第一篇：首席語(yǔ)文教師告訴你：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣

首席語(yǔ)文教師告訴你：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的秘訣

我念小學(xué)和初中時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感覺(jué)，用李清照的詞來(lái)說(shuō)，就是：這次第，怎一個(gè)愁字了得！非常發(fā)愁，怎么努力也不見(jiàn)提高，有時(shí)越努力成績(jī)?cè)降汀，F(xiàn)在，我學(xué)了 17年語(yǔ)文，教了9年語(yǔ)文，才越來(lái)越深切地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢而漸進(jìn)的過(guò)程，因此，求快速提高的做法都是違反語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的，什么快速作文、快速 閱讀、快速記憶，我都不信。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程為什么非常緩慢？因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程不單單是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的過(guò)程，更重要的，它是一個(gè)熏陶情感、提高審美、培育道德、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。

我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)快速做人法嗎？有快速熏陶感情法嗎？沒(méi)有。因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能求快，你只要樂(lè)此不疲、津津樂(lè)道，不一定什么時(shí)候，就會(huì)有?眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處?的感覺(jué)。

正因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)非常緩慢的過(guò)程，所以一旦落下，也就很難趕上來(lái)。也正因?yàn)槿绱耍越裉煳野盐业恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)秘訣告訴大家。

我的秘訣極其簡(jiǎn)單：五?多?——多讀、多背、多寫(xiě)、多悟、多行。下面分別談一談。

一、多讀。

杜甫早就說(shuō)過(guò)：?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。?初中三年，不讀幾百萬(wàn)字的書(shū)是不行的。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字,高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。這是讀多少的問(wèn)題，那么讀什么書(shū)？

一是：應(yīng)該讀有定評(píng)的大家的作品。因?yàn)樽x一本這樣的書(shū)就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫(xiě)少男少女情感的書(shū)還要強(qiáng)。二是： 不要只讀零金碎玉似的散篇，應(yīng)該多讀整本的書(shū)。現(xiàn)在，許多老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長(zhǎng)篇名著或大師專 集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長(zhǎng)篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒(méi)讀過(guò)六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人 生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫(xiě)作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從某種意義上

看，課下多讀這些被家長(zhǎng)、老師看作?閑書(shū)?的書(shū)，甚至比課 上學(xué)語(yǔ)文還重要。許許多多語(yǔ)文學(xué)得好的人都表達(dá)過(guò)類似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個(gè)?讀整本的書(shū)?實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我將從初一教到高三，五年制，中間不參加中考。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28 種，見(jiàn)下表。

一年級(jí) 上學(xué)期 曲波《林海雪原》；

寒假[蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》； 下學(xué)期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛?！遏敒I遜漂流記》 ；

二 年級(jí)上學(xué)期 [美]海明威《老人與?！?、阿城《棋王》；寒假 海巖《便衣警察》、[美]杰克〃倫敦《曠野的呼喚》 ； 下學(xué)期 施耐庵《水滸》； 暑假 [法]羅曼〃羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

三年級(jí)上學(xué)期 《三國(guó)演義》 ； 寒假 [西班牙]塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》 ； 下學(xué)期 孔子《論語(yǔ)》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》；暑假 《老子》、曹禺《雷雨》；

四年級(jí)上學(xué)期 魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個(gè)》； 寒假 路遙《平凡的世界》 ； 下學(xué)期 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》；暑假 [法]雨果《悲慘世界》；

五年級(jí)上學(xué)期 [法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》 ；寒假 [俄]托爾斯泰《復(fù)活》 ； 下學(xué)期 [法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索福克勒斯《俄狄浦斯》； 暑假 [俄]普希金《葉甫蓋尼〃奧涅金》。

三十年以后，這個(gè)班的學(xué)生都是四十多歲，正是人生和事業(yè)最輝煌的時(shí)候，如果問(wèn)他們，當(dāng)年在師大附中讀書(shū)，收獲了什么？大概他們都不會(huì)忘記，孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著，給了他們終生受用的財(cái)富。

以上談了讀什么的問(wèn)題，下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時(shí)間搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：批注式閱讀。要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考、感受寫(xiě)在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng)，它不是體操里的?規(guī) 定動(dòng)作?，而相當(dāng)于?自選動(dòng)作?。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己來(lái)。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就 是把這種

旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái)。

現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的？由作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，不厭其煩。這種做法，只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫(xiě)傳統(tǒng)意義上的教案，而是把讀課文時(shí)的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時(shí)的收獲批注在課文的書(shū)眉頁(yè)側(cè)，以備上課時(shí)使用。

我 要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)圈點(diǎn)批注。怎樣批注？我先示范，把我對(duì)一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上，我常被學(xué)生精 彩的批注所吸引，學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》?羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?時(shí)，有同學(xué)加了一句批注：?與李益 《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)’有異曲同工之妙。?話音剛落，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹《丑石》，講到丑石不屈于誤解，寂 寞地生存時(shí)，我宣讀我的批注：?不要怕孤獨(dú)，孤獨(dú)能造就偉大。?好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫(xiě)讀書(shū)筆記。我常常讓學(xué)生在讀完課文后寫(xiě)讀書(shū)筆記，這種讀書(shū)筆記可以長(zhǎng)篇大論，也可以三言五語(yǔ)。寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面 使學(xué)生體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和思考過(guò)的觀念，另一方面也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式，即通過(guò)寫(xiě)筆記來(lái)探索和表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí)。這樣看來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)筆記對(duì)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要。另外，我們都認(rèn)為應(yīng)該把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，而寫(xiě)讀書(shū)筆記、批注式閱讀，實(shí)際就是閱讀與寫(xiě)作的最佳 結(jié)合方式，實(shí)有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記，都要和名著閱讀結(jié)合起來(lái)。讀名著時(shí)要圈點(diǎn)批注，讀完名著要寫(xiě)一個(gè)有一定長(zhǎng)度的讀書(shū)筆記，然后再開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，師生交流讀書(shū)心 得。讀書(shū)報(bào)告會(huì)每學(xué)期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且我認(rèn)為讀在寫(xiě)之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫(xiě)的時(shí)間要用去的多得多。而且讀是吸收的過(guò)程，貯存的過(guò)程，不斷充實(shí)自我的過(guò)程，而寫(xiě)是表 達(dá)的過(guò)程，展示自我的過(guò)程。所以，多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學(xué)研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中華古詩(shī)文。中國(guó)人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩(shī)文中，當(dāng)然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。

我 搞過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩年背誦古詩(shī)詞300篇。我用半年時(shí)間從幾萬(wàn)首古詩(shī)詞中選出300首，每天晨讀時(shí)領(lǐng)著學(xué)生讀背。現(xiàn)在這300篇已經(jīng)整理成書(shū)——《中學(xué)生古 典詩(shī)詞300篇》?，F(xiàn)在我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，讀背古詩(shī)詞的過(guò)程，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在心田上播下民族文化的種子的過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教育的本質(zhì)是立人，所謂讀 書(shū)為明理，作文即做人。語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫(xiě)、知書(shū)識(shí)理、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華古詩(shī)詞負(fù)載著偉大的人文精神，對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有 舉足輕重的作用。蔡元培說(shuō)：教育不為過(guò)去，不為現(xiàn)在，而為將來(lái)。我想，現(xiàn)在來(lái)談?兩年背誦古典詩(shī)詞300篇?這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義尚為時(shí)過(guò)早，幾十年后，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生將對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做出權(quán)威評(píng)價(jià)。

三、多寫(xiě)。

一是寫(xiě)字，二是寫(xiě)文章。

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書(shū)寫(xiě)成為中國(guó)特有的藝術(shù)——書(shū)法。作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該也愿意寫(xiě)一手漂亮的字。在今天這個(gè)讀圖時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、敲擊鍵盤(pán)的時(shí) 代，寫(xiě)好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，?為去圣繼絕學(xué)?。我的學(xué)生每周一、三各寫(xiě)一頁(yè)鋼筆小楷，每周二、四、六各寫(xiě)一頁(yè)毛筆大楷。我給學(xué)生選 了人手一本的字帖，認(rèn)真臨寫(xiě)。

再談寫(xiě)作。寫(xiě)作的竅門(mén)在哪里？一是多讀。魯迅說(shuō)，文章怎么寫(xiě)，我不知道，但一切有定評(píng) 的大作家的作品就說(shuō)明著怎么寫(xiě)。魯迅都不知道文章怎么寫(xiě)，小小的語(yǔ)文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫(xiě)，也就是說(shuō)，多讀才會(huì)寫(xiě)。宋代柳永?衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴?的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞?日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦?。蘇軾?明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天? 的名句肯定是受了李白?青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之?的影響而寫(xiě)成。

二是多寫(xiě)。巴金說(shuō)，只有寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)。美國(guó) 作家海明威說(shuō)，當(dāng)寫(xiě)得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫(xiě)。這些精通寫(xiě)作的大師們說(shuō)的話，應(yīng)該引起我們的重視。除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)文學(xué) 練筆的習(xí)慣。它是我們生活見(jiàn)聞史和心靈成長(zhǎng)史的記錄，有心靈史的價(jià)值，務(wù)必引起大家的重視。我要求學(xué)生人手一本文學(xué)練筆本，每周不少于兩篇，并且自己設(shè)計(jì) 封面、制作目錄，完成一本后要由家長(zhǎng)、老師或自己寫(xiě)一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個(gè)學(xué)生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學(xué)的作品將結(jié)集出 版。

四、多悟。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個(gè)?悟?字。用自己敏感而細(xì)膩的心靈在讀書(shū)中悟，在生活中悟。比如讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該邊讀邊思考。讀到 ?海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?，思考一下中國(guó)人對(duì)情的認(rèn)識(shí)。友情是這樣不受時(shí)空阻隔，愛(ài)情呢，?兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！?，同樣不受時(shí)空阻隔，友 情呢，?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?，仇情呢，?君子報(bào)仇，十年不晚?。

你看，中國(guó)人的情是持久綿長(zhǎng)的，不受時(shí)空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂(lè)場(chǎng)所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí) 的？回答是否定的。娛樂(lè)場(chǎng)所多，恰恰表明現(xiàn)代人的空虛寂寞。所以才到娛樂(lè)場(chǎng)所去尋求刺激，或去逃避現(xiàn)實(shí)。經(jīng)常地在讀書(shū)中悟，在生活中悟，日積月累，你就會(huì)聰明起來(lái)。

五、多行。

古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。所謂行者，實(shí)踐也。只有多參與生活，創(chuàng)造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫(xiě)作的源泉?，F(xiàn)代中學(xué)生整天被關(guān)在家庭與學(xué)校，生活比較的枯燥。這就要求學(xué)校、老師、家長(zhǎng)盡可能的為學(xué)生提供?行?的機(jī)會(huì)。有了行，才有真正的語(yǔ)文素質(zhì)教育。

第二篇：語(yǔ)文學(xué)習(xí)秘訣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)秘訣

孫立權(quán)

五“多”——多讀、多背、多寫(xiě)、多悟、多行

一、多讀。

杜甫早就說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”初中三年，不讀幾百萬(wàn)字的書(shū)是不行的。初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字,高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三年課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。這是讀多少的問(wèn)題，那么讀什么書(shū)？

一是：應(yīng)該讀有定評(píng)的大家的作品。因?yàn)樽x一本這樣的書(shū)就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫(xiě)少男少女情感的書(shū)還要強(qiáng)。二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應(yīng)該多讀整本的書(shū)?，F(xiàn)在，許多老師、同學(xué)都認(rèn)識(shí)到多讀的重要，都在多讀，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長(zhǎng)篇名著或大師專集。如果有計(jì)劃地每學(xué)期讀一本長(zhǎng)篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒(méi)讀過(guò)六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫(xiě)作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長(zhǎng)、老師看作“閑書(shū)”的書(shū)，甚至比課上學(xué)語(yǔ)文還重要。許許多多語(yǔ)文學(xué)得好的人都表達(dá)過(guò)類似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。我現(xiàn)在正在搞一個(gè)“讀整本的書(shū)”實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我將從初一教到高三，五年制，中間不參加中考。每個(gè)學(xué)期、每個(gè)假期我都規(guī)定了學(xué)生要讀的名著。一共28種，見(jiàn)下表。

一年級(jí)

上學(xué)期 曲波《林海雪原》；

寒假 [蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》； 下學(xué)期 老舍《四世同堂》；暑假 [英]笛?！遏敒I遜漂流記》 ；

二年級(jí)

上學(xué)期 [美]海明威《老人與?！?、阿城《棋王》；

寒假 海巖《便衣警察》、[美]杰克·倫敦《曠野的呼喚》 ；

下學(xué)期 施耐庵《水滸傳》；

暑假 [法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

三年級(jí)

上學(xué)期 《三國(guó)演義》 ；

寒假 [西班牙]塞萬(wàn)提斯《堂吉訶德》 ；

下學(xué)期 孔子《論語(yǔ)》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》；

暑假 《老子》、曹禺《雷雨》；

四年級(jí)

上學(xué)期 魯迅《吶喊》、[蘇]拉甫列涅夫《第四十一個(gè)》；

寒假 路遙《平凡的世界》 ；

下學(xué)期 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》 ；

暑假 [法]雨果《悲慘世界》；

五年級(jí)

上學(xué)期 [法]巴爾扎克《高老頭》、[奧]卡夫卡《變形記》 ；

寒假 [俄]托爾斯泰《復(fù)活》 ；

下學(xué)期 [法]莫里哀《偽君子》、[古希臘]索?？死账埂抖淼移炙埂罚皇罴?[俄]普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》。

三十年以后，這個(gè)班的學(xué)生都是四十多歲，正是人生和事業(yè)最輝煌的時(shí)候，如果問(wèn)他們，當(dāng)年在師大附中讀書(shū)，收獲了什么？大概他們都不會(huì)忘記，孫老師領(lǐng)著他們讀了28本名著，給了他們終生受用的財(cái)富。

以上談了讀什么的問(wèn)題，下面談?wù)勗趺醋x。

我曾經(jīng)用兩年時(shí)間搞了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：批注式閱讀。要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考、感受寫(xiě)在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng)，它不是體操里的“規(guī)定動(dòng)作”，而相當(dāng)于“自選動(dòng)作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己來(lái)。閱讀是一種精神的旅游和探險(xiǎn)活動(dòng)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái)。

現(xiàn)在的課堂上，許多老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的？由作家與作品到時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)，事無(wú)巨細(xì)，不厭其煩。這種做法，只能使學(xué)生越學(xué)越笨，老師越教越傻。批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

我把批注式閱讀作為我的備課方式。我不寫(xiě)傳統(tǒng)意義上的教案，而是把讀課文時(shí)的理解、感悟以及借鑒其它參考資料研讀時(shí)的收獲批注在課文的書(shū)眉頁(yè)側(cè)，以備上課時(shí)使用。

我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)圈點(diǎn)批注。怎樣批注？我先示范，把我對(duì)一篇課文的批注印發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)的主要方式就是我和學(xué)生交流批注成果。一堂課上，我常被學(xué)生精彩的批注所吸引，學(xué)生也常為我充滿哲理的批注所折服。講范仲淹詞《漁家傲》“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”時(shí)，有同學(xué)加了

一句批注：“與李益《夜上受降城聞笛》中‘不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)’有異曲同工之妙?！痹捯魟偮?，教室里想起熱烈的掌聲。講賈平凹《丑石》，講到丑石不屈于誤解，寂寞地生存時(shí)，我宣讀我的批注：“不要怕孤獨(dú)，孤獨(dú)能造就偉大。”好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生臉上洋溢著深思的表情，默默回味著。

批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫(xiě)讀書(shū)筆記。我常常讓學(xué)生在讀完課文后寫(xiě)讀書(shū)筆記，這種讀書(shū)筆記可以長(zhǎng)篇大論，也可以三言五語(yǔ)。寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面使學(xué)生體驗(yàn)和思考別人已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和思考過(guò)的觀念，另一方面也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的方式，即通過(guò)寫(xiě)筆記來(lái)探索和表達(dá)自己對(duì)世界、對(duì)人生的感受與認(rèn)識(shí)。這樣看來(lái)，寫(xiě)讀書(shū)筆記對(duì)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么重要。另外，我們都認(rèn)為應(yīng)該把閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，而寫(xiě)讀書(shū)筆記、批注式閱讀，實(shí)際就是閱讀與寫(xiě)作的最佳結(jié)合方式，實(shí)有一箭雙雕之效。批注式閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記，都要和名著閱讀結(jié)合起來(lái)。讀名著時(shí)要圈點(diǎn)批注，讀完名著要寫(xiě)一個(gè)有一定長(zhǎng)度的讀書(shū)筆記，然后再開(kāi)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，師生交流讀書(shū)心得。讀書(shū)報(bào)告會(huì)每學(xué)期舉行一次或兩次。

閱讀是人生中最重要的活動(dòng)之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且我認(rèn)為讀在寫(xiě)之上。普通人一生讀的時(shí)間比寫(xiě)的時(shí)間要用去的多得多。而且讀是吸收的過(guò)程，貯存的過(guò)程，不斷充實(shí)自我的過(guò)程，而寫(xiě)是表達(dá)的過(guò)程，展示自我的過(guò)程。所以，多讀是非常重要的。

二、多背。

心理學(xué)研究表明，人十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇。背什么？中華古詩(shī)文。中國(guó)人幾千年的審美、智慧、情感主要凝聚在中華古詩(shī)文中，當(dāng)然要多背。多背多得，少背少得，不背不得。

我搞過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩年背誦古詩(shī)詞300篇。我用半年時(shí)間從幾萬(wàn)首古詩(shī)詞中選出300首，每天晨讀時(shí)領(lǐng)著學(xué)生讀背。現(xiàn)在這300篇已經(jīng)整理成書(shū)——《中學(xué)生古典詩(shī)詞300篇》?，F(xiàn)在我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，讀背古詩(shī)詞的過(guò)程，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在心田上播下民族文化的種子的過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文教育的本質(zhì)是立人，所謂讀書(shū)為明理，作文即做人。語(yǔ)文教育的終極使命是培養(yǎng)能讀會(huì)寫(xiě)、知書(shū)識(shí)理、有君子之風(fēng)的中華少年。而中華古詩(shī)詞負(fù)載著偉大的人文精神，對(duì)塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。蔡元培說(shuō)：教育不為過(guò)去，不為現(xiàn)在，而為將來(lái)。我想，現(xiàn)在來(lái)談“兩年背誦古典詩(shī)詞300篇”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的意義尚為時(shí)過(guò)早，幾十年后，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生將對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)做出權(quán)威評(píng)價(jià)。

三、多寫(xiě)。

一是寫(xiě)字，二是寫(xiě)文章。

漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書(shū)寫(xiě)成為中國(guó)特有的藝術(shù)——書(shū)法。作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該也愿意寫(xiě)一手漂亮的字。在今天這個(gè)讀圖時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、敲

擊鍵盤(pán)的時(shí)代，寫(xiě)好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去圣繼絕學(xué)”。我的學(xué)生每周一、三各寫(xiě)一頁(yè)鋼筆小楷，每周二、四、六各寫(xiě)一頁(yè)毛筆大楷。我給學(xué)生選了人手一本的字帖，認(rèn)真臨寫(xiě)。

再談寫(xiě)作。寫(xiě)作的竅門(mén)在哪里？一是多讀。魯迅說(shuō)，文章怎么寫(xiě)，我不知道，但一切有定評(píng)的大作家的作品就說(shuō)明著怎么寫(xiě)。魯迅都不知道文章怎么寫(xiě)，小小的語(yǔ)文老師能知道嗎？但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫(xiě)，也就是說(shuō)，多讀才會(huì)寫(xiě)。宋代柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊銷得人憔悴”的句子極有名，想必他熟諳五代馮延巳詞“日日花前常病酒，不辭鏡里朱顏瘦”。蘇軾“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的名句肯定是受了李白“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”的影響而寫(xiě)成。

二是多寫(xiě)。巴金說(shuō)，只有寫(xiě)，才會(huì)寫(xiě)。美國(guó)作家海明威說(shuō)，當(dāng)寫(xiě)得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫(xiě)。這些精通寫(xiě)作的大師們說(shuō)的話，應(yīng)該引起我們的重視。除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)文學(xué)練筆的習(xí)慣。它是我們生活見(jiàn)聞史和心靈成長(zhǎng)史的記錄，有心靈史的價(jià)值，務(wù)必引起大家的重視。我要求學(xué)生人手一本文學(xué)練筆本，每周不少于兩篇，并且自己設(shè)計(jì)封面、制作目錄，完成一本后要由家長(zhǎng)、老師或自己寫(xiě)一篇序，永久收藏。我相信，五年后，每個(gè)學(xué)生都有一厚摞自己的作品，我也相信，有的同學(xué)的作品將結(jié)集出版。

四、多悟。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)一個(gè)很重要的任務(wù)是啟迪靈性，而靈性的啟迪重在一個(gè)“悟”字。用自己敏感而細(xì)膩的心靈在讀書(shū)中悟，在生活中悟。比如讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該邊讀邊思考。讀到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考一下中國(guó)人對(duì)情的認(rèn)識(shí)。友情是這樣不受時(shí)空阻隔，愛(ài)情呢，“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”，同樣不受時(shí)空阻隔，友情呢，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，仇情呢，“君子報(bào)仇，十年不晚”。

你看，中國(guó)人的情是持久綿長(zhǎng)的，不受時(shí)空阻隔的，這是我中華民族有豐富心靈世界的表現(xiàn)。對(duì)生活中的現(xiàn)象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂(lè)場(chǎng)所，這是不是表明現(xiàn)代人的精神生活是充實(shí)的？回答是否定的。娛樂(lè)場(chǎng)所多，恰恰表明現(xiàn)代人的空虛寂寞。所以才到娛樂(lè)場(chǎng)所去尋求刺激，或去逃避現(xiàn)實(shí)。經(jīng)常地在讀書(shū)中悟，在生活中悟，日積月累，你就會(huì)聰明起來(lái)。

五、多行。

古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。所謂行者，實(shí)踐也。只有多參與生活，創(chuàng)造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫(xiě)作的源泉。現(xiàn)代中學(xué)生整天被關(guān)在家庭與學(xué)校，生活比較的枯燥。這就要求學(xué)校、老師、家長(zhǎng)盡可能的為學(xué)生提供“行”的機(jī)會(huì)。有了行，才有真正的語(yǔ)文素質(zhì)教育。

附注：小說(shuō)按字?jǐn)?shù)分類：

小小說(shuō)：兩千字以下短篇小說(shuō)：幾千至兩萬(wàn)字左右中篇小說(shuō)：兩萬(wàn)以上至十幾萬(wàn)左右

長(zhǎng)篇小說(shuō)：十幾萬(wàn)至幾百萬(wàn)字

第三篇：學(xué)語(yǔ)文秘訣

學(xué)生一直講學(xué)好語(yǔ)文很難，也經(jīng)常有人問(wèn)我學(xué)好語(yǔ)文的方法。每每這時(shí)，我都惜字如金、羞于回答。逼得急了，我就說(shuō)，兩個(gè)字：習(xí)慣。大家都說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)日積月累、由量變到質(zhì)變的長(zhǎng)期過(guò)程，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯得格外重要，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓人終生受益。

學(xué)生都說(shuō)語(yǔ)文難學(xué)，老師也講語(yǔ)文難教。學(xué)好語(yǔ)文真的那么難嗎?表面看好像也是，中、高考時(shí)數(shù)、理、化包括外語(yǔ)都有人拿滿分，語(yǔ)文好像從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)得滿分的。但是，細(xì)心的人也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文的及格率卻是各門(mén)學(xué)科中最高的，作文滿分卷也越來(lái)越多?？磥?lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，學(xué)好教好語(yǔ)文也并不是不可能。依我看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，老師不是去教導(dǎo)而是去感染學(xué)生，學(xué)生不是去學(xué)習(xí)而是去應(yīng)用語(yǔ)文；學(xué)好語(yǔ)文，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習(xí)慣，要把語(yǔ)文當(dāng)成日常生活的必需，把學(xué)好語(yǔ)文變成一種生活習(xí)慣。

我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好語(yǔ)文要養(yǎng)成積累、閱讀、摘抄和練筆四個(gè)方面的習(xí)慣。當(dāng)然，還有朗讀、背誦、演講等等。

先來(lái)講講積累的習(xí)慣。一說(shuō)到積累呢，不少同學(xué)都想到死記硬背，其實(shí)這既對(duì)也不對(duì)。語(yǔ)文積累首先是字詞和語(yǔ)言的積累，要認(rèn)識(shí)足夠的字詞，要把每一課學(xué)到的生字生詞都記住，要把前人創(chuàng)造的語(yǔ)言盡可能多地積累。字都不認(rèn)識(shí)，怎么談學(xué)好語(yǔ)文?我們不是倉(cāng)頡，可以自己去造字，也不是魯迅，造個(gè)詞人家也認(rèn)同。好在中華五千年，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言博大精深，足夠讓我們活到老學(xué)到老了。我的成功做法是：字詞句，每天記。我比較笨，每天堅(jiān)持記一個(gè)，同學(xué)們腦袋靈活，一天記兩個(gè)三個(gè)甚至五個(gè)都是沒(méi)有問(wèn)題的。每天不多，但一年堅(jiān)持下來(lái)，數(shù)目就可觀了，五年，十年呢?記得我讀書(shū)時(shí)，老師就在黑板一角搞了個(gè)“一日一成語(yǔ)、一周一詩(shī)歌”，等我教書(shū)時(shí)，我就讓學(xué)生“一日一詞、一句、一成語(yǔ)、一仿寫(xiě)，一詩(shī)”每周我會(huì)檢查一次。嘿，你還別說(shuō)，這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的積累本寫(xiě)得滿滿的，我也從中記住了不少成語(yǔ)和名言名句，收益不小。當(dāng)然，還有表達(dá)技巧和思想感情之類的積累，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)玄乎，先不講了。

接著談?wù)勯喿x的習(xí)慣。不管你問(wèn)誰(shuí)，都會(huì)告訴你語(yǔ)文要多閱讀，古今中外的大師們都是如此，像毛澤東，在床上擺上大半床的書(shū)，睡不著時(shí)，隨手拿來(lái)就讀，既打發(fā)時(shí)間又能催眠。又像盧梭，他讀書(shū)時(shí)每每“陷入狂熱狀態(tài)”，幾乎是“貪婪地閱讀”“沉醉在書(shū)籍里”，最終從一個(gè)學(xué)徒成為一代社會(huì)學(xué)家、文學(xué)家。閱讀是不能帶有功利性的，不能為考試去閱讀，應(yīng)該為求知而閱讀，為陶冶情操而閱讀，為豐富思想而閱讀。閱讀應(yīng)該成為生活的一部分，是生活的需要，如果把閱讀當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，那是不可能有什么效果的。學(xué)生時(shí)代由于課程壓力大，畢竟沒(méi)有太多的空閑時(shí)間，一律要求讀多少長(zhǎng)篇小說(shuō)不大可能，可是像《讀者》《兒童文學(xué)》之類的雜志是完全可以的。我讀書(shū)那會(huì)，不像現(xiàn)在滿街都是讀物，圖書(shū)館也離著家很遠(yuǎn)，要讀書(shū)，就必須去借。去親戚朋友家借，去老學(xué)究那兒借，去問(wèn)同學(xué)借。親戚朋友還好辦，一般都樂(lè)意借給我；老學(xué)究就麻煩了，“惟書(shū)與老婆不可借”，那就得拿出一點(diǎn)技巧、費(fèi)上一番功夫了；至于問(wèn)同學(xué)借書(shū)，說(shuō)是借，其實(shí)多半要靠會(huì)來(lái)事得來(lái)，要得到書(shū)，得搶著去幫他掃地擦黑板，代寫(xiě)作業(yè)練習(xí)冊(cè)，把書(shū)的主人服侍高興了，書(shū)才能到手?？梢哉f(shuō)，我這樣的閱讀純粹是出于興趣，也成了習(xí)慣，所以也最有效果。作為學(xué)生，如果我們每天都能有自己喜歡的書(shū)讀，都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就不容易心浮氣躁，興趣自然會(huì)轉(zhuǎn)移到熱愛(ài)學(xué)習(xí)上來(lái)。（當(dāng)然，本人不贊成多看漫畫(huà)書(shū)）。再來(lái)說(shuō)說(shuō)摘抄的習(xí)慣。我的“摘抄生涯”是從中學(xué)開(kāi)始的，不過(guò)最初也是三分鐘熱情，摘抄了幾天就懶了下來(lái)，此后就只是零零散散地摘抄過(guò)一些。后來(lái)，書(shū)看得越來(lái)越多，每每看到好的文字，總要激動(dòng)一番，世界上竟然還有這樣美妙的文字!可是，激動(dòng)歸激動(dòng)，激動(dòng)過(guò)后就忘了行動(dòng)。但畢竟還沒(méi)有練成“過(guò)目不忘”的絕技，等到某一天想到這段文字的時(shí)候，才“慘然若失”。這樣的經(jīng)歷多了，也就學(xué)乖了，“好記性不如爛筆頭”，再看到好文字時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地摘抄下來(lái)，日后稍加工一下，就能變成自己文章里的好文字了。積跬步以至千里，積小流以成江河，幾年下來(lái)，竟然也有了厚厚的幾

大本。

最后聊聊練筆的習(xí)慣。練筆最好的辦法就是寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，實(shí)在沒(méi)有什么寫(xiě)的，就記上“今天沒(méi)什么可寫(xiě)”。關(guān)鍵在于堅(jiān)持，在于養(yǎng)成這么一個(gè)習(xí)慣。從日記可以看出一個(gè)人有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)。一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住，寫(xiě)下去，這就是決心，就是好樣的。等日記寫(xiě)得多了，嘗試文學(xué)創(chuàng)作也并非不可能。當(dāng)以上幾個(gè)方面都成了習(xí)慣，語(yǔ)文就會(huì)學(xué)好了。一旦養(yǎng)成這些好習(xí)慣，不僅語(yǔ)文成績(jī)肯定會(huì)上去，你的思想會(huì)更深邃，感情會(huì)更成熟，視野會(huì)更開(kāi)闊，氣質(zhì)會(huì)更高雅，思維會(huì)更縝密，心胸會(huì)更寬闊，也會(huì)更有智慧。學(xué)好語(yǔ)文不僅是考試的需要，更是生活的需要。與其說(shuō)如何學(xué)好語(yǔ)文是靠方法，不如說(shuō)是靠習(xí)慣。

學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣，只能在“時(shí)習(xí)之”中形成，是“養(yǎng)成”的，不是“說(shuō)教”出來(lái)的。在大量的實(shí)踐中嘗到了甜頭，有了甜頭便會(huì)產(chǎn)生興趣，有了興趣，便會(huì)自覺(jué)去做。開(kāi)始的時(shí)候，可以是強(qiáng)制，強(qiáng)制多了也能成為習(xí)慣。如此下去，一天不學(xué)習(xí)，便會(huì)覺(jué)得生活中少了點(diǎn)什么。說(shuō)真的，我們這些理科學(xué)生面對(duì)數(shù)理化的題海，確實(shí)有太多的習(xí)題需要認(rèn)真推理，細(xì)致演算。到了高三，面對(duì)鋪天蓋地的試卷，更是窮于招架。高中三年，真正能給語(yǔ)文的時(shí)間少之又少?？烧Z(yǔ)文偏偏像個(gè)“無(wú)底洞”，要學(xué)好它就得投入大量的時(shí)間和精力，怎么辦呢？

起初，我也有些不知所措，可后來(lái)有件小事給了我很大的啟發(fā)。我是班長(zhǎng)，常在黑板上寫(xiě)通知。寫(xiě)這東西，我是“腳踩西瓜皮”，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，只要同學(xué)們看得懂就行。有一次，教我們語(yǔ)文的郭庭平老師在講完正課后，突然笑吟吟地指著我寫(xiě)的通知說(shuō)，這通知有些語(yǔ)病，并讓我當(dāng)著大家的面修改。我左看右瞧，愣是瞧不出什么毛病來(lái)，在眾目睽睽之下一陣陣地發(fā)窘。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我終于把這個(gè)通知修改后了。郭老師對(duì)我們說(shuō)：“于留心處皆語(yǔ)文。希望大家平時(shí)多用心，不要把語(yǔ)文封在課堂上，鎖在課本里?！?/p>

這個(gè)小插曲給了我很大的啟迪，過(guò)去我總以為只有教科書(shū)上的文章、訓(xùn)練冊(cè)上的習(xí)題才算“語(yǔ)文”；只有安排一大段時(shí)間，正兒八經(jīng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才算“學(xué)語(yǔ)文”?，F(xiàn)在我懂了，語(yǔ)文是無(wú)處不在的，不管是讀書(shū)、說(shuō)話、寫(xiě)通知，都離不開(kāi)語(yǔ)文。既然語(yǔ)文處處都在，那么我們就應(yīng)該隨時(shí)把“處處”都變成學(xué)語(yǔ)文的課堂。

從此，早晨起床，我利用洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)間聽(tīng)一段新聞，從中學(xué)習(xí)生動(dòng)、精煉、富有時(shí)代氣息的語(yǔ)言；在教室里，我常有意提出問(wèn)題和同學(xué)展開(kāi)辯論，從而鍛煉自己的思維和口才——顯然，這都是在學(xué)語(yǔ)文。飯桌上，我經(jīng)常眉飛色舞地向爸媽繪聲繪色地講述學(xué)校里的趣聞，這還是學(xué)習(xí)語(yǔ)文??！數(shù)理化做累了，或看一篇精短的美文，或吟一首優(yōu)美的古詩(shī)，或背一段雋永的名言警句，或哼一首歌詞清新的流行歌曲，這不也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文嗎？只要留心，時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)語(yǔ)文，而且可以學(xué)得很輕松，很有趣，很開(kāi)心。只要平時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，積腋成裘，潛移默化，自會(huì)長(zhǎng)進(jìn)，又何必跟數(shù)理化爭(zhēng)什么“時(shí)間”呢？老實(shí)說(shuō)，我能學(xué)好語(yǔ)文，除了上課注意聽(tīng)講、積極思考，課后按老師的要求做適量的訓(xùn)練題外，秘訣就在于平時(shí)留心語(yǔ)文。

平時(shí)留心學(xué)語(yǔ)文，不但可以跟課內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)接，而且可以補(bǔ)充課堂語(yǔ)文的不足。比如古詩(shī)鑒賞，光靠聽(tīng)老師講是遠(yuǎn)不夠的。為了提高鑒賞能力，我常常在睡前讀一首詩(shī)，先體會(huì)那或雄渾或幽雅的意韻，再看有關(guān)的賞析文字，并跟自己的理解作對(duì)照，久而久之就形成了欣賞詩(shī)詞的“語(yǔ)感”。今年高考又出現(xiàn)古詩(shī)賞析題，我就憑著平時(shí)鍛煉出來(lái)的那種感覺(jué)，很輕松地解了題。再比如作文，今年高考作文是有關(guān)記憶的想象作文，這在課內(nèi)從不曾涉及過(guò)，我的作文構(gòu)思就得益于課外讀過(guò)的衛(wèi)斯理科幻小說(shuō)。

【推薦老師寄語(yǔ)】

陳希同學(xué)是福建連江一中99屆高中畢業(yè)生，現(xiàn)已被清華大學(xué)錄取，高考成績(jī)878分。高中三年，各次大考的總成績(jī)均穩(wěn)居年級(jí)前列，會(huì)考成績(jī)九科全優(yōu)。她擔(dān)任春榕文學(xué)社社長(zhǎng)，工作和寫(xiě)作從來(lái)都很勤快，在高考前夕我特意為她編了《陳希作文選》。她學(xué)語(yǔ)文有一大特

色，即善于抓住課外邊角時(shí)間，在數(shù)理化的夾縫中愉快地學(xué)，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)?，F(xiàn)特推薦她的這篇短文，希望能給同學(xué)們一些啟迪。

背誦———學(xué)好語(yǔ)文的秘訣

2007年4月10日 【關(guān)閉】

背誦，如練字、練拳、練舞，熟能生巧。好文章背誦多了，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇……不知不覺(jué)，會(huì)變成自己能力的一部分。背誦是一種儲(chǔ)存，有了豐富的儲(chǔ)存，才有可能進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用和再創(chuàng)造。這里就想介紹幾種背誦的好方法，希望能給有心的父母一點(diǎn)啟發(fā)，讓孩子的頭腦做做有氧運(yùn)動(dòng)。

◆理解背誦法：背誦法有活法與死法之別，鸚鵡能言的背法無(wú)知無(wú)用。理解是背誦的基礎(chǔ)，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)材料有了一定的理解，背誦才會(huì)朗朗上口。

◆求同存異法：某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章（段）字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽拢ǘ危┖螅灰页銎溆喔髡拢ǘ危┎煌淖志洳⒂涀∷鼈兙涂梢粤恕?/p>

◆熟讀成誦法：常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。朗讀背誦是有聲訓(xùn)練，經(jīng)常讀，讀多了，讀熟了，就有了語(yǔ)感，就會(huì)由感性上升到理性，掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。熟讀成誦，然后融會(huì)貫通，化為己有。

◆默寫(xiě)背誦法：采取默寫(xiě)手段，邊背誦邊把重點(diǎn)的句子默寫(xiě)下來(lái)，印象深刻一舉兩得?！把圻^(guò)千遍，不如手抄一遍”，因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫(xiě)可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。

◆“卡殼”追憶法：背誦過(guò)程中，如果出現(xiàn)“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

◆浮現(xiàn)形象法。適用于背誦情景交融，文字畫(huà)面強(qiáng)的文章與詩(shī)詞。運(yùn)用此法，還可在紙上隨意涂鴉，讓畫(huà)助背。此法是非常符合兒童年齡特點(diǎn)的，寓教于樂(lè)，讓孩子們輕輕松松學(xué)背誦。

◆紙條背誦法：將難背誦的詞句寫(xiě)成小紙條，或隨處貼著或隨身裝著，習(xí)慣性的看兩眼背兩句，日積月累一定會(huì)使你的語(yǔ)文積淀越來(lái)越厚重。正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文首席教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文首席教師培訓(xùn)心得體會(huì)

——細(xì)節(jié)決定成敗

“泰山不拘細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能成其深?！彼?，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在中國(guó)，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注意細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。再看看給我們講課的這些專家學(xué)者，他（她）之所以做出了成就，哪一個(gè)不是事無(wú)巨細(xì)、精益求精呢？首先我們來(lái)看一下第一天給我們上課的李學(xué)紅老師，這樣教育專家的精彩授課，使我耳目一新，受益匪淺，“只有注入生命的教育才是有活力的教育”，我很贊同她的觀點(diǎn)。在教學(xué)中我們都清楚要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的充分參與才能讓課堂上生機(jī)盎然，充滿朝氣和活力，可是操作起來(lái)就難了。李老師不愧是大師，深入淺出的剖析了我們?cè)诮逃虒W(xué)中存在的問(wèn)題，并給我們指出了切實(shí)可行的方法，讓我們?cè)诠ぷ髦猩僮邚澛?，事半功倍。談到搞科研我們都曾?jīng)或者正在研究著，但是又有幾個(gè)是認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地做了呢？田玉娟老師給我們細(xì)致的講述了課題的申請(qǐng)，課題的寫(xiě)作。她的教育科學(xué)研究方法：教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育研究行動(dòng)、教育敘事。每一步都那么扎實(shí)細(xì)致，滲透著她的心血和汗水，卻那么認(rèn)真的交給我們。再看看王運(yùn)老師吧，在介紹小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性時(shí)告訴我們教師在課堂教學(xué)中的地位和作用，我也知道了我以后該怎樣做。第四個(gè)要說(shuō)的就是劉思凝老師，圖畫(huà)書(shū)的功能，本身就是特別關(guān)注細(xì)節(jié)的。我還了解到她一直是學(xué)生喜歡的老師，她的氣質(zhì)，知識(shí)是我們都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的，每一步都做得那么實(shí)在，那么踏實(shí)，那么細(xì)致。這幾位老師用鐵的事實(shí)告訴我們，細(xì)節(jié)決定成敗。

再反思我們自己的教學(xué)，自己的工作，我們每天匆匆忙忙地趕到學(xué)校，還沒(méi)有看幾眼課本便又匆匆地走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的教育我們也是粗枝大葉，簡(jiǎn)單粗暴。我們忙于應(yīng)付，很少認(rèn)真反思；我們急于求成，很少想孩子的未來(lái)發(fā)展。就這樣，我們做一天和尚撞一天鐘，日子也在得過(guò)且過(guò)中一天天過(guò)去了。聽(tīng)了這些老師的課，真的就是一場(chǎng)洗禮。洗去了我們的惰性，洗去了我們的浮躁，洗去了我們的抱怨，也喚醒了沉睡已久的夢(mèng)想。從大處說(shuō)我們做的工作是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但我們的工作何嘗不是太陽(yáng)底下最精細(xì)的工作呢？那就讓我們把太陽(yáng)底下這一最光輝、最精細(xì)的工作踏踏實(shí)實(shí)地做好吧！

第五篇：聽(tīng)面試官告訴你招聘秘訣

聽(tīng)面試官告訴你招聘秘訣

招聘：我們要的是什么？--唐駿的成功能復(fù)制嗎？

去年在一次中央電視臺(tái)的某檔節(jié)目中，作為嘉賓之一，我得以近距離地觀察了號(hào)稱中國(guó)職業(yè)經(jīng)理第一人的唐駿。當(dāng)時(shí)他還是盛大的總裁。盛大雖然是一家上市公司，但從管理風(fēng)格上，還是一家比較典型的家族企業(yè)。而唐駿雖然頭頂微軟中國(guó)終身名譽(yù)總裁的桂冠，但他的職業(yè)經(jīng)歷并沒(méi)有在類似家族企業(yè)工作的積累。在外人看來(lái)，這樣的合作，其實(shí)蘊(yùn)藏了很大的不確定性，包括對(duì)唐駿本人，都是一種風(fēng)險(xiǎn)。記得在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，唐駿始終告訴大家，他對(duì)自己在盛大的工作很滿意，認(rèn)為自己做的也不錯(cuò)，也沒(méi)有流露出哪怕一丁點(diǎn)的對(duì)盛大的負(fù)面評(píng)價(jià)。說(shuō)實(shí)話，從現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)來(lái)看，唐駿確實(shí)是一個(gè)職業(yè)化程度非常高，做事、說(shuō)話的分寸把握非常好的人，令人佩服。但我的直覺(jué)是，情況未必像他講述的那樣，或者說(shuō)，有很多東西他沒(méi)有講。

08年五月份，我看到了一篇雜志關(guān)于唐駿的專訪，里面唐駿自己說(shuō)到了在盛大的貢獻(xiàn)，其實(shí)主要就是幫助盛大完成上市。在雜志出版之時(shí)，唐駿已經(jīng)接受了另外一家民營(yíng)企業(yè)的邀請(qǐng)，轉(zhuǎn)換門(mén)庭了，所以無(wú)論唐駿的講話，還是記者的分析，都透露出了較多的信息。至少，作為一個(gè)讀者，我的感覺(jué)是：唐駿在盛大，其實(shí)并沒(méi)有就盛大的管理體系本身做出很大的變革和調(diào)整，而把主要精力放在了幫盛大上市這項(xiàng)工作上。我們作為局外人，并不清楚陳天橋當(dāng)時(shí)聘請(qǐng)?zhí)乞E，希望他主要做哪些工作，但我們可以肯定的是，一個(gè)企業(yè)的總裁，他的主要職責(zé)，恐怕不該僅僅是上市、IPO，即使上市這件事是一件極其重要的工作。先把唐駿的例子放在一邊?；仡^看看我們開(kāi)始提出的問(wèn)題：招聘要的是什么？

這個(gè)問(wèn)題，看起來(lái)不值一提。做招聘的人，不會(huì)連要干嘛都不清楚吧？但遺憾的是，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，并不是所有的面試官都清楚地知道招聘的本質(zhì)何在。我們更多地是延續(xù)了過(guò)去的習(xí)慣做法和我們自以為正確的思路。缺乏對(duì)工作本質(zhì)的洞察，會(huì)使得我們?cè)谶M(jìn)行人員甄選的時(shí)候，難以做到把握真正的核心點(diǎn)，而更多地關(guān)注于問(wèn)題的表象和我們自己的主觀感覺(jué)。

例如，我們?cè)诿嬖囘^(guò)程中，會(huì)了解對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、背景等，那么，招聘時(shí)，我們要的是什么？我們?cè)谶x什么？是應(yīng)聘者的優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？能力？背景？經(jīng)驗(yàn)？還是思維？看起來(lái)都是，其實(shí)本質(zhì)上都不是。從招聘的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，我們關(guān)心應(yīng)聘者的年齡、性別、經(jīng)驗(yàn)、背景、學(xué)歷、性格嗎？本質(zhì)上不關(guān)心。我們之所以要選人，歸根結(jié)底要的是，有人來(lái)把工作完成，或者希望能超額完成、超標(biāo)準(zhǔn)完成。如果要達(dá)到這樣的目的，意味著我們需要選擇具備能把工作超額完成的人。

如何判斷應(yīng)聘者是否具備了這樣的能力，或者具備形成這種能力的潛質(zhì)？這就變成了我們招聘過(guò)程中的判斷點(diǎn)。按照這樣的分析思路，其實(shí)就找到了招聘的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)：首先，需要判斷什么樣的人才有可能把工作超額、超標(biāo)準(zhǔn)完成？其次，怎樣判斷一個(gè)人是否能達(dá)到上述的要求？對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的分析，也是本書(shū)最核心和最重要的兩個(gè)部分。

判斷什么樣的人才能超標(biāo)準(zhǔn)完成工作，屬于招聘過(guò)程中的需求分析，這是選對(duì)人的基礎(chǔ)。面試中的所有問(wèn)題，都應(yīng)該基于這種分析基礎(chǔ)。

比如，對(duì)于應(yīng)聘者優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)的判斷，實(shí)際上是要把握應(yīng)聘者是否具備完成工作的能力和潛質(zhì)；對(duì)其缺點(diǎn)的判斷，則是把握求職者的不足，在此基礎(chǔ)上看這種不足或弱點(diǎn)在多大程度上可能會(huì)影響工作；對(duì)其背景的判斷，則是通過(guò)看求職者現(xiàn)有的基礎(chǔ)程度如何，從而把握他或她是否有勝任工作的基本可能；看求職者的經(jīng)驗(yàn)，則是要了解他/她能從經(jīng)驗(yàn)中得到什么，通過(guò)對(duì)過(guò)去狀況的把握，去推論應(yīng)聘者在未來(lái)的發(fā)展可能性。而做這些判斷時(shí)，是需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，換句話說(shuō)，我們不能以面試官的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做出判斷，而是必須有一個(gè)清楚的依據(jù)。這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自何處？來(lái)自于職位和工作的要求。

關(guān)于如何把握應(yīng)聘者的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，在本書(shū)后面的章節(jié)中，將花大量篇幅進(jìn)行分析。這里我們舉一個(gè)對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行判斷的例子。

例如，我在前些年負(fù)責(zé)公司汽車快運(yùn)業(yè)務(wù)的時(shí)候，會(huì)涉及到招聘一些跑長(zhǎng)途的貨車司機(jī)。除了對(duì)司機(jī)的基本駕駛技能、經(jīng)驗(yàn)、從業(yè)背景等進(jìn)行考察之外，我們會(huì)很關(guān)注應(yīng)聘者是否喜歡打麻將、賭錢(qián)。打麻將是一種比較容易上癮的活動(dòng)，這些年，隨著以前那些受過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的老司機(jī)逐漸退出，從事長(zhǎng)途貨車司機(jī)這類職業(yè)的人，自律性往往不如從事管理職位的人高。跑長(zhǎng)途是一個(gè)比較容易出安全事故的職業(yè)，作為長(zhǎng)途司機(jī)，保證休息是非常重要的，而一個(gè)對(duì)打麻將非常熱衷的司機(jī)，往往會(huì)因?yàn)榇蚺贫沟盟唠y以保證，從而大大增加出現(xiàn)安全事故的幾率。因此，對(duì)于我們所招聘的長(zhǎng)途貨車司機(jī)，只要應(yīng)聘者告訴我們他喜歡打麻將，或者我們了解到他是一個(gè)“麻友”，基本上就決定了他不會(huì)被錄用。

要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，再偉大的人也不例外。所以，我們?cè)诹私鈶?yīng)聘者的缺點(diǎn)的時(shí)候，一定要把握，應(yīng)聘者的缺點(diǎn)，是否和職位要求沖突？如果不沖突，就不應(yīng)該成為我們不錄用的理由。

有意思的是，有一次我去一家很大的網(wǎng)絡(luò)公司做內(nèi)訓(xùn)，在談到對(duì)應(yīng)聘者的缺點(diǎn)的考察的時(shí)候，我舉的是出納的例子。在我們一般人的印象里，對(duì)出納的一個(gè)重要要求，是細(xì)心或細(xì)致。顯然，一個(gè)粗心的應(yīng)聘者是不應(yīng)該被錄用的。但這個(gè)公司的同事告訴我，由于他們是一家在美國(guó)納斯達(dá)克上市的公司，內(nèi)部流程設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，再加上過(guò)去的手工臺(tái)賬早已升級(jí)為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，而系統(tǒng)內(nèi)的每個(gè)環(huán)節(jié)又有精準(zhǔn)的對(duì)內(nèi)控流程風(fēng)險(xiǎn)控制點(diǎn)的管控，使得他們公司對(duì)于出納在細(xì)心方面的要求，并不比別的職位來(lái)得更高。于是，在這個(gè)公司，我只好不再使用這個(gè)例子。

其實(shí)這件事反過(guò)來(lái)正好說(shuō)明，對(duì)應(yīng)聘者的缺點(diǎn)的把握，一定是和職位的要求緊密結(jié)合在一起的，職位的要求本身，既有這個(gè)職位類別通常所需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，也有由于公司的特點(diǎn)所決定的職位特性。按照職位類別所做的一般性的分析未必完全適用。

所以，概括起來(lái)，招聘實(shí)際上是尋找能把工作按要求完成或超額完成的人。由于是對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)期，因此，需要根據(jù)其過(guò)去、現(xiàn)狀，通過(guò)有效的程序和方法，對(duì)應(yīng)聘者是否具備這樣的可能性做出判斷。歸根結(jié)底，判斷的是應(yīng)聘者是否具備了所需的能力，以及能否在企業(yè)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中應(yīng)用這種能力的可能性。之所以要衡量應(yīng)用這種能力的可能性，是因?yàn)橐粋€(gè)人再有能力，也必須要有適合他的土壤和環(huán)境，否則好種子也不會(huì)發(fā)芽。

想想國(guó)內(nèi)這些年，成功實(shí)現(xiàn)“空降”的職業(yè)經(jīng)理人多嗎？好像不多。為什么？在我看來(lái)，原因其實(shí)蠻簡(jiǎn)單，不是那些職業(yè)經(jīng)理人不夠職業(yè)，而是他們“空降地點(diǎn)”的工作環(huán)境和企業(yè)文化不適合他們。但遺憾的是，這一點(diǎn)，并不是很多做招聘的人都意識(shí)到了。當(dāng)然，那些把引入職業(yè)經(jīng)理人作為軟廣告，借此做秀或出名的企業(yè)除外。

近年來(lái)，接觸了不少的民營(yíng)企業(yè)，這些民營(yíng)企業(yè)，在經(jīng)過(guò)了十來(lái)年或更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展后，管理開(kāi)始進(jìn)入規(guī)范化階段，引入職業(yè)經(jīng)理人成為他們比較迫切的需求。但一些民營(yíng)企業(yè)，在找人時(shí)，定位是曾經(jīng)在世界500強(qiáng)企業(yè)做過(guò)的，或者在國(guó)內(nèi)大的外資或合資企業(yè)工作過(guò)的經(jīng)理人員。其實(shí)這是很值得認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

從本意來(lái)說(shuō)，這些民營(yíng)企業(yè)希望引入外企的職業(yè)經(jīng)理人，能引入先進(jìn)的管理理念，從而有效提高自身的管理水平。確實(shí)是非常樸實(shí)，也非常善良的愿望。但往往事與愿違。外企一般意義上，管理水平會(huì)比國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)高一些，而且客觀上說(shuō)，國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理提升，在初期，確實(shí)很多都是向外企學(xué)習(xí)而獲得的。但我們不要忘了，在我們眼里高不可攀的世界500強(qiáng)，他們的中國(guó)公司在他們內(nèi)部，只不過(guò)是一個(gè)地區(qū)性公司或分部而已。雖然中國(guó)的市場(chǎng)很大，但在那些高鼻梁、藍(lán)眼睛的CEO或總裁們眼里，在中國(guó)的子公司或辦事處，對(duì)整個(gè)集團(tuán)來(lái)說(shuō)，其意義是站在市場(chǎng)角度上看的，而從管理角度來(lái)看，更多地是要執(zhí)行整個(gè)集團(tuán)的規(guī)定和政策。

這種現(xiàn)狀，決定了國(guó)內(nèi)外企的職業(yè)經(jīng)理人，在管理上，創(chuàng)新的空間是不大的，他們更多地是必須執(zhí)行國(guó)外總部所確定的框架和政策，無(wú)論他們自身有多強(qiáng)的創(chuàng)造力，發(fā)揮的空間并不大。這種管理模式下所培養(yǎng)出來(lái)的外企職業(yè)經(jīng)理人隊(duì)伍，比較共性的特點(diǎn)是執(zhí)行力相對(duì)較強(qiáng)，但各種體系的設(shè)計(jì)能力和建設(shè)能力偏弱，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@方面沒(méi)有太多成長(zhǎng)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

可民營(yíng)企業(yè)要的是什么？不是找一個(gè)或幾個(gè)人來(lái)執(zhí)行過(guò)去的政策，而是找職業(yè)化程度很高的人來(lái)幫助

建立各種管理體系和框架。而這又正好是外企職業(yè)經(jīng)理人的短板。于是，我們看到了很多民營(yíng)企業(yè)從外企找職業(yè)經(jīng)理人，效果并不理想。當(dāng)然，也有一些看起來(lái)成功的例子，但仔細(xì)分析一下，也許并不是像我們這些外人想當(dāng)然的一樣。

透過(guò)這個(gè)分析再看看唐駿的例子，可以看到，唐駿在盛大的成功轉(zhuǎn)身，并不代表外企職業(yè)經(jīng)理人的成功，而完全是他自己選擇了放棄行使一些職責(zé)要求，無(wú)論是出于主動(dòng)還是被動(dòng)，但這種放棄帶來(lái)了他和陳天橋之間的和睦相處---至少表面上看如是。這就是個(gè)人的適應(yīng)性。但這種放棄，和前面講到的，民營(yíng)企業(yè)希望借助外企職業(yè)經(jīng)理人的力量，重塑自己的管理體系的初衷已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)了。

從唐駿的例子中可以看到關(guān)于我們選人的正反兩方面的意義。從正面來(lái)說(shuō)，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，也需要能適應(yīng)所在的環(huán)境，才能發(fā)揮出自身的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)。從反方面來(lái)說(shuō)，民營(yíng)企業(yè)從外企選聘高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人，如果把期望值定位在讓他們給自己搭建新的管理框架、重塑管理體系的話，可能無(wú)法得到自己想要的結(jié)果。

所以，在招聘之前，一定要想清楚，自己想要找的人來(lái)做什么，自己所在的公司是否有讓來(lái)的人發(fā)揮的空間，這樣，我們才能進(jìn)一步思考：什么樣的人才可能達(dá)到這種要求，這樣的人通常在哪里。這才是從本質(zhì)上決定了，唐駿的成功能否復(fù)制的關(guān)鍵所在。

面試看什么

通過(guò)上述的分析，可以回到我們對(duì)招聘的看法上----面試看什么：選人的過(guò)程，是借助于對(duì)求職者可呈現(xiàn)出的外在特點(diǎn)進(jìn)行判斷，得出其是否適合空缺崗位的結(jié)論。

而這個(gè)過(guò)程的要點(diǎn)有兩個(gè)，一是需要把握職位需求的要點(diǎn)，也就是對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行判斷的標(biāo)準(zhǔn)，二是要分析根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，需要判斷應(yīng)聘者的哪些特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)往往會(huì)通過(guò)什么地方可以得到判斷(優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等)。這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是決定招聘成功的核心。

這樣，面試過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，就有了清晰的目標(biāo)和思路：通過(guò)提問(wèn)，了解對(duì)方。而問(wèn)題設(shè)計(jì)的背后，必須隱含我們要了解的信息。這就是好的招聘官和經(jīng)驗(yàn)不足的面試官的本質(zhì)區(qū)別：好的面試官知道自己提問(wèn)要得到什么，從而有效使用提問(wèn)技巧；而差的面試官并不能清晰地意識(shí)到要得到什么，問(wèn)題的使用屬于照葫蘆畫(huà)瓢。而如何設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，怎樣有技巧的提問(wèn)，將是本書(shū)介紹的重點(diǎn)內(nèi)容。

所以，面試看什么？看的是應(yīng)聘者的能力、看的是他是否具備發(fā)揮這些能力的可能性。而代表了能力與應(yīng)用能力的可能性的外在體現(xiàn)，就是學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、背景、業(yè)績(jī)、年齡、性別、思路等等。