第一篇：怎樣才能把講話稿寫(xiě)好、寫(xiě)成功

怎樣才能把講話稿寫(xiě)好、寫(xiě)成功 協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)起草文稿是一項(xiàng)很崇高的職業(yè)

因?yàn)槟阋M(jìn)入角色，必須站在領(lǐng)導(dǎo)人的高度，從領(lǐng)導(dǎo)人的角度去想去寫(xiě)，這就是在“以文輔政”，在干大事情。這還不崇高嗎?當(dāng)然，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)起草文稿是一項(xiàng)很艱苦的工作。你不僅要經(jīng)常了解領(lǐng)導(dǎo)人的思維方式、語(yǔ)言特色，而且要融會(huì)貫通，善于在文稿中精心體現(xiàn)，力爭(zhēng)為講稿增添幾分重量，為領(lǐng)導(dǎo)增添幾分光彩，使領(lǐng)導(dǎo)講出他自己的風(fēng)格來(lái)。能如此絕非易事矣。

難，并不可怕，關(guān)鍵是知其難而為之；苦，也沒(méi)什么了不起，重要的是以苦為樂(lè)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。為黨的事業(yè)勇挑重?fù)?dān)、自討苦吃，這不啻是一種心態(tài)，更是一種境界。具備這樣的心態(tài)和境界，不僅是從事文字工作之首要，而且會(huì)為你將來(lái)勝任各項(xiàng)工作打下良好基礎(chǔ)。你會(huì)因此而擁有一筆一生都享用不盡的寶貴精神財(cái)富，不管世事如何紛繁、人生多么坎坷，你都會(huì)坦然以待。

凡論事都有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。那么，評(píng)價(jià)講話稿成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?有人認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)滿意就行。我倒覺(jué)得，不僅領(lǐng)導(dǎo)要滿意，聽(tīng)眾也要滿意。不看署名，一看文稿從語(yǔ)言到立意，都是領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，此其一領(lǐng)導(dǎo)滿意；

聽(tīng)完講話，聽(tīng)眾受益匪淺，連聲稱好，此其二聽(tīng)眾滿意。這樣才算一篇成功的講話稿。

那么，怎樣才能把講話稿寫(xiě)好、寫(xiě)成功呢?

要力求創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)講話不同于一般的演講，它不僅要有權(quán)威性、思想性，還要有鼓動(dòng)性。以為要體現(xiàn)權(quán)威性，便措辭生硬，裝腔作勢(shì)，危言聳聽(tīng)；以為要體現(xiàn)思想性，便唯書(shū)唯上，照抄照搬，概念連篇；以為要體現(xiàn)鼓動(dòng)性，便油嘴滑舌,信口開(kāi)河，嘩眾取寵，都是寫(xiě)講話稿之大忌。要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)講話的特點(diǎn)，使領(lǐng)導(dǎo)講話既全面又獨(dú)特，緊緊抓住聽(tīng)眾，收到好的效果，必須在創(chuàng)新上做文章。

首先立意要新?！疤煜挛恼乱淮蟪?，那是指資料，但立意不能抄。要像古人講的，“陳言務(wù)去，言必己出”，努力寫(xiě)出人人心中有、人人筆下無(wú)的深邃思想，使聽(tīng)眾從中有所收益和啟迪。

其次體式要新。古人講“文無(wú)定勢(shì)”，起草領(lǐng)導(dǎo)講話要以傳達(dá)、貫徹領(lǐng)導(dǎo)者的思想、觀點(diǎn)為主旨，不應(yīng)拘泥于一章一法的限制和束縛；要突

破傳統(tǒng)“套路”，在保證觀點(diǎn)鮮明、思路明確、措施有力、結(jié)論準(zhǔn)確的前提下，力求使講稿體式與講稿內(nèi)容和諧地統(tǒng)一起來(lái)。

再就是語(yǔ)言要新。講話稿的語(yǔ)言不能像散文那樣多姿多采，但也不能是白水煮豆腐——淡而無(wú)味。要講點(diǎn)文采，使語(yǔ)言表述中多一些神韻和情趣；要講求現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)，將枯燥的問(wèn)題講得生動(dòng)、有趣，將深?yuàn)W的道理講得明白、流暢，從而對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。

要努力改造世界觀。這是提高文稿質(zhì)量的根本問(wèn)題。古人講文如其人，就是說(shuō)文章與其作者的做事習(xí)慣、處世風(fēng)格、思想觀念是一致的。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)起草文稿，必須確立正確的世界觀，努力提高自身修養(yǎng)。要在努力實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，“采故實(shí)于前代”，走進(jìn)傳統(tǒng)，走出傳統(tǒng)； “觀變通于當(dāng)今”，反映現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)。《文心雕龍》里講“積學(xué)以儲(chǔ)寶”，并指出它是“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”。我們不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)積累知識(shí)，還要通過(guò)學(xué)習(xí)改造世界觀。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)歷史、文學(xué)、哲學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)最新科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要特別注意向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，群眾是老師。要注意深入實(shí)踐，深入群眾，誠(chéng)心學(xué)習(xí)群眾的經(jīng)驗(yàn)、智慧，學(xué)習(xí)包括生動(dòng)語(yǔ)言在內(nèi)的一切值得學(xué)習(xí)的東西，并自覺(jué)運(yùn)用到文稿起草中去?！胺?/p>

博學(xué)不能綜其理”，要通過(guò)博學(xué)廣知，充實(shí)自己，豐富自己，改造自己，努力成為“雜家”，成為一個(gè)高素質(zhì)的“秀才”。

要勤思善思，漸修頓悟。孔夫子提倡“再思”，韓愈說(shuō)“行成于思”。起草文稿也要敏于思索，勤于探求。接受文稿起草任務(wù)后，心理上不能有太大的負(fù)擔(dān)，以免影響思維。動(dòng)筆前，要考慮領(lǐng)導(dǎo)同志以什么身份在什么場(chǎng)合講，聽(tīng)講對(duì)象是誰(shuí)、有什么心理需求。正如毛主席所說(shuō)，射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾。否則，講話稿再寫(xiě)得天花亂墜，聽(tīng)眾也會(huì)感到索然寡味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá)不到講話的效果。起草過(guò)程中，要考慮思維邏輯、語(yǔ)言邏輯和文稿結(jié)構(gòu)。古人講的文章三段說(shuō)——鳳頭、豬肚、豹尾是對(duì)的，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)講話也不外乎此。

開(kāi)頭，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，造成一種氣氛，抓住聽(tīng)眾的注意力；

中間，要突出講話的中心，給聽(tīng)眾一個(gè)明晰透徹的概念；

結(jié)尾，要總括全文，有力地收住，給聽(tīng)眾留下鮮明、難忘的印象。稿子寫(xiě)完后還要多看、多改，反復(fù)推敲，甚至大聲誦讀，看能否打動(dòng)自

己。功在文外。要做到下筆如有神，平時(shí)就要多讀多看，肯動(dòng)腦、善琢磨，以啟迪靈感、促發(fā)悟性。只有這樣，才能潛移默化地把所思所得體現(xiàn)在文稿中。這是個(gè)長(zhǎng)期磨煉的過(guò)程，所謂漸修頓悟矣。

要盡量寫(xiě)短些、精粹些?，F(xiàn)今有一種傾向，講稿越來(lái)越長(zhǎng)，好象越長(zhǎng)越能顯示出領(lǐng)導(dǎo)的水平。當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但空話連篇、言之無(wú)物的文稿是必須棄而舍之的。因?yàn)槿唛L(zhǎng)而空洞的講話，群眾不愛(ài)聽(tīng)，效果是決然好不了的。講話長(zhǎng)，原因很多。有的是政策水平低表述不清，講話自然長(zhǎng)；有的是低估別人的理解能力，什么都要苦口婆心一番，必然成為“羅嗦先生”。從來(lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)煉，視繁冗拖沓為文章病忌?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快、效率高，也要求領(lǐng)導(dǎo)講話盡量寫(xiě)得短些、精粹些。能用一句話講清的，就不用兩句話，能用300字講清的，絕不寫(xiě)500字。當(dāng)然也要注意，文章的長(zhǎng)短不可單以文字多寡論。該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短；該繁則繁，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。長(zhǎng)與短，繁與簡(jiǎn)，各得其宜，各盡其妙。所謂“久則論略，近者論詳；略者舉大，詳者舉小”。也正如作畫(huà)一樣，該精雕細(xì)刻的地方，要不惜筆墨，汨汨滔滔，求其窮形盡相；該粗略的地方,則要惜墨如金只寥寥幾筆便能勾勒出一個(gè)人人皆可意會(huì)，而未必盡能言傳的妙境。刪繁就簡(jiǎn)，言簡(jiǎn)意賅，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。據(jù)說(shuō)國(guó)外有個(gè)作家為把文章寫(xiě)短，是用單腿站著寫(xiě)的。協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)起草講稿倒不至于這樣，但必須有這樣的意識(shí)，盡量做到文短意豐、義明理達(dá)。

如何寫(xiě)好文稿和講稿，涉及的方面很多。記得鄭板橋有句詩(shī)： “畫(huà)到生時(shí)是熟時(shí)，”寫(xiě)文章也是這樣，多寫(xiě)多練，孜孜以求，鍥而不舍，寫(xiě)得不會(huì)寫(xiě)了，也就寫(xiě)好了，這是生熟的辯證法。魯迅先生也說(shuō)過(guò)： “我有一言應(yīng)記取，文章得失不由天”。不由天由誰(shuí)呢?只能是自己。只要自己以苦為樂(lè)，鍥而不舍，既修才學(xué)，又養(yǎng)膽識(shí)，長(zhǎng)此以往，就一定能夠漸修頓悟，成為“大把式”、干出大名堂。

第二篇：怎樣才能把講話稿寫(xiě)到位

怎樣才能把講話稿寫(xiě)到位？

領(lǐng)導(dǎo)講話是“命題作文”。受命于誰(shuí)，領(lǐng)導(dǎo)講話的風(fēng)格特征就應(yīng)服從于誰(shuí)。要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，僅有好的內(nèi)容、好的框架還是不夠的，還必須對(duì)其進(jìn)行修飾和雕琢，盡量符合領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性特征，打上領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的獨(dú)特印記，充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和風(fēng)格。

第一，“ 把脈” 功夫：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，無(wú)非幾種

不同的領(lǐng)導(dǎo)，風(fēng)格往往不同。從思維習(xí)慣看，有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡高屋建瓴提問(wèn)題，有的喜歡細(xì)致入微地分析問(wèn)題，有的喜歡突出一兩個(gè)重點(diǎn)，有的喜歡面面俱到；從語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣看，有的喜歡引用名人名言、古詩(shī)詞和諺語(yǔ)，有的喜歡舉出案例分析、引證數(shù)據(jù)；有的喜歡富有文采的長(zhǎng)句，有的喜歡鏗鏘有力的短句；有的喜歡氣勢(shì)恢宏、處處對(duì)仗的排比句，有的喜歡樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、接地氣的話語(yǔ)，等等。筆桿子只有做到按照領(lǐng)導(dǎo)的思維、講話風(fēng)格來(lái)寫(xiě)，使領(lǐng)導(dǎo)講話風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格相一致。如果只憑自己的想法行事，就可能南轅北轍。

因此，筆桿子在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，只要準(zhǔn)確分析把握對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的講話風(fēng)格，平時(shí)有針對(duì)性地加以收集一些資料并作一些練習(xí)，寫(xiě)出的文章一定會(huì)符合領(lǐng)導(dǎo)的口味。

第二，“ 抓藥” 功夫：獨(dú)樹(shù)風(fēng)格，文采飛揚(yáng)

領(lǐng)導(dǎo)講話最忌千篇一律地發(fā)表意見(jiàn)，平淡無(wú)奇。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格、個(gè)性都會(huì)異于他人。特別是傳達(dá)貫徹上級(jí)指示，安排部署工作，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都有各自的方式方法，不可能千人一面。領(lǐng)導(dǎo)者的講話只有突出個(gè)性，才能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾強(qiáng)烈的共鳴，從而使講話化作聽(tīng)眾的意愿和自覺(jué)行動(dòng)，成為促進(jìn)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大動(dòng)力。如果整篇講話都是文件搬家、照抄報(bào)紙，那么聽(tīng)眾的感覺(jué)便始終處于麻木的、未觸動(dòng)的狀態(tài)。毫無(wú)新意的講話，只會(huì)使聽(tīng)眾越來(lái)越?jīng)]有耐心。任何一篇成功的講話稿都有其獨(dú)具的風(fēng)格，或真摯細(xì)膩，或警喻深刻，或文采飛揚(yáng)。起草領(lǐng)導(dǎo)講話，不應(yīng)拘于一章一法的限制和束縛，應(yīng)隨領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)容和場(chǎng)合而隨時(shí)變化，不僅要邏輯嚴(yán)明、思路清晰，而且要生動(dòng)活潑、文采盎然這樣可使講話更富有生氣，富有感染力、號(hào)召力。

第三，“ 對(duì)癥” 功夫：吃透精神，體現(xiàn)風(fēng)格

領(lǐng)導(dǎo)講話保持和上級(jí)精神相一致。所以，一定要明確上級(jí)精神，總體上講的什么，重點(diǎn)是什么，當(dāng)前做什么，應(yīng)注意些什么問(wèn)題等，都要反復(fù)學(xué)習(xí)，緊緊把握。只有這樣，才能為寫(xiě)出高質(zhì)量的講話稿打下基礎(chǔ)。筆桿子不能只關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)講話風(fēng)格，而忽略了內(nèi)容重點(diǎn)。

如何吃透上級(jí)精神？關(guān)鍵在準(zhǔn)確歸納。因?yàn)樯霞?jí)精神往往博大精深，要善于抓住中心，把握主題，突出重點(diǎn)，否則就會(huì)覺(jué)得句句都重要，難以取舍，不得要領(lǐng)。一方面不能照搬照抄，但同時(shí)對(duì)基本精神、關(guān)鍵論述等也必須適當(dāng)學(xué)用，用領(lǐng)導(dǎo)自己的話講出來(lái)。

要想以己之筆寫(xiě)出領(lǐng)導(dǎo)的心中所想，變被動(dòng)為主動(dòng)，就必須把領(lǐng)導(dǎo)的意圖吃透、弄準(zhǔn)。常言道：“領(lǐng)會(huì)上頭，摸清下頭，兩頭一碰，才有寫(xiě)頭”，能否領(lǐng)會(huì)好領(lǐng)導(dǎo)意圖，是決定講話稿寫(xiě)作成功與否的一個(gè)重要方面。筆桿子必須把握領(lǐng)導(dǎo)思想，表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)主張，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)要求。認(rèn)真按照領(lǐng)導(dǎo)思路打磨文稿，做到領(lǐng)導(dǎo)的思考深入到什么層次，講話稿就準(zhǔn)確表達(dá)到什么層次；領(lǐng)導(dǎo)的指向觸及到什么方位，講話稿就準(zhǔn)確跟進(jìn)到什么方位；領(lǐng)導(dǎo)的要求具體到什么程度，講話稿就準(zhǔn)確反映到什么程度。

同時(shí)按以下三步走策略，逐漸成為一個(gè)提筆就寫(xiě)的“筆桿子”。

第一，學(xué)會(huì)模仿“ 三步走”

每位初學(xué)者學(xué)寫(xiě)講話稿都要經(jīng)歷一個(gè)模仿過(guò)程。

一是模仿寫(xiě)作方法。模仿本單位“自己前任”、互聯(lián)網(wǎng)上“各地同行”的寫(xiě)作方法,弄清領(lǐng)導(dǎo)偏愛(ài)的風(fēng)格是點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合,還是事實(shí)論述、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,在敘述、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式上有什么側(cè)重。

二是模仿文章結(jié)構(gòu)。“前任”寫(xiě)作的講話稿經(jīng)過(guò)多次修改之后,文章結(jié)構(gòu)得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可,形成了多種固定模式。除了弄清總體結(jié)構(gòu)之外,還要弄清每一小段采取的是并列式、總分式,還是對(duì)照式、遞進(jìn)式,這樣自己“依葫蘆畫(huà)瓢”就可以模仿出來(lái)。三是模仿語(yǔ)言風(fēng)格。就是去“適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)”的特點(diǎn),了解其思維特征、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣,特別是要通過(guò)學(xué)習(xí)“前任”文章,掌握現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言風(fēng)格,從而體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性、展示領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采。

模仿還要注意以下三點(diǎn): 一是要“ 敢寫(xiě)”。為領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)講話稿挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,要相信自己“不笨”,敢于走出第一步。要以正確心態(tài)對(duì)待講話稿起草工作,很少人天生愿意寫(xiě)材料,但往往是工作選

擇你,與其怨天尤人,不如充滿信心,以快樂(lè)的心情盡全力學(xué)著做好,這樣定會(huì)找到另一番樂(lè)趣。二是不怕“ 丟臉”。“三人行,必有我?guī)熝伞?要正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事修改自己的文章。“好文章是改出來(lái)的?！睆膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),文章被反復(fù)修改、自己煩躁不安的時(shí)候往往是寫(xiě)作能力提高最快的時(shí)候。要放下“面子”,將自己初稿和領(lǐng)導(dǎo)修改稿反復(fù)對(duì)比反思,不斷總結(jié)提高;對(duì)于一些集體推稿的機(jī)會(huì),更不能放過(guò)。

三是不能“ 照抄”。模仿分為兩個(gè)層次,一是借用,一是仿擬。借用不能只是照搬他人作品的語(yǔ)言形式,而要根據(jù)表達(dá)的需要賦以新意;仿擬尤其要注意創(chuàng)新,把他人的作品融化到自己的文章中去。

第二，建立“ 四大” 素材庫(kù)

“巧婦難為無(wú)米之炊”,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),要有自己的寫(xiě)作素材倉(cāng)庫(kù)。

一是建立上級(jí)精神素材庫(kù)。一方面要了解上級(jí)各種最新精神,明確上級(jí)精神總體上講什么,重點(diǎn)是什么,當(dāng)前做什么,應(yīng)注意些什么問(wèn)題等,做到貫徹上級(jí)精神全面不變形,體現(xiàn)上級(jí)政策規(guī)定具體不走樣;另一方面要儲(chǔ)備觀點(diǎn),積累一些當(dāng)前各級(jí)戰(zhàn)略性的思想、觀點(diǎn)、固定的表達(dá)、精華表述,做到有備無(wú)患,需則用之。

二是建立本級(jí)情況素材庫(kù)。一般來(lái)說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)都比較重視思考研究如何把上級(jí)精神與本地本部門(mén)本單位實(shí)際結(jié)合起來(lái),提出創(chuàng)造性的工作思路、措施辦法,體現(xiàn)本地特色。領(lǐng)導(dǎo)講話稿只有注重反映基層的問(wèn)題、普遍關(guān)注的熱點(diǎn),聽(tīng)者才能感興趣。這就要求起草人員全面掌握本級(jí)情況:一方面要掌握本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及思考的重大問(wèn)題等。另一方面要掌握基層的熱點(diǎn)信息,不能打電話找基層要數(shù)據(jù)和材料,而是沉下去摸實(shí)情,對(duì)調(diào)查來(lái)的材料一一核實(shí),特別是對(duì)重要事實(shí)和數(shù)字,要做到準(zhǔn)確無(wú)誤;要有意識(shí)多收集基層報(bào)送的或本級(jí)各類最新計(jì)劃、總結(jié)、工作報(bào)告等材料,包括一些綜合情況、重要數(shù)據(jù)、生動(dòng)事例及重要思想觀點(diǎn);要將所有與工作有關(guān)的文件、信息、簡(jiǎn)報(bào)等材料,分門(mén)別類收集下來(lái)、積累起來(lái)。

三是建立外地工作經(jīng)驗(yàn)素材庫(kù)。從大的方面來(lái)說(shuō),全國(guó)各地開(kāi)展的工作都是按黨中央、國(guó)務(wù)院的部署進(jìn)行的,都有固定的模式,可以說(shuō),工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)“大同小異”。因此,要充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng),從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、黨建等方面收集與本級(jí)區(qū)位、區(qū)情相同地方的一般做法、特色做法,從而拓展寫(xiě)作思路。

四是建立機(jī)關(guān)寫(xiě)作素材庫(kù)。多從網(wǎng)上下載、積累與寫(xiě)作有關(guān)的法律法規(guī)、名家名言、典型例子、數(shù)據(jù)數(shù)字、古今中外精辟議論、思想觀點(diǎn)。一些詞語(yǔ)成語(yǔ)要常讀、常看,對(duì)一些重要文件、講話的關(guān)鍵段落要能夠背誦,作為形成文稿觀點(diǎn)和綜合分析的依據(jù),或直接引證所用。要努力做到離開(kāi)辦公室、現(xiàn)有文字材料和網(wǎng)絡(luò),還能隨心所欲存取素材。

第三，從“ 四個(gè) 方面” 認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)

“定位不準(zhǔn),累死三軍”,“領(lǐng)會(huì)上頭,摸清下頭,兩頭一碰,才有寫(xiě)頭”,能否準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)好領(lǐng)導(dǎo)意圖,是決定講話稿寫(xiě)作成功與否的一個(gè)重要方面。要注意“秉承領(lǐng)導(dǎo)旨意、忘記自我”,不能斷章取義、隨心所欲、另起爐灶,更不能固執(zhí)己見(jiàn),把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于領(lǐng)導(dǎo),而是要將自我風(fēng)格融入領(lǐng)導(dǎo)的講話稿中去。

一是多收集領(lǐng)導(dǎo)想法和關(guān)心的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)想法更多是從平時(shí)即興講話、脫稿講話、文件批示、各種接待、批評(píng)表?yè)P(yáng)、近期工作中關(guān)注的“興奮點(diǎn)”中流露出來(lái)的,特別是對(duì)一些工作和問(wèn)題的新思路、新看法,要不失時(shí)機(jī)用筆記本記下來(lái)。要主動(dòng)參加領(lǐng)導(dǎo)可能講話的會(huì)議,參與領(lǐng)導(dǎo)

參加的活動(dòng),了解領(lǐng)導(dǎo)思考的熱點(diǎn)問(wèn)題,掌握領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)意向和動(dòng)態(tài)。

二是不斷完善領(lǐng)導(dǎo)想法和思路。

一方面要準(zhǔn)確無(wú)誤領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)只出大題目,交代主要意圖,說(shuō)幾個(gè)重點(diǎn)。碰到這種情況,要主動(dòng)找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,當(dāng)面征詢領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的看法和有關(guān)解決問(wèn)題的措施,特別對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)作方式、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)等問(wèn)題,要記在本上,切忌唯唯諾諾、不懂裝懂,放棄深入了解領(lǐng)導(dǎo)意圖良機(jī),搞錯(cuò)方向。另一方面要不斷深化完善領(lǐng)導(dǎo)的意圖。要結(jié)合工作實(shí)際深化細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)思路,準(zhǔn)確無(wú)誤地把領(lǐng)導(dǎo)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話表達(dá)出來(lái),結(jié)合平時(shí)收集的領(lǐng)導(dǎo)觀點(diǎn),將主要觀點(diǎn)加以提煉概括升華。

三是牢牢把握不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。受命于誰(shuí),文章思維和特征服從于誰(shuí),這是講話稿寫(xiě)作的一個(gè)重要原則。要研究不同領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡從全局角度講形勢(shì)、面面俱到,有的喜歡分析具體問(wèn)題、提要求;有的喜歡引用領(lǐng)袖名言、古詩(shī)詞、數(shù)據(jù)、例子,有的喜歡長(zhǎng)句、講對(duì)稱、語(yǔ)言生動(dòng),有的喜歡樸實(shí)無(wú)華;有的喜歡“今天會(huì)議到此結(jié)束”,有的喜歡“關(guān)于貫徹這次會(huì)議精神,我再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)”。因此,平時(shí)要從網(wǎng)上大量學(xué)習(xí)收集儲(chǔ)備與本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格相似的講話稿,多聽(tīng)不同領(lǐng)導(dǎo)講話,明確特點(diǎn),把握風(fēng)格,做到與領(lǐng)導(dǎo)“同頻共振”。

四是時(shí)時(shí)牢記領(lǐng)導(dǎo)身份角色。要與領(lǐng)導(dǎo)的身份相適應(yīng),哪一級(jí)、哪一個(gè)崗位的領(lǐng)導(dǎo),就講哪個(gè)級(jí)別、哪個(gè)崗位的話,不能“有失身份”;同一個(gè)會(huì)議、同一項(xiàng)工作,黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)、正職與副職角度和用語(yǔ)都不一樣。要與領(lǐng)導(dǎo)的角色相適應(yīng),如一位“一把手”局長(zhǎng),在本系統(tǒng)是最高領(lǐng)導(dǎo),講話要體現(xiàn)權(quán)威,就可以分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì),引經(jīng)據(jù)典論述觀點(diǎn)。如果是在上級(jí)部門(mén)召開(kāi)的會(huì)議上發(fā)言,或者是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作,就不能搞這一套,而要多講本單位發(fā)展?fàn)顩r、工作特色、工作體會(huì)和存在的問(wèn)題。

第三篇：怎樣才能把作文寫(xiě)好

怎樣才能把作文寫(xiě)好

-----石茂開(kāi) 學(xué)生怎樣才能把作文寫(xiě)好？我認(rèn)為應(yīng)該是“儲(chǔ)米”和“做飯”的問(wèn)題。怎樣才能“選好米”和“做好飯”呢？以下是我的一些愚見(jiàn)：

一、怎樣 “儲(chǔ)好米”。學(xué)生作文千篇一律,寫(xiě)不出新意;或從各種作文書(shū)上抄一篇應(yīng)付了事,屢禁不止。這里面除了學(xué)生懶惰,寫(xiě)作文水平不高,缺乏創(chuàng)新意識(shí)之外,我覺(jué)得還有很重要的一點(diǎn)是,作文教學(xué)中收集和開(kāi)墾材料的問(wèn)題,即“米”的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。怎樣才能促進(jìn)學(xué)生 “儲(chǔ)好米”。我有以下一些看法:

1、藝術(shù)命題,激發(fā)學(xué)生覓“米”的內(nèi)在需求

學(xué)生不愿寫(xiě)作文,瞎編亂造,往往與作文命題有很大關(guān)系,如果常讓學(xué)生寫(xiě)那些老掉牙的題目,或遠(yuǎn)離他們生活實(shí)際的題目,像《記一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)》、《難忘的一件事》等,沒(méi)有一點(diǎn)新的生活氣息,讓人望而生畏,怎么能讓學(xué)生愿意寫(xiě)呢?我們常說(shuō)題目是文章的“眼睛”,眼睛靚麗動(dòng)人,給人以慈善、和藹之感,人才愿意接近。那些陳舊的題目,眼中無(wú)神,半死不活,毫無(wú)生氣,怎能讓人為之心動(dòng),產(chǎn)生寫(xiě)作欲望呢?如每次接初一住宿新生,第一次作文我會(huì)圍繞入學(xué)讓其選材作文,如《開(kāi)學(xué)前一天晚上》、《入學(xué)第一天晚上我沒(méi)睡好》、《第一次離開(kāi)父母,我好想家》、《父母走時(shí)我哭了》、《接到錄取通知書(shū)時(shí)》、《班主任給我的第一印象》,這些緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的題目。學(xué)生剛剛來(lái)到一個(gè)全新的環(huán)境,覺(jué)得什么都新鮮,對(duì)什么都好奇,又剛剛離開(kāi)父母單獨(dú)生活,會(huì)有許多想 法,會(huì)看到聽(tīng)到許多新鮮事,寫(xiě)起來(lái)會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō),自然也就有了寫(xiě)作興趣。

這些作文題目,學(xué)生沒(méi)有地方抄,手頭上的作文選之類的書(shū)用不上了,只好自己動(dòng)腦筋,從自己身邊選材寫(xiě),這第一次作文,就使學(xué)生進(jìn)入了寫(xiě)真事、抒真情的氛圍,促使其從生活中找“真米”、“找好米”。

2、展評(píng)作文,在交流中驗(yàn)“米”、評(píng)“米”

輪流在班里展評(píng)學(xué)生作文,使學(xué)生不得不自己找“米”下鍋。學(xué)生有時(shí)會(huì)有一種僥幸心理,認(rèn)為從作文刊物或作文書(shū)上抄一篇,或借一個(gè)材料,老師會(huì)看不出,以應(yīng)付交差。針對(duì)這種情況,我一接班就規(guī)定:學(xué)生的作文要輪流在班里展評(píng),對(duì)抄襲的作文,一旦被檢舉出來(lái),該生就要對(duì)全班同學(xué)作檢討,并要用五百字以上的篇幅寫(xiě)出自己抄襲作文時(shí)的心理狀態(tài),張貼在作文展評(píng)欄里,同時(shí)在班里大講抄襲作文的害處和不道德,讓學(xué)生從內(nèi)心痛恨這種做法,這種機(jī)制的建立,使學(xué)生抄襲作文的僥幸心理打消了,因?yàn)樗麄冎?抄襲的作文,即使老師沒(méi)看出來(lái),還有全班同學(xué)呢,總會(huì)有人看出來(lái)。對(duì)抄襲作文有了畏懼感和羞恥感,學(xué)生便處在相互監(jiān)督之下,同時(shí)也加強(qiáng)了作文的交流,便于取長(zhǎng)補(bǔ)短,更激發(fā)了學(xué)生作文創(chuàng)新的熱情,因?yàn)樗麄兌枷氲玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng),都想展現(xiàn)自己的才能,這樣做,學(xué)生的這種心理有了釋放的機(jī)會(huì),每次作文都要竭盡全力去找最新的“米”、別人想不到的“米”下鍋,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3、加強(qiáng)指導(dǎo),在更廣泛的層面上收集新“米”

學(xué)生寫(xiě)作文,也有的會(huì)一時(shí)找不到合適的新材料,思路打不開(kāi),對(duì)這樣的學(xué)生要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),這樣既有利于師生間的溝通,又有 利于對(duì)學(xué)生更深入地了解,指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

一次作文時(shí),一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)自己的一位小學(xué)老師,因?yàn)槠綍r(shí)看到的寫(xiě)老師的作文多了,老跳不出固有的圈子,還是從老師認(rèn)真?zhèn)湔n,晚上在燈下批改作業(yè),耐心幫助自己改正錯(cuò)誤,帶病堅(jiān)持上課,自己病了老師主動(dòng)給補(bǔ)課這樣陳舊的模式來(lái)寫(xiě),毫無(wú)新意可言,他為此也很苦惱。課下我便啟發(fā)他回想在與老師的接觸中,有沒(méi)有特別讓自己難忘的地方,難忘的事,現(xiàn)在還記得很清楚的,還有,這位老師與別的老師有什么不同之處等等。這樣一啟發(fā),這個(gè)學(xué)生漸漸進(jìn)入了寫(xiě)作的佳境,發(fā)現(xiàn)了這位教師許多與別人不同的地方,寫(xiě)出了一個(gè)全新的教師形象。

通過(guò)以上的做法,我班學(xué)生擺脫了作文照搬照抄的做法,克服了寫(xiě)作上的畏懼心理,樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí),走出了沒(méi)東西可寫(xiě)的低谷和誤區(qū),學(xué)生人人能寫(xiě)真事、抒真情,出了不少寫(xiě)作尖子。在作文教學(xué)實(shí)踐中,我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)生能不能寫(xiě)出有新意的作文,能不能進(jìn)入寫(xiě)作的最佳狀態(tài),作文教學(xué)能否走出固有的死胡同,很重要的一點(diǎn)是施教者首先要轉(zhuǎn)變舊觀念,改變舊的教學(xué)模式,樹(shù)立全新的意識(shí)。如果我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),深入了解學(xué)生,使作文貼近他們的生活,同時(shí)采取一些激勵(lì)學(xué)生的措施,作文教學(xué)就會(huì)走進(jìn)一個(gè)全新的境地。

二、怎樣“做好飯”。

歌德說(shuō)過(guò):第一次把美人比作花的,是天才;第二次把美人比作花的,是庸才;第三次把美人比作花的,是蠢材。如果人云亦云,鸚鵡學(xué)舌,就是再美妙的比喻也會(huì)失去光彩。所以作文的創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

怎樣才能使作文出“新”?生活是寫(xiě)作的源泉,“問(wèn)渠那得清如許? 為有源頭活水來(lái)?！蓖瑢W(xué)們應(yīng)當(dāng)細(xì)致的觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感悟生活中的一草一木,體會(huì)生活中的風(fēng)雨坎坷、人情哲理??然后才能在豐厚的生活積累中捕捉“新意”。

1.選材新:

初中學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)纳罘e累,對(duì)已經(jīng)掌握的寫(xiě)作素材應(yīng)當(dāng)在考前進(jìn)行分類和篩選,寫(xiě)事的、寫(xiě)人的;寫(xiě)家庭的、學(xué)校的、個(gè)人的、社會(huì)的、自然的;親情的、友情的;寫(xiě)景的、狀物的;然后篩選出合格的、新穎的、典型的材料。

文章的選材,當(dāng)避免陳腐老套,應(yīng)另辟蹊徑而選取新鮮活潑、充滿時(shí)代氣息的素材,選人之見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞。近期批閱作文,仍有學(xué)生寫(xiě)張海迪、雷鋒,我們當(dāng)代有多少個(gè)新“張海迪”新“雷鋒”,為什么不能把握時(shí)代的脈搏,貼近現(xiàn)實(shí)生活,給人以耳目一新之感呢?上星期我布置了一篇以“成長(zhǎng)”為話題的作文,大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作的是小學(xué)的事情,更有甚者一位學(xué)生寫(xiě)了自己五歲時(shí)的事情!也許這些事情確實(shí)給你留下了深刻的印象,但是在初中生活中,在三年荏苒的時(shí)光里,難道沒(méi)有一件令你思想上產(chǎn)生深刻影響的事情、人生中得到深刻領(lǐng)悟的哲理嗎?你在初中階段的思考深度和思維的廣度應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)階段的,這一階段應(yīng)當(dāng)是你人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折過(guò)程,為什么不去選取生活中那些新鮮的典型的素材呢?

2.立意新:

所謂立意新,就是要有新的思想,新的見(jiàn)解,新的觀點(diǎn),使人讀后有新的啟發(fā),新的感受、新的領(lǐng)悟?？鬃诱f(shuō):“溫故而知新,可以為師矣”,可 見(jiàn)要獲得“新”意,并不是一件容易的事情。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多閱讀課外文章,從文章中獲得一些靈感。例如畢淑敏的《常讀常新的人魚(yú)公主》,寫(xiě)到自己在8歲、18歲、28歲、38歲、48歲不同的時(shí)期讀《海的女兒》都有不同的理解、體會(huì),認(rèn)識(shí)到對(duì)于文章的閱讀和理解、對(duì)人生的理解和感悟是隨著人年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、知識(shí)的儲(chǔ)備而漸入佳境、逐漸深邃的┄┄這樣的立意無(wú)疑給了我們無(wú)盡的啟示,我們會(huì)因?yàn)樽髡叩奈恼露羁痰娜ヮI(lǐng)悟人生、體會(huì)生活和感受人情。

再例如我們學(xué)過(guò)的《行道樹(shù)》、《陋室銘》、《走一步,再走一步》等無(wú)數(shù)文章無(wú)不立意精巧,新穎可人。我們作文的時(shí)候應(yīng)該或由事及物、或由情及理、或小題大做、或大題小做、或逆向思維、或聯(lián)想類比,在選擇了新穎材料的基礎(chǔ)上,取得精美、新鮮、獨(dú)創(chuàng)的立意。

3.角度新:

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。蘇軾的意思是廬山千姿百態(tài),橫看是一片連綿雄渾的山嶺,側(cè)看是峻峭的山峰一座,從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看它,又呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。

作文的角度亦同此道。同一個(gè)話題,同一篇半命題作文,同一則給材料作文,如何能夠在蕓蕓眾生中飄然而出,文章切入點(diǎn)的選擇,文章角度的選取非常重要。從不同的角度出發(fā)選材行文,誰(shuí)的角度獨(dú)特新穎與眾不同,誰(shuí)就能獨(dú)自領(lǐng)略險(xiǎn)峰處無(wú)限的風(fēng)光,誰(shuí)就能獨(dú)自享受生活的無(wú)盡樂(lè)趣,誰(shuí)就能寫(xiě)出新鮮活潑不落俗套的好作文。

例如去年的中考作文,話題取自于《韓非子》中的一則寓言故事《智子疑鄰》,題目提示考生,在生活中有很多類似的現(xiàn)象、但是也有很多不 同的、甚至相反的事情,我們認(rèn)識(shí)事物有感情親疏遠(yuǎn)近的影響,要求考生以“感情親疏遠(yuǎn)近”對(duì)認(rèn)識(shí)事物的深淺為話題,寫(xiě)一篇不少于800字的作文。眾多的考生肯定會(huì)局限于單方面就事論事,談?wù)摽陀^理智地看待問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物的重要性,怎樣選取特殊的角度獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷?一首優(yōu)美的散文詩(shī)——滿分作文《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》給人清新麗質(zhì)、文質(zhì)畢備的美感。文章選取了心靈感受的角度,用家庭生活中的變故在自己心靈上投射的影像來(lái)表現(xiàn)主題,精心挑選了家庭發(fā)生變故的兩三個(gè)片斷綴連全文,重點(diǎn)表現(xiàn)了自己的內(nèi)心感受以及自己情感和認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的過(guò)程。文中沒(méi)有一處提到感情親疏與認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系,但卻通過(guò)展現(xiàn)自己的心理歷程,含蓄蘊(yùn)藉地表現(xiàn)出了這種關(guān)系的豐富性和復(fù)雜性。

生活是豐富多彩、千變?nèi)f化的,人類對(duì)于社會(huì)、對(duì)于客觀世界的認(rèn)識(shí)能力、反應(yīng)能力、審美能力、思維能力更應(yīng)當(dāng)是無(wú)窮無(wú)盡的,只要你勤于思考,勇于探求,即便是對(duì)于同一事物,從不同的角度抓住其不同的特征,也可以提煉出迥異不同的主題。

4.結(jié)構(gòu)新

材料的組織,就是文章的結(jié)構(gòu)。如何來(lái)組織材料,這就好比做衣服,領(lǐng)子、袖子、身子等材料皆已具備,先做什么,先上袖子還是上領(lǐng)子,怎樣做衣服才能更熨貼、更美觀,這就需要?jiǎng)?chuàng)造者的獨(dú)具匠心和駕馭能力。文章的結(jié)構(gòu)怎樣安排,主要取決于表現(xiàn)主題的需要。

一般說(shuō)來(lái),記人敘事的文章常按時(shí)間順序安排結(jié)構(gòu),寫(xiě)景狀物的文章常按時(shí)間順序、空間順序安排結(jié)構(gòu);說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn),可按時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序安排結(jié)構(gòu);議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問(wèn) 題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)”。

然而,文章的結(jié)構(gòu)不是一成不變的固定模式,如果一味按照開(kāi)頭、正文、結(jié)尾“三段式”老套的結(jié)構(gòu)難免顯得呆板、俗氣、平淡。如果你能夠采用一些特殊的結(jié)構(gòu)方式例如蒙太奇手法、重章疊唱法、小標(biāo)題、書(shū)信、啟事、布告、廣告、食譜、診斷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記者采訪、新聞報(bào)道、現(xiàn)場(chǎng)演講、法庭審判等形式,可以使文章結(jié)構(gòu)顯得輕靈、別致、精巧、新穎、獨(dú)特。

“儲(chǔ)好米”，“ 做好飯”抓住了這兩點(diǎn)，我相信學(xué)生一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

第四篇：怎樣才能寫(xiě)好材料

怎樣才能寫(xiě)好材料

三個(gè)問(wèn)題

公務(wù)人員為什么要學(xué)會(huì)寫(xiě)材料

材料的主要類型和結(jié)構(gòu)布局.寫(xiě)好材料的一些基本要求.一,公務(wù)人員為什么要學(xué)會(huì)寫(xiě)材料

材料是什么(特指文字材料)

材料是人們用文字來(lái)表達(dá)的一種意思,是公務(wù)活動(dòng)的基本工具,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中最重要的信息載體之一.三大作用: 是履行職責(zé)的基本工具.是做一個(gè)合格公務(wù)人員的基本要求.是個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ).履行職責(zé)的基本工具

公務(wù)人員履職內(nèi)容:規(guī)劃,咨詢,決策,組織,指揮,協(xié)調(diào),監(jiān)督,執(zhí)行等;履職活動(dòng)包含:思路策劃,計(jì)劃制定,方案研究,請(qǐng)示匯報(bào),宣傳發(fā)動(dòng),檢查通報(bào),總結(jié)回顧等過(guò)程;材料是貫穿整個(gè)活動(dòng)的基本媒介.上情下達(dá),下情上傳的基本工具.一個(gè)合格公務(wù)人員的基本要求 一個(gè)公務(wù)人員要具備的基本能力: 拿筆能寫(xiě),開(kāi)口能說(shuō),動(dòng)手能干 材料是

為決策服務(wù)的信息載體;反映問(wèn)題,引起領(lǐng)導(dǎo)重視的關(guān)鍵;加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大影響的工具;確保職業(yè)安全的基礎(chǔ).個(gè)人進(jìn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ) 個(gè)人素質(zhì)提升多讀,多思,多寫(xiě)

讀和思收集和篩選信息;寫(xiě)整理,歸納,分析,思辯的過(guò)程.展露才華,獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì).陶冶情操,提高邏輯思維能力.四書(shū)五經(jīng)的《大學(xué)》:格物,致知,誠(chéng)意,正心,修身,齊家,治國(guó),平天下

濟(jì)世利民或獨(dú)善其身勤奮耕耘.二,材料的主要類型和結(jié)構(gòu)布局.公務(wù)材料寫(xiě)作要求

類型:工作報(bào)告,領(lǐng)導(dǎo)講話,政務(wù)信息,專題報(bào)告等.質(zhì)量要求: 內(nèi)容方面政策性強(qiáng),針對(duì)性強(qiáng),科學(xué)性強(qiáng);文字方面結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言精練,行文規(guī)范.(一)工作報(bào)告提綱結(jié)構(gòu) 上行工作報(bào)告 年初:(一)上發(fā)展概況(二)主要工作思路 年中:(一)上半年總體形勢(shì)(二)所做的主要工作

(三)存在的主要困難和問(wèn)題(四)下一步工作重點(diǎn) 下行工作報(bào)告

(一)認(rèn)清形勢(shì)(或總結(jié)肯定成績(jī),指出問(wèn)題)(二)今年主要工作(三)確保完成的措施(四)幾點(diǎn)要求

范例一:2008年基本情況及2009年工作思路(向呂省長(zhǎng)匯報(bào)上行)一,2008年全省海洋與漁業(yè)基本情況

(一)圍繞海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局,深化服務(wù)和管理.(二)圍繞現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)目標(biāo),加快漁業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí).(三)目前存在的主要問(wèn)題.二,2009年主要工作思路(一)服務(wù)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展.(二)做好保穩(wěn)促調(diào)相關(guān)工作.(三)體制機(jī)制創(chuàng)新.(四)強(qiáng)化四大管理

(五)現(xiàn)代生態(tài)漁業(yè)建設(shè)(六)海洋與漁業(yè)公共服務(wù)

范例二:2009年全省工作會(huì)議報(bào)告(下行)一,2008年主要工作回顧

管理新局面,漁業(yè)新提升,支撐體系新突破,服務(wù)新氣象.存在的一些突出問(wèn)題

二,關(guān)于2009年需要抓緊抓實(shí)的幾項(xiàng)工作 ① 三篇文章(海洋經(jīng)濟(jì),現(xiàn)代漁業(yè),支撐體系)②三大安全(水產(chǎn)品質(zhì)量,漁業(yè)生產(chǎn),生態(tài)環(huán)境)③ 三大創(chuàng)新(體制機(jī)制,科技,服務(wù))三,關(guān)于做好2009年工作的幾點(diǎn)要求

六個(gè)下工夫(調(diào)查研究,規(guī)劃計(jì)劃,依法行政,政令暢通,隊(duì)伍建設(shè),新聞宣傳)范例三:2007年全省海洋與漁業(yè)工作會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告

茅省長(zhǎng)報(bào)告: 一,肯定2006年工作成績(jī) 二,認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì)和任務(wù) 三,著力抓好四項(xiàng)重點(diǎn)工作 四,進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

葉局長(zhǎng)報(bào)告: 一,認(rèn)清形勢(shì),進(jìn)一步增強(qiáng)加快發(fā)展的緊迫感,危機(jī)感和責(zé)任感 二,2007年主要工作任務(wù)(20項(xiàng)重點(diǎn)工作)三,狠抓落實(shí),確保全面完成今年工作任務(wù)(三對(duì)照,三確保)四,幾點(diǎn)要求(善于借勢(shì),分析,創(chuàng)新,自律)(二)領(lǐng)導(dǎo)講話 要求: 1,宏觀把握,結(jié)合時(shí)勢(shì)(有高度);2,主題突出,剖析到位(有深度);3,信息豐富,縱橫自如(有寬度).提綱結(jié)構(gòu)

1,帽段(交待事由)2,闡述重要性(或肯定成績(jī))3,下一步工作要求

范例四:省領(lǐng)導(dǎo)在海洋經(jīng)濟(jì)改革開(kāi)放三十年暨國(guó)際海洋日座談會(huì)上的講話

趙書(shū)記講話: 帽段

一,從全局和戰(zhàn)略高度深化對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)

二,認(rèn)真總結(jié)三十年來(lái)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)

三,以兩創(chuàng) 精神推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展

四,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)

范例五:茅省長(zhǎng)在全省標(biāo)準(zhǔn)魚(yú)塘建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的講話

帽段

一,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加快實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)魚(yú)塘建設(shè)工程的重要性

有利于①推進(jìn)漁業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變②增加漁農(nóng)民收入③改善農(nóng)村環(huán)境面貌.二,加快實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)魚(yú)塘建設(shè)工程 ①處理好魚(yú)塘建設(shè)與糧食生產(chǎn)關(guān)系 ②積極推進(jìn)水面(土地)有序流轉(zhuǎn)

③魚(yú)塘建設(shè)與推行責(zé)任漁技員制度結(jié)合起來(lái) ④依法加強(qiáng)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的保護(hù)和管理 ⑤進(jìn)一步完善和落實(shí)扶持政策

⑥加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),扎實(shí)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)魚(yú)塘建設(shè)工程

范例六:趙利民局長(zhǎng)在全省水產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)議上的講話

帽段

一,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),高度重視水產(chǎn)品質(zhì)量安全工作.二,突出重點(diǎn),創(chuàng)新破難,切實(shí)加強(qiáng)水產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管.三,抓住機(jī)遇,開(kāi)拓進(jìn)取,全面提升我省初級(jí)水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平.(三)政務(wù)信息

類別:工作動(dòng)態(tài),事故災(zāi)害,調(diào)研建議,經(jīng)驗(yàn)做法.基本要素:時(shí)間,地點(diǎn),人物,事情經(jīng)過(guò)或核心內(nèi)容等.幾大特點(diǎn):一是要短,二是要順,三是要明,四是要快.(四)專題報(bào)告(調(diào)研,匯報(bào))提綱結(jié)構(gòu) 1,現(xiàn)狀

2,重要性認(rèn)識(shí)(或存在問(wèn)題,主要原因)3,下一步工作設(shè)想 4,政策建議

范例七:關(guān)于進(jìn)一步加快我省漁港建設(shè)的報(bào)告(報(bào)省委,省政府)帽段(交代由來(lái),桑美臺(tái)風(fēng)影響后,省領(lǐng)導(dǎo)批示)一,我省漁港現(xiàn)狀

數(shù)量,分布,建設(shè)情況,作用等.二,存在問(wèn)題及原因

港池不足,功能衰退,籌資困難,制約眾多,體制機(jī)制,積極性不高.三,下一步的主要工作

明確目標(biāo);科學(xué)建設(shè);強(qiáng)化政策;完善機(jī)制;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 四,幾點(diǎn)建議

出臺(tái)政策,建立機(jī)構(gòu),加大省級(jí)投入,解決用地.范例八:我省大力發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)調(diào)研課題總報(bào)告(初稿)帽段,任務(wù)由來(lái)

一,前五年海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就

二,充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的重要性和緊迫性

從全球化背景,國(guó)內(nèi)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì),實(shí)施省委兩創(chuàng)總戰(zhàn)略的要求三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)我省發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 目前存在的主要問(wèn)題

三,下一步發(fā)展的指導(dǎo)思想,基本思路和總體目標(biāo) 四,我省發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)領(lǐng)域和任務(wù) 五,主要措施抓手(五)政策意見(jiàn)(代擬稿)要求: 精練,明確,可操作

提綱結(jié)構(gòu): 1,充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)工作的意義 2,目標(biāo)任務(wù)和基本原則 3,意見(jiàn)的主體內(nèi)容 4,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

范例九:省人民政府關(guān)于加快標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè)的若干意見(jiàn)(浙政發(fā)〔2007〕14號(hào))帽段

一,充分認(rèn)識(shí)加快標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè)的重要性和緊迫性 二,明確標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和基本原則 三,切實(shí)做好標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè)規(guī)劃的編制工作

主體和程序;合理布局;導(dǎo)向性,控制性;規(guī)劃銜接.四,采取有力措施,扎實(shí)推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè) 重點(diǎn),程序,監(jiān)管,機(jī)制,財(cái)政投入,用地保障 五,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)漁港建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

范例十:省人民政府關(guān)于加強(qiáng)海洋與漁業(yè)工作的若干意見(jiàn)(浙政發(fā)〔2006〕23號(hào))帽段

一,十一五期間海洋與漁業(yè)工作的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)任務(wù) 二,進(jìn)一步強(qiáng)化海洋與漁業(yè)管理工作 三,注重科技創(chuàng)新,深化體制改革 四,優(yōu)化漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變漁業(yè)增長(zhǎng)方式 五,加強(qiáng)海洋與漁業(yè)保障體系建設(shè) 六,開(kāi)展社會(huì)主義新漁村建設(shè)

七,堅(jiān)持依法行政,加強(qiáng)海洋與漁業(yè)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè) 八,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),增加投入

特別強(qiáng)調(diào) : 高度重視提綱的編寫(xiě)60%左右的時(shí)間用在結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)上.兩種實(shí)用的辦法:

一是要學(xué)會(huì)模仿:先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,如何開(kāi)篇,如何結(jié)尾,段與段之間如何過(guò)渡,如何呼應(yīng).二是要提綱審核:磨刀不誤砍柴工.三,寫(xiě)好材料的一些基本要求.構(gòu)成材料靈魂的三個(gè)要素: 主旨主題思想和意圖觀點(diǎn);結(jié)構(gòu)推理論證邏輯;文字平實(shí),簡(jiǎn)要,準(zhǔn)確表述方式.把握好寫(xiě)作過(guò)程中的三個(gè)階段: 準(zhǔn)備,構(gòu)思,動(dòng)筆.(一)準(zhǔn)備時(shí)吃透上情,摸透下情,了解外情.1,吃透上情了解最新動(dòng)態(tài);結(jié)合實(shí)際貫徹.舉例: 二次全會(huì)的兩創(chuàng) 決定(07年11月);三次全會(huì)改善民生促進(jìn)社會(huì)和諧 的決定(08年4月);四次全會(huì)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí) 的決定(08年9月);五次全會(huì)深化改革開(kāi)放 的決定(09年5月);(一)準(zhǔn)備時(shí)吃透上情,摸透下情,了解外情.2,摸透下情對(duì)工作的現(xiàn)狀,存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有一個(gè)全面清晰的把握.3,了解外情了解別人是怎么干的 干的情況怎樣

(二)構(gòu)思時(shí)主旨明確,結(jié)構(gòu)合理,邏輯性強(qiáng).1,主旨明確對(duì)象是誰(shuí) 意圖是什么

范例:關(guān)于我省海洋與漁業(yè)行政管理體制情況匯報(bào) 帽段.簡(jiǎn)述我局目前所承擔(dān)的法定職能 一,我省海洋與漁業(yè)基本情況

①資源狀況②事業(yè)發(fā)展情況③新階段新要求 二,我省海洋與漁業(yè)行政管理體制的沿革和現(xiàn)狀 ①機(jī)構(gòu)變遷②職能③現(xiàn)行體制的特點(diǎn)④存在問(wèn)題 三,與有關(guān)部門(mén)職能交叉的事項(xiàng) 四,對(duì)下一步改革的意見(jiàn)和建議

①思路②強(qiáng)化綜合管理職能③完善管理和服務(wù)體系(二)構(gòu)思時(shí)主旨明確,結(jié)構(gòu)合理,邏輯性強(qiáng).2,結(jié)構(gòu)合理一脈相承,自然順接.3,邏輯性強(qiáng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),推理嚴(yán)密.邏輯思維的基本形式:概念,判斷,推理.邏輯思維的主要方法:歸納和演繹,分析和綜合以及從抽象上升到具體等.邏輯思維的過(guò)程:對(duì)感性材料的分析思考揭示內(nèi)在的本質(zhì)特征形成概念運(yùn)用概念進(jìn)行判斷,推理,論證反映現(xiàn)實(shí)規(guī)律.(三)動(dòng)筆時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)句精練,生動(dòng)鮮明.1,表達(dá)準(zhǔn)確內(nèi)容真實(shí)無(wú)誤,語(yǔ)氣用詞恰當(dāng).例1:2007年,我局利用農(nóng)業(yè)部范部長(zhǎng)來(lái)浙視察工作期間,積極向部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào).宜改為: 2007年,農(nóng)業(yè)部范小建副部長(zhǎng)來(lái)浙視察漁業(yè)工作期間,我局積極主動(dòng)向部領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)

例2:我縣近兩年實(shí)施的魚(yú)塘標(biāo)準(zhǔn)化改造,與2008年中央一號(hào)文件的指導(dǎo)思想不謀而合.劃線部分,宜改成: 完全符合2008年中央一號(hào)文件精神.(三)動(dòng)筆時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確

例3:向省領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)今年上半年經(jīng)濟(jì)運(yùn)行動(dòng)態(tài): 海域使用繼續(xù)保持良好增長(zhǎng)勢(shì)頭.今年以來(lái),我省沿海各地海域使用需求依然保持旺盛勢(shì)頭,預(yù)示我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體仍保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì).后改為: 用海需求出現(xiàn)大幅回升.今年第一季度,全省共審批涉海項(xiàng)目個(gè),頒發(fā)海域證本,確權(quán) 公頃;第二季度 ,與一季度相比,分別增加倍,預(yù)示我省海洋經(jīng)濟(jì)回暖趨勢(shì)明顯.例4:堅(jiān)決打擊無(wú)證下海生產(chǎn)行為.例5:領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)是做好一切工作的前提和基礎(chǔ).改為:領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)是做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ).(三)動(dòng)筆時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確 容易犯的幾種錯(cuò)誤: 1,同義反復(fù)

(1)大約95%左右;(2)歷來(lái)素有美稱;(3)基本概況;(4)優(yōu)質(zhì)良種;(5)破除不良陋習(xí).(三)動(dòng)筆時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確容易犯的幾種錯(cuò)誤: 2,自相矛盾或含義不清

(1)近2萬(wàn)多人不知是超過(guò)了還是沒(méi)有到.(2)至少報(bào)送1篇以上模棱兩可(改為:至少報(bào)送1篇);3,因果混淆或者邏輯關(guān)系不清

如:不重視了望值班,救生設(shè)施配備不足等與內(nèi)在原因漁民安全意識(shí)淡薄并列敘述.又如:2005年以來(lái),A村村民及XX船廠多次到我局反映情況,要求協(xié)調(diào)解決,我局隨即派人赴實(shí)地了解情況.邏輯關(guān)系不嚴(yán)密.4,時(shí)態(tài)混亂最常見(jiàn)的錯(cuò)誤出在 了字身上.(三)動(dòng)筆時(shí)表達(dá)準(zhǔn)確

把握好各個(gè)詞的準(zhǔn)確含義,以及詞與詞之間的細(xì)微差別.(1)部署,布置,安排

(2)謀劃,籌劃,策劃

(3)截至與截止

(4)同比

(5)和與及

(三)動(dòng)筆時(shí)語(yǔ)句精練

2,語(yǔ)句精練 ①句子要短

如:全面實(shí)施以近岸海域趨勢(shì)性,重點(diǎn)海域功能區(qū)(海水增養(yǎng)殖區(qū),海洋自然保護(hù)區(qū),排污口區(qū)及濱海旅游區(qū)),重大涉海工程評(píng)價(jià),重大海洋與漁業(yè)污染事件應(yīng)急監(jiān)測(cè)為主的海洋環(huán)境監(jiān)視監(jiān)測(cè)工作.宜改為: 加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)視監(jiān)測(cè)工作,實(shí)施近岸海域趨勢(shì)性,重點(diǎn)海域功能區(qū)監(jiān)測(cè),組織開(kāi)展重大涉海工程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)和重大海洋與漁業(yè)污染事件應(yīng)急監(jiān)測(cè).(三)動(dòng)筆時(shí)語(yǔ)句精練

2,語(yǔ)句精練②要高度聚焦

如:2008碧海行動(dòng)啟航儀式上領(lǐng)導(dǎo)講話(結(jié)束語(yǔ))同志們,海洋與漁業(yè)資源和生態(tài)環(huán)境,是海洋經(jīng)濟(jì)和漁業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ),保護(hù)海洋與漁業(yè)資源和生態(tài)環(huán)境,就是貫徹科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)資源節(jié)約型,環(huán)境友好型社會(huì),建設(shè)社會(huì)主義新漁村的具體實(shí)踐.21世紀(jì)是海洋世紀(jì),保護(hù)海洋就是保護(hù)人類自己.希望參加這次行動(dòng)的全體人員.后改為: 同志們,保護(hù)海洋與漁業(yè)資源和生態(tài)環(huán)境,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要,是維護(hù)國(guó)家和廣大漁民合法權(quán)益的需要,也是我們的職責(zé)所在;希望參加這次行動(dòng)的全體人員

(三)動(dòng)筆時(shí)語(yǔ)句精練

2,語(yǔ)句精練③善于歸納提煉

如: 茅省長(zhǎng)在平安漁場(chǎng)建設(shè)會(huì)議上講話(片段)原稿:從目前海洋捕撈的生產(chǎn)趨勢(shì)分析,因生產(chǎn)要素緊缺特別是漁業(yè)資源日益衰退,水域環(huán)境污染日趨嚴(yán)重的影響,我省海洋捕撈能力過(guò)剩與漁業(yè)資源不足的矛盾十分突出,導(dǎo)致糾紛隱患繼續(xù)存在,事故時(shí)有發(fā)生.尤其是協(xié)定生效后, ,浙江漁場(chǎng)海小,船多,魚(yú)少的矛盾更加突出,漁業(yè)增效,漁民增收難度加大;漁業(yè)安全生產(chǎn)和漁場(chǎng)的社會(huì)治安秩序形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻.修改為:從目前情況來(lái)看,由于我省海洋捕撈能力的嚴(yán)重過(guò)剩與漁業(yè)資源日益衰退的矛盾在短時(shí)間內(nèi)難以有效緩解,因此,海事漁事糾紛和安全生產(chǎn)事故隱患將長(zhǎng)期存在,漁業(yè)安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生,漁場(chǎng)社會(huì)治安秩序形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻.(三)動(dòng)筆時(shí)生動(dòng)鮮明

3,生動(dòng)鮮明 ①標(biāo)題要醒目,吸引眼球;

例1:實(shí)施創(chuàng)業(yè)富民,創(chuàng)新強(qiáng)省戰(zhàn)略,推動(dòng)海洋與漁業(yè)工作再上新臺(tái)階創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 興海強(qiáng)漁

例2:責(zé)任漁技制與專業(yè)合作社有機(jī)結(jié)合的一個(gè)成功案例漁技員入股合作社帶出一個(gè)大產(chǎn)業(yè)

例3:全國(guó)漁業(yè)安全管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在浙江象山召開(kāi)農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局李健華局長(zhǎng)充分肯定我省漁業(yè)安全生產(chǎn)管理工作

例4:《切實(shí)提高漁政執(zhí)法質(zhì)量和效率,為加快創(chuàng)建全國(guó)一流現(xiàn)代化漁業(yè)基地提供基礎(chǔ)保障》 《關(guān)于提升漁政執(zhí)法質(zhì)量和效率的探討》

(三)動(dòng)筆時(shí)生動(dòng)鮮明

3,生動(dòng)鮮明 ②語(yǔ)言要生動(dòng),印象深刻.例1:樂(lè)了游客,富了漁民,護(hù)了資源,美了環(huán)境.例2: 群眾有地方學(xué),領(lǐng)導(dǎo)有地方看.例3:魚(yú)塘標(biāo)準(zhǔn)化改造后,有效利用面積增加一成以上,水體養(yǎng)殖容量增加一半,塘租價(jià)格翻了一番,畝產(chǎn)量增加一半,效益增加一倍以上,養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)大大優(yōu)化,產(chǎn)品質(zhì)量明顯提高,改塘成本兩年收回.小 結(jié)

一是理清思路,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意.二是進(jìn)入角色,達(dá)到境界.三是言之有物,客觀真實(shí).四是筆下生輝,錦上添花.五是勤于思考,多方積累.謝謝大家!

第五篇：怎樣才能把作文寫(xiě)具體作文 2006

怎樣才能把作文寫(xiě)具體作文 2006-11-22 15:07:17 閱讀5194 評(píng)論17 字號(hào)大中小 訂閱

一、怎樣才能把作文寫(xiě)具體呢 怎樣才能把作文寫(xiě)具體呢這是不少同學(xué)所關(guān)心的問(wèn)題?？罩v道理往往對(duì)同學(xué)們幫助不大。這里舉個(gè)例子具體說(shuō)說(shuō)也許會(huì)有些啟發(fā)。小華寫(xiě)了篇作文題目是《一角錢》 下午放學(xué)后我回到家里奶奶給了我五角錢叫我到菜站買一斤大蔥。我來(lái)到菜站買了一斤蔥拿起售貨員阿姨找的錢就往家跑?；丶夷棠桃粩?shù)錢發(fā)現(xiàn)少找了一角。我去找她阿姨卻不承認(rèn)。奶奶聽(tīng)了這件事很生氣就告訴了她們領(lǐng)導(dǎo)。小華選這個(gè)題材是不錯(cuò)的可惜寫(xiě)得太空洞了顯得蒼白無(wú)力。那么怎樣寫(xiě)就生動(dòng)具體了呢大家看看老師是怎樣指導(dǎo)小華修改的。老師售貨員少找你一角錢當(dāng)時(shí)你怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢 小華我一手拿蔥一手拿錢沒(méi)法數(shù)。當(dāng)時(shí)想二角錢一斤蔥只找三角錢不會(huì)錯(cuò)。我太相信售貨員了。老師你去找售貨員你是怎么說(shuō)的 小華我心平氣和地對(duì)她說(shuō)“阿姨您找錯(cuò)錢了。我買一斤蔥給了您五角錢應(yīng)該找給我三角錢您卻找給我二角?！?老師售貨員怎么回答你的 小華她沖我瞪著眼惡狠狠地說(shuō)“我從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)找過(guò)錢。是你把錢偷偷地塞進(jìn)口袋里準(zhǔn)備買冰棍吃吧不要胡賴帳” 老師你聽(tīng)了這話怎么想的 小華我想這個(gè)售貨員真不講理明明是她錯(cuò)找了錢自己不承認(rèn)還誣賴好人。她看我是個(gè)小孩好欺負(fù)才敢這樣做要是個(gè)大小伙子她才不敢呢我委屈極了氣得差點(diǎn)哭出聲來(lái)。老師奶奶知道后有什么看法 小華奶奶也很生氣她說(shuō)“一角錢事小售貨員的服務(wù)態(tài)度是個(gè)大問(wèn)題向她領(lǐng)導(dǎo)反映幫助她轉(zhuǎn)變服務(wù)態(tài)度。” 老師反映給領(lǐng)導(dǎo)有什么結(jié)果 小華經(jīng)理帶那位阿姨補(bǔ)找了錢直說(shuō)好話向我們賠禮道歉。老師如果把這些內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去不就成了一篇內(nèi)容充實(shí)的好作文了嗎 小華照老師啟發(fā)指導(dǎo)的內(nèi)容去修改果然把這篇作文改好了。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文之前對(duì)感受最深的部分一定要認(rèn)真想一想多問(wèn)幾個(gè)怎么樣--怎么說(shuō)的怎么想的怎么做的這是一把寫(xiě)具體的鑰匙用它去開(kāi)內(nèi)容空洞的鎖一般都靈。

二、怎樣擴(kuò)展作文的篇幅 小華念五年級(jí)了。從三年級(jí)起老師就教給他們?cè)鯓訉?xiě)好作文。兩年多了算來(lái)他足足寫(xiě)了四十幾篇?？墒蔷毩税胩焖淖魑目傄矊?xiě)不長(zhǎng)一篇作文往往連一頁(yè)作文紙都寫(xiě)不滿扳著手指頭數(shù)也不過(guò)二百來(lái)字剛開(kāi)頭就結(jié)了尾。他看到同班同學(xué)的作文內(nèi)容不斷豐富篇幅不斷加長(zhǎng)他坐不住了于是拿著作文去找李老師請(qǐng)老師幫助他補(bǔ)上這一課。李老師告訴小華要寫(xiě)好作文必須把握住三個(gè)階段即準(zhǔn)備階段寫(xiě)作階段修改階段。關(guān)于準(zhǔn)備階段李老師要求小華做到兩點(diǎn)一是要不斷地熟悉自己所寫(xiě)的事物。只有熟悉了才有的可寫(xiě)才能寫(xiě)具體。觀察是認(rèn)識(shí)事物的窗口觀察得越認(rèn)真越細(xì)致就越能夠抓住事物的特征寫(xiě)出的作文才能夠條理清楚形象逼真。二是要不斷地積累寫(xiě)作的素材要養(yǎng)成把平時(shí)自己的觀察所獲、思考所得隨時(shí)記錄下來(lái)的習(xí)慣。有的同學(xué)堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記練習(xí)寫(xiě)作文片斷都是積累材料的好辦法。這是作文的寶貴財(cái)富需要時(shí)就能連綴成篇再不用發(fā)愁沒(méi)有內(nèi)容了。關(guān)于寫(xiě)作階段李老師針對(duì)小華的不足著重強(qiáng)調(diào)作文時(shí)不僅要把事情的過(guò)程記敘清楚還要逐步學(xué)會(huì)描寫(xiě)。不會(huì)描寫(xiě)是小華作文內(nèi)容空洞篇幅寫(xiě)不長(zhǎng)的主要原因。因?yàn)槲镉形锏男螤钍掠惺碌那槔砣擞腥说乃枷搿Ｗ魑牡臅r(shí)候如果拋開(kāi)這些不寫(xiě)只記過(guò)程必然會(huì)語(yǔ)言干癟情節(jié)簡(jiǎn)單內(nèi)容空洞篇幅又怎么能寫(xiě)得長(zhǎng)呢 關(guān)于修改階段李老師說(shuō)認(rèn)真修改是使作文內(nèi)容充實(shí)篇幅加長(zhǎng)的重要手段文章通過(guò)修改才能有血有肉不斷豐滿不斷提高。李老師例舉了班上幾個(gè)作文能力強(qiáng)文章寫(xiě)得好的同學(xué)都舍得在修改上下工夫。怎樣修改呢一是自己寫(xiě)自己改二是根據(jù)老師批改的意見(jiàn)去修改。一篇作文這樣修改幾次就會(huì)寫(xiě)好了。李老師怕小華走彎路最后又特意囑咐他想要把篇幅寫(xiě)得長(zhǎng)必須充實(shí)作文的內(nèi)容決不能把一句話拆成三句說(shuō)車轱轆話來(lái)回轉(zhuǎn)廢話連篇那樣越長(zhǎng)越糟糕。小華遵循老師的教導(dǎo)去做了通過(guò)一段練習(xí)收到了很好的效果。同學(xué)們你們不妨也按李老師所講的方法堅(jiān)持練習(xí)一段時(shí)間看看靈不靈。

三、怎樣描寫(xiě)人物的外貌 有一次我給同學(xué)們出了一個(gè)作文題我的爸爸媽媽。批改了幾本以后發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)都是這樣描寫(xiě)爸爸的外貌的 我爸爸高高的個(gè)子寬寬的肩膀。烏黑的頭發(fā)里夾雜著幾根銀絲方方的臉龐寬闊的額頭上已出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的皺紋。大大的眼睛濃黑的眉毛。又高又直的鼻子厚厚的嘴唇?? 我又翻閱了幾本也有類似的描寫(xiě)。我疑惑起來(lái)了。人有高有矮肩有寬有窄臉有方有圓眼睛有大有小眉毛有濃有淡即使孿生兄弟、姐妹的相貌都不盡相同這是人人

盡知的道理。為什么同學(xué)們筆下的爸爸長(zhǎng)得都一樣呢經(jīng)了解才知道他們這樣脫離實(shí)際的外貌描寫(xiě)是從一本優(yōu)秀作文里抄下來(lái)的并不完全是自己爸爸的長(zhǎng)相。問(wèn)他們?yōu)槭裁匆@樣描寫(xiě)回答這樣描寫(xiě)會(huì)使作文形象生動(dòng)。事實(shí)上效果與愿望恰恰相反。不真實(shí)的外貌描寫(xiě)只能使人物千人一面沒(méi)個(gè)性沒(méi)有特征寫(xiě)誰(shuí)不像誰(shuí)。這樣的外貌描寫(xiě)會(huì)成為文章的累贅會(huì)沖淡文章的主題怎么會(huì)給作文增輝添彩怎么有形象生動(dòng)可言呢 “怎樣才能寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)呢”同學(xué)問(wèn)我。我回答得很簡(jiǎn)單仔細(xì)觀察抓住特征。同學(xué)們這樣做了。有的同學(xué)還把觀察所得像畫(huà)畫(huà)素描一樣記在小本上。我讓同學(xué)們另起爐灶重新寫(xiě)不少同學(xué)把事先描寫(xiě)的片段連綴在作文上爸爸的形象再不雷同了個(gè)個(gè)有性格有特征活靈活現(xiàn)栩栩如生。小強(qiáng)和幾個(gè)同學(xué)課下和我聊天他們說(shuō)“通過(guò)這次練習(xí)我們學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌了。”

四、怎樣描寫(xiě)人物的神態(tài) 人物的神態(tài)是指人的神情姿態(tài)多是通過(guò)臉部的表情變化顯露出來(lái)。在我們學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文里有很多描寫(xiě)神態(tài)的語(yǔ)句。例如 1“沒(méi)想到那個(gè)歪嘴黑狗又追上來(lái)了他用槍逼著海娃要海娃把羊群趕回山里去還擠著眼睛歪著嘴巴獰笑著??”《雞毛信》 2“這時(shí)候我清清楚楚地看見(jiàn)而且現(xiàn)在清清楚楚地記得他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了變得那么嚴(yán)肅?！薄段业牟隔斞赶壬?3“這些炊事員老李在旁邊看到了他沒(méi)有吭聲眼睛里卻含著淚花?！薄兑粋€(gè)粗瓷大碗》 人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的是通過(guò)外貌、說(shuō)話、動(dòng)作等方面表露出來(lái)因此描寫(xiě)人物的神態(tài)常常是與人物的外貌、心理、動(dòng)作等緊密地結(jié)合在一起的。這樣寫(xiě)才能更好地反映人物思想感情的變化。比如《雞毛信》中描寫(xiě)“歪嘴黑狗”用“擠著眼睛歪著嘴巴獰笑著”形象地勾畫(huà)這個(gè)壞蛋陰險(xiǎn)、狡詐的丑惡嘴臉同時(shí)又從側(cè)面襯托了海娃機(jī)智、沉著的斗爭(zhēng)精神。寫(xiě)人物的神態(tài)又要符合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝宋锏那榫w。比如《我的伯父魯迅先生》中寫(xiě)魯迅先生看到拉車的腳被扎傷痛苦難忍的樣子便對(duì)他無(wú)限同情對(duì)黑暗的舊社會(huì)恨之入骨這種愛(ài)憎分明的感情是通過(guò)“臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了變得那么嚴(yán)肅”表現(xiàn)出來(lái)了。寫(xiě)神態(tài)可以寫(xiě)喜悅和激動(dòng)也可以寫(xiě)憂愁、驚恐、悲傷或不安等。寫(xiě)哪些不寫(xiě)哪些這要看文章中具體的情節(jié)和人物當(dāng)時(shí)的處境而定不要為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)那樣就畫(huà)蛇添足了。

五、怎樣描寫(xiě)人物的對(duì)話 小強(qiáng)以《忘我工作的人》為題寫(xiě)了一篇作文內(nèi)容記述了鄰居張大伯忘我的勞動(dòng)熱情。其中有這樣一個(gè)事例是通過(guò)大伯和大媽對(duì)話的方式表達(dá)出來(lái)的 一天大伯搬一個(gè)鑄件由于用力過(guò)猛而扭傷了腰。李叔叔把他送回家。大伯腰疼得厲害豆大的汗珠從他臉上滾下來(lái)。大媽看見(jiàn)他疼得直皺眉頭著急地說(shuō)“看把你疼得明天別去上班了去醫(yī)院好好檢查檢查看傷著骨頭沒(méi)有?！贝蟛f(shuō)“這兩天正在火候上眼看就要組裝試車了我怎能不去呢”大媽說(shuō)“那你也得注意身體呀胡子都一大把啦還要讓別人領(lǐng)著你去看不成”大伯卻笑著說(shuō)“病耽誤兩天沒(méi)關(guān)系可工作連半天也不能耽誤呀搞好了這項(xiàng)革新保證去看病--現(xiàn)在就給你寫(xiě)保證書(shū)行了吧”大媽斜了老伴一眼不說(shuō)話了把飯菜端到了桌子上?? 看小強(qiáng)多會(huì)描寫(xiě)人物的對(duì)話一個(gè)關(guān)心人一個(gè)人被關(guān)心通過(guò)對(duì)話活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出來(lái)了。小強(qiáng)為什么能寫(xiě)好人物的對(duì)話呢 首先他寫(xiě)的是自己熟悉的人物。因?yàn)樽〗址怀?lái)常往彼此很了解人物的音容笑貌、言行舉止都裝在自己的心里了。作文時(shí)人物的語(yǔ)言便躍然紙上大伯怎么說(shuō)大媽怎么講對(duì)話非常符合人物的身分決無(wú)牽強(qiáng)附會(huì)胡編亂造之嫌。其次是注意聽(tīng)仔細(xì)看用心記這是寫(xiě)好人物對(duì)話的基本功。“言為心聲”什么人說(shuō)什么話在日常生活中只有觀察得細(xì)致聽(tīng)得真切注意積累才能抓住人物對(duì)話的特點(diǎn)把講話人的語(yǔ)氣、神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致寫(xiě)得象寫(xiě)得活寫(xiě)得豐滿。再其次是寫(xiě)對(duì)話要簡(jiǎn)煉做到這一點(diǎn)必須抓住人物對(duì)話的重點(diǎn)注意提煉不能有言必錄寫(xiě)一些無(wú)關(guān)緊要的話那樣會(huì)使人物形象模糊沖淡了作文的主題思想。因此要去粗取精篩選出對(duì)話中的精華。最后一點(diǎn)是對(duì)話要連貫要接得上話茬兒。上邊引的小強(qiáng)作文中的那段對(duì)話就是一句連一句一層進(jìn)一層兩個(gè)人的話語(yǔ)連接得非常緊密決不是你敲你的鑼我打我的鼓毫無(wú)關(guān)聯(lián)前后脫接的。魯迅先生在《看書(shū)瑣記》中曾這樣說(shuō)過(guò)“作者用對(duì)話表現(xiàn)人物的時(shí)候恐怕在他自己的心目中是存在著這人物的模樣的于是傳給讀者使讀者的心目中也形成了這人物的模樣。”讓我們記住他的話心里裝著要寫(xiě)的人物把人物的對(duì)話寫(xiě)活寫(xiě)生動(dòng)吧。

六、怎樣描寫(xiě)人物的行動(dòng) 行動(dòng)描寫(xiě)也稱動(dòng)作描

寫(xiě)它也是刻畫(huà)人物的重要方法之一?！段业牟隔斞赶壬防镉幸还?jié)伯父和爸爸給黃包車夫包扎腳傷的描寫(xiě)是這樣描寫(xiě)人物動(dòng)作的 爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)他們把那個(gè)拉車的扶上車子一個(gè)蹲著一個(gè)半跪著爸爸拿鑷子給那拉車的夾出碎玻璃片伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥扎好繃帶。作者把伯父和爸爸急傷者所急為傷者治療腳傷的姿勢(shì)包扎的過(guò)程用一系列的動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)使人物的形象鮮明、生動(dòng)。怎么描寫(xiě)人物的行動(dòng)呢 首先要抓住人物的特征人物的行動(dòng)是受思想支配的而人的思想又是千變?nèi)f化的行動(dòng)是受年齡、性別、文化修養(yǎng)、情緒、環(huán)境等制約的忽視了這些差別不看對(duì)象地胡亂描寫(xiě)輕者會(huì)使人物形象模糊嚴(yán)重的會(huì)破綻百出甚至鬧出笑話來(lái)。因此描寫(xiě)動(dòng)作必須符合人物的身分寫(xiě)具體寫(xiě)形象有個(gè)性才能表現(xiàn)出人物的性格來(lái)。其次描寫(xiě)人物的動(dòng)作要有重點(diǎn)有選擇有典型性。一個(gè)人做任何一件事情他的動(dòng)作都不會(huì)是單線條的一招一式而是系列的、紛雜的像伯父和爸爸為拉車的包扎傷口除了“跑到家里”“扶上車子”“蹲著”“半跪著”“夾出碎玻璃片”“洗干凈”“敷上藥”“扎好繃帶”等動(dòng)作以外還有別的動(dòng)作以上這些動(dòng)作是主要的把包扎過(guò)程介紹得很詳細(xì)了那些次要?jiǎng)幼骶筒粚?xiě)了如果寫(xiě)進(jìn)去反倒羅嗦沖淡了主要?jiǎng)幼鞯拿鑼?xiě)。再其次是動(dòng)作描寫(xiě)要有序列不能顛三倒四次序紊亂。人們做事要有先有后先做的先寫(xiě)后做的后寫(xiě)這樣描寫(xiě)層次才會(huì)清晰否則就會(huì)亂了套。還以包扎腳傷為例如果先包后洗豈不違反了規(guī)律別人讀了就會(huì)笑掉大牙。最后一點(diǎn)是描寫(xiě)動(dòng)作要準(zhǔn)確避免同一動(dòng)詞重復(fù)使用比如寫(xiě)“看”翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去都用一個(gè)“看”字不會(huì)用“瞅”、“瞧”、“望”、“盯”、“瞟”、“瞪”等同義詞或近義詞變換使用這樣描寫(xiě)動(dòng)作就不能在意 義上、程度上加以區(qū)別想表達(dá)準(zhǔn)就難了。要描寫(xiě)得準(zhǔn)確必須注意積累詞匯詞匯豐富了供選擇的余地就寬廣了運(yùn)用得就靈活了詞不達(dá)意的現(xiàn)象就會(huì)大大減少了。

七、怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng) 翻開(kāi)小強(qiáng)的作文本發(fā)現(xiàn)一段這樣的描述 大掃除開(kāi)始了小隊(duì)長(zhǎng)李奇負(fù)責(zé)擦玻璃。他看到又高又臟的窗玻璃心想這活真不好干在桌子上放個(gè)凳子才能夠得著而且一時(shí)半會(huì)兒也擦不干凈干這活多危險(xiǎn)?？墒怯植荒艽蛲颂霉倪€得硬著頭皮干呀?? 接下去還有幾處也是用“他想”的方式表述的。通讀全文以后我找來(lái)小強(qiáng)問(wèn)他“李奇怎么想你怎么知道”一句話問(wèn)得他面紅耳赤張口結(jié)舌無(wú)以對(duì)答。接著我告訴他寫(xiě)人一定得在“我”的耳聞目睹范圍之內(nèi)。別人的外貌、神情、衣著、動(dòng)作“我”看得見(jiàn)可以寫(xiě)別人的笑聲、言談話語(yǔ)“我”聽(tīng)得見(jiàn)也可以寫(xiě)。人物的心理活動(dòng)通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞去表現(xiàn)才真實(shí)可信。如果直述“他想”什么我既看不見(jiàn)也聽(tīng)不到這樣就超越了“我”耳聞目睹的范圍不合情理。經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)小強(qiáng)把上面那段話改寫(xiě)成了這樣 大掃除開(kāi)始了小隊(duì)長(zhǎng)李奇負(fù)責(zé)擦玻璃。他走到窗前抬頭看到又高又臟的玻璃站住了。他看了又看雙眉緊鎖在一起目光凝滯在玻璃上。過(guò)了一會(huì)兒他搬過(guò)來(lái)一張桌子又摞上一把椅子小心翼翼地爬上去。他挽起袖子用事先洗好的濕抹布不停地擦起來(lái)。他擦呀擦那個(gè)認(rèn)真勁兒跟課堂上專心聽(tīng)講的勁頭兒沒(méi)什么兩樣。中隊(duì)長(zhǎng)張華看了稱贊地說(shuō)“李奇擦得真賣力氣應(yīng)該表?yè)P(yáng)?！崩钇媛?tīng)了滿臉緋紅謙虛地說(shuō)“咱是干部遇到臟活累活不能打退堂鼓應(yīng)起帶頭作用啊”?? 這樣一改不僅表現(xiàn)出李奇的勞動(dòng)熱情也清楚地看到了他的思想變化。別人讀了感到真實(shí)可信形象生動(dòng)。那么作文中如出現(xiàn)“他想”應(yīng)改成什么呢應(yīng)該通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等去描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)這才是切實(shí)可行的。

八、怎樣避免“評(píng)語(yǔ)”式寫(xiě)人 “同學(xué)們寫(xiě)記敘文常以寫(xiě)人記事為主寫(xiě)點(diǎn)景狀些物往往也是揉在寫(xiě)人記事之中。寫(xiě)人與記事相比較不少同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)人比記事難。難在什么地方初學(xué)乍練的同學(xué)常犯的毛病是寫(xiě)不具體。小強(qiáng)在四年級(jí)的時(shí)候?qū)戇^(guò)一篇《一個(gè)關(guān)心集體的同學(xué)》就犯了這個(gè)毛病。石小馳同學(xué)很關(guān)心我們的班集體。有一次大掃除石小馳干得很起勁兒他爭(zhēng)著搶著干臟活、累活累得他滿頭大汗可是他連一句怨言也沒(méi)有。在他的帶動(dòng)下同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)偷懶的。經(jīng)過(guò)四十多分鐘的苦戰(zhàn)把教室打掃得干干凈凈歸置得整整齊齊通過(guò)檢查我們班的衛(wèi)生又得個(gè)“優(yōu)”。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)石小馳報(bào)了個(gè)30 米往返跑。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上他拼命地跑最后得了個(gè)第一名為班集體爭(zhēng)了光。石小馳真是個(gè)關(guān)心集體的人我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。老師在篇末寫(xiě)了以下幾句批語(yǔ) 不要給石小馳寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)”應(yīng)該

把他怎樣做大掃除和怎樣跑步的寫(xiě)具體文章就形象、生動(dòng)了。老師的批語(yǔ)準(zhǔn)確地指出這篇作文存在的問(wèn)題同時(shí)也指明了應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能把描寫(xiě)人物的作文寫(xiě)好。小強(qiáng)很聰明看了批語(yǔ)很快地就領(lǐng)會(huì)了老師的意圖和要求他潛心琢磨按老師指的路子進(jìn)行了修改他改得很好老師給打了90 分。事后同學(xué)們問(wèn)他修改作文的秘訣小強(qiáng)總結(jié)似地說(shuō)“我把老師批語(yǔ)中‘怎樣做大掃除’和‘怎樣跑步的’做出發(fā)點(diǎn)多問(wèn)幾個(gè)‘做什么’、‘怎么做’。比如‘石小馳干得很起勁兒’怎么起勁兒‘他爭(zhēng)著搶著干臟活、累活’什么臟活、累活他是怎么干的‘累得滿頭大汗’當(dāng)時(shí)的外貌、表情、神態(tài)是什么樣子的‘同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)偷懶的’同學(xué)們是怎樣干的‘把教室打掃得干干凈凈布置得整整齊齊’怎樣干凈怎樣整齊‘他拼命地跑’是怎樣跑的等等這樣把老師批語(yǔ)中的‘怎么樣’化整為零結(jié)合當(dāng)時(shí)掃除和賽跑的情況向自己?jiǎn)柫艘幌盗械摹鞘裁础?、‘怎么樣’就把原文空洞的地方改?xiě)具體了 人物形象模糊的地方描寫(xiě)鮮明了。你們問(wèn)我秘訣是什么這就是秘訣?！?因?yàn)樾?qiáng)講得頭頭是道同學(xué)們都服氣了不少同學(xué)學(xué)習(xí)了他的經(jīng)驗(yàn)給人寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)”的現(xiàn)象在班上再也不多見(jiàn)了。

九、寫(xiě)事有什么要領(lǐng) 會(huì)寫(xiě)事是學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文的基本要求。同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng)往往都不是單線條進(jìn)行的而是穿插到具體事情中去描述的因此寫(xiě)好記事的文章是十分重要的。怎樣寫(xiě)好一件事呢 一寫(xiě)自己感受深的事。寫(xiě)記事的文章首先要求熟悉這件事別人問(wèn)起來(lái)自己能把事情的來(lái)龍去脈講清楚要知根知底兒。只有這樣才能對(duì)所記的事情印象深感受才深。自己經(jīng)歷過(guò)的事情自己應(yīng)該熟悉有的事情感受也深就容易寫(xiě)好。就是那些親眼所見(jiàn)或親耳所聞的事同樣也可以寫(xiě)好。比如《少年閏土》中所記的幾件事都是“我”聽(tīng)閏土講的作者用第一人稱寫(xiě)出來(lái)不也很真實(shí)、感人嗎規(guī)勸同學(xué)們不要編造事件來(lái)寫(xiě)也不要寫(xiě)那些道聽(tīng)途說(shuō)的事情那樣寫(xiě)出來(lái)既不真實(shí)也不感人。二把事情寫(xiě)清楚。有了感受深的事情就有了寫(xiě)記事文章的內(nèi)容。要把內(nèi)容表達(dá)好還必須注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。這也就是我們常說(shuō)的記敘文六要素。比如《跳水》這篇課文所記敘的事情發(fā)生時(shí)間是“這一天”地點(diǎn)是“輪船上”人物是“孩子”、“船長(zhǎng)”和“水手們”事情的起因是“猴子逗孩子”經(jīng)過(guò)是“孩子生氣了不顧一切地追猴子竟走上了那最高的橫木處境非常危險(xiǎn)。船長(zhǎng)急中生智逼迫孩子跳水”結(jié)果是“水手們撈上來(lái)孩子孩子得救了”?！短返牧鶄€(gè)要素既齊全交代得又清楚我們讀了印象很清晰。如果缺少一個(gè)要素或交代得不清楚文章就不完整眉目就不清楚可見(jiàn)要寫(xiě)清楚一件事交代清楚六要素是很重要的。三把事情寫(xiě)具體。只有把事情寫(xiě)具體了別人讀了才會(huì)明白是怎么回事。如果只寫(xiě)一些抽象的概念沒(méi)有具體的事實(shí)或者只寫(xiě)事情的梗概缺少細(xì)節(jié)的描寫(xiě)都不會(huì)感動(dòng)人。當(dāng)然強(qiáng)調(diào)寫(xiě)具體不是要求節(jié)節(jié)詳細(xì)處處具體那樣又犯了沒(méi)有詳略的毛病了。這里講的寫(xiě)具體指的是根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要選擇一些重要的環(huán)節(jié)重要場(chǎng)面和重要人物要加以具體的描寫(xiě)。比如《黃繼光》這篇課文開(kāi)頭一段簡(jiǎn)明地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及上級(jí)下達(dá)的“天明之前奪下敵人占領(lǐng)的五九七·九高地”的命令接著詳細(xì)地描述了黃繼光舍身炸敵人雕堡的經(jīng)過(guò)。在這部分里對(duì)黃繼光的描寫(xiě)是很具體的對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫(xiě)也是具體的因此戰(zhàn)斗過(guò)程描寫(xiě)得也就很具體了。結(jié)尾扼要地記述了黃繼光這樣做偉大意義。寫(xiě)記事的文章該具體的地方一定要寫(xiě)具體這是不容忽視的。

十、怎樣記事才能使情節(jié)曲折 有的同學(xué)記事生動(dòng)感人原因之一就是情節(jié)曲折起伏迭宕收到引人入勝的效果?！拔乃瓶瓷讲幌财健边@句話是很有道理的。然而不少同學(xué)的作文寫(xiě)不生動(dòng)究其原因是平鋪直敘缺乏波折盡管文章的主題明確條理清楚語(yǔ)句通順使人讀了索然無(wú)味。怎樣才能把情節(jié)寫(xiě)曲折呢這就需要鍛煉從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)波折的眼力。日常生活本來(lái)就是豐富多彩的只要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的差異。人有心情舒暢的時(shí)候也有懊惱的時(shí)候舒暢與懊惱的情緒變化就是差異。由于不理解經(jīng)常產(chǎn)生各種各樣的誤會(huì)和矛盾這就是事情的波折。記敘這些問(wèn)題如果我們只簡(jiǎn)單地從一個(gè)方面講必然顯得膚淺單薄。如果從多方面反映一段有一層開(kāi)拓一步比一步深入使文章波瀾起伏那么就會(huì)豐富起來(lái)。有這樣一件事。有一位同學(xué)非常喜歡集郵各種郵票積攢了好多并把它歸類成套地放在一本精美集郵冊(cè)里。然而美中不足的是一套“仙鶴”郵票卻缺少一張。

為這張他花費(fèi)了很多時(shí)間去找跑了很多路去買都沒(méi)有搞到手。一天意外地發(fā)現(xiàn)了這張郵票他要了沒(méi)有呢在作文中他是這樣寫(xiě)的 ??一天放學(xué)回家順手翻一翻墻壁上的信袋翻著翻著猛地看見(jiàn)了一封信上貼一張郵票白底兒上面印著的仙鶴昂首站立著那么自信那么美麗。啊這不就是我日夜想念的那張郵票嗎再看看收信人原來(lái)是后院陶叔叔。我高興地跳起來(lái)因?yàn)槲腋帐迨逡@張郵票是不成問(wèn)題的。我翻來(lái)看背面信封右下角上幾個(gè)字跳入了我的眼簾“請(qǐng)把郵票寄回”。我的心涼了半截怎么辦偷偷地把郵票剪下不成得到了郵票我就會(huì)失去誠(chéng)實(shí)。況且寄信人也一定在日日盼望這張郵票的歸去如果他失去這張郵票會(huì)多么懊喪多么難過(guò)呀想到這兒慢慢地把信放回信袋。直到現(xiàn)在我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種郵票集郵冊(cè)上也只好空著這么一小塊地方。每當(dāng)我打開(kāi)集郵冊(cè)的那一頁(yè).作文輔導(dǎo)課作文輔導(dǎo)課導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)我們的許多同學(xué)在寫(xiě)文章時(shí)總沒(méi)話可說(shuō)如果老師規(guī)定了字?jǐn)?shù)更是東拼西湊寫(xiě)出來(lái)的文章驢唇不對(duì)馬嘴或者干脆是流水帳到底病因在哪里呢我從同學(xué)們的文章里摘錄了一些句子共同來(lái)分析一下病因到底在何處

?上半場(chǎng)誰(shuí)也沒(méi)進(jìn)球中場(chǎng)休息了15分鐘下半場(chǎng)開(kāi)始沒(méi)過(guò)一會(huì)兒我就抓住機(jī)會(huì)進(jìn)了一個(gè)心里真高興啊?

分析一下這段描寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)又有什么缺點(diǎn)如果要你寫(xiě)你如何寫(xiě)?

足球急速向邊線滾去眼看就要出界難得的得分機(jī)會(huì)稍縱即逝。這時(shí)我箭一般沖上去左腳尖向里一扣把球從端線邊緣扣了回來(lái)對(duì)方后衛(wèi)恰好趕到我身子一晃晃過(guò)了對(duì)方一腳大力鏟射球在空中劃出一道弧線在死角處應(yīng)聲入網(wǎng)。?

第一段缺少了必要的動(dòng)作描寫(xiě)。第二段加上了動(dòng)作的描寫(xiě)就顯得具體、形象多了。?

我考試將1.4寫(xiě)成了14因?yàn)閮H差了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)心里并不以為然老師教誨我讓我懂得了粗心的害處我聽(tīng)了很慚愧低下了頭。

?這段話寫(xiě)得好不好如果我們要把它寫(xiě)具體該怎樣寫(xiě)呢?

我考試將1.4寫(xiě)成了14因?yàn)閮H差了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)心里并不以為然老師把我叫到辦公室語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)“你今天丟掉了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)似乎無(wú)關(guān)緊要如果這是在蓋一棟摩天大樓的話你這一個(gè)小數(shù)點(diǎn)會(huì)造成什么樣的后果呢”聽(tīng)到這里我慚愧極了恨不得有一條地縫鉆進(jìn)去。

?第一段缺少了必要的語(yǔ)言描寫(xiě)。第二段加上了語(yǔ)言的描寫(xiě)就使得文章的內(nèi)容具體多了。?我把垃圾向路邊一倒就趕緊往回走心里很怕被人發(fā)現(xiàn)后來(lái)我心里很慚愧又把垃圾倒掉了。?這一部分缺少了什么呢我們?cè)鯓影阉鼘?xiě)具體

?我把垃圾向路邊一倒就趕緊往回走心里很怕被人發(fā)現(xiàn)可走著走著慢慢感到了后悔我心里想“我怎么能這樣做呢保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)我這樣隨便倒垃圾既不尊重清潔工人的勞動(dòng)又破壞了清潔的生活環(huán)境實(shí)在是不應(yīng)該啊”想到這里我立即回轉(zhuǎn)身把垃圾倒回了垃圾口。

?第一段缺少了必要的心理描寫(xiě)。第二段加上了心理的描寫(xiě)就使得文章的內(nèi)容具體多了。?今后作文我們可以在語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面加以描寫(xiě)使文章具體、生動(dòng)。另外為了增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性我們可以運(yùn)用一些修辭方法比如比喻、擬人、排比、夸張等等。?有些同學(xué)掌握了如何寫(xiě)具體的方法之后從頭到尾一律寫(xiě)得很詳細(xì)很認(rèn)真。是不是文章從頭到尾都要寫(xiě)得這樣具體詳細(xì)呢不是的如果這樣就會(huì)適得其反反而把重點(diǎn)部分沖淡了。因此必須做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)部分詳寫(xiě)非重點(diǎn)部分略寫(xiě)。題目《送書(shū)》材料一天小帆和雅婷一同到兒童書(shū)店買《愛(ài)的教育》不巧書(shū)只剩下一本小帆搶先買了。雅婷向小帆借看小帆不給。一個(gè)下雨的晚上小帆把《愛(ài)的教育》送到雅婷家里雅婷十分感動(dòng)。要求1不改變?cè)庹归_(kāi)合理想像

把上面提供的材料寫(xiě)具體。字?jǐn)?shù)400字以上。2中心明確詳略得當(dāng)語(yǔ)句通順。祝愿同學(xué)們勤奮努力作文水平更上一層樓