第一篇：江西師范大學(xué)文學(xué)院本科生閱讀書目

江西師范大學(xué)文學(xué)院本科生閱讀書目

一、中國

（一）文學(xué)：

* 詩經(jīng)選余冠英／選編人民文學(xué)出版社

* 楚辭選 馬茂元 人民文學(xué)出版社1958年版1980年重印 * 漢魏六朝詩選 余冠英 人民文學(xué)出版社

* 陶淵明集 王瑤人民文學(xué)出版社1956年版

文選李善注中華書局 1977年縮印本

* 唐詩三百首孫沭中華書局

* 宋詞三百首箋注唐圭璋箋注朱古微重編上海古籍社 * 古文觀止鐘文谷譯注中華書局

王維詩選 陳貽焮 人民文學(xué)出版社1983年重印 * 李太白全集 王琦 中華書局1981年修訂版

* 杜甫詩選注肖滌非 中華書局

韓愈詩選 陳邇冬 人民文學(xué)出版社

歐陽修文選杜維沫 陳新 人民文學(xué)出版社

* 蘇軾詞選 陳邇冬 人民文學(xué)出版社

辛棄疾詞選 朱德才 人民文學(xué)出版社

* 西廂記 王季思校註 上海古籍出版社新一版

* 牡丹亭 徐朔方校註 古典文學(xué)出版社1958年

* 長生殿 徐朔方校註 人民文學(xué)出版社1958

* 桃花扇 王季思註 人民文學(xué)出版社1963

警世通言 嚴敦易校注 人民文學(xué)出版社1957年

醒世恒言 顧學(xué)頡校注 人民文學(xué)出版社1958年

拍案驚奇 王古魯注 古典文學(xué)出版社1957年

* 紅樓夢曹雪芹 人民文學(xué)出版社1983

* 西游記吳承恩 人民文學(xué)出版社1973

* 水滸傳施耐庵 人民文學(xué)出版社

* 三國演義 羅貫中 人民文學(xué)出版社

東周列國志 人民文學(xué)出版社1973

封神演義 人民文學(xué)出版社1973

* 聊齋志異 三會本 上海古籍出版社1978

* 儒林外史 上海古籍出版社1984

閱微草堂筆記 紀昀 上海古籍出版社1980

鏡花緣 張友鶴校注 人民文學(xué)出版社1979

桐城派文選 安徽人民出版社1984年

古文辭類纂 姚鼐 光緒李承淵重刻本

* 魯迅選集人民文學(xué)出版社

茅盾：《子夜》

* 巴金：《家》

* 老舍：《茶館》、《駱駝祥子》

* 沈從文：《邊城》

曹禺：《雷雨》

* 錢鐘書：《圍城》

張愛玲：《金鎖記》

賈平凹：《廢都》

陳忠實：《白鹿原》

* 路遙：《平凡的世界》

* 余華：《活著》、《兄弟》

金庸：《金庸全集》

（二）哲學(xué)：

* 馮友蘭：《中國哲學(xué)史》

* 《論語譯注》 楊伯峻譯注 中華書局

* 《孟子譯注》 楊伯峻譯注 中華書局

* 《莊子淺注》 曹礎(chǔ)基著 中華書局

* 《老子今注今譯》 陳鼓應(yīng)注譯 商務(wù)印書館

* 《周易譯注》 周振甫譯注 中華書局

《孫子兵法新注》 中國人民解放軍軍事科學(xué)院 中華書局

* 《四書章句集注》朱熹中華書局

（三）歷史：

* 《史記》 司馬遷中華書局

* 《三國志》 陳壽中華書局

* 《漢書》 班固中華書局

* 《后漢書》 范曄中華書局

二、西方

（一）文學(xué)：

* 荷馬史詩》，（古希臘）荷馬，人民文學(xué)出版社 2001，羅念生，王煥生譯 《索?？死账贡瘎《N》，(古希臘)索?？死账梗嗣裎膶W(xué)出版社1961，羅念生譯

*《神曲》，（意）但丁，人民文學(xué)出版社2004，田德望

《十日談》(意)卜伽丘，上海譯文出版社2006，王科一

*《堂吉訶德》 塞萬提斯人民文學(xué)出版社 2001，楊絳

*《莎士比亞全集》，莎士比亞，人民文學(xué)出版社，朱生豪

*《失樂園》（英）彌爾頓，天津人民出版社1996，朱維之

《魯濱孫飄流記》，（英）笛福，人民文學(xué)出版社2003，徐霞村

*《懺悔錄》，（法）盧梭，人民文學(xué)出版社1982，范希衡

*《浮士德》(德）歌德，人民文學(xué)出版社1994，綠原

《巴黎圣母院》（法）雨果，人民文學(xué)出版社1982，陳敬容

《紅與黑》，司湯達，上海譯文出版社2006，郝運

《高老頭》，（法）巴爾扎克，人民文學(xué)出版社1989，傅雷

《包法利夫人》（法）福樓拜，人民文學(xué)出版社 2003，李健吾

*《 惡之花》（法國）波德萊爾，人民文學(xué)出版社 1996，錢春綺

《艱難時世》，狄更斯，上海譯文出版社，全增嘏 / 胡文淑

*《簡·愛》，勃朗特，上海譯文出版社1995

《 呼嘯山莊》，艾米莉·勃朗特，人民文學(xué)出版社1999，張玲 / 張揚《死魂靈》，（俄）果戈理，人民文學(xué)出版社2002，滿濤，許慶道

《罪與罰》，（俄）陀思妥耶夫斯基，人民文學(xué)出版社2003，朱海觀，王汶譯 *《復(fù)活》，（俄）托爾斯泰，人民文學(xué)出版社1979，汝龍

《易卜生戲劇四種》，易卜生，人民文學(xué)出版社1958，潘家洵

*《德伯家的苔絲》，(英)哈代，人民文學(xué)出版社1984，張谷若

*《 草葉集》，（美）惠特曼，人民文學(xué)出版社 1994，楚圖南，李野光

《哈克貝里·芬歷險記》，（美）馬克·吐溫，上海譯文出版社2006，張萬里 《兒子與情人》，勞倫斯，上海譯文出版社2007，張禹九

*《荒原》，（英）艾略特，北京燕山出版社2006，趙蘿蕤，張子清 《康拉德小說選》，康拉德，上海譯文出版社，袁家驊，趙啟光

*《到燈塔去》，（英）弗吉尼亞·伍爾夫，上海譯文出版社 2000，瞿世鏡 *《尤利西斯》，(愛爾蘭)詹姆斯·喬伊斯，譯林出版社2005，蕭乾，文潔若 *《卡夫卡短篇小說選》，孫坤榮選編，外國文學(xué)出版社

《美國的悲劇》，德萊塞，人民文學(xué)出版社1986，許汝祉

*《喧嘩與騷動》，福克納，上海譯文出版社2007，李文俊

*《永別了，武器》，海明威，上海譯文出版社2004，林疑今

《母親》 高爾基，北京燕山出版社2001，孟慶樞

《靜靜的頓河》，（蘇）肖洛霍夫，人民文學(xué)出版社 2002，金人

*《追憶似水年華》，馬塞爾?普魯斯特，譯林出版社2001，李恒基 等 《薩特戲劇集》，薩特，安徽文藝出版社2000

《加繆文集》，(法)阿爾貝?加繆 譯林出版社 2001，郭宏安等

*《荒誕派戲劇集》，貝克特 / 尤奈斯庫 / 阿爾比 / 品特，上海譯文出版社 1980，施咸榮等

《博爾赫斯全集》 博爾赫斯，浙江文藝出版社1999，王永年，林之木 *《百年孤獨》，加西亞·馬爾克斯 / 上海譯文出版社，黃錦炎等

（二）哲學(xué)美學(xué)：

* 羅素：《西方哲學(xué)史》，商務(wù)印書館

* 朱光潛：《西方美學(xué)史》，人民文學(xué)出版社

柏拉圖：《文藝對話集》，人民文學(xué)出版社亞里士多德：《詩學(xué)》，商務(wù)印書館

奧古斯丁：《懺悔錄》，商務(wù)印書館

康德：《判斷力批判》，商務(wù)印書館

黑格爾：《美學(xué)》，商務(wù)印書館

叔本華：《作為意志和表象的世界》，商務(wù)印書館 尼采：《悲劇的誕生》，三聯(lián)書店

薩特：《存在與虛無》，三聯(lián)書店

海德格爾：《存在與時間》，三聯(lián)書店 伽達默爾：《真理與方法》，上海譯文 胡塞爾：《現(xiàn)象學(xué)的觀念》，上海譯文

弗洛伊德：《夢的解析》，國際文化出版公司 ?？拢骸吨R考古學(xué)》，三聯(lián)書店

德里達：《書寫與差異》，三聯(lián)書店

第二篇：文學(xué)院本科生必讀書目(漢語言文學(xué)專業(yè))

文學(xué)院本科生必讀書目（漢語言文學(xué)專業(yè)）

《古代漢語2-1》：

1.王力《談?wù)剬W(xué)習(xí)古代漢語》，山東教育出版社1984年5月第1版。

2.《古文觀止》，陰法魯《古文觀止譯注（修訂本）》，北京大學(xué)出版社，2011

年6月，第二版（選讀《周文》《秦文》部分）

3.《論語》，楊伯峻《論語譯注》，中華書局1980

4.《孟子》，楊伯峻《孟子譯注》，中華書局1960

5.王力《漢語史稿》，中華書局，1980.（選讀與教材相關(guān)部分）

6.楊伯峻、何樂士《古代漢語語法及其發(fā)展》，語文出版社，2001

7.蔣紹愚《古漢語詞匯綱要》，商務(wù)印書館，2005

8.東漢許慎：《說文解字》，中華書局，1963年（選讀部分）

9.段玉裁：《說文解字注》，上海古籍出版社，1988年（選讀部分）

10.裘錫圭：《文字學(xué)概要》，商務(wù)印書館，1988年

《古代漢語2-2》：

1.《古文觀止》，陰法魯《古文觀止譯注（修訂本）》，北京大學(xué)出版社，2011年6月，第二版（選讀《漢文》《唐文》部分）

2.王力《漢語史稿》，中華書局，1980.（選讀與教材相關(guān)部分）

3.楊伯峻、何樂士《古代漢語語法及其發(fā)展》，語文出版社，2001

4.唐·孔穎達《毛詩正義》，北京大學(xué)出版社，1999（選讀部分）

5.王力《詩經(jīng)韻讀 楚辭韻讀》，中國人民大學(xué)出版社，200

4《現(xiàn)代漢語》：

一年級配合《現(xiàn)代漢語》閱讀

1.陸儉明：《現(xiàn)代漢語語法研究教程》，北京大學(xué)出版社。

2.朱德熙：《語法講義》，商務(wù)印書館。

3.朱德熙：《語法答問》，商務(wù)印書館。

4.徐時儀：《漢語白話發(fā)展史》，北京大學(xué)出版社。

二年級配合《現(xiàn)代漢語語法研究》、《現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)》閱讀

1.沈家煊：《認知與漢語語法研究》，商務(wù)印書館。

2.石毓智：《肯定和否定的對稱與不對稱》，北京語言大學(xué)出版社。

3.馬慶株：《二十世紀現(xiàn)代漢語語法研究論文精選》，商務(wù)印書館。

4.董秀芳：《詞匯化：漢語雙音詞的衍生和發(fā)展》，商務(wù)印書館，三年級配合《語言學(xué)概論》、《實驗語音學(xué)》、《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》閱讀

1.石毓智：《現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)的建立》，北京語言大學(xué)出版社。

2.何自然，冉永平：《語用學(xué)概論》，北京大學(xué)出版社。

3.張伯江、方梅：《漢語功能語法研究》，江西教育出版社。

4.林燾、王理嘉：《語音學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社。

5.石鋒：《語音格局》，商務(wù)印書館。

6.王士元、彭剛：《語言、語音與技術(shù)》，上海教育出版社。

7.陳望道：《修辭學(xué)發(fā)凡》，上海教育出版社。

《中國古代文學(xué)》：

古代文學(xué)4-1：

1.《詩經(jīng)》(《詩集傳》，朱熹，中華書局1958版)

2.《楚辭》(《楚辭補注》，洪興祖，中華書局1983版)

3.《論語》（《論語正義》，劉寶楠，中華書局1990版）

4.《孟子》（《孟子正義》，焦循，中華書局1987版）

5.《莊子》（《莊子集解》，王先謙，三秦出版社1998版）

6.《老子》（《老子校釋》，朱謙之，中華書局1994版）

7.《左傳》（《春秋左傳注》，楊伯峻，中華書局1990版）

8.《中國上古神話通論》，劉城淮，云南人民出版社1992版

9.《先秦散文藝術(shù)新論》，譚家健，齊魯書社2007版

10.《屈原與他的時代》，趙逵夫，人民文學(xué)出版社2002版

古代文學(xué)4-2：

1.司馬遷著《史記》，中華書局，1959年版

2.清嚴可均輯《全上古三代秦漢三國六朝文》，中華書局，1958年版

3.逯欽立輯?！断惹貪h魏晉南北朝詩》，中華書局，1983年版

4.趙幼文校注《曹植集校注》，人民文學(xué)出版社，1984年版

5.戴明揚校注《嵇康集校注》，人民文學(xué)出版社，1962年版

6.逯欽立校注《陶淵明集》，中華書局，1979年版

7.錢仲聯(lián)增補集說?！鄂U參軍集注》，上海古籍出版社，1980年版

8.倪璠注《庾子山集注》，中華書局，1980年版

古代文學(xué)4-3：

1.陳伯海主編《唐詩匯評》，浙江教育出版社，1995年版

2.馬茂元選注《唐詩選》，上海古籍出版社，1999年版

3.聞一多《唐詩雜論》，上海古籍出版社，1998年版

4.施蜇存撰《唐詩百話》，華東師范大學(xué)出版社，1996年版

5.林庚《唐詩綜論》，北京大學(xué)出版社，1987年版

6.錢鍾書《宋詩選注》，人民文學(xué)出版社，2005年版

7.胡林翼編選《宋詞選》，上海古籍出版社，1987年版

8.俞陛云《唐五代兩宋詞選釋》，上海古籍出版社，1987年版

9.繆鉞《詩詞散論》，上海古籍出版社，1982年版

10.繆鉞、葉嘉瑩《靈溪詞說》，上海古籍出版社，1987年版

11.吳熊和《唐宋詞通論》，商務(wù)印書館，2003年版

12.吳梅《詞學(xué)通論》，商務(wù)印書館，1932年版

古代文學(xué)4-4：

以下四種研究著作，1、2種建議優(yōu)先閱讀：

1.王國維著《宋元戲曲史》，中華書局，2010年版

2.魯迅著《中國小說史略》，人民文學(xué)出版社，1973年版

3.鄭振鐸著《中國俗文學(xué)史》，商務(wù)印書館，2005年版

4.胡適著《章回小說考證》，上海書店，1980年版

以下十二種作品，凡未讀過者均為必讀書目：

1.吳曉鈴等編校《關(guān)漢卿戲曲集》，中國戲劇出版社，1958年版

2.羅貫中《三國演義》，人民文學(xué)出版社，1984年版

3.施耐庵、羅貫中著《水滸傳》，人民文學(xué)出版社，2005年版

4.吳承恩著《西游記》，人民文學(xué)出版社，1980年版

5.蘭陵笑笑生著，戴鴻森校點《金瓶梅》，人民文學(xué)出版社，1992年版

6.湯顯祖著，敘朔方、楊笑梅校注《牡丹亭》，人民文學(xué)出版社，1984年版

7.曹雪芹、高鶚著，俞平伯校、啟功注《紅樓夢》，人民文學(xué)出版社，2002年版

8.吳敬梓著，李漢秋輯?！度辶滞馐贰罚〞u本），上海古籍出版社，1984年版

9.蒲松齡著，張友鶴輯?！读凝S志異》（會校會注會評本），中華書局，1962年版

10.王季思主編《中國十大古典悲劇集》(重訂增注)，齊魯書社，1991年版

11.王季思主編《中國十大古典喜劇集》(重訂增注)，齊魯書社，1991年版

《中國現(xiàn)代文學(xué)》：

一、作品類：

1.王國綬主編：《中國現(xiàn)代文學(xué)作品選》，天津：天津社會科學(xué)院出版社2001年版。

2.《中國新文學(xué)大系》（第一輯），上海：良友書局1935年版，上海文藝出版社1981年影印。

二、理論類：

1.嚴家炎主編：《二十世紀中國文學(xué)史》，北京：高等教育出版社2010年版。

2.黃修己：《中國現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展史》，北京：中國青年出版社1984年版。

3.錢理群、溫儒敏、吳福輝：《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》（修訂版），北京：北京大學(xué)出版社1998年版。

4.程光煒等：《中國現(xiàn)代文學(xué)史》，北京：中國人民大學(xué)出版社2000年版。

5.[美]夏志清：《中國現(xiàn)代小說史》，劉紹銘等譯，香港：香港中文大學(xué)出版社2001年版。

6.陸耀東：《中國新詩史》第一卷、第二卷，武漢：長江文藝出版社2005、2009年版。

7.俞元桂主編：《中國現(xiàn)代散文史》，濟南：山東文藝出版社1997年版。

8.陳白塵、董建主編：《中國現(xiàn)代戲劇史稿》，北京：中國戲劇出版社1989年版。

《中國當代文學(xué)》：

1.柳青：《創(chuàng)業(yè)史》，人民文學(xué)出版社2005

2.吳強：《紅日》，人民文學(xué)出版社2005

3.梁斌：《紅旗譜》，人民文學(xué)出版社2005

4.楊沫：《青春之歌》，人民文學(xué)出版社2005

5.王蒙：《活動變?nèi)诵巍?，人民文學(xué)出版社1987

6.王安憶：《長恨歌》，作家出版社1995

7.余華：《活著》，作家出版社2008

8.鐵凝：《玫瑰門》，人民文學(xué)出版社2006

9.陳忠實：《白鹿原》，人民文學(xué)出版社1993

10.賈平凹：《廢都》，人民文學(xué)出版社1993

11.莫言：《生死疲勞》，作家出版社2012

12.巴金：《隨想錄》人民文學(xué)出版社1986

13.余秋雨：《文化苦旅》，知識出版社1992

14.《朦朧詩選》，春風文藝出版社1985

15.王小波：《沉默的大多數(shù)》，中國青年出版社1997

《外國文學(xué)史》：

作品類：

外國文學(xué)史3-1

1.《伊利亞特》，荷馬著，羅念生譯，人民文學(xué)出版社

2.《奧德賽》，荷馬著，王煥生譯，人民文學(xué)出版社

3.《俄狄浦斯王》，索?？死账怪?，羅念生譯，人民文學(xué)出版社

4.《神曲》，但丁著，朱維基譯，上海譯文出版社

5.《巨人傳》，拉伯雷著，鮑文蔚譯，人民文學(xué)出版社

6.《堂吉訶德》，塞萬提斯著，楊絳譯，人民文學(xué)出版社

7.《哈姆雷特》，莎士比亞著，朱生豪譯，出版社不限

8.《偽君子》，莫里哀著，趙少侯譯，人民文學(xué)出版社

9.《新愛洛伊斯》，盧梭著，伊信譯，商務(wù)印書館

10.《浮士德》，歌德著，錢春琦譯，上海譯文出版社

外國文學(xué)史3-2

1.《巴黎圣母院》，雨果著，陳敬容譯，人民文學(xué)出版社

2.《悲慘世界》，雨果著，李丹、方于譯，人民文學(xué)出版社

3.《紅與黑》，司湯達著，羅玉君譯，上海譯文出版社

4.《高老頭》，巴爾扎克著，傅雷譯，人民文學(xué)出版社

5.《歐也尼·葛朗臺》，巴爾扎克著，傅雷譯，人民文學(xué)出版社

6.《包法利夫人》，福樓拜著，李健吾譯，人民文學(xué)出版社

7.《艱難時世》，狄更斯著，全增嘏、胡文椒譯，上海譯文出版社

8.《死魂靈》，果戈理著，滿濤、許慶道譯，人民文學(xué)出版社

9.《罪與罰》，陀思妥耶夫斯基著，岳麟著，上海譯文出版社

外國文學(xué)史3-3

1.《德伯家的苔絲》，哈代著，張谷若譯，人民文學(xué)出版社

2.《兒子與情人》，勞倫斯著，陳良廷、劉文瀾譯，人民文學(xué)出版社

3.《玩偶之家》易卜生著，潘家洵譯選自《外國戲劇名篇選讀》（上）作家出版社

4.《安娜·卡列寧娜》托爾斯泰著，周揚譯，人民文學(xué)出版社

5.《道連·格雷的畫像》王爾德著，黃源深譯，人民文學(xué)出版社

6.《布登勃洛克一家》托馬斯·曼著，傅惟慈譯，人民文學(xué)出版社

7.《約翰·克里斯朵夫》，羅曼·羅蘭著，傅雷譯 人民文學(xué)出版社

8.《老人與海》海明威著，董衡巽等譯漓江出版社

研究類：

1.[美] 大衛(wèi)?丹比：《偉大的書：我與西方世界不朽作家的歷險記》，曹雅學(xué)譯，江蘇人民出版社，2003

2.[美] 哈羅德?布魯姆：《西方正典：偉大作家和不朽作品》，江寧康譯，譯林出版社，2011

3.[美]羅德.霍頓、[美]文森特.霍珀：《歐洲文學(xué)背景：西方文明巨著背后的政治、社會、思想潮流》，房煒、孟昭慶譯，人民文學(xué)出版社，1992

4.潘一禾：《故事與解釋：世界文學(xué)經(jīng)典通論》，學(xué)林出版社，1999

5.徐葆耕：《西方文學(xué):心靈的歷史》，清華大學(xué)出版社，2002

6.蔣承勇：《十九世紀現(xiàn)實主義文學(xué)的現(xiàn)代闡釋》，河北教育出版社

7.李賦寧：《歐洲文學(xué)史》（三卷），商務(wù)印書館 1999

8.柳鳴九：《二十世紀現(xiàn)實主義》 中國社會科學(xué)出版社

《文學(xué)概論》(文藝學(xué))：

1.[加拿大]史蒂文·邦尼卡斯爾：《尋找權(quán)威》，王曉群、王麗莉譯，吉林大學(xué)出版社，2003。

2.[美]韋勒克、沃倫：《文學(xué)理論》，劉象愚譯，江蘇教育出版社，2005。

3.朱光潛：《談美·文藝心理學(xué)》，中華書局，2012。

4.王國維：《人間詞話》，徐調(diào)孚校注本，人民文學(xué)出版社，2005。

5.[古希臘]柏拉圖：《柏拉圖文藝對話集》，朱光潛譯，人民文學(xué)出版社，1990。

6.楊伯峻：《論語譯注》，中華書局，1980。

《寫作》：

1.王元化《文心雕龍講疏》，廣西師范大學(xué)出版社，2004年版。

2.衛(wèi)琪《人間詞話典評》，陜西師范大學(xué)出版社，2008年版。

3.葉圣陶《文章例話》，遼寧教育出版社，2005年版。

4.曾祥芹《文章知識新視點》，華東師范大學(xué)出版社，2005年版。

5.王場彬《20世紀中國寫作理論史》，南京大學(xué)出版社，2002年版。

6.劉雨《 寫作心理學(xué) 》，東北師范大學(xué)出版社，1990年版。

7.趙捷《情緒?悟性?靈感?夢幻》，吉林大學(xué)出版社，1988 年版。

8.祝德純《散文創(chuàng)作與鑒賞》，中國社會科學(xué)出版社，2002年版。

9.姚春樹《怎樣寫雜文》，海峽文藝出版社，1992年版。

10.夏曉鳴《應(yīng)用文寫作》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2011年版。

第三篇：貴州師范大學(xué)文學(xué)院

貴州師范大學(xué)文學(xué)院

09級 漢語言文學(xué)教育

淺談寫字教學(xué)的價值與功能

張仲貴

內(nèi)容摘要：

電腦打字和多媒體教學(xué)被廣泛使用，漢字的書寫在教學(xué)中被逐漸冷落。筆者就自己對小學(xué)寫字教學(xué)的價值與功能的理解，談?wù)勛约旱挠^點和認識，與同行交流。

關(guān)鍵詞：

寫字教學(xué) 價值 功能

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）要求加強寫字教學(xué)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中已明確提出了這個要求：“義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)?！边@一系列的綱領(lǐng)性文件的頒布使我們不得不思考這樣一個問題：中小學(xué)教學(xué)為什么如此強調(diào)寫字教學(xué)？寫字教學(xué)在實際教學(xué)中的地位為什么總得不到充分體現(xiàn)？怎樣才能按照素質(zhì)教育的要求，實施《課程標準》中有關(guān)寫字的要求呢？這就需要我們從新的視角對寫字教學(xué)進行再認識。因此，正確理解寫字教學(xué)的價值與功能，對于每一位義務(wù)教育階段的語文教師來說，很有必要。由于對寫字的意義和價值缺乏科學(xué)認識，多數(shù)教師把寫字的過程簡單地等同于掌握寫字技能的過程，這種只看到寫字的工具性價值的認識帶來的兩種結(jié)果：一是為了技能的形成而反復(fù)訓(xùn)練，罰寫成了懲罰學(xué)生的一種重要手段，學(xué)生根本就沒有時間來練習(xí)寫字，認認真真寫好字，于是只圖完成任務(wù)，字就越寫越亂；二是觀念上的忽視。不少學(xué)校老師認為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞與成績、升學(xué)無關(guān)，占用課時練習(xí)寫不值得，于是，寫字教學(xué)成了被遺忘的角落；三是信息技術(shù)普及。現(xiàn)在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，電腦打字和多媒體教學(xué)代替了寫字和教師的板書。校園里的墻壁上，幾乎找不到手寫的內(nèi)容，學(xué)生更沒機會親眼目睹教師示范寫字的運筆技巧。電腦打字完全或幾乎代替了教師的手工勞動，導(dǎo)致了教師不重視寫字教學(xué)，學(xué)生家長也是如此。

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)，都是由教師向?qū)W生傳授，讓學(xué)生機械地反復(fù)練習(xí)。如指導(dǎo)某字的寫法，讓學(xué)生寫上三遍或五遍，只要寫對就行，至于是否工整，美觀，不作具體的指導(dǎo)，也不告訴學(xué)生怎樣才能把字寫規(guī)范，為什么必須要這樣寫？學(xué)生則懵懂不知?！墩n程標準》認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地、能動地、生成建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在教學(xué)時，教師指導(dǎo)學(xué)生運用田字格安排筆畫，按照漢字筆順去寫，引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫之間的呼應(yīng)、避讓，讓學(xué)生進行自我體驗，從而獲得寫字的有關(guān)知識與技能、情感與態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的寫字的積極性、主動性，如臨帖，就要先學(xué)生自已仔細觀察、揣摩，對每個漢字有一個整體的印象再學(xué)著動筆臨摹。然后再將自己臨寫的字體與范字一一對照進行比較，找出哪一筆臨寫得好，哪筆臨寫得不好，然后再臨寫第二遍，第三遍，直到滿意為正，正是學(xué)生的逐一對照，學(xué)生就知道了某字該怎么寫，不該怎么寫，要注意些什么問題。久而久之，一旦他們對漢字的形體美有所感悟，就能對寫字發(fā)生濃厚的興趣，樂此不疲，越寫越好。如，寫“月”字，作為偏旁時第一筆是“撇”而在寫“青”字時，為什么“月“字第一筆一定要變成“豎”？不變行不行？教師可以先板書一個“青”字，讓學(xué)生觀察這個字好看不好看，怎么寫才好看，這樣學(xué)生就能體驗到“月”字作為偏旁必須變形，否則兩個部分并肩而立，互不相讓，字就顯得很寬、很散，沒有整體感，不好看。舉一反三，學(xué)生也能悟出漢字的形體美，其實，寫字除了具有工具性價值外，還有它存在和發(fā)展的人文價值。漢字有其特殊的構(gòu)字特點，如果在寫字中融入個人的風格，那將會是一種藝術(shù)，當這種藝術(shù)被最完美地表達在寫字中，就是書法?！敖逃睦韺W(xué)和實驗教學(xué)新取得的進展表明，書法的教學(xué)方法可以進一步適應(yīng)兒童的潛能?！雹儆捎诮處熣J識上的缺乏，造成寫字和民族文字繼承發(fā)展的隔離。我曾讀到這樣一條新聞:不足百字的申請書竟然錯了5處,這種事情發(fā)生在一名大三學(xué)生身上。如果不是權(quán)威媒體報道出來,恐怕有不少人難以相信。毫無疑問,這是一件很丟人現(xiàn)眼的事兒。盡管如此,但類似現(xiàn)象卻時有發(fā)生。

要寫好字,不僅是一種“門面學(xué)問”,還會增加“第一好感”和個人競爭力。是一種自身價值的體現(xiàn)。在去年12月30日，有這樣一則報道:一名東南大學(xué)研究生去地某高中應(yīng)聘英語老師,竟然因為字寫得不好當場被拒絕。記者還在一些學(xué)校招聘新教師現(xiàn)場了解到,中國書法成為很多學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)禮儀的重要手段,也成了選聘教師的重要標準。由此看來，寫好漢字對于孩子們來說，確實是非常重要的。因此，了解寫字教學(xué)的功能，尤其重要。

首先，寫字是傳承文化的一條有效途徑。它本身就是一種文化，讓學(xué)生學(xué)漢字，是接受民族文化的熏陶，語言文字是文化的重要組成部分，是一個民族心理積淀的成果。所以，寫字的過程不僅是為了書面交流，同時是體會和認識民族文化的過程，在這一過程中增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解。這就是大綱要求加強寫字教學(xué)的重大意義和目的。

其次，寫字有利于非智力因素的培養(yǎng)。寫字可以使人細心。寫字是一項十分精細的活動。學(xué)生要把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并需要做到心到、眼到、手到，才能準確控制運筆的輕重徐疾。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。郭沫若指出：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定人人都成書法家，總得把字寫得合符規(guī)格，比較端莊、干凈、容易認。養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，善于體貼人?！遍L期堅持正確的練字方法，可改掉草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫的毛病。我們不是在抓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣嗎？我看寫字教學(xué)也是一個很不錯的載體。

另外，寫字還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。在寫字教育中，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、推敲、領(lǐng)會，在分析中理解、在運用中掌握，逐步提高自已的漢字書寫技巧，并且從小養(yǎng)成善于比較、分析的習(xí)慣，個性思維得到發(fā)展，提高書寫水平的能力。例如，在教學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字時，教師沒有講解在書寫時要上下對正這一規(guī)律，而是出示學(xué)生書寫時上下不正的病字，讓學(xué)生通過認真的觀察、同范字進行比較、分析不同點的原因在哪里，讓學(xué)生在分析中悟出寫上下結(jié)構(gòu)的字必須上下對正這一規(guī)律，收到了較好的教學(xué)效果。再如教學(xué)“斑”字時，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較、分析左右兩個“王”字的不同寫法，讓學(xué)生明白左邊的“王”作為偏旁要寫得窄一些，斜一些，特別是最后一橫變成了提，這樣巧作避讓有呼應(yīng)。而右邊的“王”則要寫得寬一些平一些，從而使字處于“平衡”狀態(tài)。這樣的比較使學(xué)生眼中的字變成了心中的字，寫起來得心應(yīng)手，大大提高了學(xué)生的思維能力

寫字可陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動②。語文課標在表述識字寫字的目標時提出：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。并能初步感受漢字的形體美?！笨设b。課標不僅注重識字寫字的知識、技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣和對漢字的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，培養(yǎng)健康高雅的審美意識，記得教育家孫曉云曾說過：孩子是因為成功了才努力去做。寫字和閱讀一樣，都是為了讓孩子學(xué)好祖國的優(yōu)秀文化，接受語文的熏陶，都是為了提高孩子的語文素養(yǎng)，為他們的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。我想，讓學(xué)生成為讀書寫字的主人。站在講臺上每一位語文教師都要正視寫字教學(xué)的價值和功能，才能使小學(xué)的寫字教學(xué)生動而有效，同時對提高我們的教學(xué)質(zhì)量不無好處。

參考文獻：

①鄭國民.小學(xué)識字與寫字教學(xué)改革的基本理念.學(xué)科教育.2002（11）.9 ②劉志基.漢字文化綜論.南京：廣西教育出版社1996.137

第四篇：江西師范大學(xué)

淺析案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的重要性

摘要：案例教學(xué)法是本著新課程理念“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”為出發(fā)點，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，運用與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的典型案例為基礎(chǔ)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的一種教學(xué)法。在理論性和綜合性較強的思想政治學(xué)科教學(xué)中，案例教學(xué)法顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 中學(xué)思想政治課 教學(xué) 重要性

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，思想政治課堂教學(xué)也在不斷地改革。要求改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勤于思考善于總結(jié)的習(xí)慣，進而提高他們分析問題及解決問題的能力，在思想政治教學(xué)中引入案例教學(xué)法，對于促進思想政治課改革及加強素質(zhì)教育都至關(guān)重要。

一、思想政治案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是本著新課程理念“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”為出發(fā)點，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，運用與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的典型案例為基礎(chǔ)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的一種教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，教師不只是一味地灌輸知識，而是更多扮演教學(xué)中的設(shè)計者和激勵者，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂當中；另外，學(xué)生也不只是無意識地接受知識，而是更多地參與到課堂，針對課堂案例提出自己的看法。我們知道思想政治課主要包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)這四大部分內(nèi)容，它是一門理論性和綜合性比較強的學(xué)科，思想政治案例教學(xué)法它是在創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，出示與學(xué)生息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活等案例，讓他們設(shè)身處地地去思考與討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力及分析解決問題的能力。二、思想政治案例教學(xué)法的重要性

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

思想政治課相對來說是一門理論性比較強，綜合性比較高的科目，大部分學(xué)生認為思想政治課是枯燥無味的，只是為了應(yīng)付考試而被迫地學(xué)習(xí)。如果繼續(xù)采用一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，將難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。案例教學(xué)法以講述案例為基礎(chǔ)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀、生動的內(nèi)容，使枯燥無味的課堂變得生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如在講到量變與質(zhì)變這一節(jié)內(nèi)容時，在導(dǎo)入新課的時候我們可以通過播放經(jīng)典有趣的哲學(xué)小故事《笨人吃餅》，營造良好的課堂氛圍，使抽象的哲學(xué)知識變得生動有趣，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟其中蘊含的哲理，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動中所采取的行為方式總稱。教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。在新課程改革之前，絕大多數(shù)政治教師都采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法。在教學(xué)過程中往往忽視學(xué)生的認知過程規(guī)律及學(xué)情分析，使學(xué)生處于被動接受地位，機械死板地記背知識，這樣的課堂并不是新課程改革所要求的高效率課堂。隨著新課程改革的深入發(fā)展，與新課改要求相契合的案例教學(xué)法越來越受到重視。在運用案例教學(xué)法的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律特點及學(xué)情特征，篩選出與課堂內(nèi)容相符的案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自由大膽地發(fā)表自己的觀點，由過去被動接受學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率自然而然地就提高上去了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

案例教學(xué)法是在良好的教學(xué)情境中，要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和總結(jié)，這樣既鍛煉和提高了他們的語言表達能力，又培養(yǎng)了他們分析和解決問題的能力。例如在講到聯(lián)系的客觀性時，我們可以運用當今北京受霧霾天氣影響的例子。對同學(xué)依次提出以下問題：一，為什么北京會有霧霾天氣？二，我們不愿意霧霾的發(fā)生，可它卻發(fā)生了，說明聯(lián)系具有什么特點？三，面對霧霾，面對自然災(zāi)害，我們是不是無能為力了呢？有什么預(yù)防措施？讓學(xué)生分組討論這些問題，討論完之后各組提出自己的看法，同時學(xué)習(xí)其他組解決問題的方法，反思自己在分析和解決問題中的不足之處。這樣就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（四）縮短教學(xué)情境與實際生活情境的差距

我們知道思想政治課是一門理論性比較強的科目，我們在教學(xué)中不能僅僅強調(diào)理論知識，而忽視與之相關(guān)的實際生活。運用案例教學(xué)法，把社會上真實發(fā)生的情境引入到課堂，教師通過展示一些典型的案例，讓學(xué)生置身于案例之中，去分析和解決問題。由此一來，學(xué)生不用真正投入到實踐當中就能了解到社會上實際存在的問題，這樣就縮短了教學(xué)情境和實際生活情境的差距。例如在講到“參與政治生活，把握基本原則”中的“個人利益與國家利益相結(jié)合的原則”時，可以引出最近發(fā)生的天津塘沽大爆炸事件中的英雄事跡，許多消防員不顧個人安危英勇就義，但也有很多人趁機發(fā)布網(wǎng)絡(luò)謠言，擾亂社會的安定與和諧。通過學(xué)生熟知的案例，這樣講課更有時效性和說服力，也便于學(xué)生理解。三、結(jié)語

總之，案例教學(xué)法是與新課程改革理念相適應(yīng)的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題等方面都發(fā)揮著重要的作用，我們在思想政治課教學(xué)中應(yīng)該大力提倡。參考文獻：

［1］李天蘭.淺談案例教學(xué)法在中學(xué)政治教學(xué)中的重要性［J］.中學(xué)教學(xué)參考（下旬），2009（11）.［2］蔡華.論新課改后案例教學(xué)法在初中思想品德課中的使用［J］.政史地教學(xué)（下旬），2000（02）.［3］秦鵬珍.淺論案例教學(xué)法在中學(xué)思想政治教學(xué)課中的實效性［J］.中國校外教育（中旬刊），2013（06）.

第五篇：西華師范大學(xué)文學(xué)院

西華師范大學(xué)文學(xué)院

關(guān)于修訂教學(xué)計劃的幾點說明

修訂教學(xué)計劃是2007年學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，根據(jù)教務(wù)處教學(xué)計劃修訂的指導(dǎo)性意見和我院的具體情況，我們首先對教學(xué)計劃中的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置中專業(yè)必修課和專業(yè)選修課設(shè)置部分做了初步的修訂，現(xiàn)將修訂工作的指導(dǎo)思想、修訂原則和程序做幾點具體說明：

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實“以生為本”的教育思想，緊緊圍繞培養(yǎng)目標，提高學(xué)生“三會”的能力素質(zhì)、“三有”的品德素質(zhì)為追求，夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，完善其知識結(jié)構(gòu)。

二、修訂原則

1、以國家教委頒布的專業(yè)目錄為基本依據(jù)。

2、以兄弟院校的教學(xué)計劃和課程設(shè)置為參照。

3、從文學(xué)院全局出發(fā)設(shè)置課程。

4、提高主干課程和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時、學(xué)分比重，以利于夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、實踐能力。

5、課程設(shè)置注重長期效應(yīng)，注重課程的延續(xù)性、合理性，以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，不以目前師資設(shè)限，避免因人設(shè)課。

6、教材選用原則：（1）優(yōu)先選用國家教委推薦使用的優(yōu)秀教材；（2）優(yōu)先選用獲得國家二等獎以上的優(yōu)秀教材；（3）優(yōu)先選用高等教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社的優(yōu)秀教材；（4）個別課程目前若無以上三類教材適用，可適當選用反響好、水平高的自編、合編教材。

7、充分聽取各方面意見，堅持公平公正，努力形成合理、可行的教學(xué)計劃。

三、修訂程序及時間安排

1、主管教學(xué)副院長、教學(xué)秘書、教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書依據(jù)修訂指導(dǎo)思想和原則提出初步方案，以備研討。（5月下旬）

2、召開教學(xué)計劃修訂研討會，討論初步方案，充分交換意見。會議由院長、教學(xué)指導(dǎo)委員會全體委員、教研室主任及部分資深教師參加。（6月1日下午）

3、在收集整合意見、建議的基礎(chǔ)上，形成修訂方案二稿。（6月1-8日）

4、召開第二次研討會，討論修訂方案二稿。會議由院長、教學(xué)指導(dǎo)委員會全體委員、教研室主任及部分資深教師參加。（6月8日）

5、吸納二次會議提出和合理建議和意見，形成修訂方案三稿。（6月9-11日）

6、將修訂方案三稿公布于文學(xué)院網(wǎng)站，征求全體師生意見。（6月12-19日）

7、收集整合師生的合理性意見、建議，形成修訂方案第四稿。（6月20-22日）

8、教學(xué)指導(dǎo)委員會審評修訂方案，之后呈院長審定，后呈交教務(wù)處審批。（6月23日）

四、學(xué)分基本比例

專業(yè)必修課：76學(xué)分左右

專業(yè)選修課：34學(xué)分左右，其中必選課和限選課占16學(xué)分左右，其余為自選課。專業(yè)實踐環(huán)節(jié)（教師教育實踐除外，主要指背誦、閱讀與寫作環(huán)節(jié)）：9學(xué)分左右（背誦1至2年級：2+2=4學(xué)分；閱讀與寫作1至3年級：2+2+1=5學(xué)分）

漢語言文學(xué)師范專業(yè)（不含教師教育模塊）

專業(yè)必修課：76學(xué)分左右

專業(yè)選修課：30學(xué)分左右，其中，必選課占12分，限選課占8學(xué)分左右，其余為自選課。

漢語言文學(xué)非師范專業(yè)（無教師教育模塊）

專業(yè)必修課：79學(xué)分左右

專業(yè)選修課：36學(xué)分左右，其中，必選課占10分，限選課占10學(xué)分左右，其余為自選課。

對外漢語專業(yè)（含教師教育模塊）

專業(yè)必修課：85學(xué)分左右

專業(yè)選修課：28學(xué)分左右，其中，必選課占6分，限選課占4學(xué)分左右，其余為自選課。

五、必選課、限選課設(shè)定標準

專業(yè)選修課總共分為必選課、限選課和自選課三類。

原則上國家教育部頒布的專業(yè)目錄中列為主要課程而未列入我院教學(xué)計劃中專業(yè)必修課的課程設(shè)為專業(yè)必選課；限選課為學(xué)生在一定課程范圍內(nèi)必須選修一至二門的課程，每個模塊必須修滿一定學(xué)分，其目的是扎實學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)，完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。自選課為供學(xué)生自由選擇的課程。

2007-5-30