第一篇：XX的自述教案

XX的自述

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，下午好！

師：多抖擻的聲音，我可喜歡我們班的同學(xué)們了。今天老師不是一個人來的，還為大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們想不想知道它是誰呢？

（出教室拿了一把破爛的掃把）。

師：誰來說說它是誰？

師：原來它是你們的老朋友呀，瞧，一見面就認(rèn)識了。為什么它會變成這樣呢，在它身上經(jīng)歷了什么事情呢？大家來猜猜看。

我猜可能有兩個同學(xué)拿著它和另一把掃把打架，被打成這樣的。我猜可能有同學(xué)拿著它玩，然后不小心掉到地上，摔成這樣了。我猜可能有同學(xué)故意拿著它去敲打桌椅，所以變成這樣。

師：掃把聽到你們這么說，可感動了，原來你們都知道它平時的遭遇。現(xiàn)在就

讓我們一起來聽聽掃把的心聲吧。

二、例文引路：

師：（出示《掃把的自述》例文，指名朗讀。）

Hi,大家好，我是一個漂亮的掃把。以前我是那么的漂亮,整齊亮麗的一頭紅發(fā)，魔鬼般苗條的身材，還要一個可以與掛鉤兄弟親密接觸的耳朵，真是美若天仙，令人羨慕！可是現(xiàn)在，我是那么的丑陋！哎，天哪！誰來救救我？

每次一到放學(xué)的時候，兩個男生就鬼鬼祟祟地來到教室，他們一人拿著我，一人拿著我兄弟，準(zhǔn)備打架！我心想：哎，我的命真苦??！每天都得受他們的折磨。

“哎喲！疼死我了！”我氣得咬牙切齒。可是兩個男同學(xué)像沒聽見似的，邊打邊說：“哈！哈！哈！你今天逃不過我的手心！”“當(dāng)—當(dāng)—當(dāng)”鈴聲響了，兩個同學(xué)把掃把一扔，嘻皮笑臉地跑走了。我和傷痕累累的同伴被拋棄在教室的角落里，躺在地上，生不如死。

這時候，一向冷漠的垃圾桶說話了：“哈！哈！哈！現(xiàn)在你終于變得比我還丑了！”我氣的全身發(fā)抖，剛要反駁，就聽見鬧鐘說：“掃把妹妹，別理他！你的傷不要緊吧？”我趕緊說：“不要緊鬧鐘兄弟，羨慕你??！你的生活多么幸福??！不像我，天天被人欺負(fù)！”在旁邊的粉筆，默默地聽完我們的談話，轉(zhuǎn)身攀到黑板上，寫下了這件事。

第二天，老師看到了黑板上的字，氣得火冒三丈，“太不像話了！怎么能用掃把打架呢！”老師狠狠地批評了兩個男同學(xué)一頓，然后給他們換了座位，不讓他們倆坐在一起，該他們掃除的時候，把我們這些身體健壯的掃把也換了，換成了班級里面或是殘疾，或是全身癱瘓的伙伴，最后讓他們寫保證書，并且在全校念……終于給我們報仇了。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，這篇文章與我們平時見過的、讀過的文章有什么不同？

把無生命的事物變成有生命。

掃把開口說話了，還有了自己的動作。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有好幾處老師都沒注意到。不過在這里老師也發(fā)現(xiàn)

了一個很特別的地方，整篇文章都是以第一人稱“我”來寫的。這種把人的語言、動作、神態(tài)、甚至身體結(jié)構(gòu)賦予到某一事物身上，并用第一人稱“我” 來表達(dá)的方式就叫自述。

師：下面再請同學(xué)們快速瀏覽一下這篇例文，看看掃把用這種自述的形式向我們介紹了什么？

介紹了掃把的外形。

師：他是用什么方法介紹的呢？

擬人。

師：看得真仔細(xì)。這里作者把人的身體結(jié)構(gòu)賦予了掃把。

介紹了掃把的作用。

通過一件事訴說了掃把的遭遇。

師：你不但看得仔細(xì)，都把掃把的心事都看穿了，真厲害！對，是通過一件事

情來記述自己的經(jīng)歷。

描寫了掃把的語言、動作和心情。

師：真是一個細(xì)膩的孩子，感受到了掃把的心情，體會到了它語言。最后還介紹了掃把的愿望。

師：瞧，你多用心呀，掃把的愿望都被你發(fā)現(xiàn)了，真了不起。

師：其實(shí)我們自述的文章除了要以第一稱的方式來寫外，可以介紹事物的外形、作用、特點(diǎn)、心情、經(jīng)歷等等。我們都知道寫文章有詳有略，要處理好它們之間的關(guān)系，突出你要表達(dá)的重點(diǎn)。

三、自我創(chuàng)作

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把你們的眼睛投向我們的教室、我們的校園、大自然中，甚

至是大街上、商店里。我相信在那里也有很多事物有很多話想對大家說。你愿意做誰的代言人呢？想向大家交流什么呢？（同桌間互相討論，老師巡視知道）

我想做我手上這塊電子表的代言人，向大家介紹它的外形、結(jié)構(gòu)和作用。師：你們每天都相處在一起，就像好朋友一樣，我相信你一定會把它介紹得很

完整，很貼切的。

我想做小鳥的代言人，向大家訴說它痛苦的經(jīng)歷。

師：你的眼界真廣，一下投射到我們可愛的小動物身上，我也感受到你是一個

特別善良的孩子，你一定會把小鳥的經(jīng)歷描寫得具體、感染人的。

我想做電腦的代言人，主要介紹它的作用。

我想做文具盒的代言人，介紹它與小主人之間發(fā)生的事情。

我想做書本的代言人，平時大家都不愛惜書本，老是在它身上亂涂亂畫，還隨處亂丟，我要寫寫書的愿望。

師：你是一個非常善良的孩子，書家族聽了你的這番話一定會感激你的。師：現(xiàn)在同學(xué)們講到了一些自己平時用到的電腦、電子表，也介紹了每天陪伴

自己的文具，還介紹了可愛動人的動物?，F(xiàn)在我們把目光投向大自然中，看你們想做大自然中誰的代言人。小 精 靈 兒 童 網(wǎng) 站]

生：我想做大樹的代言人，現(xiàn)在砍伐森林的現(xiàn)象很嚴(yán)重，我要向大家訴說我的現(xiàn)狀，讓人類能好好珍惜我們。

師：真是一顆勇敢而有主見的大樹。

我想做小草的代言人，介紹它的生活環(huán)境及它的遭遇。

師：聽了你的話，小草們一定會很樂意和你做朋友的。

師：其實(shí)我們還可以把目光投向我們的宇宙，那里也有很多星球想向大家交流。

同學(xué)都迫不及待的想做代言人了，下面請同學(xué)們拿起筆，把你們想要代言的事物及他們想說的話寫下來。動筆之前，請同學(xué)們看看習(xí)作要求。第一，用“××的自述”形式來寫。在這里老師有個疑問，是不是一定要用這種形式來作為文章的題目呢？

寫作要求：

在這里題目可以自擬。

第二，要描寫自己熟悉的事物。

第三，要寫得具體、生動。在這里我們可以描寫事物的語言、動作、神態(tài)，或者通過一件事來描寫它的經(jīng)歷使文章變得更生動、具體。

老師強(qiáng)調(diào)一定要以第一人稱“我”的形式來寫。

四、展示分享

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)思維特別好，詞匯量也很豐富，短短的幾分鐘時間

很多同學(xué)都寫出了很優(yōu)美的片段，我們一起去欣賞欣賞。

五、修改、完善習(xí)作。

師：既有優(yōu)美的文章，又有那么多專業(yè)評委，我相信很多同學(xué)聽后一定感觸很深。我們也知道好作文是改出來的，下面請同學(xué)們把別人寫得好的地方吸收過來，完善、修改自己的習(xí)作。（同學(xué)修改、完善習(xí)作）

第二篇：洲際導(dǎo)彈自述教案

1．了解課文中有關(guān)洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和發(fā)展過程，把握新時期航天事業(yè)發(fā)展的趨向，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．領(lǐng)會課文以自述形式、生動的語言、形象的寫法，來介紹復(fù)雜的內(nèi)容的寫作特色，這是難點(diǎn)。課時安排 一課時。教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．通讀課文，初步理解內(nèi)容 2，給下列加點(diǎn)的宇注音。

貽誤(yí)威懾(shè)首屈一指(zhǐ)比擬(nǐ)尾翼(yì)措手不及(cuò)賦予(fùy?)錐形(zhuī)鞭長莫及(jí)3．理解下列詞語的含義。(1)鞭長莫及：比喻力量達(dá)不到。(2)我行我素：照著自己一向的做法去做。(3)先發(fā)制人：先動手以制服對方。(4)威懾：用武力使對方感到恐懼。

(5)道高一尺，魔高一丈：原為佛家語，告誡修行者警惕外界誘惑，現(xiàn)比喻兩種敵對 力量，互為條件，交替消長。

二、導(dǎo)入新課

2003年10月16日，我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功，中華民族探索太空的千年夢想實(shí)現(xiàn)了?；仡櫲祟愄剿魈盏臍v程，充滿了曲折。早在20世紀(jì)50年代，尖端武器的發(fā)展，就令全世界為之轟動。今天，我們來了解洲際導(dǎo)彈，從它的自述中了解航天器的發(fā)展。

三、正課

1．學(xué)生朗讀第一自然段，第二自然段。

2．提問：課文第一自然段介紹了有關(guān)洲際導(dǎo)彈的什么內(nèi)容? 明確：介紹洲際導(dǎo)彈的產(chǎn)生及重要地位。

3。提問：第二自然段洲際導(dǎo)彈過程中主要采用了哪種說明方法？ 明確：分類別，使導(dǎo)彈分類富有條理性。

4，提問：在第三自然段到第六自然段中，作者介紹了洲際導(dǎo)彈的哪些知識? 明確：介紹了洲際導(dǎo)彈的彈頭，發(fā)動機(jī)及制導(dǎo)系統(tǒng)。5．學(xué)生分組朗讀第七自然段到第十自然段。

6．提問：在介紹洲際導(dǎo)彈的性能過程中，主要采用了哪些說明方法? 舉例說明明確： 列數(shù)字。例：我身高有二三十米，胸圍三到五米，使用液體發(fā)動機(jī)時體重一百多噸，使用固體發(fā)動機(jī)時體重二三十噸。

作比較。例：固體導(dǎo)彈的尺寸和重量都比液體導(dǎo)彈小。

7．學(xué)生快速閱讀第十一自然段到第十五自然段，了解洲際導(dǎo)彈的發(fā)展過程，采用復(fù)述方式來歸納。

明確：洲際導(dǎo)彈具有飛得快，爬得高，打得準(zhǔn)的特點(diǎn)，然而易被偵察衛(wèi)星發(fā)現(xiàn)；采用地下井發(fā)射技術(shù)受制后又采用“機(jī)動發(fā)射”的方式；針對預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星及反彈道導(dǎo)彈的制約。洲際導(dǎo)彈采用“分導(dǎo)式多彈頭”設(shè)計(jì)，終于領(lǐng)先一步。8．本文的語言風(fēng)格獨(dú)具特色，請舉例子說明。

明確：本文采用第一人稱擬人化的手法來寫，語言生動、活潑、通俗易懂，把復(fù)雜的武器知識展現(xiàn)在讀者面前。如；“我錐形的腦袋里裝的是核彈、人稱彈頭?！睂懗鲋揠H導(dǎo)彈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，采用人體構(gòu)造來詮釋，讀來生動有趣。

四、小結(jié)

討論并歸納：課文采用自述的方式，介紹了洲際導(dǎo)彈的構(gòu)造、性能和它的發(fā)展過程。語言風(fēng)格生動、活潑。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、指出下列注音和字形完全對的一組：()a 威攝(shè)措(cuò)手不及 競賽 b 中樞(shū)炸毀(huǐ)賦予(y?)c.迷惑(huò)高不可扳(pān)摧毀(chuī)d．尾冀(yì)錐(zhuī)形 條款(kuǎn)

二、辨析下列各組形似字、多音字。

攝（）_________ 錐（）_________

1、懾（）_________

2、唯（）_________ 鑷（）_________ 惟（）_________（）_________ 3 參{（）_________（）_________

三、判斷下列句子采用了哪種說明方法。?

1．我的最大飛行速度在每秒七公里以上，一萬公里的路程，半小時就能飛完。2．幾個子彈頭能分別沿著不同的路線去打擊多個目標(biāo)，在總的爆炸當(dāng)量相等的情況下，多彈頭摧毀目標(biāo)的效果比單彈頭的大好幾倍。最多時我可以帶上八到十個子彈頭，這就叫做“分導(dǎo)式多彈頭”。()3．按起飛位置和攻擊對象可分為地對地，地對空，空對空，空對地等，按飛行方式可分為彈道式和巡航式，按射程可分為近程、中程、遠(yuǎn)程和洲際等。()

四、揣摩下列加點(diǎn)的詞語，說說它在文中的作用。

1．消息傳開，曾經(jīng)使全世界為之轟動，因?yàn)槲沂且环N不可多得的戰(zhàn)略武器。2．雖然我很厲害，但在預(yù)警雷達(dá)網(wǎng)和導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星的監(jiān)視下，我也不敢輕舉妄動。

五、寫一段話，請用上以下詞語“首屈一指”、“我行我素”、“鞭長莫及”。

第三篇：《——的自述》教案

回龍小學(xué)六年級語文上冊

× × × 的 自 述

唐文冉

《_____的自述》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)會到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“×××的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

3、運(yùn)用多種手法狀寫事物，多角度、多層次地觀察、認(rèn)識事物，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、想象，鼓勵自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)，從而提高作文創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：動筆前，要讓學(xué)生先熟悉、了解所要寫的物品，必要時，再細(xì)致、深入觀察，從而運(yùn)用擬人手法進(jìn)行狀物。難點(diǎn)：要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式對事物進(jìn)行描寫。教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣 猜一猜：

1、圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風(fēng)舞，撒手高飛天上飄。(打一物)氣球

2、有腳不會走，有嘴不開口，臉兒洗不得，一洗就變丑。(打一玩具)泥娃娃

3、一位公公精神好，從小到老不睡覺。身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(打一玩具)不倒翁

（通過猜謎活動激發(fā)同學(xué)們的興趣，仔細(xì)觀看謎面對于事物的描寫，從中體會描寫事物要從哪些方面入手。）

二、寫作要求 寫《——的自述》應(yīng)注意：

1、要以第一人稱“我”來寫。

2、要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能寫詳細(xì)具體。

3、想一想：如何采用自述的方式，把文章寫得生動活潑。（讓學(xué)生了解自述類作文需要注意哪些事項(xiàng)，同時明白自述類文章和其他狀物文章的區(qū)別是什么。）

三、仿寫練習(xí)

1、出示圖片，讓學(xué)生試著用簡短文字介紹___的外形特點(diǎn)。（先練習(xí)寫外形特征，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，用生動的文字寫出自己所看到的東西。）師生交流仿寫小片段。

2、出示圖片，讓學(xué)生試著用簡短文字介紹___的外形特點(diǎn)及功能。

（讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，不光觀察到事物的表面，還要觀察它們的內(nèi)在，在剛才的仿寫練習(xí)中加入其它元素，使內(nèi)容更加具體。）師生交流仿寫小片段

（通過兩次仿寫練習(xí)可以得知學(xué)生在寫作中存在一系列的問題，這時候就可以自然引出自述類文章的寫法進(jìn)行教授。）

三、傳授寫法

1、交代來歷

文章開頭用

一、兩句話介紹“我”的來歷，自然地引出下文。

2、具體描述

通過顏色、形狀把“我”的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

3、動靜結(jié)合

先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫“我”的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生動。

4、說明功能

每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點(diǎn)。

5、融進(jìn)感情

字里行間要流露出“我”與他人之間的相互情感，這樣會增強(qiáng)文章的感染力。

（傳授給學(xué)生這些寫作的方法，讓他們對剛才的仿寫片段進(jìn)行修改、完善。）

大部分同學(xué)寫的都是靜物，這時候就要提醒他們：即使是靜物，我們也要活寫，一個物品雖是靜止的，但為了把它寫得生動、活潑，就要運(yùn)用靜物描寫的方法。（例如：比喻，擬人?.）使它們變活，讓作文變得生動起來。

四、出示范文

這是用“我”的口吻寫的一段文章片段，讀一讀，是不是很有趣？

我是一只小鬧鐘，長得像一只鴨子。你看，我制作精良，走時準(zhǔn)確。你再看，我白白的身體，黃黃的臉，紅紅的嘴，頭上還帶著一頂小博士帽。透過我的肚子你還能看到一塊明亮的玻璃，里面有12個數(shù)字。晚上關(guān)了燈，它綠色的熒光指針便在黑暗中發(fā)出晶瑩的光芒，就像飛船在夜空中航行??

五、布置作業(yè) 本次習(xí)作有以下要求：

1、選擇一種物品以自述的口吻介紹給大家，如蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。

2、在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品。

3、然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。

4、寫完后念給同學(xué)們聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

六、板書設(shè)計(jì)

《____的自述》

第一人稱 擬人手法 恰當(dāng)說明 生動活潑

第四篇：公物的自述教案

好孩子 愛公物 ——公物的自述

北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

韓彩虹

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公物，知道公物能給大家?guī)矸奖恪?/p>

2.使學(xué)生懂得公物即公共財產(chǎn)（公共設(shè)施），人人都要愛護(hù)它。3.引導(dǎo)學(xué)生對公物有愛惜之情，對公物的損壞感到痛惜。教材意圖及設(shè)計(jì)思路：

本活動是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的第7條“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的方便。知道愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺自護(hù)公用設(shè)施。”的要求編寫的。

“公物的自述”活動以擬人化的方式向?qū)W生滲透“公物”的概念：公物是供大家使用，給大家?guī)矸奖愕奈锲?。要使學(xué)生認(rèn)識到身邊有許許多多的公物，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)、教室外給自己帶來便利的物品。使“公物來之不易，我們要保護(hù)”的意識根植于心。

教學(xué)中的問題與對策：

1、二年級的學(xué)生因年齡、教育的原因，對“公物”這一名詞理解還不是很清晰。為了使學(xué)生在頭腦中建立起公物的概念，教學(xué)時教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能的采取多種生動活潑的活動形式，喚起學(xué)生愛公物、喜歡學(xué)校、愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認(rèn)識，落實(shí)愛護(hù)公物的行為。

2、教授一節(jié)課未必局限于40分鐘。如《公物的自述》課例雖然是1課時，但是在真正的教授中可用2個課時或更多課時完成。在教得過程中讓每個環(huán)節(jié)都深入進(jìn)去，讓學(xué)生從方方面面來了解公物，從內(nèi)心真正明白公物是為我服務(wù)，我也應(yīng)去愛護(hù)公物。

教學(xué)過程

一、猜一猜

有面沒有口，有腿沒有手。

雖有四條腿，自己不會走。（謎底：桌椅）（出示課桌椅圖）

這些課桌椅不是我們家里的桌子和椅子，而是學(xué)校專門做的，是為小朋友們上課學(xué)習(xí)用的，所以叫課桌椅。

二、試一試

1、請同學(xué)們做一個比較，第一次用課桌椅寫字，第二次不用課桌椅鞋寫字。比一比怎樣寫得好，有什么感覺。

2、總結(jié)交流自己的感覺，加強(qiáng)情感教育。

三、看一看

課桌椅用處這么大，同學(xué)們知道它是 怎么來的嗎？請同學(xué)們看大屏幕。老師一邊放投影，一邊講述畫面的意思:桌椅的來歷。

四、摸一摸

（出示：小朋友，要牢記，課桌椅來得不容易）

同學(xué)們，你們每個人都有一套課桌椅，請你們摸一摸桌面，有什么感覺？我們應(yīng)該怎么對待它們？

五、下定義

像這些供大家一起使用，給大家?guī)矸奖愕奈锲?，我們給它起個名字叫公共財務(wù)，俗稱公物。

六、說一說

1、我們教室里有哪些公物，它們有什么作用？分組交流討論。交流出示課件

2、學(xué)校里還有哪些公物，有什么作用。

3、每人選一件，替公物自述。從外形，作用，小朋友的愛護(hù)程度方面進(jìn)行自述。

七、總結(jié)

同學(xué)們知道了學(xué)校的課桌椅和別的公物是供大家使用的，我們要愛護(hù)，不損壞。希望大家都做愛護(hù)公物的好孩子。（出示課本上兩首兒歌）

八、課外拓展

找找大街上和你居住的小區(qū)內(nèi)有哪些公物，它們有什么作用？

第五篇：公物的自述教案

好孩子 愛公物 ——公物的自述

魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫芳芳

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識公物，知道公物能給大家?guī)矸奖恪?/p>

2.使學(xué)生懂得公物即公共財產(chǎn)（公共設(shè)施），人人都要愛護(hù)它。3.引導(dǎo)學(xué)生對公物有愛惜之情，對公物的損壞感到痛惜。教材意圖及設(shè)計(jì)思路：

本活動是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的第7條“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的方便。知道愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺自護(hù)公用設(shè)施?！钡囊缶帉懙?。

“公物的自述”活動以擬人化的方式向?qū)W生滲透“公物”的概念：公物是供大家使用，給大家?guī)矸奖愕奈锲?。要使學(xué)生認(rèn)識到身邊有許許多多的公物，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)、教室外給自己帶來便利的物品。使“公物來之不易，我們要保護(hù)”的意識根植于心。

教學(xué)中的問題與對策：

1、二年級的學(xué)生因年齡、教育的原因，對“公物”這一名詞理解還不是很清晰。為了使學(xué)生在頭腦中建立起公物的概念，教學(xué)時教師可利用學(xué)校內(nèi)部的資源，盡可能的采取多種生動活潑的活動形式，喚起學(xué)生愛公物、喜歡學(xué)校、愛集體的情感，使他們在思想上提升對公物的認(rèn)識，落實(shí)愛護(hù)公物的行為。

2、教授一節(jié)課未必局限于40分鐘。如《公物的自述》課例雖然是1課時，但是在真正的教授中可用2個課時或更多課時完成。在教得過程中讓每個環(huán)節(jié)都深入進(jìn)去，讓學(xué)生從方方面面來了解公物，從內(nèi)心真正明白公物是為我服務(wù)，我也應(yīng)去愛護(hù)公物。

教學(xué)過程 課前游戲：

師：小朋友們好，課前我們來做一個游戲，跟老師學(xué)好嗎？

一邊說一邊示范做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳；請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，（我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

好！我們上課。

老師聽說我們班的孩子很愛動腦筋，現(xiàn)在老師出個謎語考考大家：

一、猜一猜

有面沒有口，有腿沒有手。

書包吃肚內(nèi)，自己不會走。（謎底：課桌）（出示課桌椅圖）

這些課桌椅不是我們家里的桌子和椅子，而是學(xué)校專門做的，是為小朋友們上課學(xué)習(xí)用的，所以叫課桌椅。

二、試一試

1、請同學(xué)們做一個比較，第一次用課桌椅寫字，第二次不用課桌椅鞋寫字。比一比怎樣寫得好，有什么感覺。

2、總結(jié)交流自己的感覺，加強(qiáng)情感教育。

三、看一看

課桌椅用處這么大，同學(xué)們知道它是怎么來的嗎？請同學(xué)們看大屏幕。老師一邊放投影，一邊講述畫面的意思:桌椅的來歷。

四、摸一摸

（出示：小朋友，要牢記，課桌椅來得不容易）

同學(xué)們，你們每個人都有一套課桌椅，請你們摸一摸桌面，有什么感覺？我們應(yīng)該怎么對待它們？

五、下定義

像這些供大家一起使用，給大家?guī)矸奖愕奈锲?，我們給它起個名字叫公共財物，俗稱公物。

六、說一說

1、我們教室里有哪些公物，它們有什么作用？分組交流討論。交流出示課件

2、學(xué)校里還有哪些公物，有什么作用。

3、每人選一件，替公物自述。從外形，作用，小朋友的愛護(hù)程度方面進(jìn)行自述。

七、總結(jié)

同學(xué)們知道了學(xué)校的課桌椅和別的公物是供大家使用的，我們要愛護(hù)，不損壞。希望大家都做愛護(hù)公物的好孩子。（出示課本上兩首兒歌）

八、課外拓展

找找大街上和你居住的小區(qū)內(nèi)有哪些公物，它們有什么作用？