第一篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及了生活的方方面面，是一門有眾多分支的令人尊敬和熱愛的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好物理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它相關(guān)學(xué)科的前提。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、在教學(xué)內(nèi)容上

1.通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。2.用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

例如，在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

4.在生活與物理進(jìn)行聯(lián)系的同時(shí)，注意區(qū)分經(jīng)驗(yàn)結(jié)論和物理規(guī)律，加深對(duì)概念與規(guī)律的理解。

生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，例如交通安全、貨物運(yùn)輸、節(jié)能減排、火車提速、水利發(fā)電、家用電器、醫(yī)療保健及我們的衣、食、住、行都與物理知識(shí)相關(guān)，生活中的物理知識(shí)無處不在。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。5.利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂

在第二課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做一些小制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如“紙鍋繞水”、“分解太陽光”、“小孔成像”、“模型照相機(jī)”、“能浮在水面的硬幣”等，這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，真正達(dá)到玩物益智的目 的，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，我們應(yīng)常常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動(dòng)，寫探究小論文，并給予評(píng)獎(jiǎng)，使學(xué)生在增長基本技能的同時(shí)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。

二、在教學(xué)方法上

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師授課時(shí)，要有豐富的情感，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

3.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

教學(xué)中必須設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生展開自主探究，通過觀察、思考、動(dòng)手、體驗(yàn)，得出結(jié)論，達(dá)到對(duì)有關(guān)概念和規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，并在這一過程中掌握科學(xué)研究的方法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5.做好各種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

充分利用演示實(shí)驗(yàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還增加和改變一些物理實(shí)驗(yàn)，突出實(shí)用操作與觀察中的趣味性，用實(shí)驗(yàn)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動(dòng)力。例如：在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，在裝滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特 點(diǎn)和功能；生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

杰出的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認(rèn)識(shí)傾向。它帶有濃厚的情感色彩,是學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn),是物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍的因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。所以，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。以上是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣的我的個(gè)人的一些感想。

第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

滑縣白道口鎮(zhèn)一中

許兵紅

一、通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，來提高課堂效率。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，(如用鉛筆和三角板做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等)，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

2、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，合理運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。例如：在研究“物體的浮沉條件”時(shí)，先利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面，學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來，正當(dāng)學(xué)生爭論不休時(shí)，教師在多媒體實(shí)物展臺(tái)上演示該實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底；b：再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面，學(xué)生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，個(gè)個(gè)感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學(xué)生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動(dòng)手做探究，學(xué)生人人參與，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，掌握學(xué)生追源求根的心理，適時(shí)用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，放一段實(shí)驗(yàn)錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開謎底。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，形成學(xué)習(xí)高潮，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中完成由猜想—觀察—思考—探究—獲得結(jié)論的認(rèn)知思維過程，學(xué)生為自己的探究結(jié)果能被教師和同學(xué)認(rèn)可而倍感興奮和自豪。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識(shí)，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平，通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘。”這個(gè)故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師講課時(shí)如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增長技能，那么，對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如我經(jīng)常引入一些成語典故來吸引學(xué)生，講平面鏡這一節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)學(xué)習(xí)過的“猴子撈月亮”，成語“杯弓蛇影”等。學(xué)光的直線傳播時(shí)講“鑿壁偷光”的故事。還有在舉例的時(shí)候，經(jīng)常舉一些他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常碰到而又容易理解錯(cuò)的現(xiàn)象，并把這些例子形象化使他們聽起來覺得淺顯易懂，又感興趣。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說成增大或減小，將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合物理含義，我舉了這樣的例子，我說：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟學(xué)生智慧大門的一把鑰匙。在教學(xué)過程，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)沒有興趣，其教學(xué)效果是可想而知的。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使抽象的概念形象化、生動(dòng)化、具體化，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到“樂學(xué)”的最高境界。因此充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

例如，初二物理引言中的實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：乒乓球放在一個(gè)倒口的漏斗中，即使不去吹，只要一松手，乒乓球就會(huì)落下。在做實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生猜想這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的猜想大多是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)提出的。當(dāng)然，也可能會(huì)有根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給出和固有判斷相悖猜想的學(xué)生。如果出現(xiàn)這種情況，可以讓學(xué)生來吹漏斗，不成功時(shí)教師再吹。當(dāng)老師通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球，乒乓球不僅沒有落下，還被吹貼在漏斗中。這個(gè)現(xiàn)象既出乎學(xué)生的意料，又會(huì)使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、利用物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上可以增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)物體的浮沉條件時(shí)，將一只雞蛋放入裝滿水的燒杯中，雞蛋沉底。把原來的向水中加鹽改成用竹棒攪動(dòng)杯中水，發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮。學(xué)生們對(duì)類似這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)充滿好奇。此時(shí)，揭示“謎底”：原來竹棒是空心的，空心的竹棒里裝有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能輕松地掌握了物體的沉浮條件，讓學(xué)生體會(huì)到了“成就感”。

又如在學(xué)習(xí)習(xí)近平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，可以拿一個(gè)框架當(dāng)鏡子，讓兩位長得相像的學(xué)生表演照鏡子，在鏡子前做各種動(dòng)作。學(xué)生們被兩位學(xué)生惟妙惟肖的表演所吸引，很快就掌握了平面鏡成像的特點(diǎn)。試問，這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎?而且，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及小實(shí)驗(yàn)、小制作等。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、感知、思考、探索，還可以使學(xué)生體會(huì)到物理規(guī)律、公式、概念都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)歸納出來的。例如，在學(xué)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可加做一個(gè)“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苌钌钗龑W(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到好奇，從而產(chǎn)生一種“打破沙鍋問到底”的強(qiáng)烈愿望。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，課堂教學(xué)效果的好壞、質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)的掌握。

1、用教師的情感和激情激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

豐富的情感是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情感的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿目笑容，每字每句都讓學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一個(gè)方向是進(jìn)行認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流。兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

2、利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)物理的興趣

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)將目光只盯住學(xué)生的不足，而是要肯定學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)懷和鼓勵(lì)學(xué)生。教師不僅要尊重學(xué)生，更要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生。要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；要贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；要贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；要贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越。教師的鼓勵(lì)會(huì)從內(nèi)心激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法也是多樣的。教師要根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，通過各種合理有效的途徑，具體問題具體分析，因地制宜，因人而異。采取靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

【內(nèi)容摘要】為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣；而學(xué)習(xí)物理 的興趣，在于教師的引導(dǎo)和教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 興趣

主體地位

懸念

適時(shí)設(shè)疑

風(fēng)采

成功的滿足

現(xiàn)代心理之父皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。教師要在教學(xué)過程中獲得好的效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂上適當(dāng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就這方面的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)“人人參與”的課堂氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)物理的主人，只要有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其求知興趣，讓其得到求知的方法，使其親歷求知過程，促其在求知中“自主”的做法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能真正地、實(shí)實(shí)在在地得以體現(xiàn)，達(dá)到葉圣陶先生所說的能“自讀自悟”的最佳境界。如在平面鏡這個(gè)知識(shí)的教學(xué)中，先讓學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，得出平面鏡成像特點(diǎn)，再讓學(xué)生探討平面鏡成像原理，通過作圖，既鞏固了光的反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力，最后讓學(xué)生聯(lián)想平面鏡在日?；蚩萍忌系膽?yīng)用。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手作圖、動(dòng)腦聯(lián)想，成為學(xué)習(xí)的真正主人，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念，提高學(xué)生的興趣。

興趣是一種非智力因素，是創(chuàng)造活動(dòng)中不可少的心理驅(qū)動(dòng)力。愛因斯坦把興趣稱為“最好的老師”，有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望感，一種不達(dá)目的不罷休的探求精神。在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生 1 一種急于探求的心情，那么就會(huì)引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如在演示大氣壓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，取兩支粗細(xì)相差不大的試管，向大試管里注滿水，將小試管底部朝下地放入大試管中，這時(shí)有一部分水被排劑出去，當(dāng)把試管一起倒過來時(shí)，問：小試管會(huì)掉下來嗎？（大部分學(xué)生都認(rèn)為會(huì)掉下來，制造了懸念）松開拿小試管的手，小試管不下落反而上升。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測相反，從而激發(fā)學(xué)生探求的興趣。）

三、適時(shí)設(shè)疑，培養(yǎng)自主探索興趣。

北宋哲學(xué)家張載曾說過這樣的一句話：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”可見，在物理教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)時(shí)教學(xué)情境，學(xué)生的心理狀態(tài)和傳授知識(shí)的內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鼍脑O(shè)計(jì)，目標(biāo)明確的疑問，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握傳授知識(shí)的一種教學(xué)手段。

學(xué)貴有疑，教重設(shè)疑。利用設(shè)疑這種教學(xué)手段是使師生產(chǎn)生共鳴的紐帶，避免了教師單邊活動(dòng)和填鴨式的教學(xué)。問要問得巧，隨口而問，直接而問，都不能達(dá)到啟發(fā)思維的目的。一個(gè)有力量的疑問會(huì)使學(xué)生驚奇，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到誘導(dǎo)的作用。如在講授機(jī)械運(yùn)動(dòng)的新知識(shí)時(shí)，問“有什么人能抓住從槍膛中射出的子彈？”學(xué)生一下子被驚疑了，有的說不可能；有的說是超人；有的說子彈射在手掌上，從而作為抓住了。氣氛一下子活躍起來。然后讓學(xué)生翻開課本閱讀《趣味物理學(xué)》中所記載的法國飛行員手抓子彈的摘要，然后再問上一句，我們?cè)谑裁辞闆r下也能順手抓住一顆飛行的子彈？在設(shè)疑中再一次激疑，設(shè)疑是誘導(dǎo)，激疑是驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主探索思維。

四、讓學(xué)生領(lǐng)略物理學(xué)家的風(fēng)采，增加學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)物理，往往會(huì)“教師怎么講，我就怎么學(xué)”，或者“課本上怎么說，我就怎么學(xué)”。至于教師為什么這么講，課本上為什么這么說，則知其然而不知其所以然。這種學(xué)習(xí)方法，客觀上束縛了學(xué)生的思維。因此，在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容尤其 2 是學(xué)習(xí)到物理發(fā)展的某些轉(zhuǎn)折時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生介紹一些有關(guān)的物理發(fā)展史，講清它們發(fā)展演變的來龍去脈及背景，有利于學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)物理興趣的提高。如在學(xué)習(xí)重力時(shí)介紹牛頓的成就和謙虛（我的成功是站在巨人的臂膀上，所以比別人看得高看得遠(yuǎn)）；在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)介紹沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育的帕斯卡，憑自己的聰明好學(xué)，終于對(duì)流體靜力學(xué)和大氣壓的研究取得巨大的成就；在講授浮力時(shí)講阿基米德如何解決王冠之謎；在講授杠桿時(shí)介紹阿基米德的“幽默”（給我一支足夠長的杠桿，我能把地球撬起來。）還有安培的聚精會(huì)神，奧斯特的細(xì)心，法拉第的刻苦精神。

五、及時(shí)給予成功的滿足，保持興趣的持久。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是與一定的情感相聯(lián)系的，它能使學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注地去學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒。沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？”在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一此學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得成功之處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真，解法巧妙，見解獨(dú)特”。對(duì)已獲成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用語言刺激：“你還有其它方法嗎？”“你還有更巧妙的方法嗎？”對(duì)有自己獨(dú)到的見解而又不敢發(fā)表的同學(xué)，讓他闡明自己的觀點(diǎn)，不論觀點(diǎn)正確與否，教師不要急于公布正確答案，而是挑起學(xué)生之間的辯論，在辯論過程中，學(xué)生為了論證各自的觀點(diǎn)正確，都會(huì)認(rèn)真地尋找證據(jù)積極的參與討論。這樣不僅使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，3 而且每個(gè)人都在不知不覺中融入了討論中，克服了羞怯、畏懼，克服了茫然、懶散，改變了從眾心理，成為了課堂的主人。比如，在初三中考復(fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)到“密度”這一章內(nèi)容時(shí)，其中有一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)“密度的測量”，在測量固體的密度實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)公式：密度=質(zhì)量/體積，其中物體質(zhì)量可用天平直接測量，也可用彈簧秤間接測量；體積可用刻度尺測量，也可用量筒測量，將這幾種方法進(jìn)行組合，測量固固體體密度的方法就有四種。引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測定一?；ㄉ椎拿芏饶兀恳涣；ㄉ椎馁|(zhì)量和體積都很難測量，學(xué)生會(huì)想出各種各樣的方法測花生米的密度，對(duì)學(xué)生的正確方法都應(yīng)加以肯定和表揚(yáng)。采用這樣的教學(xué)方法，可達(dá)到較好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)問題的理解不落俗套，敢于求異。解決實(shí)際問題能夠不拘一格，多方設(shè)想。才能擺脫習(xí)慣思維的束縛，拓寬思維范圍，從而使創(chuàng)造思維能力得到發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)未知世界的喜悅，由于老師的激勵(lì)與賞識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這樣會(huì)使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生以反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

在教學(xué)中，還有許多提高學(xué)習(xí)物理的興趣，只要我們教得有法，都可以使學(xué)生將握所學(xué)的物理知識(shí)。讓我們交流各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.胡明，楊國金.《物理課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.2.黃仁發(fā).《青少年心理的發(fā)展》.

第五篇：淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孝感高級(jí)中學(xué)黃高云

物理老師在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)：對(duì)物理有興趣的學(xué)生和對(duì)物理沒什么興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的態(tài)度上是截然不同的，有興趣的學(xué)生坐得下來，喜歡思考問題，動(dòng)手解決問題；而沒興趣的學(xué)生卻總是浮在表面上，坐在那里，但思考不深入，或者干脆什么都不想，發(fā)愣。這里面固然有基礎(chǔ)不好的原因在里面，但是越不思考，基礎(chǔ)就越來越差，久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)。有句俗話說的好：“不怕慢，只怕站?！比绻麑W(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)，肯花時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)的弄懂，一點(diǎn)一點(diǎn)的深入，那怕原來的基礎(chǔ)再不好，也會(huì)水滴石穿，最終成績肯定有很大的進(jìn)步。

可是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)呢？愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。我國古代偉大的教育家孔子也曾說過；“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“好”和“樂”都含有興趣之意。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想在教學(xué)中要讓學(xué)生更多的接觸些自己感興趣并且同時(shí)又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的東西，具體做的話要分課內(nèi)和課外兩塊： 一：在課內(nèi)

1.用好新課引言。新教材與舊教材相比，在新課的引言上增加了不少的篇幅，除了

介紹一些與內(nèi)容有關(guān)的物理現(xiàn)象外，也介紹了有關(guān)的物理學(xué)史，我想新教材的編者在這里主要有兩個(gè)目的：一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了讓學(xué)生體會(huì)到探索真理的道路是曲折的，要有愈挫愈勇的精神。在引入新課時(shí)除了可以利用教材上列舉的物理現(xiàn)象外，也可以多列舉些身邊的與教材有關(guān)的物理現(xiàn)象。比如在上摩擦力的時(shí)候，在上課前可以這樣通過提問引入：“同學(xué)們，現(xiàn)在大街上有許多的汽車，有轎車，也有越野車。在平時(shí)看電視或者看廣告時(shí)，總是可以看到轎車主要介紹的是二輪驅(qū)動(dòng)，而越野車主要介紹的是四輪驅(qū)動(dòng)，那么二輪驅(qū)動(dòng)﹑四輪驅(qū)動(dòng)是什么意思？有什么區(qū)別嗎？為什么不同種類的汽車需要運(yùn)用不同的驅(qū)動(dòng)方式？通過今天的學(xué)習(xí)你將會(huì)有所了解??”這樣的話，學(xué)生一下子就會(huì)被吸引住，因?yàn)槠囀巧磉叧３Ｒ姷降臇|西，很多的學(xué)生以后都想學(xué)開車，勢必都想了解。再舉個(gè)例子：在講變軌問題時(shí)，可以多舉最近發(fā)生的事情，像嫦娥二號(hào)衛(wèi)星的順利發(fā)射，這樣能引起學(xué)生作為中國人的自豪感，學(xué)生就會(huì)更有興趣的鉆研有關(guān)問題。

2.可以多做做課本上的演示實(shí)驗(yàn)，物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。如果

現(xiàn)有的器材不足可以在網(wǎng)上找找別人做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的錄像，然后再用多媒體放給學(xué)生看。我在講電場線的時(shí)候，就預(yù)先找了很多關(guān)于模擬電場線的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生在看視頻的時(shí)候，比聽講的時(shí)候明顯要精力集中的多。這里最好不要用自己做的動(dòng)畫來替代實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看動(dòng)畫的時(shí)候明顯表現(xiàn)的沒有什么興趣，總覺得動(dòng)畫有點(diǎn)假。

3.在老師的引導(dǎo)下多讓學(xué)生探討。課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤纸M，把能力強(qiáng)的和能力差的，會(huì)表達(dá)的和不善表達(dá)的，性格活潑的和性格內(nèi)向的進(jìn)行有機(jī)組合，讓學(xué)生之間互相影響、共同進(jìn)步。孟子曰：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂?！睂W(xué)生在對(duì)某個(gè)問題的討論中可以把不清楚的地方或者自己想不到的地方弄的比較清楚。這樣可以激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于思考，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到集體的力量，原來自己并不孤獨(dú)。

二：在課外

1.可以多讓學(xué)生閱讀些與課本知識(shí)有關(guān)的科普文章或者科普書籍。比如在上原子物

理之前，我就找了篇寫的比較有趣的科普文章，叫《原子彈的誕生側(cè)記》，讓學(xué)生在課前閱讀，結(jié)果引起了學(xué)生的極大興趣，后來還有的學(xué)生報(bào)考了核物理專業(yè)。這篇文章主要是將二戰(zhàn)時(shí)德國與美國制造原子彈的緊張過程用足球比賽的形式記錄下來，在這里我擇取一段：“陣容豪華的美國隊(duì)有新人秀的第一名隊(duì)長奧本海默(R.Oppenheimer，著名的原子彈之父)，跑在左邊的是夢(mèng)幻邊鋒勞倫斯(E.O.Lawrence, 回旋加速器的發(fā)明人，1939年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主)，現(xiàn)在控制球的是新進(jìn)前鋒西伯格(G.T.Seaberg, 有钚之父之稱，對(duì)第一顆原子彈的研制成功居功至偉，1951年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主)，剛轉(zhuǎn)會(huì)的那是著名的中場發(fā)動(dòng)機(jī)量子工程師費(fèi)米（首創(chuàng)歷史上第一個(gè)反應(yīng)堆，1938年榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)），那個(gè)搖搖晃晃心不在焉的是右路主攻手貝特（H.Bethe，理論部的負(fù)責(zé)人，1967年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主），身穿綠色球衣積極跑動(dòng)的是扎實(shí)的后衛(wèi)馮·諾伊曼（J.von Neumann，大數(shù)學(xué)家，計(jì)算機(jī)的發(fā)明人，原子彈研制計(jì)算工作的負(fù)責(zé)人），那個(gè)無所事事的在球架上演算數(shù)學(xué)題的正是豪華版守門員玻爾（量子力學(xué)的主創(chuàng)者，1922年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主）。替補(bǔ)隊(duì)員中有前途無量的小伙子費(fèi)曼（R.Feynman，1965年諾貝爾物理獎(jiǎng)得主）。再來看一下觀眾席，觀眾氣氛十分熱烈，天哪，坐在那里替美國隊(duì)搖旗吶喊的不就是愛因斯坦嗎（＃％×?。??”有興趣的讀者可以自己在網(wǎng)上搜索一下這篇文章。還有許多比較好的科普書籍，像霍金的《時(shí)間簡史》，沃克的《物理馬戲團(tuán)》??就算書中有些地方學(xué)生看的不是很懂，但是可以激發(fā)學(xué)生很大的興趣。

2.可以讓學(xué)生在課下利用身邊的物品多做些試驗(yàn)，比如可以用二副偏光太陽鏡做光的偏振現(xiàn)象試驗(yàn)，效果非常好，這樣對(duì)偏振現(xiàn)象就有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；還可以讓學(xué)生自己制作簡易的游標(biāo)卡尺，通過制作的過程就可以對(duì)游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法掌握的更好；還可以用石英鐘來演示電容器的充放電過程，試驗(yàn)可見度大，效果顯著，學(xué)生一看就明白??

3.教師在課下要經(jīng)常鼓勵(lì)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，和學(xué)生談?wù)勑?。愛是一塊肥沃的土

地，是一種偉大的力量，在愛加上鼓勵(lì)下，學(xué)生才能親進(jìn)我們，信任我們，聽我們的話，他們才能向好的方面發(fā)展。尤其對(duì)于紀(jì)律較差的學(xué)生，不要懼怕他們，也不要輕視他們，要用辯證的觀點(diǎn)看待他們，要少說他們的昨天，多看他們的現(xiàn)在。要設(shè)身處地為他們著想，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)溫暖，多點(diǎn)熱情，多點(diǎn)支持。孩子總是孩子，愛玩、愛活動(dòng)這是孩子的特點(diǎn)。因?yàn)檫€在成長，一切均可原諒，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，改了就行了。不要總戴著有色眼鏡看待他，對(duì)他們的缺點(diǎn)抓住不放。興趣是逐漸培養(yǎng)的，老師要有足夠的耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

以上是我在具體的新課改教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，還望與各位同仁共同探討，為我們的教育事業(yè)打造一片新天地。