第一篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

我認(rèn)為在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文言文首先讓學(xué)生在初一打好基礎(chǔ)。在初一就讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，那么初二初三才不會(huì)厭倦文言文。我覺(jué)得在初一的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生遇到第一篇文言文時(shí)，首先讓學(xué)生誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作探究，去探尋文言文中一些實(shí)詞的意思，在探尋的過(guò)程中讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)文言文不同于現(xiàn)代文的快樂(lè)。另外老師還可以從字的發(fā)展過(guò)程來(lái)向?qū)W生講解這個(gè)字的意思，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)生在記這個(gè)字的意思也比較容易，而且也不容易忘記。其次讓學(xué)生感受文章內(nèi)容的美，比如《桃花源記》《醉翁亭記》《童趣》等這些課文。這些都是大文學(xué)家寫(xiě)的文章，句子優(yōu)美，措詞得當(dāng)，這是學(xué)生積累好句子的一個(gè)好機(jī)會(huì)，所以這里面的句子必須要讓學(xué)生好好品味品味。學(xué)生理解了字的意思，品味了句子的優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，我覺(jué)得這樣既學(xué)到了知識(shí)又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

第二篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣論文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣關(guān)鍵在于老師，老師只有讓學(xué)生體會(huì)到文言文的美，體會(huì)到文言文的實(shí)用才能吸引學(xué)生上課的注意力和提高課下學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。如何提高學(xué)生的自覺(jué)性和注意力呢？下面我就談一談自己在這方面的摸索。

一、把文學(xué)史貫穿于教學(xué)中編者在編選課文時(shí)很有規(guī)律，高中一二冊(cè)的古文都是一定時(shí)期的代表作家的代表作品，這些作家的作品都能反映文學(xué)特定時(shí)期的特征。

《燭之武退秦師》《鄒忌諷齊王納諫》《觸龍誰(shuí)趙太后》等幾篇文章讓我們了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的能言巧辯以及他們的愛(ài)國(guó)情懷?！都臼蠈⒎ヮ咊А贰豆讶酥趪?guó)也》《秋水》《勸學(xué)》又讓我們初步認(rèn)識(shí)了先秦諸子散文，了解了散文從語(yǔ)錄體到對(duì)話體到論說(shuō)文的發(fā)展過(guò)程。賈誼的《過(guò)秦論》讓我們領(lǐng)教了賦體政論文的排山倒海之勢(shì)。《鴻門(mén)宴》讓我們明白了什么才是最好的歷史散文。《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》使我們明白駢體文不都是詞藻的堆積不都徒有華美的外表?！吨G太宗十思疏》《滕王閣序》《阿房宮賦》見(jiàn)證了駢體文的高峰之作也阻止不了韓愈柳宗元古文運(yùn)動(dòng)的崛起，因?yàn)轫n柳才是中國(guó)古代散文的真正代表?！稁熣f(shuō)》吹響了古文運(yùn)動(dòng)號(hào)角，吹來(lái)了宋代散文六大家，歐陽(yáng)修——當(dāng)時(shí)的文壇領(lǐng)袖也不得不在蘇東坡面前自愧不如。明代的小品文獨(dú)抒性靈，讓我們認(rèn)識(shí)到細(xì)膩的情感來(lái)自瑣碎的小事，最好的散文還要抒寫(xiě)永恒的“童心”。《項(xiàng)脊軒志》不知感動(dòng)了多少情感中人，《五人墓碑記》難道不是指向封建專制一把利劍？“桐城派”的姚鼐又挑起復(fù)古的大旗，激情四射的龔自珍標(biāo)志著燦爛的中國(guó)文代文學(xué)的結(jié)束，讓我們看到近代文學(xué)一開(kāi)始就再難同恥辱分開(kāi)。

二、精講細(xì)講盡量出新每一篇古文都有它獨(dú)特的地方，對(duì)這些獨(dú)特的地方我們要精講細(xì)講，力爭(zhēng)學(xué)生篇篇有收獲。

當(dāng)然有些獨(dú)特的地方學(xué)生一看就知道，那我們就不要再說(shuō)那么多了，我們可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的地方。例如在歸納《石鐘山記》主題時(shí)，學(xué)生一眼就看出中心句是“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”知道這篇文章要告訴我們要學(xué)習(xí)東坡居士實(shí)事求是求實(shí)的探索精神，學(xué)習(xí)他不盲從的可貴品質(zhì)。這些學(xué)生都知道，那就不用說(shuō)了，那這篇文章就這么結(jié)束了嗎？這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生看文章的最后一句話，“蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。”提示學(xué)生，難道東坡就代表了真理嗎？學(xué)生有看見(jiàn)教材103頁(yè)方框中這樣的兩句話：“蓋全山皆空，如鐘覆地”和“東坡當(dāng)日，猶過(guò)其門(mén)而為入室也”。馬上說(shuō)當(dāng)年?yáng)|坡笑“酈元呀酈元，你可真簡(jiǎn)呀，李渤呀李渤，你則么淺陋如童子”時(shí)沒(méi)有想到幾百年后又被俞樾笑上一把！這就讓我們知道，笑人之時(shí)要想到人笑之日？“嚴(yán)于律己，寬以待人”時(shí)刻要警記心中。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)這篇文章不就有了點(diǎn)新收獲嗎？

三、實(shí)詞找規(guī)律學(xué)習(xí)文言文，碰到最多的是實(shí)詞。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中最需要積累的也是實(shí)詞。古代實(shí)詞數(shù)量少，最大的特點(diǎn)是一詞多義。我們要教給學(xué)生注意總結(jié)一詞多義的規(guī)律，這樣就記得牢，記的多，記得有意思。例如，“誠(chéng)”這個(gè)詞學(xué)生經(jīng)常碰到，“誠(chéng)”的本義是“真心不虛偽”的意思。發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)就是“真誠(chéng)”，如“以誠(chéng)處世，以誠(chéng)待人”，有時(shí)候作副詞“實(shí)在”“的確”的意思，其實(shí)作副詞時(shí)還有“真實(shí)”的意思，此時(shí)的“誠(chéng)”就可以譯為“真的”。如“此誠(chéng)危急存亡之秋也”“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙”“公誠(chéng)愚矣！夫何為而與之”“先生之說(shuō)，誠(chéng)可謂苦藥良針矣”。有時(shí)候“誠(chéng)”當(dāng)虛詞“果真，如果”這個(gè)時(shí)候的“誠(chéng)”雖不是實(shí)詞了，但還有“真”的意思，只不過(guò)成了假的“真”了，如“今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)”，“誠(chéng)如是”就是這樣?！俺恰辈还苋绾巫兓歼€有它本來(lái)的意思。明白了這些，不就把“誠(chéng)”把握住了嗎？再如“朝”，本意是“早晨”，古時(shí)臣子早晨要去拜見(jiàn)君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是國(guó)家最重要的地方，代表著國(guó)家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝見(jiàn)君王，要面向國(guó)君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介詞。

四、虛詞也好玩虛詞不多指的是數(shù)量，要從頻率上講，那就太多了。

古文的抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有勢(shì)往往是通過(guò)虛詞表現(xiàn)的。虛詞雖然用法靈活多變，但我們要學(xué)生明白只要記住常見(jiàn)虛詞的常見(jiàn)用法就可以了，因?yàn)楦呖家膊豢驾^偏的用法。有的學(xué)生總覺(jué)得虛詞枯燥，其實(shí)虛詞也好玩。例如下面這句話中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁賦》中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”中得“之”，我們討論分析后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它幾乎代表了“之”字的所有用法。我們可以譯作“哀嘆我短暫的一生，羨慕那無(wú)窮的長(zhǎng)江”，也可以譯作“哀嘆我一生的短暫，羨慕長(zhǎng)江的無(wú)窮無(wú)盡”，我們可以理解為“吾生須臾，長(zhǎng)江無(wú)窮”，甚至可以理解為“哀嘆我一生那樣短暫，羨慕那長(zhǎng)江如此無(wú)窮”。這樣一來(lái)，“之”當(dāng)助詞“的”，當(dāng)結(jié)構(gòu)助詞起取獨(dú)作用，作定語(yǔ)后置的標(biāo)志，作指示代詞。看多有意思。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1． 尊重孩子的興趣。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)開(kāi)始，就千方百計(jì)想孩子學(xué)得好，懂得多，所以家長(zhǎng)把孩子的雙休日、節(jié)假日都安排得滿滿的。事實(shí)，孩子多學(xué)點(diǎn)東西是好的，家長(zhǎng)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也是好的。但自己的孩子是否喜歡學(xué)呢?家長(zhǎng)就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學(xué)得非常辛苦、吃力，不想學(xué)。孩子好比各種的樹(shù)苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹(shù)苗等，不論是什么樹(shù)苗，都可以長(zhǎng)成各種各樣的材料。所以做父母的責(zé)任，并不在于強(qiáng)迫孩子學(xué)這一樣，不學(xué)那一樣，而是應(yīng)該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動(dòng)手操作，搞一些小制作。而家長(zhǎng)就認(rèn)為這與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，就加以阻止，限制他們，不準(zhǔn)他們做。其實(shí)．孩子在制作的過(guò)程中也需要?jiǎng)幽X，不懂的時(shí)候，他們就去查閱有關(guān)的資料和書(shū)籍，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)孩子還會(huì)學(xué)得自覺(jué)、開(kāi)心，況且在這樣的活動(dòng)中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。家長(zhǎng)不但不應(yīng)該阻止他們做，還要根據(jù)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)，為他們提供有關(guān)的書(shū)籍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一些有益的活動(dòng)和比賽。

許多事實(shí)證明了，小時(shí)候培養(yǎng)的興趣往往為一生的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。有些做父母的對(duì)孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規(guī)定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子，這樣往往會(huì)延誤孩子的發(fā)展。

2、注意把孩子原有的興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

有的孩子一聽(tīng)到寫(xiě)作文就頭痛，布置他寫(xiě)這個(gè)，他說(shuō)沒(méi)做過(guò)；寫(xiě)那個(gè)，他又說(shuō)沒(méi)去過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知怎樣描寫(xiě)。事實(shí)，有很多事孩子真的沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)有切身的體會(huì)，但又不能不寫(xiě)，于是他們只好這本作文書(shū)抄抄，那本作文書(shū)抄抄，真的找不到可以抄的時(shí)候，就馬虎寫(xiě)幾句來(lái)應(yīng)付，成了真正“作”出來(lái)的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動(dòng)手操作，如果家長(zhǎng)又支持他做，并為他提供有關(guān)書(shū)籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫(xiě)，那他寫(xiě)的時(shí)候就得心應(yīng)手了，寫(xiě)出來(lái)的文章也必然較具體、真實(shí)，有血有肉，他會(huì)把自己的制作過(guò)程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時(shí)怎樣想辦法克服等等都具體地寫(xiě)出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動(dòng)，并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)?？傊?，家長(zhǎng)應(yīng)該注意把孩子原有興趣與知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)和激發(fā)新的興趣。

3、準(zhǔn)確判斷孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學(xué)習(xí)的原因非常復(fù)雜。如果我們加以探討就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是孩子不喜歡讀書(shū)，而是某種因素導(dǎo)致的，如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等。這些原因逐漸在內(nèi)心堆積起來(lái)后，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態(tài)度和孩子探討為什么不喜歡讀書(shū)。這里，孩子什么話都可以說(shuō)，不管他的理由多么可笑，父母也不可責(zé)罵或取笑。當(dāng)孩子把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，孩子自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他決。例如，可以和老師談?wù)労⒆拥那闆r，在孩子喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓孩子把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4．傾聽(tīng)并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

新入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

5、使書(shū)桌變成孩子感興趣的地方

孩子學(xué)習(xí)做功課需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要

備有做各門(mén)功課所需的工具，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書(shū)桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開(kāi)始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。有的家長(zhǎng)經(jīng)常向老師反映到孩子在家做作業(yè)速度慢，經(jīng)常做作業(yè)做到十一、二點(diǎn)，不知如何是好?當(dāng)老師問(wèn)及孩子在家怎樣做作業(yè)的時(shí)候，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業(yè)，有的講孩子一邊做作業(yè)一邊聽(tīng)大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業(yè)速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業(yè)，速度就會(huì)慢。無(wú)論什么原因，家長(zhǎng)都必須消除可能影響孩子完成作業(yè)的干擾原因，給孩子一個(gè)比較安靜的環(huán)境去學(xué)習(xí)。、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開(kāi)始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

7、鼓勵(lì)孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，家長(zhǎng)應(yīng)該全面去了解自己的孩子，根據(jù)自己孩子的具體情況為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子覺(jué)得能夠做到，他就有信心，有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體現(xiàn)到成功的樂(lè)趣時(shí)．就會(huì)有興趣，有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，孩子就不斷取得進(jìn)步。孩子樹(shù)立目標(biāo)．建立方向，是要循序漸進(jìn)，能操之過(guò)急。家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

8，試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，增強(qiáng)子女的求知欲。

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題．孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。、讓孩子做老師。提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

10，開(kāi)展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫(xiě)作業(yè)，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。

11、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱或者太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃?！敝贫ㄗx計(jì)劃也是同一個(gè)道理．不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

12、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

13、和孩子討論他的將來(lái)。可激發(fā)他讀書(shū)的意愿。

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書(shū)是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

14、了解子女的學(xué)習(xí)能力。

切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而且每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，目標(biāo)的制定還要因人而異，即使制定訓(xùn)練目標(biāo)后也應(yīng)不斷調(diào)整，使之始終處于理想的模式。

15、培養(yǎng)子女善用余暇時(shí)間的習(xí)慣。

在余暇時(shí)間中，孩子覺(jué)得沒(méi)有壓力，情緒可以得到舒緩，家長(zhǎng)更容易通過(guò)觀察評(píng)估孩子的真正學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)可以讓孩子自己安排時(shí)間，做一些有益的事，不知不覺(jué)地形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

16．家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個(gè)對(duì)象是父母，因此家長(zhǎng)不僅要重視言教，身教的配合也是相當(dāng)重要。求知欲強(qiáng)的家長(zhǎng)帶給孩子的影響是不可估量的。

17、家長(zhǎng)的教育方式、方法與孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系。

家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀學(xué)生比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。．家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的。家長(zhǎng)還要在行為上做到對(duì)孩子的優(yōu)秀行為及時(shí)強(qiáng)化，不良的行為適當(dāng)懲罰。當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，千萬(wàn)不要給預(yù)定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子在家里有了改變的時(shí)候，家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系或溝通，讓老師在學(xué)?；虬嗬锝o予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，及時(shí)強(qiáng)化他們的好行為。

18要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力。

對(duì)于每個(gè)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要想塑造自覺(jué)的人生，這都是一個(gè)不可回避而且必須想得清清楚楚的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺(jué)，要引導(dǎo)孩子，讓孩子自己分析得來(lái)。要讓孩子對(duì)自己成長(zhǎng)生活的小環(huán)境和大環(huán)境有正確清晰的認(rèn)知，有危機(jī)感。關(guān)于大環(huán)境，而今大家的一句口頭禪就是“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)”。要讓孩子明白，這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，是應(yīng)當(dāng)熱烈響應(yīng)，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競(jìng)爭(zhēng)。

要提醒的是，要讓孩子有危機(jī)感，要有壓力．要讓他們對(duì)好的生活的向往不停留在白日夢(mèng)的階段，這就要讓他們知道不好的前途有多么糟糕，要讓他們知道自己正走在這好與不好的邊緣；但是這危機(jī)感又要適度，不能不讓孩子有一定的安全感，有護(hù)佑，這護(hù)佑當(dāng)然不是權(quán)勢(shì)和金錢(qián)，不是父母的代替，而是父母與他一起的努力，一起的奔跑前進(jìn)，是交流和鼓舞

帶來(lái)的信心。

解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力的問(wèn)題，接下來(lái)就要幫助孩子，建立一個(gè)良好的富有成效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培育起一個(gè)日常積極、自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

值得提醒的是，要建立起健康的家庭娛樂(lè)方式。要帶孩子玩好。玩得身心舒展、怡情悅性。好的娛樂(lè)真地能構(gòu)成生活的亮點(diǎn)，成為工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是人生美滿的指標(biāo)。

搞一次戶外活動(dòng)，爬山、游泳、打乒乓球??并且全家參與，展開(kāi)家庭競(jìng)賽。讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然、增強(qiáng)體質(zhì)，是非常積極的娛樂(lè)；相比之下，沒(méi)事就帶孩子去飯店，去商場(chǎng)，就不是特別有收效的休閑方式。

為了孩子的學(xué)習(xí)。您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jī)?cè)靥げ降臓顟B(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請(qǐng)您記?。骸鞍l(fā)現(xiàn)者教育”決不會(huì)讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì)有回報(bào)。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jī)，減輕您和孩子的負(fù)擔(dān)和壓力。讓孩子用優(yōu)異的成績(jī)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的

第四篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[推薦]

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好地理課

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理不作為中考科目，在教學(xué)過(guò)程中地理一直為“副科”,使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，甚至有的學(xué)生把它看成“休息課”。作為一名地理老師，要想使學(xué)生重視地理學(xué)科，我認(rèn)為最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)因，也是成功的起點(diǎn)。基于這一點(diǎn)，我嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生有成就感。

以往的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。如今，我嘗試做了以下改進(jìn)：

課堂前15分鐘留給學(xué)生自學(xué)：給定今天所講內(nèi)容范圍、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己看書(shū)，并進(jìn)行歸納。大部分學(xué)生下課是不會(huì)主動(dòng)接觸地理課本的，這15分鐘相當(dāng)于給學(xué)生思維緩沖，也可讓學(xué)生的心徹底收到課堂上來(lái)。接下來(lái)10分鐘左右檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)堂背誦，完成當(dāng)堂作業(yè)。一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

另外，地理課也可以設(shè)計(jì)成為游戲課：游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

語(yǔ)文教學(xué)改革十幾年來(lái)，文言文教學(xué)仍停留在以教師講為主這一模式上。教師因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不明白，于是“一字一字的講，一句一句的譯”，面面俱到；學(xué)生不停地做筆記，生怕漏掉一個(gè)詞語(yǔ)解釋，來(lái)不及思考，被動(dòng)的聽(tīng)著。長(zhǎng)此以往，不僅教師的教學(xué)質(zhì)量很難提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高。如何使學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？下面我談幾點(diǎn)自己的心得：

一、巧導(dǎo)入，激發(fā)興趣

文言文的字詞句與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平、語(yǔ)言習(xí)慣距離也較大。學(xué)生較難讀懂，認(rèn)為“文言文深不可測(cè)，枯燥無(wú)味，難以學(xué)好”。這是對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分。它是推動(dòng)學(xué)生探索求知和獲得能力的一種欲望。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一源泉，第一顆火星”，諸凡需要，興趣、思想、情感都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師上新課前若能通過(guò)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入手段，創(chuàng)設(shè)出與新課相適應(yīng)的情景和氛圍，就能激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，并把學(xué)習(xí)的注意力很快吸引到對(duì)新學(xué)的知識(shí)上來(lái)。比如講《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，先在黑板上寫(xiě)“病入膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語(yǔ)，接著讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰(shuí)“病入膏肓”？為什么“病入膏肓”？怎樣防止？三個(gè)成語(yǔ)串聯(lián)整篇課文的情節(jié)，極大的吸引了學(xué)生，在老師的啟發(fā)下，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求回答問(wèn)題。這樣教師不僅營(yíng)造了良好的課堂氣氛，讓學(xué)生像聽(tīng)自己喜歡的歷史故事一樣領(lǐng)略到全文的主題思想，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生處在一個(gè)試聽(tīng)信息非常豐富的環(huán)境里，有時(shí)單憑一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書(shū)這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此還應(yīng)學(xué)會(huì)使用錄音、電視、多媒體課件等信息化的教學(xué)手段來(lái)導(dǎo)入新課，如教《童趣》時(shí)可以先播放《童年》這首歌，再讓學(xué)生講一講自己童年時(shí)的趣事，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)氛圍，烘托氣氛，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而變得樂(lè)學(xué)。

二、開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

在文言文的教學(xué)中，要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。大腦處于競(jìng)賽時(shí)的效率比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率要高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。我們把全班同學(xué)分成若干組，以組為單位開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、實(shí)詞虛詞的查字典比賽、把課文改成故事及其它文體的演講競(jìng)賽、對(duì)課文知識(shí)的檢測(cè)競(jìng)賽等等。賽后計(jì)團(tuán)體總分，優(yōu)勝組給予加分鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)既可增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的好勝和求成的動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地細(xì)讀課文，獲取知識(shí)，變得要學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”針對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣不能持久的實(shí)際，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，維持其學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。可以指導(dǎo)學(xué)生掌握下列方法：

1、讀注。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功底的人閱讀時(shí)也需要借助注解，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀注解的習(xí)慣是非常必要的。學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課后淺顯而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達(dá)到了解內(nèi)容的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養(yǎng)成讀注的習(xí)慣還可以為課外閱讀開(kāi)拓廣闊的天地。

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。勤查工具書(shū)，尤其是學(xué)會(huì)使用《古漢語(yǔ)常用字字典》，要求學(xué)生借助工具書(shū)讀懂全文。學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)，除了看課文的注釋外，遇到疑難問(wèn)題還應(yīng)自己查工具書(shū)，這是一項(xiàng)重要的能力。此外，對(duì)于特別難理解的字、詞、句或義項(xiàng)過(guò)多的詞，教師可以列舉出來(lái)，讓學(xué)生討論、鑒別、分析、比較，這樣學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中掌握并積累了學(xué)習(xí)方法。

3、反復(fù)誦讀，積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)語(yǔ)感。在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀懂課文，理解文意，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗話說(shuō)：“熟讀百遍，其意自見(jiàn)。”每教一篇文言文，我們都可以把教師泛讀或聽(tīng)錄音、學(xué)生仿讀、背誦競(jìng)賽等多種誦讀方式結(jié)合起來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高閱讀能力，說(shuō)話能力，變得善學(xué)。

總之，在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文的方法是非常重要的。當(dāng)然學(xué)生文言文學(xué)習(xí)水平的提高僅靠一學(xué)期課文中幾篇文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要教師在教學(xué)中結(jié)合課文學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)展到課外文言文閱讀。重視新舊知識(shí)、課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于質(zhì)疑、議疑、解疑，幫助他們由淺入深地逐步深化知識(shí)，讓學(xué)生在充滿生機(jī)、充滿活力的課堂上變得樂(lè)學(xué)、善學(xué)、要學(xué)。