第一篇：淺談如何實(shí)現(xiàn)人物傳記類文言文的有效教學(xué)【修訂稿】

淺談如何實(shí)現(xiàn)人物傳記類文言文的有效教學(xué)

作者：張聯(lián)京

【內(nèi)容提要】

人物傳記類文言文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，而傳統(tǒng)教學(xué)模式是按照告知教學(xué)目標(biāo)，引入作者介紹、文章出處，處理生字詞，疏通文章句段，歸納古文相關(guān)知識(shí)（通假字、多音字、古今異義、此類活用、一詞多義、特殊句式等），分析人物形象、寫(xiě)作手法，指導(dǎo)誦讀、默寫(xiě)等進(jìn)行的，往往一篇文章講下來(lái)，老師覺(jué)得講的東西不少，學(xué)生的腦子里也塞得滿滿的，但是學(xué)生的表現(xiàn)卻像學(xué)英語(yǔ)單詞那般枯燥、乏味，整體效果并不理想（農(nóng)村初中的學(xué)生由于古文基礎(chǔ)差越發(fā)不喜歡語(yǔ)文課）。在新課程理念下，如果教師在傳統(tǒng)文言文教學(xué)模式基礎(chǔ)上，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中；結(jié)合具體的時(shí)代背景融入一定的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在一定的歷史背景下理解并把握人物形象和性格特點(diǎn)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的是非判斷能力、審美能力和探究能力。

【關(guān)鍵詞】

人物傳記類文言文教學(xué)激發(fā)興趣以史正文拋磚引玉

【正文】

文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，而人物傳記類文言文又是人教版語(yǔ)文課本古詩(shī)文單元的重要內(nèi)容。面對(duì)這種情況，如何實(shí)現(xiàn)有效的人物傳記類文言文教學(xué)呢？筆者就此問(wèn)題談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì)。

一、激發(fā)興趣，用催人深思的引言去營(yíng)造古文學(xué)習(xí)的氛圍

可以坦率的講，有相當(dāng)一部分農(nóng)村初中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性，特別對(duì)歷史人物不感興趣、在問(wèn)言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不理想的學(xué)生。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師只有設(shè)計(jì)催人深思開(kāi)場(chǎng)白導(dǎo)入新課，然后激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶、冷場(chǎng)”局面。例如講授人教版九年級(jí)上冊(cè)《陳設(shè)世家》一文，教師可先由陳勝首發(fā)起義這一點(diǎn)入手，告訴學(xué)生世界上有兩個(gè)民族的起義史被書(shū)寫(xiě)的精彩絕倫，一是法國(guó)人，一是中國(guó)人。兩個(gè)民族骨子里都透著造反的血性和天性。不同的是，法國(guó)人的造反多是為了平等、自由等民主權(quán)利，而中國(guó)人的造反卻是為了求生存，求安穩(wěn)，換一個(gè)明君，做一個(gè)順民。陳勝、吳廣的起義，是我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義。學(xué)習(xí)本文對(duì)我們今天的人來(lái)說(shuō)，思考自己為什么要學(xué)習(xí)和工作是很有啟發(fā)的。由此學(xué)生產(chǎn)生高漲的熱情與濃厚的興趣，從而引發(fā)迫切學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，激發(fā)學(xué)生更旺盛的求知欲，在課堂上主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、以史正文，用真實(shí)生動(dòng)的歷史背景消除學(xué)生的理解誤區(qū)

在中國(guó)古代，文史是不分家的。這一點(diǎn)在今天的人物傳記類文言文教學(xué)中完全可以借鑒。學(xué)習(xí)古代人物傳記，輔助以真實(shí)生動(dòng)的歷史背景，那么學(xué)生那么學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容及作者思路的理解把握上就不會(huì)走入誤區(qū)。講課前教師可以布置學(xué)生查詢?cè)撟髡叩纳劫Y料和寫(xiě)作背景，既能培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，又能讓學(xué)生聽(tīng)老師講解歷史背景時(shí)和自己所收集的內(nèi)容作以對(duì)比，加深印象。例如講授人教版九年級(jí)上冊(cè)《隆中對(duì)》一文時(shí)，對(duì)東漢末年外戚、宦官專權(quán)的黑暗統(tǒng)治這一歷史背景必須講透，先下大亂，豪杰涌起，從184年張角起義開(kāi)始軍閥混戰(zhàn)不斷，而本文劉備問(wèn)計(jì)諸葛亮?xí)r，曹操已基本統(tǒng)一了北方；孫權(quán)經(jīng)過(guò)父兄三代經(jīng)營(yíng)，勢(shì)力很強(qiáng)；漢中的張魯，西涼的馬騰、韓遂等集團(tuán)的勢(shì)力也在劉備之上。而劉備雖有才卻志難伸，相繼投靠過(guò)公孫瓚、陶謙和曹操，一度任豫州刺史，因攻打曹操兵敗后袁紹。后來(lái)袁紹在官渡之戰(zhàn)中又被曹操打敗，劉備又去依附劉表，在劉表集團(tuán)中被排擠，無(wú)奈去偏遠(yuǎn)小縣新野去屯兵。此后二十多年流亡，為改變現(xiàn)狀經(jīng)徐庶推薦三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山，本文就節(jié)選這一部分內(nèi)容。學(xué)生弄清楚了東漢末年天下大亂以及劉備當(dāng)時(shí)流亡郁悶的歷史背景，對(duì)理

解《隆中對(duì)》的內(nèi)容是大有幫助的。

三、拋磚引玉，用古代知名人物的經(jīng)典事跡充實(shí)、豐富作文內(nèi)容

“古為今用”，毛澤東的這句名言也適合人物傳記類文言文教學(xué)，古代典籍中無(wú)以計(jì)數(shù)的人物，他們或者一心為公，不計(jì)個(gè)人私利，例如文天祥、范仲淹等；他們或者清廉自守，政績(jī)卓著，受百姓擁戴，例如歐陽(yáng)修、蘇軾等；他們或者安貧樂(lè)道,固守節(jié)操，例如陶淵明等；他們或者有經(jīng)邦濟(jì)國(guó)之才，作戰(zhàn)時(shí)指揮若定，例如墨子等；他們或者能言善辯，口若懸河，智謀過(guò)人，例如唐雎等；他們或者為人臣者竭忠盡智，或迂回諷諫，或直面諍言，例如鄒忌等。如此等等。每當(dāng)讀到這些選段，文言文特有的簡(jiǎn)潔而又魅力十足的語(yǔ)言總能激起我們思想情感的共鳴。這對(duì)于情感和靈魂正處于可塑性很強(qiáng)階段的初中生來(lái)說(shuō)，這些材料非常具有感染力。我們可以適時(shí)的把它們作為學(xué)生作文中的題材，使文章更有深度和厚度。鮮活的事實(shí)要比空洞的編造效果要好得多。例如以“抱負(fù)”為話題寫(xiě)作文，可以用陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”、“王侯將相，寧有種乎”的例子，以“誠(chéng)心”為話題寫(xiě)作文，可以用《隆中對(duì)》中劉備“三顧茅廬”的例子，等等。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了人物傳記類文言文，又積累運(yùn)用了作文素材，還在無(wú)形中進(jìn)行了德育教育，正所謂“一箭三雕”。

對(duì)于人物傳記類文言文，在傳統(tǒng)理念下，我們語(yǔ)文教師的一般教學(xué)模式是：告知教學(xué)目標(biāo)，引入作者介紹、文章出處，處理生字詞，疏通文章句段，歸納古文相關(guān)知識(shí)（通假字、多音字、古今異義、此類活用、一詞多義、特殊句式等），分析人物形象、寫(xiě)作手法，指導(dǎo)誦讀、默寫(xiě)等等，往往一篇文章講下來(lái)，老師覺(jué)得講的東西不少，學(xué)生的腦子里也塞得滿滿的，但是學(xué)生的表現(xiàn)卻像學(xué)英語(yǔ)單詞那般枯燥、乏味，整體效果并不理想（農(nóng)村初中的學(xué)生由于古文基礎(chǔ)差越發(fā)不喜歡語(yǔ)文課）。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在新課程理念下，要實(shí)現(xiàn)人物傳記類文言文的有效教學(xué)，就是要在傳統(tǒng)文言文模式基礎(chǔ)上，教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中；結(jié)合具體的時(shí)代背景融入一定的歷史知識(shí)，讓學(xué)生在一定的歷史背景下理解并把握人物形象和性格特點(diǎn)，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的是非判斷能力、審美能力和探究能力。作文方面再把名人的經(jīng)典事跡靈活運(yùn)用其中，一定會(huì)對(duì)文章增色添輝的。

第二篇：人物傳記類文言文閱讀

人物傳記類文言文閱讀

人物傳記類文言文閱讀在高考中占有重要的地位，下面談?wù)勅宋飩饔涱愇难晕牡拈喿x技巧。

一、要把握人物的名、字、號(hào)

人物傳記類的開(kāi)頭幾乎是一種公式化的開(kāi)頭，如2004年選的許逖傳：(許)君諱逖，字景山，世家歙州；2008年選的白居易傳：居易，字樂(lè)天，太原下邽人；2010年選的胡叟傳：胡叟，字倫許，安定臨涇人也；2011年選的張文瓘傳：張文瓘，字稚圭，貝州武城人。都簡(jiǎn)略地介紹人物的字和哪里人，特別是單個(gè)的字，在下文中常常會(huì)出現(xiàn)，因此你在閱讀的時(shí)候要特別重視，這雖然是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但是在翻譯句子的時(shí)候如果是斷章取義就會(huì)出現(xiàn)翻譯的錯(cuò)誤，所以一開(kāi)始讀人物傳記的時(shí)候就要留心人物的字，這對(duì)考查時(shí)出現(xiàn)在翻譯的句子里是很有用的。

如2009福建卷考的是《張自新傳》，其中有要求翻譯的句子：且鴻寧以衣食憂吾母耶？如果你注意到人物傳記的開(kāi)頭：張自新，原名鴻，字子賓，蘇州昆山人。就很清楚句中的“鴻”是張自新的原名，翻譯成：況且我怎么能因?yàn)橐率硢?wèn)題讓我母親擔(dān)憂呢？如果不仔細(xì)閱讀，翻譯的時(shí)候就容易望文生義了。

古人有取字、號(hào)的習(xí)慣，名，一般指人的姓名或單指名，幼年時(shí)由父母命名。男子20歲時(shí)舉行加冠禮時(shí)取字，女子15歲許嫁舉行笄禮時(shí)取字。名和字一般由意義上的聯(lián)系。號(hào)是名和字以外的稱號(hào)，古代為了尊重別人一般不直呼其名，也不稱其字，而稱其號(hào)。號(hào)和名不一定有意義上的聯(lián)系。

二、要熟悉官職變動(dòng)常用的詞語(yǔ)。

在人物傳記類的文言文閱讀中，往往會(huì)寫(xiě)主人公一生的身世沉浮，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些官職的變動(dòng)的詞語(yǔ)，如果能夠熟練掌握是有助于閱讀和理解的。

2008年浙江卷中考了白居易傳，在實(shí)詞的解釋中有這樣一道題目： 11．對(duì)下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

12．A．會(huì)昌初致仕（致仕：做官）、13．B．居易累以忠鯁遭擯

（累：屢次）

14．C．與胡杲??李文爽燕集

（燕：通“宴”，宴飲）

15．D．不賞艱難（艱難：艱澀）。

如果你熟悉人物傳記中官職的變動(dòng)，你會(huì)很快判斷出“致仕”的意思是指“交還官職，即退休”。

在傳記類文言文閱讀中，常見(jiàn)的官職變動(dòng)有：

（1）表授予官職的：除（任命、授予官職）、拜（授予官職）、授（授予官職）、征（由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職）薦（由地方官向中央舉薦品行端正的人任以官職）、選（通過(guò)推薦或科舉選拔任以官職）、起（起用人任以官職）等；

（2）表罷免官職的：罷（免去、解除官職）、黜（廢掉官職）、免（罷免）、奪（削除）等；

（3）表提升官職的有：擢（在原關(guān)上提拔）、拔（提升本來(lái)沒(méi)有官職的人）、加（加封）、拜（授予官職，一般用于升任高官）等；

（4）表降低官職的：謫（因罪降職或流放）、貶（降職）、左遷（降職）、出（離開(kāi)京城外調(diào)）、廢（廢黜）、黜（貶退）等；

（5）表官職調(diào)動(dòng)的：遷（調(diào)動(dòng)官職，一般指提升）、調(diào)（變換官職）、出（京官外調(diào)）、轉(zhuǎn)（調(diào)動(dòng)官職）等；

（6）表辭去官職的：懸車（辭職居家）、致仕（交還官職，即退休）、乞骸骨（自請(qǐng)退職）、請(qǐng)老（告老、古代官吏請(qǐng)求退休）等。

三、要注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，有助于綜合閱讀中對(duì)人物的理解。在人物傳記類文言文的綜合閱讀中，抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，能夠把握住人物在各階段的主要活動(dòng)和功績(jī)，因?yàn)楦呖荚囶}中常常會(huì)出現(xiàn)“時(shí)間前后倒置”的命題陷阱。

抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，弄清地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，弄清作者記載了幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，在通讀全文的基礎(chǔ)上把握文本的有效信息，從而歸納出內(nèi)容要點(diǎn)，概括文本的中心。當(dāng)然，在傳記類文言文閱讀中，還應(yīng)該把握常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞的用法，把握基本的特殊句式，這跟閱讀所有的文言文是一致的。從以上三方面去閱讀傳記類文言文，有時(shí)能收到事半功倍的效果。

【傳記類文言文閱讀訓(xùn)練】

（一）閱讀下面的文言文，完成1—5題。

方山子傳

【北宋】蘇軾

方山子，光、黃間隱人也。少時(shí)慕朱家、郭解為人，閭里之俠皆宗之。稍壯，折節(jié)讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。庵居蔬食，不與世相聞；棄車馬，毀冠服，徒步往來(lái)山中，山中人莫識(shí)也。見(jiàn)其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺象乎？”因謂之方山子。

余謫居于黃，過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然問(wèn)余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。

余既聳然異之。獨(dú)念方山子少時(shí)，使酒好劍，用財(cái)如糞土。前十九年，余在岐山，見(jiàn)方山子從兩騎挾二矢游西山。鵲起于前，使騎逐而射之，不獲；方山子怒馬獨(dú)出，一發(fā)得之。因與余馬上論用兵，及古今成敗，自謂一世豪士。今幾日耳，精悍之色猶見(jiàn)于眉間，而豈山中之人哉？

然方山子世有勛閥，當(dāng)?shù)霉?。使從事于其間，今已顯聞。而其家在洛陽(yáng)，園宅壯麗，與公侯等。河北有田歲得帛千匹亦足以富樂(lè)皆棄不取獨(dú)來(lái)窮山中此豈無(wú)得而然哉？

余聞光、黃間多異人，往往陽(yáng)狂垢污。不可得而見(jiàn)；方山子儻見(jiàn)之歟？

1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．閭里之俠皆宗之

宗：尊奉

B．使酒好劍，用財(cái)如糞土

使酒：因酒使性

C．方山子亦矍然問(wèn)余所以至此者

矍然：精神矍鑠的樣子 D．方山子儻見(jiàn)之歟

儻：或許

2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．見(jiàn)其所著帽，方聳而高

以亂易整，不武，吾其還也 B．過(guò)岐亭，適見(jiàn)焉

積土成山，風(fēng)雨興焉

C．而妻子奴婢皆有自得之意

正襟危坐而問(wèn)客曰 D．此豈古方山冠之遺象乎

微夫人之力不及此 3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A．方山子年輕的時(shí)候好飲酒弄?jiǎng)?，揮金如土。十九年前，我們騎著馬討論起用兵方略及古今成敗之事，以一代豪俠自居。

B．方山子世代有功勛，河北地方有田莊，每年可以得絲綢上千匹，完全可以享受富有的快樂(lè)，可是精神上受到了打擊，終于成了一名隱士。

C．通過(guò)對(duì)蘇軾與方山子的相遇與相識(shí)，了解了他的人生經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)人生經(jīng)歷的描述，表達(dá)了作者對(duì)方山子特立獨(dú)行性格和人生取向的贊賞。

D．這是一篇人物傳記，突出表現(xiàn)了方山子舍棄功名富貴而甘愿隱遁貧賤的品格，也寄托了作者對(duì)自己仕途坎坷的感慨。

4．用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

河 北 有 田 歲 得 帛 千 匹 亦 足 以 富 樂(lè) 皆 棄 不 取 獨(dú) 來(lái) 窮 山 中 此 豈 無(wú) 得 而 然 哉

5．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）稍壯，折節(jié)讀書(shū)，欲以此馳騁當(dāng)世，然終不遇。

（2）余聞光、黃間多異人，往往陽(yáng)狂垢污。不可得而見(jiàn)

（二）閱讀下面的文言文，完成1—5題。

孟德傳

【北宋】蘇轍

孟德者，神勇之退卒也。少而好山林，既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德出其妻，以其子與人，而逃至華山下。以其衣易一刀十餅，攜以入山，自念：“吾禁軍也。今至此，擒亦死，無(wú)食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣?！蔽┥街钫咄桑称滹灱缺M，取草根木實(shí)食之。一日十病十愈，吐、利、脹、懣，無(wú)所不至，既數(shù)月，安之如食五谷，以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識(shí)人氣，未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)，須臾，奮躍如將搏焉，不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去，試之前后如一?！?/p>

后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸┠耸篂樽愿嬲咧弥刂輳埌驳肋m知秦州德稱病得除兵籍為民至今往來(lái)諸山中亦無(wú)他異能。

夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見(jiàn)于面顏，人望而知之。故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑，未有特立于世者也。今孟德其中無(wú)所顧，其浩然之氣，發(fā)越于外，不自見(jiàn)而物見(jiàn)之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．吾不復(fù)恤矣

恤：體恤

B．然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死

輒：每每、總是 C．德自分死矣

分：料想、意料 D．乃使為自告者

自告：自首

2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．德以不顧死，未嘗為動(dòng)

不賂者以賂者喪 B．不至十?dāng)?shù)步，則止而坐

于其身也，則恥師焉 C．為候者所執(zhí)

人為動(dòng)物，惟物之靈

D．世之君子皆有所顧

句讀之不知，惑之不解

3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）

A．孟德是禁軍神勇?tīng)I(yíng)的逃兵，年少時(shí)喜好山林生活。當(dāng)了兵，“好山林”的志愿沒(méi)能夠?qū)崿F(xiàn)。但是他對(duì)大自然非常熱愛(ài)。

B．孟德得了十多次，出現(xiàn)過(guò)嘔吐、痢疾、腹脹、胸懣，但是都治愈了，幾個(gè)月以后，就像吃這些如吃五谷的平民一樣健康平安。

C．后來(lái)孟德來(lái)到商州，被哨兵抓住，差點(diǎn)被處死。商州知府宋孝孫看他是個(gè)有道之人，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。

D．作者認(rèn)為孟德是有道之人，孟德心中沒(méi)有眷念，盛大剛直之氣表現(xiàn)在外，自己意識(shí)不到自己的浩然之氣，但眾人卻感覺(jué)到了。

4．用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

德 具 道 本 末 乃 使 為 自 告 者 置 之 秦 州 張 安 道 適 知 秦 州 德 稱 病 得 除 兵 籍 為 民 至 今 往 來(lái) 諸 山 中 亦 無(wú) 他 異 能

5．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實(shí)食之。

（2）推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

【參考答案】

（一）1．C．矍然：驚視的樣子2．D．助詞，的（A．代詞，他/語(yǔ)氣詞，還是，還要B．代詞，他/兼詞，于此C．連詞，表轉(zhuǎn)折，可是/連詞，表修飾，地）3．B．“精神上受到了打擊”無(wú)中生有4．河北有田/歲得帛千匹/亦足以富樂(lè)/皆棄不取/獨(dú)來(lái)窮山中/此豈無(wú)得而然哉5．（1）（等到他）長(zhǎng)大后，一改以前的興趣而發(fā)憤讀書(shū)，想以此做一番大事業(yè)，但始終不得志，（2）我聽(tīng)說(shuō)光州和黃州地方有很多才能特異的人，常常假裝顛狂來(lái)污辱自己，人家不能夠看見(jiàn)他們。

（二）1．A．恤：憂慮

2。A介詞，因?yàn)椋˙．連詞，表承接，就/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻C．介詞，被/動(dòng)詞，是D．助詞，的/助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）3。A“對(duì)大自然非常熱愛(ài)”錯(cuò)誤，從一個(gè)側(cè)面反映了宋代兵役之害。4。德具道本末/乃使為自告者/置之秦州/張安道適知秦州/德稱病/得除兵籍為民/至今往來(lái)諸山中/亦無(wú)他異能。

5。（1）只管向山的深處去。他的餅已經(jīng)吃完了，（于是）采草根和樹(shù)的果實(shí)來(lái)吃。（2）把這個(gè)道理推廣開(kāi)來(lái)，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足掛齒呢！

第三篇：人物傳記類文言文閱讀技巧初探

人物傳記類文言文閱讀技巧初探

縣里舉辦的的中考研討會(huì)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到人物傳記類文言文在中考閱讀中所占位置的重要性，所以我在平時(shí)教學(xué)、中考前備考復(fù)習(xí)時(shí)特重視此類文體。第一次模擬考試結(jié)束，通過(guò)對(duì)試題及學(xué)生答題情況的分析，我特對(duì)這類文言文材料的基本特點(diǎn)和閱讀技巧談一點(diǎn)自己不成熟的看法：

一、選文特點(diǎn)

1、從體裁上來(lái)說(shuō)，選文均為史傳作品，主要以敘述為主，議論較少，篇幅較短，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。

2、從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，選文主人公多為正面形象，大都為有聲名的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平簡(jiǎn)歷和突出事跡，此類文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。

3、所選文章內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實(shí)意義，涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來(lái)越貼近教材。即便有太生疏的疑難，注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時(shí)是重要的信息。

二、閱讀技巧

1、明確人物傳記人物為誰(shuí)？那一個(gè)朝代的？還涉及哪些人物？

2、了解官職此類文體的人物多是官員，要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度生黜？

3、理清事件要弄清楚文中寫(xiě)什么事？孝義？勤學(xué)？清廉？愛(ài)民？抗上？等等。一共寫(xiě)了多少件事？

4、評(píng)析品格文體主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息又往往是他們表現(xiàn)出來(lái)的良好品格。

三、感知方法

1、通讀。對(duì)于閱讀選文要從頭到腳的讀完。速度不能太快，太快了不能了解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌的閱讀沒(méi)有必要，考試時(shí)間也不允許。詞句意思和所寫(xiě)內(nèi)容能大致了解就行了。通讀要完整，即便有疑難也要一并讀完。

2、畫(huà)圈。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái)，各層意思之間可以用豎線斷開(kāi)?！爸匾畔ⅰ敝饕?jìng)髦鞯男彰?、官職及其變?dòng)情況、工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語(yǔ)，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語(yǔ)等，這些詞語(yǔ)往往有特點(diǎn)含義，如果誤以為是普通詞語(yǔ)，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。

3、跨“難”。中考文言文考查，一般都會(huì)選用淺易的文言文閱讀材料。盡管如此，難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞語(yǔ)和句子。這時(shí)候不要緊張，正確的做法是先“跨”過(guò)去。可能讀到后面再返回來(lái)看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此，整體感知時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免浪費(fèi)時(shí)間；即使答題時(shí)非得弄清這一難點(diǎn)，到時(shí)候再說(shuō)也不遲。

4、借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問(wèn)題，能夠借助上下文和試題來(lái)解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問(wèn)題。如果閱讀材料有出處說(shuō)明或疑難注釋，有時(shí)也可以借助理解。

四、答題技巧

1、字詞題。選文涉及到的實(shí)詞和虛詞及考題中的例句越來(lái)越貼近教材。一模試題中考察了這樣兩個(gè)字：“人主未嘗不說(shuō)也”中的“說(shuō)”和“讀之二月乃盡”中的“乃”。結(jié)合選文內(nèi)容，再聯(lián)系教材，這樣的問(wèn)題就很容易解決了。

2、語(yǔ)言題。依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律，做好句子的翻譯。一模試題中有這樣一句文言翻譯：人主左右諸郎半呼之“狂人”。好多學(xué)生是這樣翻譯的：皇帝身邊的大臣們都說(shuō)他是“狂人”。這就是忽略“直譯”造成的錯(cuò)誤，所以翻譯時(shí)要先抓住句中關(guān)鍵字，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，然后在適當(dāng)“留”“刪”“調(diào)”等。

3、信息題。多為人物性格概括題或主要事件概括題，依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語(yǔ)句的信息提示概括題目。一模試題的此類題目是這樣問(wèn)的：東方朔是怎樣一個(gè)人？好多學(xué)生只答出了他的博學(xué)多才，而忽視了他性格的另一面，導(dǎo)致失分，這就是學(xué)生不能整體全面的了解選文內(nèi)容造成的。

以上就是我對(duì)人物傳記類文言文的一點(diǎn)淺薄看法，多有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們指教，希望我能在此文體的研究上漸行漸近。

第四篇：人物傳記類文言文常用詞語(yǔ)

人物傳記類文言文常用詞語(yǔ)

一、官職人物常用詞語(yǔ)

1、表官職的(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。

(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒司空。(5)中書(shū)省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。(6)尚書(shū)：六部最高行政長(zhǎng)官。(7)太尉：軍事首腦。(8)郎中：尚書(shū)屬下部員。

(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)(11)校尉：漢代軍事長(zhǎng)官。

(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書(shū)，侍讀。

(13)太史：記史，管文收。

(14)圍子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。(15)左右拾遺：唐代諫官。(16)總督：清代地方最高行政長(zhǎng)官。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長(zhǎng)官。(18)知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官。知，管理。(19)太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官(20)主簿：秘書(shū)。

2、表官職變化的①表任命的：授、拜、除、封 ②表提升的：擢、拔、陟、升、遷

③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官 ④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲 ⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還

⑦表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

3、表人物個(gè)性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬

厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎

4、表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

5、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試

6、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅

7、表敬重的：敬、重、尊、恭

8、表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆

9、表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰

10、表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄

11、表人物地位的：貴、卑、官紳、豪

12、表主管的：知、典、主

13、與水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

14、與糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收

15、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚

16、表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

18、表俸祿的：俸、祿、秩、餉

19、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

20、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

22、表桌床的：案、幾、床、榻

23、表違背的：牾、忤、逆、倍（背）

24、表揭發(fā)的：劾、訐、揭

25、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患

26、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛

27、表暗中的：陰、間、密

28、表誣陷的：中、譖、誣

29、表朝見(jiàn)的：朝、覲

30、與京城有關(guān)的：禁、闕、畿、京、京畿、31、與皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對(duì)策、輪對(duì)、奏、表、疏

32、表說(shuō)話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語(yǔ)、諭、喻、曉、辯、問(wèn)、謝、折、詰、訴、咨（諮）

33、表勸說(shuō)的：說(shuō)、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫

34、表責(zé)備的：過(guò)、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折

35、表寬容的：容、貸、恕、寬

36、表喜樂(lè)的：樂(lè)、欣（然）、悅（說(shuō)）、歡、蹈舞

37、表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾

38、表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

39、表監(jiān)獄的：囹圄、獄

40、表拜訪的：造、過(guò)、訪、謁（見(jiàn)）、顧

41、表告別的：辭、別、謝

42、表離開(kāi)某地的：去、遷、徙

43、表到往某地的：如、過(guò)、詣、往、經(jīng)

44、與馬匹有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍

45、表行動(dòng)的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿

46、表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂

二、其他常用詞語(yǔ)

(1)先：祖先，已經(jīng)死去的，多指上代或長(zhǎng)輩。(2)課：督促勸說(shuō)去做某件事。(3)秩：官吏的俸祿，十年為一秩。(4)逸：馬脫了韁繩，放縱。(5)禁：皇帝居住的地方。

(6)對(duì)：回答或?qū)υ挕?7)如：到，往。

(8)檄：古代用來(lái)征召、聲討的文書(shū)。(9)中：中傷、誣蔑別人，使受損害。

(10)誣：捏造事實(shí)誣陷別人、言語(yǔ)不真實(shí)。(11)掾：古代屬官的統(tǒng)稱。

(12)工：工匠，精巧，擅長(zhǎng)，官吏。

(13)僭：超越本分，過(guò)分，虛假不真實(shí)。(14)孤：幼年失去父親。

(15)貸：借出、借入，寬容、寬免。(16)獄：官司，案件，監(jiān)牢。(17)白：告訴。(18)與：贊揚(yáng)。(19)多：贊揚(yáng)。

(20)遽：急速，就，恐懼。

(21)尤：罪過(guò)過(guò)錯(cuò)，指責(zé)歸罪，優(yōu)異突出，特別尤其。(22)給：食用豐足。

(23)劫：強(qiáng)奪，掠取，威逼，威脅(24)按：追究，考察，調(diào)查。(25)贍：富足充足，供給供養(yǎng)。(26)典：主持。(27)執(zhí)：捉拿。(28)延：延請(qǐng)。(29)?。簻p免。

(30)謝：道歉，推辭，告訴。

(31)第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級(jí)。(32)折：駁斥，指責(zé)使對(duì)方屈服。(33)察：考察，考察后給予推薦。(34)赧：因羞愧而臉紅。(35)竟：結(jié)束，完。

(36)坐：因……而犯罪，因?yàn)椤?37)尋：不久。

(38)祚：大堂前東面的臺(tái)階，帝位。(39)造：造訪。

(40)過(guò)：拜訪，經(jīng)過(guò)，過(guò)失，責(zé)備。(41)弒：子殺父，臣?xì)⒕?42)用：財(cái)用，因?yàn)椤?/p>

第五篇：人物傳記類文言文常用詞語(yǔ)歸類

人物傳記類文言文常用詞語(yǔ)歸類

一、官職人物常用詞語(yǔ)

1、表官職的(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持；相，輔佐。

(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。

(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒，司空。

(5)中書(shū)省：中央行政機(jī)要機(jī)關(guān)。

(6)尚書(shū)：六部最高行政長(zhǎng)官。

(7)太尉：軍事首腦。

(8)郎中：尚書(shū)屬下部員。

(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。

(10)侍郎侍中：官府侍衛(wèi)。

(11)校尉：漢代軍事長(zhǎng)官。

(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書(shū)，侍讀。

(13)太史：記史，管文件。

(14)國(guó)子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)。

(15)左右拾遺：唐代諫官。

(16)總督：清代地方最高行政長(zhǎng)官。

(17)巡撫：總攬一省行政軍事長(zhǎng)官。

(18)知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官。知，管理。

(19)太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官(20)主簿：秘書(shū)。

（21）官名。全稱為別駕從事史，亦稱別駕從事。漢置，為州刺史的佐吏。因其地位較高，刺史出巡轄境時(shí)，別乘驛車隨行，故名。

2、表官職變化的①表任命的：授、拜、除、封

②表提升的：擢、拔、陟、升、遷

③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官

④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲

⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還

⑦表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里

3、和官職有關(guān)的詞語(yǔ)

廩錫：俸祿

致仕：退休

乞骸骨：請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)

下車：官員初到任

丁憂：遭父母之喪，又叫“丁艱”

歸沐：官吏例行休假

休沐、出沐：

用事：執(zhí)掌政權(quán)

當(dāng)國(guó)：當(dāng)權(quán)

處分：處理，處置

3、表人物個(gè)性的：

耿、（仁）厚、（仁）矜（莊重）、耿介（光明正大；正直；孤高）、剛毅、周密、寬厚、正直、梗（正直）、鯁（直，梗直）、骨鯁（正直，剛強(qiáng)，如“骨鯁之臣”）、鯁切、聰、慧、敏（敏捷；聰慧）、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎

4、表人物品行的：

行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

※和性格品行有關(guān)的詞語(yǔ)

至性：性情淳樸

沖虛：淡泊虛靜

慨然：（1）感慨嘆息的樣子。

（2）情緒激昂的樣子

從容：（1）言行舉動(dòng)適度得體

（2）舉動(dòng)

使氣：意氣用事

長(zhǎng)者：性情謹(jǐn)厚之人

器度：才能和氣度

學(xué)行：學(xué)問(wèn)和品行

任俠：行俠仗義

5、與科考有關(guān)的：

貢舉、第、登第、中第、落第、下第、狀元、榜眼、探花、解元（鄉(xiāng)試第一名）、鄉(xiāng)試（每三年在省城舉行的考試，舉人）、會(huì)試（鄉(xiāng)試次年在京城舉行的考試，會(huì)元）、殿試

6、與學(xué)校有關(guān)的：

庠、序、太學(xué)、博士、太傅、少傅、教授

7、表敬重的：

敬、重、尊、恭

8、表贊揚(yáng)的：

多、嘉、稱、譽(yù)、與（贊許）、許、嘆

9、表社會(huì)狀態(tài)的：

治、亂、興、盛、衰

10、表少數(shù)民族的：

蠻、夷、戎、狄

11、表人物地位的：

貴、賤、卑、細(xì)微、寒微、官紳、豪

12、表主管的：

知、典、主

13、與水利有關(guān)的：

堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰（擋水的堤壩）

14、與糧食有關(guān)的：

粟、黍、禾、谷、稻、菽（大豆，豆類）、稼穡、耕耘、稔（莊稼成熟）、熟、刈、糴、糶、廩、稟（通“廩”）、府、荒、欠收、蕪穢

15、表糧食豐收的：

豐、饒、贍（豐足，充足）、足、給

饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

17、表飽饑的：

飽、饑、餓、餒、饉

18、表俸祿的：

俸、祿、秩、餉

19、表布匹的：

布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、繒、蠶、桑

20、表穿戴的：

紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

21、表房舍的：

宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋

22、表桌床的：

案、幾、床、榻

23、表違背的：

忤、逆、倍（背）

24、表揭發(fā)的：

劾、訐、揭

25、表害怕的：

畏、懼、憚、駭、患

26、表嫉恨的：

惡、厭、憎、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛、貶（貶損）

27、表暗中的：

陰、間、密、暗、私

28、表誣陷的：

中、譖、誣

29、表朝見(jiàn)的：

朝、覲、入覲、覲見(jiàn)、朝覲

30、與京城有關(guān)的：

禁、闕、畿、京、帝京、京畿、31、與皇帝有關(guān)的：

上、帝、祚（皇位）、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、鑾輿、對(duì)策、奏、表、疏、檄（古代用來(lái)征召、聲討的文書(shū)）、禁（皇帝居住的地方）大行：(1)指皇帝剛死（2）普遍推行踐祚：皇帝即位行在：皇帝所在的地方

32、表說(shuō)話的：

曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對(duì)、語(yǔ)、諭（告曉，告示）、喻（曉喻，開(kāi)導(dǎo)；表明）、曉、辯（糾正；辯論）、問(wèn)、謝、折（反駁）、詰、訴（訴說(shuō)，告訴；控告，告狀；誹謗，進(jìn)讒言）、咨（諮）（咨詢，商議）

33、表勸說(shuō)的：

說(shuō)、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫

34、表責(zé)備的：

過(guò)、責(zé)、咎、誅（譴責(zé)，責(zé)問(wèn)）、讓、譴、尤、折（斥責(zé)，指責(zé)）、刺（指責(zé)）

35、表寬容的：

容、貸、恕、寬

樂(lè)、欣（然）、悅（說(shuō)）、歡、蹈舞

37、表哀怒的：

怒、憤、惱、忿恚、怨懟、涕泣、罵、責(zé)、詬（辱罵，指責(zé)）

38、表刑罰的：

辟（刑罰，懲辦）、大辟（死刑）、髡（剃去頭發(fā)、古代一種剃去頭發(fā)的刑罰）、髡鉗：刑罰名、髡首：剃去頭發(fā)，光頭。笞（用竹板或荊條打人脊背或臀部）、磔（分裂肢體的酷刑）、刖、族、杖、流、赭衣（囚徒穿的衣服）、械（枷鎖、鐐銬之類的刑具）

39、表監(jiān)獄的：

囹圄、獄

40、表拜訪的：

造、過(guò)、訪、謁（見(jiàn)）、顧

41、表告別的：

辭、別、謝、訣

42、表到往某地的：

如、過(guò)、詣、往、之

43、與馬匹有關(guān)的：

馬、駒（幼馬）、廄、策、羈、縻、轡、逸（馬脫韁繩而奔跑）、馭、御、駕、轅、轍

44、表行動(dòng)的：

步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿

45、表死亡的：

（駕）崩、山陵崩、薨、卒（大夫死）、不祿（士死或諸侯、大夫死）、死、沒(méi)（歿）、終、圓寂

46、和時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)：尋：不久既而：不久翌年：第二年

二、其他常用詞語(yǔ)

（一）(1)先：祖先，已經(jīng)死去的，多指上代或長(zhǎng)輩。

(2)課：督促勸說(shuō)去做某件事。

(3)掾：古代屬官的統(tǒng)稱。

(4)工：工匠，精巧，擅長(zhǎng)，官吏。

(5)僭：超越本分，過(guò)分，虛假不真實(shí)。

(6)孤：幼年失去父親。

(7)貸：借出、借入，寬容、寬免。

(8)遽：急速，就，恐懼。

(9)劫：強(qiáng)奪，掠取，威逼，威脅。

(10)按：追究，考察，調(diào)查。

(11)令：美好，縣令。

(12)執(zhí)：捉拿。

(13)延：延請(qǐng)。

(14)?。簻p免。

(15)折：駁斥，指責(zé)使對(duì)方屈服。

(16)察：考察，考察后給予推薦。

(17)赧：因羞愧而臉紅。

(18)竟：結(jié)束，完。

(19)坐：因??而犯罪，因?yàn)椤?/p>

(20)尋：不久。

(21)弒：子殺父，臣?xì)⒕?/p>

(22)用：財(cái)用，因?yàn)椤?/p>

其他常用詞語(yǔ)

（二）屬文：寫(xiě)文章

次：駐扎

交通：

克日：嚴(yán)格限定日期

假道：借道

行服：守孝，服喪

服闕：又叫“除服”，守孝期滿，除去喪服 丁口：人口

行年：經(jīng)歷過(guò)的年歲

行成：（1）議和，求和“公乃使鮑叔行成”

（2）德行養(yǎng)成行狀：品行，事跡。

明季：明末

辟易：因受驚嚇而后退

儀表：表率

惡知：哪里知道，怎么知道

平居：平時(shí)

誰(shuí)何：呵斥、責(zé)問(wèn)

雖然：雖然這樣

受業(yè)：從師學(xué)習(xí)，傳授學(xué)業(yè)

坐法：犯法判罪

才略：才干與謀略

間道：從小路

論難：辯論

詣闕：到朝廷

或：(1)有的（2）有時(shí)（3）或許，也許 克：(1)戰(zhàn)勝（2）能夠（3）克制

遽：(1)迅速（2）突然

課：(1)戰(zhàn)勝（2）能夠（3）克制

學(xué)者：求學(xué)的人

休沐（歸沐）：官吏例行休假