第一篇：昆陽小學(xué)新教師培養(yǎng)機(jī)制

昆陽小學(xué)新教師培養(yǎng)機(jī)制

一、指導(dǎo)思想

通過培訓(xùn)，使新教師進(jìn)一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，使他們盡快成長(zhǎng)為教學(xué)能力出眾的合格教師。為此，我們根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的新教師培訓(xùn)意見精神以及本鎮(zhèn)實(shí)際制訂本學(xué)年新教師培訓(xùn)計(jì)劃。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、讓新教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校，熟悉工作崗位，進(jìn)一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學(xué)生。

2、初步掌握學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和技能，理解學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)和內(nèi)容體系，課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等逐步走向規(guī)范化。

3、對(duì)課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較深刻的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)駕馭教材、駕馭學(xué)生及駕馭課堂能力，提高教學(xué)水平及學(xué)科質(zhì)量。

三、培訓(xùn)時(shí)間：2012年9月——2013年6月

四、培訓(xùn)形式與要求

由集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩部分組成。集中培訓(xùn)由鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一組織，分散培訓(xùn)由各村小校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。

五、重點(diǎn)培訓(xùn)工作

1、從抓學(xué)習(xí)入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學(xué)習(xí)入手，集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對(duì)新教師實(shí)行考核制，采取學(xué)期考核與學(xué)年考核相結(jié)合，學(xué)生考核、同行考核與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評(píng)先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。

3、以課堂教學(xué)為主陣地，提高課改意識(shí)。深入開展新教師備課、上課、說課、評(píng)課等活動(dòng)，讓新教師聽課后，能取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識(shí)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。采取理論講座、自修自練、集中學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及所教學(xué)科特點(diǎn)，在工作中認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，更好地成長(zhǎng)。

六、總體措施

1、成立新教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)班子

2、采取“青藍(lán)工程”師徒接對(duì)的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長(zhǎng)。

師傅要從備課、上課等各個(gè)環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)徒弟，切實(shí)提高其業(yè)務(wù)水平。徒弟要誠懇、虛心學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)藝術(shù)，每周至少聽?zhēng)煾?節(jié)課，每?jī)芍苤辽贉?zhǔn)備1節(jié)課請(qǐng)師傅聽。學(xué)校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進(jìn)行聽課、評(píng)課，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。

第二篇：新教師培養(yǎng)

2014花甸中學(xué)新教師培養(yǎng)計(jì)劃

新教師是一個(gè)學(xué)校的新鮮血脈，是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的后備力量。因此我們要重視對(duì)新教師的關(guān)懷和培養(yǎng)，幫助他們?cè)缛粘蔀榻逃?、教學(xué)的能手。

一、指導(dǎo)思想：

按照教育改革和學(xué)校發(fā)展總體要求，結(jié)合我校青年教師實(shí)際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學(xué)問修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)水平、教育科研能力，建設(shè)一支綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊(duì)伍。

二、培養(yǎng)對(duì)象：

教齡三年以內(nèi)的教師以及調(diào)入本校未滿2年的青年教師。（張美研、楊竣舒、喬鴻磊 宋晶 陳曉辰 管大權(quán)）

三、培養(yǎng)目標(biāo)：

“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新教師能勝任學(xué)科教學(xué)工作。三年后，使青年教師具備較高的專業(yè)教學(xué)水平，能開展教科研工作，適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的需要，成為學(xué)校的教育教學(xué)骨干力量。

四、具體措施：

（一）培養(yǎng)形式：

聘請(qǐng)本校骨干教師和優(yōu)秀教師與新教師師徒結(jié)對(duì)，并簽訂師徒協(xié)議書，使新教師通過對(duì)師傅教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和師傅的具體指導(dǎo)，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容和途徑：

1、培養(yǎng)內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校各種規(guī)章制度、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)、學(xué)?？己朔桨?、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校校本教研制度等等。

2、培養(yǎng)途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評(píng)課、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫心得及反思，提高教育教學(xué)能力。

（三）培養(yǎng)計(jì)劃：

學(xué)期初指導(dǎo)教師根據(jù)新教師和學(xué)科特點(diǎn)，擬定切實(shí)可行的《新教師培養(yǎng)計(jì)劃書》，新教師根據(jù)指導(dǎo)教師擬定的《新教師培養(yǎng)計(jì)劃書》制定有利于自己成長(zhǎng)的《新教師成長(zhǎng)計(jì)劃書》，學(xué)期結(jié)束，指導(dǎo)教師和新教師都要對(duì)自己本學(xué)期的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的總結(jié)。

（四）培養(yǎng)過程：

加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。新教師在師傅的指導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行 “5個(gè)做法”：

1、經(jīng)常把備課教案給師傅審核修改。

2、新教師每周記錄一次教學(xué)心得和反思。

3、每一周師傅和新教師至少互聽1節(jié)課，4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學(xué)理論專著或?qū)W科教學(xué)雜志的讀書筆記。

5、新教師在師傅指導(dǎo)下每一學(xué)期開一節(jié)教學(xué)匯報(bào)課。

五、考核管理

1．學(xué)校加強(qiáng)對(duì)師徒活動(dòng)的管理，每月召開一次例會(huì)或深入師徒中了解情況。

2．建立新教師培養(yǎng)檔案，認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)記錄。3．每學(xué)期末，對(duì)新教師進(jìn)行量化考核。考核合格的新教師可以轉(zhuǎn)正，考核不合格的教師需延長(zhǎng)一年試用期，參加下一年組織開展的新教師培訓(xùn)。

花甸中學(xué) 2014年3月3日

第三篇：如何培養(yǎng)新教師

如何培養(yǎng)新教師

“百年大計(jì)，教育為本”，教育大計(jì)，教師為本，教育是高度專業(yè)化的職業(yè)?！敖虝?，為人師表”的工作性質(zhì)決定了教師不是一般的人群，必須具有高度的職業(yè)道德，良好的職業(yè)情感，廣博的文化知識(shí)，過硬的專業(yè)技能。上古文明，現(xiàn)代科學(xué)，天下奇門正道皆為教師廣博于天下。唐代偉大的教育家也寫到：“古之學(xué)者以師傳道授業(yè)解惑惑而不從師，其惑不能解矣，其道不能悟，其心靈不能啟”?？梢姡幻嬲逼鋵?shí)的教師在一個(gè)國家社會(huì)文化，經(jīng)濟(jì)，政治，發(fā)展中的重要地位和作用。

作為學(xué)校，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)合，更是培養(yǎng)教師、促進(jìn)教師發(fā)展的場(chǎng)所，只要教師發(fā)展了，學(xué)生自然發(fā)展了，當(dāng)然學(xué)?？隙ň桶l(fā)展了，那么怎樣來發(fā)展教師呢？

一、求真務(wù)實(shí)，強(qiáng)化教師所從事教育的思想和職業(yè)道德素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在新教師中開展人生、理想專題講座，用生動(dòng)的事例，辯證的分析，真誠的交談時(shí)他們知道。雖然教師行業(yè)非常清貧，在物質(zhì)上更多的是奉獻(xiàn)，就如人們常說的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但是，要有成就他人，獻(xiàn)身自己的遠(yuǎn)大人生理想，要確立正確的世界觀、價(jià)值觀。必須講究教師職業(yè)道德，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，為人師表，敬業(yè)愛崗，甘守清貧，全身心投入教書育人的偉大事業(yè)的畢生理想。

二、關(guān)心生活，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

由學(xué)生走上工作崗位，“搖生一變”即成為一個(gè)真正意義的成人，又是一名人民教師在一個(gè)陌生的環(huán)境和人群里開始獨(dú)立生活和工作。年輕又總會(huì)怕這怕那，作為學(xué)校主動(dòng)經(jīng)常幫助他們置好“鍋碗瓢盆，柴米油醬”生活必需品，聯(lián)系住處，使他們找到家的感覺，使他們覺得工作所在單位自然跟家庭一樣，跟原來學(xué)習(xí)的學(xué)校一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是他們的父母，學(xué)校教師就是他們的親人，不是一個(gè)孤立無援的人，世界哪里都充滿了愛。其次，要使新教師明白：在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的教學(xué)需要，如一部分專業(yè)知識(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中邊教邊學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。新課程改革為教師提供了全新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新思想的學(xué)生，新理念的課改，新編排的教材，必須要加強(qiáng)新的教育理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。第三，要幫助新教師樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)形式和教學(xué)行為，讓自己真正成為課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。在教學(xué)方式上，主要以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)的教學(xué)方式，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮特長(zhǎng)，激發(fā)教學(xué)思想，感受成功之樂。

在新教師走上工作崗位之前，學(xué)校對(duì)他的能力做全面了解和掌握，再實(shí)時(shí)安排他們的教學(xué)工工作，使他們?cè)陂_始工作中盡量少遇困難或不遇困難，減少工作壓力，從而激發(fā)教學(xué)熱情，為終身從事教育事業(yè)打下一個(gè)思想基礎(chǔ)。由于困難少，成功多。新教師的思想就更更充足，為他進(jìn)一步專研教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生在今后的教育教學(xué)工作中建功立業(yè)加足了油，卯足了勁。第四，當(dāng)新教師第一次走向新教室，新講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)最后親自護(hù)送。在學(xué)生面前給新教師做放大性的介紹。給他們?cè)鎏硇判模簽閹熒挠颜x奠定基礎(chǔ)，在學(xué)生心中樹立新教師的良好形象。

四、對(duì)新教師加強(qiáng)校本培訓(xùn)，開展“青藍(lán)”工程，結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)。

教師專業(yè)化的成長(zhǎng)有三個(gè)途徑：一是專業(yè)引領(lǐng)，二是同伴互借鑒，三是自我學(xué)習(xí)和反思。為了使新教師正確盡快成長(zhǎng)起來，學(xué)校要經(jīng)常讓他們走出去聽第一線教育專家教授，觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)，看名師課堂實(shí)錄，領(lǐng)略專家風(fēng)采，理解課改，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)技能。學(xué)校要有組織開展“青藍(lán)”工程，結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師作用，讓他們與青年教師結(jié)對(duì)，讓一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做指導(dǎo)教師，并將知道效果納入指導(dǎo)教師的年終考核，這樣在外因的促使和內(nèi)因的需求作用下，雙方就會(huì)主動(dòng)協(xié)調(diào)配合，自動(dòng)研究備課，相互聽課，一起解決問題。另外就是開展集體備課，在集體備課中分別說出自己的思路，方法和建議，總結(jié)形成定案，再通過上課，評(píng)課，找出優(yōu)缺點(diǎn)，再彌補(bǔ)，再上課。是新教師從中受益，在教學(xué)中少走彎路，更好更快的成長(zhǎng)，有效的促進(jìn)了新教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師的自我學(xué)習(xí)和反思是自我成長(zhǎng)的核心。所以學(xué)校要經(jīng)常引導(dǎo)新教師在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，善于學(xué)習(xí)和思考，反省和解決教育教學(xué)中存在的問題。如果教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)加以思考，那么他們的發(fā)展將大受限制。反思也體現(xiàn)了教師的研究能力，表現(xiàn)在對(duì)自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)自己的工作，并形成了自己的經(jīng)驗(yàn)。

五、加強(qiáng)新教師基本功培訓(xùn)，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教師往往缺乏教學(xué)所必備的基本功，如“三字一畫一話”。二是如何說課和評(píng)課，因此，要使他們成為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)校必須加強(qiáng)五項(xiàng)基本功的培訓(xùn)。首先是“三字一畫一話”培訓(xùn)（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫和普通話）。學(xué)校在舉行教師校本培訓(xùn)師，專門開設(shè)“三字一畫一話”的培訓(xùn)課程，規(guī)定每日完成一定量的“三字一畫一話”的書寫任務(wù)。開展教師講話規(guī)定說普通話，經(jīng)常性舉行“三字一畫一話”競(jìng)賽，在興趣和智能中提高上述字面能力。其次要進(jìn)行說課培訓(xùn)，說課有利于提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)教，有利于提高教師備課的質(zhì)量，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教師的自身素質(zhì)，是衡量教師課前準(zhǔn)備質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。第三是對(duì)新教師進(jìn)行評(píng)課培訓(xùn)。因?yàn)樵u(píng)課有利于促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，調(diào)整課改新理念，有利于幫助和提高教師不斷進(jìn)行總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，從而提高教育教學(xué)水平。

六、搭建展示平臺(tái)，讓新教師在激勵(lì)中跨越式發(fā)展?！耙粋€(gè)人不管他多么有能力如果沒有展示和別人肯定的機(jī)會(huì)，這種能力一定不存在，二是衰退在改沒有”反之，他會(huì)跨越式發(fā)展，乃至登峰造極。作為一名新教師，學(xué)校在培訓(xùn) 的基礎(chǔ)上，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。讓他們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，一是在校內(nèi)登上教研課、觀摩課、示范課的講臺(tái)上，上之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助他們做好課前準(zhǔn)備：從專研、教材、備課、課件準(zhǔn)備等模擬場(chǎng)景，在場(chǎng)景中演練，直到得心應(yīng)手，這樣不但熟悉了過程，更主要是學(xué)會(huì)了如何安排和把握過程，在過程中來找到自信，然后送他們?cè)趯W(xué)生和其他教者面前表演自己，從而感受到成功的喜悅和自信。第二是推他們?cè)诖蠼罄酥绣憻捵约海瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓他們走出校門，與外地教師同臺(tái)競(jìng)技，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與專家零距離接觸，讓他們自己感受到新思想，新理論，新方法的。第三是在學(xué)校其他活動(dòng)中讓這些新教師唱主角，如各種重大節(jié)日的文體活動(dòng)。一是聽他們的意見和建議，二是下任務(wù)要求他們寫方案，扮角色，從中感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任和重視，用最大化去評(píng)價(jià)和肯定他們的成績(jī)，然新教師在激勵(lì)中跨越式發(fā)展。

七、校長(zhǎng)應(yīng)是新教師成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長(zhǎng)必須以自身的模范、行為為新教師做出示范和榜樣，清正廉潔，作風(fēng)正派，工作主動(dòng)帶頭，身體力行，為他們 飽人生理想之路，就像大雁北非一路跟來，新教師專業(yè)成長(zhǎng)在教學(xué)任務(wù)上校長(zhǎng)要親自抓，參與指導(dǎo)，深入教學(xué)第一線，了解教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，找出差距，研究提升對(duì)策，通過參與備課，深入聽課，指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)，專業(yè)講座等形式，在教學(xué)觀念，教學(xué)方法，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，如何備課，上課，批改作業(yè)，反思等方面，予以指導(dǎo)和要求，從而使新教師更新觀念，改善教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)，不斷提升自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

我們學(xué)校的辦學(xué)思想是：“發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校，發(fā)展文化”。而發(fā)展教師是學(xué)校的首要任務(wù)，新教師，既是學(xué)校的生力軍，又是主力軍。指導(dǎo)新教師的培養(yǎng)和發(fā)展，就是學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：新教師培養(yǎng)

職教中心機(jī)電系青年教師“一幫一”培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

中青年教師是學(xué)校的主力軍,是學(xué)校的希望所在,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)。通過“一幫一”結(jié)對(duì)培訓(xùn)方式，關(guān)心青年教師的學(xué)習(xí)、生活和工作，激發(fā)他們的熱情,凝聚人心?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)青年教師作如下培訓(xùn)計(jì)劃。

二、對(duì)指導(dǎo)老師的要求

1．原則上指導(dǎo)老師要有五年以上教齡，思想品德好、愛崗敬業(yè)、有進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2．必須有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。并在專業(yè)教學(xué)工作中成績(jī)突出。

3．要指導(dǎo)新教師備課、教學(xué)反思、教學(xué)方法的合理運(yùn)用，互相聽課交流。

4．要積極參加學(xué)校開展的教育教學(xué)管理、專業(yè)知識(shí)等培訓(xùn)，獲取最新的教育教學(xué)信息及專業(yè)知識(shí)，更好地指導(dǎo)新教師。

5．聽新教師的課，每學(xué)期不少于8節(jié)。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見。

三、對(duì)新教師的要求

1．要愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，自我學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行多媒體及理實(shí)一體化教學(xué)。

2．每周星期三教研室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要與教研室同事交流教學(xué)設(shè)想和教學(xué)方法。

3．要積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生交流，掌握教育教學(xué)技巧。

4．加強(qiáng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，虛心向老教師學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃制訂、備課、授課、作業(yè)評(píng)閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、命題、了解學(xué)情、專業(yè)技能訓(xùn)練等。

5．一個(gè)學(xué)期聽課不少于8節(jié)，每學(xué)期上交工作總結(jié)1篇。

6．積極參加學(xué)校開展的校本培訓(xùn)、專業(yè)課程開發(fā)與研究工作，能積極參加高中級(jí)工以上技能提高培訓(xùn)，能規(guī)范地進(jìn)行技能操作，學(xué)會(huì)組織技能示范和學(xué)生技能指導(dǎo)。

指導(dǎo)老師與被幫帶教師安排 青年教師“一幫一”結(jié)對(duì)安排表

北票市職教中心2012年3月1日

第五篇：構(gòu)建階梯式培養(yǎng)機(jī)制促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

構(gòu)建階梯式培養(yǎng)機(jī)制促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

摘 要：新教師是教師隊(duì)伍的新生力量。為了提高新教師的素質(zhì)，使他們盡快進(jìn)入教師角色，盡早成為教學(xué)骨干，更好地發(fā)揮最大潛能，涿州市從崗前培訓(xùn)、課堂跟蹤、匯報(bào)展示、觀摩研討、搭建平臺(tái)、優(yōu)課評(píng)選入手，環(huán)環(huán)相扣，將培訓(xùn)、跟蹤、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，有效地促進(jìn)了新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新教師成長(zhǎng)；階梯式培養(yǎng)；崗前培訓(xùn)；課堂跟蹤；搭建平臺(tái)；優(yōu)課評(píng)選

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2015）05-0033-03

教師是教育的實(shí)施者、組織者、引導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展。新教師是教師隊(duì)伍的新生力量，提高新教師的素質(zhì)，使之盡快成長(zhǎng)，具有非常重要的意義。因此，為了使新教師盡快進(jìn)入教師角色，盡早成為教學(xué)骨干，更好地發(fā)揮最大潛能，我市圍繞“新教師專業(yè)成長(zhǎng)”，構(gòu)建并實(shí)施了“階梯式培養(yǎng)機(jī)制”。

一、崗前培訓(xùn)，明確職責(zé)

崗前培訓(xùn)是新教師上任前的職能培訓(xùn)，主要目的是提高新教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，樹立良好的職業(yè)道德。因此，崗前培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、保證教師整體素質(zhì)的重要舉措。

首先，崗前培訓(xùn)得到教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注培訓(xùn)活動(dòng)為新教師的學(xué)習(xí)加勁助力。其次，培訓(xùn)內(nèi)容涉獵全面，包括教師職業(yè)道德規(guī)范、課堂教學(xué)常規(guī)、心理健康、校本教研、班主任工作、名校發(fā)展、名師成長(zhǎng)等等課程；從學(xué)校的發(fā)展理念到教師的教學(xué)理念，從教師良好的工作習(xí)慣到良好的心理素質(zhì)，從如何與家長(zhǎng)、學(xué)生交流到如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，從教學(xué)常規(guī)到課堂教學(xué)，從參加校本教研到如何做個(gè)成功快樂的教師等課題講座。這些充實(shí)、精采的培訓(xùn)活動(dòng)，使新教師進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，認(rèn)識(shí)新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，學(xué)到了教學(xué)工作的策略和方法，更重要的是使他們明確工作方向，增強(qiáng)職業(yè)信心。

二、課堂跟蹤，聽課視導(dǎo)

課堂跟蹤是考查教師教學(xué)能力最直觀的方式，也是提高教師課堂教學(xué)效率最有效的教研形式。實(shí)現(xiàn)新教師課堂教學(xué)的有效性，是我們課堂跟蹤的主要目的。根據(jù)新教師的實(shí)際水平，我們從兩個(gè)層面實(shí)施課堂跟蹤。

（一）學(xué)校跟蹤

學(xué)校跟蹤要求有二。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)科教研組的老師對(duì)這些新教師聽課指導(dǎo)。雖然前期進(jìn)行了備課、上課培訓(xùn)，但由于新教師沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，課堂中仍會(huì)屢出問題：有的把握文本不準(zhǔn)確，有的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，有的課堂目標(biāo)不明確，有的教學(xué)方法不適合……需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，需要手把手地教。二是新教師要走進(jìn)老教師的課堂聽課學(xué)習(xí)。要求新教師在校內(nèi)聽課之后，就教材分析、教法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面向老教師請(qǐng)教，以初步了解和把握課堂教學(xué)的基本要求。

（二）教研室跟蹤

教研室學(xué)科教研員對(duì)學(xué)校進(jìn)行全員課堂跟蹤之后，再對(duì)新教師的課堂教學(xué)作深層指導(dǎo)。教育局要求學(xué)校的新教師全員參與這項(xiàng)活動(dòng)，教研員根據(jù)新教師第一輪上課的狀況，有針對(duì)性地對(duì)該教師進(jìn)一步作第二輪聽課，并在課后組織課例研討，認(rèn)真傾聽每一位新教師的自評(píng)和他評(píng)，之后再耐心地從備課到上課、從理論到實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，從更高層次上給予策略引領(lǐng)。第二輪之后，還要聽“回籠課”。美國學(xué)者波斯納提出：教師專業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。聽“回籠課”就是檢驗(yàn)策略指引后的反思效果。

聽評(píng)課是一個(gè)驗(yàn)證理論、指導(dǎo)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)從實(shí)踐操作向理論升華的過程。新教師在如此循環(huán)往復(fù)的鏈?zhǔn)浇萄兄?，專業(yè)素質(zhì)迅速提升。

三、匯報(bào)展示，交流學(xué)習(xí)

為進(jìn)一步促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)，提升實(shí)踐教學(xué)能力，在課堂跟蹤之后，教研室開展了新教師匯報(bào)課活動(dòng)。匯報(bào)課展示的是個(gè)人風(fēng)采，但之前的準(zhǔn)備卻是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。他們需要查找資料，需要向備課組老教師請(qǐng)教，需要學(xué)科教研組老教師聽課指導(dǎo)，需要自己的反復(fù)磨課。不管結(jié)果怎樣，新教師務(wù)必經(jīng)歷這個(gè)過程。正是這個(gè)過程，促進(jìn)了新教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升了他們的專業(yè)能力。

匯報(bào)課結(jié)束后，教研員與所有新教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，客觀、公正地指出新教師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和不足，對(duì)新教師的課堂教學(xué)從目標(biāo)確定、流程設(shè)計(jì)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行深入探討，并從教材使用、課堂生成等方面提出具體的建議，使新教師對(duì)于如何開展好課堂教學(xué)有了更深刻的理解，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。會(huì)后，把所有做課老師的課件與教案打包，作為全市教師的共享資源。此外，匯報(bào)課活動(dòng)不僅要求新教師人人參與匯報(bào)，也要老教師人人參與聽課，從而使這項(xiàng)聽、評(píng)課活動(dòng)成為新、老教師全程參與、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程。

四、觀摩研討，典型引路

為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范引路作用，鍛煉新教師課堂分析的能力，在匯報(bào)課的基礎(chǔ)上，教育局組織了全市教師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀教師做觀摩課。在觀摩會(huì)上，有名師展示課，有觀摩研討課。名師展示課由老教師執(zhí)教，目的是示范、引領(lǐng)，觀摩研討課由新教師執(zhí)教，重在研討。聽完課后，組織大家評(píng)議、研討，教研員做最后點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，進(jìn)一步指引課改方向。觀摩研討會(huì)充滿著研討、交流的良好氣氛，使做課教師，尤其是新教師受到了鼓勵(lì)和啟發(fā)，聽課教師也都收獲多多。

除規(guī)模性觀摩研討外，還需要常態(tài)觀摩研討。在現(xiàn)代信息化社會(huì)，教研室利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為教師提供研討資源。比如我市每天有中小學(xué)優(yōu)秀教師做視頻課，做課地點(diǎn)在教育局視頻室，由學(xué)科教研員主持活動(dòng)，各?？衫帽拘Ｒ曨l室收看視頻，課后還能與做課教師和全市聽課教師交流。這為新教師提供了豐富、新鮮的優(yōu)秀教育資源，有效地促進(jìn)了他們教學(xué)水平的提高。

五、搭建平臺(tái)，群體共進(jìn)

為了加強(qiáng)新教師隊(duì)伍建設(shè)，使新教師有更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，市教研室與學(xué)校協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成合力，共同搭建平臺(tái)，使群體共進(jìn)。

（一）學(xué)校組織拜師會(huì)

學(xué)校組織拜師會(huì)時(shí)，由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，為每位新任教師安排一名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師做指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改等日常教育教學(xué)活動(dòng)。這種 “手拉手”教師成長(zhǎng)制度的建立，既發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，又可以使師徒在教育、教學(xué)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。

（二）教研室成立新教師QQ群

為給新教師搭建交流平臺(tái)，教研室建立了新教師QQ群。QQ群按學(xué)科分組，由學(xué)科教研員擔(dān)任本群管理員。在群空間，老師們發(fā)送自己滿意的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、好的教學(xué)策略，與大家共享，還交流教改新動(dòng)態(tài)，推薦好文章、好書籍，提出教學(xué)中的疑難問題，比如電子白板的使用、問題學(xué)生的教育方法等等，請(qǐng)大家共同幫忙解決。QQ群就像一個(gè)大家庭一樣，溫暖而親切，老師在這個(gè)大家庭里，交流互動(dòng)，暢所欲言。一位哲學(xué)家說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換以后還是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。”QQ群的建立，使大家智慧共享。

（三）走出去，帶回來

我們盡力為每個(gè)教師提供“跳出井口”的機(jī)會(huì)，促使他們開拓視野，借它山之石，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。首先是走出自己的學(xué)校，積極參與各協(xié)作區(qū)及全市的教研活動(dòng)，吐故納新，棄莠汲良；其次是走出社區(qū)地域，走進(jìn)地區(qū)、省、國家級(jí)的培訓(xùn)、研討空間，走進(jìn)全國知名的學(xué)校，開闊眼界，提升素養(yǎng)。

六、優(yōu)課評(píng)選，比武爭(zhēng)先

優(yōu)課評(píng)選不僅具有學(xué)科教學(xué)的導(dǎo)向作用，能展現(xiàn)教師在教學(xué)改革方面的最新成果，是一種良好的教學(xué)學(xué)術(shù)交流方式，而且對(duì)于新教師有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。每學(xué)年初，教研室根據(jù)全市教學(xué)實(shí)際，確定一個(gè)課堂教學(xué)研究主題，年終時(shí)，則圍繞這個(gè)主題進(jìn)行優(yōu)課評(píng)選和教學(xué)明星評(píng)選，其主要目的是促進(jìn)教師盡快提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成教育教學(xué)特色。優(yōu)秀課和教學(xué)明星評(píng)選活動(dòng)，有效地促進(jìn)了全體教師、尤其是新教師教學(xué)技能的交流和提高。

除每年一次優(yōu)課評(píng)選外，我們還進(jìn)行一些變式課堂教學(xué)比賽，比如說課大賽、評(píng)課大賽、教學(xué)答辯大賽、板書設(shè)計(jì)大賽等。這些大賽，為新教師搭建了自我展示的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了他們不斷學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新、改革課堂教學(xué)的積極性，有效地推動(dòng)、促進(jìn)了我市全體教師課堂教學(xué)的改革和教科研的發(fā)展。

總之，我們?cè)趯?shí)踐中深深體會(huì)到，新教師的專業(yè)培養(yǎng)，要以入職階段為突破口，以教育、教學(xué)實(shí)踐為主渠道，為其搭建階梯式學(xué)習(xí)、實(shí)踐、展示的平臺(tái)，把培訓(xùn)、跟蹤、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，才能促進(jìn)新教師的專業(yè)素質(zhì)快速、穩(wěn)步地全面提升。