第一篇：第3課修飾我的演講稿1

第3課修飾我的演講稿

——設(shè)置字體、段落

教學(xué)目標(biāo)要求：使學(xué)生了解字體、字號(hào)的含義；學(xué)會(huì)文字的字體、字

號(hào)及文字顏色的設(shè)置方法；能夠?qū)ξ恼碌奈淖指袷郊岸温溥M(jìn)行合理的設(shè)置，使文章層次清晰、主題鮮明。

教學(xué)點(diǎn)：字體、字號(hào)的概念及文字格式的基本設(shè)置，文字段落格式的設(shè)置、分欄，在文章中插入頁(yè)碼。

教學(xué)重點(diǎn)：文字格式及段落格式的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：“格式刷”的理解及應(yīng)用

突破重難點(diǎn)的方法：演示、動(dòng)手操作與交流相結(jié)合教學(xué)具準(zhǔn)備：演講稿范例

課時(shí)安排：1課時(shí)

課型：新授

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：（展示兩篇文稿范例）請(qǐng)同學(xué)比較，你對(duì)這兩稿篇文稿有什么看法？

生：第一篇正規(guī)、清楚，第二篇有點(diǎn)兒亂。

師：是怎樣做到的呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《修飾我的演講稿》。

二、新授：

1、設(shè)置字號(hào)：

文章標(biāo)題的字一般要比正文的字大，以使標(biāo)題更加突出、醒目。要設(shè)置，首先選定文字，然后選擇“字號(hào)”的大小。

2、設(shè)置字體：

設(shè)置字體的方法與設(shè)置字號(hào)的方法基本一致，你可以自己動(dòng)手試一試。

3、設(shè)置顏色：

為了突出效果，我們還可以將文字改變一下顏色。

格式→字體→設(shè)置顏色

4、設(shè)置段落格式：

怎樣讓標(biāo)題文字居中，讓每一段的開(kāi)始空兩個(gè)字呢？請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)中找答案，并試著操作一下，比一比，看誰(shuí)做得最快。

5、插入頁(yè)碼：

如果一篇文稿有多頁(yè)，我們可以插入頁(yè)碼，以方便閱讀。在“插入”菜單中有一個(gè)“頁(yè)碼”命令，選擇該命令可以對(duì)頁(yè)碼進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置。你也來(lái)做一做吧。

6、分欄：

對(duì)文章進(jìn)行分欄，有利于讀者閱讀。在“格式”菜單欄中有一個(gè)“分欄”命令，打開(kāi)這個(gè)對(duì)話框可以對(duì)文章進(jìn)行分欄。

三、練習(xí)：

課本19頁(yè)“大顯身手”的1、2題。

四、問(wèn)題口袋：

你們還有什么問(wèn)題嗎？提出來(lái)，一起討論一下。不能解決的問(wèn)題將它放入“問(wèn)題口袋”，課后跟老師一起探討。

五、評(píng)價(jià)：

在本課的學(xué)習(xí)中，你能得多少分？將個(gè)人的評(píng)價(jià)和小組的評(píng)價(jià)填入20頁(yè)的“又進(jìn)步了”的評(píng)價(jià)表格中

第3課修飾我的演講稿

――設(shè)置字體、段落

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)選定文本塊；

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)過(guò)程：

在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用WORD提供的格式工具欄來(lái)美化文字。

一、選定內(nèi)容

選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個(gè)字：

1、將指針移動(dòng)到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?；

2、按下左鍵，拖動(dòng)到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個(gè)字就呈反白顯示，表示它們已被選中。

練一練：

使用選擇條選中《東方之珠》第二段

二、改變文字的字號(hào)、字體及顏色

將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。

1、選中標(biāo)題“東方之珠”；

2、單擊格式工具欄上的“字體"框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”；

3、單擊“字號(hào)”框右端的下拉按鈕，選擇“二號(hào)”；

4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。

試一試：

單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色。

三、簡(jiǎn)單修飾文字

將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。

1、選中文章的最后一段；

2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕；

練一練：

將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。

第二篇：修飾我的演講稿

《修飾我的演講稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

單縣曹莊鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐現(xiàn)國(guó)

【教材分析】

本課是教材本著由淺入深的原則，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何美化文檔，進(jìn)行文字格式和段落格式的簡(jiǎn)單設(shè)置，本課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)今后word知識(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

①、使學(xué)生了解字號(hào)、字體等含義，學(xué)會(huì)基本的文字及段落格式的設(shè)置。

學(xué)會(huì)使用“格式刷”及插入頁(yè)碼、分欄等操作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

①、利用“字體”對(duì)話框和“段落”對(duì)話框?qū)ψ煮w格式及段落格式的設(shè)置。

標(biāo)尺、格式刷的使用及操作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

（一）、同學(xué)們，在你們電腦的桌面上，能清楚的看到老師的名字，告訴老師，老師姓什么？你們應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼老師？（唐老師）?？墒窃谖覀儗W(xué)校，大家都怎樣稱(chēng)呼我，知道嗎？告訴你們吧，大家都親切的稱(chēng)呼我為“糖果”。知道為什么嗎？先請(qǐng)大家看看我以前的樣子好不好？（課件出示以前的照片）。請(qǐng)大家再看看我現(xiàn)在的樣子，（課件出示藝術(shù)照）。發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？（漂亮了許多）。對(duì)啊，經(jīng)過(guò)修飾裝扮后，人就漂亮的許多。大家都喜歡漂亮的事物，因?yàn)槠恋氖挛飼?huì)使人心情愉悅，所以大家才親切的叫我糖果。

（二）、每個(gè)人經(jīng)過(guò)打扮之后都會(huì)變得比原來(lái)漂亮許多，同樣我們的演講稿經(jīng)過(guò)打扮之后也會(huì)變得漂亮許多。我們把演講稿的打扮叫做修飾。

課件出示兩篇同樣的文檔（一個(gè)未修飾）。

你喜歡哪一篇？為什么？漂亮在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字號(hào)、字體、顏色等）。

老師注意解釋字號(hào)、字體的含義。

如果讓你修飾左邊的這篇文檔，你打算從哪兒入手？

學(xué)生討論交流得知（應(yīng)從字號(hào)、字體、顏色、標(biāo)題等方面。）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：這節(jié)課我們就從設(shè)置字體、段落格式這幾方面入手來(lái)修飾我們的演講稿。其它修飾方法我們先放起來(lái)，等下節(jié)課再做探討。

板書(shū)課題：

二、新授。

（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的練習(xí)文件夾。

每件事物都想把自己變得漂亮一些，這個(gè)演講稿也想使自己變得漂亮一些，我們一起來(lái)幫一下它好不好？

1、標(biāo)題字號(hào)、字體、顏色和居中設(shè)置。

同學(xué)們能不能利用Word中的工具欄中的工具把標(biāo)題的字號(hào)、字

體和文字顏色變得漂亮并讓它居中呢？快開(kāi)動(dòng)你聰明的大腦吧！

教師巡視，并隨機(jī)解決問(wèn)題。

（學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)修飾文檔，教師不需死規(guī)定）

展示學(xué)生成果，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。

2、正文文字的設(shè)置。

看到了大家的操作過(guò)程及成果，老師真佩服你們，相信在接下來(lái)的活動(dòng)中，大家會(huì)表現(xiàn)的更加優(yōu)秀和突出，對(duì)不對(duì)？看到標(biāo)題在大家的手下變得那么漂亮，正文就有點(diǎn)傷心了，我們能不能來(lái)幫助一下正文呢？不過(guò)這次啊要根據(jù)老師的提示來(lái)操作啊（四號(hào)、藍(lán)色、楷體）

學(xué)生演示自己的操作方法。隨機(jī)提出：格式→字體來(lái)修飾字體的方法。

3、段落格式的設(shè)置。

大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在每一段落的前面都沒(méi)有空出兩個(gè)字，那么你能讓每一段的前面都空出兩個(gè)字嗎？開(kāi)發(fā)你聰明的大腦，想一想，應(yīng)該在哪里設(shè)置呢？

學(xué)生交流合作，動(dòng)手操作。

A:把光標(biāo)放在段落前直接敲空格鍵。

B：用鼠標(biāo)拖動(dòng)標(biāo)尺中的“首行縮進(jìn)”滑動(dòng)來(lái)完成。

C：用格式→段落來(lái)完成。

拓展知識(shí)：

①、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在使用標(biāo)尺的時(shí)候，都是只能使一個(gè)段落的首行縮進(jìn)幾個(gè)字，那么能不能讓別的段落和這個(gè)段落變得一樣呢？講解

格式帥的用法。

教師課件演示：

學(xué)生實(shí)際操作。

②、有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行與行之間會(huì)很緊湊，那么應(yīng)該怎么辦呢？

教師課件演示。

學(xué)生實(shí)際操作。

（三）、插入頁(yè)碼，分欄。

為了有利于我們閱讀，我們可以利用“格式”菜單中的“分欄”命令對(duì)文章進(jìn)行分欄；還可以在多頁(yè)的文章中，利用“插入”菜單中的“頁(yè)碼”命令對(duì)文章的頁(yè)數(shù)進(jìn)行編碼。請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)提示對(duì)文章進(jìn)行分欄，插入頁(yè)碼。大家有信心完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？來(lái)試一下吧？

小組內(nèi)同學(xué)相互幫助，動(dòng)手操作，教師及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)）。

四、課堂作業(yè)。

同學(xué)們，學(xué)到這么多本領(lǐng)，你們想不想來(lái)展示一下自已的身手？在接下來(lái)的任務(wù)中我希望大家充分發(fā)揮自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，可以嗎？老師相信你們是最棒的。

（對(duì)文字進(jìn)行“字體”和“段落”格式，可以直接用“格式工具欄”按鈕，也可以用“字體”和“段落”對(duì)話框，還可以用格式刷“一刷搞定”請(qǐng)你根據(jù)提示及效果，選取擇一種更適合你的方法來(lái)完成下 面的任務(wù)。打開(kāi)桌面上“練習(xí)”文件夾2中的“植樹(shù)節(jié)的由來(lái)”文檔，將“植樹(shù)節(jié)的由來(lái)”文檔的版面設(shè)置成你認(rèn)為最適宜的效果使文檔變得更加清秀。）

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們共同探討了文字格式的設(shè)置和段落格式的設(shè)置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修飾后的文檔顯得愈發(fā)的美麗，其實(shí)在我們的日常生活中也是需要修飾的，比如我們自己，我們的班級(jí)，我們的校園等等，我衷心的希望大家能在修飾自己文檔的同時(shí)，也把自己，把我們的教室，把我們的校園變得更加的美麗。

最后感謝大家和我一起探討今天的課題，謝謝大家，再見(jiàn)！

第三篇：修飾我的演講稿

《修飾我的演講稿》教學(xué)設(shè)計(jì)

單縣曹莊鄉(xiāng)中心小學(xué) 唐現(xiàn)國(guó)

【教材分析】

本課是教材本著由淺入深的原則，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何美化文檔，進(jìn)行文字格式和段落格式的簡(jiǎn)單設(shè)置，本課是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)今后word知識(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

①、使學(xué)生了解字號(hào)、字體等含義，學(xué)會(huì)基本的文字格式的設(shè)置。

②、學(xué)會(huì)段落格式的設(shè)置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

①、利用“字體”對(duì)話框和“段落”對(duì)話框?qū)ψ煮w格式及段落格式的設(shè)置。

【教學(xué)過(guò)程】 課前預(yù)備：分組

一、導(dǎo)入

（一）、同學(xué)們，在你們電腦的桌面上，能清楚的看到老師的名字，告訴老師，老師姓什么？你們應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼老師？（唐老師）?？墒窃谖覀儗W(xué)校，大家都怎樣稱(chēng)呼我，知道嗎？告訴你們吧，大家都親切的稱(chēng)呼我為“糖果”。知道為什么嗎？先請(qǐng)大家看看我以前的樣子好不好？（課件出示以前的照片）。請(qǐng)大家再看看我現(xiàn)在的樣子，（課件出示藝術(shù)照）。發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？（漂亮了許多）。對(duì)啊，經(jīng)過(guò)修飾裝扮后，人就漂亮的許多。大家都喜歡漂亮的事物，因?yàn)槠恋氖挛飼?huì)使人心情愉悅，所以大家才親切的叫我糖果。

（二）、每個(gè)人經(jīng)過(guò)打扮之后都會(huì)變得比原來(lái)漂亮許多，同樣我們的演講稿經(jīng)過(guò)打扮之后也會(huì)變得漂亮許多。我們把演講稿的打扮叫做修飾。

課件出示兩篇同樣的文檔（一個(gè)未修飾）。

你喜歡哪一篇？為什么？漂亮在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字號(hào)、字體、顏色等）。

老師注意解釋字號(hào)、字體的含義。

（文字的大小可以用字號(hào)和磅來(lái)表示，在Word中默認(rèn)為字號(hào)。）如果讓你修飾左邊的這篇文檔，你打算從哪兒入手？ 首先請(qǐng)大家想一下文字方面你打算從哪兒修飾呢？ 學(xué)生討論交流得知（應(yīng)從字號(hào)、字體、顏色等方面。）那么段落方面呢？你又會(huì)從哪兒入手來(lái)修飾呢？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（或多媒體出示）給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：這節(jié)課我們就從設(shè)置字體、段落格式這幾方面入手來(lái)修飾我們的演講稿。其它修飾方法我們先放起來(lái)，等下節(jié)課再做探討。

板書(shū)課題：修飾我的演講稿

二、新授。

（一）、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的練習(xí)文件夾。

每件事物都想把自己變得漂亮一些，這個(gè)演講稿也想使自己變得漂亮一些，我們一起來(lái)幫一下它好不好？

1、文字的字號(hào)、字體、顏色設(shè)置。

同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你智慧的大腦想一想怎樣才能把本文檔的字號(hào)、字體和文字顏色變得漂亮些呢？各個(gè)小組馬上展開(kāi)交流，看那個(gè)小組第一個(gè)得到答案！

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示

快快用你靈巧的雙手為我們的文字披上美麗的外衣吧！看哪個(gè)小組能夠率先完成任務(wù)！教師巡視，并隨機(jī)解決問(wèn)題。

（學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)修飾文檔，教師不需死規(guī)定）展示學(xué)生成果，并予以肯定和表?yè)P(yáng)。

（肯定學(xué)生的同時(shí)，要提醒學(xué)生注意文字大小對(duì)于整篇文檔的重要性。）

2、段落格式的設(shè)置。

經(jīng)過(guò)大家的精心修飾，文字變得漂亮極了，但是老師怎么看都覺(jué)得文檔啊還有點(diǎn)別扭，大家討論一下，這篇文檔還有那些地方有些不足，我們應(yīng)該從哪些地方來(lái)修飾他們呢？

根據(jù)學(xué)生的回答多媒體出示段落的修飾方法。拓展知識(shí)：

①、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在使用標(biāo)尺的時(shí)候，都是只能使一個(gè)段落的首行縮進(jìn)幾個(gè)字，那么能不能讓別的段落和這個(gè)段落變得一樣呢？講解格式帥和全選的用法。教師課件演示： 學(xué)生實(shí)際操作。

②、有的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行與行之間會(huì)很緊湊，那么應(yīng)該怎么辦呢？

教師課件演示。學(xué)生實(shí)際操作。

四、課堂作業(yè)。

同學(xué)們，學(xué)到這么多本領(lǐng)，你們想不想來(lái)展示一下自已的身手？在接下來(lái)的任務(wù)中我希望大家充分發(fā)揮自己的聰明才智，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，可以嗎？老師相信你們是最棒的。

（對(duì)文字進(jìn)行“字體”和“段落”格式，可以直接用“格式工具欄”按鈕，也可以用“字體”和“段落”對(duì)話框，還可以用格式刷“一刷搞定”請(qǐng)你根據(jù)提示及效果，選取擇一種更適合你的方法來(lái)完成下 面的任務(wù)。打開(kāi)桌面上“練習(xí)”文件夾2中的“植樹(shù)節(jié)的由來(lái)”文檔，將“植樹(shù)節(jié)的由來(lái)”文檔的版面設(shè)置成你認(rèn)為最適宜的效果使文檔變得更加清秀。）

五、總結(jié)。

這節(jié)課我們共同探討了文字格式的設(shè)置和段落格式的設(shè)置，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修飾后的文檔顯得愈發(fā)的美麗，其實(shí)在我們的日常生活中也是需要修飾的，比如我們自己，我們的班級(jí)，我們的校園等等，我衷心的希望大家能在修飾自己文檔的同時(shí)，也把自己，把我們的教室，把我們的校園變得更加的美麗。最后感謝大家和我一起探討今天的課題，謝謝大家，再見(jiàn)！

第四篇：修飾我的演講稿說(shuō)課稿

修飾我的演講稿

——設(shè)置字體、段落各位評(píng)委老師好：

我是xxx,今天我說(shuō)課的題目《修飾我的演講稿》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面展開(kāi)我本節(jié)的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《修飾我的演講稿》——設(shè)置字體、段落，是小學(xué)課本《信息技術(shù)》第二冊(cè)（下）第一單元第3課的內(nèi)容。本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Word常規(guī)文檔的制作，而Word又是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，因此學(xué)好本單元能為Word以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握常用的文字修飾方法，能對(duì)字體、字號(hào)、顏色以及段落格式進(jìn)行設(shè)置。

（2）技能目標(biāo)：幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高自我美術(shù)設(shè)計(jì)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自己才華的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力。

3、教材重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：對(duì)字號(hào)、字體、顏色等文字格式的設(shè)置。

（2）難點(diǎn)：段落格式的設(shè)置。

二、說(shuō)教法

在本課的教學(xué)中，我主要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐，用自己的方式去探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。采用“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、動(dòng)手操作為主線”的教學(xué)原則，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作交流的能力。在學(xué)生基本操作能力達(dá)到一定水平時(shí)，我會(huì)啟發(fā)他們進(jìn)一步的自我探索，利用“跳一跳，摘桃子”的理論引導(dǎo)他們更深層次的探索。

三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)Word已經(jīng)有了初步的了解，已經(jīng)能夠獨(dú)立完成基本的文字操作，同時(shí)許多同學(xué)家里基本上都有電腦，所以本節(jié)課主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和講練結(jié)合的方法。但是不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟水平不同，所以作為老師要重點(diǎn)指導(dǎo)操作有困難的同學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

上課一開(kāi)始，我會(huì)給大家講一個(gè)故事：老師知道大家都非常喜歡看《喜洋洋和灰太狼》，在這部動(dòng)畫(huà)片里呢，有一個(gè)和你們一樣非?？蓯?ài)的小不點(diǎn)，同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是小灰灰，小灰灰所在的學(xué)校呢，下周要舉行演講比賽，所以，小灰灰就用word文檔寫(xiě)了一篇演講稿，可是，他對(duì)自己的演講稿不大滿意，他想把演講稿修飾的更漂亮一些。于是，他找到聰明的喜洋洋老師幫助把他的演講稿修飾的非常漂亮。于是，小灰灰在演講比賽中也獲得了巨大的成功。同學(xué)們看一下這兩幅作品，你們想不想也做出這么漂亮的演講稿呢？通過(guò)故事由此，導(dǎo)出本節(jié)新課。故事導(dǎo)入一方面吸引了孩子們的興趣，另一方面也集中了孩子們的注意力。

2、學(xué)習(xí)新知（1）打開(kāi)word文檔界面，簡(jiǎn)單解釋什么是字體、字號(hào)、顏色，接著出示格式工具欄，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位神奇的朋友。

（2）給學(xué)生演示設(shè)置“字體”的操作方法，學(xué)生觀看后嘗試自行操作，我再指出操作中的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“先選中，后操作”。對(duì)從未接觸過(guò)的學(xué)生，如果讓他去探索研究怎樣設(shè)置“字體”幾乎是不可能完成的任務(wù)的。不如直截了當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生操作步驟，在讓學(xué)生嘗試自己操作，點(diǎn)出操作要點(diǎn)讓學(xué)生注意。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置“字體”的操作方法后，再自己探索嘗試完成“字號(hào)”、“顏色”的操作方法。至此，已完成教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置“字號(hào)”、“字色”的操作步驟和設(shè)置“字體”的操作步驟是一樣的，不同的是選項(xiàng)，這樣可以讓學(xué)生自己摸索完成，達(dá)到鞏固操作步驟的目的。

（4）最后提出段落格式，讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)，自己探究

怎樣操作？目的是引導(dǎo)學(xué)生能試著使用“格式工具欄”中的其他工具，并能找到這些工具的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力的鍛煉。這個(gè)時(shí)候，引出“段落”格式，讓學(xué)生自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。

（5）當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)都領(lǐng)悟時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生探究更方便快捷的操作方法。如直接右擊還可以在菜單欄中直接修改字體字號(hào)顏色等。

3、課堂總結(jié)

我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)自我總結(jié)：本節(jié)你學(xué)到了什么？然后，我在做補(bǔ)充。這樣，既鞏固了學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)又鍛煉了學(xué)生自我組織語(yǔ)言和解說(shuō)的能力。

五、教學(xué)反思

1、體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者，本節(jié)課大部分時(shí)間，是學(xué)生自己動(dòng)手操作，去探究學(xué)習(xí)如何來(lái)修飾演講稿，我只是一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成學(xué)習(xí)。這節(jié)課不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，而且讓學(xué)生體會(huì)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，2、課堂氣氛輕松、愉快。

本節(jié)課我不斷的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，承認(rèn)、肯定學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)。

待改進(jìn)：

1、課堂過(guò)于活躍，沒(méi)能很好的控制住課堂，顯得有一點(diǎn)亂；

2、有一部分同學(xué)不能跟上教學(xué)進(jìn)度，特別是幾個(gè)后進(jìn)生，自學(xué)能力較差，在今后的教學(xué)中一定要多注意這幾個(gè)同學(xué)，對(duì)他們要多講解。

第五篇：演講稿需要一點(diǎn)修飾

怎樣組織語(yǔ)言寫(xiě)好一篇演講稿?這或許是許多人提筆時(shí)苦惱的問(wèn)題，雖然不能給各行各業(yè)的演講稿分別列個(gè)提綱，但在演講稿中運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址?，能讓你的語(yǔ)言生動(dòng)形象、更有分量，一定會(huì)令你的演講更成功。下面就幾種修辭手法做簡(jiǎn)單說(shuō)明：

一、夸張

夸張的手法常用在當(dāng)你需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候，生活中說(shuō)話有很多這樣的例子，就連斗地主游戲里都有，比如某斗地主里為我們準(zhǔn)備好的固定語(yǔ)句：快點(diǎn)兒吧，等的我花都謝了!你的花能真的謝嗎?很明顯這是一種夸張的手法，強(qiáng)調(diào)讓你快點(diǎn)出牌。演講中更是這樣，比如某演講中的一句話：如果這樣做，就好像是打開(kāi)了潘多拉盒子。

二、比喻

比喻的實(shí)質(zhì)是一種定義的轉(zhuǎn)移，當(dāng)我們不能很好地理解一種物質(zhì)或過(guò)程的時(shí)候，把它比作一般人都熟悉的東西和過(guò)程，就能讓普通人也能通俗地理解你想表達(dá)的意思，當(dāng)你的演講稿中有不好讓人理解的地方時(shí)，就是比喻手法展現(xiàn)它光彩的時(shí)候了。

三、反復(fù)

反復(fù)并不是讓你一直重復(fù)你的話，而是從不同的角度重復(fù)你的觀點(diǎn)，例如你在演講中想極力說(shuō)明一種制度的壞處時(shí)，你可以分別說(shuō)明，這種制度在幾個(gè)方面給人們所帶來(lái)的不良后果，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從不同角度闡述一個(gè)觀點(diǎn)，能幫助聽(tīng)眾了解你的主要觀點(diǎn)。

四、引用

這一點(diǎn)就不用多說(shuō)了，從小寫(xiě)作文老師就教我們?cè)谧魑闹幸妹说脑捇蛩渍Z(yǔ)，進(jìn)而令我們的話更有說(shuō)服力。

五、對(duì)比

同時(shí)列出兩個(gè)完全相反或者對(duì)立的事物，會(huì)給觀眾一種沖擊感，例如你想講一講改革開(kāi)放給社會(huì)帶來(lái)了哪些好處，你完全可以在PPT里弄兩組圖片，一組是改革開(kāi)放前老百姓家中的情況，一組是2016年的，我想再加上你的講解，立馬就會(huì)在聽(tīng)眾心里有一個(gè)很明了的認(rèn)識(shí)了。

手法還有很多，例如排比、反問(wèn)等，重要的不是把所有的手法都學(xué)會(huì)，而是要在寫(xiě)稿子的時(shí)候注意到我們要使用用適當(dāng)?shù)氖址▉?lái)組織內(nèi)容，而不是想到哪寫(xiě)到哪，僅希望本文給大家提個(gè)醒，但切記寫(xiě)演講稿的精髓之一是通俗，讓大家理解你的內(nèi)容才是王道!而且要把大觀點(diǎn)劃分為小觀點(diǎn)，條理清楚，不僅自己記憶時(shí)方便，而且聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)明了。

穆木寄語(yǔ)：其實(shí)讀了多少本書(shū)不重要，關(guān)鍵是我們從書(shū)中汲取了多少有價(jià)值的東西。周一到周五每天穆木將與您分享一點(diǎn)兒書(shū)中最有價(jià)值的知識(shí)(穆木保證絕對(duì)沒(méi)有摘抄，您可以自己去書(shū)里驗(yàn)證)，您只需讀完一篇文章的功夫，就能輕松汲取書(shū)之精華，每天漲點(diǎn)兒小姿勢(shì)，日積月累，量變產(chǎn)生質(zhì)變!

每個(gè)聰明人終有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)：向內(nèi)發(fā)力，提升自己，才是拯救這個(gè)世界的唯一方法。每天讓您漲姿勢(shì)，穆木君愿做您成功路上的知識(shí)伴侶，不離不棄!