學(xué)院的“3年實現(xiàn)規(guī)范、6年形成特色，8年爭創(chuàng)一流”的推進戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式和課程體系;將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進教育教學(xué)改革的突破口，以“教學(xué)與實踐零距離、教師與學(xué)生零間隙、畢業(yè)與上崗零過渡”為目標，實施專業(yè)特色化、課程精品化、實訓(xùn)仿真化改革;將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設(shè)成為教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)異，產(chǎn)教融合更加緊密，臺海合作辦學(xué)更加密切，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化，與地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，體現(xiàn)終身教育理念，具有區(qū)域和行業(yè)特色的省級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上, 把我院建設(shè)成為課堂教學(xué)、自主學(xué)習、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。學(xué)院投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生比例達5%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達百分之百，用人單位的滿意率達 27 98%以上，具有區(qū)域和行業(yè)特色的國家級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。

三、組織機構(gòu)

組建院、系（部）兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)院決定成立“泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由鄭子琪書記擔任組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)林衛(wèi)挺、黃建嘉、王勇、王瑞民、王艷君擔任副組長，教務(wù)處、學(xué)生處、團委、總務(wù)處、科發(fā)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等部門和各系部負責人為成員，負責全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)研究室，掛靠教務(wù)處，負責相關(guān)日常事務(wù)。

各系（部）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，為本系學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目輔導(dǎo)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)等。

四、主要任務(wù)和措施 1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

加大宣傳力度,充分認識深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，也是推進我院教育綜合改革、促進畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，具有十分重要的意義。

通過政策解讀、媒體宣傳、會議動員、培訓(xùn)指導(dǎo)等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生掌握國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習的關(guān)系，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

(1)緊密依托產(chǎn)業(yè)和市場需求開辦并動態(tài)調(diào)整專業(yè) 根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的新形勢，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，繼續(xù)探索建立需求導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。學(xué)院每個專業(yè)每年至少要進行一次人才市場需求調(diào)研，全面了解本專業(yè)人才市場需求的變動情況，及時調(diào)整專業(yè)招生計劃，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接，推進人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同。

(2)探索建立校企、校校、校政、校研以及國際合作的協(xié)同育人新機制

首先，辦好“訂單班”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。廣泛吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在為金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東企業(yè)辦好訂單班、特色班的基礎(chǔ)上，爭取和更多的校企合作單位、政府部門，海內(nèi)外高等院校、科研院所共同合作，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。

其次，逐步將“訂單式”個性化人才培養(yǎng)模式規(guī)范為學(xué)徒培養(yǎng)管理機制。明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制,統(tǒng)籌 29 利用好校內(nèi)實訓(xùn)場所、公共實訓(xùn)中心和企業(yè)實習崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與學(xué)院聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機制。

到2017年，學(xué)院的學(xué)徒班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班學(xué)生覆蓋率達在校生人數(shù)的35%；到2020年, 學(xué)徒班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班學(xué)生覆蓋率達在校生人數(shù)的60%，從而全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率。

第三，發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢，促使現(xiàn)代學(xué)徒制平穩(wěn)落地。以學(xué)院五大股東為支撐，以真實的“校企合作”為辦學(xué)特色，以學(xué)院牽頭的鞋業(yè)職教集團為抓手，發(fā)揮學(xué)院地方和行業(yè)的雙重優(yōu)勢，聯(lián)合科研院所及兄弟院校組建智能制造職教集團。同時，采取招生即招工，校企聯(lián)合培養(yǎng)，校企共建實訓(xùn)中心方式，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，在集團內(nèi)部完成教學(xué)過程和實習實訓(xùn)。

到2020年，將鞋業(yè)職教集團和智能制造職教集團分別建設(shè)成為省級和國家級職教集團，促使現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機制完全落地。

第四，繼續(xù)辦好“手工匠大師班”。2015年，學(xué)院出臺了手工匠培養(yǎng)計劃，該計劃旨在通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，培育傳統(tǒng)手工藝繼承者，傳播工者之巧、匠者之心，讓“工匠精神”促使學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能。

到2017年，學(xué)院將“手工匠大師班”由目前的 6個和6門課程,發(fā)展并整合成為8個和涉及木匠、雕刻師、泥水匠、裁縫師、電工匠、食品手工藝師、畫匠、石匠、紙匠和機械工匠等12門相關(guān)課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。做實做強手工匠培養(yǎng)工作，真正做到“工匠培養(yǎng)”，助力“地方經(jīng)濟”。到2020年，將學(xué)院的“手工匠大師班”建設(shè)成為集產(chǎn)、學(xué)、研、銷于一體的省級和國家級“大師工作室”。

3．修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

堅持立德樹人基本導(dǎo)向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，立足“傳承股東行業(yè)優(yōu)勢，積極開拓市場，服務(wù)地方經(jīng)濟，輻射引領(lǐng)全國”的辦學(xué)定位、服務(wù)方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，根據(jù)新的高職?？平虒W(xué)質(zhì)量國家標準,結(jié)合我院人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，組織召開學(xué)院專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會和各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，并聘請學(xué)院股東、教育專家和用人單位，共同修訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。

到2017年,完成修訂并實施新的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

4．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向全院學(xué)生或各專業(yè)學(xué)生開設(shè)6—12門創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理。挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，教師在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

到2017年，建設(shè)包括研究方法、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、崗位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客講堂等依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（2）引進和建設(shè)一批在線開放課程

充分運用數(shù)字資源云平臺，結(jié)合線上和線下資源，促進優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，實施在線開放課程建設(shè)工程,建設(shè)一批質(zhì)量高、教學(xué)效果好的慕課、微課、通識課等在線課程。

到2017年，每個專業(yè)至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業(yè)至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。

（3）教材建設(shè)

組織專業(yè)骨干、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。

5．改革教學(xué)方法和考核方式（1）深化教學(xué)方法改革

以學(xué)生為主體，繼續(xù)推行“教、學(xué)、做”三維一體的“三明治”教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，教師要保證40%左右的教學(xué)時間用來引導(dǎo)學(xué)生開展動腦、動嘴、動手，即“三動”。充分發(fā)揮專業(yè)教研室的核心作用，鼓勵教師積極進行教學(xué)方法改革。大力推廣啟發(fā)式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉(zhuǎn)等教學(xué)形式，構(gòu)建適合不同課程特點的教學(xué)方法體系。通過案例、模擬、互動等教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，將“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

在課堂教學(xué)中，任課教師要將前沿專業(yè)行業(yè)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)；注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。學(xué)院鼓勵教師面向行業(yè)企業(yè)承擔課題，引導(dǎo)學(xué)生參加科研項目和技術(shù)鉆研，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

到2017年，每個系（部）教師、學(xué)生與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。

打通相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨專業(yè)的交叉課程，探索建立跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向多專業(yè)融合型轉(zhuǎn)變。

（2）改革學(xué)生成績評價體系

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、習作質(zhì)量、試驗流程和期末考核結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生的學(xué)習成績。從2015年下學(xué)期開始，在全院推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監(jiān)考”制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。注重過程和能力考核，加重過程考核權(quán)重，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，促進結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉(zhuǎn)變。通過考試形式的改革，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

6.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

以創(chuàng)建學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—基因裂變孵化基地和海峽泉輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等教學(xué)改革項目為抓手，引領(lǐng)各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的協(xié)同育人機制。

（1）精心謀劃,組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院

融通教育教學(xué)資源，科學(xué)合理規(guī)劃，組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。強化GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)，深化SYB創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)競賽，發(fā)揮學(xué)生特長，實現(xiàn)創(chuàng)新、實踐與分享，爆發(fā)創(chuàng)新活力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來推進學(xué)院的教育改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進和帶動學(xué)院就業(yè)工作，提升就業(yè)質(zhì)量。

34（2）強化服務(wù)引導(dǎo)，推進基因裂變孵化基地建設(shè) 在學(xué)院內(nèi)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)——基因裂變孵化基地（以下簡稱孵化基地）。孵化基地將為我院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊給予免場地租金、水電、網(wǎng)絡(luò)寬帶和物業(yè)等費用，給予無償贊助、無息貸款、投資入股等形式的資金支持，配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)等政策支持。

到2017年，每個系、部至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司10個，全院至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司60個以上，將孵化基地建設(shè)成為融我院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體，在全市具有示范引領(lǐng)作用的“泉州市創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“泉州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司20個，全院至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司120個以上，將孵化基地建設(shè)成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創(chuàng)業(yè)公司，直接參與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)達120-180人，占學(xué)院在校生人數(shù)2.4—3.6%，參與創(chuàng)業(yè)公司實習實踐大學(xué)生人數(shù)占學(xué)院在校生人數(shù)100%的“福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

（3）校企合作，組建海峽泉輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園 在學(xué)院外，通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（以下簡稱創(chuàng)業(yè)園），通過借助晉江海峽國際食品城有限公司現(xiàn)有的優(yōu)厚資源和

晉江政府的政策支持，作為學(xué)院孵化基地的延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為我院自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在校生、畢業(yè)生（包括因畢業(yè)離開學(xué)院孵化基地創(chuàng)業(yè)公司的畢業(yè)生）提供創(chuàng)業(yè)場地支持，實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。

到2017年，將該創(chuàng)業(yè)園建成融我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體的，在全市具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

（4）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，共享實驗教學(xué)平臺 首先，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。發(fā)揮學(xué)院地方和行業(yè)的雙重優(yōu)勢，以學(xué)院的五大股東為支撐，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、職教專家和學(xué)院的專業(yè)骨干教師，由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織，各系、部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組牽頭，盡快建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。

其次，加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，以實踐教學(xué)為核心，實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。充分依托學(xué)院實驗教學(xué)平臺，以“教學(xué)與實踐零距離、教師與學(xué)生零間隙、畢業(yè)與上崗零過渡”為目標，實施專業(yè)特色化、課程精品化、實訓(xùn)仿真化改革。開放創(chuàng)業(yè)模擬實驗平臺，使學(xué)生全方位體驗企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理流程，增強學(xué)生的實踐能力，提升綜合素質(zhì)。

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業(yè)、有特色、有規(guī)模校企共建實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地專業(yè)覆蓋率達到80%以

上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓(xùn)基地，學(xué)院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓(xùn)基地，1-2個省級以上示范性公共實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地重點專業(yè)覆蓋率達到100%以上。

第三，參與并辦好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。積極鼓勵學(xué)生參加國際、國家、福建省以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新需求為主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類專題競賽。學(xué)院科協(xié)、學(xué)生處、團委和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創(chuàng)辦1-2次符合專業(yè)特點的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，在全院形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和生態(tài)環(huán)境。

第四，鼓勵和支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。到2017年，學(xué)院至少組建3-5個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇20場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動20次以上；到2020年，學(xué)院至少組建10個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇50場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動50次以上。

7.實施個性化學(xué)生學(xué)業(yè)考評和學(xué)籍管理制度（1）實施個性化學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法

修訂學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價

學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)、參加各類型學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等情況折算為學(xué)分，激勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

（2）實施個性化學(xué)籍管理制度

各系（部）、各專業(yè)教研室，要積極為有意愿、有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的學(xué)生，轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習。

從2016年起，實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2—5年，學(xué)生可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要與學(xué)院協(xié)商確定休學(xué)年限，辦理相關(guān)休學(xué)手續(xù)。

8.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

首先，加強專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。從2016年起，學(xué)院實施專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計劃，采取學(xué)院辦班、送出學(xué)習、請企業(yè)家來校講課等方式開展專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力專項培訓(xùn)，將專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容。到2016年底，完成學(xué)院100余名專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)任務(wù)。

全面落實專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學(xué)習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規(guī)定的掛職鍛煉任務(wù)。到2020年，至少選派50%以上專業(yè)教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學(xué)習。

強化專業(yè)建設(shè)，從2016年開始,學(xué)院將出臺專業(yè)帶頭人評比辦法，啟動專業(yè)帶頭人建設(shè)工程。到2017年，申報省級專業(yè)帶頭人1-3人，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1-3個；到2020年,申報省級專業(yè)帶頭人4-5人，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊4-5個。

其次，加強兼職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。聘請知名科學(xué)家、職業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，制定兼職教師管理規(guī)范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制度。

到2020年，每個系（部）專業(yè)教師（含專業(yè)課和實習指導(dǎo)教師）中具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的比例達到50%，兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍人數(shù)至少達到專職教師人數(shù)的50%，形成學(xué)院百名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。

第三,繼續(xù)搞好教學(xué)名師建設(shè)工程,2015年5月,學(xué)院啟動了教學(xué)名師建設(shè)工程。有4人成為我院首屆教學(xué)名師。為了深化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，學(xué)院將修改名師評選辦法，將雙創(chuàng)能力納入教學(xué)名師的考核評審指標體系之中，以此來

發(fā)揮教學(xué)名師的示范帶頭作用。到2017年,申報省級教學(xué)名師1-2人，申報1-2個省級名師工作室；到2020年, 申報省級教學(xué)名師3-5人，申報3-5個省級名師工作室，使我院的每個教學(xué)系都擁有一個名師工作室。

（2）完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價體系 明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，修訂并完善教師教學(xué)工作量折算、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、教師和團隊績效考核（將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入相關(guān)單位綜合考核）、教師科技成果處置和收益分配等制度規(guī)章，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標準，并計算工作量。支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化；鼓勵教師創(chuàng)辦微型企業(yè)，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦公司、設(shè)計開發(fā)新產(chǎn)品或從事經(jīng)營活動，培訓(xùn)和帶領(lǐng)學(xué)生參與各類專業(yè)競賽，帶領(lǐng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目或課題研究，指導(dǎo)扶持大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會、產(chǎn)品發(fā)布會、品牌推廣會和其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動等。按照學(xué)院出臺的相關(guān)制度規(guī)章折算工作量；在同等條件下，優(yōu)先享有專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核評優(yōu)、科研項目申報與立項等權(quán)利。

9.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站

在學(xué)院官網(wǎng)，開設(shè)“創(chuàng)客空間”欄目，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺，完善其服務(wù)功能，實現(xiàn)國家、省、院三級互通互聯(lián)的信息服務(wù)。

首先，該平臺要為學(xué)生實時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場動向等信息，推動賽事成果轉(zhuǎn)化，并做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和融資對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)支持。

其次，該平臺要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流合作、展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，宣傳獎勵等服務(wù)支持。

第三，該平臺是落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，實施在線培訓(xùn)的教育平臺。

第四，該平臺要針對區(qū)域需求、行業(yè)發(fā)展，發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目指南，引導(dǎo)學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會、捕捉創(chuàng)業(yè)商機。

此外，該平臺要及時發(fā)布各類就業(yè)指南和崗位需求信息，指導(dǎo)大學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)選擇就業(yè)單位和崗位，實現(xiàn)充分就業(yè)、理想就業(yè)。

10．完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵機制和保障體系（1）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金

2015年6月，學(xué)院出臺了基因裂變創(chuàng)業(yè)計劃，并出資100萬元，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵基金。該基金實行市場化運行模式，鼓勵支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目孵化和設(shè)備購置，為有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)公司提供啟動資金、流動資

金支持。同時，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的創(chuàng)業(yè)公司、指導(dǎo)教師和學(xué)生，給予一定數(shù)額的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎金予以表彰，發(fā)揮優(yōu)秀典型的引領(lǐng)示范作用。

（2）多渠道籌資，加大經(jīng)費投入

積極爭取地方政府、教育主管部門和股東企業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策和資金支持，與校企合作單位開展緊密合作，積極爭取社會資源和民間資金的有力支持。

學(xué)院逐年加大預(yù)算創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金投入比重，逐步形成有力的政策支撐與外部支持，學(xué)院與地方互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)費保障體系。

11．強化組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項政策制度的貫徹執(zhí)行

建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，每兩周例會1次，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作聯(lián)席會議由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長擔任召集人、領(lǐng)導(dǎo)小組常務(wù)副組長擔任副召集人，各系、部參照建立，以確保本實施細則的貫徹落實和全面執(zhí)行。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、指導(dǎo)、監(jiān)管和學(xué)院各職能部門協(xié)同推進機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育督導(dǎo)評估制度，把發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)工作目標管理，作為實績考核目標。

泉州輕工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組

2015年12月22日

第六章

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施細則

為深入貫徹落實《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案 》（泉輕工院創(chuàng)〔2015〕2號）文件精神，進一步推進我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，特制定本實施細則。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革改革目標

到2017年, 我院在校生達5000人以上,把我院建設(shè)成為具有區(qū)域和行業(yè)特色的省級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。

到2020年，我院在校生達6000人以上,學(xué)院投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生比例達5%以上，畢業(yè)生就業(yè)率達百分之百，用人單位的滿意率達98%以上，具有區(qū)域和行業(yè)特色的國家級現(xiàn)代職業(yè)教育示范院校。（責任單位：黨政班子、學(xué)院各職能部門：列第一位者為牽頭單位,下同）

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

學(xué)院每個專業(yè)每學(xué)下學(xué)期至少要進行一次人才市場需求調(diào)研，全面了解本專業(yè)人才市場需求的變動情況，及時調(diào)整專業(yè)招生計劃。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

辦好“訂單班”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班，并逐步將“訂單式”個性化人才培養(yǎng)模式規(guī)范為學(xué)徒培養(yǎng)管理機制。統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實訓(xùn)場所、公共實訓(xùn)中心和企業(yè)實習崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與學(xué)院聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機制。到2017年，學(xué)院的學(xué)徒班（以金龍集團、恒安集團、安踏集團、潯興集團、艾派集團等五大股東為共同主體）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班（與校企合作單位、政府，海內(nèi)外高等院校、科研院所多形式合作）學(xué)生覆蓋率達在校生人數(shù)的35%（1750人）；到2020年, 學(xué)徒班和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班學(xué)生覆蓋率達在校生人數(shù)的60%（3600人）。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

以學(xué)院牽頭的鞋業(yè)職教集團為抓手，發(fā)揮學(xué)院地方和行業(yè)的雙重優(yōu)勢，聯(lián)合科研院所及兄弟院校，組建智能制造職教集團。到2020年，將鞋業(yè)職教集團和智能制造職教集團分別建設(shè)成為省級和國家級職教集團。（責任單位：教務(wù)處、輕紡系、機電系）

繼續(xù)辦好“手工匠大師班”。到2017年，學(xué)院將“手工匠大師班”發(fā)展并整合成為8個和12門相關(guān)課程;手工匠工作室8-10個,手工匠大師12-15人。到2020年，將學(xué)院的“手工匠大師班”建設(shè)成為集產(chǎn)、學(xué)、研、銷于一體的省級和國家級“手工匠大師工作室”。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

根據(jù)新的高職?？平虒W(xué)質(zhì)量國家標準,結(jié)合我院人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，到2017年,完成修訂并實施新的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

三、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向全院學(xué)生或各專業(yè)學(xué)生開設(shè)6—12門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理。到2017年，建設(shè)包括研究方法、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、崗位創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)、校友創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客講堂等依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

實施在線開放課程建設(shè)工程。到2017年，每個專業(yè)至少推出3一5門資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程；到2020年，每個專業(yè)至少推出資源共享的3門慕課、5門視頻公開課，合計8門在線開放課程；并建立在線開放課程學(xué)習認證和學(xué)分認定制度。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

組織專業(yè)骨干、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。到2017年，每個系（部）至少公開出版1-2本；到2020年，每個系（部）45 至少公開出版3-5本，全院至少公開出版21-35本。（責任單位：科發(fā)處、教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

四、改革教學(xué)方法和考核方式

大力推廣啟發(fā)式、討論式、項目式、小組討論、微視頻、課堂反轉(zhuǎn)等教學(xué)形式，構(gòu)建適合不同課程特點的教學(xué)方法體系。通過案例、模擬、互動等教學(xué)方法，將“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。在課堂教學(xué)中，任課教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，同時，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)，鼓勵教師面向行業(yè)企業(yè)承擔課題，引導(dǎo)學(xué)生參加科研項目和技術(shù)鉆研。到2017年，每個系（部）教師、學(xué)生與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)研究的課題或合作項目不少于2項。到2020年，每個系（部）該項課題或合作項目不少于6項。（責任單位：科發(fā)處、教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

建立多樣化、多元化的成績評價體系，將學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、習作質(zhì)量、試驗流程和期末考核結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生的學(xué)習成績。推行期末“無紙化考試”、“教考分離”和“無人監(jiān)考”制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與出題和評價，以口試、實驗項目取代期末一次性筆試。建立試題題庫制，拓展“一科多卷”考試模式，增加非標準答案試題比例。（責任單位：教務(wù)處、科發(fā)處、各系及其各專業(yè)教研室）

五、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進和帶動學(xué)院就業(yè)工作，提升就業(yè)質(zhì)量。（責任單位：雙創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)小組、各系部雙創(chuàng)工作小組）

強化服務(wù)引導(dǎo)，推進基因裂變孵化基地建設(shè)。為我院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊給予全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)等政策支持。到2017年，每個系、部至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司10個，全院至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司60個以上，將孵化基地建設(shè)成為融我院在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體，在全市具有示范引領(lǐng)作用的“泉州市創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“泉州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。到2020年，每個系、部至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司20個，全院至少組建以學(xué)生為法人的創(chuàng)業(yè)公司120個以上，將孵化基地建設(shè)成為自主使用的建筑面積不少于2000平方米，至少入住60家創(chuàng)業(yè)公司，直接參與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)達120-180人，占學(xué)院在校生人數(shù)2.4—3.6%，參與創(chuàng)業(yè)公司實習實踐大學(xué)生人數(shù)占學(xué)院在校生人數(shù)100%的“福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。（責任單位：雙創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)小組、各系部雙創(chuàng)工作小組）

通過校企合作，與晉江海峽國際食品城有限公司共同組建海峽泉輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園——作為學(xué)院孵化基地的延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為我院自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在校生、畢業(yè)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。到2017年，將該創(chuàng)業(yè)園

建成融我院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體的，在全市具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。（責任單位：雙創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)小組、各系部雙創(chuàng)工作小組）

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織，各系、部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組牽頭，盡快建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。（責任單位：雙創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)小組、各系部雙創(chuàng)工作小組）

到2017年，每個系至少建成2-3個重點專業(yè)、有特色、有規(guī)模校企共建實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地專業(yè)覆蓋率達到80%以上。到2020年，每個系至少建成1-2個市級以上示范性校企共建實訓(xùn)基地，學(xué)院至少建成1-2個省級以上示范性校企共建實訓(xùn)基地，1-2個省級以上示范性公共實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地重點專業(yè)覆蓋率達到100%以上。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

參與并辦好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)生處、團委、就業(yè)處、科協(xié)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各系（部）等職能部門，要積極謀劃，每年至少自主創(chuàng)辦1-2次符合專業(yè)特點的科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營。（責任單位：學(xué)生處、團委、就業(yè)處、科協(xié)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各系及其各專業(yè)教研室）

鼓勵和支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。到2017年，學(xué)院至少組建3-5個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇20場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動20次以上；到2020年，學(xué)院至少組建10個以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇50場以上，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動50次以上。（責任單位：團委、學(xué)生處、就業(yè)處、科協(xié)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各系及其各專業(yè)教研室）

六、實施個性化學(xué)生學(xué)業(yè)考評和學(xué)籍管理制度 實施個性化學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價辦法。設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學(xué)習，將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)、參加各類型學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等情況折算為學(xué)分。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

實施個性化學(xué)籍管理制度。為有意愿、有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐并獲得獎勵或發(fā)明專利的學(xué)生，轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

從2016年起，實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的修業(yè)年限在原有學(xué)制基礎(chǔ)上可延長2—5年。（責任單位：教務(wù)處、各系及其各專業(yè)教研室）

七、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

加強專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。從2016年起，學(xué)院實施專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升計劃，到2017年，完成學(xué)院100余名專職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)任務(wù)。（責任單位：人事處、教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、各系及其各專業(yè)教研室）

全面落實專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉和“訪問工程師”進修學(xué)習制度。從2016年起，每位專職教師每年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉至少1個月。鼓勵教師利用寒暑假完成規(guī)定的掛職鍛煉任務(wù)。到2020年，至少選派50%以上專業(yè)教師作為“訪問工程師”進行1個月以上的進修學(xué)習。（責任單位：人事處、教務(wù)處、科發(fā)處、各系及其各專業(yè)教研室）

強化專業(yè)建設(shè)，從2016年開始,學(xué)院將出臺專業(yè)帶頭人評比辦法，啟動專業(yè)帶頭人建設(shè)工程。到2017年，申報省級專業(yè)帶頭人1-3人，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊1-3個；到2020年,申報省級專業(yè)帶頭人4-5人，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊4-5個。（責任單位：教務(wù)處、人事處、科發(fā)處、各系及其各專業(yè)教研室）

加強兼職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)。聘請各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，制定兼職教師管理規(guī)范，對兼職教師實施定期考核和淘汰制 50

第五篇：最新宣傳冊

山東“奧星”乒乓球俱樂部簡介

山東“奧星”乒乓球俱樂部成立于1996年，是山東省民政廳注冊的非盈利性社會團體。俱樂部的經(jīng)營宗旨是：弘揚乒乓球文化、普及乒乓球知識、傳授乒乓球技術(shù)、享受乒乓球快樂。

“奧星”乒乓球俱樂部球館位于濟南市解放橋山東建筑大學(xué)和平校區(qū)院內(nèi)，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。球館內(nèi)設(shè)施齊全，活動面積800余平方米，鋪設(shè)全塑膠地板，采用專業(yè)聚光燈照明，配有多臺智能發(fā)球機，擁有20多付“彩虹”球臺供球員使用。

俱樂部擁有一支專業(yè)技術(shù)水準較高的教練員隊伍，總教練馬京紅是我省八十年代體工大隊的專業(yè)乒乓球運動員，現(xiàn)任山東省體校乒乓球隊總教練，高級教練員，從事乒乓球運動和教學(xué)工作30余年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和極高水準的執(zhí)教能力，其麾下?lián)碛卸嗝麖氖◇w校乒乓球?qū)I(yè)退役的年輕教練員。俱樂部常年開設(shè)少兒培訓(xùn)班、成人提高班、高考輔導(dǎo)班和成年人會員制的健身運動班。由于教練員隊伍的專業(yè)特點，我們的少兒培訓(xùn)班、成人提高班和高考輔導(dǎo)班基本采用專業(yè)隊的訓(xùn)練模式進行培訓(xùn)，效果極佳。另外，每年都有幾百名參加乒乓球高考的學(xué)生來我俱樂部進行考前培訓(xùn)，俱樂

部根據(jù)考生特點、現(xiàn)有水平、考試內(nèi)容等制定合理、有效的訓(xùn)練計劃，使考生在短時間內(nèi)快速提高專項能力，達到考試要求。近年來，俱樂部的各級培訓(xùn)班向山東省隊、山東省體校以及山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、聊城大學(xué)、上海交通大學(xué)、山東體育學(xué)院、武漢大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西南大學(xué)、河南大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院、寧波大學(xué)等各大院校輸送了100多名專業(yè)運動員和大學(xué)生。

“奧星”乒乓球俱樂部每年舉辦兩次大型比賽，不定期舉辦辦會員月賽、積分賽等多多種賽事，極大地提高了廣大球員的乒乓球樂趣。另外，我們還與國外俱樂部的球友及學(xué)員進行友好交流，僅去年就先后邀請日本、澳大利亞兩家俱樂部來訪，今后我們還將邀請荷蘭、德國等歐洲俱樂部來濟南訪問交流。俱樂部還積極推動職工體育活動，增強職工健康水平，濟南市勘查測繪研究院等多家單位的職工健身俱樂部就設(shè)在我們球館，他們的職工健身活動常年在我俱樂部進行，得到了廣大職工的良好贊譽。

“奧星”乒乓球俱樂部已經(jīng)連續(xù)兩年被濟南市乒協(xié)評選為先進俱樂部，現(xiàn)有學(xué)員300余人，老年會員和普通會員400余人。由俱樂部派出的會員多次參加濟南市乒協(xié)舉辦的各種比賽，均創(chuàng)優(yōu)異成績。

在社會各界的大力支持下，“奧星”乒乓球俱樂部近些年得到了較快的發(fā)展。2013年秋季，在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)乒協(xié)的協(xié)助下，我們在寧波市成立了“奧星”乒乓球俱樂分部，場地面積1600余平方米，已經(jīng)配備了30余副球臺，燈光、地面等輔助設(shè)施達到了專業(yè)訓(xùn)練的要求，已多次舉辦了較高水平的邀請賽，在當?shù)禺a(chǎn)生了很好的推動效應(yīng)。

“奧星”乒乓球俱樂部真誠歡迎社會各界人士來球館健身娛樂，我們將以熱情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和認真扎實的工作期待您的光臨。